教案可以記錄教學(xué)過程中的關(guān)鍵點和難點。編寫教案時，要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
教學(xué)準備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標：
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確得筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重、難點：理解首位除時有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們都會分東西嗎？
今天老師帶來了52根小棒，誰來幫忙按要求分一分呢？
2、分一分，說一說
（1）平均分成5份
學(xué)生操作后，請其余學(xué)生用算式表示出分的過程
（2）平均分成兩份
學(xué)生操作后，請學(xué)生說一說分的過程。教師結(jié)合口答板書：
40÷2=2012÷2=620+6=26
談話：你能用算式表示出剛才的分的過程嗎？
如果請你用豎式來計算該題的話，你行嗎？
3、出示課題：今天我們就來研究象這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)，（板書）
二、自主探索，解決新知
1、學(xué)生嘗試解決
（1）學(xué)生獨立在自備本上進行解決，對有困難的學(xué)生給予必要的指點。
（2）請不同的方法的學(xué)生板演
（3）結(jié)合板演進行講解：
談話：實際上剛才我們分的過程就是我們豎式的計算過程
2、教學(xué)52÷2的豎式
（1）結(jié)合操作時的板書進行豎式計算方法的講解：
先分什么？在豎式上該怎么表示呢？生答師板書
分完了嗎？第二步我們是怎么分的呢？能在豎式上表示嗎？
請學(xué)生結(jié)合豎式說一說整個分的過程。
（2）檢驗：這題算的對不對呢？你會檢查嗎？
學(xué)生獨立列式完成
1、小結(jié)
說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？揭示課題并板書：首位不能整除
2、方法練習(xí)
（1）想想做做第1題的前兩題
要求：指名2人板演，其余完成在書本上
結(jié)合板演提問：當十位上有余數(shù)時，接下去該怎么算？
（2）學(xué)生獨立完成后兩題。同桌校對。
三、鞏固練習(xí)
1、做想想做做第3題
（1）要求學(xué)生任選一組在自備本上進行計算并驗算。其余各題可用口算的方法直接算出結(jié)果。
（2）完成后要求思考：上下兩題有什么聯(lián)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、做想想做做第4、5題
（1）出示第4題
讓學(xué)生獨立觀察，理解題意。提問：不計算，你能說說那種分法的組數(shù)多些嗎？
學(xué)生獨立計算，集體訂正。
（2）出示第5題
提問：你能根據(jù)圖，提出一些用除法計算的問題嗎？
同桌相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、總結(jié)
談話：今天的課上，在擺擺，說說，算算中，你有那些收獲？
五、作業(yè)
想想做做第2題，第6題
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。
教材分析：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十數(shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認識了除法豎式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。
3、在學(xué)生解決生活中實際問題的過程中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
教學(xué)目標：進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的`思維能力。
教學(xué)重難點：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
教學(xué)后記：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強學(xué)生的合作交流意識。
三、教學(xué)重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
（一）教師活動
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學(xué)生課堂活動，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學(xué)生活動：
1、加強練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進行小結(jié)
七、教學(xué)具體進程：
（一）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學(xué)生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
（2）請部分學(xué)生說出自己的計算過程，引導(dǎo)評價。
2、學(xué)生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學(xué)生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
（2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學(xué)生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動：
（1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
（2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。
（2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學(xué)生活動：
（1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進數(shù)學(xué)。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力。
教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，首位不能整除該怎么辦。
教學(xué)難點：
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算：
42÷2
學(xué)生獨立練習(xí)，1人板演，板演學(xué)生講出計算過程，訂正。
二、教學(xué)新知
1、講解例題
如果將42改成52，你會做嗎？
發(fā)現(xiàn)了什么，怎么辦呢？
用小棒擺擺
（1）先分4捆
（2）再將余下的.1捆和2根合起來一起分
2、怎樣寫豎式。
先算哪一位。
每個數(shù)字分別表示什么？
十位余下的1怎么辦？
計算正確嗎？怎樣檢查。
課件演示分法。
引導(dǎo)說分的方法。
課件演示豎式的書寫過程
3、比較42÷252÷2有什么異同。
三、鞏固練習(xí)
p81（1、2）
p83每一組做兩題
四、作業(yè)p82（3、4）4
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
14
4、做p10（6）
三、課堂小結(jié)
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作業(yè)書本上剩下的題目
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間年8月29日
周次3課次8
授課課題練習(xí)二
教學(xué)
基本內(nèi)容進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能.
教學(xué)目的
和要求進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，同時繼續(xù)培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
及難點收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考
教學(xué)方法
及手段靈活運用,逐步增強算法.
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、導(dǎo)入
二、基本題練習(xí)
1、做p11（1）
先看懂要求。
獨立完成。
集體訂正。
2、做p11（2）
先估計得數(shù)是幾十多，寫一寫。
選擇幾題，指名說說是怎樣估計的。
再用豎式算出結(jié)果，做第一組。
根據(jù)估計檢驗筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估計的
3、做p11（3）
先看懂題目，獨立完成填表。
再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們體會到錢的總數(shù)不變，能買的本數(shù)和單價之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題
先看懂題。
再鼓勵學(xué)生獨立思考后小組交流。
提問：為什么男孩會多付8角錢？
這8角錢是幾本本子的價錢？
四、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次9
授課課題復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)基本內(nèi)容通過練習(xí)提高學(xué)生計算能力和方法的掌握
教學(xué)目的和要求進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重點及難點熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、導(dǎo)入
二、練習(xí)
1、做p12（1）
直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
2、做p12（2）
直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）
做兩題。
做完后說說驗算方法。
看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
4、做p12（4）
先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
5、做p12（5）
三、布置作業(yè)
作業(yè)p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次10
授課課題復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)
基本內(nèi)容同上
教學(xué)目的
和要求進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點
及難點在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
教學(xué)方法
及手段注重計算能力培養(yǎng)
學(xué)法指導(dǎo)說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)練習(xí)題校對
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、做p12（6）
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
二、做p13（7）
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
三、做p13（8）
先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
四、做p13（9）
看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
五、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p13（9）
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次11
授課課題農(nóng)村新貌
教學(xué)基本內(nèi)容通過生活中的實際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。
教學(xué)目的和要求通過對整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用學(xué)過的知識解決所提出的問題。在活動中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點及難點學(xué)會有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨立思考。
教學(xué)方法
及手段講解與學(xué)生討論。
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、導(dǎo)入課題
二、觀察場景圖
1、對整幅圖先進行有序的觀察。
2、分場景說一說從圖中知道些什么。
三、提出問題
以小組為單位，提出問題。
并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。
四、組織交流
分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
作業(yè)選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次12
授課課題認識整千數(shù)
教學(xué)
基本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行除法計算的驗算
教學(xué)目的
和要求1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2.初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學(xué)重點
及難點學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實際含義的理解。
教學(xué)方法
及手段卡片、計數(shù)器，
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)完成練習(xí)一
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)
1．說出下面這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的，并讀一讀。
86501209900327478701
2．說一說已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
二、學(xué)習(xí)新知
1．想一想：一千一千地數(shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬是幾個千組成的？
3．在計數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進行撥數(shù)）
6．填空：3個千是（）6個千是（）5個千是（）1個萬是（）
7．認識數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
……（）位（）位（）位（）位（）位
想一想：從右邊起，第（）位是萬位。
三、練習(xí)
1．完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨立完成在書上，再請學(xué)生進行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對方聽，再請部分學(xué)生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題
學(xué)生先獨立完成在書上，然后組織交流。
你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)“想想做做”第4、5題
板書設(shè)計認識整千數(shù)
……（）位（）位（）位（）位（）位
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次13
授課課題認識幾千幾百幾十幾（1）
教學(xué)基本內(nèi)容1.使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)目的和要求基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學(xué)重點及難點中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學(xué)方法
及手段
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課個性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)
1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個新的計數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、學(xué)習(xí)新知
1．師拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6．請學(xué)生來報一個數(shù)，請另一個學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習(xí)
1．做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學(xué)生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結(jié)。
作業(yè)完成“想想做做”的第6題。
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年8月29日
周次4課次14
授課課題認識幾千幾百幾十幾（2）
教學(xué)
基本內(nèi)容
教學(xué)目的
教學(xué)重點
及難點0的讀法
教學(xué)方法
及手段注重講解驗算的過程及意義
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
1．算一算：2000+2000=4000+1000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3．6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計二、練習(xí)
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學(xué)生進行組數(shù)活動?？凑l組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書上的第11題，學(xué)生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
三、小結(jié)
四、作業(yè)
作業(yè)想想做做剩下的內(nèi)容
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次15
授課課題比較數(shù)的大小
教學(xué)基本內(nèi)容。
教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
會進行簡單的估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
教學(xué)重點及難點能正確地對萬以內(nèi)的數(shù)進行大小比較。
教學(xué)方法
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1．比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？
324（）432324（）342
2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計二、學(xué)習(xí)新知
2．小組進行討論。
3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）
4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。
6．練習(xí)：比大小（并說說你是怎樣想的？）
2380（）32802380（）2360
2380（）82302380（）3820
三、練習(xí)
1．做“想想做做”的第1題
學(xué)生先獨立完成在書上，再進行交流。
2．做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？
先獨立完成，再組織交流。
3．城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生
890名，哪個學(xué)校的學(xué)生多？
5870401249007104
5003289560448002
學(xué)生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
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作業(yè)完成“想想做做”的第4題
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
在面對一個計算問題時，求得計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計算教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動計算方面已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣性。例如：教學(xué)40÷2、46÷2時，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的欲望，通過學(xué)生擺學(xué)具操作，讓學(xué)生直觀感受并理解算理，然后讓學(xué)生掌握算理，最后引導(dǎo)同學(xué)們用豎式計算，掌握算法。
今天教學(xué)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學(xué)生先列出算式，再利用學(xué)具進行實際操作，而此時的操作，學(xué)生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計算建立形象支撐。為此，教學(xué)時先讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生操作，驗證獲得結(jié)果，滿足學(xué)生急需知道算式結(jié)果的'心理需求，然后引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學(xué)生動手操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。
在這個教學(xué)過程中我反思如下：
1、讓學(xué)生在動手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識點的對比
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進行新舊知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆。
總之，由于學(xué)生已有認知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時間和空間，注重學(xué)生的動手操作，了解學(xué)生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
上星期老師和領(lǐng)導(dǎo)們聽了我的公開課，這是我的第一次公開課，說不緊張是假的，特別是上課時間晚了近10分鐘讓我心里很沒底，生怕講不完整節(jié)課比較趕進度，所以很多準備的東西比如引入國學(xué)經(jīng)典、板書的完整、班幣的獎勵都實施的不是很到位。上周末我們數(shù)學(xué)組進行了評課，老師們都對我的公開課提出了寶貴的意見和建議，同時通過聽取其他老師公開課的優(yōu)點和不足，使我更加了解自己課堂上的不足以及今后需要改進的.注意點，針對這次公開課，我做了以下的教學(xué)反思：
我公開課的課題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能除盡）筆算及驗算”，首先課題太長，數(shù)學(xué)強調(diào)的是語言簡練，老師們給我提的意見是可以只寫重點，因為這一單元前面已經(jīng)學(xué)過一個信息窗，課題可以改成“十位不能除盡的筆算及驗算”；老師新授完以后可以讓學(xué)生再復(fù)述一遍，加深學(xué)生們的印象；鞏固練習(xí)這部分要訓(xùn)練好，不求多，但是練的每個題都要講的扎實明白；其次，校長提到在讓孩子們口算之前可以先給孩子們一點時間瀏覽題目，心算一下，這樣孩子們心理有所準備，課堂效率高；再次，板書問題，一定要完整，單位、作答要板書上，不能只寫答后面省略，在課堂上講到驗算時我沒有給學(xué)生們強調(diào)一定要寫上“驗算”兩個字，所以孩子們爬黑板驗算時沒有寫上這兩個字，教的時候就要教正確，講明白，語言要規(guī)范；前面講的內(nèi)容要為后面的總結(jié)做鋪墊，總結(jié)時可以讓學(xué)生先自己總結(jié)，講完后再系統(tǒng)的總結(jié)一下，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。另外，校長提到的找信息提問題時，板書的信息要分類整理好，畫線和角時必須用教具畫好，課堂活動用卡片、木棒等教學(xué)時先讓學(xué)生明確總數(shù)是多少，盡量用ppt中的教具，如果用別的替換，要說清楚教具代表的是什么......這些都為我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
在以后的課堂教學(xué)中，我會注意這些細節(jié)問題，把總結(jié)的經(jīng)驗和方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學(xué)時還要提醒學(xué)生進行驗算，通過驗算進一步確認相關(guān)的計算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
本課正如周老師所說的確實是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點。課本的情境很不錯，我們可以借助這一情境學(xué)生理解首位不能整除，減下的這個數(shù)實際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進行下面的除法計算，在這里一定要讓學(xué)生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計算是本課的重點、難點。學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過計算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學(xué)的知識，學(xué)生能進一步認識十位上除后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個位上有余數(shù)則不要再除。
經(jīng)過本課的教授和練習(xí)后，首位不能整除的'兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學(xué)生基本掌握，但還需要加強練習(xí)。估算題可提高學(xué)生的判斷能力和估算能力，但這一題的設(shè)計對學(xué)生的思維要求較高。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計算看成是前兩次課學(xué)的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學(xué)生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊。看來還是要多積累經(jīng)驗，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點，控制好課堂教學(xué)時間。學(xué)生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
由于本節(jié)內(nèi)容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計算中的一個難點，所以我在新課前，先復(fù)習(xí)了前一節(jié)內(nèi)容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據(jù)全班同學(xué)闡述的運算過程進行板演，以此引出本節(jié)課的內(nèi)容，并對本節(jié)課教學(xué)的首位不能整除的計算過程進行對比，使學(xué)生明確計算方法，注意計算的過程。可盡管放慢了講解過程，還是有個別同學(xué)計算到個位時，忘卻了十位上的余數(shù)。學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運算有點混，今后還得加大各個類型的除法練習(xí)。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1課時
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
首位除時有余數(shù)的除法計算方法。
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3=80÷4=18÷3=
16÷4=48÷6=24÷6=
81÷9=18÷9=20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看。
（先分給每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學(xué)生在練習(xí)本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
（三）重難點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。針對學(xué)生的錯例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎樣處理？
（四）歸納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷860÷474÷266÷5
3、想想做做第3題
48÷4=64÷2=
48÷3=64÷4=
75÷3=96÷6=
77÷3=99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷585÷395÷491÷2
5、想想做做第5題
6、
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
54÷2＝78÷5＝68÷4＝
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
雖然三年級的時候?qū)W習(xí)過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對于四年級的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很吃力。可以用一句話來概括“教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。
第一個課時講的是三位數(shù)除以整十數(shù)，這個難度不是很大，也教會了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時，學(xué)生就感覺有些無處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的'能差好幾分鐘。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：
1、商的位置的確定：當練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商;有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學(xué)生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時，學(xué)生遺漏;有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經(jīng)常把初商和想出來的整十數(shù)相乘。
4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練)，導(dǎo)致后面計算出錯。
5、學(xué)生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。
我想出現(xiàn)這些原因在所難免，從我本人來講，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，及時掌控學(xué)生可能的錯誤，每天認真?zhèn)湔n，把握課的重難點和目標，上課上的很慢生怕后進生不會，可還是出現(xiàn)這些問題，只能說：部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中。比如祁同學(xué)，上課不聽，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實他完全能跟上。再比如張同學(xué)、趙同學(xué)、施同學(xué)基礎(chǔ)和智力都有點滯后。
針對這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。其次，我采取了以下幾個措施：
1、每天課前2分鐘口算(12題)，提高學(xué)生口算能力?？谒闶怯嬎阒械幕A(chǔ)環(huán)節(jié)，通過口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進位。
2、加強估算，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時間不多，但對學(xué)生的計算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計能力以及數(shù)學(xué)思考能力。
3、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想(把除數(shù)四舍五入想成整十數(shù))，二商，三乘(和原來的除數(shù)相乘)，四減(注意連續(xù)退位)。
4、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。
5、匯集學(xué)生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
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三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
教學(xué)準備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標：
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確得筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重、難點：理解首位除時有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們都會分東西嗎？
今天老師帶來了52根小棒，誰來幫忙按要求分一分呢？
2、分一分，說一說
（1）平均分成5份
學(xué)生操作后，請其余學(xué)生用算式表示出分的過程
（2）平均分成兩份
學(xué)生操作后，請學(xué)生說一說分的過程。教師結(jié)合口答板書：
40÷2=2012÷2=620+6=26
談話：你能用算式表示出剛才的分的過程嗎？
如果請你用豎式來計算該題的話，你行嗎？
3、出示課題：今天我們就來研究象這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)，（板書）
二、自主探索，解決新知
1、學(xué)生嘗試解決
（1）學(xué)生獨立在自備本上進行解決，對有困難的學(xué)生給予必要的指點。
（2）請不同的方法的學(xué)生板演
（3）結(jié)合板演進行講解：
談話：實際上剛才我們分的過程就是我們豎式的計算過程
2、教學(xué)52÷2的豎式
（1）結(jié)合操作時的板書進行豎式計算方法的講解：
先分什么？在豎式上該怎么表示呢？生答師板書
分完了嗎？第二步我們是怎么分的呢？能在豎式上表示嗎？
請學(xué)生結(jié)合豎式說一說整個分的過程。
（2）檢驗：這題算的對不對呢？你會檢查嗎？
學(xué)生獨立列式完成
1、小結(jié)
說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？揭示課題并板書：首位不能整除
2、方法練習(xí)
（1）想想做做第1題的前兩題
要求：指名2人板演，其余完成在書本上
結(jié)合板演提問：當十位上有余數(shù)時，接下去該怎么算？
（2）學(xué)生獨立完成后兩題。同桌校對。
三、鞏固練習(xí)
1、做想想做做第3題
（1）要求學(xué)生任選一組在自備本上進行計算并驗算。其余各題可用口算的方法直接算出結(jié)果。
（2）完成后要求思考：上下兩題有什么聯(lián)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、做想想做做第4、5題
（1）出示第4題
讓學(xué)生獨立觀察，理解題意。提問：不計算，你能說說那種分法的組數(shù)多些嗎？
學(xué)生獨立計算，集體訂正。
（2）出示第5題
提問：你能根據(jù)圖，提出一些用除法計算的問題嗎？
同桌相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、總結(jié)
談話：今天的課上，在擺擺，說說，算算中，你有那些收獲？
五、作業(yè)
想想做做第2題，第6題
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。
教材分析：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十數(shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認識了除法豎式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。
3、在學(xué)生解決生活中實際問題的過程中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
教學(xué)目標：進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的`思維能力。
教學(xué)重難點：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
教學(xué)后記：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強學(xué)生的合作交流意識。
三、教學(xué)重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
（一）教師活動
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學(xué)生課堂活動，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學(xué)生活動：
1、加強練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進行小結(jié)
七、教學(xué)具體進程：
（一）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學(xué)生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
（2）請部分學(xué)生說出自己的計算過程，引導(dǎo)評價。
2、學(xué)生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學(xué)生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
（2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學(xué)生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動：
（1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
（2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。
（2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學(xué)生活動：
（1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進數(shù)學(xué)。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力。
教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，首位不能整除該怎么辦。
教學(xué)難點：
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算：
42÷2
學(xué)生獨立練習(xí)，1人板演，板演學(xué)生講出計算過程，訂正。
二、教學(xué)新知
1、講解例題
如果將42改成52，你會做嗎？
發(fā)現(xiàn)了什么，怎么辦呢？
用小棒擺擺
（1）先分4捆
（2）再將余下的.1捆和2根合起來一起分
2、怎樣寫豎式。
先算哪一位。
每個數(shù)字分別表示什么？
十位余下的1怎么辦？
計算正確嗎？怎樣檢查。
課件演示分法。
引導(dǎo)說分的方法。
課件演示豎式的書寫過程
3、比較42÷252÷2有什么異同。
三、鞏固練習(xí)
p81（1、2）
p83每一組做兩題
四、作業(yè)p82（3、4）4
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
14
4、做p10（6）
三、課堂小結(jié)
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作業(yè)書本上剩下的題目
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間年8月29日
周次3課次8
授課課題練習(xí)二
教學(xué)
基本內(nèi)容進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能.
教學(xué)目的
和要求進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，同時繼續(xù)培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
及難點收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考
教學(xué)方法
及手段靈活運用,逐步增強算法.
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、導(dǎo)入
二、基本題練習(xí)
1、做p11（1）
先看懂要求。
獨立完成。
集體訂正。
2、做p11（2）
先估計得數(shù)是幾十多，寫一寫。
選擇幾題，指名說說是怎樣估計的。
再用豎式算出結(jié)果，做第一組。
根據(jù)估計檢驗筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估計的
3、做p11（3）
先看懂題目，獨立完成填表。
再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們體會到錢的總數(shù)不變，能買的本數(shù)和單價之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題
先看懂題。
再鼓勵學(xué)生獨立思考后小組交流。
提問：為什么男孩會多付8角錢？
這8角錢是幾本本子的價錢？
四、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次9
授課課題復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)基本內(nèi)容通過練習(xí)提高學(xué)生計算能力和方法的掌握
教學(xué)目的和要求進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重點及難點熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、導(dǎo)入
二、練習(xí)
1、做p12（1）
直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
2、做p12（2）
直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）
做兩題。
做完后說說驗算方法。
看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
4、做p12（4）
先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
5、做p12（5）
三、布置作業(yè)
作業(yè)p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次10
授課課題復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)
基本內(nèi)容同上
教學(xué)目的
和要求進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點
及難點在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
教學(xué)方法
及手段注重計算能力培養(yǎng)
學(xué)法指導(dǎo)說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)練習(xí)題校對
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、做p12（6）
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
二、做p13（7）
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
三、做p13（8）
先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
四、做p13（9）
看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
五、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p13（9）
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次11
授課課題農(nóng)村新貌
教學(xué)基本內(nèi)容通過生活中的實際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。
教學(xué)目的和要求通過對整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用學(xué)過的知識解決所提出的問題。在活動中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點及難點學(xué)會有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨立思考。
教學(xué)方法
及手段講解與學(xué)生討論。
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、導(dǎo)入課題
二、觀察場景圖
1、對整幅圖先進行有序的觀察。
2、分場景說一說從圖中知道些什么。
三、提出問題
以小組為單位，提出問題。
并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。
四、組織交流
分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
作業(yè)選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次12
授課課題認識整千數(shù)
教學(xué)
基本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行除法計算的驗算
教學(xué)目的
和要求1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2.初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學(xué)重點
及難點學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實際含義的理解。
教學(xué)方法
及手段卡片、計數(shù)器，
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)完成練習(xí)一
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)
1．說出下面這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的，并讀一讀。
86501209900327478701
2．說一說已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
二、學(xué)習(xí)新知
1．想一想：一千一千地數(shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬是幾個千組成的？
3．在計數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進行撥數(shù)）
6．填空：3個千是（）6個千是（）5個千是（）1個萬是（）
7．認識數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
……（）位（）位（）位（）位（）位
想一想：從右邊起，第（）位是萬位。
三、練習(xí)
1．完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨立完成在書上，再請學(xué)生進行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對方聽，再請部分學(xué)生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題
學(xué)生先獨立完成在書上，然后組織交流。
你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)“想想做做”第4、5題
板書設(shè)計認識整千數(shù)
……（）位（）位（）位（）位（）位
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次13
授課課題認識幾千幾百幾十幾（1）
教學(xué)基本內(nèi)容1.使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)目的和要求基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學(xué)重點及難點中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學(xué)方法
及手段
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課個性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)
1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個新的計數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、學(xué)習(xí)新知
1．師拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6．請學(xué)生來報一個數(shù)，請另一個學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習(xí)
1．做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學(xué)生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結(jié)。
作業(yè)完成“想想做做”的第6題。
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年8月29日
周次4課次14
授課課題認識幾千幾百幾十幾（2）
教學(xué)
基本內(nèi)容
教學(xué)目的
教學(xué)重點
及難點0的讀法
教學(xué)方法
及手段注重講解驗算的過程及意義
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)
1．算一算：2000+2000=4000+1000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3．6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計二、練習(xí)
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學(xué)生進行組數(shù)活動?？凑l組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書上的第11題，學(xué)生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
三、小結(jié)
四、作業(yè)
作業(yè)想想做做剩下的內(nèi)容
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次15
授課課題比較數(shù)的大小
教學(xué)基本內(nèi)容。
教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
會進行簡單的估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
教學(xué)重點及難點能正確地對萬以內(nèi)的數(shù)進行大小比較。
教學(xué)方法
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預(yù)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1．比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？
324（）432324（）342
2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計二、學(xué)習(xí)新知
2．小組進行討論。
3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）
4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。
6．練習(xí)：比大小（并說說你是怎樣想的？）
2380（）32802380（）2360
2380（）82302380（）3820
三、練習(xí)
1．做“想想做做”的第1題
學(xué)生先獨立完成在書上，再進行交流。
2．做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？
先獨立完成，再組織交流。
3．城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生
890名，哪個學(xué)校的學(xué)生多？
5870401249007104
5003289560448002
學(xué)生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
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作業(yè)完成“想想做做”的第4題
板書設(shè)計
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
在面對一個計算問題時，求得計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計算教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動計算方面已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣性。例如：教學(xué)40÷2、46÷2時，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的欲望，通過學(xué)生擺學(xué)具操作，讓學(xué)生直觀感受并理解算理，然后讓學(xué)生掌握算理，最后引導(dǎo)同學(xué)們用豎式計算，掌握算法。
今天教學(xué)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學(xué)生先列出算式，再利用學(xué)具進行實際操作，而此時的操作，學(xué)生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計算建立形象支撐。為此，教學(xué)時先讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生操作，驗證獲得結(jié)果，滿足學(xué)生急需知道算式結(jié)果的'心理需求，然后引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學(xué)生動手操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。
在這個教學(xué)過程中我反思如下：
1、讓學(xué)生在動手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識點的對比
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進行新舊知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆。
總之，由于學(xué)生已有認知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時間和空間，注重學(xué)生的動手操作，了解學(xué)生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
上星期老師和領(lǐng)導(dǎo)們聽了我的公開課，這是我的第一次公開課，說不緊張是假的，特別是上課時間晚了近10分鐘讓我心里很沒底，生怕講不完整節(jié)課比較趕進度，所以很多準備的東西比如引入國學(xué)經(jīng)典、板書的完整、班幣的獎勵都實施的不是很到位。上周末我們數(shù)學(xué)組進行了評課，老師們都對我的公開課提出了寶貴的意見和建議，同時通過聽取其他老師公開課的優(yōu)點和不足，使我更加了解自己課堂上的不足以及今后需要改進的.注意點，針對這次公開課，我做了以下的教學(xué)反思：
我公開課的課題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能除盡）筆算及驗算”，首先課題太長，數(shù)學(xué)強調(diào)的是語言簡練，老師們給我提的意見是可以只寫重點，因為這一單元前面已經(jīng)學(xué)過一個信息窗，課題可以改成“十位不能除盡的筆算及驗算”；老師新授完以后可以讓學(xué)生再復(fù)述一遍，加深學(xué)生們的印象；鞏固練習(xí)這部分要訓(xùn)練好，不求多，但是練的每個題都要講的扎實明白；其次，校長提到在讓孩子們口算之前可以先給孩子們一點時間瀏覽題目，心算一下，這樣孩子們心理有所準備，課堂效率高；再次，板書問題，一定要完整，單位、作答要板書上，不能只寫答后面省略，在課堂上講到驗算時我沒有給學(xué)生們強調(diào)一定要寫上“驗算”兩個字，所以孩子們爬黑板驗算時沒有寫上這兩個字，教的時候就要教正確，講明白，語言要規(guī)范；前面講的內(nèi)容要為后面的總結(jié)做鋪墊，總結(jié)時可以讓學(xué)生先自己總結(jié)，講完后再系統(tǒng)的總結(jié)一下，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。另外，校長提到的找信息提問題時，板書的信息要分類整理好，畫線和角時必須用教具畫好，課堂活動用卡片、木棒等教學(xué)時先讓學(xué)生明確總數(shù)是多少，盡量用ppt中的教具，如果用別的替換，要說清楚教具代表的是什么......這些都為我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
在以后的課堂教學(xué)中，我會注意這些細節(jié)問題，把總結(jié)的經(jīng)驗和方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學(xué)時還要提醒學(xué)生進行驗算，通過驗算進一步確認相關(guān)的計算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
本課正如周老師所說的確實是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點。課本的情境很不錯，我們可以借助這一情境學(xué)生理解首位不能整除，減下的這個數(shù)實際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進行下面的除法計算，在這里一定要讓學(xué)生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計算是本課的重點、難點。學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過計算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學(xué)的知識，學(xué)生能進一步認識十位上除后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個位上有余數(shù)則不要再除。
經(jīng)過本課的教授和練習(xí)后，首位不能整除的'兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學(xué)生基本掌握，但還需要加強練習(xí)。估算題可提高學(xué)生的判斷能力和估算能力，但這一題的設(shè)計對學(xué)生的思維要求較高。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計算看成是前兩次課學(xué)的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學(xué)生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊。看來還是要多積累經(jīng)驗，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點，控制好課堂教學(xué)時間。學(xué)生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
由于本節(jié)內(nèi)容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計算中的一個難點，所以我在新課前，先復(fù)習(xí)了前一節(jié)內(nèi)容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據(jù)全班同學(xué)闡述的運算過程進行板演，以此引出本節(jié)課的內(nèi)容，并對本節(jié)課教學(xué)的首位不能整除的計算過程進行對比，使學(xué)生明確計算方法，注意計算的過程。可盡管放慢了講解過程，還是有個別同學(xué)計算到個位時，忘卻了十位上的余數(shù)。學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運算有點混，今后還得加大各個類型的除法練習(xí)。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1課時
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
首位除時有余數(shù)的除法計算方法。
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3=80÷4=18÷3=
16÷4=48÷6=24÷6=
81÷9=18÷9=20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看。
（先分給每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學(xué)生在練習(xí)本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
（三）重難點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。針對學(xué)生的錯例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎樣處理？
（四）歸納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷860÷474÷266÷5
3、想想做做第3題
48÷4=64÷2=
48÷3=64÷4=
75÷3=96÷6=
77÷3=99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷585÷395÷491÷2
5、想想做做第5題
6、
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
54÷2＝78÷5＝68÷4＝
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
雖然三年級的時候?qū)W習(xí)過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對于四年級的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很吃力。可以用一句話來概括“教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。
第一個課時講的是三位數(shù)除以整十數(shù)，這個難度不是很大，也教會了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時，學(xué)生就感覺有些無處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的'能差好幾分鐘。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：
1、商的位置的確定：當練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商;有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學(xué)生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時，學(xué)生遺漏;有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經(jīng)常把初商和想出來的整十數(shù)相乘。
4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練)，導(dǎo)致后面計算出錯。
5、學(xué)生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。
我想出現(xiàn)這些原因在所難免，從我本人來講，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，及時掌控學(xué)生可能的錯誤，每天認真?zhèn)湔n，把握課的重難點和目標，上課上的很慢生怕后進生不會，可還是出現(xiàn)這些問題，只能說：部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中。比如祁同學(xué)，上課不聽，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實他完全能跟上。再比如張同學(xué)、趙同學(xué)、施同學(xué)基礎(chǔ)和智力都有點滯后。
針對這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。其次，我采取了以下幾個措施：
1、每天課前2分鐘口算(12題)，提高學(xué)生口算能力?？谒闶怯嬎阒械幕A(chǔ)環(huán)節(jié)，通過口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進位。
2、加強估算，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時間不多，但對學(xué)生的計算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計能力以及數(shù)學(xué)思考能力。
3、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想(把除數(shù)四舍五入想成整十數(shù))，二商，三乘(和原來的除數(shù)相乘)，四減(注意連續(xù)退位)。
4、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。
5、匯集學(xué)生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
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三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12