“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇一
一、研究目的和方法
1。研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查，旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達(dá)到在優(yōu)化環(huán)境的同時，促進(jìn)主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2。研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調(diào)查，并向班級老師發(fā)放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。
二、問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1。教師對主題活動環(huán)境的理解。
（1）在主題活動教學(xué)中，您認(rèn)為是否需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎？
從問卷中可以看出：有72%被調(diào)查的老師，認(rèn)為需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，有26%的老師認(rèn)為不一定，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要創(chuàng)設(shè)某個主題活動環(huán)境，只有2%的教師認(rèn)為是不需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說明在活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到教師重視，因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩。
（2）主題活動創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認(rèn)為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題。在被調(diào)查的教師中，有56。7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面，還有17。3%只選擇了一個方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進(jìn)行主題活動創(chuàng)設(shè)最起爭議性。
（3）您認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進(jìn)行呈現(xiàn)的？
從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的教師認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合，這有利于整個主題有機(jī)的呈現(xiàn)在孩子面前。
（4）您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個主題活動的目標(biāo)？
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有13。9%的教師覺得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個主題活動的目標(biāo)，有50%的教師覺得因為所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個主題活動的目標(biāo)，還有36。1%的教師覺得難度太大，認(rèn)為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。
（5）您所理解的主題活動下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21。7%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性、開放性和互動性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應(yīng)該如何著手進(jìn)行。
2。孩子對主題活動環(huán)境的參與。
（1）您所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動？
在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動，35%教師覺得環(huán)境的某些部分有時會引起孩子的興趣，但可持續(xù)性較差，50%的教師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè)，不能引起孩子的興趣，無法產(chǎn)生互動。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動，使其最大限度的發(fā)揮其價值，這是值得思考的。
（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的？76。6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3。家長對主題活動環(huán)境的參與。
（1）本班家長對主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注？
在被調(diào)查教師中，有8。3%表示有家長非常關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，57%表示家長關(guān)注得較少，32。7%表示班里的家長從來不關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這說明大多數(shù)家長對于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進(jìn)一步讓家長積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。
（2）在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能收集、整理、提供相應(yīng)的材料？
僅有3。3%被調(diào)查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76。6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長能主動參與主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，但大多數(shù)家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16。7%被調(diào)查教師表示家長不愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，認(rèn)為此舉是沒有必要的，是浪費(fèi)時間和精力的。
4。合理資源的利用。
您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動環(huán)境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調(diào)查的過程中，大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長資源，社區(qū)資源和社會資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫、圖文式的調(diào)查表等）、家長 為主，社區(qū)及社會資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問題
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們不難看出，幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在著以下幾個突出的問題：
1。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容過于片面化。在實施主題活動中，大多數(shù)教師已意識到創(chuàng)設(shè)與主題相對應(yīng)的環(huán)境能幫助她們更好地實施和完善主題教學(xué)活動。但在如何根據(jù)《綱要》精神，為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境這些問題上，就使得教師無從下手，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為簡單、零散，缺乏整體的布局意識，并給人一種不平衡、不系統(tǒng)的感覺。例如：有時老師會為了環(huán)境的美觀，會制作一些與主題無關(guān)的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個環(huán)境的主題不夠突出，從而忽略了所創(chuàng)環(huán)境的真正意義。只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，是極不利于幼兒的全面發(fā)展
2。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動的教學(xué)形式是具有綜合性、開放性的，這就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標(biāo)突出、幼兒可操作性強(qiáng)。但在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀、環(huán)境是否面向集體操作等功能，班級中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導(dǎo)、自演”完成的，幼兒則充當(dāng)旁觀者、觀賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng)的環(huán)境主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，這就使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容不夠深入，沒有延續(xù)性，減少了環(huán)境與幼兒之間的互動，教學(xué)目標(biāo)不夠突出，成效甚微。因此，所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境也就失去了在主題活動中的作用，同時也讓幼兒在思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面也錯失了良好的時機(jī)。
3。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)性不足。主題活動所創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境應(yīng)與課程相結(jié)合，以豐富、互動、開放的主題環(huán)境，來滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)過程中，由于每個主題課程都是根據(jù)教材統(tǒng)一預(yù)設(shè)的，因而每個主題也是有時間上的限制，雖然在主題開展中，有時會深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個主題，創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中，產(chǎn)生了矛盾，失去了方向。
4。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間也是一大重點，教師在創(chuàng)設(shè)的過程中一般只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，如區(qū)域活動、家長園地等，整個主題活動環(huán)境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級墻飾內(nèi)容、區(qū)域活動的擺設(shè)以及投放材料的數(shù)量、種類變化不多，影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次，創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào)，失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力。
四、調(diào)查建議
調(diào)查顯示，主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動的展開逐漸發(fā)展和完善，并自始至終地貫穿整個主題，是教師和幼兒集體智慧的結(jié)晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入、更具體地開展?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實施改善措施。
1。轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，是通過環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。由于教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，同時缺乏對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新。這需要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動式的學(xué)習(xí)活動中，通過相互探討，針對所遇到的問題及時解決，從而逐步實現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化。
2。遵循近期教育活動的目標(biāo)和主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。我們在實施教材的過程中不難看出，主題活動的內(nèi)容是以一個總的主題為線索展開的，活動的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，并通過主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容。從以往裝飾性的環(huán)境轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，使主題活動的內(nèi)容能夠融入到整個活動環(huán)境中，同時，還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)出與主題相對應(yīng)的各個小環(huán)境。這就需要教師時刻關(guān)注幼兒的活動，及時、準(zhǔn)確地把握主題的進(jìn)程，記錄幼兒在活動中有價值的信息，為環(huán)境的布置提供素材。
3。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)追隨幼兒活動的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設(shè)的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時，教師應(yīng)鼓勵幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設(shè)計的主動者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導(dǎo)者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個動態(tài)的過程，并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應(yīng)注意到事物是發(fā)展的，動態(tài)的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問中進(jìn)行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng)設(shè)的過程中反饋所學(xué)知識，使老師能及時關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。
4。從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境。每個班除了創(chuàng)設(shè)主題墻，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要創(chuàng)設(shè)了小欄目，如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動區(qū)時，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對多種教學(xué)形式的意義，把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中，實現(xiàn)個體操作和集體教學(xué)的互補(bǔ)。教師巧妙的將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動的材料中，孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中主動學(xué)習(xí)、主動探究，充分調(diào)動幼兒活動的欲望，為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實際操作、便于學(xué)習(xí)交往、進(jìn)行創(chuàng)造性活動的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗。
5。充分利用各種資源平臺，使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境，但記錄的卻是孩子學(xué)習(xí)的過程、受教育過程。
在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們認(rèn)識到只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動中去，才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。例如，將主題活動與家長園地相結(jié)合，透過家園聯(lián)系欄和溫馨提示，幫助家長了解每個主題的進(jìn)展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內(nèi)，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。將家長、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動，成為孩子豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成一個不斷增加、不斷豐富、不斷延續(xù)的循環(huán)過程。
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇二
在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們的生活水平不斷提高，但是，由于人們沒有較強(qiáng)的環(huán)境意識，環(huán)境問題日益突出。為了使我們的生活環(huán)境更加美好，為了實現(xiàn)與環(huán)境的和諧相處，我在假期期間，對小區(qū)的環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查目的
通過對社區(qū)環(huán)境的調(diào)查，了解造成環(huán)境污染的原因，提出針對性的解決措施，從自身做起，為保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)一份力量。
二、調(diào)查范圍：
所在小區(qū)各街道，垃圾處理點，人群聚集點
三、調(diào)查方法：
實地調(diào)查，問卷調(diào)查 四、調(diào)查情況
通過對小區(qū)各街道的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)造成小區(qū)環(huán)境污染比較嚴(yán)重。街道兩旁的垃圾箱，不僅影響小區(qū)形象，而且造成大氣污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固體廢棄物污染的主要來源。小區(qū)的大氣污染同樣不可忽視，小區(qū)的附近有一家木材加工廠，每到冬季吹北風(fēng)，空氣中彌漫著木屑，充斥著加工木材的異味，使整個小區(qū)籠罩在陰影中。
社區(qū)的管理還不夠嚴(yán)格，沒有人定期對社區(qū)的環(huán)境進(jìn)行清理。 在對隨機(jī)抽取的20人進(jìn)行的問卷調(diào)查中，
1、請問你注意保護(hù)環(huán)境嗎？
回答會的有9人，占45%，回答不會的有4人，占25%，回答有時會有時不會的有7人，占35%。
2、平時關(guān)注關(guān)于保護(hù)環(huán)境的新聞嗎？
大多數(shù)回答不會，占55%，回答會的占5%，覺得與自己無關(guān)的占40%。
3、你將廢棄的電池怎樣處理？
選擇隨手扔掉的占30%，選擇扔進(jìn)專門的垃圾桶的占17%，無所謂的占53%。
4、你實行垃圾分類嗎？
選擇實行的占57%，不實行的占43%。
5、你贊成用塑料袋嗎？
贊成的占37%，不贊成的占20%， 無所謂的占43%。
6、你是否知道“白色污染”的危害性？ 知道的占75%，不知道的占25%。
7、你有沒有隨地吐痰或扔煙頭的習(xí)慣？
有的占17%，沒有的占53%，有其中一項的占30%。
8、你認(rèn)為環(huán)保是怎么一回事？
對于這個問題，多少人沒有明確的概念，不清楚自己應(yīng)該怎么做，有些人認(rèn)為環(huán)保就是簡單的不亂扔垃圾，少數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該從自身做起，提高環(huán)保意識。
五、結(jié)果分析
以上結(jié)果顯示，造成環(huán)境污染的原因是多方面的：
首先，人們的環(huán)保意識淡薄是主要的原因。多數(shù)人對環(huán)境問題并不關(guān)注，認(rèn)為與己無關(guān)，不自覺的亂扔垃圾，吐痰，對于別人破壞環(huán)境的行為更是熟視無睹。對于保護(hù)環(huán)境的活動也未能身體力行地參加。
其次，工廠廢氣的任意排放造成了嚴(yán)重的大氣污染。垃圾填滿占用大量土地，而且很長一段時間無法降解，使得土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物生長。垃圾焚燒造成空氣的二次污染。
再次，政府及相關(guān)部門所采取的措施未能下達(dá)到各階層，環(huán)境保護(hù)部門整體能力欠缺，不能進(jìn)行有力及具體的規(guī)范，出現(xiàn)政策方面的漏洞，是環(huán)境保護(hù)工作陷入癱瘓，阻礙工作的整體進(jìn)度。
最后，人們思想道德水平不一，素質(zhì)有差距，對環(huán)境保護(hù)的看法不一，所采取的措施不同，對孩子的環(huán)保教育也不同，增加了環(huán)保工作的難度。
社區(qū)的環(huán)境問題，對居民的生活造成了嚴(yán)重的危害。
首先，環(huán)境污染嚴(yán)重影響居民身體健康。隨地亂扔的垃圾滋生了大量的細(xì)菌，冬季尚好，尤其是夏季，大量的蒼蠅，蚊蟲等，傳播疾病，污染空氣。工廠排放的廢棄，混合著大量的木屑和有毒氣體，使得很多居民患有呼吸道疾病。
其次，使土壤惡化，影響農(nóng)作物生長。垃圾中含有大量的塑料袋及其他難以降解的物質(zhì)，造成土壤板結(jié)，影響土壤透氣性，阻礙水分流動，抑制農(nóng)作物的生長發(fā)育，造成農(nóng)作物減產(chǎn)。
再次，垃圾填滿，降低了垃圾填埋廠處理垃圾的能力，垃圾中的細(xì)菌，病毒等物質(zhì)滲入地下，污染地下水，危害周圍環(huán)境。
最后，垃圾焚燒，對環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。焚燒時產(chǎn)生的大量黑煙及有毒氣體進(jìn)入大氣，造成大氣污染，危害居民身體健康。
六、解決措施及建議
解決環(huán)境污染問題，對于改善居民生活環(huán)境，建設(shè)和諧家園具有重要意義。
1、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高居民素質(zhì)及環(huán)境保護(hù)意識，使居民自覺保護(hù)環(huán)境，積極參加環(huán)境保護(hù)的各種活動，減少破壞環(huán)境的行為。
2. 實行垃圾分類，加強(qiáng)對廢棄物的再利用，提高資源利用率，加強(qiáng)廢棄物回收處理。避免垃圾焚燒。
3、環(huán)保部門應(yīng)建立各種保護(hù)機(jī)制及體系，加強(qiáng)對環(huán)境的監(jiān)督力度，各階層要深入貫徹環(huán)境保護(hù)的政策及措施。
4、加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，鼓勵人們參與環(huán)境保護(hù)的活動。加強(qiáng)對學(xué)生的教育，在學(xué)校開展環(huán)保知識講座，提高學(xué)生環(huán)保意識。
5、實行環(huán)保獎懲制度，獎勵對環(huán)保有突出貢獻(xiàn)的人，對工廠任意排放廢氣的行為進(jìn)行合理的管制。
6、個人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高環(huán)保意識，從我做起，從身邊小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的各項活動，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。
七、結(jié)論
通過這次調(diào)查活動，我了解到，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大發(fā)展，為人們創(chuàng)造了前所未有的巨大財富，但也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題，生態(tài)破壞，環(huán)境污染對人類的生存發(fā)展造成嚴(yán)重的威脅。保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
環(huán)境的破壞不是一個人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)是全社會的行為，是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任。我們應(yīng)該提高環(huán)保意識，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，堅持可持續(xù)發(fā)展，共同為建設(shè)美好家園而努力。
相信經(jīng)過我們大家的共同努力，我們的環(huán)境問題將不復(fù)存在，我們生活的這一片天地會更加美好。一起努力吧！
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇三
調(diào)查地點：天津市小白樓凱旋門。
調(diào)查對象：小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護(hù)并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。
這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎？先暫且不說惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會有很多已腐爛物品，腐爛時，它就會帶來一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因為一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過空氣傳染到人體中，危害極大。
再說說煙頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么美麗的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你認(rèn)為好看嗎？
再說說汽車，在現(xiàn)代化的新時代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分，當(dāng)我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過。高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困，國家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國際同步的產(chǎn)品。難過的是，汽車的尾氣實在是讓人頭疼，我聽電視上說，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人體會導(dǎo)致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會導(dǎo)致智力下降，對成人也會有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。
就是因為這些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了
對于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點沒事，別人不也都這樣嗎？但正是因為人人都有這種想法，我們周圍的環(huán)境才這么差。
現(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息，朋友們，save our planet!
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇四
環(huán)境調(diào)查報告
環(huán)境調(diào)查報告之污染狀況
大氣
1992年，全國廢氣排放量 l0.5萬化標(biāo)立方米（不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，下同）。廢氣中煙塵排放量 1111萬噸，比上年增長 7.6%；二氧化硫排放量 1685萬噸，比上年增長 3.9%；工業(yè)粉塵排放量 576萬噸，比上年下降 0.5%。
全國城市大氣中總懸浮微粒年日均值范圍為 90一663微克/立方米，北方城市平均403微克/立方米，與上年相比下降6.1%；南方城市平均243微克/立方米，與上年相比增長 8%。據(jù)67個城市統(tǒng)計，51% 的城市年日均值超標(biāo)，尤以吉林、濟(jì)南、太原、蘭州、包頭、延安、西安等城市為重。
據(jù)66個城市統(tǒng)計，降上半月均值在 3.8一55.8噸/平方公里·月之間，較上年略有增加，比方城市明顯重于南方城市。降塵年月均值在 30噸/平方公里·月以上的城市有三明、鞍山、長春、大同、石家莊、哈爾濱、銀川、吉林、鶴崗、沈陽、蘭州和唐山。
據(jù)72個城市統(tǒng)計，二氧化硫年日均值范圍為 7—]63微克/立方米，北方城市平均97微克/立方米，南方城市平均90微克/立方米，與上年相比略有上升。超過國家三級標(biāo)準(zhǔn)的城市有貴陽、重慶、太原、烏魯木齊、宜賓、南充、濟(jì)南、石嘴山、青島、天津、長沙和大同。 據(jù)72個城市統(tǒng)計，氮氧化物年日均值范圍為 l1一129微克/立方米，北方城市平均56微克/立方米，南方城市平均40微克/立方米，與上年基本持平，其中長春、濟(jì)南和運(yùn)城污染明顯加重，蘭州、寶雞和南充咯有好轉(zhuǎn)。
20xx年，酸雨仍限于局部地區(qū)。據(jù)58個城市統(tǒng)計，降水ph年均值范圍為3.85一7.43，ph年均值低于5.6的占52%，均為南方城市。贛州、長沙和廈門市酸雨出現(xiàn)頻率高達(dá)90%以上，南充、宜昌、南昌、懷化、百色、南京、重慶和廣州市酸雨出現(xiàn)頻率在70%以上。 20xx年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會后，中國政府十分重視自己承擔(dān)的國際義務(wù)，并努力推進(jìn)國內(nèi)的環(huán)境保護(hù)工作。經(jīng)黨中央和國務(wù)院批準(zhǔn)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了外交部、國家環(huán)境保護(hù)局《關(guān)于出席聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的情況及有關(guān)對策的報告》，提出了我國環(huán)境與發(fā)展領(lǐng)域的十大對策，這是我國環(huán)境保護(hù)工作的一大綱領(lǐng)性文件，不僅具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，而且是今后相當(dāng)長時期內(nèi)工作的重點和努力方向。
環(huán)境法制建設(shè)有較大進(jìn)展。國務(wù)院頒布了《中華人民共和國陸生野生動物保護(hù)實施條例》、《城市綠化條例》、《關(guān)于我國中低水平放射性廢物處置環(huán)境政策》，批準(zhǔn)了《征收工業(yè)燃煤二氧化硫排污費(fèi)試點方案》，轉(zhuǎn)發(fā)了林業(yè)部《關(guān)于當(dāng)前亂砍濫伐、亂捕濫獵情況和綜合治理措施報告的通知》，發(fā)布并全面實施了《排放污染物申報登記管理規(guī)定》。國家環(huán)境保護(hù)局還制定了環(huán)境行政處罰、防治尾礦污染、防治鉻化合物污染、環(huán)境監(jiān)理執(zhí)法標(biāo)志等方面的規(guī)定和辦法。地方立法不斷加強(qiáng)，山東、湖南、重慶武漢、大連等省、市制訂了環(huán)境執(zhí)法程序規(guī)定。國家環(huán)埔保護(hù)局首次進(jìn)行了環(huán)境調(diào)查報告的全國環(huán)保系統(tǒng)執(zhí)法檢查。
人類能源利用的發(fā)展史
能源利用與環(huán)境調(diào)查報告 組員： 課題的由來：
現(xiàn)在世界上的能源供應(yīng)量已經(jīng)為數(shù)不多了，我們必須在能源枯竭之前開發(fā)新的能源，所以我們要知道能源的發(fā)展史，這樣才可能找到新能源。而且，光這樣是不行的，如果能源的污染太嚴(yán)重的話，恐怕還沒等能源枯竭，地球早已成為混球一個。所以我們要在開發(fā)新能源的同時保護(hù)能源。正因為這樣，我們選擇了這個課題。
環(huán)境調(diào)查報告課題研究內(nèi)容：
一、環(huán)境調(diào)查報告之一什么是能源
“能源”這一術(shù)語，過去人們談?wù)摰煤苌伲莾纱问臀C(jī)使它成了人們議論的熱點。那么，究竟什么是“能源”呢？關(guān)于能源的定義，目前約有20種。例如：《科學(xué)技術(shù)百科全書》說：“能源是可從其獲得熱、光和動力之類能量的資源”；《大英百科全書》說：“能源是一個包括著所有燃料、流水、陽光和風(fēng)的術(shù)語，人類用適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換手段便可讓它為自己提供所需的能量”；《日本大百科全書》說：“在各種生產(chǎn)活動中，我們利用熱能、機(jī)械能、光能、電能等來作功，可利用來作為這些能量源泉的自然界中的各種載體，稱為能源”；我國的《能源百科全書》說：“能源是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換提供人類所需的光、熱、動力等任一形式能量的載能體資源?！笨梢姡茉词且环N呈多種形式的，且可以相互轉(zhuǎn)換的能量的源泉。確切而簡單地說，能源是自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。
二、環(huán)境調(diào)查報告之二能源的分類及優(yōu)缺點
第一類是與太陽有關(guān)的能源。太陽能除可直接利用它的光和熱外，它還是地球上多種能源的主要源泉。目前，人類所需能量的絕大部分都直接或間接地來自太陽 。
第二類是與地球內(nèi)部的熱能有關(guān)的能源。地球是一個大熱庫，從地面向下，隨著深度的增加，溫度也不斷增高。
第三類是與原子核反應(yīng)有關(guān)的能源。這是某些物質(zhì)在發(fā)生原子核反應(yīng)時釋放的能量。原子核反應(yīng)主要有裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。
第四類是與地球一月球一太陽相互聯(lián)系有關(guān)的能源。地球、月亮、太陽之間有規(guī)律的運(yùn)動，造成相對位置周期性的變化，它們之間產(chǎn)生的引力使海水漲落而形成潮汐能。
三、環(huán)境調(diào)查報告之三人類能源利用及發(fā)展階段
小水電：我國西部地區(qū)的小水電資源十分豐富，根據(jù)最新水能資源復(fù)查結(jié)果，全國小水電資源技術(shù)可開發(fā)量為1.25億千瓦。目前我國小水電的開發(fā)量為20%左右，預(yù)計到2030年，我國小水電資源將開發(fā)完畢，屆時可以形成1億千瓦的裝機(jī)水平。
太陽能資源：我國太陽能資源的利用主要用于城鄉(xiāng)居民的熱水供應(yīng)，目前有太陽能熱水器5000多萬平方米，20xx年和2050年分別可以達(dá)到2億平方米和5億平方米，分別可以替代1200億千瓦時和3000億千瓦時，替代高峰電力8000萬千瓦和2億千瓦。
生物質(zhì)能源：我國的生物質(zhì)能源主要有農(nóng)業(yè)廢棄物、森林和林產(chǎn)品剩余物和城市生活垃圾等。農(nóng)業(yè)廢棄物資源分布廣泛，其中作物秸稈年產(chǎn)量超過6億噸，農(nóng)產(chǎn)品加工和畜牧業(yè)廢棄物理論上可以產(chǎn)生沼氣近800億立方米。
四、環(huán)境調(diào)查報告之四能源利用造成哪些環(huán)境污染
陜北石油現(xiàn)已探明儲量十一億噸，是中國重要的能源基地，陜西省也成為原油產(chǎn)量增長最快的省區(qū)之一。隨著陜北石油資源開發(fā)力度的不斷加大，石油開采、運(yùn)輸、加工、銷售等過程中造成的環(huán)境污染和生態(tài)破壞日趨嚴(yán)重。二020xx年以來，陜北由于輸油管線腐蝕穿孔、斷裂造成的環(huán)境污染事故達(dá)五十一起。
我的低碳生活
以前，我總是把電燈開上個徹夜到明，水從晚上滴到明早，冰箱塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費(fèi)水，又浪費(fèi)電……
現(xiàn)在，我聽到了城市在宣傳倡導(dǎo)低碳生活，我漸漸有些懂了。我開始了“低碳生活”。 只要從生活中的日常行為多舉些例子，把直接消耗煤炭燃?xì)獾氖虑槎紦Q用電能來做，就是低碳標(biāo)準(zhǔn)了。這樣的例子很多，比如用電飯鍋燒飯比用燃?xì)獾吞?，用點燈照明比用瓦斯燈低碳等原來，電器開著，就連小小的手機(jī)電池在插座上插著時都會排放出可怕的二氧化碳，只要充完電就應(yīng)該將電池立刻取下。我本來以為，二氧化碳只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些會排放，沒想到生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。
1、夏天，我們在家用空調(diào)時，不要頻繁的開啟，用了幾個小時后，就關(guān)掉，再開電風(fēng)扇。這樣就能省50%的電。
2、在冰箱內(nèi)存放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用數(shù)個塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長停機(jī)時間、減少開機(jī)時間，更節(jié)電。
3、用微波爐加工食品時，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發(fā)，食品味道好又省電。
4、開車時盡量避免突然變速，選擇合適檔位，避免低檔跑高速；定期更換機(jī)油，輪胎氣壓要適當(dāng)和少開空調(diào)。
5、短時間不用電腦時，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到
50%以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等外圍設(shè)備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度。
6、我們在家用洗衣機(jī)洗衣服時，用同樣長的洗滌周期，但 “柔化”模式比“標(biāo)準(zhǔn)”模式葉輪換向次數(shù)多，電機(jī)啟動電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標(biāo)準(zhǔn)”模式洗衣服，更省電。 7.在馬桶的貯水槽里放置一個大的可口可樂的瓶子就可以減少每次放出的水量，做到節(jié)約用水；洗臉的水可以用來洗腳，洗衣服的水可以用來涮抹布，擦地板，然后這些廢水可以再沖馬桶；洗完菜的水可以用來澆花。別小看這些水的重復(fù)利用，積累下來，僅一個三口之家每月就可以節(jié)約許多的水
8、只要洗好手，就都把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，也可以實現(xiàn)低碳。
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇一
一、研究目的和方法
1。研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查，旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達(dá)到在優(yōu)化環(huán)境的同時，促進(jìn)主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2。研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調(diào)查，并向班級老師發(fā)放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。
二、問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1。教師對主題活動環(huán)境的理解。
（1）在主題活動教學(xué)中，您認(rèn)為是否需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎？
從問卷中可以看出：有72%被調(diào)查的老師，認(rèn)為需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，有26%的老師認(rèn)為不一定，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要創(chuàng)設(shè)某個主題活動環(huán)境，只有2%的教師認(rèn)為是不需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說明在活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到教師重視，因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩。
（2）主題活動創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認(rèn)為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題。在被調(diào)查的教師中，有56。7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面，還有17。3%只選擇了一個方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進(jìn)行主題活動創(chuàng)設(shè)最起爭議性。
（3）您認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進(jìn)行呈現(xiàn)的？
從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的教師認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合，這有利于整個主題有機(jī)的呈現(xiàn)在孩子面前。
（4）您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個主題活動的目標(biāo)？
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有13。9%的教師覺得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個主題活動的目標(biāo)，有50%的教師覺得因為所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個主題活動的目標(biāo)，還有36。1%的教師覺得難度太大，認(rèn)為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去。
（5）您所理解的主題活動下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21。7%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性、開放性和互動性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應(yīng)該如何著手進(jìn)行。
2。孩子對主題活動環(huán)境的參與。
（1）您所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動？
在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動，35%教師覺得環(huán)境的某些部分有時會引起孩子的興趣，但可持續(xù)性較差，50%的教師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè)，不能引起孩子的興趣，無法產(chǎn)生互動。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動，使其最大限度的發(fā)揮其價值，這是值得思考的。
（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的？76。6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3。家長對主題活動環(huán)境的參與。
（1）本班家長對主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注？
在被調(diào)查教師中，有8。3%表示有家長非常關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，57%表示家長關(guān)注得較少，32。7%表示班里的家長從來不關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這說明大多數(shù)家長對于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進(jìn)一步讓家長積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。
（2）在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能收集、整理、提供相應(yīng)的材料？
僅有3。3%被調(diào)查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76。6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長能主動參與主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，但大多數(shù)家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16。7%被調(diào)查教師表示家長不愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，認(rèn)為此舉是沒有必要的，是浪費(fèi)時間和精力的。
4。合理資源的利用。
您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動環(huán)境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調(diào)查的過程中，大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長資源，社區(qū)資源和社會資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫、圖文式的調(diào)查表等）、家長 為主，社區(qū)及社會資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問題
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們不難看出，幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在著以下幾個突出的問題：
1。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容過于片面化。在實施主題活動中，大多數(shù)教師已意識到創(chuàng)設(shè)與主題相對應(yīng)的環(huán)境能幫助她們更好地實施和完善主題教學(xué)活動。但在如何根據(jù)《綱要》精神，為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境這些問題上，就使得教師無從下手，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為簡單、零散，缺乏整體的布局意識，并給人一種不平衡、不系統(tǒng)的感覺。例如：有時老師會為了環(huán)境的美觀，會制作一些與主題無關(guān)的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個環(huán)境的主題不夠突出，從而忽略了所創(chuàng)環(huán)境的真正意義。只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，是極不利于幼兒的全面發(fā)展
2。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動的教學(xué)形式是具有綜合性、開放性的，這就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標(biāo)突出、幼兒可操作性強(qiáng)。但在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀、環(huán)境是否面向集體操作等功能，班級中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導(dǎo)、自演”完成的，幼兒則充當(dāng)旁觀者、觀賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng)的環(huán)境主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，這就使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容不夠深入，沒有延續(xù)性，減少了環(huán)境與幼兒之間的互動，教學(xué)目標(biāo)不夠突出，成效甚微。因此，所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境也就失去了在主題活動中的作用，同時也讓幼兒在思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面也錯失了良好的時機(jī)。
3。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)性不足。主題活動所創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境應(yīng)與課程相結(jié)合，以豐富、互動、開放的主題環(huán)境，來滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)過程中，由于每個主題課程都是根據(jù)教材統(tǒng)一預(yù)設(shè)的，因而每個主題也是有時間上的限制，雖然在主題開展中，有時會深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個主題，創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中，產(chǎn)生了矛盾，失去了方向。
4。主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間也是一大重點，教師在創(chuàng)設(shè)的過程中一般只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，如區(qū)域活動、家長園地等，整個主題活動環(huán)境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級墻飾內(nèi)容、區(qū)域活動的擺設(shè)以及投放材料的數(shù)量、種類變化不多，影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次，創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào)，失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力。
四、調(diào)查建議
調(diào)查顯示，主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動的展開逐漸發(fā)展和完善，并自始至終地貫穿整個主題，是教師和幼兒集體智慧的結(jié)晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入、更具體地開展?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實施改善措施。
1。轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，是通過環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。由于教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，同時缺乏對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新。這需要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動式的學(xué)習(xí)活動中，通過相互探討，針對所遇到的問題及時解決，從而逐步實現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化。
2。遵循近期教育活動的目標(biāo)和主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。我們在實施教材的過程中不難看出，主題活動的內(nèi)容是以一個總的主題為線索展開的，活動的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，并通過主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容。從以往裝飾性的環(huán)境轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，使主題活動的內(nèi)容能夠融入到整個活動環(huán)境中，同時，還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)出與主題相對應(yīng)的各個小環(huán)境。這就需要教師時刻關(guān)注幼兒的活動，及時、準(zhǔn)確地把握主題的進(jìn)程，記錄幼兒在活動中有價值的信息，為環(huán)境的布置提供素材。
3。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)追隨幼兒活動的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設(shè)的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時，教師應(yīng)鼓勵幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設(shè)計的主動者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導(dǎo)者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個動態(tài)的過程，并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應(yīng)注意到事物是發(fā)展的，動態(tài)的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問中進(jìn)行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng)設(shè)的過程中反饋所學(xué)知識，使老師能及時關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。
4。從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境。每個班除了創(chuàng)設(shè)主題墻，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要創(chuàng)設(shè)了小欄目，如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動區(qū)時，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對多種教學(xué)形式的意義，把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中，實現(xiàn)個體操作和集體教學(xué)的互補(bǔ)。教師巧妙的將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動的材料中，孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中主動學(xué)習(xí)、主動探究，充分調(diào)動幼兒活動的欲望，為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實際操作、便于學(xué)習(xí)交往、進(jìn)行創(chuàng)造性活動的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗。
5。充分利用各種資源平臺，使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境，但記錄的卻是孩子學(xué)習(xí)的過程、受教育過程。
在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們認(rèn)識到只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動中去，才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。例如，將主題活動與家長園地相結(jié)合，透過家園聯(lián)系欄和溫馨提示，幫助家長了解每個主題的進(jìn)展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內(nèi)，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。將家長、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動，成為孩子豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成一個不斷增加、不斷豐富、不斷延續(xù)的循環(huán)過程。
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇二
在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們的生活水平不斷提高，但是，由于人們沒有較強(qiáng)的環(huán)境意識，環(huán)境問題日益突出。為了使我們的生活環(huán)境更加美好，為了實現(xiàn)與環(huán)境的和諧相處，我在假期期間，對小區(qū)的環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查目的
通過對社區(qū)環(huán)境的調(diào)查，了解造成環(huán)境污染的原因，提出針對性的解決措施，從自身做起，為保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)一份力量。
二、調(diào)查范圍：
所在小區(qū)各街道，垃圾處理點，人群聚集點
三、調(diào)查方法：
實地調(diào)查，問卷調(diào)查 四、調(diào)查情況
通過對小區(qū)各街道的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)造成小區(qū)環(huán)境污染比較嚴(yán)重。街道兩旁的垃圾箱，不僅影響小區(qū)形象，而且造成大氣污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固體廢棄物污染的主要來源。小區(qū)的大氣污染同樣不可忽視，小區(qū)的附近有一家木材加工廠，每到冬季吹北風(fēng)，空氣中彌漫著木屑，充斥著加工木材的異味，使整個小區(qū)籠罩在陰影中。
社區(qū)的管理還不夠嚴(yán)格，沒有人定期對社區(qū)的環(huán)境進(jìn)行清理。 在對隨機(jī)抽取的20人進(jìn)行的問卷調(diào)查中，
1、請問你注意保護(hù)環(huán)境嗎？
回答會的有9人，占45%，回答不會的有4人，占25%，回答有時會有時不會的有7人，占35%。
2、平時關(guān)注關(guān)于保護(hù)環(huán)境的新聞嗎？
大多數(shù)回答不會，占55%，回答會的占5%，覺得與自己無關(guān)的占40%。
3、你將廢棄的電池怎樣處理？
選擇隨手扔掉的占30%，選擇扔進(jìn)專門的垃圾桶的占17%，無所謂的占53%。
4、你實行垃圾分類嗎？
選擇實行的占57%，不實行的占43%。
5、你贊成用塑料袋嗎？
贊成的占37%，不贊成的占20%， 無所謂的占43%。
6、你是否知道“白色污染”的危害性？ 知道的占75%，不知道的占25%。
7、你有沒有隨地吐痰或扔煙頭的習(xí)慣？
有的占17%，沒有的占53%，有其中一項的占30%。
8、你認(rèn)為環(huán)保是怎么一回事？
對于這個問題，多少人沒有明確的概念，不清楚自己應(yīng)該怎么做，有些人認(rèn)為環(huán)保就是簡單的不亂扔垃圾，少數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該從自身做起，提高環(huán)保意識。
五、結(jié)果分析
以上結(jié)果顯示，造成環(huán)境污染的原因是多方面的：
首先，人們的環(huán)保意識淡薄是主要的原因。多數(shù)人對環(huán)境問題并不關(guān)注，認(rèn)為與己無關(guān)，不自覺的亂扔垃圾，吐痰，對于別人破壞環(huán)境的行為更是熟視無睹。對于保護(hù)環(huán)境的活動也未能身體力行地參加。
其次，工廠廢氣的任意排放造成了嚴(yán)重的大氣污染。垃圾填滿占用大量土地，而且很長一段時間無法降解，使得土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物生長。垃圾焚燒造成空氣的二次污染。
再次，政府及相關(guān)部門所采取的措施未能下達(dá)到各階層，環(huán)境保護(hù)部門整體能力欠缺，不能進(jìn)行有力及具體的規(guī)范，出現(xiàn)政策方面的漏洞，是環(huán)境保護(hù)工作陷入癱瘓，阻礙工作的整體進(jìn)度。
最后，人們思想道德水平不一，素質(zhì)有差距，對環(huán)境保護(hù)的看法不一，所采取的措施不同，對孩子的環(huán)保教育也不同，增加了環(huán)保工作的難度。
社區(qū)的環(huán)境問題，對居民的生活造成了嚴(yán)重的危害。
首先，環(huán)境污染嚴(yán)重影響居民身體健康。隨地亂扔的垃圾滋生了大量的細(xì)菌，冬季尚好，尤其是夏季，大量的蒼蠅，蚊蟲等，傳播疾病，污染空氣。工廠排放的廢棄，混合著大量的木屑和有毒氣體，使得很多居民患有呼吸道疾病。
其次，使土壤惡化，影響農(nóng)作物生長。垃圾中含有大量的塑料袋及其他難以降解的物質(zhì)，造成土壤板結(jié)，影響土壤透氣性，阻礙水分流動，抑制農(nóng)作物的生長發(fā)育，造成農(nóng)作物減產(chǎn)。
再次，垃圾填滿，降低了垃圾填埋廠處理垃圾的能力，垃圾中的細(xì)菌，病毒等物質(zhì)滲入地下，污染地下水，危害周圍環(huán)境。
最后，垃圾焚燒，對環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。焚燒時產(chǎn)生的大量黑煙及有毒氣體進(jìn)入大氣，造成大氣污染，危害居民身體健康。
六、解決措施及建議
解決環(huán)境污染問題，對于改善居民生活環(huán)境，建設(shè)和諧家園具有重要意義。
1、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高居民素質(zhì)及環(huán)境保護(hù)意識，使居民自覺保護(hù)環(huán)境，積極參加環(huán)境保護(hù)的各種活動，減少破壞環(huán)境的行為。
2. 實行垃圾分類，加強(qiáng)對廢棄物的再利用，提高資源利用率，加強(qiáng)廢棄物回收處理。避免垃圾焚燒。
3、環(huán)保部門應(yīng)建立各種保護(hù)機(jī)制及體系，加強(qiáng)對環(huán)境的監(jiān)督力度，各階層要深入貫徹環(huán)境保護(hù)的政策及措施。
4、加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，鼓勵人們參與環(huán)境保護(hù)的活動。加強(qiáng)對學(xué)生的教育，在學(xué)校開展環(huán)保知識講座，提高學(xué)生環(huán)保意識。
5、實行環(huán)保獎懲制度，獎勵對環(huán)保有突出貢獻(xiàn)的人，對工廠任意排放廢氣的行為進(jìn)行合理的管制。
6、個人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高環(huán)保意識，從我做起，從身邊小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的各項活動，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。
七、結(jié)論
通過這次調(diào)查活動，我了解到，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大發(fā)展，為人們創(chuàng)造了前所未有的巨大財富，但也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題，生態(tài)破壞，環(huán)境污染對人類的生存發(fā)展造成嚴(yán)重的威脅。保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
環(huán)境的破壞不是一個人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)是全社會的行為，是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任。我們應(yīng)該提高環(huán)保意識，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，堅持可持續(xù)發(fā)展，共同為建設(shè)美好家園而努力。
相信經(jīng)過我們大家的共同努力，我們的環(huán)境問題將不復(fù)存在，我們生活的這一片天地會更加美好。一起努力吧！
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇三
調(diào)查地點：天津市小白樓凱旋門。
調(diào)查對象：小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護(hù)并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。
這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎？先暫且不說惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會有很多已腐爛物品，腐爛時，它就會帶來一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因為一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過空氣傳染到人體中，危害極大。
再說說煙頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么美麗的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你認(rèn)為好看嗎？
再說說汽車，在現(xiàn)代化的新時代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分，當(dāng)我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過。高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困，國家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國際同步的產(chǎn)品。難過的是，汽車的尾氣實在是讓人頭疼，我聽電視上說，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人體會導(dǎo)致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會導(dǎo)致智力下降，對成人也會有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。
就是因為這些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了
對于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點沒事，別人不也都這樣嗎？但正是因為人人都有這種想法，我們周圍的環(huán)境才這么差。
現(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息，朋友們，save our planet!
環(huán)境調(diào)查報告1000字篇四
環(huán)境調(diào)查報告
環(huán)境調(diào)查報告之污染狀況
大氣
1992年，全國廢氣排放量 l0.5萬化標(biāo)立方米（不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，下同）。廢氣中煙塵排放量 1111萬噸，比上年增長 7.6%；二氧化硫排放量 1685萬噸，比上年增長 3.9%；工業(yè)粉塵排放量 576萬噸，比上年下降 0.5%。
全國城市大氣中總懸浮微粒年日均值范圍為 90一663微克/立方米，北方城市平均403微克/立方米，與上年相比下降6.1%；南方城市平均243微克/立方米，與上年相比增長 8%。據(jù)67個城市統(tǒng)計，51% 的城市年日均值超標(biāo)，尤以吉林、濟(jì)南、太原、蘭州、包頭、延安、西安等城市為重。
據(jù)66個城市統(tǒng)計，降上半月均值在 3.8一55.8噸/平方公里·月之間，較上年略有增加，比方城市明顯重于南方城市。降塵年月均值在 30噸/平方公里·月以上的城市有三明、鞍山、長春、大同、石家莊、哈爾濱、銀川、吉林、鶴崗、沈陽、蘭州和唐山。
據(jù)72個城市統(tǒng)計，二氧化硫年日均值范圍為 7—]63微克/立方米，北方城市平均97微克/立方米，南方城市平均90微克/立方米，與上年相比略有上升。超過國家三級標(biāo)準(zhǔn)的城市有貴陽、重慶、太原、烏魯木齊、宜賓、南充、濟(jì)南、石嘴山、青島、天津、長沙和大同。 據(jù)72個城市統(tǒng)計，氮氧化物年日均值范圍為 l1一129微克/立方米，北方城市平均56微克/立方米，南方城市平均40微克/立方米，與上年基本持平，其中長春、濟(jì)南和運(yùn)城污染明顯加重，蘭州、寶雞和南充咯有好轉(zhuǎn)。
20xx年，酸雨仍限于局部地區(qū)。據(jù)58個城市統(tǒng)計，降水ph年均值范圍為3.85一7.43，ph年均值低于5.6的占52%，均為南方城市。贛州、長沙和廈門市酸雨出現(xiàn)頻率高達(dá)90%以上，南充、宜昌、南昌、懷化、百色、南京、重慶和廣州市酸雨出現(xiàn)頻率在70%以上。 20xx年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會后，中國政府十分重視自己承擔(dān)的國際義務(wù)，并努力推進(jìn)國內(nèi)的環(huán)境保護(hù)工作。經(jīng)黨中央和國務(wù)院批準(zhǔn)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了外交部、國家環(huán)境保護(hù)局《關(guān)于出席聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的情況及有關(guān)對策的報告》，提出了我國環(huán)境與發(fā)展領(lǐng)域的十大對策，這是我國環(huán)境保護(hù)工作的一大綱領(lǐng)性文件，不僅具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，而且是今后相當(dāng)長時期內(nèi)工作的重點和努力方向。
環(huán)境法制建設(shè)有較大進(jìn)展。國務(wù)院頒布了《中華人民共和國陸生野生動物保護(hù)實施條例》、《城市綠化條例》、《關(guān)于我國中低水平放射性廢物處置環(huán)境政策》，批準(zhǔn)了《征收工業(yè)燃煤二氧化硫排污費(fèi)試點方案》，轉(zhuǎn)發(fā)了林業(yè)部《關(guān)于當(dāng)前亂砍濫伐、亂捕濫獵情況和綜合治理措施報告的通知》，發(fā)布并全面實施了《排放污染物申報登記管理規(guī)定》。國家環(huán)境保護(hù)局還制定了環(huán)境行政處罰、防治尾礦污染、防治鉻化合物污染、環(huán)境監(jiān)理執(zhí)法標(biāo)志等方面的規(guī)定和辦法。地方立法不斷加強(qiáng)，山東、湖南、重慶武漢、大連等省、市制訂了環(huán)境執(zhí)法程序規(guī)定。國家環(huán)埔保護(hù)局首次進(jìn)行了環(huán)境調(diào)查報告的全國環(huán)保系統(tǒng)執(zhí)法檢查。
人類能源利用的發(fā)展史
能源利用與環(huán)境調(diào)查報告 組員： 課題的由來：
現(xiàn)在世界上的能源供應(yīng)量已經(jīng)為數(shù)不多了，我們必須在能源枯竭之前開發(fā)新的能源，所以我們要知道能源的發(fā)展史，這樣才可能找到新能源。而且，光這樣是不行的，如果能源的污染太嚴(yán)重的話，恐怕還沒等能源枯竭，地球早已成為混球一個。所以我們要在開發(fā)新能源的同時保護(hù)能源。正因為這樣，我們選擇了這個課題。
環(huán)境調(diào)查報告課題研究內(nèi)容：
一、環(huán)境調(diào)查報告之一什么是能源
“能源”這一術(shù)語，過去人們談?wù)摰煤苌伲莾纱问臀C(jī)使它成了人們議論的熱點。那么，究竟什么是“能源”呢？關(guān)于能源的定義，目前約有20種。例如：《科學(xué)技術(shù)百科全書》說：“能源是可從其獲得熱、光和動力之類能量的資源”；《大英百科全書》說：“能源是一個包括著所有燃料、流水、陽光和風(fēng)的術(shù)語，人類用適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換手段便可讓它為自己提供所需的能量”；《日本大百科全書》說：“在各種生產(chǎn)活動中，我們利用熱能、機(jī)械能、光能、電能等來作功，可利用來作為這些能量源泉的自然界中的各種載體，稱為能源”；我國的《能源百科全書》說：“能源是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換提供人類所需的光、熱、動力等任一形式能量的載能體資源?！笨梢姡茉词且环N呈多種形式的，且可以相互轉(zhuǎn)換的能量的源泉。確切而簡單地說，能源是自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。
二、環(huán)境調(diào)查報告之二能源的分類及優(yōu)缺點
第一類是與太陽有關(guān)的能源。太陽能除可直接利用它的光和熱外，它還是地球上多種能源的主要源泉。目前，人類所需能量的絕大部分都直接或間接地來自太陽 。
第二類是與地球內(nèi)部的熱能有關(guān)的能源。地球是一個大熱庫，從地面向下，隨著深度的增加，溫度也不斷增高。
第三類是與原子核反應(yīng)有關(guān)的能源。這是某些物質(zhì)在發(fā)生原子核反應(yīng)時釋放的能量。原子核反應(yīng)主要有裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。
第四類是與地球一月球一太陽相互聯(lián)系有關(guān)的能源。地球、月亮、太陽之間有規(guī)律的運(yùn)動，造成相對位置周期性的變化，它們之間產(chǎn)生的引力使海水漲落而形成潮汐能。
三、環(huán)境調(diào)查報告之三人類能源利用及發(fā)展階段
小水電：我國西部地區(qū)的小水電資源十分豐富，根據(jù)最新水能資源復(fù)查結(jié)果，全國小水電資源技術(shù)可開發(fā)量為1.25億千瓦。目前我國小水電的開發(fā)量為20%左右，預(yù)計到2030年，我國小水電資源將開發(fā)完畢，屆時可以形成1億千瓦的裝機(jī)水平。
太陽能資源：我國太陽能資源的利用主要用于城鄉(xiāng)居民的熱水供應(yīng)，目前有太陽能熱水器5000多萬平方米，20xx年和2050年分別可以達(dá)到2億平方米和5億平方米，分別可以替代1200億千瓦時和3000億千瓦時，替代高峰電力8000萬千瓦和2億千瓦。
生物質(zhì)能源：我國的生物質(zhì)能源主要有農(nóng)業(yè)廢棄物、森林和林產(chǎn)品剩余物和城市生活垃圾等。農(nóng)業(yè)廢棄物資源分布廣泛，其中作物秸稈年產(chǎn)量超過6億噸，農(nóng)產(chǎn)品加工和畜牧業(yè)廢棄物理論上可以產(chǎn)生沼氣近800億立方米。
四、環(huán)境調(diào)查報告之四能源利用造成哪些環(huán)境污染
陜北石油現(xiàn)已探明儲量十一億噸，是中國重要的能源基地，陜西省也成為原油產(chǎn)量增長最快的省區(qū)之一。隨著陜北石油資源開發(fā)力度的不斷加大，石油開采、運(yùn)輸、加工、銷售等過程中造成的環(huán)境污染和生態(tài)破壞日趨嚴(yán)重。二020xx年以來，陜北由于輸油管線腐蝕穿孔、斷裂造成的環(huán)境污染事故達(dá)五十一起。
我的低碳生活
以前，我總是把電燈開上個徹夜到明，水從晚上滴到明早，冰箱塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費(fèi)水，又浪費(fèi)電……
現(xiàn)在，我聽到了城市在宣傳倡導(dǎo)低碳生活，我漸漸有些懂了。我開始了“低碳生活”。 只要從生活中的日常行為多舉些例子，把直接消耗煤炭燃?xì)獾氖虑槎紦Q用電能來做，就是低碳標(biāo)準(zhǔn)了。這樣的例子很多，比如用電飯鍋燒飯比用燃?xì)獾吞?，用點燈照明比用瓦斯燈低碳等原來，電器開著，就連小小的手機(jī)電池在插座上插著時都會排放出可怕的二氧化碳，只要充完電就應(yīng)該將電池立刻取下。我本來以為，二氧化碳只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些會排放，沒想到生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。
1、夏天，我們在家用空調(diào)時，不要頻繁的開啟，用了幾個小時后，就關(guān)掉，再開電風(fēng)扇。這樣就能省50%的電。
2、在冰箱內(nèi)存放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用數(shù)個塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長停機(jī)時間、減少開機(jī)時間，更節(jié)電。
3、用微波爐加工食品時，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發(fā)，食品味道好又省電。
4、開車時盡量避免突然變速，選擇合適檔位，避免低檔跑高速；定期更換機(jī)油，輪胎氣壓要適當(dāng)和少開空調(diào)。
5、短時間不用電腦時，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到
50%以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等外圍設(shè)備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度。
6、我們在家用洗衣機(jī)洗衣服時，用同樣長的洗滌周期，但 “柔化”模式比“標(biāo)準(zhǔn)”模式葉輪換向次數(shù)多，電機(jī)啟動電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標(biāo)準(zhǔn)”模式洗衣服，更省電。 7.在馬桶的貯水槽里放置一個大的可口可樂的瓶子就可以減少每次放出的水量，做到節(jié)約用水；洗臉的水可以用來洗腳，洗衣服的水可以用來涮抹布，擦地板，然后這些廢水可以再沖馬桶；洗完菜的水可以用來澆花。別小看這些水的重復(fù)利用，積累下來，僅一個三口之家每月就可以節(jié)約許多的水
8、只要洗好手，就都把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，也可以實現(xiàn)低碳。