為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇一
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質、人文素質、業(yè)務素質和身心素質，掌握小學教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新意識，能勝任小學教育教學工作的應用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學生應該獲得以下幾方面的知識、能力和素質：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質和職業(yè)道德;
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學英語四級考試;
3.掌握計算機文化基礎知識和基本技能，通過非計算機專業(yè)學生計算機水平一級考試;
4.具有健康的體魄、頑強的意志品質和良好的心理素質，養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項職業(yè)資格認證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.有科學的兒童觀，有志獻身小學教育事業(yè)，富有童心、愛心和責任心，愛崗敬業(yè)，為人師表;
2.熟悉我國教育法律法規(guī)及方針政策，掌握一定的教育理論，懂得小學教育教學基本規(guī)律;掌握現代教學方法和手段，能勝任小學多學科教學工作;
3.具有較全面的師范素質和過硬的教師職業(yè)技能，具備小學班級活動的組織、指導能力。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1.掌握教育科學研究的基本方法，具備小學教育教學研究的能力，能從事小學教育教學研究工作。
2.掌握小學學校管理的基本理論與方法，熟悉小學學校管理的內容，能從事小學教學、后勤或其他管理工作。
3.掌握語言教育領域中較深厚的理論知識，能成為小學語文、英語學科教學骨干力量，或從事更高一級學校的語言教育教學工作;
4.掌握數理教育領域中較深厚的理論知識，能成為小學數學、科學、信息技術等學科教學骨干力量，或從事更高一級學校的數理言教育教學工作及校園網絡建設與管理工作
5.掌握藝術學科領域中較深厚的理論知識和技術，能成為小學音樂、美術專職骨干教師，能勝任學校文體藝術活動的策劃、組織、訓練等工作。
三、學制、學時、學分與學位
學 制：四年
課內教學學時：2603
學 分：192
學 位：教育學學士
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇二
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)主動適應社會主義現代化建設和地方經濟發(fā)展的需要，適應小學教育教學及發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好道德品質、現代教育理念和創(chuàng)新精神的，既有較寬厚的小學教育理論和扎實的文化基礎知識，又有較強的實踐能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作的專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格分為專業(yè)素質、專業(yè)知識與專業(yè)能力三大方面，共計58條培養(yǎng)標準。 專業(yè)素質標準
(一)職業(yè)理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
(二)對小學生的態(tài)度與行為
6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。
7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。
8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。
9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。
(三)教育教學的態(tài)度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生全面發(fā)展。
11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。
12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。
(四) 個人修養(yǎng)與行為
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
17.勤于學習，不斷進取。
18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專業(yè)知識標準
(五)小學生發(fā)展知識
19.了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。
20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身
心健康發(fā)展的策略與方法。
21.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。
22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。
23.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。
24.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防
與應對方法。
(六)學科知識
25.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。
26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。
27.了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。
(七)教育教學知識
28.掌握小學教育教學基本理論。
29.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。
30.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。
31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。
(八)通識性知識
32.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
33.了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專業(yè)能力標準
(九)教育教學設計
36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。
37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。
38.合理設計豐富多彩的班隊活動。
(十)組織與實施
39.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。
40.創(chuàng)設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。
41.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發(fā)學習興趣。
42.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。
43.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。
44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
45.妥善應對突發(fā)事件。
46.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
(十一)激勵與評價
47.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發(fā)現和賞識每一個小學生的點滴進步。
48.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。
49.引導小學生進行積極的自我評價。
50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
(十二)溝通與合作
51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。
52.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。
53.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。
54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。
55.協助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。
(十三)反思與發(fā)展
56.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
57.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇三
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學教育專業(yè)的基本理論和基本技能，能適應基礎教育改革和發(fā)展的需要，學有所長，多才多藝，能擔任小學多學科教育教學和管理工作的高素質教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格
1、熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，關愛少年兒童，愿意獻身小學教育;初步掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國教育事業(yè)制度、法律法規(guī)、方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新精神;遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德、文化素質和人文修養(yǎng)。
2、掌握較廣的文化藝術基礎知識，掌握較系統(tǒng)的教育科學理論和技術，懂得小學教育教學規(guī)律和教學方法及手段，具有較扎實的師范素質和過硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達能力。普通話達到國家二級以上標準，“三筆字”書寫規(guī)范、工整、美觀。具有從事小學教育教學研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學的教學與管理工作。
3、本專業(yè)主要培養(yǎng)具有從事小學多門課程教學和小學管理的綜合型師資，具備小學各項基本活動的操作能力與組織、指導和創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術素質、健康的審美觀和藝術表演能力;掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理咨詢知識和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，具有良好的心理素質、較強的意志和自我調節(jié)能力。
4、具有本專業(yè)必需的計算機基礎及應用能力，通過湖南省非計算機專業(yè)大學生計算機水平一級考試。
5、具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業(yè)的英文書刊，參加全國大學英語四級考試，成績合格。
三、學制、學分與學位
學 制：四年
總學分：180-182
學 位：教育學學士
四、修讀指導
(一)、四年內修滿公共基礎課51學分(包括公共選修課10學分)，專業(yè)課程111-113學分，實踐課程18學分，總計180-182學分方可畢業(yè)。
1、公共基礎課中的“形勢與政策”、“軍事理論”、“就業(yè)指導”，實踐教學課程中的“兩課實踐”、“軍事訓練”、“勞動”不計修讀學時與學分。
2、公共選修課可在全校開設的選修課程中選修，選修時必須注重文理滲透和藝術素質的培養(yǎng)，要求每個學生至少修讀2個學分的自然科學類課程，2個學分的藝術類課程，2個學分的健康教育類課程，總共修滿10學分。
3、每位學生須參加學校組織的素質拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動，取得由學校“素質拓展和創(chuàng)新能力認證中心”認定的10學分。
4、本專業(yè)設語言文學、數理和藝術三個方向，每位學生須選修其中一個方向，修滿該方向上所有課程，取得相應學分。
語言文學方向：主要培養(yǎng)在漢語言、英語等學科方向上有所專長，能勝任小學語文、英語、社會等課程的教學，承擔相關活動課教學工作。普通話達到國家二級甲等標準，英語口語達到良好以上標準。
數理方向：培養(yǎng)在數學、計算機、自然科學等學科方向上有所專長，能勝任小學數學、科學、信息技術等課程的教學。承擔相關活動課程教學工作。計算機水平達到國家二級標準。
藝術方向：培養(yǎng)能勝任小學音樂、美術、舞蹈等藝術類課程的教學工作，能承擔組織校園文化藝術活動的工作。獲得其中至少一項藝術專業(yè)等級證書。
5、任選課程須修滿6學分。
教材：徐青主編《現代漢語》(修訂版)華東師范大學出版社出版
參考資料：邢福義主編《現代漢語》高教出版社出版
邵敬敏主編《現代漢語通論》上海教育出版社
課程名稱：大學語文
教學要求：在中小學已學語文知識之基礎上，立足文學本位，以審美(培養(yǎng)語感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識性和工具性，在學習新內容的同時激活和升華舊知識。強調直接面對作品本身，由感性認識上升至理性認識，復由理性認識回歸至體味、欣賞，不在文學史方面做過多的糾纏，以期與中文專業(yè)這文學史課程相區(qū)別，為將來成為一名優(yōu)秀的小學教師打下良好的綜合人文素質基礎。
①突出對優(yōu)秀文學作品的引導性、示范性、啟發(fā)性解讀;
②通過對文學作品的體味、欣賞，使學生的內心更為充實、豐富、凈化、健康; ③以品味語言，培養(yǎng)語感為核心，帶動學生寫作及語言表達能力的提高。
教學內容:古代文學作品(古代詩文)、現代文學作品(現代詩文)、外國文學作品。 教材及參考資料：
陳洪主編《大學語文》，高等教育出版社20xx.3第一版
錢理群、李慶西、郜元寶主編《大學語文》，上海教育出版社20xx.1第一版
夏中義主編《大學新語文》，北京大學出版社20xx.6第一版
課程名稱： 高等數學
課程內容：函數和極限,主要內容為函數的知識、數列與函數的極限以及連續(xù)等基本概念;第二部分為導數與微分，主要內容為導數的概念及其應用，各種函數的導數及高階導數的求法，微分的概念及其在近似計算中的應用、中值定理及其應用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應用。
教材：姚紹義主編《 高等數學 》(大學本科小學教育專業(yè)教材)，人民教育出版社20xx.12第五版
參考書：同濟大學數學教研室主編《 高等數學》高等教育出版社
復旦大學數學系編《數學分析》(上下冊)高等教育出版社
課程名稱：社會科學基礎
課程要求:開設本課程的目的幫助學生開拓科學文化視野，逐步建立合理的知識結構，汲取人文社會科學的新成果、新方向。要求能了解人文社會科學的基礎知識;了解社會科學在物質文明和精神文明建設中的地位和作用，現代人文社會科學的若干主干學科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢，以及人文社會科學發(fā)展與初等教育改革的關系;理解人文社會科學與自然科學的區(qū)別和聯系，初步確立完整的現代科學文化概念;學習運用人文社會科學的知識、觀點、方法分析現實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開展綜合性教育的理性認識和實踐能力。
教學內容:社會科學概說、社會科學的功能、哲學歷史學文藝學的發(fā)展與創(chuàng)新、社會學政治學法學的發(fā)展及趨勢、管理學教育學經濟學的空前發(fā)展、語言學心理學人類學的擴
6、學年論文以教育教學研究為主題，安排在第六學期結合模擬教育實習進行，課程設計安排在第七學期，結合專業(yè)方向課程進行。
7、關于教師職業(yè)素質及技能的具體要求：
普通話：達到國家二級乙等標準;
書寫能力：能書寫規(guī)范、工整、美觀的“三筆字”;
交往溝通能力：性格開朗，能順利地與兒童、成人進行交往和溝通。
音樂技能：能進行常見兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的編排，能組織班隊藝術活動。
美術技能：熟練運用簡筆畫輔助教學、能制作小學教學所需教具等;能獨立完成黑板報、手抄報、墻報的設計和制作工作。
教育技能：能獨立使用現代化教學手段進行教學，能獨立制作多媒體教學課件。 實踐活動：教師職業(yè)素質和技能在實習前進行統(tǒng)一測試,作為教育實習資格認證考核。
(二)、主要課程說明
課程名稱：心理學
教學要求：使學生理解心理學的基本概念、理論和主要內容，掌握從事教育工作所必需的心理學基礎知識和相應的專業(yè)技能;培養(yǎng)學生熱愛兒童、熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，
提高自我心理品質和思想品德修養(yǎng)的自覺性;對學生進行科學世界觀的教育。
教學內容：心理學的基本原理，包括心理學的研究對象、意義和方法，心理的實質、生理基礎和一般規(guī)律，兒童心理發(fā)展的基本理論等;心理現象的主要內容、基本特點和具體應用，包括注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個性(含需要、動機、興趣、性格、氣質、能力等)、自我意識、人際關系、心理保健等。
教材：全國12所重點師大合編《心理學基礎》教育科學出版社20xx.7版
參考資料：1.王振宇主編《心理學教程》人民教育出版社1998.12版
2.王振宇編著《兒童心理學》江蘇教育出版社20xx.1版
3.李小東主編《小學生心理學》人民教育出版社20xx.8版
課程名稱：教育學
教學要求：使學生掌握從事中小學教育工作必備的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹立正確的教育觀念;提高教育理論水平，增強從事教育實踐的能力;培養(yǎng)學習教育科學、主動參與學校教育改革的興趣和能力;增強熱愛教育的事業(yè)心和責任感;提高教師師德和業(yè)務修養(yǎng)的自覺性;為今后進一步學習和研究打下基礎。
教學內容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學的基本概念與發(fā)展簡況，教育的目的、結構與功能，學校、教師與學生等基本問題。闡述課程與教學的基本理論和實施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動、班主任與團隊工作、以及教育評價、教育法制和教育科研等問題。
教材：陳夢稀主編《現代教育學》湖南教育出版社20xx，8版
參考資料：1.袁振國主編《當代教育學》教育科學出版社1999.8版
2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20xx.12版
課程名稱：教師口語
教學要求：本課程的系統(tǒng)學習普通話語音，能應用較規(guī)范的口語交流思想、具有良好的口語表達能力和較高的教師職業(yè)口語技能，為以后成為合格的小學教師打下良好的基礎。
教學內容: 普通話語音訓練、一般口語交際訓練、教育口語訓練。
教材：《普通話訓練與測試》湖南省普通話培訓中心編寫20xx.7版
陳培元《教師口語課程》高等教育出版社出版20xx.7版
參考資料：徐青主編《現代漢語》華東師范大學出版社出版1997.6版
課程名稱：現代漢語
教學要求：本課程系統(tǒng)的講授現代漢語詞匯、語法、修辭的基本理論、基本知識，培養(yǎng)學生的觀察、理解、分析語言現象的能力。通過該課程的學習，使學生系統(tǒng)地掌握現代漢語的基礎知識，具有較扎實的理解、分析和運用漢語言文字的能力，具備向小學生傳授語言文字知識和培養(yǎng)小學生語言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學教師。
教學內容：漢字的性質特點及現階段使用情況、詞匯的構成，詞義的性質、構成;語法的特點和各種語法單位、修辭的基本理論和修辭格。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇四
在企業(yè)管理實踐中，“人的問題”似乎總是個問題，雖然此類問題比如青黃不接、人崗不匹配等被很高頻地提及，但雷聲大伴隨的是雨點小，人才培養(yǎng)往往是口號很響，行動缺失。從資源配置和培養(yǎng)實施來看，各公司老板都會強調人才的重要性，事實卻恰恰相反：幾乎每家企業(yè)均設立人事、招聘、薪酬等專職崗位，再大的企業(yè)會研究設置績效類專職崗位，而培訓崗位往往是和其他崗位合并，比如合并稱為招聘培訓專員。對于大多數企業(yè)來說，能配備專職培訓專員已經是足夠重視了，至于培訓管理團隊，則被很多人都任務那是大型企業(yè)的獨特標志，作為小企業(yè)，沒那本事也不需要?！爸匾暋迸c現實，構成鮮明的反差。
很多企業(yè)盡管設了培訓專員，但工作資料不外乎老三樣：收集培訓需求、聯系外部講師、組織內訓或自我授課。毫無疑問這樣的配備很難做好人才培養(yǎng)，針對國內大多數企業(yè)的人才培養(yǎng)現狀，我們有必要系統(tǒng)思考業(yè)務導向的人才培養(yǎng)如何落到實處，能夠有效支撐公司業(yè)務的發(fā)展，不僅僅要做業(yè)務規(guī)劃、業(yè)務變革，還要有效實現人才供給。我們認為有四個問題值得重點關注：
問題一：將人才培養(yǎng)等同于培訓
謙啟咨詢以往主持過多次hr研討，討論為什么人才培養(yǎng)不到位，不少hr認為資源有限是導致人才培養(yǎng)薄弱的重要原因，而深入分析會發(fā)現對人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認識才是根本原因。單純的培訓只能傳授有限的理念、知識、技能，而這些知識技能僅有被培訓者充分理解、消化，并應用到工作中去，才會帶來業(yè)績的提升，個體學習者相應的才算是真正實現了本事提升。很不幸的是，一般僅有悟性較高、很用心的員工才能憑一己之力實現這一過程，完成從知識技能到業(yè)績突破的過渡，更多的人則需要借助外力。
所以人才培養(yǎng)是一個需要施加“外力”的系統(tǒng)工程，為了更全面地了解人才培養(yǎng)所涵蓋的資料，我們先了解一下人才管理這個更大的概念。我們能夠將人才管理分為三個主體步驟：人才規(guī)劃、人才盤點和人才培養(yǎng)。首先，需要根據業(yè)務發(fā)展確定各級、各類人才的需求，完成人才規(guī)劃，然后明確人才標準并進行人才盤點;之后制定分層分類的重點群體培養(yǎng)計劃;再在此基礎上實施人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的實施包含一些必備的要素和環(huán)節(jié)，包括對同類學員的班級化管理，規(guī)劃針對性的培訓課程體系，配備導師以打通資深員工和學員之間的經驗壁壘，還要設計輪崗及培養(yǎng)激勵機制等等?？梢?，培訓僅僅是人才培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)而已。
經過分析，我們能夠得出企業(yè)人才培養(yǎng)的第一個改善需求是：了解人才培養(yǎng)有哪些資料，并逐步建立起完善的體系。
問題二：人才培養(yǎng)與實際工作脫節(jié)
第二個問題我們需要探討一下人才培養(yǎng)為什么總是隔靴搔癢。由于大多企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐缺乏必備的要素，僅僅是做了一些培訓，我們暫且先不討論人才培養(yǎng)內涵和外延，僅就培訓本身做些思考。市面上培訓管理的門派眾多，存在很多的思想理念、理論知識、通用技能類培訓。在十年前，專業(yè)學習資源還略顯匱乏，或許這些資料能夠有一些作用，即便如此，也只能帶來一些啟發(fā)，靠個人吸收轉化，并應用到工作中去的效果往往很有限。這樣的培訓與實際工作基本是兩張皮，良好的轉化需要突破多重障礙。
最直接、有效的人才培養(yǎng)，是幫忙員工快速進入工作狀態(tài)，并傳授經驗、教會方法，培養(yǎng)其適合企業(yè)的“專有本事”，這當中有兩種個性化：一是企業(yè)個性化，針對企業(yè)所在行業(yè)特點、企業(yè)自身情景設計培養(yǎng)方法和資料;二是人員個性化，全面了解個體特點，結合其實際工作，量身定制培養(yǎng)方案。所以，人才培養(yǎng)應“接地氣”，直接與工作相結合。
經過分析，我們能夠得出企業(yè)人才培養(yǎng)的第二個改善需求是：人才培養(yǎng)應如何針對企業(yè)情景，與實際工作緊密結合。
問題三：人才培養(yǎng)團隊不健全
要想有效落實、長期推進人才培養(yǎng)，需要在企業(yè)內部建立三個團隊，分別是人才培養(yǎng)管理團隊、導師團隊、講師團隊，以便人才培養(yǎng)有組織、有方向、有資料：
一是人才培養(yǎng)管理團隊。要完善人才培養(yǎng)體系，就必須充實相應的運作團隊，可采用專兼職結合的方式，即設立專職主管，各部門設人才培養(yǎng)對接人。
二是導師團隊。要將人才培養(yǎng)與實際工作緊密結合，就要為被培養(yǎng)者制定工作中的導師，并明確導師的輔導規(guī)范，真正強化導師的作用?！皞鲙蛶А笔菄蟮膬?yōu)良傳統(tǒng)，能夠使員工快速進入工作狀態(tài)，并經過經驗傳授實現被培養(yǎng)者的快速成長，十分有利于人才培養(yǎng)的日常推進，值得所有企業(yè)借鑒。
三是講師團隊。講師包括外部講師和內部講師，單純依靠外部講師的利弊企業(yè)大多比較了解。企業(yè)需要在借助外部資源時更多研究體現企業(yè)實際操作的理解和定制。內部人員更加了解自我的企業(yè)，其缺乏的是通用的技能方法，我們在客戶人才培養(yǎng)項目中發(fā)現，只要加以引導和規(guī)范往往能夠做出比較好的課程。比如一家大型國有企業(yè)人才培養(yǎng)項目實施中，我們嘗試將高管的理解、中層的部門運作方法和外部規(guī)范結合，謙啟咨詢團隊規(guī)劃使各課程相關聯的架構，并供給方法指引，高管提出業(yè)務管理痛點，中層經理參與課程設計大賽，并完成課程設計。采用這種方法，能夠使企業(yè)中很多的隱性知識、經驗得以總結、沉淀，成為人才培養(yǎng)的寶貴“彈藥”，并解決講師短缺的問題。
對于有必須規(guī)模的企業(yè)，有必要設立培訓中心、企業(yè)大學等人才培養(yǎng)組織，多崗位分工協作。集團型企業(yè)則還需研究各公司人才培養(yǎng)資源的集中和共享，以及總部與分子公司如何在人才培養(yǎng)組織、實施上的對接和權責劃分。
企業(yè)人才培養(yǎng)的第三個改善需求是：人才培養(yǎng)要建立三支團隊，充分挖掘內部資源。
問題四：對在線平臺認識有誤區(qū)
很多企業(yè)已經購買、部署了在線平臺，主要為三個目的：1、學習便捷;2、補充師資;3、便于統(tǒng)計，好做培訓管理。傳統(tǒng)的e-learning系統(tǒng)也主要針對以上目的設計，還有一些課程制作公司設計了很多趣味導向的標準化的圖文課程、視頻課程、flash課程，實際使用效果如何呢
從企業(yè)應用實踐來看，高標準化的通用性課件往往不痛不癢，學員學學也就沒有興趣了，大多都是應付差事，企業(yè)hr后臺拉出的統(tǒng)計數據很好看，實際上并沒有相應的培訓效果。e-learning較多是it公司出身，他們的平臺主要是從技術出發(fā)，配套的課程包往往是作為系統(tǒng)增值附送產品，因而課件資料基本都是通用技能和個體提升，而非從人才培養(yǎng)需求出發(fā)系統(tǒng)設計的資料。所以，企業(yè)需要自我建培訓體系，自我學會怎樣用在線平臺，自我內化課程及設計內部課程，構成整體人才培養(yǎng)解決方案。而打通線上線下的完整人才培養(yǎng)解決方案的設計和實施，超出多數企業(yè)的本事范圍，很少企業(yè)能夠自主操作。
學校教育是mooc的發(fā)源地，mooc所倡導的翻轉課堂正逐漸被企業(yè)理解為較好的人才培養(yǎng)方式，值得多數有在線平臺企業(yè)做人才培養(yǎng)借鑒。我們認為：1、在線學習要加強互動，教師輔導加學員相互督促才能堅持學習任務完成;2、線下的“翻轉”交流很重要，包括基于線上學習資料的專題討論、工作實踐;3、資料要定制，將企業(yè)自身的經驗沉淀，做實操的課件，學了就能在工作中用。
用系統(tǒng)的理念看企業(yè)人才培養(yǎng)，就能清晰地看清在線平臺的定位和價值，而不是買了平臺，然后圍繞這個“不便宜”的平臺做培訓。
企業(yè)需要思考的第四個人才培養(yǎng)改善需求是：線上要與線下相結合，如何將在線學習融入人才培養(yǎng)體系。
以上梳理了企業(yè)人才培養(yǎng)的四個常見問題，并由此明確了四個需并初步探討了相應的解決思路，期望能給大家以啟發(fā)。人才培養(yǎng)是一個完整的體系，只攻一點或零敲碎打都不可取，僅有做好“打持久戰(zhàn)”的準備，實施“陣地戰(zhàn)”式的整體推進，并根據企業(yè)實際情景在不一樣階段抓重點，找到突破口，才能真正產生長久的實效。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇一
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質、人文素質、業(yè)務素質和身心素質，掌握小學教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新意識，能勝任小學教育教學工作的應用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學生應該獲得以下幾方面的知識、能力和素質：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質和職業(yè)道德;
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學英語四級考試;
3.掌握計算機文化基礎知識和基本技能，通過非計算機專業(yè)學生計算機水平一級考試;
4.具有健康的體魄、頑強的意志品質和良好的心理素質，養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項職業(yè)資格認證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.有科學的兒童觀，有志獻身小學教育事業(yè)，富有童心、愛心和責任心，愛崗敬業(yè)，為人師表;
2.熟悉我國教育法律法規(guī)及方針政策，掌握一定的教育理論，懂得小學教育教學基本規(guī)律;掌握現代教學方法和手段，能勝任小學多學科教學工作;
3.具有較全面的師范素質和過硬的教師職業(yè)技能，具備小學班級活動的組織、指導能力。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1.掌握教育科學研究的基本方法，具備小學教育教學研究的能力，能從事小學教育教學研究工作。
2.掌握小學學校管理的基本理論與方法，熟悉小學學校管理的內容，能從事小學教學、后勤或其他管理工作。
3.掌握語言教育領域中較深厚的理論知識，能成為小學語文、英語學科教學骨干力量，或從事更高一級學校的語言教育教學工作;
4.掌握數理教育領域中較深厚的理論知識，能成為小學數學、科學、信息技術等學科教學骨干力量，或從事更高一級學校的數理言教育教學工作及校園網絡建設與管理工作
5.掌握藝術學科領域中較深厚的理論知識和技術，能成為小學音樂、美術專職骨干教師，能勝任學校文體藝術活動的策劃、組織、訓練等工作。
三、學制、學時、學分與學位
學 制：四年
課內教學學時：2603
學 分：192
學 位：教育學學士
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇二
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)主動適應社會主義現代化建設和地方經濟發(fā)展的需要，適應小學教育教學及發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好道德品質、現代教育理念和創(chuàng)新精神的，既有較寬厚的小學教育理論和扎實的文化基礎知識，又有較強的實踐能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作的專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格分為專業(yè)素質、專業(yè)知識與專業(yè)能力三大方面，共計58條培養(yǎng)標準。 專業(yè)素質標準
(一)職業(yè)理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
(二)對小學生的態(tài)度與行為
6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。
7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。
8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。
9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。
(三)教育教學的態(tài)度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生全面發(fā)展。
11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。
12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。
(四) 個人修養(yǎng)與行為
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
17.勤于學習，不斷進取。
18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專業(yè)知識標準
(五)小學生發(fā)展知識
19.了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。
20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身
心健康發(fā)展的策略與方法。
21.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。
22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。
23.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。
24.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防
與應對方法。
(六)學科知識
25.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。
26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。
27.了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。
(七)教育教學知識
28.掌握小學教育教學基本理論。
29.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。
30.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。
31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。
(八)通識性知識
32.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
33.了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專業(yè)能力標準
(九)教育教學設計
36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。
37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。
38.合理設計豐富多彩的班隊活動。
(十)組織與實施
39.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。
40.創(chuàng)設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。
41.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發(fā)學習興趣。
42.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。
43.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。
44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
45.妥善應對突發(fā)事件。
46.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
(十一)激勵與評價
47.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發(fā)現和賞識每一個小學生的點滴進步。
48.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。
49.引導小學生進行積極的自我評價。
50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
(十二)溝通與合作
51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。
52.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。
53.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。
54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。
55.協助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。
(十三)反思與發(fā)展
56.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
57.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇三
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學教育專業(yè)的基本理論和基本技能，能適應基礎教育改革和發(fā)展的需要，學有所長，多才多藝，能擔任小學多學科教育教學和管理工作的高素質教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格
1、熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，關愛少年兒童，愿意獻身小學教育;初步掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國教育事業(yè)制度、法律法規(guī)、方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新精神;遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德、文化素質和人文修養(yǎng)。
2、掌握較廣的文化藝術基礎知識，掌握較系統(tǒng)的教育科學理論和技術，懂得小學教育教學規(guī)律和教學方法及手段，具有較扎實的師范素質和過硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達能力。普通話達到國家二級以上標準，“三筆字”書寫規(guī)范、工整、美觀。具有從事小學教育教學研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學的教學與管理工作。
3、本專業(yè)主要培養(yǎng)具有從事小學多門課程教學和小學管理的綜合型師資，具備小學各項基本活動的操作能力與組織、指導和創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術素質、健康的審美觀和藝術表演能力;掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理咨詢知識和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，具有良好的心理素質、較強的意志和自我調節(jié)能力。
4、具有本專業(yè)必需的計算機基礎及應用能力，通過湖南省非計算機專業(yè)大學生計算機水平一級考試。
5、具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業(yè)的英文書刊，參加全國大學英語四級考試，成績合格。
三、學制、學分與學位
學 制：四年
總學分：180-182
學 位：教育學學士
四、修讀指導
(一)、四年內修滿公共基礎課51學分(包括公共選修課10學分)，專業(yè)課程111-113學分，實踐課程18學分，總計180-182學分方可畢業(yè)。
1、公共基礎課中的“形勢與政策”、“軍事理論”、“就業(yè)指導”，實踐教學課程中的“兩課實踐”、“軍事訓練”、“勞動”不計修讀學時與學分。
2、公共選修課可在全校開設的選修課程中選修，選修時必須注重文理滲透和藝術素質的培養(yǎng)，要求每個學生至少修讀2個學分的自然科學類課程，2個學分的藝術類課程，2個學分的健康教育類課程，總共修滿10學分。
3、每位學生須參加學校組織的素質拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動，取得由學校“素質拓展和創(chuàng)新能力認證中心”認定的10學分。
4、本專業(yè)設語言文學、數理和藝術三個方向，每位學生須選修其中一個方向，修滿該方向上所有課程，取得相應學分。
語言文學方向：主要培養(yǎng)在漢語言、英語等學科方向上有所專長，能勝任小學語文、英語、社會等課程的教學，承擔相關活動課教學工作。普通話達到國家二級甲等標準，英語口語達到良好以上標準。
數理方向：培養(yǎng)在數學、計算機、自然科學等學科方向上有所專長，能勝任小學數學、科學、信息技術等課程的教學。承擔相關活動課程教學工作。計算機水平達到國家二級標準。
藝術方向：培養(yǎng)能勝任小學音樂、美術、舞蹈等藝術類課程的教學工作，能承擔組織校園文化藝術活動的工作。獲得其中至少一項藝術專業(yè)等級證書。
5、任選課程須修滿6學分。
教材：徐青主編《現代漢語》(修訂版)華東師范大學出版社出版
參考資料：邢福義主編《現代漢語》高教出版社出版
邵敬敏主編《現代漢語通論》上海教育出版社
課程名稱：大學語文
教學要求：在中小學已學語文知識之基礎上，立足文學本位，以審美(培養(yǎng)語感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識性和工具性，在學習新內容的同時激活和升華舊知識。強調直接面對作品本身，由感性認識上升至理性認識，復由理性認識回歸至體味、欣賞，不在文學史方面做過多的糾纏，以期與中文專業(yè)這文學史課程相區(qū)別，為將來成為一名優(yōu)秀的小學教師打下良好的綜合人文素質基礎。
①突出對優(yōu)秀文學作品的引導性、示范性、啟發(fā)性解讀;
②通過對文學作品的體味、欣賞，使學生的內心更為充實、豐富、凈化、健康; ③以品味語言，培養(yǎng)語感為核心，帶動學生寫作及語言表達能力的提高。
教學內容:古代文學作品(古代詩文)、現代文學作品(現代詩文)、外國文學作品。 教材及參考資料：
陳洪主編《大學語文》，高等教育出版社20xx.3第一版
錢理群、李慶西、郜元寶主編《大學語文》，上海教育出版社20xx.1第一版
夏中義主編《大學新語文》，北京大學出版社20xx.6第一版
課程名稱： 高等數學
課程內容：函數和極限,主要內容為函數的知識、數列與函數的極限以及連續(xù)等基本概念;第二部分為導數與微分，主要內容為導數的概念及其應用，各種函數的導數及高階導數的求法，微分的概念及其在近似計算中的應用、中值定理及其應用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應用。
教材：姚紹義主編《 高等數學 》(大學本科小學教育專業(yè)教材)，人民教育出版社20xx.12第五版
參考書：同濟大學數學教研室主編《 高等數學》高等教育出版社
復旦大學數學系編《數學分析》(上下冊)高等教育出版社
課程名稱：社會科學基礎
課程要求:開設本課程的目的幫助學生開拓科學文化視野，逐步建立合理的知識結構，汲取人文社會科學的新成果、新方向。要求能了解人文社會科學的基礎知識;了解社會科學在物質文明和精神文明建設中的地位和作用，現代人文社會科學的若干主干學科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢，以及人文社會科學發(fā)展與初等教育改革的關系;理解人文社會科學與自然科學的區(qū)別和聯系，初步確立完整的現代科學文化概念;學習運用人文社會科學的知識、觀點、方法分析現實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開展綜合性教育的理性認識和實踐能力。
教學內容:社會科學概說、社會科學的功能、哲學歷史學文藝學的發(fā)展與創(chuàng)新、社會學政治學法學的發(fā)展及趨勢、管理學教育學經濟學的空前發(fā)展、語言學心理學人類學的擴
6、學年論文以教育教學研究為主題，安排在第六學期結合模擬教育實習進行，課程設計安排在第七學期，結合專業(yè)方向課程進行。
7、關于教師職業(yè)素質及技能的具體要求：
普通話：達到國家二級乙等標準;
書寫能力：能書寫規(guī)范、工整、美觀的“三筆字”;
交往溝通能力：性格開朗，能順利地與兒童、成人進行交往和溝通。
音樂技能：能進行常見兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的編排，能組織班隊藝術活動。
美術技能：熟練運用簡筆畫輔助教學、能制作小學教學所需教具等;能獨立完成黑板報、手抄報、墻報的設計和制作工作。
教育技能：能獨立使用現代化教學手段進行教學，能獨立制作多媒體教學課件。 實踐活動：教師職業(yè)素質和技能在實習前進行統(tǒng)一測試,作為教育實習資格認證考核。
(二)、主要課程說明
課程名稱：心理學
教學要求：使學生理解心理學的基本概念、理論和主要內容，掌握從事教育工作所必需的心理學基礎知識和相應的專業(yè)技能;培養(yǎng)學生熱愛兒童、熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，
提高自我心理品質和思想品德修養(yǎng)的自覺性;對學生進行科學世界觀的教育。
教學內容：心理學的基本原理，包括心理學的研究對象、意義和方法，心理的實質、生理基礎和一般規(guī)律，兒童心理發(fā)展的基本理論等;心理現象的主要內容、基本特點和具體應用，包括注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個性(含需要、動機、興趣、性格、氣質、能力等)、自我意識、人際關系、心理保健等。
教材：全國12所重點師大合編《心理學基礎》教育科學出版社20xx.7版
參考資料：1.王振宇主編《心理學教程》人民教育出版社1998.12版
2.王振宇編著《兒童心理學》江蘇教育出版社20xx.1版
3.李小東主編《小學生心理學》人民教育出版社20xx.8版
課程名稱：教育學
教學要求：使學生掌握從事中小學教育工作必備的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹立正確的教育觀念;提高教育理論水平，增強從事教育實踐的能力;培養(yǎng)學習教育科學、主動參與學校教育改革的興趣和能力;增強熱愛教育的事業(yè)心和責任感;提高教師師德和業(yè)務修養(yǎng)的自覺性;為今后進一步學習和研究打下基礎。
教學內容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學的基本概念與發(fā)展簡況，教育的目的、結構與功能，學校、教師與學生等基本問題。闡述課程與教學的基本理論和實施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動、班主任與團隊工作、以及教育評價、教育法制和教育科研等問題。
教材：陳夢稀主編《現代教育學》湖南教育出版社20xx，8版
參考資料：1.袁振國主編《當代教育學》教育科學出版社1999.8版
2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20xx.12版
課程名稱：教師口語
教學要求：本課程的系統(tǒng)學習普通話語音，能應用較規(guī)范的口語交流思想、具有良好的口語表達能力和較高的教師職業(yè)口語技能，為以后成為合格的小學教師打下良好的基礎。
教學內容: 普通話語音訓練、一般口語交際訓練、教育口語訓練。
教材：《普通話訓練與測試》湖南省普通話培訓中心編寫20xx.7版
陳培元《教師口語課程》高等教育出版社出版20xx.7版
參考資料：徐青主編《現代漢語》華東師范大學出版社出版1997.6版
課程名稱：現代漢語
教學要求：本課程系統(tǒng)的講授現代漢語詞匯、語法、修辭的基本理論、基本知識，培養(yǎng)學生的觀察、理解、分析語言現象的能力。通過該課程的學習，使學生系統(tǒng)地掌握現代漢語的基礎知識，具有較扎實的理解、分析和運用漢語言文字的能力，具備向小學生傳授語言文字知識和培養(yǎng)小學生語言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學教師。
教學內容：漢字的性質特點及現階段使用情況、詞匯的構成，詞義的性質、構成;語法的特點和各種語法單位、修辭的基本理論和修辭格。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案舉例篇四
在企業(yè)管理實踐中，“人的問題”似乎總是個問題，雖然此類問題比如青黃不接、人崗不匹配等被很高頻地提及，但雷聲大伴隨的是雨點小，人才培養(yǎng)往往是口號很響，行動缺失。從資源配置和培養(yǎng)實施來看，各公司老板都會強調人才的重要性，事實卻恰恰相反：幾乎每家企業(yè)均設立人事、招聘、薪酬等專職崗位，再大的企業(yè)會研究設置績效類專職崗位，而培訓崗位往往是和其他崗位合并，比如合并稱為招聘培訓專員。對于大多數企業(yè)來說，能配備專職培訓專員已經是足夠重視了，至于培訓管理團隊，則被很多人都任務那是大型企業(yè)的獨特標志，作為小企業(yè)，沒那本事也不需要?！爸匾暋迸c現實，構成鮮明的反差。
很多企業(yè)盡管設了培訓專員，但工作資料不外乎老三樣：收集培訓需求、聯系外部講師、組織內訓或自我授課。毫無疑問這樣的配備很難做好人才培養(yǎng)，針對國內大多數企業(yè)的人才培養(yǎng)現狀，我們有必要系統(tǒng)思考業(yè)務導向的人才培養(yǎng)如何落到實處，能夠有效支撐公司業(yè)務的發(fā)展，不僅僅要做業(yè)務規(guī)劃、業(yè)務變革，還要有效實現人才供給。我們認為有四個問題值得重點關注：
問題一：將人才培養(yǎng)等同于培訓
謙啟咨詢以往主持過多次hr研討，討論為什么人才培養(yǎng)不到位，不少hr認為資源有限是導致人才培養(yǎng)薄弱的重要原因，而深入分析會發(fā)現對人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認識才是根本原因。單純的培訓只能傳授有限的理念、知識、技能，而這些知識技能僅有被培訓者充分理解、消化，并應用到工作中去，才會帶來業(yè)績的提升，個體學習者相應的才算是真正實現了本事提升。很不幸的是，一般僅有悟性較高、很用心的員工才能憑一己之力實現這一過程，完成從知識技能到業(yè)績突破的過渡，更多的人則需要借助外力。
所以人才培養(yǎng)是一個需要施加“外力”的系統(tǒng)工程，為了更全面地了解人才培養(yǎng)所涵蓋的資料，我們先了解一下人才管理這個更大的概念。我們能夠將人才管理分為三個主體步驟：人才規(guī)劃、人才盤點和人才培養(yǎng)。首先，需要根據業(yè)務發(fā)展確定各級、各類人才的需求，完成人才規(guī)劃，然后明確人才標準并進行人才盤點;之后制定分層分類的重點群體培養(yǎng)計劃;再在此基礎上實施人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的實施包含一些必備的要素和環(huán)節(jié)，包括對同類學員的班級化管理，規(guī)劃針對性的培訓課程體系，配備導師以打通資深員工和學員之間的經驗壁壘，還要設計輪崗及培養(yǎng)激勵機制等等?？梢?，培訓僅僅是人才培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)而已。
經過分析，我們能夠得出企業(yè)人才培養(yǎng)的第一個改善需求是：了解人才培養(yǎng)有哪些資料，并逐步建立起完善的體系。
問題二：人才培養(yǎng)與實際工作脫節(jié)
第二個問題我們需要探討一下人才培養(yǎng)為什么總是隔靴搔癢。由于大多企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐缺乏必備的要素，僅僅是做了一些培訓，我們暫且先不討論人才培養(yǎng)內涵和外延，僅就培訓本身做些思考。市面上培訓管理的門派眾多，存在很多的思想理念、理論知識、通用技能類培訓。在十年前，專業(yè)學習資源還略顯匱乏，或許這些資料能夠有一些作用，即便如此，也只能帶來一些啟發(fā)，靠個人吸收轉化，并應用到工作中去的效果往往很有限。這樣的培訓與實際工作基本是兩張皮，良好的轉化需要突破多重障礙。
最直接、有效的人才培養(yǎng)，是幫忙員工快速進入工作狀態(tài)，并傳授經驗、教會方法，培養(yǎng)其適合企業(yè)的“專有本事”，這當中有兩種個性化：一是企業(yè)個性化，針對企業(yè)所在行業(yè)特點、企業(yè)自身情景設計培養(yǎng)方法和資料;二是人員個性化，全面了解個體特點，結合其實際工作，量身定制培養(yǎng)方案。所以，人才培養(yǎng)應“接地氣”，直接與工作相結合。
經過分析，我們能夠得出企業(yè)人才培養(yǎng)的第二個改善需求是：人才培養(yǎng)應如何針對企業(yè)情景，與實際工作緊密結合。
問題三：人才培養(yǎng)團隊不健全
要想有效落實、長期推進人才培養(yǎng)，需要在企業(yè)內部建立三個團隊，分別是人才培養(yǎng)管理團隊、導師團隊、講師團隊，以便人才培養(yǎng)有組織、有方向、有資料：
一是人才培養(yǎng)管理團隊。要完善人才培養(yǎng)體系，就必須充實相應的運作團隊，可采用專兼職結合的方式，即設立專職主管，各部門設人才培養(yǎng)對接人。
二是導師團隊。要將人才培養(yǎng)與實際工作緊密結合，就要為被培養(yǎng)者制定工作中的導師，并明確導師的輔導規(guī)范，真正強化導師的作用?！皞鲙蛶А笔菄蟮膬?yōu)良傳統(tǒng)，能夠使員工快速進入工作狀態(tài)，并經過經驗傳授實現被培養(yǎng)者的快速成長，十分有利于人才培養(yǎng)的日常推進，值得所有企業(yè)借鑒。
三是講師團隊。講師包括外部講師和內部講師，單純依靠外部講師的利弊企業(yè)大多比較了解。企業(yè)需要在借助外部資源時更多研究體現企業(yè)實際操作的理解和定制。內部人員更加了解自我的企業(yè)，其缺乏的是通用的技能方法，我們在客戶人才培養(yǎng)項目中發(fā)現，只要加以引導和規(guī)范往往能夠做出比較好的課程。比如一家大型國有企業(yè)人才培養(yǎng)項目實施中，我們嘗試將高管的理解、中層的部門運作方法和外部規(guī)范結合，謙啟咨詢團隊規(guī)劃使各課程相關聯的架構，并供給方法指引，高管提出業(yè)務管理痛點，中層經理參與課程設計大賽，并完成課程設計。采用這種方法，能夠使企業(yè)中很多的隱性知識、經驗得以總結、沉淀，成為人才培養(yǎng)的寶貴“彈藥”，并解決講師短缺的問題。
對于有必須規(guī)模的企業(yè)，有必要設立培訓中心、企業(yè)大學等人才培養(yǎng)組織，多崗位分工協作。集團型企業(yè)則還需研究各公司人才培養(yǎng)資源的集中和共享，以及總部與分子公司如何在人才培養(yǎng)組織、實施上的對接和權責劃分。
企業(yè)人才培養(yǎng)的第三個改善需求是：人才培養(yǎng)要建立三支團隊，充分挖掘內部資源。
問題四：對在線平臺認識有誤區(qū)
很多企業(yè)已經購買、部署了在線平臺，主要為三個目的：1、學習便捷;2、補充師資;3、便于統(tǒng)計，好做培訓管理。傳統(tǒng)的e-learning系統(tǒng)也主要針對以上目的設計，還有一些課程制作公司設計了很多趣味導向的標準化的圖文課程、視頻課程、flash課程，實際使用效果如何呢
從企業(yè)應用實踐來看，高標準化的通用性課件往往不痛不癢，學員學學也就沒有興趣了，大多都是應付差事，企業(yè)hr后臺拉出的統(tǒng)計數據很好看，實際上并沒有相應的培訓效果。e-learning較多是it公司出身，他們的平臺主要是從技術出發(fā)，配套的課程包往往是作為系統(tǒng)增值附送產品，因而課件資料基本都是通用技能和個體提升，而非從人才培養(yǎng)需求出發(fā)系統(tǒng)設計的資料。所以，企業(yè)需要自我建培訓體系，自我學會怎樣用在線平臺，自我內化課程及設計內部課程，構成整體人才培養(yǎng)解決方案。而打通線上線下的完整人才培養(yǎng)解決方案的設計和實施，超出多數企業(yè)的本事范圍，很少企業(yè)能夠自主操作。
學校教育是mooc的發(fā)源地，mooc所倡導的翻轉課堂正逐漸被企業(yè)理解為較好的人才培養(yǎng)方式，值得多數有在線平臺企業(yè)做人才培養(yǎng)借鑒。我們認為：1、在線學習要加強互動，教師輔導加學員相互督促才能堅持學習任務完成;2、線下的“翻轉”交流很重要，包括基于線上學習資料的專題討論、工作實踐;3、資料要定制，將企業(yè)自身的經驗沉淀，做實操的課件，學了就能在工作中用。
用系統(tǒng)的理念看企業(yè)人才培養(yǎng)，就能清晰地看清在線平臺的定位和價值，而不是買了平臺，然后圍繞這個“不便宜”的平臺做培訓。
企業(yè)需要思考的第四個人才培養(yǎng)改善需求是：線上要與線下相結合，如何將在線學習融入人才培養(yǎng)體系。
以上梳理了企業(yè)人才培養(yǎng)的四個常見問題，并由此明確了四個需并初步探討了相應的解決思路，期望能給大家以啟發(fā)。人才培養(yǎng)是一個完整的體系，只攻一點或零敲碎打都不可取，僅有做好“打持久戰(zhàn)”的準備，實施“陣地戰(zhàn)”式的整體推進，并根據企業(yè)實際情景在不一樣階段抓重點，找到突破口，才能真正產生長久的實效。