總結(jié)是實現(xiàn)個人成長和進步的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價值和意義，而不僅僅是堆砌事實和數(shù)據(jù)。以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
心理發(fā)展理念論文篇一
這段時間，我通過在網(wǎng)上參與華南師范高校中遠程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。使我對學(xué)有了肯定的相識并產(chǎn)生了深厚的愛好。我覺得這個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時間都是值得的，因為我學(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的，并以后學(xué)習(xí)的過程中還要進一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問。
心理學(xué)是心理現(xiàn)象，從中發(fā)覺及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門肅穆的科學(xué)，它有明確的科學(xué)學(xué)問體系，有科學(xué)的實證探討方法。心理學(xué)探討人的行為方式，習(xí)慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過探討的結(jié)果對人的行為進行預(yù)料。心理學(xué)是人類在探討社會和人類自身的關(guān)系中發(fā)覺和總結(jié)出來的'一種學(xué)問，全部的心理學(xué)，事實上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無論是社會、還是家庭，都離不快樂理學(xué)。
隨著社會的發(fā)展，人類的進步，心理學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟一體化時代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的改變，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發(fā)展的主題。而通過心理詢問等活動，可使人們內(nèi)心的心情得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)實力。為以后在教學(xué)工作中運專心理學(xué)學(xué)問滲透到教學(xué)中供應(yīng)了很好的理論基礎(chǔ)。
心理發(fā)展理念論文篇二
催眠其實非常危險
夢里被成功地植入了一個想法，從而改變了他的潛意識世界，左右了他在現(xiàn)實中的決定。
例如，在催眠狀態(tài)下，你可以“返老還童”退行到過去，也可以“未卜先知”進入未來。你還可以扭曲時間，像體驗1個小時那樣去體驗1分鐘，延長時間；或者像體驗1分鐘那樣去體驗1個小時，壓縮時間。
即使催眠結(jié)束了，催眠的影響也沒有結(jié)束。催眠師可以借助暗示讓被催眠者在24小時之后，或者一個月甚至更久之后，作出某些特定的行為或反應(yīng)。
在催眠中，催眠師給了被催眠者一個指令，告訴他在某個特定的時間做某件事。被催眠者的潛意識接受了這個指令，開始執(zhí)行，計時啟動……潛意識的“時間記憶”相當準確，只要規(guī)定的時間到了，它就會讓身體做出反應(yīng)，做出指令中規(guī)定的動作。在有些催眠表演中，當催眠師一抬手、一擊掌什么的，表演者就立刻進入催眠狀態(tài)。因為在此之前他們就接受過催眠，催眠師告訴他們，再過多久，我做出什么動作，你們就再次陷入催眠！
催眠不可以隨便做。
危險就是被催眠者醒來后會把催眠中產(chǎn)生的幻覺當真，區(qū)分不了真實的世界和想象的世界。比如有的人在催眠中幻想?yún)⒓恿艘粓鑫钑?，醒來后他仍四處跟人說自己在舞會上遇到什么人，玩得怎么樣。
這就要求催眠師在催眠結(jié)束前“擦掉”不必要的暗示痕跡，就像手術(shù)過后要清點好器械，不能把手術(shù)刀什么的落在病人肚子里。
要對被催眠者暗示道：“這只是一場夢，現(xiàn)在請安靜下來，忘掉它們?！?BR> 催眠另一個危險是，被催眠者受到任何一個跟催眠師暗示相似的刺激就會進入催眠狀態(tài)。而且，經(jīng)歷催眠的次數(shù)越多，就越容易被催眠。
揭開口誤的真正秘密
在日常生活中，我們每個人總會在不經(jīng)意間犯些小錯誤，比如，一個人本來想說某件事，卻說錯了詞（口誤），或者想寫某句話卻寫錯了字（筆誤）；又或者一個人在閱讀文章時，所讀非所見（誤讀），再或者他將別人說的話聽錯（誤聽）。
一個人可以自動執(zhí)行許多程序，即使很少有注意力參與其中，同樣可以做得準確無誤。比如一個散步的人，幾乎沒有考慮往哪兒走，但他一直走的.是正確的路線，并毫無偏差地走到目的地，所以如果說失誤是分心顯然不能成立。
每一次口誤、遲到、摔壞其他人的東西等小失誤，都是有其特定的原因的，這些皆是潛意識的表達。
比如，在宴會上，女主人想對一個男客人說：“你可以吃和喝你所想要的東西?！钡牵龑嶋H說成了：“你可以吃和喝我所想要的東西。”她的言外之意是：他可以吃和喝他所想要的東西，但是他想要什么我已經(jīng)替他做主了。
心理發(fā)展理念論文篇三
《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了許多心理學(xué)在生活中運用的例子來讓初學(xué)者更加簡單的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好；其次，這本書的作者并不會簡潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對你進行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的.從初學(xué)者的角度動身，而不是從一個心理學(xué)專家的角度動身去編排這本書，這點讓我很欽佩；還有，這本書每章后都有一個總結(jié)性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的許多教材也有類似的做法，可是更多都是出一些習(xí)題在后面，并沒有做一些總結(jié)性的歸納。我以往向許多同學(xué)和摯友舉薦過這本書，我認為，假如是心理學(xué)的初學(xué)者，就必需要看這本書，而假如是一個已經(jīng)對心理學(xué)很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經(jīng)讀過幾遍，有時候閑下來的時候，也會間或翻開某些章節(jié)看看，里面寫得許多東西都很有意思，對生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學(xué)的視角去視察和理解這個世界，這個社會、四周的人和事。
有時候，我在想，我們介紹教化技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材，總是很喜愛介紹許多學(xué)科的概念性的東西，介紹許多有關(guān)學(xué)科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學(xué)習(xí)這個學(xué)科的人望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法當然很重要，可是我覺得應(yīng)當運用按部就班的方法，更多的是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動身，運用一些實際運用的例子，來讓初學(xué)者對這個學(xué)科產(chǎn)生深厚愛好的同時，又能讓初學(xué)者了解這個學(xué)科的基本原理和學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇四
一、朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的主體性
人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯認為，他人的真誠、接納和同理心可以使我們獲得成長。因為，當人們被接納和獲得獎賞時，他們就會以一種更關(guān)愛的態(tài)度對待自己。當人們以同理心傾聽時，他們就更有可能傾聽對方內(nèi)心的感受。那些關(guān)注他人的個體更能體驗到社會的支持，更能享受生命并有效應(yīng)對壓力。朋輩心理輔導(dǎo)在實施中是以真誠、關(guān)注、尊重為基礎(chǔ)的，因此受過訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員能給對方帶來真誠、關(guān)注和接納。羅杰斯通過經(jīng)驗還發(fā)現(xiàn)，人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實的、值得信賴的。人之所以能夠擁有這些特性，是因為人的內(nèi)部存在一種要向完美發(fā)展的先天性傾向性，羅杰斯稱這種傾向性為實現(xiàn)傾向性。每個有氣息的有機體內(nèi)部都有這種實現(xiàn)傾向性。柳圣愛認為，這種實現(xiàn)傾向性存在于個體的內(nèi)部，它促進個體不斷地擴張、延伸、發(fā)展、成熟、奮發(fā)。因為它的動力來源于自身內(nèi)部的動機，因此，它不僅可以增強自己的自律能力和自主能力，而且最終可以實現(xiàn)自我。因此，朋輩心理互助輔導(dǎo)從根本上調(diào)動了學(xué)生進行自我心理健康教育的主觀能動性。
二、朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生心理健康教育主體性的體現(xiàn)
朋輩心理互助輔導(dǎo)在助人自助的同時使學(xué)生彼此間開始關(guān)注自我心理健康，增強了他們應(yīng)對挫折、解決問題和適應(yīng)生活環(huán)境的能力，避免了各類心身疾病和危害校園安全事件的發(fā)生。美國學(xué)者的一系列研究結(jié)果也表明，朋輩心理互助輔導(dǎo)雖然提供了一種非專業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)，不能取代有資質(zhì)證書的專業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，但卻是美國學(xué)校教育嘗試的最有效的策略之一。
(一)朋輩心理互助輔導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生自我反思的積極性
增強學(xué)生的自我反思能力、實現(xiàn)自我的身心成長是減少學(xué)校心理危機事件發(fā)生的根本保證。因為愉悅的心理氣氛，團結(jié)、向上、積極的'學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使學(xué)生樂觀、寬容和具有創(chuàng)造性，從而能夠愉快地面對學(xué)習(xí)與生活中的種種不適。朋輩心理互助輔導(dǎo)成員在活動組織、開展與心理咨詢的過程中，作為組織者、參與者和咨詢者，既需要大家互相協(xié)助和學(xué)習(xí)，又需要不斷地總結(jié)和反思活動與咨詢的優(yōu)勢與不足，進而逐漸調(diào)整、確定整個活動計劃的實施和確保咨詢的效果。對于朋輩心理互助成員，在督導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，他們更需要通過對自我進行不斷地反思，用強有力的自身感受、體會和經(jīng)驗去幫助其他同輩同學(xué)調(diào)整行為，驅(qū)散心靈的霧霾。實際上，人的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)就是個體的心理體驗過程。朋輩心理互助輔導(dǎo)既調(diào)動了自己和同伴的自我反思能力，提高了心理自助互助的能力，又突出了他們在心理教育中的主體地位，幫助每一位同伴強健了抗壓力，最終減少校園危機事件的產(chǎn)生。
(二)朋輩心理互助輔導(dǎo)增強了學(xué)生的心理品質(zhì)
朋輩心理互助輔導(dǎo)始終以人本主義的每個個體都有實現(xiàn)自我潛能的要求為指導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的積極心理因素為宗旨。越來越多的心理研究證明，人的積極心理因素是人賴以生存和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它能使人對自己形成客觀的認識，對自己的能力擁有自信，給予自己積極的自我評價，并引導(dǎo)自己身心健康發(fā)展。關(guān)注人的積極心理因素來源于美國心理學(xué)家m．賽利格曼(m．seligman)提出的積極心理學(xué)的理念。它認為每個人都蘊藏著積極力量與潛能，要著重關(guān)心人積極的心理品質(zhì)(見表1)，它還提供了積極的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在、樂觀地面對未來。另外，它一直在為每個人的終身幸福而努力，引導(dǎo)人們用發(fā)展、辯證的眼光去看待各種心理問題。因此，重視關(guān)注人的積極心理因素，能夠使人更好地調(diào)控情緒，有意識地提高自我的幸福基線水平，增強生活的目標感、價值感和效能感，增強心理品質(zhì)。
(三)朋輩心理互助輔導(dǎo)強化了學(xué)生主動應(yīng)對危機的能力
危機應(yīng)對能力是學(xué)生成長過程中的一項必要錘煉，它需要學(xué)生自覺地、主動地意識到關(guān)愛自我，滿足自我的需要，習(xí)得積極情緒體驗對自我身心健康保持的必要性。朋輩心理互助輔導(dǎo)是在以人為本的理念下，促使同伴積極地去認識、客觀評價自我，接納自我，最終實現(xiàn)自我的身心成長。實踐顯示，面對復(fù)雜的社會狀況，學(xué)生們在應(yīng)對心理危機時，必須利用內(nèi)部積極力量和外界無私支持的雙向危機干預(yù)機制，才能增強他們自身在心理危機干預(yù)中的主體性。據(jù)調(diào)查，在眾多心理問題產(chǎn)生的原因中，人的認知偏差是其根源之一，此時若只采用純粹的外界干預(yù)，其效果實際上并不理想，因為心理問題的最終解決歸根結(jié)底是要依靠學(xué)生自己去完成的，所以加強朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于強化他們主動應(yīng)對危機的能力。
三、如何借朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在心理教育中的主體性
(一)在學(xué)生的日常生活中實施朋輩心理互助輔導(dǎo)
朋輩心理互助輔導(dǎo)成員來自同學(xué)中間，他們處在心理健康教育管理工作的基層，生活、學(xué)習(xí)在學(xué)生中間，宣傳心理健康知識最方便，也最容易發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)中出現(xiàn)的問題。在日常生活中，這些成員在心理健康教師的指導(dǎo)下可以利用自身的便利性，編輯不同心理健康知識主題的宣傳報紙、網(wǎng)頁等進行宣傳，也可以利用宣傳展板、漫畫展等營造有利于心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，可以在班級、宿舍組織開展以心理教育為主題的心理訓(xùn)練活動，還可以根據(jù)周圍發(fā)現(xiàn)的心理問題編寫、排演校園心理情景劇等，擴大心理影響的效能。
(二)在大學(xué)生心理健康教育課程中實施朋輩心理互助輔導(dǎo)
大學(xué)生心理健康教育課程是系統(tǒng)傳授心理健康知識，提升學(xué)生心理素養(yǎng)的一個途徑。在該課程中實施朋輩心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生成為課堂的局內(nèi)人，真正調(diào)動學(xué)生上課的主觀能動性。鑒于心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則，在課堂中實施朋輩心理輔導(dǎo)主要集中在心理危機識別與預(yù)防、心理健康常識、自我成長等方面。針對大學(xué)生心理健康課程大班授課的特點，事先選擇高一年級的朋輩輔導(dǎo)人員2～3人作為課堂上的團體和實踐體驗活動的實施人，經(jīng)反饋，效果很好。這一措施的實施不僅加強了課堂的學(xué)習(xí)效果，而且使朋輩心理輔導(dǎo)人員得到進一步的內(nèi)心體驗，雙方的實踐目標順利實現(xiàn)。
(三)在大學(xué)新生入學(xué)教育中實施朋輩心理互助輔導(dǎo)
剛進入大學(xué)的新生滿懷各種憧憬，對新環(huán)境既新奇又陌生，為了幫助他們盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和班級環(huán)境，幫助他們完成角色轉(zhuǎn)變，盡快融入班級集體，在新生入學(xué)教育中進行朋輩心理互助輔導(dǎo)可以使他們順利適應(yīng)新生活，推動整個班級學(xué)生群體形成互助、關(guān)懷和支持的氛圍。據(jù)反饋，新生在朋輩心理輔導(dǎo)過程中，可以感受到平等、安全和信任，在這種氛圍里，他們能夠盡快熟悉和表達自己的情感，他們對自我的接納程度變高了，并開始為未來的職業(yè)生涯制訂合理的目標。研究結(jié)果也表明，朋輩心理輔導(dǎo)對于提升新生的人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度等方面都有顯著效果。
四、結(jié)論
朋輩心理互助輔導(dǎo)抓住了人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實的、值得信賴的特點，這些特點無不顯示出任何個人都有改善和提升自己的愿望和潛能。在朋輩心理輔導(dǎo)與咨詢過程中，朋輩成員通過活動的策劃、組織、實施及疏導(dǎo)、排解同學(xué)心中的不良情緒，既實施了關(guān)注自身、成熟向上的自我心理教育，又使他們得到彼此的情感支持和經(jīng)驗知識，他們的自我認同感和歸屬感隨之形成。朋輩心理互助輔導(dǎo)是學(xué)生樂于接受、覆蓋面廣的體現(xiàn)學(xué)生心理健康教育主體性的一種輔導(dǎo)方式，它的實施和推廣既增強了學(xué)生心理互助、自助和心理危機應(yīng)對的能力，又提高了周圍學(xué)生的心理素養(yǎng)，加固了學(xué)校心理安全穩(wěn)定的屏障，因為在朋輩心理輔導(dǎo)過程中不僅心理輔導(dǎo)員們能真正體驗到自助成長的心理快感，被輔導(dǎo)的學(xué)生也能感受到互助的快樂，從根本上成為自我心理教育的主體。
心理發(fā)展理念論文篇五
有的時候比照個人經(jīng)驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。
通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的學(xué)問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當今社會，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學(xué)一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
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心理發(fā)展理念論文篇六
如果有機會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學(xué)方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢與心理治療的知識。當今社會，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的.夢。其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學(xué)一點，那快樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充滿快樂!
心理發(fā)展理念論文篇七
有的時候比照個人經(jīng)驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。
通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的學(xué)問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當今社會，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學(xué)一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
心理發(fā)展理念論文篇八
兒童發(fā)展心理學(xué)探討的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（誕生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）?，F(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個以特地年齡階段為探討對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
本書主要介紹了20世紀頭以來兒童心理學(xué)探討的地位不斷的強化專心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠為此供應(yīng)說明性的限制論模型。
書中特別細化地從各個部分對發(fā)展心理學(xué)進行了探討和分析，使讀者更加清楚地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細心和耐性地去視察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學(xué)生們看作是同等的對待，用他們的心去思索，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。在這本書中，我對皮亞杰的認知發(fā)展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個初露頭角的科學(xué)家，在與環(huán)境的互動中不斷構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，而信息加工理論把兒童（和成人）比方為計算機系統(tǒng)。計算機接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按須要提取和加工信息，然后作出反應(yīng)。信息加工是心理學(xué)探討認知過程的'一個重要途徑。它把認知過程中感性部分（如感覺、知覺、留意和記憶）與理性部分（思維）結(jié)合起來成為一個從輸入到加工到輸出的完整的限制系統(tǒng)。信息加工論者運用了信息論、限制論和計算機模擬，在感性相識部分取得了非?？上驳某晒绕湓谟洃浱接懛矫孀钣谐尚?。
兒童多方面的認知發(fā)展正如以上提到的這一整個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過了解兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采納比較科學(xué)的方法來進行，讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)懂。
教化是一門關(guān)于人性的藝術(shù)，同時也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教化與“人”走得更近時，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于老師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于老師、老師之于學(xué)生、老師之于學(xué)校等種。種關(guān)系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。
心理發(fā)展理念論文篇九
運動心理學(xué)是心理學(xué)的一個較為年輕的分支學(xué)科，當代許多重要的'心理學(xué)思想都對其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運動心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡單應(yīng)用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實意義。
(一)學(xué)科形成
運動心理學(xué)這個術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于1913年在洛桑召開運動心理學(xué)專門會議，這標志著這個學(xué)科進人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國、美國等國都對運動心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運動心理學(xué)領(lǐng)域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國家先后成立運動心理學(xué)組織，召開專業(yè)會議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學(xué)學(xué)會宣告成立。1979年中國心理學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會和1980年中國體育科學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學(xué)研究所涉及的體育運動領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運動與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運動心理學(xué)細化為競技運動心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對獨立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領(lǐng)域，運動心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學(xué)在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現(xiàn)了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學(xué)研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學(xué)。在我國，體育心理學(xué)與競技運動心理學(xué)有相同的研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運動心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學(xué)研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運動技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運動心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學(xué)研究內(nèi)容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計學(xué)指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關(guān)；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點也有所不同。在競技運動心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
1.心理訓(xùn)練方面。運動員的心理訓(xùn)練始終是運動心理學(xué)工作者進行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構(gòu)想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓(xùn)練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個人化心理訓(xùn)練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學(xué)工作者的重點課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術(shù)和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應(yīng)用價值。但無論采用何種先進技術(shù)，針對研究目的構(gòu)想的實驗設(shè)計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實驗的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
運動心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學(xué)的訓(xùn)練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十
摘要:
森林可持續(xù)經(jīng)營是森林資源與林地應(yīng)當可持續(xù)地管理以滿足當代和后代對社會、經(jīng)濟、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國現(xiàn)代林業(yè)的核心和基礎(chǔ)。林業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時也是關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設(shè)中來。
關(guān)鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉(zhuǎn)變;林業(yè)建設(shè)方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產(chǎn)力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實踐活動,它是通過綜合開發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護土壤、空氣和水的質(zhì)量,以及森林動植物的生存環(huán)境,既滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,又不損害未來滿足其需求能力的林業(yè)?？沙掷m(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產(chǎn)品持續(xù)生產(chǎn)等諸多方面,反映了現(xiàn)代森林的多重價值觀,而且對區(qū)域乃至整個國家、全球的社會經(jīng)濟發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類生存時空的每一個領(lǐng)域。
一、森林可持續(xù)經(jīng)營的現(xiàn)狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準則，要在經(jīng)濟―環(huán)境協(xié)調(diào)中求發(fā)展。森林是人類生存的自然環(huán)境基礎(chǔ)，也是人類社會經(jīng)濟活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會經(jīng)濟的發(fā)展必須依賴以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的環(huán)境而發(fā)展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強大的資源庫、基因庫、蓄水庫和能源庫?？茖W(xué)與實踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、蘊育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質(zhì)量。體現(xiàn)在：能有效地減緩溫室效應(yīng)。
2、森林能有效保護生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關(guān)，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務(wù)員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對降水有極強的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網(wǎng)超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機質(zhì)、腐殖質(zhì)，能有效地改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機。森林是“綠色水庫”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災(zāi)害?？梢源龠M水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫”的作用。據(jù)測算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據(jù)測定，100m的防護林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標,是由一個個具體的區(qū)域?qū)α謽I(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說來,應(yīng)當從森林所發(fā)揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會意義和國民經(jīng)濟意義,就其作用來劃分,主要體現(xiàn)在社會、經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境3個方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標,強調(diào)滿足人類基本需要和較高層次的社會文化要求,持續(xù)不斷地提供林產(chǎn)品以滿足社會需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個主要目標。作為社會經(jīng)濟大系統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè),擔(dān)負著為社會發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產(chǎn)資料(原材料)的雙重任務(wù)。隨著全球范圍內(nèi)不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿足人類社會物質(zhì)需求的作用是絕對不會消失的。人類對森林的社會、文化需求的不斷擴大,是社會經(jīng)濟發(fā)展的總趨勢。滿足人對森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務(wù)。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟目標,主要關(guān)注于林業(yè)生產(chǎn)者的長期利益。這里必須明確的是林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者。當前就經(jīng)濟利益的實現(xiàn)方式考察,主要還是通過為社會提供物質(zhì)產(chǎn)品的形式,實現(xiàn)自身的利益,其中起主導(dǎo)作用的是林產(chǎn)品產(chǎn)量的持續(xù)產(chǎn)出。而林產(chǎn)品的產(chǎn)出,除了取決于林業(yè)生產(chǎn)力水平外,同時還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門的'影響。林業(yè)經(jīng)營者經(jīng)營的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產(chǎn)品,具有經(jīng)濟利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場條件下完全實現(xiàn)。面對這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟目標,必須有其他實現(xiàn)途徑。最可行的方式,一是實行生態(tài)補償;二是國家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,關(guān)注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經(jīng)營,保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護全球、國家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務(wù)功能的持續(xù)性。其中關(guān)鍵是無退化的使用林地和保護生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和可再生產(chǎn)能力以及長期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,不僅是保障林業(yè)自身社會經(jīng)濟可持續(xù)的基礎(chǔ),更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標應(yīng)當包括社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境3個方面,其中社會與生態(tài)環(huán)境目標,體現(xiàn)的是全人類的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會經(jīng)濟,需要林業(yè)持續(xù)的提供物質(zhì)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境服務(wù)功能。而作為人類群體中的林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者來說,不僅需要自身的實踐活動所提供的產(chǎn)品服務(wù),更具有意義的是要求其自身經(jīng)濟利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對林業(yè)問題構(gòu)成不同態(tài)度的深刻原因。
心理發(fā)展理念論文篇十一
論文關(guān)鍵詞：新課標可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全面推進素質(zhì)教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應(yīng)主動適應(yīng)時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質(zhì)的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應(yīng)運而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。
“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全面推進素質(zhì)教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應(yīng)主動適應(yīng)時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質(zhì)的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應(yīng)運而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實踐者們，理應(yīng)樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時地付諸于教育、教學(xué)活動之中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識的傳授，過于強調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，教學(xué)的過程實質(zhì)上就是教師向?qū)W生灌輸知識的過程，這種被動的學(xué)習(xí)無法使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦碇橇α浚瑢W(xué)生的質(zhì)疑精神、提出問題的能力、動手能力比較薄弱，也無法從根本上導(dǎo)向?qū)χR的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，與當前知識經(jīng)濟時代對人的能力的要求極不適應(yīng)，同時隨著人類科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度空前加快，人們不可能在短時間內(nèi)學(xué)完并掌握一門或幾門學(xué)科的知識，這就需要人們必須具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度，具備較強的探究能力。在當前的高中基礎(chǔ)教育中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，注重對學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學(xué)活動的全過程。
二、重視實踐能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用知識的能力
目前，我國的普通高中教育過于關(guān)注指向考試的知識教育，教師的教學(xué)模式完全是一種十分單調(diào)的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務(wù)的片面狀態(tài)。學(xué)生在強大的高考（分數(shù)）壓力之下可以自由支配的時間較少，不可能抽出一部分時間用于實踐活動的進行，當然教師也不可能去冒這個風(fēng)險讓自己的學(xué)生走出去進行社會實踐活動。這一現(xiàn)狀難以適應(yīng)當前經(jīng)濟全面發(fā)展、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標的基本理念之一就是重視對地理問題的探究，開發(fā)地理觀察、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。在《普通高中地理課程標準》（實驗）中第三部分內(nèi)容標準中共有79項活動建議，為高中地理教學(xué)活動提供了很好的參考性建議。教師可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體情況有選擇地使用，同時還可自行設(shè)計，如沿海地區(qū)的學(xué)校可讓學(xué)生進行海洋資源、海岸變遷等內(nèi)容的調(diào)查分析，城鎮(zhèn)學(xué)生可進行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現(xiàn)況、公交站點的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調(diào)查分析。筆者仔細閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個顯著共同點就是都十分重視對活生生的地理案例的分析，課程內(nèi)容本身就是一個很好的實踐活動，為學(xué)生進行實踐活動提供了理論指導(dǎo)。通過實踐活動可擺脫目前高中教學(xué)從理論到理論的尷尬境地，同時也使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中運用知識的能力，也使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。真正把學(xué)生從知識容器的地位中解放出來，賦予其知識加工者和探索者的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導(dǎo)當今改革、加快人才培養(yǎng)、推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽睂τ诟咧薪逃齺碚f就必須“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個性差異”。在高中教育階段，教育工作的實踐者既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，更應(yīng)滿足每個學(xué)生個性發(fā)展的需要，因為社會的需求是多方面，學(xué)生的個性特點也具有多樣性的特點。而普通高中現(xiàn)行的課程計劃、課程結(jié)構(gòu)、教育實施等則難以適應(yīng)現(xiàn)代普通高中學(xué)生全面而有個性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學(xué)生以較大的選擇余地，能充分滿足不同學(xué)生個性差異的需要，與內(nèi)容單調(diào)、形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)具有鮮明的對比。
四、關(guān)心地理國情和發(fā)展問題，強化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強愛國主義熱情，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標之一。只有了解了我國的基本國情，了解了我國的環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀，才能產(chǎn)生強烈的愛國熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責(zé)任，因此要求地理教育工作者必須要把國情和鄉(xiāng)情教學(xué)貫穿于教學(xué)活動的全過程。人口、資源、環(huán)境問題是當今人類發(fā)展所面臨的三大全球性問題，也是高中地理新課程內(nèi)容的主要部分，這三大問題是在人類的發(fā)展過程中產(chǎn)生的，也應(yīng)在發(fā)展的過程中給予解決，如何協(xié)調(diào)好人口、資源與環(huán)境的關(guān)系已引起國際社會的普遍關(guān)注。實踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國際社會的公認。因此在實施高中地理新課程的教學(xué)活動中應(yīng)十分重視對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強學(xué)生愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。
“可持續(xù)發(fā)展”是當今經(jīng)濟、社會和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國制定社會發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導(dǎo)思想。普通高中教育應(yīng)牢固樹立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關(guān)注每位學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生的個性發(fā)展，以適應(yīng)未來世界對人才的需求。普通高中的教師應(yīng)不斷地通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，在盡可能短的時間內(nèi)實現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢下新課標對普通高中教師的新的要求。
參考文獻：
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心理發(fā)展理念論文篇十二
摘要：縱觀各國的發(fā)展史，發(fā)展就伴隨著各種資源的開采和耗費，并帶來各種各樣的實際問題。人類現(xiàn)代文明發(fā)展到今天，科技已成跨越式進步，這意味著人們的開發(fā)手段日益高效，對資源的索取更加強烈。在這種情況下，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重沖擊。因此，必須強調(diào)可持續(xù)發(fā)展。針對我國林業(yè)發(fā)展的諸多問題，本文重點探討了營林工程對林業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展的重要性。希望為我國林業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供一條新出路。
關(guān)鍵詞：營林工程；林業(yè)可持續(xù)發(fā)展；養(yǎng)林
1我國林業(yè)當前的基本情況和問題
我國的地理狀況決定了我國林業(yè)資源豐富。我國疆域遼闊，跨多個氣候帶，為不同林木的生長提供了有力條件。例如，北方地區(qū)以針葉林為主而南方地區(qū)則以熱帶雨林為主，這就使林業(yè)資源的種類包含了世界上林木的大部分品種[1]。
2營林工程肩負的首要任務(wù)和營林過程中面臨的`問題
隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國的發(fā)展理念也進入了一個新的階段，人們越來越意識到林業(yè)對生態(tài)社會發(fā)展的重要價值。政府相繼出臺有力政策，在開發(fā)的同時，保證林業(yè)能夠迅速恢復(fù)，實現(xiàn)我國林業(yè)的可持續(xù)開發(fā)利用。然而在實際的營林過程中，也有不少問題亟待解決[2]。
2.1營林工程首要任務(wù)
2.1.1營林工程自身的建設(shè)營林工程的成功首先要有自身完善的體系。營林的自身建設(shè)是指林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)和林業(yè)安全保障系統(tǒng)建設(shè)的有機結(jié)合。營林建設(shè)要實事求是，從我國發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實際出發(fā)，摒棄以前簡單的發(fā)展方式，以全面林發(fā)展業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，滿足供需要求，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。2.1.2林業(yè)資源的恢復(fù)和擴展如前所述，我國既有令世界羨慕的林業(yè)資源，也面臨著過度開發(fā)，人均占有量少，林業(yè)面積覆蓋率低等問題。機會與挑戰(zhàn)同在。政府早已出臺了退耕還林等措施，并且已經(jīng)初見成效，許多地方的生態(tài)得以恢復(fù)。但是，我們還必須能夠做到因地制宜，大面的退耕還林對農(nóng)業(yè)也會造成影響。必須制定合理有效的計劃，嚴格按時間地點有目的、有秩序的退耕還林。
2.2營林工程面臨的主要問題與解決方案
2.2.1營林方式老舊營林工程還處于剛剛興起的階段，這也就使得許多地區(qū)的營林建設(shè)不到位，缺乏先進的營林工具，管理模式和政策法規(guī)。落后的生產(chǎn)工具必然會限制營林的效率，耗費大量人工而沒有巨大成效。因此，各地區(qū)在營林護林的過程中，必須參照成功地區(qū)的經(jīng)驗少走彎路，同時加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，使現(xiàn)代科技真正有用武之地[3]。2.2.2監(jiān)管無力即使是在示范點或地區(qū)，也存在監(jiān)管無力的現(xiàn)象。在營林成功后，必須鞏固勞動成果，實行有力嚴格的監(jiān)管制度。這樣千辛萬苦營造的林區(qū)才會得到保護，目的才能真正實現(xiàn)。要做到這一切，還需要國家出臺新的法律，指導(dǎo)人們的實踐活動。
3營林工程的重要性
3.1改善氣候
近幾年來，北京等北方城市沙塵暴頻發(fā)。尤其是在春天，隨著氣候轉(zhuǎn)暖，季風(fēng)的來臨，在缺乏植被保護的情況下，沙塵滾滾而來。并且呈向南方擴散的趨勢。這已經(jīng)為人們過度開采，亂砍濫伐敲響了警鐘。土地荒漠化是沙塵暴天氣的根本原因，防林護林是有效減低沙塵暴爆發(fā)頻率的最有效手段。
3.2水土保持
營林工程能夠最有效地保持水土。由于植被破壞，無數(shù)的寶貴土壤隨雨水進入江河。以黃土高原為例，其每年流失的土壤實在讓人觸目驚心。水土的流失會在讓土地貧瘠的同時，堵塞河道，甚至抬高河床，導(dǎo)致堤壩決堤。給沿河人民的生活和生命安全帶來嚴重的威脅。與此同時，營林的成功還可以保持生態(tài)平衡。林區(qū)本身就是豐富而活躍的生態(tài)系統(tǒng)。
3.3創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效益
營林工程在恢復(fù)林區(qū)后，自然可以為人們帶來良好的經(jīng)濟效益?？梢詾槿祟愄峁┝己玫牧帜驹希湎鄳?yīng)的動植物資源也滿足人們的生活消費需求。除了林業(yè)自身的經(jīng)濟價值，林區(qū)還可以產(chǎn)生一系列增值價值，如林產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、觀光旅游景點等等。
4結(jié)語
總而言之，林業(yè)資源是我國社會發(fā)展必不可少的動力。其本身就能能改良人們的生存環(huán)境，防風(fēng)固沙，改善小氣候。在為人們創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時，也為人們提供了健康，美好的生產(chǎn)環(huán)境。所以，要堅定不移地支持營林工程，進一步加大營林投入力度，為構(gòu)建完善的林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，保障人們的實際生產(chǎn)，為構(gòu)建和諧社會而不懈努力。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十三
教育與健身功能:校園體育文化有其獨特的教育與健身功能。通過有計劃、有目的的體育教學(xué)、課外體育活動、運動訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競賽等活動,使學(xué)生在體質(zhì)和思維能力方面都能有所增強和提高。使學(xué)生通過體育理論課的學(xué)習(xí),獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學(xué)方法,使學(xué)生知識豐富,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較高的體育文化修養(yǎng);學(xué)生參加各類體育競賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(zhì)(愛國主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運動,它還包括了與美育的聯(lián)系。體育運動中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說過:“開展美育的主要手段之一是體育,因為體育具有很多美育因素?！痹谛@體育文化活動中,各類體育競賽和體育表演以及運動員的健美體魄等,都能使學(xué)生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識,提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在大學(xué)校園里,教師的教學(xué)科研壓力、學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競技項目還是體育休閑項目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動中暫時忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進行體育活動鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現(xiàn)狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動,他們有強烈的創(chuàng)新意識和欲望。如每年的學(xué)校田徑運動會上,各學(xué)院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場氣氛也鍛煉了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。體育競賽就是一項超越對手、超越自我的運動。在比賽中通過個人和團隊的共同努力超越對手、在田徑運動會上打破校記錄等,師生們可以在競賽中體會超越帶來的愉悅以及為此所付出的努力。
1.2建設(shè)高校體育文化
1.2.1加強建設(shè)高校體育精神文化
樹立正確體育觀,應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神,加強建設(shè)高校體育精神文化。運用各種宣傳方式宣揚我國運動員的先進事跡,比如各種比賽中,我國遠動員的不怕困難、團結(jié)拼搏與為國爭光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、體育專題報告等宣傳方式,加強宣傳體育健康知識,讓師生意識到人的首要財富是健康,人的生活基礎(chǔ)是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯(lián)系,讓師生認識到體育的重要性,讓師生積極、主動和自覺地參加體育活動,形成一生體育觀念。
1.2.2加強建設(shè)高校體育制度文化
完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進學(xué)校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學(xué)化的關(guān)鍵。認真貫徹落實國家各級有關(guān)的體育法規(guī),改進管理理念和管理手段,加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃,通過制度的運行和管理,使學(xué)校體育文化建設(shè)工作逐步常規(guī)化、制度化。
(1)加強改革高校體育教學(xué),使課外體育活動多樣化
學(xué)校體育文化的主要成分是體育教學(xué),體育教學(xué)是傳播體育知識和技能的最重要方式。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是加強高校體育教學(xué)改革的首要條件。體育教學(xué)的載體是其內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)校的地理特點和學(xué)校的體育特色,它要合理、科學(xué),且能被廣大師生接受,這才能促進校園體育文化建設(shè)。所以,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)價值與興趣,選擇體育教學(xué)內(nèi)容,首選學(xué)生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學(xué)內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生對體育文化的需求和興趣,達到體育教學(xué)的真正目的。其次改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,全面展現(xiàn)教學(xué)方法與形式的多樣性和靈活性,加強多方位互動,既有師生間又有學(xué)生間,使體育教學(xué)效果得到提高。同時堅持課內(nèi)課外相結(jié)合,創(chuàng)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。按照教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》的要求,將課外體育活動納入體育教學(xué)計劃,設(shè)置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目,組織學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
(2)加強高校體育社團建設(shè)
高校體育社團是大學(xué)校院內(nèi)最活躍的學(xué)生社團,其主要宗旨為滿足師生對體育知識的需求和參與體育活動的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強高校體育社團建設(shè),首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團建設(shè)中,要完全發(fā)揮體育社團的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導(dǎo)和組織體育社團所有活動。體育社團活動,能讓學(xué)生參積極主動地參與體育活動,讓學(xué)生的課余生活豐富多彩,加強學(xué)生參與體育意識,提升學(xué)生體育活動能力、組織能力和社交能力,維護體育教學(xué)效果長久性。
(3)積極開展校內(nèi)競賽
積極開展校內(nèi)體育競賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內(nèi)體育競賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過組織各類體育競賽,能夠培養(yǎng)師生的團隊精神和合作意識,激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學(xué)生可以學(xué)會如何處理一些關(guān)系,比如自由與紀律、個人與集體的關(guān)系,培養(yǎng)集體責(zé)任感,競賽結(jié)果可以給優(yōu)勝者帶來精神上的滿足并獲得成功的體驗,對失利者來說可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運會,每年的學(xué)校田徑運動會已成為師生們的重大節(jié)日,通過運動會可以展示體育教學(xué)成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風(fēng)貌的平臺,組織學(xué)校田徑運動會,可以有效地推動學(xué)校體育活動的開展。因此。各高校應(yīng)有計劃地組織校內(nèi)各項體育競賽,并制定學(xué)生體育活動量化評價體系,將各單位各項體育競賽成績作為學(xué)校體育工作評價指標之一,每年對學(xué)校體育工作先進單位進行表彰獎勵,在校內(nèi)形成天天有活動、月月有競賽、年年有總結(jié)表彰的良好局面,使學(xué)校陽光體育健康深入發(fā)展。
(4)加強學(xué)校體育運動隊建設(shè)
優(yōu)秀的體育運動隊,既能帶動校內(nèi)體育競賽又可以在社會上加大學(xué)校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內(nèi)體育競賽的基礎(chǔ)上,更要重視建設(shè)學(xué)校體育運動隊。在校園體育文化建設(shè)中,學(xué)校體育運動隊十分重要,他們是校內(nèi)比賽中各代表隊的精英,是師生關(guān)注的焦點,在體育教學(xué)中是班級的骨干、是體育教師的好幫手;對外它是學(xué)校的無形資產(chǎn),通過參加校外的各級比賽,能擴大學(xué)校的知名度,以球會友促進對外交流,是學(xué)校的一個重要宣傳窗口。如山東科技大學(xué)的男子籃球隊,連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績,提高了學(xué)校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團結(jié)。所以,在建設(shè)校園體育文化中,學(xué)校體育運動隊發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號召力。
1.2.3加強建設(shè)高校體育物質(zhì)文化
高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是其物質(zhì)文化,各類體育活動(學(xué)校競賽、課外體育活動、體育訓(xùn)練等)都離不開物質(zhì)條件(體育場地、體育器材等)。體育場館和運動器材越好,越能刺激學(xué)生對體育運動的向往。
(1)加強體育經(jīng)費投入,改善體育場館設(shè)施
隨著高校的擴招和新校區(qū)建設(shè),體育經(jīng)費投入嚴重不足,高校的體育場館、器材設(shè)施建設(shè)一直顯得捉襟見肘,在場地器材不足的情況下,使許多學(xué)生的運動熱情被扼殺。高校體育物質(zhì)文化建設(shè)需要增加經(jīng)費投入,加強體育場館、運動設(shè)施建設(shè),從而保證體育活動能夠順利開展。
(2)加強建設(shè)校園體育文化環(huán)境,燃燒學(xué)生的運動激情
高校體育文化設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計能彰顯學(xué)校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚校園文化精神的載體。如濟南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨特構(gòu)思使得整個奧體中心建筑之間能夠相互呼應(yīng),用地布局緊湊,周圍空間完整,實現(xiàn)了功能性、景觀性、經(jīng)濟性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟南市的文化。良好的體育物質(zhì)文化景觀,能無聲地教育著師生,能使學(xué)生的運動欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設(shè)校園體育文化環(huán)境。
2校園和諧
和諧校園是以校園為載體,校園內(nèi)全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關(guān)系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內(nèi)處處體現(xiàn)公平、民主。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的要求,只有和諧的校園文化才能促進校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
3高校體育文化建設(shè)對構(gòu)建和諧校園的促進作用
3.1建設(shè)高校體育文化,加強學(xué)生道德觀念
促進高校建設(shè)精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學(xué)和專題報告等教育方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗、遵紀守法、健康成才道德觀念,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;各種體育競賽活動能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神,也有助于培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實現(xiàn)體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動高校的精神文明建設(shè)。
3.2高校體育文化建設(shè)能夠增強學(xué)校的凝聚力
促進學(xué)校的團結(jié)、穩(wěn)定任何形式的體育運動都是積極倡導(dǎo)個性的張揚和集體的配合相結(jié)合,在比賽中既可以展示個性特征和個人才能,又需要學(xué)生間相互支持、相互配合、團結(jié)協(xié)作、共同努力。高校體育文化建設(shè)有助于展示學(xué)生個性,增進友誼,加強集體凝聚力,體現(xiàn)團隊精神。因此,高校體育文化建設(shè)能夠增強學(xué)校的凝聚力,促進學(xué)校的團結(jié)、穩(wěn)定。
3.3高校體育文化建設(shè)能夠陶冶學(xué)生的情操
構(gòu)建學(xué)生健康人格,促進學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要特征。身體運動是高校體育文化的主要體現(xiàn)方式,學(xué)生在公平、協(xié)作、競爭、民主與法制的思想指引下,通過身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質(zhì)、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對真理的執(zhí)著追求和對人生目標的堅定信念。體育運動增強了學(xué)生的體質(zhì),陶冶了學(xué)生的情操,構(gòu)建了學(xué)生的健康人格,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進精神文明建設(shè)、營造學(xué)校人文氣息和構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設(shè)。
心理發(fā)展理念論文篇十四
雖然近年來大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.1高校體育文化建設(shè)缺乏長遠規(guī)劃和發(fā)展目標
大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進入學(xué)校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
1.2基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對高校體育文化的影響
體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設(shè)施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現(xiàn)實，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
1.3大學(xué)生自身對體育的認識不足
大學(xué)生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質(zhì)、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學(xué)生體育認識仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說明學(xué)生對體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
二、高校體育文化建設(shè)的途徑
2.1加強宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識水平
學(xué)習(xí)是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應(yīng)性、娛樂和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強知識的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現(xiàn)體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運會
校運會不僅是促進學(xué)校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學(xué)生的運動技術(shù)水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設(shè)置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒有能力。因此，學(xué)校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競爭結(jié)合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統(tǒng)的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關(guān)的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內(nèi)外體育競賽活動，組建學(xué)校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽
不僅是促進學(xué)校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學(xué)生運動技術(shù)水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生的體育意識和活躍的校園氛圍。學(xué)校可以采取不同的競爭形式，選擇適合普通學(xué)生競賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團隊，認真加強培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運動條件
高校的體育設(shè)施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設(shè)施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿足大學(xué)生進行體育運動的需要。現(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓(xùn)練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
三、結(jié)束語
誠然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個長期積累的歷史過程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時期，在我國，它是除了經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國家做出自己的貢獻。
心理發(fā)展理念論文篇十五
摘要：可持續(xù)發(fā)展理念是一種重視長遠發(fā)展，考慮周全的科學(xué)發(fā)展觀念，可持續(xù)發(fā)展理念在我國各個領(lǐng)域都有涉及。新時期，我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展將面臨更加嚴峻的考驗，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的各環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，同時不斷完善林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，讓林業(yè)資源能夠得到相應(yīng)的保護，從而促進林業(yè)經(jīng)濟更加健康有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；林業(yè)經(jīng)濟；措施
1林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題
1.1林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一
目前，從我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢來看，很多地區(qū)還沒有形成規(guī)模，尤其是與林業(yè)經(jīng)濟有關(guān)的企業(yè)，在規(guī)模上還不夠壯大，沒有取得較好的經(jīng)濟效益。受傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，很多地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟還是單一結(jié)構(gòu)發(fā)展的態(tài)勢，導(dǎo)致很多新的理念與新的技術(shù)無法在管理上得以深入實施，影響了林業(yè)經(jīng)濟的整體管理水平，導(dǎo)致很多林業(yè)資源大量浪費，這些都與可持續(xù)性發(fā)展理念不符。林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一發(fā)展是影響林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的主要影響因素之一。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)還將面臨更大的調(diào)整，在這樣的背景之下，如果不能及時地解決林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一發(fā)展的問題，就會進一步阻礙林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2森林資源數(shù)量逐漸減少
我國是林業(yè)大國，森林資源原本是非常豐富的`，但隨著時代的進步和經(jīng)濟發(fā)展的需要，一方面林業(yè)資源大量消耗，另一方面部分林地轉(zhuǎn)成農(nóng)業(yè)用地，導(dǎo)致我國森林資源越來越少。雖然出臺退耕還林政策，對于森林資源破壞程度上有了一定的控制，但是很多地區(qū)還是存在著濫砍亂伐的現(xiàn)象，導(dǎo)致森林資源逐漸減少。造林不是一朝一夕可以完成的，人造森林至少需要幾十年才能發(fā)揮效用。而且我國現(xiàn)在人造育苗技術(shù)還不夠成熟，很多人造森林的樹苗成活率比較低，因此人造森林與木材大量需求之間產(chǎn)生了很大的矛盾，而這也是實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展目標的主要阻礙因素。
1.3林業(yè)體制改革進程過于緩慢
目前，我國比較重視經(jīng)濟體制改革，對于林業(yè)經(jīng)濟體制改革來說，持續(xù)時間過長，進程緩慢，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟在可持續(xù)發(fā)展中面臨更多的困難。由于經(jīng)濟體制落后，很多權(quán)責(zé)方面比較模糊，而且現(xiàn)有的營銷活動與市場需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。最重要的是目前林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展沒有得到對應(yīng)的資金支持，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟體制的完善進程更加緩慢。
2林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的措施
2.1為林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障
可持續(xù)發(fā)展理念上的林業(yè)經(jīng)濟，需要滿足理念上的要求，同時直接影響到人們的生活。我國是人口大國，森林資源卻在不斷的減少，我國人均占有森林資源遠遠低于世界人均占有率。為此，國家需要針對林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障，進一步改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的傳統(tǒng)模式，降低森林資源的損害程度。我國丘陵地區(qū)面積廣闊，而且這部分地區(qū)本身不適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)就需要破壞原始植被，往往這種傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式效率非常低，很大程度上還會引發(fā)自然災(zāi)害。因此，國家與各地政府要加以重視，要對應(yīng)的建立相關(guān)的保障制度，讓林業(yè)經(jīng)濟能夠走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.2重視提高林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)水平
林業(yè)經(jīng)濟要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，需要改善傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展過程中的弊端。可持續(xù)發(fā)展下的林業(yè)經(jīng)濟要重視提高森林資源的利用率，例如將電子信息技術(shù)融入到林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，不僅能夠保護原始森林的資源，而且還能從整體上提高森林的技術(shù)水平。加強樹苗栽培技術(shù)的研究，提升樹苗的成活率，保障樹木的質(zhì)量，縮減樹木的成長周期。在這個過程中還需要吸收國外先進的植樹經(jīng)驗，結(jié)合我國目前的實際情況，對當前樹木種植技術(shù)進行不斷的改進，實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.3大力推進林業(yè)經(jīng)濟體制改革進程
我國林業(yè)經(jīng)濟體制需要進一步改革，改革之后不僅要適應(yīng)市場發(fā)展的要求，同時還要充分體現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的獨有特征。為了實現(xiàn)這個目標，林業(yè)部門要針對目前的情況建立相關(guān)的法律法規(guī)，從社會利益的基本原則出發(fā)，推動林業(yè)經(jīng)濟朝著可持續(xù)目標發(fā)展。要重視林業(yè)的產(chǎn)權(quán)分配，從而推動體制改革，在使用森林資源時更加懂得治理，明確經(jīng)濟發(fā)展與維持生態(tài)平衡并重關(guān)系。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家林業(yè)部門可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理上的一些先進經(jīng)驗，不斷優(yōu)化林業(yè)企業(yè)管理策略，讓林業(yè)企業(yè)更加現(xiàn)代化，從而促進林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.4完善林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法律法規(guī)
我國關(guān)于林業(yè)發(fā)展方面的法律法規(guī)有《中華人民共和國森林法實施細則》、《森林防火條例》等。從這些法律法規(guī)的內(nèi)容來看，部分內(nèi)容的側(cè)重點存在偏差，而且側(cè)重點一般放在保護森林與懲罰破壞森林的行為。關(guān)于林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方面的內(nèi)容涉及得比較少，尤其是林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面，幾乎沒有涉及。為了促進林業(yè)經(jīng)濟能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，彌補法律內(nèi)容上的一些缺失，國家有必要出臺一些有針對性的法律法規(guī)，結(jié)合目前存在的問題，應(yīng)具體問題具體分析，與國家土地資源機構(gòu)共同協(xié)調(diào)，在保護我國森林資源的前提下，讓林業(yè)經(jīng)濟走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
3結(jié)語
綜上所述，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。基于我國國情與林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，還需要國家林業(yè)部門與經(jīng)濟部門深入研究，不斷豐富當前林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的模式，促進林業(yè)經(jīng)濟能夠及時實現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，讓人與自然更加和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)自然環(huán)境效益與經(jīng)濟效益“雙贏”的目標。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十六
高校社團是學(xué)生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學(xué)生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學(xué)生參與到其中有很高的積極性,能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團具有自愿性質(zhì),為高校的重要組織形式。高校體育社團是加強和改進高校文化的重要途徑,滿足高校學(xué)生的體育要求,對于推動體育文化生活有很現(xiàn)實的意義。高校體育社團的作用主要有提高身體素質(zhì)、提升道德水平、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等。
(1)提高學(xué)生身體素質(zhì):體育社團作為支撐,而體育活動是基礎(chǔ),學(xué)生參加體育活動額同時,能提高自身的身體素質(zhì)。體育活動能吸引學(xué)生參與進來,積極性提高,鍛煉的意識也會不斷的增強。
(2)提高學(xué)生的運動技能:在不同的環(huán)境觀念中,學(xué)生的運動技能需要體育活動為支撐,在體育社團中,為學(xué)生的運動訓(xùn)練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團的活動,盡可能的為聯(lián)系提供場所,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
(3)提高學(xué)生的適應(yīng)能力:體育社團活動的重要功能是改善學(xué)生的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。學(xué)生在體育鍛煉的同時,心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動中,學(xué)生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎(chǔ)。
(4)促進學(xué)生的身心健康:體育社團活動能促進學(xué)生的體育健康,促進學(xué)生的心理健康,面對當前巨大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,大學(xué)生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動在改善學(xué)生身心健康方面扮演著至關(guān)重要的作用。
(5)提升學(xué)生的道德水平:體育社團是一種松散的組織集體,學(xué)生在參加集體活動時具有協(xié)作團結(jié)的精神,利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德。社團中的個體要具備互助、團結(jié)、文明的道德,才能融入其中,學(xué)生會不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu):體育社團不僅僅是體育活動,還涉及到體育知識、體育精神、技戰(zhàn)術(shù)、裁判法則等方面的內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識范圍,完善其知識結(jié)構(gòu)。
1.2高校體育文化
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構(gòu)建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設(shè)的各個方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學(xué)生文化培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一,具有時代的特點。在高校文化的建設(shè)中,并非只是需要傳授專業(yè)知識,而是需要從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設(shè)的支撐。高校體育文化的作用主要有構(gòu)建學(xué)生的體育意識、體育精神等方面。
(1)體育意識:體育文化能為學(xué)生的體育意識構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ),體育文化是一種指引,學(xué)生受其影響,形成良好的體育意識。體育意識包含多方面的內(nèi)容,如公平競爭、團隊協(xié)作、集體榮譽、健體健美、技戰(zhàn)術(shù)等,是維持學(xué)生良好狀態(tài)的基礎(chǔ)支撐。體育意識在很大程度上也影響了學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德水平等,作為現(xiàn)代化體育精神的一種構(gòu)成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當前的環(huán)境中,要經(jīng)受住社會上的各種誘惑,培養(yǎng)學(xué)生公正、誠實的道德,體育精神無疑可以起到促進作用。高校體育團體活動需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個成員在公平、公正、誠實的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學(xué)生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學(xué)生的學(xué)術(shù)文化建設(shè),而是要從多個方面著手,例如豐富學(xué)生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學(xué)生的行為方式,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。我國高校學(xué)生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進行引導(dǎo),而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實學(xué)生的文化生活,樹立良好的精神品質(zhì)。
2體育社團與體育文化之間的關(guān)聯(lián)
2.1體育社團豐富了高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容
高校體育社團的形式豐富多樣,能吸引學(xué)生的`關(guān)注,體育社團成了學(xué)校社團建設(shè)的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設(shè),給校園文化注入了創(chuàng)新的動力。體育文化的建設(shè)要以體育活動為基礎(chǔ),而體育社團是將各種體育互動愛好者集結(jié)在一起,提供了體育活動的環(huán)境,因為體育社團豐富了高校體育文化的建設(shè)。
2．2體育社團促進了校園體育文化管理制度的改進
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團的建設(shè)能促進校園體育文化管理制度的改進。高校體育社團的內(nèi)容豐富多彩,社區(qū)的項目特色鮮明,體育社團作為體育文化的載體,在發(fā)揮對體育文化的宏觀引導(dǎo)方面,起到至關(guān)重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據(jù)可依,體育社團的活動促進了體育文化管理制度的完善與改進,使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
2.3體育社團是校園體育文化建設(shè)的載體
體育文化的提升,需要以體育活動和體育社團為載體。只有學(xué)生有積極性參與到體育活動中去,才能接觸到體育文化,體育社團是學(xué)生非常喜愛的形式,具備自主性、個性等特點,增進學(xué)生之間的交流,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,重要的是學(xué)生感受到體育文化,并收到影響,繼而產(chǎn)生一系列的良性反應(yīng)。體育社團能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設(shè)的載體,促進校園文化建設(shè)的實施,并提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量,為推進高校文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。
2.4體育社團與校園體育文化的發(fā)展相互促進
體育社團與體育文化的發(fā)展是相互促進的,體育社團為體育活動提供了基礎(chǔ),為學(xué)生接觸體育文化的各個層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學(xué)生更加熱衷于體育社團活動,促進社團的健康發(fā)展,完善其組織架構(gòu)。如瑜伽體育社團的組建,為學(xué)生們認識新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統(tǒng)文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學(xué)生,更加積極的參與到體育社團中去。體育社團的組織形式、社團內(nèi)容都是很大的焦點,學(xué)生參與進來后,能認識到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會作用于體育社團,相輔相成。
3體育社團與體育文化建設(shè)和諧互動的策略
3.1穩(wěn)定社團發(fā)展
高校體育社團的形式和內(nèi)容非常多樣,主要是基于不同的運動形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運動形式為載體的活動,成立了不同的體育社團,而體育社團的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團隊協(xié)作的精神等,只有維護好社團的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進體育文化的建設(shè),二者之間的關(guān)系是相互依存的。沒有體育社團,則體育文化建設(shè)的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設(shè)的體育社團,也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關(guān)系非常強,穩(wěn)定社團的發(fā)展,成為了體育文化建設(shè)的關(guān)鍵操作。
3.2鼓勵特色體育社團與體育文化的建設(shè)
我國高校招生人數(shù)的規(guī)模龐大,學(xué)生的個性化發(fā)展需求非常強大,特色體育社團和體育文化涌現(xiàn),高校體育社團或體育文化不能以統(tǒng)一的方式進行管理或倡導(dǎo),而是要尊重特色體育社團,尊重學(xué)生的個性化的選擇。鼓勵特色體育社團與特色體育文化的建設(shè),能為二者的建設(shè)與互動提供良好的環(huán)境,促進校園體育創(chuàng)新,利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。此外,特色體育社團與體育文化的建設(shè)能滿足學(xué)生個性化的需求,滿足學(xué)生的精神追求。
3.3建設(shè)校園體育社團多元化的發(fā)展途徑
我國高校校園的體育活動的形式非常多樣,多元化的體育社團形式已經(jīng)成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動了高校體育文化的發(fā)展,引領(lǐng)著我國高校建設(shè)向著更高的質(zhì)量和水平發(fā)展。多元化的體育社團發(fā)展途徑,展現(xiàn)了校園文化的多樣性,能夠加強校園與社會的聯(lián)系,為大學(xué)生培養(yǎng)個性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻。建設(shè)校園體育社團的多元化發(fā)展途徑可以從多個方面著手:其一,允許多種形式的社團的建立,學(xué)校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團出現(xiàn)了負面的價值觀或組織形式;其二,鼓勵各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關(guān)的,能促進體育向更高、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,應(yīng)該鼓勵各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵體育創(chuàng)新,能同時促進體育社團和體育文化的建設(shè),利于改善高校體育建設(shè);其三,更新體育社團的組建和管理形式,雖然體育社團是松散的自主建立的組織,但學(xué)?？梢约右砸龑?dǎo),增強各國大學(xué)生的體育社團的交流,引進各種先進的體育形式,為體育文化的豐富和進步做出貢獻。
3.4體育社團制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新
我國高校的體育社團建設(shè)受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進體育社團的建設(shè),就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進行體育社團制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設(shè)尤其如此,如武術(shù)作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關(guān)的課程、場地、環(huán)境建設(shè)都比較欠缺,因而要針對性的研究符合國家文化的體育活動,促進社團的建設(shè)和體育文化的發(fā)展,為建設(shè)體育強國做出貢獻。
4結(jié)語
我國高校招生人數(shù)非常龐大,大學(xué)生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程,需要從各個方面加以保證。高校體育社團是學(xué)生自發(fā)性組建的組織,承載著學(xué)生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團和體育文化有著天然的關(guān)聯(lián),因而研究高校體育社團與校園體育文化建設(shè)和諧互動的策略具有積極的意義。
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心理發(fā)展理念論文篇十七
運動心理學(xué)是心理學(xué)的一個較為年輕的分支學(xué)科，當代許多重要的心理學(xué)思想都對其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運動心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡單應(yīng)用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實意義。
一、運動心理學(xué)的學(xué)科形成及發(fā)展現(xiàn)狀
(一)學(xué)科形成
運動心理學(xué)這個術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于19在洛桑召開運動心理學(xué)專門會議，這標志著這個學(xué)科進人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國、美國等國都對運動心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運動心理學(xué)領(lǐng)域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國家先后成立運動心理學(xué)組織，召開專業(yè)會議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學(xué)學(xué)會宣告成立。1979年中國心理學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會和1980年中國體育科學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學(xué)研究所涉及的體育運動領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運動與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運動心理學(xué)細化為競技運動心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對獨立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領(lǐng)域，運動心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學(xué)在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現(xiàn)了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學(xué)研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學(xué)。在我國，體育心理學(xué)與競技運動心理學(xué)有相同的`研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運動心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學(xué)研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運動技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運動心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學(xué)研究內(nèi)容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計學(xué)指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關(guān)；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點也有所不同。在競技運動心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
二、運動心理學(xué)研究展望
1.心理訓(xùn)練方面。運動員的心理訓(xùn)練始終是運動心理學(xué)工作者進行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構(gòu)想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓(xùn)練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個人化心理訓(xùn)練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學(xué)工作者的重點課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術(shù)和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應(yīng)用價值。但無論采用何種先進技術(shù)，針對研究目的構(gòu)想的實驗設(shè)計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實驗的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
三、結(jié)語
運動心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學(xué)的訓(xùn)練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十八
一、拓展水利經(jīng)濟發(fā)展方向
水利經(jīng)濟發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國家積極倡導(dǎo)水利經(jīng)濟發(fā)展的前提下，把握好時代契機，用科學(xué)手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構(gòu)建完善的水利資源市場，不斷完善水利經(jīng)濟管理體制，財務(wù)制度和監(jiān)督管理體系機制，從而拓展多方面的水利經(jīng)濟發(fā)展方向。
1.構(gòu)建完善的水利資源市場
水利資源是具有綜合性強的一項資源，以往開發(fā)水利資源，大多重視投入，對于后續(xù)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量忽視，收益達不到預(yù)期經(jīng)濟效益，國有水利資源的開發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關(guān)的法律規(guī)章，各個水利單位工作得以落實，在國家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現(xiàn)有的經(jīng)濟政策，保障水利經(jīng)濟發(fā)展有良好的未來。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動旅游業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，而水利項目的開發(fā)，更是促進經(jīng)濟效益，針對水利經(jīng)濟發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進入，大大的增強了水利項目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產(chǎn)管理機制當中，必須要有懂得經(jīng)營管理的技術(shù)性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經(jīng)營管理水利國有資產(chǎn)監(jiān)管部門必須組建專門人員，以更好的發(fā)展水利經(jīng)濟為前提，落實監(jiān)管各個水利部門遵守相關(guān)制度。從而水利經(jīng)濟發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經(jīng)濟發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場的構(gòu)建通過市場機制的調(diào)整得以實現(xiàn)，長期的缺少市場觀念的影響，水問題一直以來，并沒有得到很好的發(fā)展，過去我們主要是解決城市居民供水問題為主，忽略了水利經(jīng)濟發(fā)展，隨著市場經(jīng)濟的推動，我們不僅要保證過去的原則，還要構(gòu)建水市場，在市場競爭如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場，調(diào)整水資源，合理配置水資源，從而實現(xiàn)水市場經(jīng)濟的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國家財政支持，很多水利工程，在國家財政建設(shè)不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對于發(fā)展中國家，國家對于水利建設(shè)往往只能滿足基本，導(dǎo)致部分水利工程建設(shè)的周期長，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)發(fā)展水利經(jīng)濟
在發(fā)展水利經(jīng)濟的具體實施當中，建立合理的一系列具體機制，是非常有必要的，例如水價機制。在水價機制當中，水費的計算是非常重要的，我國目前水價比成本價格低很多，對于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴重，對于水質(zhì)的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無法有效的體現(xiàn)出被重視的情況，造成市場的供求關(guān)系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿足各類用水的需求，水資源的得以利用，就要通過水價來促進引導(dǎo)水資源流動，除此之外，水利工程的有效實施，對于發(fā)展水利經(jīng)濟，也具有很大的作用，對于已建好的水利工程，收取一定的水費，也是為了更好的規(guī)范每個人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無論在城市居民中，還是在農(nóng)業(yè)項目中，都應(yīng)該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過濾，才輸送給千家萬戶，讓每一個人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達到水利經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。完善水利財務(wù)管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經(jīng)濟當中，首先要完善水利財務(wù)管理體制，財務(wù)管理體制是水利經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經(jīng)濟才能得到有效的發(fā)展，在具體的實施之中才能得到提高和完善，隨著我國國民經(jīng)濟的體制改革，國家財政當中關(guān)于無償投資的份額，在每年的經(jīng)濟發(fā)展當中，關(guān)于水利經(jīng)濟當中國家關(guān)于無償投資已經(jīng)逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國家實行無償投資減少，有償投資增加的趨勢中，社會投資就變得日益重要，企業(yè)對于水利經(jīng)濟項目發(fā)展投資已經(jīng)非常重視，首先就要建立關(guān)于水利財務(wù)管理體制，在這樣的水利財務(wù)管理體制當中，就是要建立財政投資于市場運作想結(jié)合的多元投資體制。在水利財務(wù)管理體制當值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經(jīng)濟的良好發(fā)展。在水利財務(wù)管理體制當中，最重要的是建立水利建設(shè)融資機制，各種融資手段的結(jié)合，都是為了實現(xiàn)水利融資機制的構(gòu)建與建設(shè)的完善，在利用原有有效的融資機制的同時，我們還要開拓新的社會融資渠道，創(chuàng)建新的市場投資，達到水利經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中資金鏈的保障。
三、結(jié)語
針對我國的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點簡單的分析，希望對于今后水利資源可以實現(xiàn)合理配置，經(jīng)濟效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經(jīng)濟的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國目前經(jīng)濟體系不可或缺的重要部分。
心理發(fā)展理念論文篇一
這段時間，我通過在網(wǎng)上參與華南師范高校中遠程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。使我對學(xué)有了肯定的相識并產(chǎn)生了深厚的愛好。我覺得這個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時間都是值得的，因為我學(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的，并以后學(xué)習(xí)的過程中還要進一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問。
心理學(xué)是心理現(xiàn)象，從中發(fā)覺及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門肅穆的科學(xué)，它有明確的科學(xué)學(xué)問體系，有科學(xué)的實證探討方法。心理學(xué)探討人的行為方式，習(xí)慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過探討的結(jié)果對人的行為進行預(yù)料。心理學(xué)是人類在探討社會和人類自身的關(guān)系中發(fā)覺和總結(jié)出來的'一種學(xué)問，全部的心理學(xué)，事實上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無論是社會、還是家庭，都離不快樂理學(xué)。
隨著社會的發(fā)展，人類的進步，心理學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟一體化時代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的改變，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發(fā)展的主題。而通過心理詢問等活動，可使人們內(nèi)心的心情得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)實力。為以后在教學(xué)工作中運專心理學(xué)學(xué)問滲透到教學(xué)中供應(yīng)了很好的理論基礎(chǔ)。
心理發(fā)展理念論文篇二
催眠其實非常危險
夢里被成功地植入了一個想法，從而改變了他的潛意識世界，左右了他在現(xiàn)實中的決定。
例如，在催眠狀態(tài)下，你可以“返老還童”退行到過去，也可以“未卜先知”進入未來。你還可以扭曲時間，像體驗1個小時那樣去體驗1分鐘，延長時間；或者像體驗1分鐘那樣去體驗1個小時，壓縮時間。
即使催眠結(jié)束了，催眠的影響也沒有結(jié)束。催眠師可以借助暗示讓被催眠者在24小時之后，或者一個月甚至更久之后，作出某些特定的行為或反應(yīng)。
在催眠中，催眠師給了被催眠者一個指令，告訴他在某個特定的時間做某件事。被催眠者的潛意識接受了這個指令，開始執(zhí)行，計時啟動……潛意識的“時間記憶”相當準確，只要規(guī)定的時間到了，它就會讓身體做出反應(yīng)，做出指令中規(guī)定的動作。在有些催眠表演中，當催眠師一抬手、一擊掌什么的，表演者就立刻進入催眠狀態(tài)。因為在此之前他們就接受過催眠，催眠師告訴他們，再過多久，我做出什么動作，你們就再次陷入催眠！
催眠不可以隨便做。
危險就是被催眠者醒來后會把催眠中產(chǎn)生的幻覺當真，區(qū)分不了真實的世界和想象的世界。比如有的人在催眠中幻想?yún)⒓恿艘粓鑫钑?，醒來后他仍四處跟人說自己在舞會上遇到什么人，玩得怎么樣。
這就要求催眠師在催眠結(jié)束前“擦掉”不必要的暗示痕跡，就像手術(shù)過后要清點好器械，不能把手術(shù)刀什么的落在病人肚子里。
要對被催眠者暗示道：“這只是一場夢，現(xiàn)在請安靜下來，忘掉它們?！?BR> 催眠另一個危險是，被催眠者受到任何一個跟催眠師暗示相似的刺激就會進入催眠狀態(tài)。而且，經(jīng)歷催眠的次數(shù)越多，就越容易被催眠。
揭開口誤的真正秘密
在日常生活中，我們每個人總會在不經(jīng)意間犯些小錯誤，比如，一個人本來想說某件事，卻說錯了詞（口誤），或者想寫某句話卻寫錯了字（筆誤）；又或者一個人在閱讀文章時，所讀非所見（誤讀），再或者他將別人說的話聽錯（誤聽）。
一個人可以自動執(zhí)行許多程序，即使很少有注意力參與其中，同樣可以做得準確無誤。比如一個散步的人，幾乎沒有考慮往哪兒走，但他一直走的.是正確的路線，并毫無偏差地走到目的地，所以如果說失誤是分心顯然不能成立。
每一次口誤、遲到、摔壞其他人的東西等小失誤，都是有其特定的原因的，這些皆是潛意識的表達。
比如，在宴會上，女主人想對一個男客人說：“你可以吃和喝你所想要的東西?！钡牵龑嶋H說成了：“你可以吃和喝我所想要的東西。”她的言外之意是：他可以吃和喝他所想要的東西，但是他想要什么我已經(jīng)替他做主了。
心理發(fā)展理念論文篇三
《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了許多心理學(xué)在生活中運用的例子來讓初學(xué)者更加簡單的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好；其次，這本書的作者并不會簡潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對你進行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的.從初學(xué)者的角度動身，而不是從一個心理學(xué)專家的角度動身去編排這本書，這點讓我很欽佩；還有，這本書每章后都有一個總結(jié)性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的許多教材也有類似的做法，可是更多都是出一些習(xí)題在后面，并沒有做一些總結(jié)性的歸納。我以往向許多同學(xué)和摯友舉薦過這本書，我認為，假如是心理學(xué)的初學(xué)者，就必需要看這本書，而假如是一個已經(jīng)對心理學(xué)很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經(jīng)讀過幾遍，有時候閑下來的時候，也會間或翻開某些章節(jié)看看，里面寫得許多東西都很有意思，對生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學(xué)的視角去視察和理解這個世界，這個社會、四周的人和事。
有時候，我在想，我們介紹教化技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材，總是很喜愛介紹許多學(xué)科的概念性的東西，介紹許多有關(guān)學(xué)科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學(xué)習(xí)這個學(xué)科的人望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法當然很重要，可是我覺得應(yīng)當運用按部就班的方法，更多的是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動身，運用一些實際運用的例子，來讓初學(xué)者對這個學(xué)科產(chǎn)生深厚愛好的同時，又能讓初學(xué)者了解這個學(xué)科的基本原理和學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇四
一、朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的主體性
人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯認為，他人的真誠、接納和同理心可以使我們獲得成長。因為，當人們被接納和獲得獎賞時，他們就會以一種更關(guān)愛的態(tài)度對待自己。當人們以同理心傾聽時，他們就更有可能傾聽對方內(nèi)心的感受。那些關(guān)注他人的個體更能體驗到社會的支持，更能享受生命并有效應(yīng)對壓力。朋輩心理輔導(dǎo)在實施中是以真誠、關(guān)注、尊重為基礎(chǔ)的，因此受過訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員能給對方帶來真誠、關(guān)注和接納。羅杰斯通過經(jīng)驗還發(fā)現(xiàn)，人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實的、值得信賴的。人之所以能夠擁有這些特性，是因為人的內(nèi)部存在一種要向完美發(fā)展的先天性傾向性，羅杰斯稱這種傾向性為實現(xiàn)傾向性。每個有氣息的有機體內(nèi)部都有這種實現(xiàn)傾向性。柳圣愛認為，這種實現(xiàn)傾向性存在于個體的內(nèi)部，它促進個體不斷地擴張、延伸、發(fā)展、成熟、奮發(fā)。因為它的動力來源于自身內(nèi)部的動機，因此，它不僅可以增強自己的自律能力和自主能力，而且最終可以實現(xiàn)自我。因此，朋輩心理互助輔導(dǎo)從根本上調(diào)動了學(xué)生進行自我心理健康教育的主觀能動性。
二、朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生心理健康教育主體性的體現(xiàn)
朋輩心理互助輔導(dǎo)在助人自助的同時使學(xué)生彼此間開始關(guān)注自我心理健康，增強了他們應(yīng)對挫折、解決問題和適應(yīng)生活環(huán)境的能力，避免了各類心身疾病和危害校園安全事件的發(fā)生。美國學(xué)者的一系列研究結(jié)果也表明，朋輩心理互助輔導(dǎo)雖然提供了一種非專業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)，不能取代有資質(zhì)證書的專業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，但卻是美國學(xué)校教育嘗試的最有效的策略之一。
(一)朋輩心理互助輔導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生自我反思的積極性
增強學(xué)生的自我反思能力、實現(xiàn)自我的身心成長是減少學(xué)校心理危機事件發(fā)生的根本保證。因為愉悅的心理氣氛，團結(jié)、向上、積極的'學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使學(xué)生樂觀、寬容和具有創(chuàng)造性，從而能夠愉快地面對學(xué)習(xí)與生活中的種種不適。朋輩心理互助輔導(dǎo)成員在活動組織、開展與心理咨詢的過程中，作為組織者、參與者和咨詢者，既需要大家互相協(xié)助和學(xué)習(xí)，又需要不斷地總結(jié)和反思活動與咨詢的優(yōu)勢與不足，進而逐漸調(diào)整、確定整個活動計劃的實施和確保咨詢的效果。對于朋輩心理互助成員，在督導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，他們更需要通過對自我進行不斷地反思，用強有力的自身感受、體會和經(jīng)驗去幫助其他同輩同學(xué)調(diào)整行為，驅(qū)散心靈的霧霾。實際上，人的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)就是個體的心理體驗過程。朋輩心理互助輔導(dǎo)既調(diào)動了自己和同伴的自我反思能力，提高了心理自助互助的能力，又突出了他們在心理教育中的主體地位，幫助每一位同伴強健了抗壓力，最終減少校園危機事件的產(chǎn)生。
(二)朋輩心理互助輔導(dǎo)增強了學(xué)生的心理品質(zhì)
朋輩心理互助輔導(dǎo)始終以人本主義的每個個體都有實現(xiàn)自我潛能的要求為指導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的積極心理因素為宗旨。越來越多的心理研究證明，人的積極心理因素是人賴以生存和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它能使人對自己形成客觀的認識，對自己的能力擁有自信，給予自己積極的自我評價，并引導(dǎo)自己身心健康發(fā)展。關(guān)注人的積極心理因素來源于美國心理學(xué)家m．賽利格曼(m．seligman)提出的積極心理學(xué)的理念。它認為每個人都蘊藏著積極力量與潛能，要著重關(guān)心人積極的心理品質(zhì)(見表1)，它還提供了積極的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在、樂觀地面對未來。另外，它一直在為每個人的終身幸福而努力，引導(dǎo)人們用發(fā)展、辯證的眼光去看待各種心理問題。因此，重視關(guān)注人的積極心理因素，能夠使人更好地調(diào)控情緒，有意識地提高自我的幸福基線水平，增強生活的目標感、價值感和效能感，增強心理品質(zhì)。
(三)朋輩心理互助輔導(dǎo)強化了學(xué)生主動應(yīng)對危機的能力
危機應(yīng)對能力是學(xué)生成長過程中的一項必要錘煉，它需要學(xué)生自覺地、主動地意識到關(guān)愛自我，滿足自我的需要，習(xí)得積極情緒體驗對自我身心健康保持的必要性。朋輩心理互助輔導(dǎo)是在以人為本的理念下，促使同伴積極地去認識、客觀評價自我，接納自我，最終實現(xiàn)自我的身心成長。實踐顯示，面對復(fù)雜的社會狀況，學(xué)生們在應(yīng)對心理危機時，必須利用內(nèi)部積極力量和外界無私支持的雙向危機干預(yù)機制，才能增強他們自身在心理危機干預(yù)中的主體性。據(jù)調(diào)查，在眾多心理問題產(chǎn)生的原因中，人的認知偏差是其根源之一，此時若只采用純粹的外界干預(yù)，其效果實際上并不理想，因為心理問題的最終解決歸根結(jié)底是要依靠學(xué)生自己去完成的，所以加強朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于強化他們主動應(yīng)對危機的能力。
三、如何借朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在心理教育中的主體性
(一)在學(xué)生的日常生活中實施朋輩心理互助輔導(dǎo)
朋輩心理互助輔導(dǎo)成員來自同學(xué)中間，他們處在心理健康教育管理工作的基層，生活、學(xué)習(xí)在學(xué)生中間，宣傳心理健康知識最方便，也最容易發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)中出現(xiàn)的問題。在日常生活中，這些成員在心理健康教師的指導(dǎo)下可以利用自身的便利性，編輯不同心理健康知識主題的宣傳報紙、網(wǎng)頁等進行宣傳，也可以利用宣傳展板、漫畫展等營造有利于心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，可以在班級、宿舍組織開展以心理教育為主題的心理訓(xùn)練活動，還可以根據(jù)周圍發(fā)現(xiàn)的心理問題編寫、排演校園心理情景劇等，擴大心理影響的效能。
(二)在大學(xué)生心理健康教育課程中實施朋輩心理互助輔導(dǎo)
大學(xué)生心理健康教育課程是系統(tǒng)傳授心理健康知識，提升學(xué)生心理素養(yǎng)的一個途徑。在該課程中實施朋輩心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生成為課堂的局內(nèi)人，真正調(diào)動學(xué)生上課的主觀能動性。鑒于心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則，在課堂中實施朋輩心理輔導(dǎo)主要集中在心理危機識別與預(yù)防、心理健康常識、自我成長等方面。針對大學(xué)生心理健康課程大班授課的特點，事先選擇高一年級的朋輩輔導(dǎo)人員2～3人作為課堂上的團體和實踐體驗活動的實施人，經(jīng)反饋，效果很好。這一措施的實施不僅加強了課堂的學(xué)習(xí)效果，而且使朋輩心理輔導(dǎo)人員得到進一步的內(nèi)心體驗，雙方的實踐目標順利實現(xiàn)。
(三)在大學(xué)新生入學(xué)教育中實施朋輩心理互助輔導(dǎo)
剛進入大學(xué)的新生滿懷各種憧憬，對新環(huán)境既新奇又陌生，為了幫助他們盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和班級環(huán)境，幫助他們完成角色轉(zhuǎn)變，盡快融入班級集體，在新生入學(xué)教育中進行朋輩心理互助輔導(dǎo)可以使他們順利適應(yīng)新生活，推動整個班級學(xué)生群體形成互助、關(guān)懷和支持的氛圍。據(jù)反饋，新生在朋輩心理輔導(dǎo)過程中，可以感受到平等、安全和信任，在這種氛圍里，他們能夠盡快熟悉和表達自己的情感，他們對自我的接納程度變高了，并開始為未來的職業(yè)生涯制訂合理的目標。研究結(jié)果也表明，朋輩心理輔導(dǎo)對于提升新生的人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度等方面都有顯著效果。
四、結(jié)論
朋輩心理互助輔導(dǎo)抓住了人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實的、值得信賴的特點，這些特點無不顯示出任何個人都有改善和提升自己的愿望和潛能。在朋輩心理輔導(dǎo)與咨詢過程中，朋輩成員通過活動的策劃、組織、實施及疏導(dǎo)、排解同學(xué)心中的不良情緒，既實施了關(guān)注自身、成熟向上的自我心理教育，又使他們得到彼此的情感支持和經(jīng)驗知識，他們的自我認同感和歸屬感隨之形成。朋輩心理互助輔導(dǎo)是學(xué)生樂于接受、覆蓋面廣的體現(xiàn)學(xué)生心理健康教育主體性的一種輔導(dǎo)方式，它的實施和推廣既增強了學(xué)生心理互助、自助和心理危機應(yīng)對的能力，又提高了周圍學(xué)生的心理素養(yǎng)，加固了學(xué)校心理安全穩(wěn)定的屏障，因為在朋輩心理輔導(dǎo)過程中不僅心理輔導(dǎo)員們能真正體驗到自助成長的心理快感，被輔導(dǎo)的學(xué)生也能感受到互助的快樂，從根本上成為自我心理教育的主體。
心理發(fā)展理念論文篇五
有的時候比照個人經(jīng)驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。
通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的學(xué)問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當今社會，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學(xué)一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
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心理發(fā)展理念論文篇六
如果有機會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學(xué)方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢與心理治療的知識。當今社會，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的.夢。其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學(xué)一點，那快樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充滿快樂!
心理發(fā)展理念論文篇七
有的時候比照個人經(jīng)驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。
通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的學(xué)問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當今社會，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學(xué)一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
心理發(fā)展理念論文篇八
兒童發(fā)展心理學(xué)探討的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（誕生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）?，F(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個以特地年齡階段為探討對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
本書主要介紹了20世紀頭以來兒童心理學(xué)探討的地位不斷的強化專心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠為此供應(yīng)說明性的限制論模型。
書中特別細化地從各個部分對發(fā)展心理學(xué)進行了探討和分析，使讀者更加清楚地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細心和耐性地去視察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學(xué)生們看作是同等的對待，用他們的心去思索，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。在這本書中，我對皮亞杰的認知發(fā)展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個初露頭角的科學(xué)家，在與環(huán)境的互動中不斷構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，而信息加工理論把兒童（和成人）比方為計算機系統(tǒng)。計算機接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按須要提取和加工信息，然后作出反應(yīng)。信息加工是心理學(xué)探討認知過程的'一個重要途徑。它把認知過程中感性部分（如感覺、知覺、留意和記憶）與理性部分（思維）結(jié)合起來成為一個從輸入到加工到輸出的完整的限制系統(tǒng)。信息加工論者運用了信息論、限制論和計算機模擬，在感性相識部分取得了非?？上驳某晒绕湓谟洃浱接懛矫孀钣谐尚?。
兒童多方面的認知發(fā)展正如以上提到的這一整個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過了解兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采納比較科學(xué)的方法來進行，讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)懂。
教化是一門關(guān)于人性的藝術(shù)，同時也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教化與“人”走得更近時，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于老師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于老師、老師之于學(xué)生、老師之于學(xué)校等種。種關(guān)系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。
心理發(fā)展理念論文篇九
運動心理學(xué)是心理學(xué)的一個較為年輕的分支學(xué)科，當代許多重要的'心理學(xué)思想都對其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運動心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡單應(yīng)用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實意義。
(一)學(xué)科形成
運動心理學(xué)這個術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于1913年在洛桑召開運動心理學(xué)專門會議，這標志著這個學(xué)科進人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國、美國等國都對運動心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運動心理學(xué)領(lǐng)域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國家先后成立運動心理學(xué)組織，召開專業(yè)會議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學(xué)學(xué)會宣告成立。1979年中國心理學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會和1980年中國體育科學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學(xué)研究所涉及的體育運動領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運動與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運動心理學(xué)細化為競技運動心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對獨立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領(lǐng)域，運動心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學(xué)在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現(xiàn)了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學(xué)研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學(xué)。在我國，體育心理學(xué)與競技運動心理學(xué)有相同的研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運動心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學(xué)研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運動技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運動心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學(xué)研究內(nèi)容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計學(xué)指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關(guān)；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點也有所不同。在競技運動心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
1.心理訓(xùn)練方面。運動員的心理訓(xùn)練始終是運動心理學(xué)工作者進行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構(gòu)想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓(xùn)練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個人化心理訓(xùn)練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學(xué)工作者的重點課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術(shù)和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應(yīng)用價值。但無論采用何種先進技術(shù)，針對研究目的構(gòu)想的實驗設(shè)計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實驗的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
運動心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學(xué)的訓(xùn)練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十
摘要:
森林可持續(xù)經(jīng)營是森林資源與林地應(yīng)當可持續(xù)地管理以滿足當代和后代對社會、經(jīng)濟、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國現(xiàn)代林業(yè)的核心和基礎(chǔ)。林業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時也是關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設(shè)中來。
關(guān)鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉(zhuǎn)變;林業(yè)建設(shè)方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產(chǎn)力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實踐活動,它是通過綜合開發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護土壤、空氣和水的質(zhì)量,以及森林動植物的生存環(huán)境,既滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,又不損害未來滿足其需求能力的林業(yè)?？沙掷m(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產(chǎn)品持續(xù)生產(chǎn)等諸多方面,反映了現(xiàn)代森林的多重價值觀,而且對區(qū)域乃至整個國家、全球的社會經(jīng)濟發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類生存時空的每一個領(lǐng)域。
一、森林可持續(xù)經(jīng)營的現(xiàn)狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準則，要在經(jīng)濟―環(huán)境協(xié)調(diào)中求發(fā)展。森林是人類生存的自然環(huán)境基礎(chǔ)，也是人類社會經(jīng)濟活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會經(jīng)濟的發(fā)展必須依賴以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的環(huán)境而發(fā)展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強大的資源庫、基因庫、蓄水庫和能源庫?？茖W(xué)與實踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、蘊育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質(zhì)量。體現(xiàn)在：能有效地減緩溫室效應(yīng)。
2、森林能有效保護生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關(guān)，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務(wù)員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對降水有極強的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網(wǎng)超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機質(zhì)、腐殖質(zhì)，能有效地改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機。森林是“綠色水庫”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災(zāi)害?？梢源龠M水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫”的作用。據(jù)測算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據(jù)測定，100m的防護林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標,是由一個個具體的區(qū)域?qū)α謽I(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說來,應(yīng)當從森林所發(fā)揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會意義和國民經(jīng)濟意義,就其作用來劃分,主要體現(xiàn)在社會、經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境3個方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標,強調(diào)滿足人類基本需要和較高層次的社會文化要求,持續(xù)不斷地提供林產(chǎn)品以滿足社會需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個主要目標。作為社會經(jīng)濟大系統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè),擔(dān)負著為社會發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產(chǎn)資料(原材料)的雙重任務(wù)。隨著全球范圍內(nèi)不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿足人類社會物質(zhì)需求的作用是絕對不會消失的。人類對森林的社會、文化需求的不斷擴大,是社會經(jīng)濟發(fā)展的總趨勢。滿足人對森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務(wù)。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟目標,主要關(guān)注于林業(yè)生產(chǎn)者的長期利益。這里必須明確的是林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者。當前就經(jīng)濟利益的實現(xiàn)方式考察,主要還是通過為社會提供物質(zhì)產(chǎn)品的形式,實現(xiàn)自身的利益,其中起主導(dǎo)作用的是林產(chǎn)品產(chǎn)量的持續(xù)產(chǎn)出。而林產(chǎn)品的產(chǎn)出,除了取決于林業(yè)生產(chǎn)力水平外,同時還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門的'影響。林業(yè)經(jīng)營者經(jīng)營的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產(chǎn)品,具有經(jīng)濟利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場條件下完全實現(xiàn)。面對這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟目標,必須有其他實現(xiàn)途徑。最可行的方式,一是實行生態(tài)補償;二是國家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,關(guān)注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經(jīng)營,保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護全球、國家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務(wù)功能的持續(xù)性。其中關(guān)鍵是無退化的使用林地和保護生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和可再生產(chǎn)能力以及長期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,不僅是保障林業(yè)自身社會經(jīng)濟可持續(xù)的基礎(chǔ),更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標應(yīng)當包括社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境3個方面,其中社會與生態(tài)環(huán)境目標,體現(xiàn)的是全人類的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會經(jīng)濟,需要林業(yè)持續(xù)的提供物質(zhì)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境服務(wù)功能。而作為人類群體中的林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者來說,不僅需要自身的實踐活動所提供的產(chǎn)品服務(wù),更具有意義的是要求其自身經(jīng)濟利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對林業(yè)問題構(gòu)成不同態(tài)度的深刻原因。
心理發(fā)展理念論文篇十一
論文關(guān)鍵詞：新課標可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全面推進素質(zhì)教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應(yīng)主動適應(yīng)時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質(zhì)的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應(yīng)運而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。
“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全面推進素質(zhì)教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應(yīng)主動適應(yīng)時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質(zhì)的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應(yīng)運而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實踐者們，理應(yīng)樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時地付諸于教育、教學(xué)活動之中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識的傳授，過于強調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，教學(xué)的過程實質(zhì)上就是教師向?qū)W生灌輸知識的過程，這種被動的學(xué)習(xí)無法使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦碇橇α浚瑢W(xué)生的質(zhì)疑精神、提出問題的能力、動手能力比較薄弱，也無法從根本上導(dǎo)向?qū)χR的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，與當前知識經(jīng)濟時代對人的能力的要求極不適應(yīng)，同時隨著人類科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度空前加快，人們不可能在短時間內(nèi)學(xué)完并掌握一門或幾門學(xué)科的知識，這就需要人們必須具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度，具備較強的探究能力。在當前的高中基礎(chǔ)教育中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，注重對學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學(xué)活動的全過程。
二、重視實踐能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用知識的能力
目前，我國的普通高中教育過于關(guān)注指向考試的知識教育，教師的教學(xué)模式完全是一種十分單調(diào)的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務(wù)的片面狀態(tài)。學(xué)生在強大的高考（分數(shù)）壓力之下可以自由支配的時間較少，不可能抽出一部分時間用于實踐活動的進行，當然教師也不可能去冒這個風(fēng)險讓自己的學(xué)生走出去進行社會實踐活動。這一現(xiàn)狀難以適應(yīng)當前經(jīng)濟全面發(fā)展、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標的基本理念之一就是重視對地理問題的探究，開發(fā)地理觀察、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。在《普通高中地理課程標準》（實驗）中第三部分內(nèi)容標準中共有79項活動建議，為高中地理教學(xué)活動提供了很好的參考性建議。教師可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體情況有選擇地使用，同時還可自行設(shè)計，如沿海地區(qū)的學(xué)校可讓學(xué)生進行海洋資源、海岸變遷等內(nèi)容的調(diào)查分析，城鎮(zhèn)學(xué)生可進行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現(xiàn)況、公交站點的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調(diào)查分析。筆者仔細閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個顯著共同點就是都十分重視對活生生的地理案例的分析，課程內(nèi)容本身就是一個很好的實踐活動，為學(xué)生進行實踐活動提供了理論指導(dǎo)。通過實踐活動可擺脫目前高中教學(xué)從理論到理論的尷尬境地，同時也使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中運用知識的能力，也使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。真正把學(xué)生從知識容器的地位中解放出來，賦予其知識加工者和探索者的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導(dǎo)當今改革、加快人才培養(yǎng)、推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽睂τ诟咧薪逃齺碚f就必須“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個性差異”。在高中教育階段，教育工作的實踐者既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，更應(yīng)滿足每個學(xué)生個性發(fā)展的需要，因為社會的需求是多方面，學(xué)生的個性特點也具有多樣性的特點。而普通高中現(xiàn)行的課程計劃、課程結(jié)構(gòu)、教育實施等則難以適應(yīng)現(xiàn)代普通高中學(xué)生全面而有個性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學(xué)生以較大的選擇余地，能充分滿足不同學(xué)生個性差異的需要，與內(nèi)容單調(diào)、形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)具有鮮明的對比。
四、關(guān)心地理國情和發(fā)展問題，強化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強愛國主義熱情，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標之一。只有了解了我國的基本國情，了解了我國的環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀，才能產(chǎn)生強烈的愛國熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責(zé)任，因此要求地理教育工作者必須要把國情和鄉(xiāng)情教學(xué)貫穿于教學(xué)活動的全過程。人口、資源、環(huán)境問題是當今人類發(fā)展所面臨的三大全球性問題，也是高中地理新課程內(nèi)容的主要部分，這三大問題是在人類的發(fā)展過程中產(chǎn)生的，也應(yīng)在發(fā)展的過程中給予解決，如何協(xié)調(diào)好人口、資源與環(huán)境的關(guān)系已引起國際社會的普遍關(guān)注。實踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國際社會的公認。因此在實施高中地理新課程的教學(xué)活動中應(yīng)十分重視對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強學(xué)生愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。
“可持續(xù)發(fā)展”是當今經(jīng)濟、社會和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國制定社會發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導(dǎo)思想。普通高中教育應(yīng)牢固樹立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關(guān)注每位學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生的個性發(fā)展，以適應(yīng)未來世界對人才的需求。普通高中的教師應(yīng)不斷地通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，在盡可能短的時間內(nèi)實現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢下新課標對普通高中教師的新的要求。
參考文獻：
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心理發(fā)展理念論文篇十二
摘要：縱觀各國的發(fā)展史，發(fā)展就伴隨著各種資源的開采和耗費，并帶來各種各樣的實際問題。人類現(xiàn)代文明發(fā)展到今天，科技已成跨越式進步，這意味著人們的開發(fā)手段日益高效，對資源的索取更加強烈。在這種情況下，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重沖擊。因此，必須強調(diào)可持續(xù)發(fā)展。針對我國林業(yè)發(fā)展的諸多問題，本文重點探討了營林工程對林業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展的重要性。希望為我國林業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供一條新出路。
關(guān)鍵詞：營林工程；林業(yè)可持續(xù)發(fā)展；養(yǎng)林
1我國林業(yè)當前的基本情況和問題
我國的地理狀況決定了我國林業(yè)資源豐富。我國疆域遼闊，跨多個氣候帶，為不同林木的生長提供了有力條件。例如，北方地區(qū)以針葉林為主而南方地區(qū)則以熱帶雨林為主，這就使林業(yè)資源的種類包含了世界上林木的大部分品種[1]。
2營林工程肩負的首要任務(wù)和營林過程中面臨的`問題
隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國的發(fā)展理念也進入了一個新的階段，人們越來越意識到林業(yè)對生態(tài)社會發(fā)展的重要價值。政府相繼出臺有力政策，在開發(fā)的同時，保證林業(yè)能夠迅速恢復(fù)，實現(xiàn)我國林業(yè)的可持續(xù)開發(fā)利用。然而在實際的營林過程中，也有不少問題亟待解決[2]。
2.1營林工程首要任務(wù)
2.1.1營林工程自身的建設(shè)營林工程的成功首先要有自身完善的體系。營林的自身建設(shè)是指林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)和林業(yè)安全保障系統(tǒng)建設(shè)的有機結(jié)合。營林建設(shè)要實事求是，從我國發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實際出發(fā)，摒棄以前簡單的發(fā)展方式，以全面林發(fā)展業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，滿足供需要求，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。2.1.2林業(yè)資源的恢復(fù)和擴展如前所述，我國既有令世界羨慕的林業(yè)資源，也面臨著過度開發(fā)，人均占有量少，林業(yè)面積覆蓋率低等問題。機會與挑戰(zhàn)同在。政府早已出臺了退耕還林等措施，并且已經(jīng)初見成效，許多地方的生態(tài)得以恢復(fù)。但是，我們還必須能夠做到因地制宜，大面的退耕還林對農(nóng)業(yè)也會造成影響。必須制定合理有效的計劃，嚴格按時間地點有目的、有秩序的退耕還林。
2.2營林工程面臨的主要問題與解決方案
2.2.1營林方式老舊營林工程還處于剛剛興起的階段，這也就使得許多地區(qū)的營林建設(shè)不到位，缺乏先進的營林工具，管理模式和政策法規(guī)。落后的生產(chǎn)工具必然會限制營林的效率，耗費大量人工而沒有巨大成效。因此，各地區(qū)在營林護林的過程中，必須參照成功地區(qū)的經(jīng)驗少走彎路，同時加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，使現(xiàn)代科技真正有用武之地[3]。2.2.2監(jiān)管無力即使是在示范點或地區(qū)，也存在監(jiān)管無力的現(xiàn)象。在營林成功后，必須鞏固勞動成果，實行有力嚴格的監(jiān)管制度。這樣千辛萬苦營造的林區(qū)才會得到保護，目的才能真正實現(xiàn)。要做到這一切，還需要國家出臺新的法律，指導(dǎo)人們的實踐活動。
3營林工程的重要性
3.1改善氣候
近幾年來，北京等北方城市沙塵暴頻發(fā)。尤其是在春天，隨著氣候轉(zhuǎn)暖，季風(fēng)的來臨，在缺乏植被保護的情況下，沙塵滾滾而來。并且呈向南方擴散的趨勢。這已經(jīng)為人們過度開采，亂砍濫伐敲響了警鐘。土地荒漠化是沙塵暴天氣的根本原因，防林護林是有效減低沙塵暴爆發(fā)頻率的最有效手段。
3.2水土保持
營林工程能夠最有效地保持水土。由于植被破壞，無數(shù)的寶貴土壤隨雨水進入江河。以黃土高原為例，其每年流失的土壤實在讓人觸目驚心。水土的流失會在讓土地貧瘠的同時，堵塞河道，甚至抬高河床，導(dǎo)致堤壩決堤。給沿河人民的生活和生命安全帶來嚴重的威脅。與此同時，營林的成功還可以保持生態(tài)平衡。林區(qū)本身就是豐富而活躍的生態(tài)系統(tǒng)。
3.3創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效益
營林工程在恢復(fù)林區(qū)后，自然可以為人們帶來良好的經(jīng)濟效益?？梢詾槿祟愄峁┝己玫牧帜驹希湎鄳?yīng)的動植物資源也滿足人們的生活消費需求。除了林業(yè)自身的經(jīng)濟價值，林區(qū)還可以產(chǎn)生一系列增值價值，如林產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、觀光旅游景點等等。
4結(jié)語
總而言之，林業(yè)資源是我國社會發(fā)展必不可少的動力。其本身就能能改良人們的生存環(huán)境，防風(fēng)固沙，改善小氣候。在為人們創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時，也為人們提供了健康，美好的生產(chǎn)環(huán)境。所以，要堅定不移地支持營林工程，進一步加大營林投入力度，為構(gòu)建完善的林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，保障人們的實際生產(chǎn)，為構(gòu)建和諧社會而不懈努力。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十三
教育與健身功能:校園體育文化有其獨特的教育與健身功能。通過有計劃、有目的的體育教學(xué)、課外體育活動、運動訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競賽等活動,使學(xué)生在體質(zhì)和思維能力方面都能有所增強和提高。使學(xué)生通過體育理論課的學(xué)習(xí),獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學(xué)方法,使學(xué)生知識豐富,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較高的體育文化修養(yǎng);學(xué)生參加各類體育競賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(zhì)(愛國主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運動,它還包括了與美育的聯(lián)系。體育運動中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說過:“開展美育的主要手段之一是體育,因為體育具有很多美育因素?！痹谛@體育文化活動中,各類體育競賽和體育表演以及運動員的健美體魄等,都能使學(xué)生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識,提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在大學(xué)校園里,教師的教學(xué)科研壓力、學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競技項目還是體育休閑項目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動中暫時忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進行體育活動鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現(xiàn)狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動,他們有強烈的創(chuàng)新意識和欲望。如每年的學(xué)校田徑運動會上,各學(xué)院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場氣氛也鍛煉了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。體育競賽就是一項超越對手、超越自我的運動。在比賽中通過個人和團隊的共同努力超越對手、在田徑運動會上打破校記錄等,師生們可以在競賽中體會超越帶來的愉悅以及為此所付出的努力。
1.2建設(shè)高校體育文化
1.2.1加強建設(shè)高校體育精神文化
樹立正確體育觀,應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神,加強建設(shè)高校體育精神文化。運用各種宣傳方式宣揚我國運動員的先進事跡,比如各種比賽中,我國遠動員的不怕困難、團結(jié)拼搏與為國爭光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、體育專題報告等宣傳方式,加強宣傳體育健康知識,讓師生意識到人的首要財富是健康,人的生活基礎(chǔ)是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯(lián)系,讓師生認識到體育的重要性,讓師生積極、主動和自覺地參加體育活動,形成一生體育觀念。
1.2.2加強建設(shè)高校體育制度文化
完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進學(xué)校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學(xué)化的關(guān)鍵。認真貫徹落實國家各級有關(guān)的體育法規(guī),改進管理理念和管理手段,加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃,通過制度的運行和管理,使學(xué)校體育文化建設(shè)工作逐步常規(guī)化、制度化。
(1)加強改革高校體育教學(xué),使課外體育活動多樣化
學(xué)校體育文化的主要成分是體育教學(xué),體育教學(xué)是傳播體育知識和技能的最重要方式。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是加強高校體育教學(xué)改革的首要條件。體育教學(xué)的載體是其內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)校的地理特點和學(xué)校的體育特色,它要合理、科學(xué),且能被廣大師生接受,這才能促進校園體育文化建設(shè)。所以,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)價值與興趣,選擇體育教學(xué)內(nèi)容,首選學(xué)生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學(xué)內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生對體育文化的需求和興趣,達到體育教學(xué)的真正目的。其次改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,全面展現(xiàn)教學(xué)方法與形式的多樣性和靈活性,加強多方位互動,既有師生間又有學(xué)生間,使體育教學(xué)效果得到提高。同時堅持課內(nèi)課外相結(jié)合,創(chuàng)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。按照教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》的要求,將課外體育活動納入體育教學(xué)計劃,設(shè)置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目,組織學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
(2)加強高校體育社團建設(shè)
高校體育社團是大學(xué)校院內(nèi)最活躍的學(xué)生社團,其主要宗旨為滿足師生對體育知識的需求和參與體育活動的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強高校體育社團建設(shè),首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團建設(shè)中,要完全發(fā)揮體育社團的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導(dǎo)和組織體育社團所有活動。體育社團活動,能讓學(xué)生參積極主動地參與體育活動,讓學(xué)生的課余生活豐富多彩,加強學(xué)生參與體育意識,提升學(xué)生體育活動能力、組織能力和社交能力,維護體育教學(xué)效果長久性。
(3)積極開展校內(nèi)競賽
積極開展校內(nèi)體育競賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內(nèi)體育競賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過組織各類體育競賽,能夠培養(yǎng)師生的團隊精神和合作意識,激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學(xué)生可以學(xué)會如何處理一些關(guān)系,比如自由與紀律、個人與集體的關(guān)系,培養(yǎng)集體責(zé)任感,競賽結(jié)果可以給優(yōu)勝者帶來精神上的滿足并獲得成功的體驗,對失利者來說可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運會,每年的學(xué)校田徑運動會已成為師生們的重大節(jié)日,通過運動會可以展示體育教學(xué)成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風(fēng)貌的平臺,組織學(xué)校田徑運動會,可以有效地推動學(xué)校體育活動的開展。因此。各高校應(yīng)有計劃地組織校內(nèi)各項體育競賽,并制定學(xué)生體育活動量化評價體系,將各單位各項體育競賽成績作為學(xué)校體育工作評價指標之一,每年對學(xué)校體育工作先進單位進行表彰獎勵,在校內(nèi)形成天天有活動、月月有競賽、年年有總結(jié)表彰的良好局面,使學(xué)校陽光體育健康深入發(fā)展。
(4)加強學(xué)校體育運動隊建設(shè)
優(yōu)秀的體育運動隊,既能帶動校內(nèi)體育競賽又可以在社會上加大學(xué)校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內(nèi)體育競賽的基礎(chǔ)上,更要重視建設(shè)學(xué)校體育運動隊。在校園體育文化建設(shè)中,學(xué)校體育運動隊十分重要,他們是校內(nèi)比賽中各代表隊的精英,是師生關(guān)注的焦點,在體育教學(xué)中是班級的骨干、是體育教師的好幫手;對外它是學(xué)校的無形資產(chǎn),通過參加校外的各級比賽,能擴大學(xué)校的知名度,以球會友促進對外交流,是學(xué)校的一個重要宣傳窗口。如山東科技大學(xué)的男子籃球隊,連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績,提高了學(xué)校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團結(jié)。所以,在建設(shè)校園體育文化中,學(xué)校體育運動隊發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號召力。
1.2.3加強建設(shè)高校體育物質(zhì)文化
高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是其物質(zhì)文化,各類體育活動(學(xué)校競賽、課外體育活動、體育訓(xùn)練等)都離不開物質(zhì)條件(體育場地、體育器材等)。體育場館和運動器材越好,越能刺激學(xué)生對體育運動的向往。
(1)加強體育經(jīng)費投入,改善體育場館設(shè)施
隨著高校的擴招和新校區(qū)建設(shè),體育經(jīng)費投入嚴重不足,高校的體育場館、器材設(shè)施建設(shè)一直顯得捉襟見肘,在場地器材不足的情況下,使許多學(xué)生的運動熱情被扼殺。高校體育物質(zhì)文化建設(shè)需要增加經(jīng)費投入,加強體育場館、運動設(shè)施建設(shè),從而保證體育活動能夠順利開展。
(2)加強建設(shè)校園體育文化環(huán)境,燃燒學(xué)生的運動激情
高校體育文化設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計能彰顯學(xué)校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚校園文化精神的載體。如濟南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨特構(gòu)思使得整個奧體中心建筑之間能夠相互呼應(yīng),用地布局緊湊,周圍空間完整,實現(xiàn)了功能性、景觀性、經(jīng)濟性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟南市的文化。良好的體育物質(zhì)文化景觀,能無聲地教育著師生,能使學(xué)生的運動欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設(shè)校園體育文化環(huán)境。
2校園和諧
和諧校園是以校園為載體,校園內(nèi)全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關(guān)系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內(nèi)處處體現(xiàn)公平、民主。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的要求,只有和諧的校園文化才能促進校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
3高校體育文化建設(shè)對構(gòu)建和諧校園的促進作用
3.1建設(shè)高校體育文化,加強學(xué)生道德觀念
促進高校建設(shè)精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學(xué)和專題報告等教育方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗、遵紀守法、健康成才道德觀念,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;各種體育競賽活動能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神,也有助于培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實現(xiàn)體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動高校的精神文明建設(shè)。
3.2高校體育文化建設(shè)能夠增強學(xué)校的凝聚力
促進學(xué)校的團結(jié)、穩(wěn)定任何形式的體育運動都是積極倡導(dǎo)個性的張揚和集體的配合相結(jié)合,在比賽中既可以展示個性特征和個人才能,又需要學(xué)生間相互支持、相互配合、團結(jié)協(xié)作、共同努力。高校體育文化建設(shè)有助于展示學(xué)生個性,增進友誼,加強集體凝聚力,體現(xiàn)團隊精神。因此,高校體育文化建設(shè)能夠增強學(xué)校的凝聚力,促進學(xué)校的團結(jié)、穩(wěn)定。
3.3高校體育文化建設(shè)能夠陶冶學(xué)生的情操
構(gòu)建學(xué)生健康人格,促進學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要特征。身體運動是高校體育文化的主要體現(xiàn)方式,學(xué)生在公平、協(xié)作、競爭、民主與法制的思想指引下,通過身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質(zhì)、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對真理的執(zhí)著追求和對人生目標的堅定信念。體育運動增強了學(xué)生的體質(zhì),陶冶了學(xué)生的情操,構(gòu)建了學(xué)生的健康人格,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進精神文明建設(shè)、營造學(xué)校人文氣息和構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設(shè)。
心理發(fā)展理念論文篇十四
雖然近年來大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.1高校體育文化建設(shè)缺乏長遠規(guī)劃和發(fā)展目標
大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進入學(xué)校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
1.2基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對高校體育文化的影響
體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設(shè)施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現(xiàn)實，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
1.3大學(xué)生自身對體育的認識不足
大學(xué)生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質(zhì)、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學(xué)生體育認識仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說明學(xué)生對體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
二、高校體育文化建設(shè)的途徑
2.1加強宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識水平
學(xué)習(xí)是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應(yīng)性、娛樂和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強知識的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現(xiàn)體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運會
校運會不僅是促進學(xué)校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學(xué)生的運動技術(shù)水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設(shè)置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒有能力。因此，學(xué)校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競爭結(jié)合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統(tǒng)的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關(guān)的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內(nèi)外體育競賽活動，組建學(xué)校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽
不僅是促進學(xué)校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學(xué)生運動技術(shù)水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生的體育意識和活躍的校園氛圍。學(xué)校可以采取不同的競爭形式，選擇適合普通學(xué)生競賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團隊，認真加強培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運動條件
高校的體育設(shè)施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設(shè)施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿足大學(xué)生進行體育運動的需要。現(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓(xùn)練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
三、結(jié)束語
誠然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個長期積累的歷史過程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時期，在我國，它是除了經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國家做出自己的貢獻。
心理發(fā)展理念論文篇十五
摘要：可持續(xù)發(fā)展理念是一種重視長遠發(fā)展，考慮周全的科學(xué)發(fā)展觀念，可持續(xù)發(fā)展理念在我國各個領(lǐng)域都有涉及。新時期，我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展將面臨更加嚴峻的考驗，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的各環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，同時不斷完善林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，讓林業(yè)資源能夠得到相應(yīng)的保護，從而促進林業(yè)經(jīng)濟更加健康有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；林業(yè)經(jīng)濟；措施
1林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題
1.1林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一
目前，從我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢來看，很多地區(qū)還沒有形成規(guī)模，尤其是與林業(yè)經(jīng)濟有關(guān)的企業(yè)，在規(guī)模上還不夠壯大，沒有取得較好的經(jīng)濟效益。受傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，很多地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟還是單一結(jié)構(gòu)發(fā)展的態(tài)勢，導(dǎo)致很多新的理念與新的技術(shù)無法在管理上得以深入實施，影響了林業(yè)經(jīng)濟的整體管理水平，導(dǎo)致很多林業(yè)資源大量浪費，這些都與可持續(xù)性發(fā)展理念不符。林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一發(fā)展是影響林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的主要影響因素之一。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)還將面臨更大的調(diào)整，在這樣的背景之下，如果不能及時地解決林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一發(fā)展的問題，就會進一步阻礙林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2森林資源數(shù)量逐漸減少
我國是林業(yè)大國，森林資源原本是非常豐富的`，但隨著時代的進步和經(jīng)濟發(fā)展的需要，一方面林業(yè)資源大量消耗，另一方面部分林地轉(zhuǎn)成農(nóng)業(yè)用地，導(dǎo)致我國森林資源越來越少。雖然出臺退耕還林政策，對于森林資源破壞程度上有了一定的控制，但是很多地區(qū)還是存在著濫砍亂伐的現(xiàn)象，導(dǎo)致森林資源逐漸減少。造林不是一朝一夕可以完成的，人造森林至少需要幾十年才能發(fā)揮效用。而且我國現(xiàn)在人造育苗技術(shù)還不夠成熟，很多人造森林的樹苗成活率比較低，因此人造森林與木材大量需求之間產(chǎn)生了很大的矛盾，而這也是實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展目標的主要阻礙因素。
1.3林業(yè)體制改革進程過于緩慢
目前，我國比較重視經(jīng)濟體制改革，對于林業(yè)經(jīng)濟體制改革來說，持續(xù)時間過長，進程緩慢，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟在可持續(xù)發(fā)展中面臨更多的困難。由于經(jīng)濟體制落后，很多權(quán)責(zé)方面比較模糊，而且現(xiàn)有的營銷活動與市場需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。最重要的是目前林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展沒有得到對應(yīng)的資金支持，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟體制的完善進程更加緩慢。
2林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的措施
2.1為林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障
可持續(xù)發(fā)展理念上的林業(yè)經(jīng)濟，需要滿足理念上的要求，同時直接影響到人們的生活。我國是人口大國，森林資源卻在不斷的減少，我國人均占有森林資源遠遠低于世界人均占有率。為此，國家需要針對林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障，進一步改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的傳統(tǒng)模式，降低森林資源的損害程度。我國丘陵地區(qū)面積廣闊，而且這部分地區(qū)本身不適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)就需要破壞原始植被，往往這種傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式效率非常低，很大程度上還會引發(fā)自然災(zāi)害。因此，國家與各地政府要加以重視，要對應(yīng)的建立相關(guān)的保障制度，讓林業(yè)經(jīng)濟能夠走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.2重視提高林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)水平
林業(yè)經(jīng)濟要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，需要改善傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展過程中的弊端。可持續(xù)發(fā)展下的林業(yè)經(jīng)濟要重視提高森林資源的利用率，例如將電子信息技術(shù)融入到林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，不僅能夠保護原始森林的資源，而且還能從整體上提高森林的技術(shù)水平。加強樹苗栽培技術(shù)的研究，提升樹苗的成活率，保障樹木的質(zhì)量，縮減樹木的成長周期。在這個過程中還需要吸收國外先進的植樹經(jīng)驗，結(jié)合我國目前的實際情況，對當前樹木種植技術(shù)進行不斷的改進，實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.3大力推進林業(yè)經(jīng)濟體制改革進程
我國林業(yè)經(jīng)濟體制需要進一步改革，改革之后不僅要適應(yīng)市場發(fā)展的要求，同時還要充分體現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的獨有特征。為了實現(xiàn)這個目標，林業(yè)部門要針對目前的情況建立相關(guān)的法律法規(guī)，從社會利益的基本原則出發(fā)，推動林業(yè)經(jīng)濟朝著可持續(xù)目標發(fā)展。要重視林業(yè)的產(chǎn)權(quán)分配，從而推動體制改革，在使用森林資源時更加懂得治理，明確經(jīng)濟發(fā)展與維持生態(tài)平衡并重關(guān)系。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家林業(yè)部門可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理上的一些先進經(jīng)驗，不斷優(yōu)化林業(yè)企業(yè)管理策略，讓林業(yè)企業(yè)更加現(xiàn)代化，從而促進林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.4完善林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法律法規(guī)
我國關(guān)于林業(yè)發(fā)展方面的法律法規(guī)有《中華人民共和國森林法實施細則》、《森林防火條例》等。從這些法律法規(guī)的內(nèi)容來看，部分內(nèi)容的側(cè)重點存在偏差，而且側(cè)重點一般放在保護森林與懲罰破壞森林的行為。關(guān)于林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方面的內(nèi)容涉及得比較少，尤其是林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面，幾乎沒有涉及。為了促進林業(yè)經(jīng)濟能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，彌補法律內(nèi)容上的一些缺失，國家有必要出臺一些有針對性的法律法規(guī)，結(jié)合目前存在的問題，應(yīng)具體問題具體分析，與國家土地資源機構(gòu)共同協(xié)調(diào)，在保護我國森林資源的前提下，讓林業(yè)經(jīng)濟走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
3結(jié)語
綜上所述，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。基于我國國情與林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，還需要國家林業(yè)部門與經(jīng)濟部門深入研究，不斷豐富當前林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的模式，促進林業(yè)經(jīng)濟能夠及時實現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，讓人與自然更加和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)自然環(huán)境效益與經(jīng)濟效益“雙贏”的目標。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十六
高校社團是學(xué)生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學(xué)生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學(xué)生參與到其中有很高的積極性,能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團具有自愿性質(zhì),為高校的重要組織形式。高校體育社團是加強和改進高校文化的重要途徑,滿足高校學(xué)生的體育要求,對于推動體育文化生活有很現(xiàn)實的意義。高校體育社團的作用主要有提高身體素質(zhì)、提升道德水平、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等。
(1)提高學(xué)生身體素質(zhì):體育社團作為支撐,而體育活動是基礎(chǔ),學(xué)生參加體育活動額同時,能提高自身的身體素質(zhì)。體育活動能吸引學(xué)生參與進來,積極性提高,鍛煉的意識也會不斷的增強。
(2)提高學(xué)生的運動技能:在不同的環(huán)境觀念中,學(xué)生的運動技能需要體育活動為支撐,在體育社團中,為學(xué)生的運動訓(xùn)練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團的活動,盡可能的為聯(lián)系提供場所,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
(3)提高學(xué)生的適應(yīng)能力:體育社團活動的重要功能是改善學(xué)生的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。學(xué)生在體育鍛煉的同時,心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動中,學(xué)生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎(chǔ)。
(4)促進學(xué)生的身心健康:體育社團活動能促進學(xué)生的體育健康,促進學(xué)生的心理健康,面對當前巨大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,大學(xué)生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動在改善學(xué)生身心健康方面扮演著至關(guān)重要的作用。
(5)提升學(xué)生的道德水平:體育社團是一種松散的組織集體,學(xué)生在參加集體活動時具有協(xié)作團結(jié)的精神,利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德。社團中的個體要具備互助、團結(jié)、文明的道德,才能融入其中,學(xué)生會不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu):體育社團不僅僅是體育活動,還涉及到體育知識、體育精神、技戰(zhàn)術(shù)、裁判法則等方面的內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識范圍,完善其知識結(jié)構(gòu)。
1.2高校體育文化
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構(gòu)建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設(shè)的各個方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學(xué)生文化培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一,具有時代的特點。在高校文化的建設(shè)中,并非只是需要傳授專業(yè)知識,而是需要從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設(shè)的支撐。高校體育文化的作用主要有構(gòu)建學(xué)生的體育意識、體育精神等方面。
(1)體育意識:體育文化能為學(xué)生的體育意識構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ),體育文化是一種指引,學(xué)生受其影響,形成良好的體育意識。體育意識包含多方面的內(nèi)容,如公平競爭、團隊協(xié)作、集體榮譽、健體健美、技戰(zhàn)術(shù)等,是維持學(xué)生良好狀態(tài)的基礎(chǔ)支撐。體育意識在很大程度上也影響了學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德水平等,作為現(xiàn)代化體育精神的一種構(gòu)成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當前的環(huán)境中,要經(jīng)受住社會上的各種誘惑,培養(yǎng)學(xué)生公正、誠實的道德,體育精神無疑可以起到促進作用。高校體育團體活動需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個成員在公平、公正、誠實的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學(xué)生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學(xué)生的學(xué)術(shù)文化建設(shè),而是要從多個方面著手,例如豐富學(xué)生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學(xué)生的行為方式,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。我國高校學(xué)生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進行引導(dǎo),而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實學(xué)生的文化生活,樹立良好的精神品質(zhì)。
2體育社團與體育文化之間的關(guān)聯(lián)
2.1體育社團豐富了高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容
高校體育社團的形式豐富多樣,能吸引學(xué)生的`關(guān)注,體育社團成了學(xué)校社團建設(shè)的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設(shè),給校園文化注入了創(chuàng)新的動力。體育文化的建設(shè)要以體育活動為基礎(chǔ),而體育社團是將各種體育互動愛好者集結(jié)在一起,提供了體育活動的環(huán)境,因為體育社團豐富了高校體育文化的建設(shè)。
2．2體育社團促進了校園體育文化管理制度的改進
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團的建設(shè)能促進校園體育文化管理制度的改進。高校體育社團的內(nèi)容豐富多彩,社區(qū)的項目特色鮮明,體育社團作為體育文化的載體,在發(fā)揮對體育文化的宏觀引導(dǎo)方面,起到至關(guān)重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據(jù)可依,體育社團的活動促進了體育文化管理制度的完善與改進,使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
2.3體育社團是校園體育文化建設(shè)的載體
體育文化的提升,需要以體育活動和體育社團為載體。只有學(xué)生有積極性參與到體育活動中去,才能接觸到體育文化,體育社團是學(xué)生非常喜愛的形式,具備自主性、個性等特點,增進學(xué)生之間的交流,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,重要的是學(xué)生感受到體育文化,并收到影響,繼而產(chǎn)生一系列的良性反應(yīng)。體育社團能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設(shè)的載體,促進校園文化建設(shè)的實施,并提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量,為推進高校文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。
2.4體育社團與校園體育文化的發(fā)展相互促進
體育社團與體育文化的發(fā)展是相互促進的,體育社團為體育活動提供了基礎(chǔ),為學(xué)生接觸體育文化的各個層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學(xué)生更加熱衷于體育社團活動,促進社團的健康發(fā)展,完善其組織架構(gòu)。如瑜伽體育社團的組建,為學(xué)生們認識新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統(tǒng)文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學(xué)生,更加積極的參與到體育社團中去。體育社團的組織形式、社團內(nèi)容都是很大的焦點,學(xué)生參與進來后,能認識到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會作用于體育社團,相輔相成。
3體育社團與體育文化建設(shè)和諧互動的策略
3.1穩(wěn)定社團發(fā)展
高校體育社團的形式和內(nèi)容非常多樣,主要是基于不同的運動形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運動形式為載體的活動,成立了不同的體育社團,而體育社團的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團隊協(xié)作的精神等,只有維護好社團的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進體育文化的建設(shè),二者之間的關(guān)系是相互依存的。沒有體育社團,則體育文化建設(shè)的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設(shè)的體育社團,也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關(guān)系非常強,穩(wěn)定社團的發(fā)展,成為了體育文化建設(shè)的關(guān)鍵操作。
3.2鼓勵特色體育社團與體育文化的建設(shè)
我國高校招生人數(shù)的規(guī)模龐大,學(xué)生的個性化發(fā)展需求非常強大,特色體育社團和體育文化涌現(xiàn),高校體育社團或體育文化不能以統(tǒng)一的方式進行管理或倡導(dǎo),而是要尊重特色體育社團,尊重學(xué)生的個性化的選擇。鼓勵特色體育社團與特色體育文化的建設(shè),能為二者的建設(shè)與互動提供良好的環(huán)境,促進校園體育創(chuàng)新,利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。此外,特色體育社團與體育文化的建設(shè)能滿足學(xué)生個性化的需求,滿足學(xué)生的精神追求。
3.3建設(shè)校園體育社團多元化的發(fā)展途徑
我國高校校園的體育活動的形式非常多樣,多元化的體育社團形式已經(jīng)成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動了高校體育文化的發(fā)展,引領(lǐng)著我國高校建設(shè)向著更高的質(zhì)量和水平發(fā)展。多元化的體育社團發(fā)展途徑,展現(xiàn)了校園文化的多樣性,能夠加強校園與社會的聯(lián)系,為大學(xué)生培養(yǎng)個性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻。建設(shè)校園體育社團的多元化發(fā)展途徑可以從多個方面著手:其一,允許多種形式的社團的建立,學(xué)校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團出現(xiàn)了負面的價值觀或組織形式;其二,鼓勵各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關(guān)的,能促進體育向更高、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,應(yīng)該鼓勵各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵體育創(chuàng)新,能同時促進體育社團和體育文化的建設(shè),利于改善高校體育建設(shè);其三,更新體育社團的組建和管理形式,雖然體育社團是松散的自主建立的組織,但學(xué)?？梢约右砸龑?dǎo),增強各國大學(xué)生的體育社團的交流,引進各種先進的體育形式,為體育文化的豐富和進步做出貢獻。
3.4體育社團制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新
我國高校的體育社團建設(shè)受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進體育社團的建設(shè),就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進行體育社團制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設(shè)尤其如此,如武術(shù)作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關(guān)的課程、場地、環(huán)境建設(shè)都比較欠缺,因而要針對性的研究符合國家文化的體育活動,促進社團的建設(shè)和體育文化的發(fā)展,為建設(shè)體育強國做出貢獻。
4結(jié)語
我國高校招生人數(shù)非常龐大,大學(xué)生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程,需要從各個方面加以保證。高校體育社團是學(xué)生自發(fā)性組建的組織,承載著學(xué)生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團和體育文化有著天然的關(guān)聯(lián),因而研究高校體育社團與校園體育文化建設(shè)和諧互動的策略具有積極的意義。
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心理發(fā)展理念論文篇十七
運動心理學(xué)是心理學(xué)的一個較為年輕的分支學(xué)科，當代許多重要的心理學(xué)思想都對其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運動心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡單應(yīng)用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實意義。
一、運動心理學(xué)的學(xué)科形成及發(fā)展現(xiàn)狀
(一)學(xué)科形成
運動心理學(xué)這個術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于19在洛桑召開運動心理學(xué)專門會議，這標志著這個學(xué)科進人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國、美國等國都對運動心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運動心理學(xué)領(lǐng)域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國家先后成立運動心理學(xué)組織，召開專業(yè)會議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學(xué)學(xué)會宣告成立。1979年中國心理學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會和1980年中國體育科學(xué)學(xué)會下體育運動心理學(xué)專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學(xué)研究所涉及的體育運動領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運動與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運動心理學(xué)細化為競技運動心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對獨立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領(lǐng)域，運動心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學(xué)在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現(xiàn)了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學(xué)研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學(xué)。在我國，體育心理學(xué)與競技運動心理學(xué)有相同的`研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運動心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學(xué)研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運動技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運動心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學(xué)研究內(nèi)容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計學(xué)指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關(guān)；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點也有所不同。在競技運動心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
二、運動心理學(xué)研究展望
1.心理訓(xùn)練方面。運動員的心理訓(xùn)練始終是運動心理學(xué)工作者進行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構(gòu)想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓(xùn)練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個人化心理訓(xùn)練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測運動員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學(xué)工作者的重點課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術(shù)和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應(yīng)用價值。但無論采用何種先進技術(shù)，針對研究目的構(gòu)想的實驗設(shè)計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實驗的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
三、結(jié)語
運動心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學(xué)的訓(xùn)練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十八
一、拓展水利經(jīng)濟發(fā)展方向
水利經(jīng)濟發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國家積極倡導(dǎo)水利經(jīng)濟發(fā)展的前提下，把握好時代契機，用科學(xué)手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構(gòu)建完善的水利資源市場，不斷完善水利經(jīng)濟管理體制，財務(wù)制度和監(jiān)督管理體系機制，從而拓展多方面的水利經(jīng)濟發(fā)展方向。
1.構(gòu)建完善的水利資源市場
水利資源是具有綜合性強的一項資源，以往開發(fā)水利資源，大多重視投入，對于后續(xù)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量忽視，收益達不到預(yù)期經(jīng)濟效益，國有水利資源的開發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關(guān)的法律規(guī)章，各個水利單位工作得以落實，在國家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現(xiàn)有的經(jīng)濟政策，保障水利經(jīng)濟發(fā)展有良好的未來。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動旅游業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，而水利項目的開發(fā)，更是促進經(jīng)濟效益，針對水利經(jīng)濟發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進入，大大的增強了水利項目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產(chǎn)管理機制當中，必須要有懂得經(jīng)營管理的技術(shù)性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經(jīng)營管理水利國有資產(chǎn)監(jiān)管部門必須組建專門人員，以更好的發(fā)展水利經(jīng)濟為前提，落實監(jiān)管各個水利部門遵守相關(guān)制度。從而水利經(jīng)濟發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經(jīng)濟發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場的構(gòu)建通過市場機制的調(diào)整得以實現(xiàn)，長期的缺少市場觀念的影響，水問題一直以來，并沒有得到很好的發(fā)展，過去我們主要是解決城市居民供水問題為主，忽略了水利經(jīng)濟發(fā)展，隨著市場經(jīng)濟的推動，我們不僅要保證過去的原則，還要構(gòu)建水市場，在市場競爭如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場，調(diào)整水資源，合理配置水資源，從而實現(xiàn)水市場經(jīng)濟的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國家財政支持，很多水利工程，在國家財政建設(shè)不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對于發(fā)展中國家，國家對于水利建設(shè)往往只能滿足基本，導(dǎo)致部分水利工程建設(shè)的周期長，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)發(fā)展水利經(jīng)濟
在發(fā)展水利經(jīng)濟的具體實施當中，建立合理的一系列具體機制，是非常有必要的，例如水價機制。在水價機制當中，水費的計算是非常重要的，我國目前水價比成本價格低很多，對于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴重，對于水質(zhì)的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無法有效的體現(xiàn)出被重視的情況，造成市場的供求關(guān)系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿足各類用水的需求，水資源的得以利用，就要通過水價來促進引導(dǎo)水資源流動，除此之外，水利工程的有效實施，對于發(fā)展水利經(jīng)濟，也具有很大的作用，對于已建好的水利工程，收取一定的水費，也是為了更好的規(guī)范每個人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無論在城市居民中，還是在農(nóng)業(yè)項目中，都應(yīng)該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過濾，才輸送給千家萬戶，讓每一個人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達到水利經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。完善水利財務(wù)管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經(jīng)濟當中，首先要完善水利財務(wù)管理體制，財務(wù)管理體制是水利經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經(jīng)濟才能得到有效的發(fā)展，在具體的實施之中才能得到提高和完善，隨著我國國民經(jīng)濟的體制改革，國家財政當中關(guān)于無償投資的份額，在每年的經(jīng)濟發(fā)展當中，關(guān)于水利經(jīng)濟當中國家關(guān)于無償投資已經(jīng)逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國家實行無償投資減少，有償投資增加的趨勢中，社會投資就變得日益重要，企業(yè)對于水利經(jīng)濟項目發(fā)展投資已經(jīng)非常重視，首先就要建立關(guān)于水利財務(wù)管理體制，在這樣的水利財務(wù)管理體制當中，就是要建立財政投資于市場運作想結(jié)合的多元投資體制。在水利財務(wù)管理體制當值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經(jīng)濟的良好發(fā)展。在水利財務(wù)管理體制當中，最重要的是建立水利建設(shè)融資機制，各種融資手段的結(jié)合，都是為了實現(xiàn)水利融資機制的構(gòu)建與建設(shè)的完善，在利用原有有效的融資機制的同時，我們還要開拓新的社會融資渠道，創(chuàng)建新的市場投資，達到水利經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中資金鏈的保障。
三、結(jié)語
針對我國的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點簡單的分析，希望對于今后水利資源可以實現(xiàn)合理配置，經(jīng)濟效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經(jīng)濟的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國目前經(jīng)濟體系不可或缺的重要部分。