在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
賞識議論文開頭篇一
賞識幼兒要有一定的藝術性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點是賞識教育的關鍵，在幼兒的一日生活中，教師應以賞識的眼光關注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，特別是要給發(fā)展慢的孩子以關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，讓孩子從老師的賞識夸獎中體驗到成功的喜悅，讓他們覺得“我能行”，要接受和喜愛身邊的毎一個幼兒，并注意隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩；哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。在教學中就時時關注每個孩子的點點滴滴地小進步，為孩子取得新的更大的進步加油鼓勵。在與孩子相處中，我總是以肯定的口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等。不說傷害孩子自尊心的自信心的話，當孩子有進步時，馬上在孩子面前豎起拇指，讓“大拇指”成為孩子的朋友，讓孩子在贊許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力，從而信心十足的成功邁進。
關注個體差異就是關注幼兒的發(fā)展，鼓勵幼兒促進情感發(fā)展會激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，這也是賞識教育的重要方面?！队變航逃笇ЬV要》中指出，“要促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展”尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
去年我剛接手一個班時，注意到有這樣一個男孩子——他不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近他時，他就會全身緊張，特別是在學習新操的時候，老師糾正他的動作時他的手硬到掰都掰不動；從來不舉手回答問題；美術、音樂、語言等方面的能力跟其他孩子比相對慢一些……看到這樣的孩子，我很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無從去追究，我們惟一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育。于是，我開始關注他的一舉一動，希望捕捉到他的閃光點，給他鼓勵，給他希望。當發(fā)現(xiàn)他在運動方面很出色時，就在全體孩子面前表揚他，并讓他做示范。當他能夠主動和老師打招呼的時候，會摸摸他的頭，給他一個微笑；當他在老師的鼓勵下能簡單地回答問題的時候，我和小朋友們一起給他掌聲或一個小小的物質獎勵。在這樣的賞識中，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬，眼睛也敢和老師對視了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。通過這件事，使我領悟到，關心幼兒就從關心個別幼兒開始，賞識幼兒就要激發(fā)幼兒的積極性，教師要真誠的對待幼兒，幼兒也會用真誠回報你。
教師耐心的傾聽意味著教師給幼兒搭建了一個暢所欲言的平臺，幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要老師為他們打開創(chuàng)新的大門，教師要用自已的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去探究了解孩子。
教師耐心的傾聽幼兒內(nèi)心的聲音，就是對幼兒及活動結果的尊重，是對幼兒自信心的一種保護，更是對幼兒的一種賞識。尤其對待幼兒的創(chuàng)作，如果教師只看重結果，不能耐心傾聽幼兒自己的想法和感受，輕率的作出否定的評價，不僅使孩子的自信心受到挫傷，而且也扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在一定的場合，教師的耐心傾聽和賞識評價還可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場效應”，有時甚至可以影響孩子的一生。有一個幼兒，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰也不知道他畫得是什么，我面對那“不知所云”的作品，沒有訓斥，沒有責罵，而是非常誠懇，耐心地問道：“孩子，你畫得這是什么??？”幼兒一本正經(jīng)地說道：“在一片大樹林中，有許多小動物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就要睡覺了……”我由衷地贊嘆：“好孩子！你真不簡單！”有誰能想到，幼兒那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵！慶幸的是，我沒有簡單斥責和否定孩子的作品，而是耐心的傾聽來自幼兒的聲音，引導、鼓勵、真心實意地欣賞的贊美，從而保護了孩子的想象力。要知道，想象力是創(chuàng)造力的核心，對孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是多么重要。所以耐心傾聽，適時的喝彩，都是賞識，都會帶給孩子意外的驚喜，增強孩子的自信。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會生機蓬勃，茁壯成長！
賞識議論文開頭篇二
我們應該學會賞識，學會贊美，努力去挖掘別人的閃光點，去發(fā)現(xiàn)別人的美。
同一棵樹，有的人看到的是樹的郁郁蔥蔥，有的人只看到這上面的毛毛蟲。
為什么同樣一件事物卻有兩種完全不同的態(tài)度？原因就在于有的人懂得賞識、贊美，有的人卻只會挑剔，用指責的眼光去看待事物。
一名記者曾做過一個調(diào)查：經(jīng)常賞識他人，夸獎贊美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，因此比一般人長壽，而常指責抱怨別人的人沒有朋友，孤單寂
寞，身體和心理都比較脆弱，比一般人壽命短。
那么，怎樣才能做到賞識別人贊美別人呢？
當你乘車下車時，你對司機說：“謝謝你，坐你的車真舒適?！币痪湓捰貌涣藥酌腌姡部赡芤驗橐痪滟澝乐o能讓司機整日心情愉快。如果他一天載五十名乘客，他就會對50名乘客態(tài)度和藹，而這些乘客受了感染，也會對周圍的人和顏悅色，這個車內(nèi)就會出現(xiàn)和諧的氣氛。
當你途經(jīng)建筑工地時，你可以對工人說：“這棟大樓蓋得真好?！边@些工人或許會因為你的一句話而起勁地工作。
對一位姿色平庸的女子微笑，她一定會如沐春風……
但是，在賞識與贊美別人的同時，還不能忘記樹梢上的毛毛蟲，雖然這與滿樹的蔥郁相比，的確微不足道，但我們也不能忽視，應用明亮的慧眼去發(fā)現(xiàn)，以樂觀的態(tài)度去指正。
讓我們都竭力去賞識別人，贊美他人，幫助他人吧，世界會因此變得更加美麗。
賞識議論文開頭篇三
俗語是這樣說的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
其實這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛可以是一種品質，也可以是一種精神，可以是任何東西，有生命的、無生命的、抽象的、真實的。
但在我看來，這雙眼睛就是賞識！
威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要，就是渴望別人的欣賞。
”是呀，只有試著去欣賞身邊的事物，你才會發(fā)現(xiàn)，看似愚蠢的東西，他一定也有值得喝彩的地方?。保故兰o末，美國西部的密蘇里有一個壞孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天。
他９歲那年，父親娶了繼母，父親告訴她要好好注意這孩子。
繼母好奇地走近這個孩子。
當她對孩子有了了解之后說：“你錯了，他不壞，而且很聰明，只是他的聰明還沒有得到發(fā)揮。
”繼母很欣賞這個孩子，在她的引導下，這孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方，后來成了美國當代的企業(yè)家和思想家。
這個人就是戴爾?卡內(nèi)基。
追求崇高和完美本無可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。
只要我們正確擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識的東西便會撲面而來：閃光的道德、妙異的智慧、優(yōu)美的人情。
欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，讓孩子相信自己的能力。
臺灣作家林清玄去一家羊肉館用餐，老板對他說：“你還記得我嗎？”林清玄說：“記不起來了。
”老板拿來一張20年前的舊報紙，那里有林清玄的一篇文章，那時他在一家報社當記者。
這是一篇關于小偷的報道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一個反扒高手的手上。
文章感嘆道：“像心思如此細密，手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會有成就的吧！”老板告訴他：“我就是那個小偷，是你的這段話引導我走上了正路。
”連小偷身上也有可欣賞的地方，連小偷也能在欣賞的引導下走上正路，我們周圍還有什么人不能欣賞、不能被引導呢？學會欣賞別人吧！欣賞你的同學，你和同學之間會合作得更加親密；欣賞你的玩伴，你和玩伴之間會更加融洽；欣賞你的老師，你會發(fā)現(xiàn)，學習其實并不難……
賞識，是一個人心境磊落、視野開闊的表現(xiàn)；也是一個人才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。
賞識，是為人之道。
不懂賞識，不愿賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔。
少了一份欣賞，多了一份苛求，少了一份呵護。
賞識議論文開頭篇四
前言
我國傳統(tǒng)教育中講求“嚴師出高徒”,但現(xiàn)在越來越多的教師意識到鼓勵對于學生學習興趣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的重要性。賞識教育在體育課程新標準要求下應運而出，其應用于高職體育教學中的成果優(yōu)勢越發(fā)明顯，受到廣大師生認可。
一、賞識教育概念
賞識教育，指的是在教學中教師采用鼓勵贊揚的方式提高學生自信心，激發(fā)學生學習興趣和自主創(chuàng)新意識。在高職體育教學中，由于受到身體自身條件限制，很多學生對體育課失去信心，所以此時來自教師的鼓勵和認同顯得尤為重要。
二、賞識教育應用
（一）因材施教。先天素質對體育能力有一定影響，但是這些不足可以通過后天的訓練來彌補。所以教師在授課過程中，針對不同學生的個人能力因材施教，根據(jù)學生心理和生理的區(qū)別采取不同鼓勵方式。特別是由于個人原因對體育課缺乏自信的學生，教師更應該幫助引導他們挖掘自身潛力，對每一階段的進步都要給予鼓勵和支持，從而引起學生的體育興趣，激發(fā)體育精神。
（二）糾正錯誤思想。由于大部分學生經(jīng)過應試教育，對體育課認知單薄，認為其可有可無，因此不喜歡上體育課甚至對體育課有排斥心理。對此，教師應該及時發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤思想，使學生意識到體育課的重要性除了在于增強個人體魄，學會體育項目技能之外，還可以提升學生綜合素質，培養(yǎng)學生個人能力，從而使學生對體育課有新的認識[1].
（三）挖掘學生潛能。賞識教育的教學應用關鍵在于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，挖掘學生潛能，只有充分關注學生，找到學生身上的長處，才能順利進行賞識教育。在課堂授課中，教師不應對學生抱有偏見，只關注學習能力強或自身優(yōu)勢明顯的學生，還應看到雖然體質不好但很努力的學生，對這部分學生的賞識教育更為關鍵。
以奧運冠軍鄧亞萍為例，小時候雖然努力但因為個子矮胳膊短被省隊拒絕，身為其乒乓球啟蒙教練的父親鼓勵她不如別人就要加倍努力，前奧委會主席薩滿蘭奇說：“一個自身條件不好的女孩長久稱霸乒壇，在她身上體現(xiàn)了奧林匹克精神”.
三、賞識教育影響
（一）激發(fā)學生興趣。體育課區(qū)別于其他課程，雖然在一定程度上可以緩解學生的壓力，但其考評也具有硬性指標，期末考試對學生也會帶來一定影響，而達不到體測標準也會阻礙學生的積極性。因此在教育教學中，教師對每一階段學生的進步進行鼓勵，就會激發(fā)學生的學習興趣。比如女生在籃球課上比較吃力，受身體多方面限制，但教師如果在訓練中對學生進行鼓勵，執(zhí)導其進行適合女生的三步投籃練習，就會讓學生找到打籃球的樂趣。
（二）樹立學生自信。體育作為競技運動，體育精神本身就包括勇于挑戰(zhàn)、永不言棄，所以體育課在培養(yǎng)學生體育技能的同時，也要引導學生樹立自信心，培養(yǎng)綜合能力。學生在自身努力之外，還需要獲得同學和教師的認可，才能從鼓勵中得到肯定和滿足。所以賞識教育在尊重學生自尊心的同時還能夠幫助學生樹立自信心，使學生在放松愉悅的心情中進行體育鍛煉，有助于發(fā)揮學生主觀能動性。
（三）加強師生交流。在傳統(tǒng)學生觀念中，體育課老師都比較嚴厲，對體能項目訓練也視作懲罰，有諸多抱怨。教師和學生之間缺乏溝通會影響教學任務和教學質量，同時還有可能會影響到學生的身體健康和心理健康。例如近年來頻繁出現(xiàn)的學生參加長跑導致休克的問題，一方面是由于學生自身體質下降，另一方面也是由于教師和學生沒有進行及早的溝通，使得教師不清楚學生自身的身體狀態(tài)，盲目安排體能測試。所以賞識教育在體育課中的應用價值就體現(xiàn)在促進了師生之間的交流，教師可以通過鼓勵的方式了解學生的狀態(tài)，學生也可以在鼓勵中拉近與教師之間的距離，愿意接受教師的指導和幫助，從而達到教師和學生在體育課堂中的雙贏[2].
四、應用建議
（一）適度應用。賞識教育雖然已經(jīng)在教育教學中被認可，并且達到了一定的教學效果，但其使用一定要遵循適度的原則。過多的使用會導致學生由自信變?yōu)樽詽M，認為自己對所學知識已經(jīng)掌握的很好，不需要再努力了，一旦沒有再收到教師的贊揚，會形成心理落差，產(chǎn)生厭煩情緒。在高職體育教學中，應該與其他教學方式配合，靈活且適當?shù)膽?，才能達成最佳效果[3].
（二）誠懇鼓勵。賞識教育的初衷是對學生的優(yōu)點進行發(fā)掘，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以在贊揚時應該是針對學生的進步和優(yōu)點進行的，不應該為了讓學生努力而盲目贊揚，可能會造成學生對教師的誤解，認為教師虛假，從而產(chǎn)生厭煩心理。在進行賞識教育時，教師應對學生的學習狀態(tài)進行充分了解，掌握賞識方法和尺度，有針對性的進行鼓勵，才能使學生擁有積極健康的心態(tài)。
（三）提高教師能力。賞識教育的前提是建立在學生對教師專業(yè)度和個人能力信服的基礎之上的，優(yōu)秀教師對學生的鼓勵可以讓學生產(chǎn)生心理滿足和努力意識，但如果學生對教師個人能力產(chǎn)生質疑，就會對教師的贊揚不屑一顧。所以教師應該加強自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對自己所授專業(yè)課程應該達到精通并且有一定資歷，個人品德也應該值得學生信賴，才能促使賞識教育產(chǎn)生有益的影響。
結論
綜上所述，賞識教育的應用應基于教師的專業(yè)程度，使學生對教師的鼓勵信服。同時教師在進行賞識教育時應靈活適度且有針對性，才能幫助學生樹立正確的體育認知，從而促進學生的學習積極性，樹立信心，增強學生與教師的交流，使高職體育課堂變得生動活潑，推動體育教學發(fā)展。
參考文獻：
[1] 王姍姍 . 賞識激勵教育在高職體育教學中的運用 [j]. 中國科教創(chuàng)新導刊 ,2013,11（35）：206.
[2] 李振清 . 賞識教育在高職教學中的應用探討 [j]. 濱州職業(yè)學院學報 ,2014,6（1）：19-21.
[3] 王玉英 . 高職體育課運用“賞識 - 成功教育”的實驗研究[j]. 運動 ,2012,7（5）：74-76.
賞識議論文開頭篇五
在學習的團體中，有的同學認為團結的力量是重要的；有的同學認為互幫互助的力量是是重要的；而我認為賞識的力量是最重要的。
我的家里并不富有，但我卻非常的喜歡上學，初三時我的學習并不是太優(yōu)秀，重點高中就成了我的夢想，大學也就成了我夢寐以求的遙不可及的理想，總是想著以后能夠成為郎費多，洛威爾和霍姆斯那樣的著名詩人。當我們無所事事的聚在一起談論各自的理想時，我把這些想法告訴了他們。他們嘲笑我，因為在他們的眼中，憑我現(xiàn)在的狀況，我長大后根本不可能成為詩人，就好比癩蛤蟆夢想著娶白天鵝，實在是可笑！
四面八方的挖苦和譏笑，像寒冬的北風一樣襲來。我的心頓時成了冰塊，就在我徹底失望的時候，班主任把我叫過去對我說：“你的理想很好，但你只有努力的學習才能實現(xiàn)它，找到一個適合自己的學習方法，堅持不懈，我相信你一定會成功的實現(xiàn)自己的理想。最后送你一句話，學生因堅持而成功”。
這真誠的夸獎和叫道，使猶如在瀕臨死亡邊緣的我看見了希望的曙光。從此，我深深的記住了班主任對我說的話，內(nèi)心充滿了了十足的勁頭，忘記陰霾，奮發(fā)學習。最終我考進了我夢中的高中，相信下一個理想也會如期而至的。
雖然通往成功之門的道路荊棘滿地，坑洼不平，我會遇到大大小小的絆腳石和重重障礙，但我始終會堅守自己的信念，一步步腳踏實地的走下去。因為有你的鼓勵和支持，我這顆沉睡的種子才有勇氣破土而出，長芽發(fā)枝。如果如果冷落和譏諷是凜冽的寒風，那你的鼓勵便是那冬天里的一抹溫暖的陽光，雖然只有那一抹，但足以照亮我的希望，溫暖我的一生。漫漫人生路上，我會永遠記得給予我溫暖和光明的你。因為有你的賞識，我不再悲傷；因為有你的賞識，我才會披荊斬棘，勇敢地為自己闖出一條路。
每個人的心中都需要一盞明燈，來指引著前行，當我內(nèi)心處于黑暗的時候，是我的老師的賞識點亮了我前行的路途，讓我迸發(fā)出繼續(xù)的勇氣和激情。當別人處于困境的時候，一句贊許和鼓勵的話可能會改變一個人的一生，改變一個人的命運。正如惠斯曼自己在詩中說道：“哪里有土，哪里有水，哪里就長著青草。”
賞識的力量是巨大的。
賞識的力量是無限的。
賞識的力量可以改變一個人的一生。
賞識議論文開頭篇一
賞識幼兒要有一定的藝術性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點是賞識教育的關鍵，在幼兒的一日生活中，教師應以賞識的眼光關注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，特別是要給發(fā)展慢的孩子以關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，讓孩子從老師的賞識夸獎中體驗到成功的喜悅，讓他們覺得“我能行”，要接受和喜愛身邊的毎一個幼兒，并注意隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩；哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。在教學中就時時關注每個孩子的點點滴滴地小進步，為孩子取得新的更大的進步加油鼓勵。在與孩子相處中，我總是以肯定的口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等。不說傷害孩子自尊心的自信心的話，當孩子有進步時，馬上在孩子面前豎起拇指，讓“大拇指”成為孩子的朋友，讓孩子在贊許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力，從而信心十足的成功邁進。
關注個體差異就是關注幼兒的發(fā)展，鼓勵幼兒促進情感發(fā)展會激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，這也是賞識教育的重要方面?！队變航逃笇ЬV要》中指出，“要促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展”尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
去年我剛接手一個班時，注意到有這樣一個男孩子——他不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近他時，他就會全身緊張，特別是在學習新操的時候，老師糾正他的動作時他的手硬到掰都掰不動；從來不舉手回答問題；美術、音樂、語言等方面的能力跟其他孩子比相對慢一些……看到這樣的孩子，我很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無從去追究，我們惟一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育。于是，我開始關注他的一舉一動，希望捕捉到他的閃光點，給他鼓勵，給他希望。當發(fā)現(xiàn)他在運動方面很出色時，就在全體孩子面前表揚他，并讓他做示范。當他能夠主動和老師打招呼的時候，會摸摸他的頭，給他一個微笑；當他在老師的鼓勵下能簡單地回答問題的時候，我和小朋友們一起給他掌聲或一個小小的物質獎勵。在這樣的賞識中，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬，眼睛也敢和老師對視了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。通過這件事，使我領悟到，關心幼兒就從關心個別幼兒開始，賞識幼兒就要激發(fā)幼兒的積極性，教師要真誠的對待幼兒，幼兒也會用真誠回報你。
教師耐心的傾聽意味著教師給幼兒搭建了一個暢所欲言的平臺，幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要老師為他們打開創(chuàng)新的大門，教師要用自已的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去探究了解孩子。
教師耐心的傾聽幼兒內(nèi)心的聲音，就是對幼兒及活動結果的尊重，是對幼兒自信心的一種保護，更是對幼兒的一種賞識。尤其對待幼兒的創(chuàng)作，如果教師只看重結果，不能耐心傾聽幼兒自己的想法和感受，輕率的作出否定的評價，不僅使孩子的自信心受到挫傷，而且也扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在一定的場合，教師的耐心傾聽和賞識評價還可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場效應”，有時甚至可以影響孩子的一生。有一個幼兒，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰也不知道他畫得是什么，我面對那“不知所云”的作品，沒有訓斥，沒有責罵，而是非常誠懇，耐心地問道：“孩子，你畫得這是什么??？”幼兒一本正經(jīng)地說道：“在一片大樹林中，有許多小動物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就要睡覺了……”我由衷地贊嘆：“好孩子！你真不簡單！”有誰能想到，幼兒那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵！慶幸的是，我沒有簡單斥責和否定孩子的作品，而是耐心的傾聽來自幼兒的聲音，引導、鼓勵、真心實意地欣賞的贊美，從而保護了孩子的想象力。要知道，想象力是創(chuàng)造力的核心，對孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是多么重要。所以耐心傾聽，適時的喝彩，都是賞識，都會帶給孩子意外的驚喜，增強孩子的自信。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會生機蓬勃，茁壯成長！
賞識議論文開頭篇二
我們應該學會賞識，學會贊美，努力去挖掘別人的閃光點，去發(fā)現(xiàn)別人的美。
同一棵樹，有的人看到的是樹的郁郁蔥蔥，有的人只看到這上面的毛毛蟲。
為什么同樣一件事物卻有兩種完全不同的態(tài)度？原因就在于有的人懂得賞識、贊美，有的人卻只會挑剔，用指責的眼光去看待事物。
一名記者曾做過一個調(diào)查：經(jīng)常賞識他人，夸獎贊美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，因此比一般人長壽，而常指責抱怨別人的人沒有朋友，孤單寂
寞，身體和心理都比較脆弱，比一般人壽命短。
那么，怎樣才能做到賞識別人贊美別人呢？
當你乘車下車時，你對司機說：“謝謝你，坐你的車真舒適?！币痪湓捰貌涣藥酌腌姡部赡芤驗橐痪滟澝乐o能讓司機整日心情愉快。如果他一天載五十名乘客，他就會對50名乘客態(tài)度和藹，而這些乘客受了感染，也會對周圍的人和顏悅色，這個車內(nèi)就會出現(xiàn)和諧的氣氛。
當你途經(jīng)建筑工地時，你可以對工人說：“這棟大樓蓋得真好?！边@些工人或許會因為你的一句話而起勁地工作。
對一位姿色平庸的女子微笑，她一定會如沐春風……
但是，在賞識與贊美別人的同時，還不能忘記樹梢上的毛毛蟲，雖然這與滿樹的蔥郁相比，的確微不足道，但我們也不能忽視，應用明亮的慧眼去發(fā)現(xiàn)，以樂觀的態(tài)度去指正。
讓我們都竭力去賞識別人，贊美他人，幫助他人吧，世界會因此變得更加美麗。
賞識議論文開頭篇三
俗語是這樣說的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
其實這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛可以是一種品質，也可以是一種精神，可以是任何東西，有生命的、無生命的、抽象的、真實的。
但在我看來，這雙眼睛就是賞識！
威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要，就是渴望別人的欣賞。
”是呀，只有試著去欣賞身邊的事物，你才會發(fā)現(xiàn)，看似愚蠢的東西，他一定也有值得喝彩的地方?。保故兰o末，美國西部的密蘇里有一個壞孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天。
他９歲那年，父親娶了繼母，父親告訴她要好好注意這孩子。
繼母好奇地走近這個孩子。
當她對孩子有了了解之后說：“你錯了，他不壞，而且很聰明，只是他的聰明還沒有得到發(fā)揮。
”繼母很欣賞這個孩子，在她的引導下，這孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方，后來成了美國當代的企業(yè)家和思想家。
這個人就是戴爾?卡內(nèi)基。
追求崇高和完美本無可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。
只要我們正確擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識的東西便會撲面而來：閃光的道德、妙異的智慧、優(yōu)美的人情。
欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，讓孩子相信自己的能力。
臺灣作家林清玄去一家羊肉館用餐，老板對他說：“你還記得我嗎？”林清玄說：“記不起來了。
”老板拿來一張20年前的舊報紙，那里有林清玄的一篇文章，那時他在一家報社當記者。
這是一篇關于小偷的報道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一個反扒高手的手上。
文章感嘆道：“像心思如此細密，手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會有成就的吧！”老板告訴他：“我就是那個小偷，是你的這段話引導我走上了正路。
”連小偷身上也有可欣賞的地方，連小偷也能在欣賞的引導下走上正路，我們周圍還有什么人不能欣賞、不能被引導呢？學會欣賞別人吧！欣賞你的同學，你和同學之間會合作得更加親密；欣賞你的玩伴，你和玩伴之間會更加融洽；欣賞你的老師，你會發(fā)現(xiàn)，學習其實并不難……
賞識，是一個人心境磊落、視野開闊的表現(xiàn)；也是一個人才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。
賞識，是為人之道。
不懂賞識，不愿賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔。
少了一份欣賞，多了一份苛求，少了一份呵護。
賞識議論文開頭篇四
前言
我國傳統(tǒng)教育中講求“嚴師出高徒”,但現(xiàn)在越來越多的教師意識到鼓勵對于學生學習興趣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的重要性。賞識教育在體育課程新標準要求下應運而出，其應用于高職體育教學中的成果優(yōu)勢越發(fā)明顯，受到廣大師生認可。
一、賞識教育概念
賞識教育，指的是在教學中教師采用鼓勵贊揚的方式提高學生自信心，激發(fā)學生學習興趣和自主創(chuàng)新意識。在高職體育教學中，由于受到身體自身條件限制，很多學生對體育課失去信心，所以此時來自教師的鼓勵和認同顯得尤為重要。
二、賞識教育應用
（一）因材施教。先天素質對體育能力有一定影響，但是這些不足可以通過后天的訓練來彌補。所以教師在授課過程中，針對不同學生的個人能力因材施教，根據(jù)學生心理和生理的區(qū)別采取不同鼓勵方式。特別是由于個人原因對體育課缺乏自信的學生，教師更應該幫助引導他們挖掘自身潛力，對每一階段的進步都要給予鼓勵和支持，從而引起學生的體育興趣，激發(fā)體育精神。
（二）糾正錯誤思想。由于大部分學生經(jīng)過應試教育，對體育課認知單薄，認為其可有可無，因此不喜歡上體育課甚至對體育課有排斥心理。對此，教師應該及時發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤思想，使學生意識到體育課的重要性除了在于增強個人體魄，學會體育項目技能之外，還可以提升學生綜合素質，培養(yǎng)學生個人能力，從而使學生對體育課有新的認識[1].
（三）挖掘學生潛能。賞識教育的教學應用關鍵在于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，挖掘學生潛能，只有充分關注學生，找到學生身上的長處，才能順利進行賞識教育。在課堂授課中，教師不應對學生抱有偏見，只關注學習能力強或自身優(yōu)勢明顯的學生，還應看到雖然體質不好但很努力的學生，對這部分學生的賞識教育更為關鍵。
以奧運冠軍鄧亞萍為例，小時候雖然努力但因為個子矮胳膊短被省隊拒絕，身為其乒乓球啟蒙教練的父親鼓勵她不如別人就要加倍努力，前奧委會主席薩滿蘭奇說：“一個自身條件不好的女孩長久稱霸乒壇，在她身上體現(xiàn)了奧林匹克精神”.
三、賞識教育影響
（一）激發(fā)學生興趣。體育課區(qū)別于其他課程，雖然在一定程度上可以緩解學生的壓力，但其考評也具有硬性指標，期末考試對學生也會帶來一定影響，而達不到體測標準也會阻礙學生的積極性。因此在教育教學中，教師對每一階段學生的進步進行鼓勵，就會激發(fā)學生的學習興趣。比如女生在籃球課上比較吃力，受身體多方面限制，但教師如果在訓練中對學生進行鼓勵，執(zhí)導其進行適合女生的三步投籃練習，就會讓學生找到打籃球的樂趣。
（二）樹立學生自信。體育作為競技運動，體育精神本身就包括勇于挑戰(zhàn)、永不言棄，所以體育課在培養(yǎng)學生體育技能的同時，也要引導學生樹立自信心，培養(yǎng)綜合能力。學生在自身努力之外，還需要獲得同學和教師的認可，才能從鼓勵中得到肯定和滿足。所以賞識教育在尊重學生自尊心的同時還能夠幫助學生樹立自信心，使學生在放松愉悅的心情中進行體育鍛煉，有助于發(fā)揮學生主觀能動性。
（三）加強師生交流。在傳統(tǒng)學生觀念中，體育課老師都比較嚴厲，對體能項目訓練也視作懲罰，有諸多抱怨。教師和學生之間缺乏溝通會影響教學任務和教學質量，同時還有可能會影響到學生的身體健康和心理健康。例如近年來頻繁出現(xiàn)的學生參加長跑導致休克的問題，一方面是由于學生自身體質下降，另一方面也是由于教師和學生沒有進行及早的溝通，使得教師不清楚學生自身的身體狀態(tài)，盲目安排體能測試。所以賞識教育在體育課中的應用價值就體現(xiàn)在促進了師生之間的交流，教師可以通過鼓勵的方式了解學生的狀態(tài)，學生也可以在鼓勵中拉近與教師之間的距離，愿意接受教師的指導和幫助，從而達到教師和學生在體育課堂中的雙贏[2].
四、應用建議
（一）適度應用。賞識教育雖然已經(jīng)在教育教學中被認可，并且達到了一定的教學效果，但其使用一定要遵循適度的原則。過多的使用會導致學生由自信變?yōu)樽詽M，認為自己對所學知識已經(jīng)掌握的很好，不需要再努力了，一旦沒有再收到教師的贊揚，會形成心理落差，產(chǎn)生厭煩情緒。在高職體育教學中，應該與其他教學方式配合，靈活且適當?shù)膽?，才能達成最佳效果[3].
（二）誠懇鼓勵。賞識教育的初衷是對學生的優(yōu)點進行發(fā)掘，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以在贊揚時應該是針對學生的進步和優(yōu)點進行的，不應該為了讓學生努力而盲目贊揚，可能會造成學生對教師的誤解，認為教師虛假，從而產(chǎn)生厭煩心理。在進行賞識教育時，教師應對學生的學習狀態(tài)進行充分了解，掌握賞識方法和尺度，有針對性的進行鼓勵，才能使學生擁有積極健康的心態(tài)。
（三）提高教師能力。賞識教育的前提是建立在學生對教師專業(yè)度和個人能力信服的基礎之上的，優(yōu)秀教師對學生的鼓勵可以讓學生產(chǎn)生心理滿足和努力意識，但如果學生對教師個人能力產(chǎn)生質疑，就會對教師的贊揚不屑一顧。所以教師應該加強自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對自己所授專業(yè)課程應該達到精通并且有一定資歷，個人品德也應該值得學生信賴，才能促使賞識教育產(chǎn)生有益的影響。
結論
綜上所述，賞識教育的應用應基于教師的專業(yè)程度，使學生對教師的鼓勵信服。同時教師在進行賞識教育時應靈活適度且有針對性，才能幫助學生樹立正確的體育認知，從而促進學生的學習積極性，樹立信心，增強學生與教師的交流，使高職體育課堂變得生動活潑，推動體育教學發(fā)展。
參考文獻：
[1] 王姍姍 . 賞識激勵教育在高職體育教學中的運用 [j]. 中國科教創(chuàng)新導刊 ,2013,11（35）：206.
[2] 李振清 . 賞識教育在高職教學中的應用探討 [j]. 濱州職業(yè)學院學報 ,2014,6（1）：19-21.
[3] 王玉英 . 高職體育課運用“賞識 - 成功教育”的實驗研究[j]. 運動 ,2012,7（5）：74-76.
賞識議論文開頭篇五
在學習的團體中，有的同學認為團結的力量是重要的；有的同學認為互幫互助的力量是是重要的；而我認為賞識的力量是最重要的。
我的家里并不富有，但我卻非常的喜歡上學，初三時我的學習并不是太優(yōu)秀，重點高中就成了我的夢想，大學也就成了我夢寐以求的遙不可及的理想，總是想著以后能夠成為郎費多，洛威爾和霍姆斯那樣的著名詩人。當我們無所事事的聚在一起談論各自的理想時，我把這些想法告訴了他們。他們嘲笑我，因為在他們的眼中，憑我現(xiàn)在的狀況，我長大后根本不可能成為詩人，就好比癩蛤蟆夢想著娶白天鵝，實在是可笑！
四面八方的挖苦和譏笑，像寒冬的北風一樣襲來。我的心頓時成了冰塊，就在我徹底失望的時候，班主任把我叫過去對我說：“你的理想很好，但你只有努力的學習才能實現(xiàn)它，找到一個適合自己的學習方法，堅持不懈，我相信你一定會成功的實現(xiàn)自己的理想。最后送你一句話，學生因堅持而成功”。
這真誠的夸獎和叫道，使猶如在瀕臨死亡邊緣的我看見了希望的曙光。從此，我深深的記住了班主任對我說的話，內(nèi)心充滿了了十足的勁頭，忘記陰霾，奮發(fā)學習。最終我考進了我夢中的高中，相信下一個理想也會如期而至的。
雖然通往成功之門的道路荊棘滿地，坑洼不平，我會遇到大大小小的絆腳石和重重障礙，但我始終會堅守自己的信念，一步步腳踏實地的走下去。因為有你的鼓勵和支持，我這顆沉睡的種子才有勇氣破土而出，長芽發(fā)枝。如果如果冷落和譏諷是凜冽的寒風，那你的鼓勵便是那冬天里的一抹溫暖的陽光，雖然只有那一抹，但足以照亮我的希望，溫暖我的一生。漫漫人生路上，我會永遠記得給予我溫暖和光明的你。因為有你的賞識，我不再悲傷；因為有你的賞識，我才會披荊斬棘，勇敢地為自己闖出一條路。
每個人的心中都需要一盞明燈，來指引著前行，當我內(nèi)心處于黑暗的時候，是我的老師的賞識點亮了我前行的路途，讓我迸發(fā)出繼續(xù)的勇氣和激情。當別人處于困境的時候，一句贊許和鼓勵的話可能會改變一個人的一生，改變一個人的命運。正如惠斯曼自己在詩中說道：“哪里有土，哪里有水，哪里就長著青草。”
賞識的力量是巨大的。
賞識的力量是無限的。
賞識的力量可以改變一個人的一生。