方案的評(píng)估和反饋是提高方案質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與方案的實(shí)施，并提供必要的支持。接下來(lái)，我們將介紹一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的；有抓子兒的；有捉迷藏的；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個(gè)孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個(gè)貼近孩子生活的話(huà)題，無(wú)疑能激起孩子們表達(dá)的沖動(dòng)、交流的熱情呢！
學(xué)生愛(ài)玩的游戲很多，如：轉(zhuǎn)呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、開(kāi)心說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的玩法，還要注意對(duì)不健康的游戲給予正面的指導(dǎo)。
（1）能用普通話(huà)與人交流自己玩過(guò)的游戲，并說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
（2）交流時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)，能就不明白的地方向人請(qǐng)教。
（3）交流時(shí)態(tài)度大方，表達(dá)清楚。
（1）看圖引出話(huà)題
（2）互動(dòng)交流話(huà)題
同桌互說(shuō)自己平時(shí)最?lèi)?ài)玩的游戲以及玩法。
抽生匯報(bào)，大家評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)介紹玩法要清楚、有條理）
（3）現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)。
（4）暢談交流感受。
（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)禮貌交流學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)）
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
一、課前談話(huà)
1.板書(shū)——達(dá)人。
2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書(shū)：奇）。
二、激趣導(dǎo)入
（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
1.剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng)，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）
2．《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟?shū)：妙。）
（二）引出課題，初讀課文。
2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
三、抓“奇”學(xué)文，細(xì)嚼正面描寫(xiě)。
（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白的清爽。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（3）剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等。）
（4）總結(jié)：效果奇。
2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3．重點(diǎn)交流理解：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青??）
（3）讀到這里，你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）
（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。
（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過(guò)朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。
（二）師生交流，批注概括。
1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。
2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書(shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線(xiàn)從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞，我（ ）。
5．這篇文章的主角是誰(shuí)（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。）
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。
（一）拓展閱讀《泥人張》。
“奇在人物，妙在故事?！边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？
（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
規(guī)矩奇
刷子李 動(dòng)作奇
效果奇
半信半疑
曹小三一落千丈
名不虛傳 （側(cè)面描寫(xiě)） （正面描寫(xiě)）
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
自讀詩(shī)歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情懷。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?BR> 2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng)，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) 。 （學(xué)生回憶課文，填空）
（一）、整體感知，讀《初春》
1.從詩(shī)中勾畫(huà)出作者著力描寫(xiě)了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)） 明確：毛毛雨、小樹(shù)、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感？
明確：本詩(shī)都是以?xún)和难酃庥^(guān)察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法
（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。
（3）都五官開(kāi)放，多角度描寫(xiě)。
4.讀《初春》思考：語(yǔ)言風(fēng)格 想象特點(diǎn)
明確：語(yǔ)言風(fēng)格：清新活潑
想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書(shū)中傾聽(tīng)----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī)，探究）
寫(xiě)作視角：以?xún)和难酃庥^(guān)察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)；以親切，清新，可愛(ài)取勝。
語(yǔ)言特色：想象中的語(yǔ)言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫(xiě)了什么，還知道作者是怎樣寫(xiě)的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛(ài)春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、體會(huì)用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向?qū)W生滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些字母表示什么？（多媒體出示）
（1）阿c和小d看《阿p的故事》,c 、d、各表示什么？
（2）小軍和小明同時(shí)從a、b兩地相向而行。a、b 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃a” 、“梅花k”，a 、k各表示什么？
導(dǎo)課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。（板書(shū)課題）
（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢？
過(guò)渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話(huà)就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。
活動(dòng)一：組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。
活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和意義。
1、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。
（1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人?！?6-a ”什么？
（3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)x個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×x”表示什么？
現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母來(lái)代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請(qǐng)你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。
青蛙
（只） 嘴
（張） 眼睛
（只） 腿
（條）
這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
字母表示數(shù)
a×3=3a a×b=ab
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（、看注釋?zhuān)?BR> （3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？
6、有感情地朗讀。
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。
2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。
3.初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教師:搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1.教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.學(xué)生說(shuō)出謎底，教師板書(shū)課題。
（二）探究活動(dòng)：
1.提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什么呢？
2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（師巡視，注意傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。）
3.匯報(bào)交流：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，各小組互相補(bǔ)充。
4.思考與總結(jié)
各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。
5.展示交流
學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。
6.師生共同總結(jié)。（可投影太陽(yáng)的相關(guān)圖片或制成課件）
（1）太陽(yáng)的外觀(guān)和銀河系
（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)
（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。
（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。
（5）太陽(yáng)與地球的比較
7.對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
（三）自由活動(dòng)：
1.說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
2.假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎么樣？
3.評(píng)價(jià)：從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
（四）拓展活動(dòng)：
以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話(huà)?；蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料，將對(duì)太陽(yáng)的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
課文講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制4萬(wàn)多只毛瑟槍?zhuān)晃唤谢萏啬岬那嗄晖ι矶?，在?dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)。簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說(shuō)惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處，用兩個(gè)分號(hào)表明有三條好處。
3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。
課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。
一、導(dǎo)入
在人類(lèi)的歷史上，有很多發(fā)明家為人類(lèi)的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史冊(cè)，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個(gè)人的發(fā)明，卻看不見(jiàn)，摸不著，他是誰(shuí)呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、整體感悟
默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)?他到底發(fā)明了什么東西?
三、研讀課文
1.18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置，文中哪兒寫(xiě)了制作的復(fù)雜?
(生：第三自然段)(出示課文段落)
請(qǐng)把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來(lái)。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語(yǔ)氣教師可范讀。)
(十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)
2.還有那些困難?
(生：數(shù)量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)
4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們?cè)倩氐蕉倌昵?，看看這個(gè)事物誕生的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
5.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
全班交流這兩種做法的不同之處。
(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。)
(零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個(gè)好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(分號(hào))
這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號(hào)隔開(kāi)，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號(hào)。
(2)通過(guò)剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?
(學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句)
(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)
6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。
四、總結(jié)全文
課后反思：
這篇課文是具有故事性的說(shuō)明性文章，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)水到渠成。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。
2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀(guān)察的教育。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思
4、進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
1、通過(guò)教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。
2、進(jìn)行段的仿寫(xiě)練習(xí)。
3、辨別詞語(yǔ)的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說(shuō)話(huà)。
1、通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
2、進(jìn)行段的仿寫(xiě)練習(xí)。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)，讀生字并組詞
（一）、整體感知，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文的第一節(jié)。
“菜園里的蔬菜都長(zhǎng)大了，熊媽媽帶著小熊去收菜?！?BR> 出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。
練習(xí)：?jiǎn)枺骸皫е笨梢杂檬裁丛~替換？（領(lǐng)著）
讀一讀
能否說(shuō)：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？
應(yīng)該用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（跟著）
請(qǐng)用“帶著”、“跟著”各說(shuō)一句話(huà)。（老師示范，學(xué)生練習(xí)）
2、整體感知
師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？
聽(tīng)錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來(lái)到了哪里？
生：回答
板書(shū)：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）
（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法
1、過(guò)渡：在收菜過(guò)程中，小熊都增長(zhǎng)了哪些知識(shí)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話(huà)？每句講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？
2）小熊要怎么樣？
3）熊媽媽說(shuō)什么？
4、根據(jù)以上問(wèn)題引讀，板書(shū)：葉子、根（最好吃）
5、學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你懂得了什么？
（三）、歸納學(xué)法，小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1、剛才，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的？
2、按這樣的學(xué)習(xí)方法，四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，并同時(shí)完成第43頁(yè)上的填空1-3題。
3、請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)，完成第三、四節(jié)的板書(shū)
4、分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果，并派代表給全班同學(xué)引讀。
（四）、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書(shū)，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識(shí)？
老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們?cè)谑褂脮r(shí)有什么區(qū)別？
2、是啊，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。
1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示蔬菜圖
2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？
四人小組仿寫(xiě)練習(xí)
全班交流
3、課外閱讀
《長(zhǎng)頸鹿的家》p60
9、熊媽媽收菜
小熊(圖) 熊媽媽(圖)
蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)
白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子
西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實(shí)
馬鈴薯(圖) 果實(shí) (不能吃) 塊莖(才好吃)
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
外貌——落泊潦倒
動(dòng)作——一片深情兩次
背影分離時(shí)：走幾步、回頭、說(shuō)：落淚
混入、再找不著
終于自己送——愛(ài)子心切我自責(zé)
看講揀囑——無(wú)微不至內(nèi)疚
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
文章第二至八自然段。
《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營(yíng)的較量》、其他有關(guān)資料。
1課時(shí)。
1、板書(shū)課題：
魯濱孫漂流記
板書(shū)：
英、笛福
2、解題：
“漂流”什么意思?
(隨著水浮動(dòng)。)
3、這部長(zhǎng)篇寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。本課是該書(shū)的縮寫(xiě)，所謂縮寫(xiě)就是略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，留下主干部分。
4、魯濱孫一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒無(wú)人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話(huà)來(lái)描繪一下。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，讓我們一起來(lái)看一下魯濱孫來(lái)到的是一個(gè)怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。
6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：
沒(méi)有名字、沒(méi)有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣?
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫(xiě)魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。
2、思考并交流：
魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?
交流時(shí)隨機(jī)板書(shū)：
住、吃、安全、孤獨(dú)
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們細(xì)讀課文第4～8自然段說(shuō)說(shuō)魯濱孫是怎么解決這些問(wèn)題的。
板書(shū)：
搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險(xiǎn)”，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽(tīng)完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀，并談感受。
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，除了書(shū)上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)學(xué)生講講原著中的故事。
(種麥子、做陶器、做獨(dú)木舟。)
(堅(jiān)韌不拔的意志、豐富的知識(shí)技能。)
5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起參加了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量，是一場(chǎng)怎樣的較量呢?請(qǐng)看《夏令營(yíng)中的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。
思考：
中國(guó)的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”?中國(guó)怎樣才能不落伍?
閱讀資料后四人小組討論。
派代表總結(jié)發(fā)言。
6、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀(guān)》。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。
1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？(生談感受)
3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
(設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看cai課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。)
1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。
俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的'特點(diǎn)是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
5、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。
(設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、指名讀本自然段，其余學(xué)生觀(guān)看相關(guān)夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界。
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？(指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)
2、多美的夜景??？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。
重點(diǎn)借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解華燈高照時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀)
(三)學(xué)習(xí)36自然段。
1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？
(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))
a、交流提示(2)
b、觀(guān)察立交橋夜景圖感受道道彩虹
c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語(yǔ)。
d、結(jié)合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動(dòng)人。，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀
5、配樂(lè)齊讀35自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)
(設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。)
7、有感情地朗讀全文。
出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------
我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲我愛(ài)北京天安門(mén)。
(設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。)
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國(guó)人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛(ài)，從而讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)和信任。
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛(ài)的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。
兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿(mǎn)的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類(lèi)形式的文章充滿(mǎn)了好奇，所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
4.讓學(xué)生通過(guò)想象續(xù)寫(xiě)第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫(xiě)；
2課時(shí)
1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽(yáng)】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽(yáng)
【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來(lái)，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書(shū)齊讀課題】
【板書(shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】
【出示課件——初讀要求】
家課文讀通順了嗎?
2.認(rèn)讀生字詞
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀】
師:看來(lái)這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺(jué)得不太好寫(xiě)的?
生:霞
【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書(shū)寫(xiě)霞字讓學(xué)生跟寫(xiě)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
生:認(rèn)得
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。
2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽(tīng)從別人的勸告。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。
投影儀、頭飾
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！
1、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)1,想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫(huà)面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀(guān)察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
2、觀(guān)察圖畫(huà)2,看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話(huà)，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì)怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
3、讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
4、觀(guān)察圖畫(huà)5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整，清楚。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語(yǔ)，并理解意思。
2、積累帶動(dòng)物的成語(yǔ)及格言、警句，能背誦名言，并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。
3、通過(guò)讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識(shí)。
4、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，并知道這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
積累成語(yǔ)、格言、理解其中的含義，能正確運(yùn)用表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。
課件、收集的名言、成語(yǔ)、
兩課時(shí)
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)樂(lè)園四，繼續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的快樂(lè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，自幼讀一讀，讀的時(shí)候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。
2、指名讀。
3、再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、這兩組詞語(yǔ)都是有規(guī)律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語(yǔ)，你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動(dòng)手排列，思考為什么這樣排。)
5、順序齊讀詞語(yǔ)。
1、在我們的語(yǔ)文中，有些詞語(yǔ)可有趣了，看，他們來(lái)了。(課件出示)自己讀，讀準(zhǔn)字音，詞兒讀連貫。
2、指名讀。
3、想：這些詞有什么特點(diǎn)?
4、你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?分四人小組說(shuō)，可以用動(dòng)作表達(dá)。
5、指名說(shuō)。
6、試一試讀好詞語(yǔ)，自己練讀。
7、師生對(duì)讀。
8、你還積累了哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，告訴大家。
1、這里的兩個(gè)句子課文中學(xué)過(guò)，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。
3、這里有兩組圖，說(shuō)圖意，別忘了用上表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、小組交流說(shuō)話(huà)，用上時(shí)間的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。
1、有些句子會(huì)告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)會(huì)背，一起讀一讀。
2、指名讀，大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)她讀得怎么樣。(適時(shí)評(píng)價(jià))
3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，我們把它背下?lái)好嗎?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言對(duì)對(duì)碰。男生女生各說(shuō)一句，看誰(shuí)說(shuō)得多。(平時(shí)積累的格言警句)
7、抄寫(xiě)格言，寫(xiě)正確、整潔。
8、學(xué)生抄寫(xiě)。
9、評(píng)價(jià)抄寫(xiě)情況。
1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?
3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齊讀短文。
這節(jié)課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)真快樂(lè)!
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀(guān)察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）
師：這段話(huà)中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？
生：偵察敵情，觀(guān)察天空。
師：偵察和觀(guān)察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？
生：偵察和觀(guān)察都有看的意思。
師：對(duì)，但觀(guān)察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀(guān)察嗎？
生：不能。
（學(xué)生討論）
師：這位同學(xué)看文具盒多——
生：仔細(xì)??！
生：他就是在觀(guān)察。
師：你說(shuō)對(duì)了一半，觀(guān)察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀(guān)察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?BR> 生：他想把文具盒打開(kāi)，他是有目的的。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思？
生：觀(guān)察就是有目的地仔細(xì)地看。
師：誰(shuí)能用觀(guān)察說(shuō)句話(huà)？
（生練習(xí)說(shuō)話(huà)略）
師：偵察，一般在什么時(shí)候用？
生：偵察敵人的情況。
師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？
師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察？
生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀(guān)察有什么不同？
生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀(guān)察可以大大方方，不需要躲藏。
……
簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。理解“觀(guān)察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)?？梢?jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者：
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀(guān)察描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo)，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件)，請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知
誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)xx同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧!
六、交流匯報(bào)
請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀(guān)的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀(guān)察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好!
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó)，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友，我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)呢?翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!
師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L(fǎng)。
【課外延伸】
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。
2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。
請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
2課時(shí)
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的；有抓子兒的；有捉迷藏的；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個(gè)孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個(gè)貼近孩子生活的話(huà)題，無(wú)疑能激起孩子們表達(dá)的沖動(dòng)、交流的熱情呢！
學(xué)生愛(ài)玩的游戲很多，如：轉(zhuǎn)呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、開(kāi)心說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的玩法，還要注意對(duì)不健康的游戲給予正面的指導(dǎo)。
（1）能用普通話(huà)與人交流自己玩過(guò)的游戲，并說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
（2）交流時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)，能就不明白的地方向人請(qǐng)教。
（3）交流時(shí)態(tài)度大方，表達(dá)清楚。
（1）看圖引出話(huà)題
（2）互動(dòng)交流話(huà)題
同桌互說(shuō)自己平時(shí)最?lèi)?ài)玩的游戲以及玩法。
抽生匯報(bào)，大家評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)介紹玩法要清楚、有條理）
（3）現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)。
（4）暢談交流感受。
（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)禮貌交流學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)）
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
一、課前談話(huà)
1.板書(shū)——達(dá)人。
2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書(shū)：奇）。
二、激趣導(dǎo)入
（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
1.剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng)，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）
2．《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟?shū)：妙。）
（二）引出課題，初讀課文。
2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
三、抓“奇”學(xué)文，細(xì)嚼正面描寫(xiě)。
（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白的清爽。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（3）剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等。）
（4）總結(jié)：效果奇。
2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3．重點(diǎn)交流理解：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青??）
（3）讀到這里，你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）
（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。
（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過(guò)朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。
（二）師生交流，批注概括。
1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。
2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書(shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線(xiàn)從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞，我（ ）。
5．這篇文章的主角是誰(shuí)（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。）
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。
（一）拓展閱讀《泥人張》。
“奇在人物，妙在故事?！边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？
（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
規(guī)矩奇
刷子李 動(dòng)作奇
效果奇
半信半疑
曹小三一落千丈
名不虛傳 （側(cè)面描寫(xiě)） （正面描寫(xiě)）
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
自讀詩(shī)歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情懷。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?BR> 2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng)，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) 。 （學(xué)生回憶課文，填空）
（一）、整體感知，讀《初春》
1.從詩(shī)中勾畫(huà)出作者著力描寫(xiě)了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)） 明確：毛毛雨、小樹(shù)、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感？
明確：本詩(shī)都是以?xún)和难酃庥^(guān)察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法
（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。
（3）都五官開(kāi)放，多角度描寫(xiě)。
4.讀《初春》思考：語(yǔ)言風(fēng)格 想象特點(diǎn)
明確：語(yǔ)言風(fēng)格：清新活潑
想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書(shū)中傾聽(tīng)----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī)，探究）
寫(xiě)作視角：以?xún)和难酃庥^(guān)察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)；以親切，清新，可愛(ài)取勝。
語(yǔ)言特色：想象中的語(yǔ)言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫(xiě)了什么，還知道作者是怎樣寫(xiě)的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛(ài)春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、體會(huì)用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向?qū)W生滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些字母表示什么？（多媒體出示）
（1）阿c和小d看《阿p的故事》,c 、d、各表示什么？
（2）小軍和小明同時(shí)從a、b兩地相向而行。a、b 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃a” 、“梅花k”，a 、k各表示什么？
導(dǎo)課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。（板書(shū)課題）
（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢？
過(guò)渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話(huà)就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。
活動(dòng)一：組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。
活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和意義。
1、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。
（1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人?！?6-a ”什么？
（3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)x個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×x”表示什么？
現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母來(lái)代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請(qǐng)你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。
青蛙
（只） 嘴
（張） 眼睛
（只） 腿
（條）
這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
字母表示數(shù)
a×3=3a a×b=ab
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（、看注釋?zhuān)?BR> （3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？
6、有感情地朗讀。
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。
2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。
3.初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教師:搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1.教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.學(xué)生說(shuō)出謎底，教師板書(shū)課題。
（二）探究活動(dòng)：
1.提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什么呢？
2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（師巡視，注意傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。）
3.匯報(bào)交流：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，各小組互相補(bǔ)充。
4.思考與總結(jié)
各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。
5.展示交流
學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。
6.師生共同總結(jié)。（可投影太陽(yáng)的相關(guān)圖片或制成課件）
（1）太陽(yáng)的外觀(guān)和銀河系
（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)
（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。
（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。
（5）太陽(yáng)與地球的比較
7.對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
（三）自由活動(dòng)：
1.說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
2.假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎么樣？
3.評(píng)價(jià)：從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
（四）拓展活動(dòng)：
以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話(huà)?；蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料，將對(duì)太陽(yáng)的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
課文講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制4萬(wàn)多只毛瑟槍?zhuān)晃唤谢萏啬岬那嗄晖ι矶?，在?dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)。簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說(shuō)惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處，用兩個(gè)分號(hào)表明有三條好處。
3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。
課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。
一、導(dǎo)入
在人類(lèi)的歷史上，有很多發(fā)明家為人類(lèi)的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史冊(cè)，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個(gè)人的發(fā)明，卻看不見(jiàn)，摸不著，他是誰(shuí)呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、整體感悟
默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)?他到底發(fā)明了什么東西?
三、研讀課文
1.18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置，文中哪兒寫(xiě)了制作的復(fù)雜?
(生：第三自然段)(出示課文段落)
請(qǐng)把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來(lái)。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語(yǔ)氣教師可范讀。)
(十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)
2.還有那些困難?
(生：數(shù)量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)
4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們?cè)倩氐蕉倌昵?，看看這個(gè)事物誕生的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
5.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
全班交流這兩種做法的不同之處。
(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。)
(零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個(gè)好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(分號(hào))
這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號(hào)隔開(kāi)，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號(hào)。
(2)通過(guò)剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?
(學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句)
(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)
6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。
四、總結(jié)全文
課后反思：
這篇課文是具有故事性的說(shuō)明性文章，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)水到渠成。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。
2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀(guān)察的教育。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思
4、進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
1、通過(guò)教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。
2、進(jìn)行段的仿寫(xiě)練習(xí)。
3、辨別詞語(yǔ)的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說(shuō)話(huà)。
1、通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
2、進(jìn)行段的仿寫(xiě)練習(xí)。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)，讀生字并組詞
（一）、整體感知，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文的第一節(jié)。
“菜園里的蔬菜都長(zhǎng)大了，熊媽媽帶著小熊去收菜?！?BR> 出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。
練習(xí)：?jiǎn)枺骸皫е笨梢杂檬裁丛~替換？（領(lǐng)著）
讀一讀
能否說(shuō)：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？
應(yīng)該用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（跟著）
請(qǐng)用“帶著”、“跟著”各說(shuō)一句話(huà)。（老師示范，學(xué)生練習(xí)）
2、整體感知
師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？
聽(tīng)錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來(lái)到了哪里？
生：回答
板書(shū)：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）
（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法
1、過(guò)渡：在收菜過(guò)程中，小熊都增長(zhǎng)了哪些知識(shí)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話(huà)？每句講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？
2）小熊要怎么樣？
3）熊媽媽說(shuō)什么？
4、根據(jù)以上問(wèn)題引讀，板書(shū)：葉子、根（最好吃）
5、學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你懂得了什么？
（三）、歸納學(xué)法，小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1、剛才，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的？
2、按這樣的學(xué)習(xí)方法，四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，并同時(shí)完成第43頁(yè)上的填空1-3題。
3、請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)，完成第三、四節(jié)的板書(shū)
4、分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果，并派代表給全班同學(xué)引讀。
（四）、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書(shū)，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識(shí)？
老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們?cè)谑褂脮r(shí)有什么區(qū)別？
2、是啊，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。
1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示蔬菜圖
2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？
四人小組仿寫(xiě)練習(xí)
全班交流
3、課外閱讀
《長(zhǎng)頸鹿的家》p60
9、熊媽媽收菜
小熊(圖) 熊媽媽(圖)
蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)
白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子
西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實(shí)
馬鈴薯(圖) 果實(shí) (不能吃) 塊莖(才好吃)
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
外貌——落泊潦倒
動(dòng)作——一片深情兩次
背影分離時(shí)：走幾步、回頭、說(shuō)：落淚
混入、再找不著
終于自己送——愛(ài)子心切我自責(zé)
看講揀囑——無(wú)微不至內(nèi)疚
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
文章第二至八自然段。
《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營(yíng)的較量》、其他有關(guān)資料。
1課時(shí)。
1、板書(shū)課題：
魯濱孫漂流記
板書(shū)：
英、笛福
2、解題：
“漂流”什么意思?
(隨著水浮動(dòng)。)
3、這部長(zhǎng)篇寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。本課是該書(shū)的縮寫(xiě)，所謂縮寫(xiě)就是略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，留下主干部分。
4、魯濱孫一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒無(wú)人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話(huà)來(lái)描繪一下。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，讓我們一起來(lái)看一下魯濱孫來(lái)到的是一個(gè)怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。
6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：
沒(méi)有名字、沒(méi)有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣?
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫(xiě)魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。
2、思考并交流：
魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?
交流時(shí)隨機(jī)板書(shū)：
住、吃、安全、孤獨(dú)
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們細(xì)讀課文第4～8自然段說(shuō)說(shuō)魯濱孫是怎么解決這些問(wèn)題的。
板書(shū)：
搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險(xiǎn)”，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽(tīng)完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀，并談感受。
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，除了書(shū)上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)學(xué)生講講原著中的故事。
(種麥子、做陶器、做獨(dú)木舟。)
(堅(jiān)韌不拔的意志、豐富的知識(shí)技能。)
5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起參加了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量，是一場(chǎng)怎樣的較量呢?請(qǐng)看《夏令營(yíng)中的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。
思考：
中國(guó)的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”?中國(guó)怎樣才能不落伍?
閱讀資料后四人小組討論。
派代表總結(jié)發(fā)言。
6、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀(guān)》。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。
1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？(生談感受)
3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
(設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看cai課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。)
1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。
俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的'特點(diǎn)是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
5、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。
(設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、指名讀本自然段，其余學(xué)生觀(guān)看相關(guān)夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界。
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？(指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)
2、多美的夜景??？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。
重點(diǎn)借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解華燈高照時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀)
(三)學(xué)習(xí)36自然段。
1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？
(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))
a、交流提示(2)
b、觀(guān)察立交橋夜景圖感受道道彩虹
c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語(yǔ)。
d、結(jié)合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動(dòng)人。，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀
5、配樂(lè)齊讀35自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)
(設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。)
7、有感情地朗讀全文。
出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------
我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲我愛(ài)北京天安門(mén)。
(設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。)
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國(guó)人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛(ài)，從而讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)和信任。
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛(ài)的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。
兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿(mǎn)的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類(lèi)形式的文章充滿(mǎn)了好奇，所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
4.讓學(xué)生通過(guò)想象續(xù)寫(xiě)第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫(xiě)；
2課時(shí)
1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽(yáng)】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽(yáng)
【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來(lái)，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書(shū)齊讀課題】
【板書(shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】
【出示課件——初讀要求】
家課文讀通順了嗎?
2.認(rèn)讀生字詞
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀】
師:看來(lái)這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺(jué)得不太好寫(xiě)的?
生:霞
【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書(shū)寫(xiě)霞字讓學(xué)生跟寫(xiě)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
生:認(rèn)得
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。
2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽(tīng)從別人的勸告。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。
投影儀、頭飾
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！
1、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)1,想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫(huà)面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀(guān)察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
2、觀(guān)察圖畫(huà)2,看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話(huà)，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì)怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
3、讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
4、觀(guān)察圖畫(huà)5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整，清楚。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語(yǔ)，并理解意思。
2、積累帶動(dòng)物的成語(yǔ)及格言、警句，能背誦名言，并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。
3、通過(guò)讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識(shí)。
4、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，并知道這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
積累成語(yǔ)、格言、理解其中的含義，能正確運(yùn)用表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。
課件、收集的名言、成語(yǔ)、
兩課時(shí)
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)樂(lè)園四，繼續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的快樂(lè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，自幼讀一讀，讀的時(shí)候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。
2、指名讀。
3、再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、這兩組詞語(yǔ)都是有規(guī)律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語(yǔ)，你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動(dòng)手排列，思考為什么這樣排。)
5、順序齊讀詞語(yǔ)。
1、在我們的語(yǔ)文中，有些詞語(yǔ)可有趣了，看，他們來(lái)了。(課件出示)自己讀，讀準(zhǔn)字音，詞兒讀連貫。
2、指名讀。
3、想：這些詞有什么特點(diǎn)?
4、你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?分四人小組說(shuō)，可以用動(dòng)作表達(dá)。
5、指名說(shuō)。
6、試一試讀好詞語(yǔ)，自己練讀。
7、師生對(duì)讀。
8、你還積累了哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，告訴大家。
1、這里的兩個(gè)句子課文中學(xué)過(guò)，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。
3、這里有兩組圖，說(shuō)圖意，別忘了用上表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、小組交流說(shuō)話(huà)，用上時(shí)間的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。
1、有些句子會(huì)告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)會(huì)背，一起讀一讀。
2、指名讀，大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)她讀得怎么樣。(適時(shí)評(píng)價(jià))
3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，我們把它背下?lái)好嗎?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言對(duì)對(duì)碰。男生女生各說(shuō)一句，看誰(shuí)說(shuō)得多。(平時(shí)積累的格言警句)
7、抄寫(xiě)格言，寫(xiě)正確、整潔。
8、學(xué)生抄寫(xiě)。
9、評(píng)價(jià)抄寫(xiě)情況。
1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?
3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齊讀短文。
這節(jié)課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)真快樂(lè)!
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀(guān)察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）
師：這段話(huà)中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？
生：偵察敵情，觀(guān)察天空。
師：偵察和觀(guān)察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？
生：偵察和觀(guān)察都有看的意思。
師：對(duì)，但觀(guān)察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀(guān)察嗎？
生：不能。
（學(xué)生討論）
師：這位同學(xué)看文具盒多——
生：仔細(xì)??！
生：他就是在觀(guān)察。
師：你說(shuō)對(duì)了一半，觀(guān)察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀(guān)察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?BR> 生：他想把文具盒打開(kāi)，他是有目的的。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思？
生：觀(guān)察就是有目的地仔細(xì)地看。
師：誰(shuí)能用觀(guān)察說(shuō)句話(huà)？
（生練習(xí)說(shuō)話(huà)略）
師：偵察，一般在什么時(shí)候用？
生：偵察敵人的情況。
師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？
師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察？
生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀(guān)察有什么不同？
生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀(guān)察可以大大方方，不需要躲藏。
……
簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。理解“觀(guān)察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)?？梢?jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者：
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀(guān)察描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo)，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件)，請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知
誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)xx同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧!
六、交流匯報(bào)
請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀(guān)的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀(guān)察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好!
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó)，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友，我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)呢?翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!
師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L(fǎng)。
【課外延伸】
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。
2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。
請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
2課時(shí)
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]