教案能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)的藍(lán)圖和框架。那么編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢？首先，教案的目標(biāo)要明確具體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求來(lái)確定。其次，教案的內(nèi)容要科學(xué)合理，要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要注重靈活性和生動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教案的教學(xué)方法要多樣化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。此外，教案的評(píng)價(jià)要全面客觀，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學(xué)習(xí)。
    藍(lán)色雅特朗教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    1、學(xué)習(xí)生字新詞。
    2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？什么地方讓你感到奇怪呢？看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
    對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
    二、初讀課文，整體感知
    1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的`前面標(biāo)上序號(hào)。
    3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
    三、多種方法，識(shí)記生字
    1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
    2、讀句子識(shí)字
    （1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）
    （2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。（皺、吐、注用紅色區(qū)別）
    3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
    4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
    5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
    6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
    美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
    2、描紅
    3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    4、指導(dǎo)
    （1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
    （2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
    （3）鉛，右上不是一個(gè)幾字
    5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)
    填上合適的詞
    一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)
    一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）
    2、撿綠樹(shù)葉游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
    二、朗讀感悟
    1、學(xué)習(xí)第一自然段
    （1）自由讀一讀
    （2）用什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
    2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
    （1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
    （2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
    （4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她怕什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
    （5）讀第三次對(duì)話
    a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)不要說(shuō)明了什么？
    b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話還要畫(huà)小草，想象她心里在想什么？
    c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
    （6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
    3、學(xué)習(xí)第五自然段
    （1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
    （2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
    （3）讀第五自然段
    （4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
    （5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從臉紅這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
    4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?BR>    三、指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)中的練習(xí)
    1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞嗎
    2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上嗎
    3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞吧
    4、說(shuō)一句請(qǐng)求的話，用上吧
    藍(lán)色雅特朗教案篇二
    1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
    2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
    一、板題示標(biāo)
    同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》（板書(shū)課題【《藍(lán)色的樹(shù)葉》】，生齊讀）。
    在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。
    桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭
    出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）
    1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
    2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
    二、新授
    1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題
    （出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的？）生閱讀后回答，師板書(shū)【林園園李麗（畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉）】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉，黃色的樹(shù)葉，紅色的樹(shù)葉，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！
    2、（點(diǎn)名讀第一段）
    （出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒(méi)有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。）
    3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的.語(yǔ)氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）
    4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒(méi)有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】）。
    5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如
    1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？
    2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗道歉，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō)）
    三、小結(jié)。
    藍(lán)色雅特朗教案篇三
    本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元。課文講的是在一次美術(shù)課上，李麗要畫(huà)樹(shù)，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒(méi)有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)起了樹(shù)葉。
    人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”――19.《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，第二課時(shí)。
    我覺(jué)得本課體現(xiàn)的主要思想應(yīng)該是互相幫助，而互相幫助不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。課文主要是以對(duì)話為主，文本的語(yǔ)言也不是很生動(dòng)。教學(xué)時(shí)主要是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)對(duì)話進(jìn)行朗讀感悟，而純粹地借助課本來(lái)學(xué)的話，一些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，個(gè)別學(xué)生還可能會(huì)學(xué)無(wú)目的，讀的時(shí)候甚至不能及時(shí)找到要學(xué)的對(duì)話。再說(shuō)由于條件有限，學(xué)生不能經(jīng)常性地借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我制作了一些教學(xué)課件，學(xué)生能通過(guò)這些課件更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    一、程序設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣。“激趣導(dǎo)入―初讀感知―細(xì)讀感悟―主題升華?！?BR>    二、讀書(shū)有層次，形式多樣。初讀、細(xì)讀、悟讀；自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。
    三、充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。教師引導(dǎo)學(xué)生很輕松地感知了課文大意；合理運(yùn)用課件資源，形象直觀地讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；多種形式地朗讀也激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望。
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    1.學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
    2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    多媒體課件、樹(shù)葉。
    一、復(fù)習(xí)鞏固（提出問(wèn)題）
    1、認(rèn)讀生字詞，課件出示。
    二、朗讀感悟（解決問(wèn)題）
    師：我們知道《藍(lán)色的樹(shù)葉》這個(gè)故事發(fā)生在――（師引說(shuō)）。
    生：美術(shù)課。
    師：故事里有誰(shuí)？
    生：李麗和林園園
    師：指板書(shū)，課前先板書(shū)課題和李麗、林園園。（出示課文插圖，師指圖）
    師：這是誰(shuí)？
    生：李麗。
    師：她是誰(shuí)？
    生：林園園
    師：你們看，林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，她畫(huà)的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？
    生：可愛(ài)。
    師：那課文里是怎么寫(xiě)的，找到句子讀一讀。
    生：（找到了句子“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)?！辈⑶易x了讀。）
    師：那李麗畫(huà)的樹(shù)葉是怎樣子的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從最后一個(gè)自然段里找）
    生：李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍(lán)色。
    師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。是啊，為什么李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍(lán)色的呢？我們一起來(lái)找一下她們兩人的對(duì)話，李麗說(shuō)的話用――――，林園園說(shuō)的話用~~~~~~~。
    （板畫(huà)――――、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學(xué)生能夠找到相應(yīng)的對(duì)話。）
    生：（個(gè)別學(xué)生讀出所找的對(duì)話，然后全班齊讀。）
    [學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)對(duì)話，對(duì)對(duì)話有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]
    師：我們一起來(lái)看她們的第一次對(duì)話（課件出示第一次對(duì)話），我們一起來(lái)讀一讀。
    生：（齊讀對(duì)話）。師：李麗為什么小聲地說(shuō)？（點(diǎn)擊課件，“小聲”變成紅色）
    生：因?yàn)樯险n的時(shí)候不要影響別人。
    生：上課的時(shí)候不要吵到別人。
    師：你真懂事。那誰(shuí)來(lái)讀一下？
    生：（小組開(kāi)火車讀）。
    師；那林園園是怎么回答的呢？
    生：讀句子。
    師：你為什么要吞吞吐吐地說(shuō)呀？（點(diǎn)擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）
    生：怕她把筆弄壞了。
    師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？
    生：舍不得。
    師：平時(shí)同學(xué)向你借東西，你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候？
    生：有。（遲疑了一下，然后不好意思地說(shuō)。）
    師：那當(dāng)你們舍不得借的時(shí)候會(huì)怎么回答呢？
    生：（練讀句子，個(gè)別學(xué)生讀。）
    師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是舍不得借。
    師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎？
    生：愿意。
    師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪些同學(xué)最能進(jìn)入角色。
    生：同桌分角色讀。
    [聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠正確感知文本的內(nèi)容。]
    師：（指名讀）讀得真不錯(cuò)，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對(duì)話）男同學(xué)來(lái)讀一讀。
    生：（男生讀）
    師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫(huà)？
    生：因?yàn)樗龥](méi)筆。
    生：因?yàn)榱謭@園還沒(méi)畫(huà)好。
    師：正因?yàn)檫@樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。等林園園畫(huà)好了，李麗怎么說(shuō)？
    生：（齊讀句子）
    師：林園園怎么回答？
    生：（女生讀句子）
    師：林園園怕什么？
    生：怕把筆尖弄斷了。
    師：那說(shuō)明什么呀？
    生：（一時(shí)想不出問(wèn)題的答案）
    師：那她舍得借嗎？
    生：舍不得。
    師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書(shū)舍不得借）。讓我們一起來(lái)讀一下她們的對(duì)話。
    生：（齊讀對(duì)話）
    師：（課件出示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀。
    師：林園園為什么要這么說(shuō)呀？
    生：怕她用得太多。
    生：因?yàn)樗掳丫G鉛筆弄壞。
    生：因?yàn)樗吕铥悤?huì)削鉛筆，會(huì)太用力，又怕她畫(huà)得太多。
    師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。是呀，她連續(xù)講了三個(gè)“不要”（點(diǎn)擊課件，“不要”呈現(xiàn)紅色）?？磥?lái)她還是舍不得借。
    師：那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何
    123下一頁(yè)表現(xiàn)呢？
    生：（齊讀：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。）
    師：她為什么要連忙說(shuō)？
    生：因?yàn)樗芗保铝謭@園不借給她。
    師：“急”這個(gè)詞用得真好。林園園聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？
    生：（齊讀林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”）
    師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？
    生：（做皺眉的表情）
    師：你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭？
    生：不高興的時(shí)候。
    生：不樂(lè)意的時(shí)候。
    生：她怕李麗用得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
    師：說(shuō)得真好，那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
    師：李麗看了看林園園，為什么沒(méi)有接她的綠鉛筆？
    生：她覺(jué)得李麗還是不想把筆借給她，所以沒(méi)接她的綠鉛筆。
    師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，話又說(shuō)得這么完整，大家表?yè)P(yáng)她。（學(xué)生鼓掌）。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自由練讀她們的第三次對(duì)話。
    師：我們來(lái)比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰(shuí)演得最像。
    生：（男女生分角色讀）
    師：小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在我們連起來(lái)讀她們的對(duì)話（課件出示對(duì)話）先請(qǐng)同桌小朋友來(lái)分角色讀她們的對(duì)話。
    生：同桌合作讀。（學(xué)生興致勃勃地練讀）
    師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀。（指名看著課件讀）
    生：（兩名學(xué)生分角色讀，其中一名學(xué)生讀得繪聲繪色。）
    師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？
    生：歡迎。
    師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話由第三和第四組的小朋友讀?，F(xiàn)在開(kāi)始。
    （師生合作讀）
    生：（齊讀第五自然段）
    師：（課件出示圖畫(huà)）看一看，咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？（點(diǎn)擊課件）
    生：她剛才做得太自私了，沒(méi)把鉛筆借給她。
    生：她看到李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)著樹(shù)葉，知道自己做得不對(duì)，覺(jué)得不好意思，所以臉就紅了。
    生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)，你做得不對(duì)，你不應(yīng)該舍不得借綠鉛筆。
    生：我想對(duì)李麗說(shuō)，你為什么不把筆準(zhǔn)備好呢？
    生：她會(huì)連忙把橡皮借給她。
    師：是啊，同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。（師板書(shū)：互相幫助）
    三、課堂小結(jié)（歸納概括）
    生活中難免會(huì)碰到類似的事情，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹(shù)葉”的遺憾。在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。（課件出示）
    生：（齊讀：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的`小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。）
    四、課堂練筆（拓展應(yīng)用）
    課件出示
    （1）你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
    （2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
    師：像這樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？（指名讀）
    師：你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？把這句話寫(xiě)在書(shū)上。
    生：媽媽您能借我一元錢嗎？
    生：你好了嗎？
    生：你的身體好了嗎？
    生：我現(xiàn)在可以走了吧。
    生：我可以出去玩了吧。
    五、布置作業(yè)（生成創(chuàng)新）
    課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫(huà)一幅有綠綠樹(shù)葉的美麗圖畫(huà)。
    19藍(lán)色的樹(shù)葉
    李麗林園園
    小聲借吞吞吐吐
    等借怕不要不要不要
    只畫(huà)皺著眉頭還要
    用心畫(huà)看（臉紅了）
    （應(yīng)該相互幫助）
    這一課是我們天天公開(kāi)課教學(xué)研討課，我就把它看成是有準(zhǔn)備的隨堂課，也沒(méi)有試教，應(yīng)該說(shuō)這堂課是常態(tài)下的語(yǔ)文課。既然這樣，一定會(huì)有很多值得反思的問(wèn)題。
    課堂一開(kāi)始，通過(guò)樹(shù)葉游戲，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去讀詞語(yǔ)，鞏固了課文的生字。對(duì)生字、詞語(yǔ)，我們就得讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。我覺(jué)得以后這樣有趣的鞏固性練習(xí)得多做。
    多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣?！弊x的關(guān)鍵也不是單純地進(jìn)行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術(shù)指導(dǎo)，而是在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解句意，在讀中努力把意思表達(dá)出來(lái)。這種理念在這節(jié)課上也體現(xiàn)出來(lái)了。比如“吞吞吐吐”的教學(xué)，如果我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我想學(xué)生會(huì)答不上來(lái)，那我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活“平時(shí)同學(xué)向你借東西，你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候？”這樣再回到文本，學(xué)生就能讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣，進(jìn)而理解文本。再如，對(duì)“林園園皺著眉頭，說(shuō)：‘還要畫(huà)小草’？”一句的教學(xué)，我請(qǐng)學(xué)生做做皺著眉頭的模樣，然后聯(lián)系生活“你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭？”從而感悟文本，讀出了林園園嫌她畫(huà)得太多。我雖然注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但朗讀的深度還不夠，有些地方還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行感悟。比如，林園園的臉為什么紅了？還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形，加深對(duì)文本的理解。
    注重學(xué)生的參與面。學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人，在課堂上我們要關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。課堂上我請(qǐng)不同的學(xué)生來(lái)讀、說(shuō)，避免出現(xiàn)課堂由尖子生獨(dú)攬課堂的局面。但是，仍然有些學(xué)生沒(méi)有單獨(dú)起來(lái)回答，一方面是由于課堂的時(shí)間有限，另一方面，個(gè)別學(xué)生的積極性還不夠高，獨(dú)立思考的自覺(jué)性還不夠，他們沒(méi)有舉起小手。
    注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)我都及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中有些評(píng)價(jià)語(yǔ)是有很好的激勵(lì)作用的。比如：你真會(huì)思考，你真會(huì)動(dòng)腦筋等。但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)還是很匱乏的，這需要在以后的教學(xué)中慢慢磨練，努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言精練、豐實(shí)起來(lái)，促進(jìn)自己的教學(xué)。
    本課我感覺(jué)自己最成功的地方就是借助多媒體，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂顯得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有所得。
    藍(lán)色雅特朗教案篇四
    小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)p89—91
    1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
    4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。
    教時(shí)安排： 2課時(shí)
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。
    生字 片、圖片。
    （一）解題、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題）
    （二）識(shí)字寫(xiě)字。
    1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    結(jié)合生活實(shí)際，讀
    句子識(shí)字。
    （1） 小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
    （2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
    （吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
    （四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
    木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
    （五）寫(xiě)字指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
    老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
    （三）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？
    術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
    了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    教具準(zhǔn)備。
    圖片、生字卡片
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）
    自由認(rèn)讀。
    二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。
    1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？
    2、 角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。
    三、觀察第二幅圖。
    1、 自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？
    2、 李麗和林園園他們分別在做什么？
    3、 他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
    4、 分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。
    四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）
    五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    19藍(lán)色的樹(shù)葉
    綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)
    互相幫助
    藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅
    藍(lán)色雅特朗教案篇五
    第一段：引言（Introduction）
    藍(lán)色的雅特朗，一個(gè)充滿冰雪和山巒的國(guó)度，被譽(yù)為“北極之光”。它位于北歐，面積雖然不大，但是美景瑰麗，贏得了世界各地旅行者趨之若鶩。我有幸在去年夏天游覽了這個(gè)神奇的國(guó)度。在那里，我體驗(yàn)到了獨(dú)特而美妙的旅行經(jīng)歷。其中，值得一提的是藍(lán)色的雅特朗，這個(gè)讓我印象深刻的地方。在這里，我領(lǐng)略到了自然的壯觀和美麗，也感悟到了人文的魅力。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
    第二段：自然景觀（Natural Landscape）
    雅特朗最吸引人的是那美妙的自然風(fēng)光。這里的山巒和雪山雄偉壯觀，在陽(yáng)光的照耀下閃耀著出奇的色彩，讓人不由得停下來(lái)欣賞。而雅特朗的冰川和冰河也是極其引人入勝的，既壯觀又美麗。當(dāng)你在雪山之巔駐足欣賞這一切時(shí)，不由自主地感嘆這是地球上最美麗的自然景觀之一。此外，藍(lán)色的雅特朗還有美麗的湖泊和壯觀的瀑布，它們將人帶入了一個(gè)神奇的世界中，讓人流連忘返。
    第三段：人文景觀（Cultural Landscape）
    除了風(fēng)光秀麗的自然景觀外，藍(lán)色的雅特朗還擁有著豐富的人文景觀。在這里，你可以體驗(yàn)到北歐特色的文化底蘊(yùn)，感受到當(dāng)?shù)厝嗣褡匀坏臏剀昂陀押?。在這個(gè)國(guó)度里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的文化藝術(shù)是與自然緊密相連的，而當(dāng)?shù)鼐用褚脖磉_(dá)了對(duì)自然世界的熱愛(ài)和敬畏。這里的文化藝術(shù)充滿了神秘感和魔幻色彩，讓你不由得陶醉其中。把自然與文化結(jié)合在一起，讓人們感到自然是一種美好的生命力，而藝術(shù)則是其中最具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的方面。
    第四段：旅行的感受（Experience）
    在我的旅行中，我深刻地體驗(yàn)到了藍(lán)色的雅特朗所獨(dú)有的旅行感受。這里的自然與人文相得益彰，無(wú)論你走到哪里都會(huì)有新奇的感受。我在雪山上劃雪板、在冰川上漂流，感受到了自然的恢弘和壯麗；我在當(dāng)?shù)匦℃?zhèn)上傳統(tǒng)的木房子里住宿，品嘗當(dāng)?shù)氐拿朗常惺艿搅嗣袼孜幕莫?dú)特魅力。在這個(gè)國(guó)度中，你可以真正地與自然親近，體驗(yàn)到這個(gè)世界上最美麗的自然風(fēng)光。
    第五段：總結(jié)（Conclusion）
    在藍(lán)色的雅特朗，你可以在自然的美景中尋找到靈魂的升華，與人文的風(fēng)情沉浸在文化的氛圍中，享受旅行的愉悅感受。作為一個(gè)旅行者，我對(duì)這個(gè)美麗的國(guó)度深深地著迷，并在其壯觀和美麗景觀中得到了獨(dú)特的感悟和啟示。它教給我一個(gè)道理：在這個(gè)繁忙而快節(jié)奏的世界中，我們需要放慢腳步，沉浸在自然和文化的美麗氛圍中，這樣我們才能體驗(yàn)到旅行的真正樂(lè)趣。
    藍(lán)色雅特朗教案篇六
    藍(lán)色的雅特朗，是一種全新的暢銷顏色，這種顏色給人們帶來(lái)一種舒適和平靜的感覺(jué)。筆者最近得到了一輛這樣的車，每天駕駛它上下班，深深地感受到了藍(lán)色雅特朗的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，筆者將分享一些個(gè)人的心得體驗(yàn)。
    第二段：顏色的魅力
    藍(lán)色的雅特朗給人一種輕盈和輕松的感覺(jué)，這與它的顏色有關(guān)。藍(lán)色代表著天空和大海，以及積極、光明、平和、純潔、深思而富有哲理的特質(zhì)。當(dāng)乘坐藍(lán)色雅特朗時(shí)，這些特質(zhì)會(huì)深深地融入你的生命中，讓你的生活更加美好。
    第三段：舒適的駕駛體驗(yàn)
    藍(lán)色雅特朗的駕駛體驗(yàn)非常舒適。座位和懸架都設(shè)計(jì)得非常完美，給乘客帶來(lái)一種舒適和平穩(wěn)的感覺(jué)。這種舒適讓我得以在車?yán)锓潘伞⑾硎茱L(fēng)景，還能專注于駕駛。在通勤高峰期間，這種愜意的體驗(yàn)令人倍感放松。
    第四段：環(huán)保意識(shí)的提高
    選擇藍(lán)色雅特朗還有一個(gè)非常深遠(yuǎn)的意義，就是促進(jìn)環(huán)保。這種車使用先進(jìn)的技術(shù)和高效的發(fā)動(dòng)機(jī)，可以有效地降低污染和廢氣的排放，保護(hù)環(huán)境，讓我們的星球更加健康。
    第五段：結(jié)論
    總的來(lái)說(shuō)，藍(lán)色雅特朗是一種非常棒的車型。它的顏色和駕駛體驗(yàn)都很出色，不僅能夠帶來(lái)好心情，還能促進(jìn)環(huán)保。我很高興擁有這樣的一輛車，并且愿意與更多人分享我的心得。我相信，藍(lán)色雅特朗將會(huì)成為未來(lái)的主流車型，并且在未來(lái)的日子里為更多人帶來(lái)美好的回憶和體驗(yàn)。
    藍(lán)色雅特朗教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文
    3、練習(xí)分角色朗讀課文
    4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
    1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
    2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。
    識(shí)字卡片，小黑板
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
    1、創(chuàng)設(shè)情境
    （1）師：同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？
    （2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》。
    2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
    （1）、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文
    （3）、練習(xí)分角色朗讀課文
    二、展示學(xué)習(xí)成果
    （一）、小組內(nèi)展示
    1、初讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
    2、交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文
    （二）、全班展示
    1、 讀句子識(shí)字
    （1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）
    （2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）
    2、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
    3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
    4、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
    5、 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
    美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
    6、我從課文插圖中知道了什么？
    7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    8、我們小組能分角色朗讀課文。
    9、指導(dǎo)寫(xiě)字
    （1）說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
    b、筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
    c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
    三、課外延伸
    2、作業(yè)設(shè)計(jì)
    填上合適的詞
    一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)
    一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
    第二課時(shí)
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
    1、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫(huà)的樹(shù)葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）
    2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
    （1）、 練習(xí)分角色朗讀課文
    （2）、畫(huà)出李麗和林圓圓的四次對(duì)話，讀出人物表情與對(duì)話的語(yǔ)氣
    （3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
    （4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。
    二、展示學(xué)習(xí)成果
    （一）、小組內(nèi)展示
    （1）正確、流利、有朗讀課文
    （2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
    （3）試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。
    （二）、全班展示
    1、我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫(xiě)了什么？
    2、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。
    3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
    4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
    生1：讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    生2：林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
    5、讀第三次對(duì)話
    生1：林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
    生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說(shuō)話。
    生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
    生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
    6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
    7、 學(xué)習(xí)第五自然段
    生1|：出示第二幅插圖，我能說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
    生2：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
    生3：我能讀第五自然段
    生4：我知道林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
    生5：假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
    師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！
    三、創(chuàng)造性展示
    完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
    1、我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
    2．我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
    3．我能讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
    4．我能說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
    四、知識(shí)拓展延伸
    1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?
    2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
    3、作業(yè)設(shè)計(jì)
    （1）我能仿寫(xiě)句子
    你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
    _____________________________嗎？
    現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
    ____________________________________吧。
    （2）、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà).或?qū)懸欢卧?
    藍(lán)色雅特朗教案篇八
    1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
    3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。
    指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
    從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
    識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯;提高閱讀能力。
    是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字。
    掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一談話導(dǎo)入。
    師：你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)。
    火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
    電子圖片出示“藍(lán)色的樹(shù)葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。
    二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。
    1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。
    2鞏固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查;
    3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一：我會(huì)讀;迷宮二：變生字魔術(shù)
    4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情?
    三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
    1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說(shuō)話沒(méi)有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。
    4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說(shuō)什么?
    5同桌對(duì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?
    四總結(jié);鞏固生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀卡片。
    五作業(yè)：
    一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ);
    二星級(jí)：替林園園畫(huà)一幅畫(huà)送給李麗，表達(dá)自己的友情。
    第二課時(shí)
    一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，快速認(rèn)讀生字，并組詞。
    二基本功訓(xùn)練。
    1練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。
    2辨字組詞。
    術(shù)( )注( )吐( )
    木( )住( )土( )
    3學(xué)寫(xiě)生字。
    找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫(xiě)。
    “毛”字的撇要盡量寫(xiě)平。
    藍(lán)色雅特朗教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
    2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
    教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
    1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
    2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。
    二、進(jìn)入新課：
    1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
    1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
    2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
    3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）
    借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
    在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
    2）看投影，讀詞語(yǔ)：
    皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
    3）自己練習(xí)讀
    4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。
    5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：
    吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
    盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
    削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
    眉：學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
    4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
    1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
    2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
    （李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
    三、練習(xí)鞏固：
    1、小組為單位共同練習(xí)：
    1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
    2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
    例如：
    看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
    組詞；
    讀句子；
    讀課文；
    ……
    小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
    2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
    1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
    2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
    3）在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
    四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    了解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。
    2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)
    3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、了解課文內(nèi)容。
    2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
    教具準(zhǔn)備：投影片
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
    （綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）
    2、今天，我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
    3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。
    二、學(xué)習(xí)新課：
    （一）初讀課文，整體感知：
    指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
    （二）細(xì)讀課文，深入理解：
    1、默讀課文，邊讀邊思考：
    李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
    2、指名說(shuō)一說(shuō)：
    （第一次李麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次李麗等她畫(huà)完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫(huà)樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多，這一次，李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）
    3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
    4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：
    1）自由讀
    2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
    （李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）
    3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
    4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
    5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
    5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？
    后悔自己的小氣。
    從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
    如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
    李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
    如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
    ……
    （三）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？
    1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。
    教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
    三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：
    1自由讀。
    2、以小組為單位練習(xí)
    3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。
    四、作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
    2、以小組為單位排演課本句。
    藍(lán)色雅特朗教案篇十
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
    1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
    1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
    2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
    1.掛圖
    2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
    2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、懸念導(dǎo)入：
    1.課前板書(shū)：19
    藍(lán)色的樹(shù)葉
    2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
    二、學(xué)生自學(xué)：
    1.以喜歡的方式自讀課文
    2.成果匯報(bào)：
    (1)生字
    (2)接讀課文
    3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?
    三、學(xué)習(xí)課文：
    1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)
    2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)
    3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
    4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
    李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
    林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
    李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)
    林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)
    李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
    林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)
    李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)
    林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)
    5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
    6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
    7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?
    2.作品展示會(huì)。
    教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)生字詞
    1.讀字組詞(同位配合完成)
    2.有感情地讀文。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
    2.教師出示生字帖(投影儀)
    請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
    四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
    4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
    三、完成課后練習(xí)
    1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
    _____________________________嗎?
    現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
    ____________________________________吧。
    (1)指名讀
    (2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
    (3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上。
    (4)指名讀讀。
    2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
    藍(lán)色雅特朗教案篇十一
    １、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
    ２、能正確流利的有感情的朗讀課文。
    ３、練習(xí)分角色朗讀課文。
    ４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    １、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
    ２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    生字卡多媒體
    【設(shè)計(jì)思路】
    從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入新課
    師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。
    提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)。
    看老師加上的：藍(lán)色的'
    提問(wèn)：你看行嗎？生議論。
    今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。
    二、初讀課文，了解課文大意
    １、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
    ２、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
    （因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了。）
    三、深入課文，激發(fā)情感
    芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選：
    １、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
    ２、聽(tīng)一聽(tīng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句。
    ３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說(shuō)話。
    ４、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
    ５、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
    ６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
    ７、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
    四、展示臺(tái)
    述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
    請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)。或?qū)懸欢卧?。?BR>    １、作品展示。
    ２、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
    五、小結(jié)
    在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
    感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    １９藍(lán)色的樹(shù)葉
    李麗林園園
    借綠鉛筆舍不得
    畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉不由得臉紅了
    藍(lán)色雅特朗教案篇十二
    這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文
    3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
    正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
    談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。
    識(shí)字卡片，投影片
    （1）師、同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？
    那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？
    （2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的.樹(shù)葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課藍(lán)色的樹(shù)葉。
    師：同學(xué)們自讀課文，畫(huà)生字，想一想，老師提出的問(wèn)題？
    師：誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
    師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。
    師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
    師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節(jié)。
    師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？
    誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她（他）。
    師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？
    （1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
    （2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
    師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō)，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。
    師：通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
    誰(shuí)愿意讀？其他人注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
    師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？
    師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
    分角色朗讀課文
    你這節(jié)課有什么收獲？
    畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖送給李麗。
    19、藍(lán)色的樹(shù)葉
    綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹(shù)葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。
    本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái)，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。
    先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。
    藍(lán)色雅特朗教案篇十三
    作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    1、學(xué)習(xí)生字新詞。
    2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
    對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
    二、初讀課文，整體感知
    1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
    3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
    三、多種方法，識(shí)記生字
    1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
    2、讀句子識(shí)字
    (1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
    (2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)
    3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
    4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
    5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
    6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
    美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
    2、描紅
    3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
    4、指導(dǎo)
    (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
    (2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
    (3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
    5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)
    填上合適的詞
    一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
    一()椅子一()刺猬一()板凳
    一、復(fù)習(xí)
    1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
    2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
    二、朗讀感悟
    1、學(xué)習(xí)第一自然段
    (1)自由讀一讀
    (2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
    2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
    (1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
    (2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
    (3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
    (4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
    (5)讀第三次對(duì)話
    a、林園園說(shuō)話中的'幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
    b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
    c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
    (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
    3、學(xué)習(xí)第五自然段
    (1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
    (2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
    (3)讀第五自然段
    (4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
    (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
    4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
    三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
    1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
    2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
    3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
    4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
    藍(lán)色雅特朗教案篇十四
    小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)p89―91
    1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
    4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。
    教時(shí)安排： 2課時(shí)
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。
    生字 片、圖片。
    （一）解題、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題）
    （二）識(shí)字寫(xiě)字。
    1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    結(jié)合生活實(shí)際，讀
    句子識(shí)字。
    （1） 小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
    （2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
    （吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
    （四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
    木―術(shù) 土―吐 住―注 沿―鉛
    （五）寫(xiě)字指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
    老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
    （三）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？
    術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
    了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    教具準(zhǔn)備。
    圖片、生字卡片
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）
    自由認(rèn)讀。
    二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。
    1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？
    2、 角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。
    三、觀察第二幅圖。
    1、 自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的.是圖的內(nèi)容？
    2、 李麗和林園園他們分別在做什么？
    3、 他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
    4、 分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。
    四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）
    五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    19藍(lán)色的樹(shù)葉
    綠樹(shù)葉――惹人喜愛(ài)
    互相幫助
    藍(lán)樹(shù)葉――不由得臉紅
    藍(lán)色雅特朗教案篇十五
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
    3、練習(xí)分角色朗讀課文。
    4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
    1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
    2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
    生字卡多媒體
    從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
    師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。
    提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。
    看老師加上的：藍(lán)色的
    提問(wèn)：你看行嗎?生議論。
    今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。
    1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
    2、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
    (因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了。)
    芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選：
    1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
    2、聽(tīng)一聽(tīng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句。
    3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說(shuō)話。
    4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
    5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
    6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
    7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
    述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
    請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)?；?qū)懸欢卧挕?
    1、作品展示。
    2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
    在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?
    感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
    19藍(lán)色的樹(shù)葉
    李麗林園園
    借綠鉛筆舍不得
    畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉不由得臉紅了
    藍(lán)色雅特朗教案篇十六
    1、了解地球，知道人類認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
    2、體會(huì)人類為揭開(kāi)地球奧妙，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。
    3、激發(fā)同學(xué)探索地球的愿望。
    一、談話導(dǎo)入
    1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對(duì)于我們生存的地球，你了解多少呢？
    2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)色的地球》，板書(shū)課題。
    二、學(xué)習(xí)“從太空看地球”
    1、我們知道，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，假如你乘座宇宙飛船漫游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書(shū)中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。
    2、指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？
    3、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書(shū)中描寫(xiě)的語(yǔ)句。
    4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰(shuí)嗎？最早測(cè)算地球大小的人又是誰(shuí)呢？讀一讀文中有關(guān)介紹。
    5、你知道了什么？
    6、地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，那究竟是多大呢？學(xué)習(xí)小伙伴告訴了我們。
    7、你還能用其他的事例來(lái)具體說(shuō)明地球的大嗎？
    三、學(xué)習(xí)“人類對(duì)地球的探索”
    現(xiàn)在我們都知道地球是一個(gè)球體，可是你知道嗎？人類認(rèn)識(shí)地球卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
    1、人類最早將天想象成一個(gè)半圓的蓋子，高高在上，無(wú)所不包。大地如一個(gè)方方正正的棋盤(pán)，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。
    2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀瞭望臺(tái)中《麥哲倫環(huán)球航行》一文
    （1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？
    （3）從這一個(gè)個(gè)困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？
    3、全班交流
    4、歷時(shí)3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過(guò)實(shí)踐，向世人證明了地球是圓的。引導(dǎo)同學(xué)探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。
    5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。千百年來(lái)，人類一代代不懈地探索著，用自身的智慧一次次揭開(kāi)了地球的奧妙。
    （1）數(shù)百萬(wàn)年前的三葉蟲(chóng)化石
    （2）中國(guó)北極黃河站建成
    6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。
    四、總結(jié)
    人類為了揭示地的奧妙，在浩瀚的宇宙中，不時(shí)探索進(jìn)取，充沛顯示出人類無(wú)窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。
    《蔚藍(lán)色的地球》是小學(xué)品德與社會(huì) “我們的地球”單元的內(nèi)容。目的.在于通過(guò)使同學(xué)了解地球，知道人類認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)人類為揭開(kāi)地球奧妙不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)同學(xué)探索地球的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是感受人類為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。
    在教學(xué)過(guò)程中，我直接進(jìn)入課題，接著欣賞人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片，讓同學(xué)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自身看到了什么，受到了什么。然后采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，提出了問(wèn)題：你能用具體的事例說(shuō)說(shuō)地球有多大嗎？讀了《麥哲倫環(huán)球航行》一文，你感受到了什么？你還知道哪些人類探索地球的人或事？上課過(guò)程中，我感受到課堂氣氛不夠活潑，同學(xué)的主動(dòng)性似乎被束縛了。上完課后，我開(kāi)始了對(duì)整堂課的回顧與反思，如何充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位和主動(dòng)性？如何引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文本的理解和感悟？我找來(lái)了《小同學(xué)思想品德課課程規(guī)范》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我充沛認(rèn)識(shí)到：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)個(gè)性化的行為，任何人無(wú)法代替。開(kāi)課前，可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)地球了解多少？激發(fā)同學(xué)興趣。學(xué)習(xí)《麥哲倫環(huán)球遠(yuǎn)航》時(shí)，通過(guò)小組合作，讀文交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)麥哲倫和船員不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神會(huì)領(lǐng)悟的更深刻些。還可以讓同學(xué)把收集到的有關(guān)人類探索地球的人或事全班交流，讓收集來(lái)的“知識(shí)資源”充沛共享。在今后的思品教育活動(dòng)中，應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)的主體意識(shí)，采用生動(dòng)、活潑、形象、富有情趣的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)群體參與的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性，引導(dǎo)他們?nèi)鎱⑴c的積極性、全程參與、全員參與，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    藍(lán)色雅特朗教案篇十七
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、　認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。
    2、　正確、流利，有感情地朗讀四次對(duì)話。
    3、　仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)導(dǎo)入
    1、小朋友，下面我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽，看看誰(shuí)最精神，注意力最集中。老師說(shuō)三句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。
    （1）、眾人拾柴火焰高。
    （2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
    （3）、樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。
    2、第3句被你們否定了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹(shù)上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹(shù)葉呢？平時(shí)我們看到的是（出示樹(shù)葉）紅、綠、黃。
    3、是呀，書(shū)中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹(shù)葉，（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）——齊讀。師：真叫人百思不得其解。我們趕緊打開(kāi)課文，到課文中去尋找答案吧！
    二、初讀課文，整體感知
    2. 想想“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事?！?BR>    三、檢查自學(xué)情況：
    1、讀準(zhǔn)字音，“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；(“術(shù)、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記) (“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)
    2、課文有幾個(gè)自然段。指名回答
    那么，“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事呢？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文吧。
    四、細(xì)讀課文
    1、讀講第2、3、4自然段。
    (1)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第2、3、4自然段課文，用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。（李麗的話用——，林園園的話用~~~~。）
    （2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。
    課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
    重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)?！?BR>    課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?BR>    理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
    .“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
    課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！?BR>    理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
    課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
    （讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，）
    3.讀講第5段。
    課件出示　課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)們有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。我們相信林園園以后會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子。
    理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
    課件演示　從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
    （結(jié)合思想教育：那么我們的同學(xué)又是怎樣熱情幫助的呢？）——指名說(shuō)說(shuō)
    五、鞏固生字詞、說(shuō)話訓(xùn)練（闖詞語(yǔ)迷宮游戲）
    課件出示：我會(huì)讀（詞語(yǔ)）如：美術(shù)?? 算術(shù)?? 技術(shù)?? 手術(shù)……
    我會(huì)變?? 如：口+（? ）=吐??? 若+（? ）=惹 ……
    六、小結(jié)
    這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,我想同學(xué)們有很多話對(duì)林園園說(shuō)吧?。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)暢所欲言吧。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    19藍(lán)色的樹(shù)葉
    李麗林園園
    借綠鉛筆舍不得
    畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉　? 臉紅了
    藍(lán)色雅特朗教案篇十八
    本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
    課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
    教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
    1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。
    課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字
    2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話揭題
    1.課件演示一片片樹(shù)葉。
    2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？
    3.出示藍(lán)色樹(shù)葉，你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)？
    4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
    二、初讀課文
    1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫(huà)出自然段。
    2.學(xué)習(xí)生字新詞
    （1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
    桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
    （2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。
    （3）用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。
    （4）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較?！坝伞薄ⅰ靶g(shù)”。寫(xiě)后交流?？纯茨膬簩?xiě)得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。
    3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。
    4.課文告訴我們一件什么事？
    5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來(lái)讀一讀。
    三、布置作業(yè)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
    桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
    二、學(xué)習(xí)課文
    1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。
    2.思考：
    (1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）
    (2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。
    (3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。
    a討論第一次對(duì)話。
    李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）
    看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子？此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。）
    b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
    c交流第三次對(duì)話：出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。
    （4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
    把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。
    （5）李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？
    看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
    學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。
    三、感悟全文，拓展延伸
    學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
    《藍(lán)色的樹(shù)葉》
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    藍(lán)色雅特朗教案篇十九
    雅特朗是一位備受尊敬的教育家，他的教育理念帶給了許多人啟迪。最近，我有幸參加了一場(chǎng)由著名教育家雅特朗主講的公開(kāi)課。課堂上，他以一種淡藍(lán)色的風(fēng)格，生動(dòng)有趣地向我們介紹了他的教育哲學(xué)和教育方法。這堂課讓我深感震撼，使我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深入的理解。以下是我對(duì)此課的聽(tīng)課心得的體會(huì)。
    首先，雅特朗的演講風(fēng)格給我留下了深刻的印象。他以溫和、親切的語(yǔ)氣講述教育的故事，讓人不禁為之動(dòng)容。他沒(méi)有給我們灌輸死記硬背的知識(shí)，而是以一種自由的方式激發(fā)我們的思考和好奇心。他用簡(jiǎn)單但頗具意義的比喻來(lái)闡述他的教育觀念，比如把教育比作種植，學(xué)生就是需要耐心培育的種子。這樣的比喻讓我更加深刻地體會(huì)到，教育并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生在思維和情感上的全面發(fā)展。
    其次，雅特朗特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和多樣性的重要性。他認(rèn)為每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和才能，教育應(yīng)該因材施教，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛質(zhì)。在課堂上，他向我們展示了一組來(lái)自不同背景的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，令人驚嘆的是他們的知識(shí)和技能都得到了極高的發(fā)展。這表明，只有尊重個(gè)體差異和培養(yǎng)多元化的能力，才能真正使教育發(fā)揮其最大的作用。
    第三，雅特朗還提到了教育與社會(huì)聯(lián)系密切的觀點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，更要培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)的公民。這讓我想起了他的一句名言：“人們不生來(lái)只為自己而活?！彼J(rèn)為教育應(yīng)該使學(xué)生具備解決社會(huì)問(wèn)題的能力，使他們成為積極的社會(huì)參與者。這使我深思，教育的目的不僅僅是個(gè)人的成功，更應(yīng)該追求整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。
    接下來(lái)，雅特朗還談到了教育的根本目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的人格和價(jià)值觀。他認(rèn)為一個(gè)好的教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使他們成為有道德操守的人。他以描繪學(xué)生與教師之間親切的互動(dòng)關(guān)系來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)。他說(shuō)：“學(xué)生和教師的關(guān)系就像是藍(lán)天上的白云和飛鳥(niǎo)，相輔相成。”這個(gè)比喻讓我感受到，學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)能夠促使學(xué)生形成正確的人格和價(jià)值觀，使他們更加自信和成熟。
    最后，雅特朗在課堂結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的觀點(diǎn)：教育是一把打開(kāi)每扇門(mén)的鑰匙。他希望我們?cè)谶@堂課后能夠重新思考教育的本質(zhì)并積極行動(dòng)起來(lái)。通過(guò)他的講解，我深深地認(rèn)識(shí)到了教育的意義和價(jià)值，也明白了每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀的教育者。作為一名學(xué)生，我感受到了教育給予我的力量，也決心要把這份力量傳承下去。
    總之，藍(lán)色的雅特朗聽(tīng)課心得體會(huì)讓我深切體會(huì)到了教育的重要性和意義。他的教育理念和方法讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深入的理解，并且給予了我很多啟示。這堂課讓我意識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，塑造他們的人格和價(jià)值觀。我相信，只有通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育，我們才能讓每個(gè)人都收獲幸福和成功的人生。
    藍(lán)色雅特朗教案篇二十
    雅特朗是一位備受敬仰的學(xué)者，他的講座總是能給人以啟發(fā)和思考。這次在會(huì)議上聽(tīng)到藍(lán)色的雅特朗的講座，使我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了他在學(xué)術(shù)和人生上的智慧，也對(duì)自己有了新的認(rèn)知。以下是我對(duì)藍(lán)色的雅特朗聽(tīng)課的心得體會(huì)。
    首先，藍(lán)色的雅特朗在課堂上展現(xiàn)了獨(dú)特的學(xué)術(shù)思維。他的講座不僅涉及到學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和研究進(jìn)展，還將其融入到更大的人類智慧和哲學(xué)之中。他始終強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究要服務(wù)于人類社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，不僅僅追求知識(shí)本身。這種獨(dú)特的學(xué)術(shù)思維讓我領(lǐng)略到了學(xué)術(shù)研究的深度和廣度，也激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的探索欲望。
    其次，藍(lán)色的雅特朗的講座給我?guī)?lái)了對(duì)人生的啟示和思考。他強(qiáng)調(diào)了人生的意義和價(jià)值，引發(fā)了我對(duì)自己在人生中的定位和追求的反思。他提到，追求個(gè)人的內(nèi)心滿足和幸福感不應(yīng)該是我們追求的唯一目標(biāo)，更重要的是如何以自己的才能和熱情為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這讓我意識(shí)到，在追求個(gè)人成長(zhǎng)和成功的同時(shí)，要把自己的力量用于社會(huì)的進(jìn)步和改善。
    另外，藍(lán)色的雅特朗的講座給我提供了找尋人生目標(biāo)和奮斗方向的指引。他提到，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特天賦和使命，要發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。他告誡我們不要盲目追隨他人的成功和選擇，而是要找到自己獨(dú)特的定位和價(jià)值。這讓我明白了，我們要在追求個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，也要確保這個(gè)目標(biāo)與自身的價(jià)值觀和興趣相契合，從而更加堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想。
    除此之外，藍(lán)色的雅特朗還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法的選擇。他提到，要以開(kāi)放和包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，在不同領(lǐng)域和學(xué)科中尋找啟發(fā)和交叉點(diǎn)。他鼓勵(lì)我們要多讀書(shū)，多思考，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。這讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，需要保持好奇心和求知欲才能不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一種源泉，可以賦予我們力量和智慧，使我們能夠應(yīng)對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)。
    最后，藍(lán)色的雅特朗的講座不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一次思想的洗禮。通過(guò)他的講座，我站在了人類智慧與學(xué)科研究的交匯處，思考人生的意義和價(jià)值。我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地理解自己，推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。藍(lán)色的雅特朗的講座給予我了對(duì)學(xué)術(shù)和人生的新理解，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心和動(dòng)力。
    總結(jié)起來(lái)，藍(lán)色的雅特朗的講座不僅是一次學(xué)術(shù)上的盛宴，更是一次思想上的狂歡。通過(guò)他的講座，我個(gè)人收獲了對(duì)學(xué)術(shù)研究和人生價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。我相信，藍(lán)色的雅特朗的智慧和人生哲學(xué)將繼續(xù)激勵(lì)著我，在學(xué)術(shù)道路和人生旅途中勇往直前。