通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，我們可以找到提高效率的方法，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何通過觀看電影和電視劇來提升自己的文化素養(yǎng)？這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個性化的調(diào)整。
    初中說課稿篇一
    本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。
    在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
    1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
    2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
    3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。
    難點(diǎn)：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。
    三、教法和學(xué)法
    針對以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    四、教學(xué)過程
    具體做法如下：
    1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
    2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?BR>    3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
    4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評價。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明?！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少?！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
    5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”
    7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
    8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
    9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖?！?BR>    11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
    12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
    13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
    14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
    15、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
    這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
    布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
    初中說課稿篇二
    《雨說》就是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩時，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗(yàn)詩人蘊(yùn)含的真情，達(dá)到背誦這首情詩的目的。
    (一)《雨說》的敘述主腳就是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。
    (二)這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
    (三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。
    二 、說教學(xué)目標(biāo)
    過程與方法：朗讀詩歌，整體感知;品味詩歌，理解感情;展開想象與聯(lián)想，與詩人進(jìn)行感情溝通。
    情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達(dá)的思想感情;
    (1)品味詩歌語言,體會詩人表達(dá)的思想感情;
    (2)展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通;
    (3)有感情地背誦這首詩.
    (1)、導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞一首歌《燭光里的媽媽》。聽完歌曲，師總結(jié)：這首歌就是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認(rèn)為這首歌也就是每一位炎黃子孫對祖國母親的熱愛所作的真情告白?？删褪?，同學(xué)們仔細(xì)品味過雨的訴說嗎? (大多同學(xué)回答沒有)在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩。
    (2)、有感情地朗讀這首詩。
    1生用喜悅、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍;
    2生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者;
    3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點(diǎn)評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調(diào)點(diǎn)評)
    4推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩;
    5師生齊讀全詩(可選喜悅輕快的曲子，生自選)
    (3)、細(xì)讀全詩，理解品味
    1、雨“說”了什么話?主要表達(dá)了什么意思?
    2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?(體會詩言志)
    對于第一個問題，同學(xué)們在整體把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出來。
    老師明確1、這首詩通篇都就是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說要“探訪四月的大地。。。。。?！?雨說她就是到大地上來親近孩子們的。。。。。。;雨說自己“來的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑。。。。。。;雨說“來了就不再回去?！边@些話主要表達(dá)了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
    對于第二個問題，同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，教師要點(diǎn)撥背景引導(dǎo)得出答案。
    介紹背景資料、欣賞《雨說》，解讀《雨說》(王景山)
    老師明確2、副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當(dāng)時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童就是中國的未來，因此這首愛之歌，就是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也就是對中國美好未來的祝愿。
    3、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色
    學(xué)生通過找擬人化的語言，會總結(jié)出大多好處，師誘導(dǎo)學(xué)生理解。這種手法不就是擬人手法，點(diǎn)擊二者的區(qū)別就是：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。
    明確：這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫;俯拾皆就是。這首詩就是獻(xiàn)給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
    2、擬人手法就是文學(xué)作品一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩語言還有什么特色?
    學(xué)生可繼續(xù)合作討論并互相交流，小組內(nèi)選出代表全班交流，生之間談體驗(yàn)。師生共同明確：(點(diǎn)擊)鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也就是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀?！痹娙诉€善于針對詩的接受對象運(yùn)用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切，詩人還善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化。
    (4)、有感情的背誦全詩
    學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達(dá)到共同背誦下來的目的。
    (5)、作業(yè) 以“‘雨’的自述”為題
    將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種題裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。
    要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的的理解來完成這道題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。
    初中說課稿篇三
    地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數(shù)學(xué)上冊第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——移項(xiàng)及合并同類項(xiàng)》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過這節(jié)我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認(rèn)識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容非常重要。
    根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)心理特征，教學(xué)目標(biāo)確定如下：
    １.會解含有括號的一元一次方程，進(jìn)一步體會解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問題重要環(huán)節(jié).
    ２.通過觀察、思考，使我們探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程，提高解決問題的能力.
    1.知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實(shí)際問題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實(shí)際應(yīng)用問題不是本節(jié)中點(diǎn)，第三節(jié)開始專門研究找等量關(guān)系。
    2.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生在知識的結(jié)合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
    3.由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強(qiáng)的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。
    為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （一）復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)
    （二）師生交流，教師點(diǎn)撥
    （三）達(dá)標(biāo)測試
    （四）小結(jié)
    （五）布置作業(yè)
    1.復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)
    把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已知知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
    2.師生交流，教師點(diǎn)撥
    我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？偨Y(jié)口訣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細(xì)說具體步驟，以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。
    3.達(dá)標(biāo)測試
    及時練習(xí)鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的輔助，達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運(yùn)用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。
    4.小結(jié)
    知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個性品質(zhì)目標(biāo)。
    5.布置作業(yè)
    板書設(shè)計(jì)（略)
    初中說課稿篇四
    本堂課我所說的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過大量的實(shí)踐證明通過推鉛球等投擲項(xiàng)目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)改變過去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在活動中不但鍛煉了身體，學(xué)會了運(yùn)動技能，而且讓學(xué)生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學(xué)生樹立終生體育的意識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (1)認(rèn)知目標(biāo)：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運(yùn)用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。
    （2）技能目標(biāo)：通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)的動作，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。
    （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
    我把本堂課的教學(xué)過程分為三個部分
    第一個部分 開始準(zhǔn)備部分 （10分鐘）
    導(dǎo)入課堂常規(guī) 體育委員整隊(duì)，匯報(bào)人數(shù)，師生問好
    教師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見習(xí)生
    接著是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內(nèi)容 首先由教師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘 第二個內(nèi)容是健美操的練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動感的音樂的伴奏下進(jìn)行練習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。
    第二部分 基本部分 （30分鐘）
    （1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)
    教師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動作表象，應(yīng)及時給予學(xué)生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全，因?yàn)橥沏U球是一個危險的運(yùn)動。
    （2）游戲競賽
    你隨便整個游戲就行
    第三部分 結(jié)束部分 （5分鐘）
    在這個部分主要是讓學(xué)生放松
    在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習(xí)
    從生理和心理兩個角度兩個方面讓學(xué)生充分放松。
    放松完后教師針對這堂課進(jìn)行總結(jié) 師生再見 體育委員歸還器材
    初中說課稿篇五
    、評委：
    大家好！
    今天我要說的是人教版
    思想
    品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    》的
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下5個方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。
    下面我來談一談對教材的認(rèn)識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個方面來談。
    首先，來談
    。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族
    精神
    產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會自覺地做
    精神
    文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個單元《融入社會，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
    該節(jié)課由“民族
    精神
    ，生生不息”、“民族
    精神
    我傳承”兩目組成，主要講述民族
    精神
    對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族
    精神
    的基本內(nèi)涵，
    黨
    對中華民族
    精神
    的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    等問題。
    隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族
    精神
    在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年
    思想
    建設(shè)的今天，就需要從民族
    精神
    中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)同學(xué)的愛國主義情操，幫助同學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
    談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對同學(xué)情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。
    我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    培養(yǎng)同學(xué)的愛國主義情感，使同學(xué)樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
    能力目標(biāo)：
    1、能體會出華民族
    精神
    的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；
    2、具有用自己的實(shí)際行動弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    的能力。
    知識目標(biāo)：
    1、了解中華民族
    精神
    支撐著中華民族的生存與發(fā)展；
    2、知道
    中國
    在各個歷史時期對中華民族
    精神
    的豐富和發(fā)展。
    基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：民族
    精神
    生生不息
    依據(jù)：民族
    精神
    是比較抽象的，對于9年級的同學(xué)來說不是很好理解。如果不有意識的引導(dǎo)同學(xué)了解中華民族
    精神
    ，會導(dǎo)致一些同學(xué)在
    思想
    上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    就成了一句空話。只有在真正理解民族
    精神
    的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對民族
    精神
    的認(rèn)同感。
    教學(xué)難點(diǎn)：民族
    精神
    我傳承
    依據(jù)：在市場經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的
    思想
    卷土重來，同學(xué)的
    思想
    嚴(yán)重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的'影響，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    更是難上加難。而引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的
    思想
    道德觀念是
    思想
    品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓同學(xué)認(rèn)識到民族
    精神
    要靠他們傳承，自覺用行動來做民族
    精神
    的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
    以上就
    是我關(guān)于對教材的認(rèn)識。
    為了使同學(xué)能完成教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?BR>    教學(xué)過程是一個教師的教和同學(xué)的學(xué)雙邊互動的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視同學(xué)學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個方面來談教學(xué)方法。我先來談教法：
    （一）教法
    當(dāng)前
    思想
    品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)
    思想
    品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，注重同學(xué)的同學(xué)的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改
    精神
    ，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：
    1、演示法
    民族
    精神
    具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對
    中國
    共產(chǎn)
    黨領(lǐng)導(dǎo)
    各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
    2、情境法
    。
    3、活動法：該節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個活動，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族
    精神
    、理解和品味民族
    精神
    以及弘揚(yáng)和傳遞民族
    精神
    。
    談完了教法的運(yùn)用，我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：
    （二）學(xué)法
    葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教?！币晃粌?yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
    由于同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
    探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評法
    以上就
    是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下該節(jié)課的教具。
    多媒體
    在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于同學(xué)理解民族
    精神
    。
    下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。
    那么，我們先來看我設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課
    讓同學(xué)觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會運(yùn)動圖標(biāo)，看完后讓同學(xué)談自己想到了什么。
    導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：同學(xué)可能會說想到了奧運(yùn)會，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)
    精神
    ，進(jìn)爾過渡到民族
    精神
    。從同學(xué)熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會入手，可以激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使其對學(xué)習(xí)本課感興趣。這是
    思想
    品德教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
    在同學(xué)對民族
    精神
    感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助同學(xué)對民族
    精神
    有更多的認(rèn)識。
    這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個活動。
    首先是活動一：點(diǎn)擊
    中國
    ——走近和感受民族
    精神
    。我們先來點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩人對祖國強(qiáng)烈的愛國主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復(fù)臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族
    精神
    ；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族
    精神
    ；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會有這些流芳千古的事跡。
    依據(jù)：通過這個活動，我們可以
    總結(jié)
    出民族
    精神
    的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)
    一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族
    精神
    。
    在同學(xué)對民族
    精神
    有了初步的了解后，我設(shè)計(jì)了第二個活動：掃描
    中國
    ——理解和品味民族
    精神
    活動的任務(wù)：填寫三個不同時期所形成的民族
    精神
    。
    活動的要求：
    （1）按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時間。
    （2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族
    精神
    ，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會。
    （3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。
    ，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且，同學(xué)在回答的過程中，會增強(qiáng)對這些杰出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個普通的九年級同學(xué)，應(yīng)該如何做呢？
    面對同學(xué)的這一問題，我設(shè)計(jì)了第三個活動：感受
    中國
    ——弘揚(yáng)和傳遞民族
    精神
    在生活中的細(xì)節(jié)化、具體化；
    ；
    活動設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓同學(xué)感覺到弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族
    精神
    。
    思想
    品德的形成過程是一個知情意行的過程，為了使同學(xué)對民族
    精神
    這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗(yàn)，我特別設(shè)計(jì)了
    第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知
    播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓同學(xué)觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時期，全國人民團(tuán)結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。
    人的驕傲，將同學(xué)的愛國主義情感升華，自覺弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    。
    但是，民族
    精神
    的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了
    第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化
    這是一封以“弘揚(yáng)民族
    精神
    ，做合格中同學(xué)”為題目的倡議書。讓同學(xué)思考要想做一名合格的中同學(xué)，應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    ，歸納
    總結(jié)
    出三條，填到空白處。經(jīng)過篩選后，下節(jié)課我們來進(jìn)行一個宣誓，并且把它掛在我們的教室。
    ，并在新的時代條件下，要結(jié)合社會發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
    接下來，是我說課的最后一個內(nèi)容：
    弘揚(yáng)和培育民族
    精神
    一、走近和感受民族
    精神
    二、理解和品味民族
    精神
    三、弘揚(yáng)和傳遞民族
    精神
    我采用要點(diǎn)式板書，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于同學(xué)能夠理解掌握。
    的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族
    精神
    的新
    篇
    章！
    我的說課完畢！敬請各位
    專家
    、評委多提寶貴意見。謝謝！
    初中說課稿篇六
    （一）教材地位和作用
    洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的.作用。承上：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對大氣的運(yùn)動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況，建構(gòu)以下三個教學(xué)維度：
    1.知識與技能
    （1）運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；
    （2）運(yùn)用實(shí)際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響；
    2.過程與方法：
    （3）運(yùn)用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問題的能力。
    3.情感、態(tài)度與價值觀：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的觀點(diǎn)。
    （2）學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。
    （三）教學(xué)的重、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響；教學(xué)難點(diǎn)：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。
    依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實(shí)際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點(diǎn)；運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。
    二、說學(xué)情
    地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對好多的地理基礎(chǔ)知識都進(jìn)行了刪減，但對于整體來說，學(xué)生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。雖然有學(xué)習(xí)的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低，針對這一實(shí)際狀況。我擬定以下對策。
    1、通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會到地理知識的趣味性和實(shí)用性。
    2、充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。
    3、強(qiáng)化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題的能力。在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧。”因此，我在學(xué)法方面，采用了“導(dǎo)--讀---思--結(jié)--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。
    三、說教法
    結(jié)合教育理論、新課標(biāo)和我校的學(xué)生實(shí)際，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導(dǎo)學(xué)法、圖解法、案例分析法、講授法。
    在整個教學(xué)過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。
    四、說教學(xué)過程：
    （起立：同學(xué)們好?。?BR>    （一）導(dǎo)入：有美國海濱漂流瓶的故事導(dǎo)入課堂（學(xué)生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達(dá)海濱？老師留個學(xué)生懸念，讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入洋流，從而引入海水的運(yùn)動形式------洋流。）（導(dǎo)入采用神秘的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性。）
    （二）教學(xué)定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對整體課堂要學(xué)什么做到心中有數(shù)。
    （三）推進(jìn)新課：
    知識點(diǎn)一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。
    1、定義中要特別強(qiáng)調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)?！薄耙欢ǚ较颉薄胺€(wěn)定”幾個關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運(yùn)動方式----海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。
    2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學(xué)生更快記憶。
    3、洋流主要是怎樣形成的？學(xué)生自主閱讀教材61頁第三段，引導(dǎo)學(xué)生一起分析洋流的形成成因：近地面風(fēng)帶。如：在東北信風(fēng)的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。
    知識點(diǎn)二:世界洋流的分布及其規(guī)律。
    教材重點(diǎn)是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。
    分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學(xué)生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？對知識進(jìn)行擴(kuò)展延伸，并引起學(xué)生注意。
    規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風(fēng)漂流；然后從洋流的分布-----8和0,著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因?yàn)榻柚蜗笥洃洠瑤椭鷮W(xué)生能更好的掌握規(guī)律。
    知識點(diǎn)三：洋流對地理環(huán)境的影響。
    采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。
    影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。
    影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
    影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。
    影響四：影響海洋污染物，一方面擴(kuò)大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
    （四）溫習(xí)鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學(xué)們探索安全的航道，了解學(xué)生們的掌握情況。
    （五）課堂小結(jié)：洋流是海水運(yùn)動的基本形式，受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。
    （六）課堂練習(xí)：詳見導(dǎo)綱“課堂檢測”
    （七）課后作業(yè)：詳見導(dǎo)綱“課后探究”和練習(xí)冊69—70頁
    五、說板書設(shè)計(jì)：
    一、洋流
    1．洋流的分類
    （1）按成因分：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流
    （2）按性質(zhì)分：暖流、寒流
    2．世界洋流的分布規(guī)律
    （1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流
    （2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流
    （3）南極大陸外圍的西風(fēng)漂流
    （4）北印度洋的季風(fēng)環(huán)流
    3．洋流對地理環(huán)境的影響
    （1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
    （2）對生物分布的影響——漁場的形成(四大漁場)
    （3）對航海業(yè)的影響——省時、省燃料
    （4）對海洋環(huán)境的影響——海洋污染
    初中說課稿篇七
    各位評委老師：
    大家好！
    今天我說課的課題是《xxx》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計(jì)這五個環(huán)節(jié)去說課。
    1、說教材的地位和作用
    （教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）
    本節(jié)是初中地理必修第單元《xxx》第節(jié)內(nèi)容，主要講述
    就初中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識原理性極強(qiáng)。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。
    （為了更合理更精準(zhǔn)的確定教學(xué)目標(biāo)，我們接下來有必要對教學(xué)對象進(jìn)行合理的分析。）
    2、說學(xué)情
    初的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，
    個性
    普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時通過前面的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，但應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實(shí)：地理空間分析能力較差。
    （教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）
    3、說三維教學(xué)目標(biāo)
    （1）知識與技能目標(biāo)：
    分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。
    （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
    （教師過渡：通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）
    4、說教學(xué)重難點(diǎn)的確定
    重點(diǎn)：
    難點(diǎn)：
    1、說教法及選擇依據(jù)
    教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育
    思想
    的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
    （1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
    （2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。
    （3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。
    （4）自主探究法：具體采取了視聽、閱讀、討論發(fā)言、強(qiáng)化練習(xí)等方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    說學(xué)法指導(dǎo)
    教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
    （1）運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標(biāo)是地里的第二語言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
    掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
    總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
    （教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排）
    地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。
    演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化
    （1）理論依據(jù)
    下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運(yùn)用已有知識建構(gòu)生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導(dǎo)趣——設(shè)疑——啟思樂動——概括升華的四個過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)。
    （2）具體教學(xué)過程
    【
    激疑導(dǎo)趣
    】
    （課堂時間：分鐘）
    教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)
    預(yù)期目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進(jìn)入課堂。
    【
    設(shè)疑
    【
    啟思樂動
    】
    請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務(wù)。
    探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題
    探究二（課堂時間：分鐘）設(shè)置第一個教學(xué)高潮：
    設(shè)計(jì)意圖：
    教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時機(jī)，設(shè)置了第一個教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識。
    探究（課堂時間：分鐘）設(shè)置第二個教學(xué)高潮：
    設(shè)計(jì)意圖：
    上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。
    教學(xué)手段：小組合作探究
    和地理實(shí)踐能力。
    整個課堂時間安排：根據(jù)各個學(xué)校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動時的具體情況可以適當(dāng)?shù)脑跁r間分配上靈活點(diǎn)、機(jī)動點(diǎn)。
    【
    概括升華
    】
    學(xué)生在我“知識
    小結(jié)
    ”完成后，老師再出示板書以
    參考
    。
    板書：
    教學(xué)手段：合作探究
    預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建知識
    網(wǎng)
    絡(luò)。
    為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計(jì)一個半開放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習(xí)。
    本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是xxx。課堂設(shè)計(jì)符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。
    我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
    初中說課稿篇八
    各位尊敬的評委，親愛的同行，您是否已經(jīng)久違了初中時代？今天，讓我邀請您一同走進(jìn)妙趣橫生的初中歷史課堂。大家好！我是安徽省蕪湖市安徽師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校的趙姍姍，我說課的題目是：人民教育出版社《中國歷史》七年級下冊第二單元
    第1
    1課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》。我將從理念、教材教法、學(xué)情、流程和反思五個方面為您展示這一課。
    一、轉(zhuǎn)變理念
    歷史是一門古老的學(xué)科，初中歷史的課堂教學(xué)卻不是暮氣沉沉的。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，全新的教學(xué)理念因?qū)W(xué)生個體需求的尊重而誕生，創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂成為每位教師的理想。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力避“教”和“學(xué)”的簡單相加，努力追求師生良性互動、共同發(fā)展的課堂教學(xué)新格局，嘗試構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，實(shí)踐引導(dǎo)者、促進(jìn)者與欣賞者的角色。
    二、解讀教材
    實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對教材的理解和把握也會隨之改變。我認(rèn)為，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將教材的定位從單純的知識傳承載體轉(zhuǎn)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)的輔助工具，教材的功能須通過教師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)方能體現(xiàn)。
    從地位與作用看:本課居于第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》的第三課，既對兩宋社會風(fēng)貌進(jìn)行了總體描述，又從中體現(xiàn)了民族融合的重要主題。
    從內(nèi)容與目標(biāo)看:（知識與能力：）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，將了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點(diǎn)、居住條件和房屋建筑的樣式、交通工具、文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等，并通過辨別宋代社會衣食住行各方面變化，嘗試從圖片、詩詞等資料中捕捉有效信息，領(lǐng)略宋代的社會風(fēng)貌，從而使自己的識圖能力、判斷能力、分析能力和知識遷移的能力的到鍛煉，并且運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展，認(rèn)識到文化是特定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映，理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因。（情感、態(tài)度與價值觀：）在對宋代社會風(fēng)貌呈現(xiàn)出萬千氣象的原因的討論中，學(xué)生將在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，是民族交往民族融合的結(jié)果，同時還感受到中華文化的博大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認(rèn)同感油然而生，民族自豪感增強(qiáng)。（過程與方法：）為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)為學(xué)生提供更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設(shè)情境、讓全班同學(xué)帶領(lǐng)卡通人物“游覽”東京，體驗(yàn)宋代的社會生活，力爭將探究式的學(xué)習(xí)方法融入愉快的學(xué)習(xí)。在此過程中，我和學(xué)生都將有目的、有計(jì)劃的使用交互式電子白板，在每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)留下自主學(xué)習(xí)的痕跡，為課后小結(jié)做準(zhǔn)備。
    從側(cè)重點(diǎn)看：宋朝的服飾變化與瓦子的出現(xiàn)可能是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較難理解的內(nèi)容，我將之視為本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為解決這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)一方面：為學(xué)生提供適量課外材料，為他們通過觀察、比對，主動歸納宋朝服飾的時代特點(diǎn)創(chuàng)造條件；另一方面：引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出依據(jù)，幫助學(xué)生及時、科學(xué)地使用教材這一學(xué)習(xí)工具。
    三、分析學(xué)情
    課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。我的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們天真活潑，好動、好奇、好問，早已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、影視作品、報(bào)刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們更喜歡直觀有趣的歷史資料，并且樂于參與教學(xué)，善于想象。進(jìn)行本課教學(xué)時，他們學(xué)習(xí)過了宋朝時期各民族政權(quán)并立及民族間交往的相關(guān)知識，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比較史料的學(xué)科能力，為參加本課豐富多彩的學(xué)生活動做好了準(zhǔn)備。由此，我得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識、能力與心理準(zhǔn)備已經(jīng)充分。
    四、展示流程
    停留于設(shè)計(jì)層面的教學(xué)是沒有實(shí)際意義的，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的過程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展示我的教學(xué)流程。
    第一步：知識鋪墊
    為幫助學(xué)生更好的理解宋代社會風(fēng)貌的歷史背景，我和學(xué)生一同簡單的回顧過往所學(xué)的知識，包括兩宋時期漢族及少數(shù)民族政權(quán)的更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，暫時遮擋課題，以幫助學(xué)生集中注意力，使知識回顧更高效。
    第二步：輕松導(dǎo)入
    展示本課主題之后，我為學(xué)生播放新近上映的動畫片《麥兜響當(dāng)當(dāng)》的片段，主要內(nèi)容是基于張擇端《清明上河圖》的3d動畫，初步展現(xiàn)宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立刻輕松、愉快起來，學(xué)生興趣盎然。
    第三步：自主選擇
    看完短片，我向?qū)W生請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角“麥子”是什么關(guān)系，并詢問：同學(xué)們是否愿意帶著麥兜一同見識其祖先生活的真實(shí)世界，得到肯定的答復(fù)后，顯示今天的學(xué)習(xí)游歷任務(wù)：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提問大家想最先了解兩宋時社會生活的哪一方面。我會充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生感受“我的課堂我做主”。
    民以食為天，在實(shí)際的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生和我都首選了解兩宋的飲食文化，隨后我們將進(jìn)入對宋代飲食的學(xué)習(xí)。這個自主選擇環(huán)節(jié)的設(shè)置消除了學(xué)生與我的距離感，他們發(fā)覺：在生活上師生是完全平等的，這將為后面的教學(xué)活動營造更加民主的氛圍，鼓勵孩子們大膽的參與教學(xué)活動。
    第四步：互動學(xué)習(xí)
    由此開始，學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體部分，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生將分版塊，通過各種預(yù)設(shè)的活動、使用電子白板，逐步完成對兩宋社會風(fēng)貌的認(rèn)識與總結(jié)。我的教學(xué)預(yù)設(shè)是隨機(jī)的，下面我依據(jù)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的選擇順序逐步講述這節(jié)課的教學(xué)流程。
    1．兩宋的“食”：
    【教師使用白板資料庫】
    將事先準(zhǔn)備好的食物圖片和名稱拖放到屏幕為學(xué)生活動做準(zhǔn)備。
    【學(xué)生活動1：】
    游戲“猜猜猜！”——請學(xué)生使用電子白板將圖片拖拽至相應(yīng)的名稱。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是通過一人上臺操作，全班學(xué)生共同出謀劃策，激發(fā)學(xué)生的參與意識，鼓勵其大膽嘗試、積極交流。
    【學(xué)生活動2：】
    說說飲食——自主歸納兩宋飲食特點(diǎn)
    完成前一個活動后，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，結(jié)合課文內(nèi)容與我提供的課外素材，結(jié)合政權(quán)更迭、社會性質(zhì)等知識討論、歸納宋代的飲食特點(diǎn)，得出隨著政權(quán)南遷，主要的食材發(fā)生了變化、華麗美味的食物僅屬于統(tǒng)治階層等結(jié)論。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)剛才討論所得，在白板上將飲食的特點(diǎn)填寫完整。
    在這一活動中，學(xué)生將使用電子白板把自己的學(xué)習(xí)所得與我預(yù)設(shè)的板書相結(jié)合，同時，學(xué)生板書的頁面將留存在電子白板的資料庫中，成為最后我回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要素材。
    2．兩宋的“衣”
    服飾是一個時代主流思想和審美情趣的體現(xiàn)，兩宋服飾的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，在這個版塊里，學(xué)生將通過三個活動發(fā)現(xiàn)宋代服飾深受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合和封建思潮的。影響。
    【學(xué)生活動1：】
    以“衣”取人——依據(jù)服飾為圖中人物的身份高低排序
    學(xué)生們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達(dá)，引起學(xué)生的好奇，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的相關(guān)知識，仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測圖中人物的身份貴*。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，不僅運(yùn)用了本課所述的有關(guān)宋代服飾的知識，還運(yùn)用了封建社會不同階層生活境遇的差距等知識。思維能力較強(qiáng)的學(xué)生還會進(jìn)而得出剝削階級被消滅后，服飾也不再體現(xiàn)著階級的差異。
    【學(xué)生活動2：】
    各抒己見——評價纏足、說說你最欣賞的美
    纏足陋習(xí)的真實(shí)圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形成的強(qiáng)烈對比是最能激起學(xué)生討論的素材，在活動中，學(xué)生不僅能明確的判斷纏足是否美，還能將初中政治課中關(guān)于培養(yǎng)正確審美觀的內(nèi)容與歷史學(xué)習(xí)相滲透。
    【學(xué)生活動3：】
    看圖識變——觀察圖片，發(fā)覺宋代服飾的變化特點(diǎn)
    觀察圖片、獲取信息是歷史學(xué)科能力的一部分，學(xué)生在對比和交流中發(fā)現(xiàn)宋代服飾的動態(tài)發(fā)展及主要特征。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)剛才討論所得的結(jié)論在白板上將宋代服飾的變化及特點(diǎn)填寫完整。
    3．宋代的“娛”
    日常的娛樂與節(jié)慶活動是宋朝的精神生活的主要內(nèi)容，它既屬于統(tǒng)治階層又屬于廣大市民與農(nóng)民，它基于宋代物質(zhì)文明水平的上升，且包含深邃的傳統(tǒng)文化。該板塊我組織了以下活動：
    【學(xué)生活動1：】
    在這一活動中，學(xué)生不僅主動學(xué)習(xí)，還將自己的探究成果與大家分享，當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的自信和主人翁意識自然得以增強(qiáng)；講述過程中，學(xué)生還結(jié)合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能標(biāo)明要點(diǎn)，動手能力、語言組織能力均得到了綜合訓(xùn)練；講述完畢，我給予學(xué)生即時的、熱情的贊揚(yáng)，激勵大家更積極地投入后面的活動。
    【學(xué)生活動2：】
    認(rèn)識“瓦子”——回歸課本，探究瓦子的秘密
    認(rèn)識“瓦子”、理解“瓦子”娛樂兼營商業(yè)的特性又是一個難點(diǎn)，教材上精煉、明確的表達(dá)為學(xué)生學(xué)好這一環(huán)節(jié)提供了支持。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)閱讀與分析所得的結(jié)論在白板上將宋代精神生活的主要內(nèi)容填寫完整。
    4．宋代的“住”與“行”
    住房的變遷，出行方式的增加充分反映了兩宋物質(zhì)文明的進(jìn)步，【學(xué)生活動：】
    圖說“住”與“行”——學(xué)生使用白板的繪圖功能將兩宋不同種類的交通工具、房屋在《清明上河圖》的局部圖上標(biāo)出，并使用截圖的功能將之分類排列。
    第五步：溫故知新
    1．溫故
    學(xué)習(xí)歷史知識的途徑很多，《清明上河圖》便是一幅形象的宋代風(fēng)俗畫卷，我設(shè)計(jì)的圖說“住”與“行”活動，把課堂教學(xué)這個舞臺再度還給學(xué)生，讓他們再度體會到積極參與教學(xué)的樂趣與成就感。此外，我還使用聚光燈和放大鏡功能根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)言，協(xié)助臺上學(xué)生辨別和尋找，真正做到師生共同探究，并從一個欣賞者的角度來評價大家的學(xué)習(xí)成果。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)與歸納將“住”與“行”的主要內(nèi)容填寫完整。
    第五步：溫故知新
    1．溫故
    【教師使用白板目錄】
    ——使用白板目錄回顧本課所學(xué)
    傳統(tǒng)教學(xué)中對全課的回顧多為教師講述，在這課中，我借助白板自動生成的頁面，把學(xué)習(xí)活動成果——由學(xué)生自主完成的板書一幕幕呈現(xiàn)，此舉令學(xué)生很是興奮，在此過程中既鞏固了知識，又感受到了收獲的樂趣，進(jìn)而為以后的歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。
    【學(xué)生活動：】
    大家來找茬——運(yùn)用所學(xué)知識共同完成為短文改錯的任務(wù)
    改錯是近年來在各地中考中普遍出現(xiàn)的一種新題型，我設(shè)計(jì)了為某位同學(xué)的短文改錯的活動，仍然由學(xué)生操作白板的繪圖功能自主完成，使之嘗試運(yùn)用新知，感受自己知識的增長和能力的提升。
    2．知新
    【學(xué)生活動：】
    為了使本課的學(xué)習(xí)得到有效的延伸，我預(yù)備了兩個課后探究問題讓學(xué)生選擇探討，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟出人類進(jìn)步過程中歷史背景對社會生活所起的決定性作用。
    至此，課堂教學(xué)活動全部結(jié)束。
    五、反思教學(xué)
    完成了本課的教學(xué)后，我對教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了及時的總結(jié)和反思。
    從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學(xué)生投入教學(xué)活動，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實(shí)現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
    從學(xué)生活動的情況看：學(xué)生參與意識強(qiáng)烈，對于教學(xué)中的游戲、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學(xué)倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學(xué)習(xí)更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。
    從設(shè)備使用的角度看：我在教學(xué)設(shè)計(jì)中所用的只是其功能的一部分，我認(rèn)為只要以把握教學(xué)新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該可以使電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，例如：交互功能可以即時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，資源庫可以成為教材的有力補(bǔ)充，生成性資源可以長久保留以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從而為全面評價學(xué)生提供依據(jù)等。在今后的教學(xué)中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動空間，更徹底的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
    初中說課稿篇九
    《》是人教版思想品德第單元第課第個框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：
    能力目標(biāo)：
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和
    難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟
    發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個同學(xué)都能參與到其中。使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會。
    下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
    在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互
    動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
    1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
    由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)依據(jù)：一時很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
    本節(jié)課我采用了圖片（歌曲）導(dǎo)入法。導(dǎo)入
    2、講授新課：（最重要）
    在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
    趣化。
    3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）
    4、布置作業(yè)。
    針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)
    有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
    課堂作業(yè)：
    結(jié)束：
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    我的說課完畢，謝謝大家。
    初中說課稿篇十
    各位老師、同學(xué)，大家好：
    今天我說課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面 進(jìn)行說課。
    人格是彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》中第十二章的內(nèi)容。人格是個性心理特 征的一個方面，是心理學(xué)的重要研究對象。人格與心理現(xiàn)象中認(rèn)知、情緒情感、 動機(jī)、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。
    通過對人格這一章的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；豐富知識，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自 己的性格。
    ——教材內(nèi)容：
    1、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì) 性格 自我調(diào)控系統(tǒng)）
    2、比 較重要的幾個人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特 卡特爾 艾森克 大五人格 類型理 論：內(nèi)—外向人格 斯普蘭格六類型 精神分析人格理論）
    3、人格的形成原因。
    ——教學(xué)目標(biāo)：
    1、思想目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認(rèn)識
    2、知識目標(biāo) 讓學(xué)生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因
    3、能力目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一 些自我修養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在實(shí)際行動中培養(yǎng)相應(yīng)的人格行為，從而學(xué)生形成良 好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì) ——重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。
    難點(diǎn)是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容 易記憶且容易混淆提出者與相對應(yīng)的理論。
    1、引入法（林黛玉 張飛 班上的個別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際生活 體會什么是性格，同時可以激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。
    2、講授法 這是這節(jié)課的主要教學(xué)方法，通過講授法，讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng) 的掌握教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。
    3、課堂討論法 針對性格的形成原因進(jìn)行討論并提問，讓學(xué)生參與到課堂中， 主動思考、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    1、認(rèn)真聽講 學(xué)生想要學(xué)好一節(jié)課首先要集中精神，認(rèn)真聽講，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實(shí)際，更好的記憶知識并運(yùn)用到生活中。
    3、總結(jié)應(yīng)用 最后，學(xué)生要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，一能加強(qiáng)對知識 的記憶，二能幫助提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力 來自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。
    1、導(dǎo)入 這節(jié)課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，然后 用一個小游戲讓每個學(xué)生寫幾個最能反應(yīng)自己特點(diǎn)的詞，這樣直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容與 學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    2、新內(nèi)容講解 經(jīng)過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，相信每個學(xué)生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，這時候來系統(tǒng)而詳細(xì)的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學(xué)生 這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時好注意抓重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。對于人格的概念、結(jié)構(gòu)、 人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細(xì)的講授，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽 講，認(rèn)真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生活動的統(tǒng) 一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學(xué)生注意區(qū)別。
    接下來，當(dāng)講到人格形成的 影響因素時候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主動思考，并合作解決問 題，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    討論完之后，這節(jié)課的時間基本上就結(jié)束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫篇文章分析 影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識留給下一節(jié)課來 講。
    3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，建構(gòu)自己的知識體系，并要求 學(xué)生平時注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。
    4、板書設(shè)計(jì)
    一、人格的概念 奧爾波特的特質(zhì)理論
    三、人格的結(jié)構(gòu)
    初中說課稿篇十一
    (一)教材的地位和作用
    本節(jié)課是學(xué)生在小學(xué)已有知識的基礎(chǔ)上對梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊還要學(xué)習(xí)梯形的判定?？梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點(diǎn)水濕一點(diǎn)皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的知識，本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形的問題解決，另外，教材的編排還要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和書面表達(dá)能力。
    (二)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
    1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。
    2、通過把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四邊形的問題，體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
    3、能運(yùn)用梯形的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和簡單的說理。
    過程與方法：
    1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質(zhì)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、說理意識,提高解決問題的能力。
    2、經(jīng)歷探索把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
    情感態(tài)度價值觀：
    在合作探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。
    重點(diǎn)：
    1、梯形的性質(zhì)及其應(yīng)用。
    2、會把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四過形問題。
    難點(diǎn)：
    發(fā)展合情推理能力和主動探究習(xí)慣，提高說理的表達(dá)能力。
    新的課程標(biāo)要求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。本節(jié)課采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的教學(xué)策略，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)能力的平臺，因此把練習(xí)教學(xué)當(dāng)成一節(jié)課的主線。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。本節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。同時，在合作交流、探索的過程中，學(xué)會用類比的方法學(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法來指導(dǎo)學(xué)生把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題解決，引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)數(shù)學(xué)的思想方法，知識的獲取，讓學(xué)生看到自我的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
    常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學(xué)生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學(xué)生日常生活中易見的三個梯形實(shí)物的圖片，以此說明數(shù)學(xué)來源于生活，又反過來服務(wù)于生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是這樣設(shè)計(jì)引入的：
    北京奧運(yùn)會后，許多游客都發(fā)自內(nèi)心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)
    在這個階段我采用師生談話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在參與的過程中，師生間、學(xué)生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，這種形式有利于學(xué)生了解思維的過程。這一過程這是這樣設(shè)計(jì)的：
    生：
    (大屏幕展示)
    生：等腰梯形 ， 直角梯形
    師：請你用一句話來概括一下它們的特征
    (大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形
    等腰梯形：兩腰相等的梯形
    這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生分組活動為主的形式，教師在活動中要巡視、指導(dǎo)、了解信息，對學(xué)生的研究給以鼓勵肯定。教師圍繞梯形的性質(zhì)提出有探索價值的問題，讓學(xué)生合作研究、分析，然后提出小組的意見在全班討論，同時對他的意見進(jìn)行評價。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和小組合作意識。這一過程我是這樣設(shè)計(jì)的：
    師：梯形和我們以前學(xué)過的圖形有什么關(guān)系呢?我們能不能把梯形轉(zhuǎn)化為以前我們所學(xué)過的三角形或平行四邊形呢呢?請?jiān)趧偛拍闼嫷膱D上把你的轉(zhuǎn)化方法畫出來并和你的同桌交流。
    師：(大屏幕展示轉(zhuǎn)化的幾種常見方式)
    師：它們被轉(zhuǎn)化成了什么樣的圖形?
    學(xué)生答：
    [做一做]：
    生：等腰梯形是一個軸對稱圖形。
    類比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來研究一下等腰梯形的邊、角、對角線有什么關(guān)系?(四人一個小組合作學(xué)習(xí))
    生：邊：一組對邊平行，兩腰相等
    角：同一底邊上的兩底角相等
    對角線：對角線相等
    教師提問幾個組并對學(xué)生的結(jié)論給予評價總結(jié)
    (大屏幕展示)等腰梯形同一底邊上的兩個內(nèi)角相等。
    等腰梯形的兩條對角線相等。
    初中說課稿篇十二
    本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
    本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    從學(xué)生熟悉的`生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強(qiáng)烈的對比中獲得感受；通過“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo)得到內(nèi)化。
    [知識目標(biāo)]知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
    [能力目標(biāo)]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
    [情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)]珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。
    重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因?yàn)檫@是提升生命價值的前提和基礎(chǔ)。
    難點(diǎn)：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認(rèn)識的差異性，對初中生的影響較大。
    教法小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。
    教具多媒體設(shè)備、心形卡片。
    歡樂和幸福
    不輕言放棄生命
    勇敢面對自身生命的困境
    幫助他人脫離生命的困境
    認(rèn)識生命的價值
    提升生命
    尊重生命
    我給他人帶來
    他人給我?guī)?BR>    每個人的生命
    都是有價值的
    肯定生命
    導(dǎo)入新課
    教師珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?
    (學(xué)生討論，教師引出觀點(diǎn)。)
    教師因?yàn)?，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
    (多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
    在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
    (讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)
    (引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會……如果沒有……)
    (師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！總€人的生命都是有價值。)
    教師既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)
    初中說課稿篇十三
    1、通過操作活動認(rèn)識平行四邊形。
    2、掌握平行四邊形底和高的概念，并初步會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的高。
    [過程與方法]
    [情感目標(biāo)]：讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。
    ：會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的高。
    ：會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的
    1、同學(xué)們，你們認(rèn)識了哪些幾何圖形？這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見。它使我們的生活更加豐富多彩。
    2、出示發(fā)現(xiàn)什么？------出現(xiàn)了一個新的四邊形
    這個四邊形有什么特殊呢？今天我們就來研究一下。
    板書：平行四邊形
    1、師：根據(jù)你對平行四邊形的認(rèn)識，請你選擇小棒擺一個平行四邊形。指名學(xué)生用實(shí)投展示，組織學(xué)生評價。
    提出要求：四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想辦法，共同探討。小組匯報(bào)，集體交流。歸納概括平行四邊形的特征。
    小結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
    5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形？
    判斷一個圖形是不是平行四邊形，你認(rèn)為關(guān)鍵是什么？
    行四邊形的底與高
    1、學(xué)生在作業(yè)紙上自己試畫平行四邊形的高。2、教師指導(dǎo)板書畫高的方法。
    問：通過畫高，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    （1）平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。（2）同一條底上有無數(shù)條高，每條高都相等。
    3、識別、提高。
    （1）投影出示：畫在平行四邊形外邊的高，讓學(xué)生識別認(rèn)識。
    小結(jié)：平行四邊形的高有的可以畫在平行四邊形的里邊，有的可以畫在平行四邊形的外邊，不管畫在哪兒都要注意底和高的對應(yīng)關(guān)系.
    4、畫高練習(xí)
    初中說課稿篇十四
    1、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎?出示掛圖。
    2、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎?
    3、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。
    你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要說出你推薦的理由。
    1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
    2、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    3、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。
    4、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
    5、有的同學(xué)很苦惱，說的`事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。
    6、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
    7、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。
    1、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
    2、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。
    1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評議。
    2、修改習(xí)作草稿。
    3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))
    4、再次進(jìn)行修改。
    板書設(shè)計(jì)：
    概括介紹(總)
    習(xí)作二推薦他人
    具體的事例(分)
    教學(xué)反思：
    初中說課稿篇十五
    本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過兩個例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
    學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，對條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    和前幾冊教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生知識發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，會看條形統(tǒng)計(jì)圖.（２）初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計(jì)圖.（３）正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動手操作能力.
    說教學(xué)方式方法
    要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡單，發(fā)揮優(yōu)生的.作用能夠有效地提高教學(xué)效果.
    說教學(xué)過程
    一.復(fù)習(xí)：及圖
    某商店六月一季度礦泉水銷售情況統(tǒng)計(jì)表（略）
    （復(fù)習(xí)旨在回顧舊知調(diào)起學(xué)生知識基礎(chǔ)，為本節(jié)內(nèi)容做好知識鋪墊）
    過渡：統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）
    二.直接出示教材上的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖（空白）.
    學(xué)生說說這個統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么，然后讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識，通過小組討論，自行完成統(tǒng)計(jì)圖。
    （讓學(xué)生在解決問題的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出各種各樣的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。此時，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能是很開放的，例如，有的學(xué)生只是把縱向條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行90度旋轉(zhuǎn)，得到的橫向統(tǒng)計(jì)圖橫軸與縱軸的方向始終與規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖不一致（其實(shí)，這些統(tǒng)計(jì)圖也同樣反映這些數(shù)據(jù)的狀況，只是不夠規(guī)范而已）。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師再出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
    三.最后，讓學(xué)生討論一下：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些，哪種品牌的應(yīng)該少進(jìn)些？并說明理由。通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。（這部分屬于知識拓展，這也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根本目的所在，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識要為我們生活所用）
    四.課后習(xí)題指導(dǎo)，鞏固知識，學(xué)以致用.
    課后小記：
    本節(jié)課的知識較為簡單，容易理解，學(xué)生踴躍參入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛熱烈，設(shè)計(jì)出了不同形式的統(tǒng)計(jì)表（只是不夠完善而已）.但是在教學(xué)中對學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖的水平估計(jì)過高，從而導(dǎo)致浪費(fèi)太多時間，這是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分造成的，如果在課前每組學(xué)生制作一份空白圖樣，將會使教學(xué)效果更加完美.
    初中說課稿篇十六
    各位尊敬的評委，你們好。我今天說的課題是《中國山水畫欣賞》，下面我從以下幾個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
    這是一堂欣賞，評述課，本節(jié)課的內(nèi)容主要屬于講解中國山水畫的一些基本知識并且對一些山水畫進(jìn)行賞析，使學(xué)生了解山水畫的基礎(chǔ)知識和技法以及怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。還可以了解我國古代著名的山水畫大師及其風(fēng)格，為以后深入學(xué)習(xí)山水畫打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美水平。
    本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)山水畫，著重把握以下兩個要點(diǎn)：一是要在分析作品時，應(yīng)有意識地強(qiáng)調(diào)山水畫獨(dú)特的透視。
    二是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘山水畫作品共有的中國人文精神。
    1、如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想
    本科教學(xué)的對象時八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一些繪畫技巧以及審美水平，還有幾本的構(gòu)圖基礎(chǔ)，對于陌生的知識會有一定的好奇心和求知欲。
    為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的審美意識，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
    1、欣賞法：通過欣賞各個畫家的山水畫，讓學(xué)生了解山水畫的基本知識以及技法；
    3、講授法：通過講授，加深學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的印象；
    4、采用多媒體輔助的教學(xué)手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中采用一些圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    教具：多媒體課件（關(guān)于中國山水畫的基礎(chǔ)知識及相關(guān)圖片）
    學(xué)具：毛筆，紙等。
    （一）、導(dǎo)入
    師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）
    1、提問：關(guān)于中國畫你還知道些什么？
    2、發(fā)展概況：中國山水畫形成于魏晉南北朝時期，唐代時已經(jīng)完全成熟，至宋朝達(dá)到了完美的境界。
    3、中國畫按照繪畫題材可以分為人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。
    （二）、講授新課
    2、中國古代山水畫的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位：
    中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側(cè)面間接地反映了社會生活。
    中國山水畫作為一個獨(dú)立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
    色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。
    淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
    （三）、賞析《富春山居圖》
    從內(nèi)容、技法、藝術(shù)效果三個方面來賞析并展示相關(guān)圖片與資料
    （四）、討論
    1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期？
    2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進(jìn)行討論。
    3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）
    大家在學(xué)習(xí)過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。
    4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？結(jié)論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。
    （五）、教學(xué)總結(jié)
    本課運(yùn)用教學(xué)課件以及多媒體使用，豐富學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對國畫的興趣。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，情感的因素也是同樣重要的。
    初中說課稿篇十七
    一、教材分析：
    《感悟幸?！芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙壦枷肫返抡n第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過話說幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛生活，享受生活，使快樂伴隨自己成長。本框重在感悟，讓學(xué)生通過回憶和討論，感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。
    二、學(xué)情分析：
    九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時學(xué)生的心情是復(fù)雜，既有對初中校園生活的不舍和對未來的期盼，也有對前途未卜的擔(dān)憂和恐懼。此時學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動上的指導(dǎo)，需要知道應(yīng)該怎樣看待將來的生活，面對自己的人生。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到：自己擁有很多的幸福，即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意，也能夠在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1、通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。
    2、學(xué)會品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)生活，品嘗幸福的味道。
    教學(xué)難點(diǎn)：感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦
    五、教學(xué)方法：
    為突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我通過啟發(fā)式教學(xué)法、活動探究法等，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過程中通過探究活動，體現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動參與中，總結(jié)反思、分析歸納，感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
    六、教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    1、歌曲導(dǎo)入
    《祝你平安》播放
    目的：目的：一是、引出課題；二是、通過歌曲導(dǎo)入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習(xí)的熱情。
    二、講授新課
    （一）話說幸福
    2、以“幸福”為話題，各抒己見。
    3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸福？
    學(xué)生活動：
    學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論，并完成“填表”，我感覺到的幸福是：
    目的：對過去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思，切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福，體驗(yàn)幸福的快樂。
    （二）爭論幸福
    1、以“何為幸福”為話題進(jìn)行爭論
    爭論一、二、三
    2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p113的“閱讀角“
    （1）、把班級學(xué)生按男、女分成兩大組開展辯論賽
    （2）、請一位學(xué)生站起來朗讀，然后學(xué)生討論學(xué)習(xí)與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關(guān)系。
    目的：本環(huán)節(jié)通過辯論、爭議，使學(xué)生認(rèn)識到幸福是一種主觀感受，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒有固定模式。只要我們在生活中用心體味，都能找到屬于自己的幸福。
    金錢與幸福的關(guān)系圖正是有錢不一定是最幸福的。
    (三）品味幸福
    師：由于性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個人對幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。
    小記者調(diào)查：你覺得幸福的真諦是什么？
    1、學(xué)生品讀短文p114
    2、同學(xué)之間相互交流，領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。
    目的：本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快樂。
    （四）提升幸福小活動、學(xué)生完成p115幸福清單，學(xué)生討論——自由發(fā)言。目的：本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學(xué)生回味過去感到幸福的`事，享受生活的快樂。提升幸福、關(guān)愛他人，傳遞美德。
    （五）歸納總結(jié)
    師：其實(shí)幸福就在我們身邊，伴隨我們成長，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快樂的青少年。我們的很多幸福，都來源于他人的勞動和付出，來源于與親人、師長、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動和開懷。
    ‘“小測試”：設(shè)計(jì)了一道題，檢驗(yàn)學(xué)生對幸福的理解是否正確。
    “知識拓展”：
    青春終究是幸福，因?yàn)樗形磥怼?BR>    ——果戈理
    把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給別人，把棘刺留給自己。
    ——巴爾德斯
    真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識到人生的價值時，才能體會到。
    ——穆尼爾．納素夫
    初中說課稿篇十八
    1、教材地位、作用：
    課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
    2、教材特點(diǎn)：
    《 》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（），有助于學(xué)習(xí)（）。
    3、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
    （1）、知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）、過程與方法目標(biāo)：
    a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
    b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。
    d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。
    （3）、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
    a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（）。
    b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
    c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
    4、教學(xué)重點(diǎn)
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（）。
    5、教學(xué)難點(diǎn)
    因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際, 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（）。
    二、說學(xué)情
    就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括：
    （1）說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。
    （2）說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。
    （3）說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。
    三、
    說教法
    根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
    a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
    b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
    c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥非常必要。
    d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
    f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
    g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
    h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
    i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）
    j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
    k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
    四、說學(xué)法
    學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。
    1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
    2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
    3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
    合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。
    4、自主學(xué)習(xí)法
    要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識。
    五、說教學(xué)程序
    為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
    1、情景 導(dǎo)入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：（）。預(yù)計(jì)用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    方法
    直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生，慎用）
    溫故導(dǎo)入（第二、三課時使用）
    懸念導(dǎo)入（語文：贈汪倫）千里桃花、萬家酒店
    經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會熱）
    實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理、化學(xué)）
    歌曲導(dǎo)入（語文、英語、美術(shù)、歷史等）
    情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）
    笑話導(dǎo)入（語文：藥）
    故事導(dǎo)入
    問題導(dǎo)入
    2、整體感知（讀、思）：預(yù)計(jì)用時15分鐘
    首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
    接下來，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，1.介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2.說明寫作意圖，3.介紹作品的社會影響，4.播放有關(guān)音像資料。
    然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：
    理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
    3、研讀賞析(討論、交流、合作)：預(yù)計(jì)用時10分鐘
    新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    4、質(zhì)疑問難（探究、展示、評析）：預(yù)計(jì)用時5分鐘
    教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
    這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
    5、拓展延伸
    1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。
    2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。
    6、課堂
    總結(jié)
    ：預(yù)計(jì)用時3分鐘
    通過教師的總結(jié)，使本課知識要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
    7、布置作業(yè)：
    1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話
    2關(guān)于學(xué)后感悟
    注意：量，分層
    初中說課稿篇十九
    1、動詞時態(tài)的重要性
    知道動詞是句子的脊梁，動作發(fā)生的時間不同，它們在英語中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態(tài)。同學(xué)們只有通過了解正確的時態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態(tài)在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)了解的時態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、過去將來時、現(xiàn)在完成時和過去完成時；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時四種，也就是兩個一般時態(tài)，兩個進(jìn)行時態(tài)。
    2、復(fù)習(xí)目標(biāo)
    本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
    a：知識目標(biāo)
    1)了解動詞的三種基本形式(動詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞)
    2)了解四種基本時態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法
    b：能力目標(biāo)
    通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會如何分析句子的時態(tài)并能正確運(yùn)用基本時態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
    c:情感目標(biāo)
    在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
    3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    四種基本時態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時態(tài)。
    由于各個時態(tài)都是在以前各個單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的`，那時很多同學(xué)還是學(xué)得不錯，滿臉是笑。但后來由于時態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，同學(xué)們困惑了。隨著時間推移所產(chǎn)生的遺忘，使同學(xué)們對各種時態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。同學(xué)們困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會？那麼怎樣使同學(xué)們對基本時態(tài)清清楚楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。
    新課程要求同學(xué)們在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓同學(xué)們在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
    同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主體，個體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，讓同學(xué)們充分利用對比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，展開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓同學(xué)們愉快復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
    一般現(xiàn)在時主語+am/is/are…
    主語+動詞原形/動詞-s/es
    一般過去時主語+was/were…
    主語+動詞過去式
    現(xiàn)在進(jìn)行時主語+助動詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）
    過去進(jìn)行時主語+助動詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）
    板書這幾個時態(tài)一是為了突出這幾個時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們更清楚更容易地了解四種時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
    在這節(jié)課中，同學(xué)們通過“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
    初中說課稿篇二十
    本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“法律與秩序”，具體對應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道依法治國依照憲法和法律規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對應(yīng)的內(nèi)容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同”。
    從單元結(jié)構(gòu)來看，本單元第一課是為什么要“堅(jiān)持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅(jiān)持憲法至上”。只有堅(jiān)持依憲治國，才能將書面的憲法規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的憲法秩序，實(shí)現(xiàn)人民主權(quán)、保障人權(quán)的目的。因此，從邏輯順序上來看，本節(jié)課也是對上節(jié)課的延伸解釋。本課通過對憲法是全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動的準(zhǔn)則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。
    學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解憲法規(guī)定國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)，并且厘定國家權(quán)力與公民權(quán)利的界限，約束和規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課則是對于第一課的邏輯延伸，本課安排一課時，在課堂中將基于情境，探究問題，生成觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國是如何從行動上堅(jiān)持憲法至上的。
    1.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，自覺以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，深刻認(rèn)識依憲治國對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強(qiáng)守法意識。
    2.能力目標(biāo)：理解憲法作為一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則，堅(jiān)持依憲治國的必要性，掌握憲法知識，運(yùn)用憲法知識維權(quán)，自覺參與民主政治生活。
    3.知識目標(biāo)：了解現(xiàn)行憲法的構(gòu)成，理解憲法是根本的活動準(zhǔn)則、具有最高的法律效力；懂得中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則的道理。
    1.憲法是一切組織和個人的活動準(zhǔn)則
    2.憲法具有最高法律地位、法律權(quán)威和法律效力。
    1.教法選擇：情境體驗(yàn)法、講授法。
    2.學(xué)法引導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論法、案例分析法。
    3.課堂組織形式：講授與活動相結(jié)合
    4.教具應(yīng)用：多媒體課件
    導(dǎo)入：展示習(xí)近平總書記的話“憲法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威也在于實(shí)施”，由此導(dǎo)入新課。
    一、講授新課 板塊一：根本活動準(zhǔn)則活動一：憲法知多少？
    1、我國每一年的憲法日？
    2、為什么是這一天？
    3、我國設(shè)立憲法日的目的？（學(xué)生回答）
    活動二：通讀憲法
    展示內(nèi)容：四部憲法及“八二憲法”的'目錄思考：
    1、我國為什么要對憲法草案進(jìn)行廣泛討論？
    2、觀察憲法部分條款，說一說憲法規(guī)定國家生活中什么樣的問題？
    （學(xué)生討論回答）
    活動三：展示案例：國家機(jī)關(guān)向憲法宣誓思考：
    1、國家機(jī)關(guān)為什么要向憲法宣誓？
    歸納總結(jié)：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則。堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國。
    活動四：觀點(diǎn)判斷（展示圖片）你同意這些人的觀點(diǎn)嗎？請說明理由。
    生答：同意，憲法集中體現(xiàn)人民的共同意志，具有無上權(quán)威。憲法權(quán)威關(guān)系國家的命運(yùn)、社會的安定和人民的根本利益。沒有法律的權(quán)威，法治的權(quán)威無法樹立，人民權(quán)利和自由無法保證。任何組織和個人都不能凌駕于憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁）
    展示相關(guān)鏈接，思考：共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：
    歸納總結(jié)：中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則。
    設(shè)計(jì)意圖：通過圖片資料，用事實(shí)證明組織和個人需要以憲法作為行動準(zhǔn)則，讓學(xué)生感受到憲法是一切組織和個人的最高行為準(zhǔn)則。
    板塊二：最高的法律效力
    結(jié)論：憲法規(guī)定的都是國家生活中的帶有全局性、根本問題。其他法律規(guī)定的是國家生活中的一般問題，某一方面的具體規(guī)定，是憲法的具體化。
    活動六：根據(jù)小明搜集的一些法律條文，思考為什么其他法律的制定都要根據(jù)憲法？
    結(jié)論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會因違憲而無效。
    活動七：根據(jù)材料回答：為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴(yán)格？
    結(jié)論：一方面是憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ)。另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，是國家長治久安，社會健康發(fā)展。
    生答：略
    結(jié)論：全面依法治國，保障憲法實(shí)施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。憲法的規(guī)定具有原則性的特點(diǎn)，各種法律制度是對憲法的具體落實(shí)。憲法對公民基本權(quán)利的根本確認(rèn)和保障，其他法律也對公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用。
    【說板書設(shè)計(jì)】：
    堅(jiān)持依憲治國
    根本的活動準(zhǔn)則
    最高的法律效力
    圖文搜集自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，謝謝。