教案應(yīng)該注意教學(xué)步驟的合理性，注重知識的逐步展開和鞏固。教案的設(shè)計要注重活動和任務(wù)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些教學(xué)策略的分享，希望可以給大家提供一些實用的指導(dǎo)和建議。
    狼教案第二課時篇一
    １、認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
    ２、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒（貶詞褒用）等方法表達對白鵝的喜愛之情。
    ３、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
    多媒體課件。
    １、同學(xué)們，上課前先聽老師朗誦一首古詩，想想看寫的是什么？
    ２、朗誦駱賓王的《詠鵝》。
    （學(xué)生學(xué)過此詩，肯定會跟老師一起朗誦。）
    ３、稍微點撥駱賓王，這首古詩是他七歲時寫的，而且他是初唐四杰之一。
    （激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機打開知識面。）
    （有學(xué)生會說出白鵝，借機導(dǎo)入課題。）
    ４、入題，板書。
    ５、簡介豐子愷。
    １、自由大聲讀課文：
    碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
    （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
    ２、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。
    （課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）
    ３、鵝的整體印象：
    高傲。
    （點撥高傲加深理解。）
    １、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。
    （自學(xué)）
    說說你畫了哪些句子，為什么？
    ２、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：
    整篇課文都圍繞好一個高傲的動物來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的.特點。
    相機板書：
    好一個高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相
    （點評：以怎么寫為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。）
    ３、齊讀第一、二自然段：
    加深體會課文中心句及過渡段的作用。
    １、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段：
    找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
    （詞語點撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。重點點撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
    ２、（聲音低沉地說）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
    ３、從寫狗你看出了鵝的什么性格？
    學(xué)生再次交流：
    從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
    相機板書：
    盡職勇敢可愛
    ４、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？
    ５、有感情地朗讀第三自然段。
    １、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？
    （聯(lián)系上一段）
    ２、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
    ３、小結(jié)后齊讀第四自然段。
    狼教案第二課時篇二
    體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象
    1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
    2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
    是啊！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
    一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？；小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了！”那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？“可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。
    同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
    師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
    7、尊嚴(yán)
    （自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
    教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內(nèi)容。
    狼教案第二課時篇三
    本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜愛，同時我們也不要忘記把自己的愛獻給別人。平時就要主動關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
    人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時。
    1、學(xué)習(xí)本課10個生字，正確讀本課：“掌聲、文靜、愿意、姿勢”等新詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
    3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
    引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。
    通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。
    1、導(dǎo)語（師）：
    今于能來到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個什么字？誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢？（請學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事。
    2、板書課題：
    掌聲
    設(shè)計理念：一開始就用一個愛字，能調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。
    師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
    那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家?guī)淼牡诙€驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧：
    1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。
    2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。
    3、讀課文要有感情。
    設(shè)計理念：三年級的學(xué)生剛進行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個很好的閱讀方法，借一個學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。
    師：這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢？讓我們一起來跟他們交個朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€驚喜。
    課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。（開火車，分小組，個人等等。）
    設(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動有趣的過渡語言能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
    通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：
    師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。
    學(xué)生默讀。
    教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先說。
    教師板書：
    文靜、憂郁
    師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？
    出示課文第4自然段文字投影：
    讓學(xué)生自由說，體會英子從心理到性格的變化。
    設(shè)計理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個很好的方法，通過個性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。
    老師相機板書：
    活潑、開朗、樂觀
    一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多。
    這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達出自己的意見，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會有用的人材。
    狼教案第二課時篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
    ３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
    二、教學(xué)重、難點
    １、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
    ２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
    三、教具準(zhǔn)備
    １、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份
    ２、口語課堂交流指導(dǎo)一份：
    內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論
    （1）課文上介紹了哪些龍？
    （2）你最喜歡哪種龍/
    （3）為什么喜歡它？
    （4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？
    要求：用以下的句式完成練習(xí)
    課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….四、教學(xué)過程
    （一）導(dǎo)入新課
    在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。
    （播放課件恐龍世界）
    （二）精讀課文
    1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）
    （板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）
    2、種類又是如何多呢？請同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。
    3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學(xué)來回答）
    （雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）
    4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）
    我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。
    書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?BR>    （指導(dǎo)朗讀）
    我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。
    書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
    指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）
    5、請同學(xué)們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個問題，然后在小組內(nèi)交流一下。
    （在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）
    請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）
    （雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
    1、我最喜歡雷龍，因為它很大。
    書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物?！?BR>    2、我最喜歡雷龍，因為它很重。
    書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?BR>    指導(dǎo)朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴
    打比方、作比較）
    （梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
    1、我最喜歡梁龍，因為它很長。
    書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋?！?BR>    指導(dǎo)朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。
    列數(shù)字、打比方）
    （劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
    我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。
    書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?BR>    指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）
    （三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
    我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。
    書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?BR>    指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）
    我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛
    課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”
    指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）
    （在學(xué)生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對恐龍更為了解）
    拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
    （學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）
    大家真厲害知道那么多的恐龍。
    出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。
    那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
    （有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）
    （板書：食物：植物、肉）
    你是從哪個小節(jié)看出來的？
    那么它們又如何繁衍后代呢？
    （它們是卵生）
    你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
    （生讀該小節(jié)）
    （板書：繁殖：卵生）
    （三）總結(jié)延伸
    今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
    （生總結(jié)今天的知識點）
    這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
    附板書： 恐龍
    種類 很多
    形態(tài) 千奇百怪
    食物 植物、肉
    繁殖 卵生
    狼教案第二課時篇五
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。
    （一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：
    1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；
    2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；
    3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；
    4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。
    （二）集體交流：
    1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）
    （1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去?！?BR>    a、談?wù)勀愕母惺?。（日子從我們生活的?xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）
    （2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”
    b、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？
    過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。
    2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由
    （1）“燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?BR>    3、（1）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。
    （2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？
    （3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。
    （4）下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。
    1、時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。
    2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）
    （1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；
    （3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；
    （4）辦一期珍惜時間的手抄報。
    （選擇其中的一項或者兩項）
    狼教案第二課時篇六
    《信任》是語文新教材第十冊中的一篇課文，主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
    文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪?！缎湃巍芬徽n上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
    總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
    當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。
    《信任》教學(xué)反思之二
    越來越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨特的人文魅力?！缎湃巍芬徽n上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
    總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
    當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。
    狼教案第二課時篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。
    2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
    3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
    教學(xué)重點：
    1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
    2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。
    教學(xué)難點：
    理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時的情形。
    2、教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)課時：
    兩課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    初讀課文，感知文意，學(xué)會生字詞，理清作者的寫作思路。
    教學(xué)過程：
    一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
    1.（課件1）（播放孩子學(xué)步視頻）師：你剛才看到了什么？想到了什么？
    2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者，（課件2）趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)
    過渡：課文寫些什么呢？我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。
    二、 檢查預(yù)習(xí)
    1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。（課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。）
    2、檢查生字詞的讀音，課件三
    3、理解詞意：
    躍躍欲試 樂此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割
    4、匯報朗讀情況
    指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音
    三、 讀文理清層次
    1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。
    2、指名交流分段情況，課文分為三部分：
    （一）（1－3自然段）詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。
    （二）（4、5自然段）寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。
    （三）（6自然段）議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
    四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。
    提出疑點：
    1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。
    2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
    3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。
    4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。
    五、播放課件，幫助解疑
    放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容
    六、小結(jié)布置作業(yè)
    1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點，學(xué)習(xí)課文的寫法。
    2、詢問父母自己學(xué)步時的情形
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
    2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢？請看大屏幕（出示最后一段）齊讀：
    二、品讀第一部分（1—3自然段）（5分鐘）
    過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢？引讀第一部分。（大屏幕出示句子）
    兒子，你居然會走路了！我和你媽媽永遠不會忘記那一天。
    師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎？父親為什么如此欣喜？出示：
    從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。
    師：是怎樣的行走？（獨立）這就意味著：（出示句子）
    靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
    師：從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢？難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)
    兒子，你居然會走路了！指導(dǎo)感情朗讀
    師：再看看兒子呢？（大屏幕出示句子）
    小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步！你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀！
    三、品讀第二部分。
    過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎？請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀(jì)念？（自讀4、5自然段）
    第一次， 你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路
    第二次， 你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路。
    第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路。
    第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路。
    說說看，你學(xué)步時付出了什么代價？或者留下了什么紀(jì)念？
    摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎？是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實際，想想“此”指什么？什么樣的路？（高低不平、雜草叢生、水洼泥濘）
    師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)
    師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。（指導(dǎo)朗讀）
    小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。（板書：勇敢地走）這是怎樣的勇氣?。浚ú慌率?，不怕挫折，百折不撓的大勇氣）難怪父親會說：
    在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。
    小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。
    再次出示最后一段，齊讀。
    四、從寄語中體會父親的期望。（12分鐘）
    自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢？再次出示最后一段，指名讀（2名）邊聽邊思考。
    1、聯(lián)系上下文理解，相機板書小結(jié)。
    兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。
    點評：這句話，意味深長！蘊含著什么意思呢?（學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學(xué)步艱難得多。）這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走？（板書：勇敢地腳踏實地）其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，（齊讀）
    讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心！你心里一定有很多話想說吧！ 2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。
    五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧！
    六、 板書設(shè)計
    代價 紀(jì)念
    學(xué) 步 ————（人生之路）——————尋 路
    （難） （更艱辛）
    勇敢地走
    腳踏實地地走
    狼教案第二課時篇八
    一、復(fù)習(xí)檢查
    指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)
    二、精讀訓(xùn)練 長第二課時
    教案
    推薦
    1．談話引出課文最后一個自然段。
    哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
    出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
    指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?
    朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?
    (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
    范讀、指名讀、齊讀。
    過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
    2．朗讀理解課文第一段。
    (1)默讀、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)
    (2)交流討論：
    像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線。
    薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。
    一聲巨響、剖開了一個大口子、海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))
    (3)朗讀指導(dǎo)。
    指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)
    指名再讀，及時鼓勵。
    過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
    3．朗讀理解第二段。
    (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
    (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
    (3)出示掛圖。
    (4)圖文結(jié)合，理解船長的沉著鎮(zhèn)定。
    看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)
    指名感情朗讀這段話。
    看圖聽老師背這一段話。
    集體看圖背誦這段話。
    (5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
    (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
    小組交流，討論。
    (7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
    指名讀。
    為什么沒有人違抗他的意志?
    偉大的靈魂指什么?
    (8)指導(dǎo)朗讀第二段。
    指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。
    指名分角色朗讀。
    三、總結(jié)全文
    1．分角色感情朗讀全文。
    我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
    2．看板書總結(jié)。
    哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
    (板書：忠于職守舍己救人)
    四、質(zhì)疑
    五、背誦
    第29、30自然段。
    狼教案第二課時篇九
    魯榮飛
    一、導(dǎo)課
    1.展示一張印度的國旗的圖片，問：你們知道這是哪個多家的國旗嗎？（印度）你們知道這個國旗是什么意思嗎？（橙色代表勇敢，白色象征純潔，綠色表示信念，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）
    2.展示一張荷花的圖片，問：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國花。在印度荷花的品種是非常多的。
    二、教學(xué)新課
    1.說了這么長時間的印度，有沒有人知道印度的由來？還有沒有人記得四大文明古國？（中國、古埃及、古巴比倫、古印度）我們來了解一下古印度。（古代印度，又譯身毒、天竺。公元前2500-前1500年，達羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來摩揭陀日益強大，統(tǒng)一了全印度。
    印度的遠古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”；又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”。
    世界第二人口大國
    1.世界第二人口大國是哪個國家？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）
    2.看圖，圖上紅色的部分是哪個國家？（印度）我們來看一下印度的緯度位置、海陸位置、相對位置。印度處于亞洲的什么方位？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個半島，那它三面患的是什么海？（阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋）分別位于印度的西南、東南和南面?？磮D找一找看看那些國家與印度接壤？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、不丹、孟加拉國和緬甸、與斯里蘭卡隔印度洋相望）
    3.印度一共分為三個地方，北部是喜馬拉雅山脈、中部是恒河平原、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么？（恒河）
    4.看書上活動題2，看看印度從1951—2003年人口增加了多少？（7億）你能總結(jié)出印度的人口特點嗎？（人口基數(shù)大，增長速度快。）那印度人口眾多的原因是什么？（1、生產(chǎn)力水平低；（70﹪的農(nóng)民）
    2、教育水平低；（2.5億文盲）
    3、信仰印度教或者伊斯蘭教；（鼓勵生育）
    4、森嚴(yán)的種姓制度；（鼓勵生育）
    5、早婚（21歲））怎樣控制人口增長？（計劃生育）我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題？你們知道印度的國土面積是多少嗎？298萬平方公里。中國是960萬平方公里，印度的耕地面積為1.6億那中國呢？1.28億，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的。那人口給印度帶來了什么問題呢？（。）
    （二）水旱災(zāi)害頻繁
    2.來看一下南亞的一月的風(fēng)向（每年10月到次年5月盛行東北季風(fēng)，風(fēng)從陸地吹向海洋，為旱季。）在來看一下7月的風(fēng)向（每年六月到九月盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從海洋吹向 陸地，為雨季。）完成書上38頁的表格。
    （三）自給有余的糧食生產(chǎn)
    1.展示一張手抓飯的圖片。問：從這幅圖你的到一個什么信息？（印度的食物主要是米飯）閱讀書上的文字，回答下面三個問題：1.印度主要的糧食作物及分布？2.什么是“綠色革命”？3.20世紀(jì)60年代實行“綠色革命”的原因？（1.水稻和小麥；對比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原。）那為什么會分布在這些地方？對比降水量圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。
    2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn)？（a、印度人口眾多，是一個糧食消費大國。b、大國必須實現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足，這是一個國家國民經(jīng)濟發(fā)展與對外貿(mào)易、國際政治與經(jīng)濟合作的基礎(chǔ)。）
    3.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食不能自給的原因是什么？（a、人口增加過快；b、水旱災(zāi)害頻繁；c、生產(chǎn)技術(shù)落后。）
    4.我們來看一下印度的飲食習(xí)慣（圖片，咖喱飯、恰巴提）
    （四）發(fā)展中的工業(yè)
    1.看書上文字部分回答：
    1、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；
    2、現(xiàn)代工業(yè)部門；
    狼教案第二課時篇十
    把正確讀音的涂上紅顏色。
    比一比，組成詞語寫下來。
    按課文內(nèi)容填空，再做題：
    英子猶豫了一會兒，（?。┑卣玖似饋?，眼圈（?。?。在全班同學(xué)的注視下，她終于（）地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里（?。╅g響起了掌聲，那掌聲（　）而（?。Ｔ谡坡暲?，我們看到，英子的淚水（　）。掌聲（?。┢较?，英子也（?。┝耍ā。?，開始講述自己的（?。?。她的普通話說得（　），聲音也（　）。故事講完了，教室里又（?。┝藷崃业恼坡?。英子向大家（?。┚狭艘还?，然后，在掌聲里（　）地下了講臺。
    1、英子為什么猶豫？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    2、從這兩次掌聲里，我能體會到什么？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    文中有一些讓你感動的句子。抄下來，介紹給你的朋友。
    狼教案第二課時篇十一
    執(zhí)教者：馬 靜
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。
    2、能正確流利有感情的朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。
    教學(xué)過程?：
    一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    整理學(xué)生第一課時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    二、學(xué)習(xí)1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。
    2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。
    我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：“……” 我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學(xué)們說：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議，再讀。
    小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達感激之情的心。多好的孩子們！
    三、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象——小英變了……
    故事會結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
    出示例句：學(xué)生補充小英現(xiàn)在的變化。
    學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。
    小組里互相交流：我看到了小英的變化——
    組織全班交流。
    小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。
    【設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊。】
    小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！
    四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。
    她在信中是這樣說的——全班學(xué)生齊讀……
    指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。
    【設(shè)計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！?BR>    五、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。
    小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。
    出示課件問題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說——
    你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：
    什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？
    什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？
    小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的? 同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?
    再次有感情的朗讀最后一個自然段。
    小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。
    六、出示課外閱讀材料——《手》。
    【設(shè)計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】
    學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？
    小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學(xué)會感激，也要相信自己。
    板書：
    狼教案第二課時篇十二
    備課人：金懿毅
    教學(xué)設(shè)計
    [教學(xué)要求]
    1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。
    2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)?4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。
    4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！?BR>    [教學(xué)時間] 三課時。
    第一課時
    一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣
    看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）
    請同學(xué)們從課文中尋找答案。
    二、初讀指導(dǎo)
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
    (2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
    震蕩調(diào)遣大副井然有序
    威嚴(yán)履行深淵忠于職守
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語：
    哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制
    調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖
    (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
    (3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
    哭泣：小聲地哭。
    調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
    威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
    履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
    肇禍：闖禍。
    大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
    深淵：很深的水。
    井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點都不紊亂。
    3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
    4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
    討論：第一段(第1、2自然段)
    第二段(第3-28自然段)
    三、作業(yè)?
    1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
    2、朗讀課文。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)檢查
    指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)
    二、精讀訓(xùn)練
    1、談話引出課文最后一個自然段。
    哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
    出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
    朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?
    (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
    范讀、指名讀、齊讀。
    過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
    2、朗讀理解課文第一段。
    (1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)
    (2)交流討論：
    “像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
    “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
    “一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))
    (3)朗讀指導(dǎo)。
    指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)
    指名再讀，及時鼓勵。
    過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
    3、朗讀理解第二段。
    (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
    (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
    (3)出示掛圖。
    (4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
    看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)
    指名感情朗讀這段話。
    看圖聽老師背這一段話。
    集體看圖背誦這段話。
    (5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
    (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
    小組交流，討論。
    (7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
    指名讀。
    為什么沒有人違抗他的意志?
    “偉大的靈魂”指什么?
    (8)指導(dǎo)朗讀第二段。
    指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。
    指名分角色朗讀。
    三、總結(jié)全文
    四、作業(yè)?
    背誦課文最后兩小節(jié)
    摘錄你認(rèn)為感人的句子。
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)
    1、分角色感情朗讀全文。
    我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
    2、看板書總結(jié)。
    哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
    (板書：忠于職守舍己救人)
    3、背誦課文最后兩小節(jié)
    齊背
    指名學(xué)生背
    二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊
    三、批改，訂正。
    狼教案第二課時篇十三
    1.有感情地朗讀課文。
    2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
    3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點：
    品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
    教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：
    一、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）
    1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？ 出示填空輔助說：
    貓既——（老實）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親），有時（一聲不出），有時——（勇敢），有時（膽小），所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體，表達自己喜愛之情的。
    二、重點研讀，感受“古怪”
    （一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。
    1．老師讀貓的特點，你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容，好嗎？ 師：貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，——（生接）
    （1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
    “可是，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”
    （2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）
    a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：
    任憑老舍先生怎么呼喚，—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實在太貪玩了，——讀全句。
    a 指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧 呀 呢,一齊點紅）
    女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
    師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同？
    （注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）
    （預(yù)設(shè)要點：語言樸實，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實質(zhì)樸；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點說不出來就算了。）
    c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進一步感受口語化的表達：
    （1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學(xué)生讀具體寫特點的句子(隨機出示: 它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時間)
    （2）學(xué)生匯報，教師重點提示。（順學(xué)而導(dǎo)，點紅重點，學(xué)生找不到，直接點紅）
    a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對，控制住呼吸叫——屏息；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機將關(guān)鍵詞語分別點出顏色，并出示填空：
    它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心
    你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)
    （4）多盡職的貓兒啊！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？ 師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？ 師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試？（調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點讀，讀出彩兒）
    4．第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情，可以圈出來。學(xué)生默讀，畫詞語。
    師：我們來交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？
    說到“蹭”時：讓我們走進這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀。
    （1）出示句子：
    他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??
    餓了——，癢了——）
    （1）出示原句讀，緊接著出示: 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
    （2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）
    老舍先生看到這小腳印，會怎么想？（給我一個獎?wù)拢o文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）
    （3）一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點。讓我們再來讀一讀。（引讀課文）
    老師讀貓的性格特點，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。（其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系）
    大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
    （二）感受小貓的可愛 出示一些可愛的小貓的圖片
    1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅強或怎么堅強？）2． 這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點兒的音樂）
    三、口語交際
    小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。
    （老師當(dāng)媽媽，一個學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）
    四、作業(yè)：請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物。
    板書設(shè)計：
    用詞生動
    古怪 語言平實
    修辭優(yōu)美
    貓 喜愛
    可愛
    狼教案第二課時篇十四
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
    2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    （1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
    （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
    （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
    （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
    （2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
    （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
    師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
    （4）什么叫“趕集”？
    師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
    師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
    （5）齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
    （1）誰能簡單地說說這句話的意思。
    （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
    （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    （板書：斜、掠過、唧）
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
    師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
    師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
    2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
    3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
    師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
    8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    狼教案第二課時篇十五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
    （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
    （第一教時，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
    二、講讀課文。
    1、講讀第3節(jié)。
    （2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
    （3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
    （4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
    2、講讀第4 5節(jié)。
    （1）指名朗讀，思考上面的問題。
    （3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
    （4）交流。
    （5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
    齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。
    3、講讀第6 7節(jié)。
    過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
    （1）指名朗讀。
    （3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）
    三、總結(jié)課文。
    1、總結(jié)性提問。
    2、寫作方法提示。
    （1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
    （總結(jié)，分別提出兩個問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
    四、作業(yè)。
    講述《半截蠟燭》的故事。
    （能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
    狼教案第二課時篇十六
    2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；
    3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
    4、有感情地朗讀課文。
    課前談話：
    同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
    一、導(dǎo)入
    1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）
    2、找重點句
    這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）
    3、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
    為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？
    4、出示學(xué)習(xí)提示
    二、講讀課文
    1、小組學(xué)習(xí)
    （1）輕聲讀課文。
    （2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
    （3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出
    2、反饋
    （一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)
    1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。
    如沉甸甸、捧出山柿子
    3、在讀這一段，你還體會到了什么？
    山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
    是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！
    4、學(xué)生說從采藥材中體會到
    理解積攢的意思便體會到了勤勞。
    5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
    （1）女生讀第7小節(jié)
    （2）說說撩、揩的意思
    （3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）
    那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
    （二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
    1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
    2、出示動詞填空
    3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的準(zhǔn)確性。
    4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）
    5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
    6、齊讀。
    山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
    （三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
    1、學(xué)生說事例
    2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
    3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由
    4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）
    5、出示句子比較
    讀句子說不同----讀出不同
    山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)
    山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)
    6、小組合作學(xué)習(xí)
    小溪對他說著悄悄話。
    小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
    鳥兒在樹枝上叫著。
    鳥兒
    依依送別，約他明天再來。
    7、品讀句子
    自讀個別讀齊讀
    8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
    （1）學(xué)生說事例和理由
    （2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問
    為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？
    （3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）
    （4）男生讀句，女生表演。
    （三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)
    是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道
    1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
    2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
    3、說說哦的含義
    4、在齊讀這一句
    三、總結(jié)全文
    1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
    2、學(xué)生說體會
    3、朗讀詩
    老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩
    《山娃子》
    歸來了，山娃子。
    帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來了。
    大山是您童年的田地，山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
    蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
    沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。
    哦，山娃子，背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。
    四、課堂小練筆
    寫下要對山娃說的話。
    狼教案第二課時篇十七
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點）
    2、細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。（難點）
    3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。
    一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
    二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
    1、在貓的故事演進的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化？跳讀課文，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
    提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
    起初
    接著
    再是
    看到被吊的貓
    在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
    聽到屋頂上的罐頭聲
    看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
    發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
    對貓的母愛的贊美
    為驚擾了貓、使之離去
    你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎？
    （）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
    你能想起我們學(xué)過的《 》，也運用了類似的方法，都是以
    為線索，都運用了 的寫法。
    2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進行思考）。
    例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.
    課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可施”，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生動。
    例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感，幽默生動。
    3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復(fù)述不是全文照背）。
    三、交流展示（給自己一個機會，給自己一份自信，展示亮麗的你！）
    四、盤點收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂?。?BR>    一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
    五、拓展延伸
    這是一個真實的故事，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下，動物的悲慘處境是可想而知了。
    一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候，運水的軍車來了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開，即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長一段時間。
    運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著，性急的司機試圖點火驅(qū)趕，但是老牛倔強如故，絲毫不為所動。此刻，牛的主人趕來，揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。
    在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分。”然后他從車上取出半盆水（剛好三斤），放到牛的面前?？墒桥２]有喝，這太出人意外了！
    只見老牛對著夕陽，仰天長哞。不一會兒工夫，從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了。
    閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。
    狼教案第二課時篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
    情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
    教學(xué)重難點：
    重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程：
    一、猜謎激趣，引入新課。
    同學(xué)們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書。
    二、復(fù)習(xí)回顧
    課文是從哪幾方面寫貓的？
    生回答。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?BR>    過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
    二、學(xué)習(xí)課文，體會古怪。
    1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。
    2、提問：“貓的性格實在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。
    3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？ 第一個方面
    （1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”？
    （2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）
    （1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。
    （2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。
    （4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
    （4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面
    （1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。
    4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。
    三、學(xué)習(xí)方法、體會情感。
    1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）
    2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）
    3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）
    四、課堂小結(jié)
    作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。
    五、作業(yè)布置
    背誦喜歡的段落
    教學(xué)反思：
    優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
    不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對學(xué)情提前進行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。
    狼教案第二課時篇十九
    第二課時
    一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
    師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：
    頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）
    二、整體感知，把握大意
    師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報）
    貓的性格實在有些古怪。
    小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）
    默讀課文，小組合作探究：
    三、賞析詞句，品味含義
    貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）
    可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）
    可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）
    它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）
    它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
    小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。
    四、總結(jié)談話，升華主題
    師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
    五、布置作業(yè)
    1比一比，再組詞。
    慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
    任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計
    狼教案第二課時篇二十
    教學(xué)目的：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）
    二、講解第二段：
    1、過渡：大海對許多生長在海邊的人來說，是一份美好的回憶，作者童年趕海時心情怎么樣？請一個同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。（鬧著）
    2、哪個詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？
    3、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，大家想一想，當(dāng)時我會怎樣鬧？
    4、作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達出來嗎？
    5、請一個同學(xué)讀下一句，到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？
    6、面對這樣的情景，假如當(dāng)時你在場的話，你會說什么？
    7、浪花真美！你們能讀出這份美嗎？
    8、漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）
    9、再興奮、高興地讀讀這句。
    三、講解第三段：
    第一句
    1、過渡：這次老師聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）
    2、大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）
    4、沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？
    第二句
    1、過渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊伍，我做了什么？誰能讀讀第二句話，其它人邊聽邊想這個問題。
    2、誰能說說我做了什么？（找海星）
    3、我是怎樣抓到海星的，誰能讀讀看？
    a、“你這樣摸，會把海星嚇跑的，”誰能再讀讀前半句？
    b、“這樣摸，海星應(yīng)會被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。
    c、抓海星可真有趣，讓我們再讀讀整句話。
    第3——5句
    1、我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么？請大家默讀3、4、5句話，邊默讀邊想這個問題。
    2、誰來說說？（捉螃蟹）
    3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時的情景。
    4、誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？
    （1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評）
    （2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，
    a什么叫努努嘴？
    b你們能做做看嗎？
    c為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？
    d小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？
    （3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？
    a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？
    b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？
    （4）還有嗎？
    小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呀”直叫很有趣，全班齊讀。
    （5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個捉螃蟹的小伙伴嗎？
    a書上那個手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開心??！
    b讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動作邊讀，
    第6——9句
    1、真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？請大家快速瀏覽6、7、8、9句，想想這個問題。
    2、我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）
    3、我去捉大蝦了，誰愿意先來讀6、7兩句？
    a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時候表情和語氣還不夠到位，誰能再讀讀？
    b你們聽出來了嗎？她在讀“咦”的時候有什么感覺？“哦”的`時候呢？
    c你們能像她一樣讀一讀嗎？
    4、讀得真不錯！現(xiàn)在老師有個新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）
    5、誰能用書上的話說說？
    7、伸出你們的雙手，當(dāng)作長須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！
    8、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）
    9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們再開心的讀這部分吧?。梢詭蟿幼鳎?BR>    第四段
    1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。
    3、此時，你們?nèi)绻驹诤＿?，會有一種什么樣的感覺？
    4、試試看，把這種感覺讀出來吧！（女生讀）
    四、總結(jié)：
    1、海灘上開始靜下來了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。我們一起來聽一聽，會唱的可以跟著一起唱！
    2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說的？
    4、大家的開心事很多，一時也說不完，回家把它寫在本子上給老師看吧！
    5、現(xiàn)在請大家?guī)е_心、高興的心情讀讀整篇文章！
    狼教案第二課時篇二十一
    課時目標(biāo)：
    1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
    理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學(xué)生 客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時重難點：
    體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學(xué)步驟：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
    概括第三只貓的特點。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）
    這第三只貓著實可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學(xué)們來幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）
    為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？
    （三）品析精彩語句 多媒體展示課件：
    1、2、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
    3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強烈）
    4、比較“我開始覺得我錯了?！焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）
    5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源?，我家永不養(yǎng)貓?！钡牟煌?。
    （四）課堂小結(jié)
    1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）
    2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
    （五）探究主題
    1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會怎樣想？怎樣做？
    2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）
    3、作者希望我們做一個怎樣的人？（尊重生命 關(guān)愛弱?。?BR>    （六）拓展延伸
    4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。
    （七）布置作業(yè)
    動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字。(八)板書設(shè)計
    可厭的貓
    狼教案第二課時篇二十二
    1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
    2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
    3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
    教學(xué)難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！
    二、教授新課
    精讀第二、三、四自然段
    （一）精讀第二自然段
    １、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
    2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
    3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
    4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
    a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。這個部分。
    b、那你請讀給我們大家聽聽。
    c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
    d、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
    e、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）
    同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。
    f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
    g、有誰想來讀給我們大家聽的？
    h、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
    5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
    b、我喜歡有人說掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了！這個部分。
    c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
    d、是??！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
    e、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
    f、你們感覺怎么樣？（評）
    g、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
    h、這句話多妙?。∥覀円黄饋碜x讀。
    6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
    a、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
    b、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。這個部分。c、那么請你也來讀讀。
    d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）
    d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
    e、誰想來試試？（指名讀）
    f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
    g、那還有誰想試試的？
    h、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈??！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
    6、齊讀第二自然段。
    拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧?。ㄅ錁防首x）
    （二）精讀第三自然段
    1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
    2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
    3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
    4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開??！
    （三）精讀第四自然段
    1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
    2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
    3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
    a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
    c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
    d、你們有什么感受嗎？（評）
    e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
    f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
    g、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
    h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
    i、如果說不出來就
    a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
    b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
    （如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）
    c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
    d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
    j、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗?。∥覀円黄饋碜x讀這一段。
    三、指導(dǎo)背誦。
    d、（評讀）
    e、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?BR>    f、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請。
    g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）
    四、小結(jié)
    狼教案第二課時篇二十三
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.了解長江的源頭、入?？?、全長、年徑流量和流域面積等源流情況
    2.理解長江對長江的開發(fā)、利用和治理與長江特點之間的關(guān)系
    3.增強可持續(xù)發(fā)展的觀念 【教學(xué)重點】
    1.長江上、中、下游的劃分。
    多媒體 “中國政區(qū)圖”空白圖、中國地形圖 【教學(xué)方法】 講述法 【教學(xué)過程】
    一、源流概況 1.發(fā)源地
    2.注入的海洋
    3.流經(jīng)的省、市、自治區(qū)
    [讀圖]“長江水系圖”。
    要求：找出長江的發(fā)源地，注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū)，把省區(qū)的名稱填在圖中，并在圖中繪出長江干流。
    教師歸納：長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東，向東注入東海，流經(jīng)的省區(qū)有11個，分別是：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。
    [板書]4.主要支流和湖泊
    [讀圖]“長江水系圖”
    要求：找出長江主要支流，并繪在“中國政區(qū)”空白圖上。
    教師歸納：長江的主要支流有：
    （1）北部支流：雅礱江、大渡河 岷江、嘉陵江和漢江；
    （2）南部支流：烏江、湘江和贛江。
    [活動]找出長江流域的主要湖泊，并標(biāo)注在圖上。
    [結(jié)論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽湖和太湖。
    [板書]5.上、中、下游的劃分
    [活動]在“長江水系圖”中，找出宜昌和湖口，說出它們所在的省份。
    [結(jié)論]宜昌在湖北，湖口在江西，這兩個城市分別是長江上、中、下游的分界，宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游，湖口以下為下游。
    [閱讀]長江各段的名稱。[投影]“長江干支流示意圖”
    學(xué)生依照老師所指的順序，依次說出長江主要支流的名稱。
    [承轉(zhuǎn)]長江作為我國第一條大河，在我國國民經(jīng)濟建設(shè)中，具有舉足輕重的地位。首先，我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。
    [提問]：水能資源是否豐富與什么有關(guān)？（河流落差及氣候條件）
    出示“中國地形圖”（掛圖）。讓學(xué)生觀察長江流經(jīng)我國地勢的哪幾個階梯。
    學(xué)生討論，教師歸納：長江流經(jīng)了我國地勢的三個階梯。長江發(fā)源于我國地勢的第一個階梯青藏高原，向東橫切橫斷山脈進入四川盆地，然后又劈開巫山，經(jīng)地勢低平的長江中下游平原，匯入茫茫東海。出示長江干流剖面圖。
    學(xué)生討論、回答。
    [結(jié)論]長江從源頭到河口之間的落差巨大，達6400米，水能資源應(yīng)該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段，落差竟達6200米，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗我們的推論是否正確。
    [投影]長江水能資源扇形圖。
    長江水能蘊藏量占全國的比例。
    長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例。
    [結(jié)論]長江具有十分豐富的水能資源。
    [板書]
    二、巨大的水能資源
    1.資源總量十分豐富
    [投影]長江干支流主要水電站示意圖。
    [提問]：長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)？為什么？
    [講述]長江流域的大中小型水電站已達4萬余座，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站，它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍；三峽水電站建成后，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā)，對長江流域，乃至全國的經(jīng)濟發(fā)展，都將起到巨大的推動作用。
    [投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐。
    三、航運
    [投影]1.長江干支流航運圖。
    2.長江于支流航運與全國內(nèi)河航運比較表。
    [投影]長江航道與京滬、京
    九、京廣鐵路及京航運河的交會圖。
    [過渡]長江的航運價值雖然很高，但是，目前我國對長江航運的開發(fā)利用還遠遠不夠。
    [講述]目前我國已確定對長江航運大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荊江的治理以及沿江港口的建設(shè)；另一方面擴大沿江的開放，大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟帶，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用，促進全流域乃至全國經(jīng)濟建設(shè)。
    [過渡]長江是中華民族的驕傲，但是，古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。
    [板書]
    四、洪水及其治理
    出示資料：長江流域三次特大洪水比較
    [提問]：長江流域的洪水為什么會如此嚴(yán)重呢？
    思考提示：
    1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)？什么原因使得這個季節(jié)長江流域水量大？
    2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段？為什么？
    [提問]怎樣治理長江？
    學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)、板書。
    [板書]（1）加固江防大堤，重點治理荊江河段
    （2）興建分洪，蓄洪工程
    （3）修建水庫
    （4）植樹造林 【板書設(shè)計】
    一、源流概況
    二、巨大的水能資源
    三、航運