讓時間滑過指尖，思緒聚焦感悟之旅。在感悟的過程中，我們需要將自己置身于不同的角色和境遇中，擴展自己的視野。不同的人有不同的感悟，正因為如此，我們可以相互學習和成長。
閱讀新課標感悟篇一
在新課標課程改革的大背景下，閱讀已成為全民普遍追求的嗜好和生活方式。在閱讀中，人們可以獲取知識，拓寬視野，提升自我修養(yǎng)。新課標的出現(xiàn)，旨在推進素質教育，促進學生全面發(fā)展。閱讀是其中一個重要的方面，因此，今天本人想分享一下自己在閱讀新課標中獲得的心得體會。
第二段：閱讀是提高語文水平的有效途徑
閱讀作為一種高效的語文學習方式，有助于提高學生的語文水平和寫作能力。從新課標中，我們可以感受到，選擇的閱讀材料涵蓋面廣，題材新穎，題型多樣，難度適中。通過逐步閱讀、分析、理解，我們能夠提高自己的漢語表達能力和思維深度，進而提高整體的語言素養(yǎng)。
第三段：閱讀培養(yǎng)的是自我修養(yǎng)與思考習慣
在學生的學習過程中，閱讀能夠培養(yǎng)自我修養(yǎng)，加強思考和批判性思維習慣。通過閱讀，學生們不僅能夠了解歷史和文化，拓展視野，同時也能夠接觸一定的生活哲學與思想，了解自己的心靈與深度。這樣的思考習慣和自我修養(yǎng)，能夠在日常生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。
第四段：閱讀是多方面素養(yǎng)的展現(xiàn)
閱讀可以展現(xiàn)一個人的多方面素質和綜合實力。學生們能夠通過閱讀了解不同的文學風格和寫作技巧，增加自己的材料庫，充實自己的知識體系，進而增強自信心。另外，閱讀也能促進學生的人際交往能力與溝通技巧。
第五段：結論
在新課標的學習中，閱讀是一套理論與實踐相結合的系統(tǒng)，結合現(xiàn)代先進教育科技，能夠使學生更好地掌握語文的基礎知識，從而提高學業(yè)考試成績，為日后的學科選擇等方面打下堅實的基礎?？傊喿x是一種全方位的知識進階方式，適用于每個愿意學習的人。希望每個學習閱讀的學生也能夠從新課標中獲得更多的見識，開拓自己的視野，提高學習效率。
閱讀新課標感悟篇二
詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。
書是人類進步的階梯，是智慧的源泉，是人類文明的記錄者和長生果。我從小就喜歡讀書，讀書帶給我許許多多的快樂。讀一本好書，就象交到了一位知心的好朋友，就象得到了一位知深的好老師，就會讓你獲得意想不到的我很愛讀書，每次借到或買到好書都迫不及待的區(qū)讀。
我學會了讀書的方法，書里的知識自然而然的印在我的腦海里。慢慢地，我覺得讀書帶給我許多快樂。讀書其實很輕松，只要你有好的方法，書中的知識一定不會忘記。書不僅給我?guī)砹丝鞓?，還給我?guī)砹酥R與智慧。通過讀講哲理的書籍，使我懂得了許多道理;通過讀科普類的書籍，使我知道了自然界存在許多科學奧秘;通過讀愛國主義的書籍，散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無私的母愛使我懂得了新中國的來之不易，是千千萬萬個革命老前輩用鮮血和生命換來的。書如山里一瀉千里的瀑布，每一字，每一句，每一行都充滿著靈氣，富含著激情，萬馬奔騰，氣勢雄壯。就在我心灰意冷或消極疲憊的時候，有那么一脈天與地的.精氣沖擊我的靈魂，仿佛為生命灑滿了陽光。
我喜歡讀書。冰心曾說過的一句話：“讀書好，好讀書，讀好書”。的確，書就像一座巨大的寶庫，等著我們去挖掘;書就像指向標，指引我們前進的道路;書帶給我們知識，教給我們道理。去充實我們的人生吧!讓我們從閱讀都能得到快樂和感悟。
閱讀新課標感悟篇三
翻開書，我的靈魂就被吸進書里面了，想離開也離不開，因為，它即將帶我到一個閱讀的仙境！
從小我最喜歡的書，當然是童話故事書，里面有勤勞的三只小豬、魔幻的仙履奇緣、神奇的阿拉丁……很多故事，這些故事同時也警惕我們人們的貪婪，狡猾的壞人和人生的差別。每本書，也都有不同的感覺，有的感覺很幸福，有的感覺很可憐，也有的感覺很枯燥。閱讀的時候，我會有不同的氣氛，有些和樂融融，有些悲歡離合，也有一些樂趣無窮，看書時，我總是會沉浸在樂趣中。
看書，會覺得身心舒暢；看書，會增添人生的樂趣；看書，也會指引我們人生的方向，用心去體會人生的道理是很重要的！所以，只要用心灌溉我們的心靈，多看書，就可以把自己的世界彩繪得亮麗耀眼！
閱讀新課標感悟篇四
茫茫書海，彌漫著墨香的氤氳，獨乘一葉只有青紙黃燈的小舟，在墨色下，靜靜地，閱讀一泓經典，感悟一段。長……風起了，花兒也落了，她們紛紛揚揚的，用最后的最美的姿態(tài)落了，隨著溪流，終結了一生。或許是感嘆于自己與落花的驚人相似，秀眉微蹙，一g凈土掩了花的風流?；ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐??花在風的無情下逝去，她亦在孤獨惆悵中離開，當真是“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。
一本經典的紅樓，似夢，感傷于她的悲哀，卻也不解，明明是一個那樣有才，那樣風流的佳人，為何不選擇用堅強更好更燦爛的活下去，卻寧愿在深閨中獨自憔悴?或許這就是小說吧，天生的角色讓她只能用淚詮釋這一生?？粗淮未蔚纳駛?，淚水冰涼滑過臉頰，突然明白，她終究是小說里的人物，她的感傷與生俱來，閱讀完這一本經典，收獲的.不該只有對她的悲憫，更深一層的，是懂得了要選擇用堅強用樂觀來面對一切。成長中會有孤獨會有寂寞，但黯然神傷無濟于事，坦然的面對，我相信會更好。桌角那盞燈發(fā)出微微的光芒，照著泛黃的古書，訴說經典的力量。
《論語》里孔子諄諄教誨，在千年的歷史中沉淀，卻沒有因久遠而失去價值，多少學子在濃重的久遠中細細品悟。誦讀那一篇篇古樸的經典，只感覺有一股奇異的力量，引導著自己，靜下心來，徜徉在之乎者也的境界?！坝信笞赃h方來，不亦樂乎”的熱情;“溫故而知新”的儒雅;“三人行必有我?guī)煛钡闹t虛;“擇善而從”的智慧。儒家的思想，在歷史洪流中散發(fā)著獨特的魅力，它的光芒，足以“罷黜百家，獨尊儒術”。從孔子的誨人不倦，到孟子的“魚我所欲也”的宏大雄辯，他們的思想流傳千年?？鬃诱Z錄中的至理名言，讓我懂得了學習，孟子“魚我所欲也”的闡述中，我知道魚和熊掌不可得兼，舍魚而取熊掌者也。儒家的經典，不僅在于教誨了無數炎黃子孫，更因為它是中華文化的傳承，在我們的成長過程中，烙下君子的痕跡，在君子的經典力量中感悟做人的哲理。
伴著琵琶聲聲，若干年前的亭臺小謝中，是否有歌女在輕輕吟唱，吟唱著不朽的詩詞?《詩經》里的關雎蒹葭，唐詩宋詞中的律詩絕句，濃厚的文化底蘊讓人陶醉。曹操“東臨碣石，以觀滄?！钡男蹓鸭ぴ?李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡幕磉_壯志，蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯觀向上。這些文人騷客的經典，不僅抒發(fā)了個人的情感，更為后人留下不可估量的精神財富。閱讀一本唐詩，領悟一曲宋詞，在無數文化的積累中，因他們的感傷而感傷，因他們的激越而激越，亦因他們的積極而向上。
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閱讀新課標感悟篇五
作為一名中學生，我們必須要在閱讀理解這一項中有所突破。而新課標的閱讀要求更為細致、完善，除了詞匯量和常識的積累，更需要學生的閱讀能力提升。在這一過程中，我的心得體會如下。
第一段：大量閱讀
“讀書破萬卷，下筆如有神?！比缃竦拈喿x要求越來越高，而我們卻不能單單在課本、周報上“茍且偷生”。多看書，既能夠積累詞匯和知識，更能夠鍛煉閱讀理解與思維能力。同時，在這一過程中，注意力的集中、閱讀速度的提升也可以得到鍛煉。
第二段：注重細節(jié)
閱讀理解中經常出現(xiàn)細節(jié)題，而這些看似細小的問題卻是影響分數的關鍵。因此，在閱讀時，要注重細節(jié)的捕捉，尤其是形容詞、副詞等提示性詞匯的理解，這可以幫助我們更好地捕捉文章的主旨。
第三段：分類策略
作為近義詞的分類往往是閱讀難點之一。因此，我們可以對閱讀材料進行分類處理，一方面幫助我們更好的理解文章的主要內容，另一方面也能夠更好地區(qū)分同義詞，提高閱讀質量。
第四段：情景想象
另一個重要的閱讀理解技巧就是情景想象。當我們閱讀一篇文章時，可以把自己想象在文章所描述的情境中，想象自己親自做那些事是什么感覺。這樣做可以使我們更深刻的理解內容，把內容更好地轉化成自己的思維模式，并起到長時間記憶的效果。
第五段：多做練習
最后，要多多做筆試。試卷上的題目內容千差萬別，但考察的理解能力和技巧卻是類似的。只有在不斷地練習和總結中，我們才能更好地掌握大量的閱讀理解技巧，并運用到實踐中去。
在閱讀新課標中，我們必須要認識到閱讀的重要性，練好基本功，強化細節(jié)捕捉等技能，呈現(xiàn)出我們的閱讀能力。閱讀雖然是一個單項獨立的科目，但是好的閱讀能力可以切實的提升我們在其他學科中的表現(xiàn)。只要我們認真落實閱讀要求，在實際操作中運用多種技巧，并注重閱讀習慣的養(yǎng)成，一定能取得比較理想的成績。
閱讀新課標感悟篇六
新課標閱讀是指根據新一輪課程改革的要求，對中小學語文教材中的閱讀教學內容進行更新和優(yōu)化，以提高學生的閱讀能力和素養(yǎng)。新課標閱讀的實施對學生的語文學習和發(fā)展具有重要意義，不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升他們的閱讀技巧，還能夠拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素質。
第二段：對新課標閱讀教學模式的認識與體會
新課標閱讀著重培養(yǎng)學生運用閱讀策略解讀和理解文本的能力，而不再是單純的讀懂字詞句子。這樣的教學模式讓學生學會從全局角度去理解文章的結構和主旨，培養(yǎng)學生的歸納總結能力和邏輯思維能力。在實際的課堂教學中，通過多樣的教學方法和活動形式，我深刻認識到新課標閱讀模式的獨到之處。有時，我會采用教師講解，引導學生分析文本的核心觀點和論證的過程，幫助他們理解文章的中心思想；有時，我會進行小組合作學習，在讓學生讀懂文章的基礎上，進行互動交流，共同探討文章的內涵和意義。這些教學模式讓學生更加主動參與到閱讀中來，激發(fā)了他們的學習熱情和閱讀興趣。
第三段：新課標閱讀對學生綜合素質和思辨能力的培養(yǎng)
新課標閱讀的目標不僅僅是要求學生對文本進行解讀和理解，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素質。通過讀懂、讀透文章，學生不僅能更好地掌握知識，而且能夠拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新和獨立思考的能力。我在教學中發(fā)現(xiàn)，通過研讀一些具有思辨性和探究性的文章，有助于引發(fā)學生的思考和質疑，從而培養(yǎng)他們的思辨能力。通過此類文章的閱讀，學生不再僅僅是被動的接受者，而是能夠主動思考，積極探索，并形成自己獨立的觀點和判斷能力。
第四段：新課標閱讀對學生的綜合能力發(fā)展的重要性
新課標閱讀所涵蓋的內容包括了文化、社會、科學、歷史等多個領域的文章，這對學生發(fā)展綜合能力具有重要意義。學生通過閱讀不同領域的文章，不僅能夠了解各類文化和知識，還能夠培養(yǎng)綜合性思維和綜合素質。這種通過閱讀培養(yǎng)學生綜合能力的方式，給他們從宏觀角度了解事物、深度思考問題的機會。在新課標閱讀的引導下，學生能夠將不同領域的知識進行比較和融合，形成更全面和深入的理解。
第五段：在新課標閱讀實施中的展望與建議
新課標閱讀的實施對學生和教師都是一個新的挑戰(zhàn)，但也意味著更大的機遇和發(fā)展。對教師來說，需要不斷學習和更新教學方法和探索更有效的教學途徑。對學生來說，需要積極配合和主動參與，發(fā)揮主體性和積極性。對于學校和教育管理部門來說，要更好地支持和保障新課標閱讀的實施。同時，也需要加強對學生閱讀素養(yǎng)的測試和評估，以形成完善的閱讀教學體系?？傊?，新課標閱讀作為一門新課程的重要組成，對培養(yǎng)學生綜合能力、培養(yǎng)思辨能力和綜合素質具有重要意義，我們應該積極參與和努力推動這項工作的實施和發(fā)展。
閱讀新課標感悟篇七
我今年12歲，卻與書打了13年交道。你們一定會問12歲怎么可能與書打了13年交道呢但是確實是這樣。聽我媽媽說，我在她肚子里，還沒出生時，老是在肚子里“搗蛋”。可是只要媽媽拿起幼兒故事書讀起來時，我就會靜下心來聽。以后讀書就是制服我搗蛋的法寶。當我生下來時，還是喜歡聽媽媽給我講故事，即使聽不懂也還是愛閱讀。
當我開始“咿呀”學語時，媽媽便不厭其煩地教我拼音，以后便于我自己讀書，自己理解書中含義。剛開始我讀書只會一目十行，囫圇吞棗，并沒有細細品味其中含義。等到6、7歲的時候，我已經厭煩了這種囫圇吞棗的讀法，開始自己品味作者為什么要寫這篇文章這篇文章能給人們帶來什么啟發(fā)這篇文章主要講了什么這樣更增加了讀書的樂趣。
從我自己讀書以來，我已經讀了至少三十多本了。我從書中學到了很多，令我感悟最深是《三國演義》里的草船借箭，諸葛亮神機妙算，巧用天時地利人合成功接到了箭，讓周瑜都自嘆不如。我讀了《世界未解之謎》之后明白了死海為什么淹不死人，原因在于死海的水含鹽量極高，比一般海水高7倍多，即使不會游泳的`人去了也能浮起來是個游泳的好地方。死海之所以叫死海是因為死海的水含鹽量太高，任何魚類和植物根本無法生存。我還從《世界未解之謎》里明白了為什么在炎熱的沙漠地區(qū)人們都穿長袖衣服，原來是因為沙漠里的空氣太干燥!穿長袖的人們由于出的汗蒸發(fā)得特別快，因此即使太陽再大也不會感覺熱;如果在樹蔭下，還會感覺涼爽。如果穿短袖衣服會讓人過快得失去體內水分，所以在那里的人們都穿長袖衣服。
閱讀新課標感悟篇八
每一次閱讀都像是一次輪回，將思緒和靈魂帶入全新的時間里，讓靈魂跟著書中的內容去游覽世界。
我閱讀史書，便跟著歷史的足跡走遍秦，漢，楚，東漢西周，去看看周幽王烽火戲諸侯的壯麗;去看看秦始皇一統(tǒng)天下的偉大;去看看紂王酒池肉林的昏庸;我閱讀詩歌，便跟著游移的水，游進靈秀的山林中，洗盡世間的萬千繁華，清晨在飄渺的云霧中同小鳥輕聲呤唱，傍晚在夕陽余暉的映照之下漫步于林中，多了一份寧謐，少了一份喧鬧，閑適悠然;我閱讀數學，便走進幾何世間，長方形在我們的旗桿上跳躍著，圓形在我們的汽車下滾動著，三角形神秘宏偉的在埃及屹立著，平行線永不相遇;我閱讀哲理學，便走進理性的世界，改進輕浮，沖動的壞毛病，使我莊重，冷靜。
在古今中外，書永遠是人類獲取知識，財富的源泉。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，如果說書是涌源不竭的泉，那么，閱讀便是取水的`勺，是空寂心靈最好的填充劑。書給了我生命最重要的啟迪，是我探尋人生的開章，也許當年華枯朽，白發(fā)垂眸時，有些人才會明白讀書也是一種快樂，更可以說是一種幸福，心靈的平靜，不正是最大的幸福。
書中橫臥著整個過去的靈魂——卡萊爾，書更是開啟未來的鑰匙，我們讀書不能抱著寧濫勿缺的心態(tài)，要懂得“取其精華棄其糟粕”用心的去讀這世間的好書吧，一定會發(fā)現(xiàn)書帶給你的是無法言說的快樂!
閱讀新課標感悟篇九
近年來，新課標閱讀已成為學校教育改革的重要內容之一，引起了廣泛的關注和研究。這一新的教育模式對學生的閱讀能力和語言表達能力提出了更高要求，同時也為他們帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。通過學習和實踐，我深刻體會到了新課標閱讀的獨特魅力，以下是我的一些心得和體會。
首先，新課標閱讀突破了傳統(tǒng)教學中強調單向傳輸的模式，喚醒了學生的主動性和創(chuàng)造力。在以往的教學中，老師往往是知識的主導者，學生只需要被動地接受和吸收。而新課標閱讀則給學生提供了更多參與和表達的機會，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，我們能夠通過討論、寫作等方式去表達自己的觀點。這種互動式的教學在一定程度上培養(yǎng)了我們的思考能力以及解決問題的能力。
其次，新課標閱讀注重培養(yǎng)學生的多元思維和批判性思維能力。傳統(tǒng)閱讀僅僅注重對文本的理解和記憶，但在新課標閱讀中，我們不僅要理解文本的表面意思，更要深入思考其中的內涵和觀點。通過多角度的分析和思考，我們可以進一步拓展自己的思維，更加全面地理解文本的含義。同時，新課標閱讀也要求我們對文本提出自己的批判性觀點，通過合理的邏輯推理和舉例證明來支持自己的觀點，這有助于培養(yǎng)我們的批判性思維能力和邏輯推理能力。
再次，新課標閱讀強調閱讀與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。新課標中的閱讀材料涉及到很多實際生活中的話題和情境，在這些材料上閱讀能夠幫助我們更好地了解和理解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)我們的綜合運用能力。我們可以通過對社會熱點問題的閱讀來提高自己對社會問題的認識和思考，學會運用閱讀所學的知識去解決實際問題。通過將閱讀與實際生活結合，我們可以更好地將所學的知識應用到實踐中。
此外，新課標閱讀也給了學生更多的選擇和自主學習的機會。新課標中的閱讀材料類型不再單一，涵蓋了科學、歷史、文學、社會等各個領域，并且題目風格各異。這使得學生在閱讀方面有更大的自主權，可以根據自己的興趣和特長選擇符合自己喜好的材料進行閱讀。這種自主學習的方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高學習效果。
總的來說，新課標閱讀作為教育改革的一部分，為我們提供了更廣闊的舞臺去展示我們的才華和能力。通過主動參與、多元思維、實際運用和自主學習，我們能夠提高自己的閱讀能力和語言表達能力，增強綜合運用能力，更好地適應未來的社會發(fā)展。相信在不斷的學習和實踐中，我們能夠在新課標閱讀中不斷精進，取得更大的進步和成就。
閱讀新課標感悟篇十
隨著新課標的實施，閱讀教育逐漸成為學校教育的重要組成部分。通過一系列的改革措施，新課標提供了更多的閱讀資源和引導方式，有效地促進了學生的閱讀能力的提升。在長期的教學實踐中，我深刻感受到新課標的教學理念和方法對學生閱讀素養(yǎng)的塑造起了積極的促進作用，同時也帶給了我新的教學啟發(fā)。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過多元化的文本內容和形式激發(fā)學生對閱讀的熱情。以往的閱讀教學過于注重課本的選擇，內容單一，難以引起學生的興趣。而新課標則推出了大量豐富多樣的閱讀材料，既有文學作品，又有報紙、雜志等非文本類閱讀材料。學生可以根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的閱讀內容，從而更加主動地參與到閱讀中來。在我的教學實踐中，我嘗試引導學生閱讀他們感興趣的文章，并在課堂上展示和分享，極大地提升了學生的閱讀興趣。
其次，新課標提倡培養(yǎng)學生的閱讀策略，以幫助他們解決閱讀中的難題。在新課標指導下，我開始重視培養(yǎng)學生的閱讀技巧，使他們具備獨立解讀和理解文本的能力。比如，在課堂中我經常引導學生通過圖片、標題、首尾段和關鍵詞等途徑預測文章內容，并提醒他們關注主旨句和關鍵信息，幫助他們更好地理解文章。同時，我還鼓勵學生運用歸納、概括、引申等策略，深入挖掘文章內在的意義和價值。通過這些策略的幫助，學生的閱讀能力和解讀能力得到了有效提升。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識，以提升學生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。新課標引導學生思考并對文本內容進行批判性評價的要求，不再只滿足于對文章中信息的理解，而是提出對文化、價值觀等的思考和探索。在課堂教學中，我鼓勵學生主動提出自己關于作品的見解和評論，積極參與文本分析和討論。這種開放的教育模式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和思辨能力，使他們成為積極思考和獨立思考的讀者。
最后，新課標強調課內外閱讀的結合，提倡學生在課余時間里廣泛閱讀，拓寬視野。在新課標的引導下，我積極鼓勵學生閱讀各類文學作品、科普讀物以及新聞報道等。并組織學生參加課外閱讀活動，鼓勵他們開展讀書分享會和讀書報告會。這些活動旨在為學生提供更廣闊的閱讀空間，并引導他們養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)持續(xù)學習的興趣。通過這樣的方式，學生的閱讀量和閱讀廣度都有了顯著的增加，全面提升了他們的閱讀素養(yǎng)。
總之，新課標閱讀教育是一次積極的改革嘗試，通過注重學生興趣、培養(yǎng)閱讀策略、拓寬視野等方式，有效提高了學生的閱讀能力和素養(yǎng)。我深感新課標給學生帶來了豐厚的閱讀體驗，同時也受到了新課標的啟發(fā)和教育。我相信，在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)發(fā)揮新課標的指導作用，探索更多適合自己學生的閱讀教育方法，為學生打下堅實的閱讀基礎。
閱讀新課標感悟篇十一
新課標的閱讀課程一直以來都備受關注。閱讀課程是培養(yǎng)學生語言能力、提高學生閱讀水平的必修的一門課程。我作為一名初中生，也參加了新課標的閱讀課程。在這些課程中，我認為自己有了很多的收獲，下面我將就閱讀新課標心得體會闡述我的看法。
第二段：閱讀新課標的優(yōu)點
閱讀新課標的優(yōu)點非常明顯。首先，它能夠提高我們的語言水平。無論是閱讀課文還是閱讀外部資料，我們都能夠在不知不覺中提高我們的語文水平。其次，閱讀新課標能夠豐富我們的知識。閱讀的范圍十分廣泛，我們可以從中學到很多有用的知識，可以開闊自己的眼界。最后，閱讀新課標培養(yǎng)了我們的思維能力。通過對課文的深入理解，我們可以從中提煉出一些有意義的東西，培養(yǎng)我們的思維能力。
第三段：我的收獲
閱讀新課標對我個人的幫助也是很大的。首先，我的語言水平有了明顯的提高。通過長時間的閱讀，我掌握了很多生詞和短語，也能夠更快、更準確地理解課文中的意思。其次，我對很多事情的看法都發(fā)生了改變。在閱讀的過程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)自己原來有很多的偏見和誤解。最后，我更加自信了。在閱讀新課標的過程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的能力有了提升，這讓我更加自信。
第四段：對閱讀新課標的建議
在閱讀新課標的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，閱讀新課標的時間十分緊張。每天的功課已經很多了，再加上閱讀新課標，很多同學的時間都被耗費在這個上面，影響了他們的學習效率。其次，閱讀新課標的內容有一定的難度。很多同學不善于閱讀而覺得很難，造成不良影響。
第五段：總結
總的來說，閱讀新課標對于我們的學習和生活都有很大的幫助。通過閱讀，我們能夠提高語言水平、豐富知識、培養(yǎng)思維能力。當然，在閱讀新課標的過程中也會存在一些問題。但是，只要我們堅持不懈地去閱讀，持之以恒地去學習，就一定能夠達到我們的目標。
閱讀新課標感悟篇十二
時過二十年，再次品讀戴望舒的《雨巷》時，我又一次被它凄迷憂傷的意蘊深深地感動了。我仿佛回到了二十年前，與一幫愛好詩文的朋友在校外的山坡上，聲情并茂地吟誦《雨巷》，身邊翠綠濃密的槐樹，在晚風中漂浮著醉人的芬芳;恰在此時，雨中的丁香又一次包裹著我，讓我沉醉。
1、丁香般的寂寞在雨中蕩漾：
戴望舒的《雨巷》，展現(xiàn)了自己一段寂寞凄苦的心境。這種心境，也許許多不同時代、不同層次、不同個性的人都曾體驗過，只是戴望舒將其外化成了一首美麗而憂傷的詩篇，讓人浸潤在一個美麗的情境中，品味人生的寂寞與無奈。
“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷”。我們似乎可以看見，一個細雨綿綿的日子，詩人獨自撐著油紙傘，在江南悠長寂靜的雨巷中踟躇。光滑潤澤的青石板細雨里泛著光，堅實、細致而緘默。兩邊的粉墻與黑瓦格外的素淡，也格外的沉寂，任雨水沙沙地吹打，無聲地俯視著這個孤獨的行人。詩人心底那不盡的落寞，在無盡溫柔的細雨里飄飛，恰如江南五月人家籬墻上探首的丁香，靜靜地綻放，暗香浮動，淡雅沉靜，旖旎一季，而無人欣賞，寂寞與凄清在幽香里四溢。
如果說嬌艷的紅玫瑰象征熱情，雅潔的白蓮花象征孤傲，那么說內斂的紫丁香象征寂寞，是最貼切不過了。丁香的紫顏色是浪漫而冷艷的，丁香微小的花瓣密集地相簇相擁，溫柔含蓄毫不張揚，丁香的芬芳是悠遠淡雅的，它無比恰切地傳遞著作者溫柔細膩而又落寞孤寂的情懷。這種寂寞以一種寧靜的方式，在雨巷這個獨特的時空流淌。
當作者體驗著這份寂寞的時候，他有充實的傷感卻不絕望，有真切的痛苦卻又幸福。此刻，雨巷靜穆的天地為他所擁有，這份美麗的憂傷也為他所擁有，他也許因此而滿足，而恬靜。因而，整首詩的節(jié)奏之舒緩宜人，如同江南石板橋下款款行進的小河，無與倫比地熨貼著讀者的心靈。讀這首詩，你會因之沉郁、嘆息，但絕不會消沉或絕望。只是深深地感到詩人首出了你也曾有過的心緒，那種無以言說的落寞，那種親友在身邊也無濟于事的孤獨。這種寂寞，何嘗不是一種美麗，如丁香絢爛于一個細雨霏霏的日子，雖遭遇了葉落花零，但依然芬芳迷人。
2、深巷似的惆悵在雨中綿延：
詩人行于悠長的雨巷，這雨巷似乎永遠也望不到盡頭，像詩人的落寞與惆悵，在如絲如縷的雨中延伸，延伸……這是江南特有的小巷，它總是比較狹窄，寬不過1～2米許。巷子兩邊是典型的江南民居，坡頂飛檐、青瓦白墻的小樓房。巷子因狹窄而顯得特別悠長，行走于這小巷，抬頭所見的天空似乎也被裁剪成狹窄的長條，帶似地在頭上飄著，行人緩緩漫步其間，往往有一種被懷抱的感覺，溫暖而親切。小巷常常很曲折，也很安靜，給人一種幽深的印象。
江南人愛花，陸游“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”說的正是杭州的民俗。長長的雨巷，有人家院落中飄溢出來的花香，薔薇、玉蘭、茉莉，更有纏綿的丁香，在雨中淡淡地述說著哀怨美麗的故事。一柄油紙傘，擋得住江南綿長的細雨，卻怎么也擋不住雨中無處不在的惆悵。詩人的這一形象，總令我想起同樣撐著油紙傘，在白堤上漫步的許仙，只是許仙身邊垂柳依依?！皣}噠”的足音，伴隨著“嘀嗒”的雨珠，在小巷深處清泠地回響。靜寂中詩人希望逢著“一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘?！狈曛@樣的姑娘，無非是想讓這條雨巷不致過于冷清寂寞，無非是想讓自己有一個知己，排遣小巷似的人生中過深的惆悵。姑娘夢似地飄過，又飄走，唯有小巷靜靜地在雨中延伸。李商隱《詠柳》詩有“堤遠意相隨”之句，而此刻，詩人是“巷深意相隨”，無盡的惆悵小巷似地延伸。
3、雨絲樣的憂郁在小巷彌漫：
江南的春末初夏，細雨總是“滴滴嗒嗒”地下個沒完沒了，像極了詩人惆悵的心情。他為了這份心緒走在雨巷，懷著一份朦朦朧朧的期待，希望童話似地遇著一個與他契合的姑娘。所以，他寂寞卻又滿懷憧憬地吟唱：“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘?！币粋€人行于寂寥的雨巷，夢想孤獨的自己，能在詩意的'季節(jié)遇著一個詩意的姑娘。
想象中的她，有著丁香一樣的美麗，丁香一樣的氣韻，丁香一樣的憂傷，婉約凄清，神秘冷漠，“她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。”那姑娘恰如另一個他，也有著丁香般的愁怨，也一個人在雨中寂寥地彷徨。與其說詩人在等待愛人，毋寧說他是在等待知己，能懂他寂寞與惆悵的知己，因而這人與他才有那么多的相似。逢著了是慰藉，是幸運;逢不著原是合理，是必然。所以，詩人不敢確認，自己是否真的已逢著了這樣的姑娘?只能默默地走近，走近，但不是歡欣雀躍，而是投以太息般的眼光。似乎在感慨：這樣的季節(jié)、這樣的天氣，除了“冷漠、凄清又惆悵”，還能有怎樣的心緒呢?姑娘從他身邊飄然而過，輕盈無聲地飄過，似乎不及挽留，不及細想，甚至不及問候，就從他身邊悄然飄逝，“像夢一般的凄婉迷?！?。似乎什么也沒帶來，什么也沒拿走。迷茫的是姑娘，亦是詩人。
姑娘漸漸地遠了，靜靜地遠了，“到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷?！笔裁匆膊辉粝?，“在雨的哀曲里，/消了她的顏色，/散了她的芬芒，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。”雨巷中再次只剩下詩人，獨自，獨自地品味著雨絲中的花香，滲透了花香的潤濕空氣。不經意間，他又看到了，人家籬墻上寂然的丁香，雨中寂寞地綻放。
夢境過后，詩人更惆悵，更寂寥，甚至是憂郁。正像馮西冷的詩中所描繪的情境：“她臨去的時候，/送給我兩件贈品。/一件是沉郁的眼波，/一件是痛苦的微笑。/我很珍重的將她這兩件贈品深藏在心窩里，雖一分鐘也不曾忘記;/哪知這兩件贈品原來是兩條春蠶，/竟把我的心當做桑葉!/”詩人的心蠶噬般的疼痛，因為曾經的夢幻而倍覺憂傷，憂傷卻還是執(zhí)著，“我希望飄過/一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。”也許詩人明白這樣的道理：“人生的大半都是在暗示、轉面不見、沉默不語中度過的?！彼c丁香般的姑娘也只能在夢中相逢，人生的不幸與憂傷就在于此，我們幸而為人的代價就是這種孤獨吧。
閱讀新課標感悟篇十三
我們這次研修活動圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，提升生命質量”展開，當我剛看到標題時，就一直在思考“什么是有生命質量的課堂”，王校長在開幕式致辭中談到：有溫度有活力的生命課堂，是聚焦核心素養(yǎng)、是建設學習共同體，是提升生命層次的生命課堂。我是一名語文老師，有了這些基礎認識，結合我的教學實踐談一談我的學習收獲：
在新課標公布電子版的時候，我就已經自己打印好開始研讀。偶爾跟隨線上名師的解讀進行梳理。那時只是在理解“是什么”的問題，什么是學習任務群，增添了什么，修改了什么。而這次的集中研修，在專家老師的解讀下，我在一定程度上明白了“為什么”的問題，課標的修訂在社會發(fā)展、政策背景下的.必然需求。對于新課標的學習要知其然，更要知其所以然。將內容熟記于心，更要跳出來更全方位地理解新課標。
18日的兩位專家老師在講座中都重點提到了“語言文字運用”的核心意義，并且通過對課例的解析來凸顯學以致用的重要性。這三天的學習收獲讓我對新學期的課堂教學充滿了信心，新學期我執(zhí)教的是二年級語文，在內化理解核心素養(yǎng)的基礎上，緊抓“語言文字的運用”，以此來提升學生學習活動的“語文味兒”。這段時間我也在圍繞學習任務群，探索二年級上冊的語文實踐活動，努力找到統(tǒng)編教材與新課標的融合點。也希望自己在實踐中始終保持著研究的姿態(tài)進行再學習。
我非常喜歡申宣成教授在分享的最后說到的一句話：教師是最重要的課程。我就想到了我們在拼盡全力探索學生應具備哪些核心素養(yǎng)，反觀我自己是否也同樣具備這些呢？新課標關于教學研究與教師培訓的第一點就提到了教師應該堅持終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。教學相長，應該就是最好的解釋了。在探索研究新課標的過程中，我對自己也提出了明確的要求：專家把我領進門，努力修行在個人。最簡單又最重要的途徑就是讀書，先通過閱讀提升自己的生命質量，才能來通過教育教學影響學生的生命質量?！熬劢购诵乃仞B(yǎng)，提升生命質量”是學習新課標的精神，同樣也將成為我的工作、生活常態(tài)。
閱讀新課標感悟篇十四
我常常思考，以為這樣的安排將簡·愛的清高最終拖入世俗的泥潭——再赤裸的靈魂相見，也還要有物質作為禮物或橋梁——然而我錯了。作者抽身事外，站在世俗之人的立場，“以小人之心度君子之腹”——那個逢場作戲的時代，有幾人不曾懷疑？經歷這樣一個曲折回環(huán)，兩個可以牽手在上帝面前走過彼此墳墓的靈魂，平等得更加純粹了。說到底，還是簡愛的過度自尊，導致過度敏感下的過度佐證——一切的過度都有病態(tài)的嫌疑，相比她的早年經歷，這樣的“過度”其實剛剛好。
有人說，最后的簡·愛，完全可以不必再去尋找羅切斯特。但她必須去，這基于愛情的行為，觀眾卻看到大于愛情的形式。這里有她的執(zhí)著，她的理想，她自己設定的模式——孜孜以求的平等和尊嚴，不惜以物質的優(yōu)劣互換，以雙方“丑小鴨”與“白天鵝”式的身份對調，來宣告一種終極的完美。
閱讀新課標感悟篇十五
邊城寫的是一個戀愛的故事，情節(jié)簡樸優(yōu)美，湘西山城茶峒掌水碼頭順順的兩個兒子天保和儺送，同時愛上了城邊碧溪老船夫的孫女翠翠。但翠翠心里愛的卻是儺送，當天保明白了這個三角戀愛的`實情，深知不能勉強，主動退出了競爭，駕船下辰州，好忘卻那里的一切，卻不幸遇難，儺送雖然仍然愛著翠翠，但哥哥為此而死，使他心中壓抑，又對老船夫有誤會，也在痛苦中離家去了桃源。而翠翠獨自承擔所有的變故，在等著，等著那個也許永遠不回來，也許明天回來的人。
如詩的邊城，詩意地演繹著人生，詩意地演繹著生活。書中所示的人性美浸透著完美，而翠翠的無限期等待又顯示著不完美。她的愛情悲劇可以說是那個年代造成的，她和儺送本來完全可以結合在一起，培育出美麗的愛情之花，可惜二人卻失之交臂，留下了悠長的遺憾。
而現(xiàn)在誰會放棄自己的愛情呢?在當今這個社會誰主動放棄自己想要的東西，完美的愛情都是我們想要追尋的。在《邊城》中儺送為了親情而放棄了愛情，親情固然重要，但為了親情而放棄了愛情，也是可悲的。而翠又在不知道天保是因不能得到她的愛而憂郁出走落水身亡，不知道儺送是因為不能得到她的愛而離鄉(xiāng)遠行，也不知道爺爺突然離世全是由于替自己的幸福思慮奔忙而心力交瘁。后來在陪伴她的楊馬兵向她說明后，她才如夢初醒，這實在讓人不免為她感到惋惜和可悲。
故事就這樣結束了，結局怎樣?給人留下了懸念，儺送最后回來了嗎?她們倆最后在一起了嗎?我不禁陷入了幻想之中，希望他們有情人能終成眷屬?？催^《邊城》，讓我對世間完美的愛情又一次產生了懷疑，對人性多了一份了解，但又明白了自己的幸福就應該去爭取，爭取了，得不到，也就沒有什么可遺憾的了。
邊城就是這么一出健康純潔，而又彌漫有淡淡哀愁和濃濃詩意的愛情悲劇和人性的悲劇。
閱讀新課標感悟篇十六
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，新課標成為了教育界的熱門話題。作為一名教師，我深感需要及時了解并適應新課標的要求，以更好地提高自己的教學水平。最近，我參加了一次新課標教師閱讀交流會，深受啟發(fā)。以下是我對這次交流的心得體會。
首先，新課標對教師提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學模式已經難以滿足學生的多樣化學習需求，新課標強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。這就要求教師轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)橹笇д吆痛龠M者。在新課標的指導下，我們不再是簡單地給學生灌輸知識，而是要注重學生的思考和探究能力，培養(yǎng)他們的自主學習意識和問題解決能力。這對我們教師提出了更高的要求，需要我們不斷學習和更新教學理念和方法。
其次，新課標注重學科整合和跨學科的教學。傳統(tǒng)的學科教育往往是有條不紊地按照教學大綱，將知識點一一講解，而新課標鼓勵教師將不同學科的知識進行整合，在課堂上進行跨學科的教學。這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，幫助他們更好地理解和應用知識。然而，跨學科教學的難度也相應增加，需要教師具備廣泛的學科知識和教學技能。因此，我們教師需要不斷提高自己的綜合素質，積極參加學科交流和研討，努力創(chuàng)造更多的機會和場景進行跨學科教學。
再次，新課標鼓勵教師進行多樣化的教學設計。多年來，我們教師往往將教學設計局限在講課、作業(yè)和考試等傳統(tǒng)方式上，忽視了學生的實際需要和興趣。而新課標要求我們教師關注學生的學習興趣和特長，設計符合學生個體差異和多樣化需求的教學活動。例如，可以組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生進行自主研究和實踐活動，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。這對我們教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。我們需要不斷開展教學探索和實踐，尋找適合學生的教學方式和方法，提高課堂教學的有趣性和有效性。
最后，新課標注重評價的方式和標準改革。傳統(tǒng)的考試評價往往只重視知識點的記憶和死板的填鴨式教學，忽視了學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。而新課標要求教師改變評價方式，更加注重對學生實際掌握和運用知識的評價。我們可以采用課堂觀察、討論記錄、學生作品展示等方式進行評價，更加全面地了解學生的學習狀態(tài)和能力發(fā)展。評價的標準也由傳統(tǒng)的定量評分向更加多元化和綜合化轉變，更注重學生個人發(fā)展和進步的評價。這將對我們教師提出更高的要求，需要我們加強對學生的觀察和分析能力，更好地指導學生實現(xiàn)個人發(fā)展目標。
綜上所述，新課標教師閱讀交流會給我?guī)砹嗽S多啟示。新課標要求我們教師轉變教學方式，注重學生的自主學習和素質培養(yǎng)；鼓勵跨學科教學和多樣化的教學設計；改革評價方式和標準，更加全面和個性化地了解學生。我相信，只有不斷適應新課標的要求，提高自己的教學能力，才能更好地培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)新能力和綜合素質的人才，助力我國教育事業(yè)的發(fā)展。
閱讀新課標感悟篇十七
階梯閱讀是一種新的課標要求，對于學生來說，它不僅是學習的一種方法，更是一種樂趣。通過階梯閱讀，學生可以逐漸提高自己的閱讀能力和理解能力。而在實踐中，我也深切地感受到了階梯閱讀的好處和可取之處。
首先，階梯閱讀可以幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在過去的學習中，我的閱讀有時會比較片面，只關注故事情節(jié)，而忽略了文章中的深層次意義。但是通過階梯閱讀，我意識到了閱讀的目的不僅是為了幫助理解內容，更重要的是要提高自己的思考能力和分析能力。我開始在讀書時做一些讀書筆記，記錄下自己的思考和感悟。這樣一來，我在閱讀過程中更能主動思考，更加專注，也更容易理解文章的意義。
其次，階梯閱讀能夠拓展學生的知識面。通過階梯閱讀，我開始主動選擇一些與自己專業(yè)相關的書籍和文章進行閱讀。不只是為了應付考試，更是為了增長自己的見識和擴展自己的知識面。我發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)領域以外的閱讀中，我可以了解到許多有趣的事實和觀點。這些知識和觀點的拓展，不僅能夠幫助我更好地理解專業(yè)知識，還能激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力，在個人發(fā)展中起到積極的作用。
再次，階梯閱讀能夠提高學生的閱讀速度和理解能力。在過去的閱讀中，我常常會被一些生詞和長句困擾，導致閱讀速度很慢，理解力有限。但是通過階梯閱讀的練習，我漸漸掌握了一些讀書技巧，例如通過上下文推測詞義，逐步提高自己的閱讀速度。同樣，通過不斷的閱讀，我也能更好地理解文章的主旨和結構，對作者的觀點和意圖有更深入的理解，提高了我的閱讀理解能力。
最后，階梯閱讀給了我更多享受閱讀的樂趣。閱讀不再是一種枯燥的任務，而是一種對知識的追求和對文字藝術的欣賞。通過階梯閱讀，我讀到了許多優(yōu)秀的作品，感受到了文字的魅力和作者的情感表達。每當我閱讀到一個觸動心靈的句子，我就會陶醉其中，感受到了讀書的快樂。這種樂趣不僅對我個人的發(fā)展有著積極的影響，也能夠激發(fā)我對閱讀的興趣，不斷提高自己的閱讀水平。
綜上所述，階梯閱讀對于學生來說，具有重要的意義和作用。通過階梯閱讀，學生可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展知識面，提高閱讀速度和理解能力，并享受閱讀的樂趣。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持階梯閱讀的方式，不斷提高自己的閱讀能力，取得更好的學業(yè)成績。
閱讀新課標感悟篇十八
吃苦耐勞，勤奮好學，樂于助人，無私奉獻，先人后己，積極向上??再多的形容詞都難以形容這個人物光輝的形象。然而這些看似普通的形容詞背后是一個又一個奮斗的身影，是一個又一個感人的故事。試問，有多少人同時擁有這么多優(yōu)秀的品質?又有多少人愿意這樣心甘情愿地付出而不求回報?雷鋒是偉大的，他永遠是那不倒的豐碑，值得萬人傳頌的美譽。
“雷鋒”，已經不只是一個偉大歷史人物的名稱，而是好人好事的代名詞，是一種優(yōu)秀民族精神的象征。不管雷鋒這個人物在歷史的洪流中會得到怎樣的評價，雷鋒精神是不容質疑的。
在這個物欲橫流，拜金主義盛行的時代，人們忙忙碌碌，卻忽略了精神層面的享受。越是在這樣的時代，我們越應該停下腳步，尋求一些營養(yǎng)的精神養(yǎng)料，來充實我們的精神世界。而雷鋒精神，正是適合這個社會的精神養(yǎng)料。如果人人都向雷鋒同志學習，關心他人，樂于助人，寬厚待人，無私奉獻，熱愛祖國，那么，和諧社會將不會是可望而不可即的理想。
閱讀新課標感悟篇十九
暑假是教師學習充電的好機會，8月22日，我有幸參加了深圳市教育科學研究院開展了義務教育階段的暑期培訓活動。通過認真聆聽何老師主講的對新課標方案和內容的解讀，我對新課標有了進一步的了解，明晰了今后教學的方向。
“學習任務群”是本次新課標中新增的內容，包括基礎學習型任務群、發(fā)展型任務群和拓展型學習任務群，強調在真實情境下以語文為軸心發(fā)展學生的各項能力。其中我印象最深的.就是何老師對于發(fā)展型任務群的闡釋。閱讀和寫作是小學生發(fā)展的兩件大事，發(fā)展型任務群也就是讀寫型任務群，包括實用型閱讀加交流（真實文本），文學性交流加創(chuàng)意表達（虛構），思辨型閱讀加表達（好好讀）。這對于我以后的閱讀教學提出了更高的要求，也提醒我在教學時要兼顧各類閱讀活動的運用，以學生為閱讀的主題，而不是教師提問的被動回答者，進一步關注學生的身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內在邏輯。
此外，“文化自信”也是本次學習的過程中讓我受益匪淺的一點。一年級上冊的第一單元以“天地人”開頭，并不是簡單地帶領孩子們識字，而是讓孩子們體會屬于中華民族的文化圖騰。原來革命文化、中華傳統(tǒng)文化、先進文化，都是閱讀與學習的寶藏源泉。語言與文字承載著文化，作為語文老師，我們也有著自己的責任幫助學生樹立文化自信，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。
在以后的教學過程中，我將在反思以往的教學方法，面對這次新的挑戰(zhàn)，不斷學習，繼續(xù)奮進！
閱讀新課標感悟篇二十
xx老師深刻總結了雙減背景下小學一線語文教師在新課標學習中的九個重點、難點問題，給予指點迷津。學習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；在x老師的帶領下對比20xx年版和20xx年版兩版課標的目錄。從目錄的對比當中，我們發(fā)現(xiàn)20xx年版課標發(fā)生的`一些重要變化。接著x老師結合統(tǒng)編教材的教學案例談任務群的理解和實施；使我從一個只聽過“任務群”這幾個字，但不知其意更不知如何實施的我豁然開朗。最后x老師結合作業(yè)設計和考試命題談新課標下的教、學、評一致性。從x老師講解的一個個實例中明白了如何才能做到教學評的一致性。在雙減背景下，在新課標的指引下，設計好每一次作業(yè)真正讓學生學到的知識在最短的時間內得到鞏固。
當然在講座中令我印象最深刻的就是：要堅持“守正創(chuàng)新”。我明白了在以后的教學中細讀課標文本是基礎，增強課改意識是重點，重構課堂教學是行動，提升課程素養(yǎng)是關鍵。不僅要深刻把握新課標，更要將新課標的核心理念融入自己的教學過程，不斷更新自己的教學觀念和教學方法。通過此次培訓學習，我明白了教師只有不斷提高自己的教學水平，才能為孩子的成長保駕護航。我將以此為契機，在以后教學中貫徹新課標理念，樹立新的教學觀念，把握教學深度與廣度，躬身實踐。用奮斗助力學生核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學的真正成長！
閱讀新課標感悟篇二十一
x老師這次講座的主題是《學習新課標，助力雙減背景下的課堂教學改革》。她結合具體課例，生動而深入地解答了一線老師在新課標學習中遇到的重點、難點問題。她具體從三個方面對新課標進行解讀：學習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；結合統(tǒng)編教材的教學案例，談任務群的理解和實施；結合作業(yè)設計和考試命題，談新課標下的教、學、評一致性。
20xx年版課標指出“以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群”。x老師強調，在單元設計上一定要有效落實任務群，六大任務群以三個層次來劃分，分別是基礎型學習任務群，發(fā)展型學習任務群和拓展型學習任務群。她要求大家在學習新課標的時候做到“守正創(chuàng)新”，學習內容要不斷“復現(xiàn)”，以強化記憶。
最后，x老師以六年級的基礎作業(yè)設計為案例，闡釋了新課標背景下基礎作業(yè)的設計實踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個維度，聚焦語文課程內容的組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設計和管理”的新方向。
x老師的講座內容無論是理論深度，還是具體的教學案例分析，都貼近一線教學實際，讓與會老師受益匪淺，不僅幫助大家理解了20xx版義務教育語文課程標準，還針對新課標一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領大家在新課標指導下重新思考語文教學的`實質，具有學科前瞻性。
學習照亮前行的路，通過這次培訓，我對新課程標準有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機，砥礪前行，貫徹新課標理念，樹立新教學觀念，把握教學深度與廣度，行而不輟，思辨篤行，助力“雙減”背景下的課程改革，切實提升學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學的真正成長！
閱讀新課標感悟篇一
在新課標課程改革的大背景下，閱讀已成為全民普遍追求的嗜好和生活方式。在閱讀中，人們可以獲取知識，拓寬視野，提升自我修養(yǎng)。新課標的出現(xiàn)，旨在推進素質教育，促進學生全面發(fā)展。閱讀是其中一個重要的方面，因此，今天本人想分享一下自己在閱讀新課標中獲得的心得體會。
第二段：閱讀是提高語文水平的有效途徑
閱讀作為一種高效的語文學習方式，有助于提高學生的語文水平和寫作能力。從新課標中，我們可以感受到，選擇的閱讀材料涵蓋面廣，題材新穎，題型多樣，難度適中。通過逐步閱讀、分析、理解，我們能夠提高自己的漢語表達能力和思維深度，進而提高整體的語言素養(yǎng)。
第三段：閱讀培養(yǎng)的是自我修養(yǎng)與思考習慣
在學生的學習過程中，閱讀能夠培養(yǎng)自我修養(yǎng)，加強思考和批判性思維習慣。通過閱讀，學生們不僅能夠了解歷史和文化，拓展視野，同時也能夠接觸一定的生活哲學與思想，了解自己的心靈與深度。這樣的思考習慣和自我修養(yǎng)，能夠在日常生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。
第四段：閱讀是多方面素養(yǎng)的展現(xiàn)
閱讀可以展現(xiàn)一個人的多方面素質和綜合實力。學生們能夠通過閱讀了解不同的文學風格和寫作技巧，增加自己的材料庫，充實自己的知識體系，進而增強自信心。另外，閱讀也能促進學生的人際交往能力與溝通技巧。
第五段：結論
在新課標的學習中，閱讀是一套理論與實踐相結合的系統(tǒng)，結合現(xiàn)代先進教育科技，能夠使學生更好地掌握語文的基礎知識，從而提高學業(yè)考試成績，為日后的學科選擇等方面打下堅實的基礎?？傊喿x是一種全方位的知識進階方式，適用于每個愿意學習的人。希望每個學習閱讀的學生也能夠從新課標中獲得更多的見識，開拓自己的視野，提高學習效率。
閱讀新課標感悟篇二
詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。
書是人類進步的階梯，是智慧的源泉，是人類文明的記錄者和長生果。我從小就喜歡讀書，讀書帶給我許許多多的快樂。讀一本好書，就象交到了一位知心的好朋友，就象得到了一位知深的好老師，就會讓你獲得意想不到的我很愛讀書，每次借到或買到好書都迫不及待的區(qū)讀。
我學會了讀書的方法，書里的知識自然而然的印在我的腦海里。慢慢地，我覺得讀書帶給我許多快樂。讀書其實很輕松，只要你有好的方法，書中的知識一定不會忘記。書不僅給我?guī)砹丝鞓?，還給我?guī)砹酥R與智慧。通過讀講哲理的書籍，使我懂得了許多道理;通過讀科普類的書籍，使我知道了自然界存在許多科學奧秘;通過讀愛國主義的書籍，散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無私的母愛使我懂得了新中國的來之不易，是千千萬萬個革命老前輩用鮮血和生命換來的。書如山里一瀉千里的瀑布，每一字，每一句，每一行都充滿著靈氣，富含著激情，萬馬奔騰，氣勢雄壯。就在我心灰意冷或消極疲憊的時候，有那么一脈天與地的.精氣沖擊我的靈魂，仿佛為生命灑滿了陽光。
我喜歡讀書。冰心曾說過的一句話：“讀書好，好讀書，讀好書”。的確，書就像一座巨大的寶庫，等著我們去挖掘;書就像指向標，指引我們前進的道路;書帶給我們知識，教給我們道理。去充實我們的人生吧!讓我們從閱讀都能得到快樂和感悟。
閱讀新課標感悟篇三
翻開書，我的靈魂就被吸進書里面了，想離開也離不開，因為，它即將帶我到一個閱讀的仙境！
從小我最喜歡的書，當然是童話故事書，里面有勤勞的三只小豬、魔幻的仙履奇緣、神奇的阿拉丁……很多故事，這些故事同時也警惕我們人們的貪婪，狡猾的壞人和人生的差別。每本書，也都有不同的感覺，有的感覺很幸福，有的感覺很可憐，也有的感覺很枯燥。閱讀的時候，我會有不同的氣氛，有些和樂融融，有些悲歡離合，也有一些樂趣無窮，看書時，我總是會沉浸在樂趣中。
看書，會覺得身心舒暢；看書，會增添人生的樂趣；看書，也會指引我們人生的方向，用心去體會人生的道理是很重要的！所以，只要用心灌溉我們的心靈，多看書，就可以把自己的世界彩繪得亮麗耀眼！
閱讀新課標感悟篇四
茫茫書海，彌漫著墨香的氤氳，獨乘一葉只有青紙黃燈的小舟，在墨色下，靜靜地，閱讀一泓經典，感悟一段。長……風起了，花兒也落了，她們紛紛揚揚的，用最后的最美的姿態(tài)落了，隨著溪流，終結了一生。或許是感嘆于自己與落花的驚人相似，秀眉微蹙，一g凈土掩了花的風流?；ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐??花在風的無情下逝去，她亦在孤獨惆悵中離開，當真是“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。
一本經典的紅樓，似夢，感傷于她的悲哀，卻也不解，明明是一個那樣有才，那樣風流的佳人，為何不選擇用堅強更好更燦爛的活下去，卻寧愿在深閨中獨自憔悴?或許這就是小說吧，天生的角色讓她只能用淚詮釋這一生?？粗淮未蔚纳駛?，淚水冰涼滑過臉頰，突然明白，她終究是小說里的人物，她的感傷與生俱來，閱讀完這一本經典，收獲的.不該只有對她的悲憫，更深一層的，是懂得了要選擇用堅強用樂觀來面對一切。成長中會有孤獨會有寂寞，但黯然神傷無濟于事，坦然的面對，我相信會更好。桌角那盞燈發(fā)出微微的光芒，照著泛黃的古書，訴說經典的力量。
《論語》里孔子諄諄教誨，在千年的歷史中沉淀，卻沒有因久遠而失去價值，多少學子在濃重的久遠中細細品悟。誦讀那一篇篇古樸的經典，只感覺有一股奇異的力量，引導著自己，靜下心來，徜徉在之乎者也的境界?！坝信笞赃h方來，不亦樂乎”的熱情;“溫故而知新”的儒雅;“三人行必有我?guī)煛钡闹t虛;“擇善而從”的智慧。儒家的思想，在歷史洪流中散發(fā)著獨特的魅力，它的光芒，足以“罷黜百家，獨尊儒術”。從孔子的誨人不倦，到孟子的“魚我所欲也”的宏大雄辯，他們的思想流傳千年?？鬃诱Z錄中的至理名言，讓我懂得了學習，孟子“魚我所欲也”的闡述中，我知道魚和熊掌不可得兼，舍魚而取熊掌者也。儒家的經典，不僅在于教誨了無數炎黃子孫，更因為它是中華文化的傳承，在我們的成長過程中，烙下君子的痕跡，在君子的經典力量中感悟做人的哲理。
伴著琵琶聲聲，若干年前的亭臺小謝中，是否有歌女在輕輕吟唱，吟唱著不朽的詩詞?《詩經》里的關雎蒹葭，唐詩宋詞中的律詩絕句，濃厚的文化底蘊讓人陶醉。曹操“東臨碣石，以觀滄?！钡男蹓鸭ぴ?李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡幕磉_壯志，蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯觀向上。這些文人騷客的經典，不僅抒發(fā)了個人的情感，更為后人留下不可估量的精神財富。閱讀一本唐詩，領悟一曲宋詞，在無數文化的積累中，因他們的感傷而感傷，因他們的激越而激越，亦因他們的積極而向上。
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閱讀新課標感悟篇五
作為一名中學生，我們必須要在閱讀理解這一項中有所突破。而新課標的閱讀要求更為細致、完善，除了詞匯量和常識的積累，更需要學生的閱讀能力提升。在這一過程中，我的心得體會如下。
第一段：大量閱讀
“讀書破萬卷，下筆如有神?！比缃竦拈喿x要求越來越高，而我們卻不能單單在課本、周報上“茍且偷生”。多看書，既能夠積累詞匯和知識，更能夠鍛煉閱讀理解與思維能力。同時，在這一過程中，注意力的集中、閱讀速度的提升也可以得到鍛煉。
第二段：注重細節(jié)
閱讀理解中經常出現(xiàn)細節(jié)題，而這些看似細小的問題卻是影響分數的關鍵。因此，在閱讀時，要注重細節(jié)的捕捉，尤其是形容詞、副詞等提示性詞匯的理解，這可以幫助我們更好地捕捉文章的主旨。
第三段：分類策略
作為近義詞的分類往往是閱讀難點之一。因此，我們可以對閱讀材料進行分類處理，一方面幫助我們更好的理解文章的主要內容，另一方面也能夠更好地區(qū)分同義詞，提高閱讀質量。
第四段：情景想象
另一個重要的閱讀理解技巧就是情景想象。當我們閱讀一篇文章時，可以把自己想象在文章所描述的情境中，想象自己親自做那些事是什么感覺。這樣做可以使我們更深刻的理解內容，把內容更好地轉化成自己的思維模式，并起到長時間記憶的效果。
第五段：多做練習
最后，要多多做筆試。試卷上的題目內容千差萬別，但考察的理解能力和技巧卻是類似的。只有在不斷地練習和總結中，我們才能更好地掌握大量的閱讀理解技巧，并運用到實踐中去。
在閱讀新課標中，我們必須要認識到閱讀的重要性，練好基本功，強化細節(jié)捕捉等技能，呈現(xiàn)出我們的閱讀能力。閱讀雖然是一個單項獨立的科目，但是好的閱讀能力可以切實的提升我們在其他學科中的表現(xiàn)。只要我們認真落實閱讀要求，在實際操作中運用多種技巧，并注重閱讀習慣的養(yǎng)成，一定能取得比較理想的成績。
閱讀新課標感悟篇六
新課標閱讀是指根據新一輪課程改革的要求，對中小學語文教材中的閱讀教學內容進行更新和優(yōu)化，以提高學生的閱讀能力和素養(yǎng)。新課標閱讀的實施對學生的語文學習和發(fā)展具有重要意義，不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升他們的閱讀技巧，還能夠拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素質。
第二段：對新課標閱讀教學模式的認識與體會
新課標閱讀著重培養(yǎng)學生運用閱讀策略解讀和理解文本的能力，而不再是單純的讀懂字詞句子。這樣的教學模式讓學生學會從全局角度去理解文章的結構和主旨，培養(yǎng)學生的歸納總結能力和邏輯思維能力。在實際的課堂教學中，通過多樣的教學方法和活動形式，我深刻認識到新課標閱讀模式的獨到之處。有時，我會采用教師講解，引導學生分析文本的核心觀點和論證的過程，幫助他們理解文章的中心思想；有時，我會進行小組合作學習，在讓學生讀懂文章的基礎上，進行互動交流，共同探討文章的內涵和意義。這些教學模式讓學生更加主動參與到閱讀中來，激發(fā)了他們的學習熱情和閱讀興趣。
第三段：新課標閱讀對學生綜合素質和思辨能力的培養(yǎng)
新課標閱讀的目標不僅僅是要求學生對文本進行解讀和理解，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素質。通過讀懂、讀透文章，學生不僅能更好地掌握知識，而且能夠拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新和獨立思考的能力。我在教學中發(fā)現(xiàn)，通過研讀一些具有思辨性和探究性的文章，有助于引發(fā)學生的思考和質疑，從而培養(yǎng)他們的思辨能力。通過此類文章的閱讀，學生不再僅僅是被動的接受者，而是能夠主動思考，積極探索，并形成自己獨立的觀點和判斷能力。
第四段：新課標閱讀對學生的綜合能力發(fā)展的重要性
新課標閱讀所涵蓋的內容包括了文化、社會、科學、歷史等多個領域的文章，這對學生發(fā)展綜合能力具有重要意義。學生通過閱讀不同領域的文章，不僅能夠了解各類文化和知識，還能夠培養(yǎng)綜合性思維和綜合素質。這種通過閱讀培養(yǎng)學生綜合能力的方式，給他們從宏觀角度了解事物、深度思考問題的機會。在新課標閱讀的引導下，學生能夠將不同領域的知識進行比較和融合，形成更全面和深入的理解。
第五段：在新課標閱讀實施中的展望與建議
新課標閱讀的實施對學生和教師都是一個新的挑戰(zhàn)，但也意味著更大的機遇和發(fā)展。對教師來說，需要不斷學習和更新教學方法和探索更有效的教學途徑。對學生來說，需要積極配合和主動參與，發(fā)揮主體性和積極性。對于學校和教育管理部門來說，要更好地支持和保障新課標閱讀的實施。同時，也需要加強對學生閱讀素養(yǎng)的測試和評估，以形成完善的閱讀教學體系?？傊?，新課標閱讀作為一門新課程的重要組成，對培養(yǎng)學生綜合能力、培養(yǎng)思辨能力和綜合素質具有重要意義，我們應該積極參與和努力推動這項工作的實施和發(fā)展。
閱讀新課標感悟篇七
我今年12歲，卻與書打了13年交道。你們一定會問12歲怎么可能與書打了13年交道呢但是確實是這樣。聽我媽媽說，我在她肚子里，還沒出生時，老是在肚子里“搗蛋”。可是只要媽媽拿起幼兒故事書讀起來時，我就會靜下心來聽。以后讀書就是制服我搗蛋的法寶。當我生下來時，還是喜歡聽媽媽給我講故事，即使聽不懂也還是愛閱讀。
當我開始“咿呀”學語時，媽媽便不厭其煩地教我拼音，以后便于我自己讀書，自己理解書中含義。剛開始我讀書只會一目十行，囫圇吞棗，并沒有細細品味其中含義。等到6、7歲的時候，我已經厭煩了這種囫圇吞棗的讀法，開始自己品味作者為什么要寫這篇文章這篇文章能給人們帶來什么啟發(fā)這篇文章主要講了什么這樣更增加了讀書的樂趣。
從我自己讀書以來，我已經讀了至少三十多本了。我從書中學到了很多，令我感悟最深是《三國演義》里的草船借箭，諸葛亮神機妙算，巧用天時地利人合成功接到了箭，讓周瑜都自嘆不如。我讀了《世界未解之謎》之后明白了死海為什么淹不死人，原因在于死海的水含鹽量極高，比一般海水高7倍多，即使不會游泳的`人去了也能浮起來是個游泳的好地方。死海之所以叫死海是因為死海的水含鹽量太高，任何魚類和植物根本無法生存。我還從《世界未解之謎》里明白了為什么在炎熱的沙漠地區(qū)人們都穿長袖衣服，原來是因為沙漠里的空氣太干燥!穿長袖的人們由于出的汗蒸發(fā)得特別快，因此即使太陽再大也不會感覺熱;如果在樹蔭下，還會感覺涼爽。如果穿短袖衣服會讓人過快得失去體內水分，所以在那里的人們都穿長袖衣服。
閱讀新課標感悟篇八
每一次閱讀都像是一次輪回，將思緒和靈魂帶入全新的時間里，讓靈魂跟著書中的內容去游覽世界。
我閱讀史書，便跟著歷史的足跡走遍秦，漢，楚，東漢西周，去看看周幽王烽火戲諸侯的壯麗;去看看秦始皇一統(tǒng)天下的偉大;去看看紂王酒池肉林的昏庸;我閱讀詩歌，便跟著游移的水，游進靈秀的山林中，洗盡世間的萬千繁華，清晨在飄渺的云霧中同小鳥輕聲呤唱，傍晚在夕陽余暉的映照之下漫步于林中，多了一份寧謐，少了一份喧鬧，閑適悠然;我閱讀數學，便走進幾何世間，長方形在我們的旗桿上跳躍著，圓形在我們的汽車下滾動著，三角形神秘宏偉的在埃及屹立著，平行線永不相遇;我閱讀哲理學，便走進理性的世界，改進輕浮，沖動的壞毛病，使我莊重，冷靜。
在古今中外，書永遠是人類獲取知識，財富的源泉。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，如果說書是涌源不竭的泉，那么，閱讀便是取水的`勺，是空寂心靈最好的填充劑。書給了我生命最重要的啟迪，是我探尋人生的開章，也許當年華枯朽，白發(fā)垂眸時，有些人才會明白讀書也是一種快樂，更可以說是一種幸福，心靈的平靜，不正是最大的幸福。
書中橫臥著整個過去的靈魂——卡萊爾，書更是開啟未來的鑰匙，我們讀書不能抱著寧濫勿缺的心態(tài)，要懂得“取其精華棄其糟粕”用心的去讀這世間的好書吧，一定會發(fā)現(xiàn)書帶給你的是無法言說的快樂!
閱讀新課標感悟篇九
近年來，新課標閱讀已成為學校教育改革的重要內容之一，引起了廣泛的關注和研究。這一新的教育模式對學生的閱讀能力和語言表達能力提出了更高要求，同時也為他們帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。通過學習和實踐，我深刻體會到了新課標閱讀的獨特魅力，以下是我的一些心得和體會。
首先，新課標閱讀突破了傳統(tǒng)教學中強調單向傳輸的模式，喚醒了學生的主動性和創(chuàng)造力。在以往的教學中，老師往往是知識的主導者，學生只需要被動地接受和吸收。而新課標閱讀則給學生提供了更多參與和表達的機會，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，我們能夠通過討論、寫作等方式去表達自己的觀點。這種互動式的教學在一定程度上培養(yǎng)了我們的思考能力以及解決問題的能力。
其次，新課標閱讀注重培養(yǎng)學生的多元思維和批判性思維能力。傳統(tǒng)閱讀僅僅注重對文本的理解和記憶，但在新課標閱讀中，我們不僅要理解文本的表面意思，更要深入思考其中的內涵和觀點。通過多角度的分析和思考，我們可以進一步拓展自己的思維，更加全面地理解文本的含義。同時，新課標閱讀也要求我們對文本提出自己的批判性觀點，通過合理的邏輯推理和舉例證明來支持自己的觀點，這有助于培養(yǎng)我們的批判性思維能力和邏輯推理能力。
再次，新課標閱讀強調閱讀與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。新課標中的閱讀材料涉及到很多實際生活中的話題和情境，在這些材料上閱讀能夠幫助我們更好地了解和理解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)我們的綜合運用能力。我們可以通過對社會熱點問題的閱讀來提高自己對社會問題的認識和思考，學會運用閱讀所學的知識去解決實際問題。通過將閱讀與實際生活結合，我們可以更好地將所學的知識應用到實踐中。
此外，新課標閱讀也給了學生更多的選擇和自主學習的機會。新課標中的閱讀材料類型不再單一，涵蓋了科學、歷史、文學、社會等各個領域，并且題目風格各異。這使得學生在閱讀方面有更大的自主權，可以根據自己的興趣和特長選擇符合自己喜好的材料進行閱讀。這種自主學習的方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高學習效果。
總的來說，新課標閱讀作為教育改革的一部分，為我們提供了更廣闊的舞臺去展示我們的才華和能力。通過主動參與、多元思維、實際運用和自主學習，我們能夠提高自己的閱讀能力和語言表達能力，增強綜合運用能力，更好地適應未來的社會發(fā)展。相信在不斷的學習和實踐中，我們能夠在新課標閱讀中不斷精進，取得更大的進步和成就。
閱讀新課標感悟篇十
隨著新課標的實施，閱讀教育逐漸成為學校教育的重要組成部分。通過一系列的改革措施，新課標提供了更多的閱讀資源和引導方式，有效地促進了學生的閱讀能力的提升。在長期的教學實踐中，我深刻感受到新課標的教學理念和方法對學生閱讀素養(yǎng)的塑造起了積極的促進作用，同時也帶給了我新的教學啟發(fā)。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過多元化的文本內容和形式激發(fā)學生對閱讀的熱情。以往的閱讀教學過于注重課本的選擇，內容單一，難以引起學生的興趣。而新課標則推出了大量豐富多樣的閱讀材料，既有文學作品，又有報紙、雜志等非文本類閱讀材料。學生可以根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的閱讀內容，從而更加主動地參與到閱讀中來。在我的教學實踐中，我嘗試引導學生閱讀他們感興趣的文章，并在課堂上展示和分享，極大地提升了學生的閱讀興趣。
其次，新課標提倡培養(yǎng)學生的閱讀策略，以幫助他們解決閱讀中的難題。在新課標指導下，我開始重視培養(yǎng)學生的閱讀技巧，使他們具備獨立解讀和理解文本的能力。比如，在課堂中我經常引導學生通過圖片、標題、首尾段和關鍵詞等途徑預測文章內容，并提醒他們關注主旨句和關鍵信息，幫助他們更好地理解文章。同時，我還鼓勵學生運用歸納、概括、引申等策略，深入挖掘文章內在的意義和價值。通過這些策略的幫助，學生的閱讀能力和解讀能力得到了有效提升。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識，以提升學生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。新課標引導學生思考并對文本內容進行批判性評價的要求，不再只滿足于對文章中信息的理解，而是提出對文化、價值觀等的思考和探索。在課堂教學中，我鼓勵學生主動提出自己關于作品的見解和評論，積極參與文本分析和討論。這種開放的教育模式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和思辨能力，使他們成為積極思考和獨立思考的讀者。
最后，新課標強調課內外閱讀的結合，提倡學生在課余時間里廣泛閱讀，拓寬視野。在新課標的引導下，我積極鼓勵學生閱讀各類文學作品、科普讀物以及新聞報道等。并組織學生參加課外閱讀活動，鼓勵他們開展讀書分享會和讀書報告會。這些活動旨在為學生提供更廣闊的閱讀空間，并引導他們養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)持續(xù)學習的興趣。通過這樣的方式，學生的閱讀量和閱讀廣度都有了顯著的增加，全面提升了他們的閱讀素養(yǎng)。
總之，新課標閱讀教育是一次積極的改革嘗試，通過注重學生興趣、培養(yǎng)閱讀策略、拓寬視野等方式，有效提高了學生的閱讀能力和素養(yǎng)。我深感新課標給學生帶來了豐厚的閱讀體驗，同時也受到了新課標的啟發(fā)和教育。我相信，在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)發(fā)揮新課標的指導作用，探索更多適合自己學生的閱讀教育方法，為學生打下堅實的閱讀基礎。
閱讀新課標感悟篇十一
新課標的閱讀課程一直以來都備受關注。閱讀課程是培養(yǎng)學生語言能力、提高學生閱讀水平的必修的一門課程。我作為一名初中生，也參加了新課標的閱讀課程。在這些課程中，我認為自己有了很多的收獲，下面我將就閱讀新課標心得體會闡述我的看法。
第二段：閱讀新課標的優(yōu)點
閱讀新課標的優(yōu)點非常明顯。首先，它能夠提高我們的語言水平。無論是閱讀課文還是閱讀外部資料，我們都能夠在不知不覺中提高我們的語文水平。其次，閱讀新課標能夠豐富我們的知識。閱讀的范圍十分廣泛，我們可以從中學到很多有用的知識，可以開闊自己的眼界。最后，閱讀新課標培養(yǎng)了我們的思維能力。通過對課文的深入理解，我們可以從中提煉出一些有意義的東西，培養(yǎng)我們的思維能力。
第三段：我的收獲
閱讀新課標對我個人的幫助也是很大的。首先，我的語言水平有了明顯的提高。通過長時間的閱讀，我掌握了很多生詞和短語，也能夠更快、更準確地理解課文中的意思。其次，我對很多事情的看法都發(fā)生了改變。在閱讀的過程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)自己原來有很多的偏見和誤解。最后，我更加自信了。在閱讀新課標的過程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的能力有了提升，這讓我更加自信。
第四段：對閱讀新課標的建議
在閱讀新課標的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，閱讀新課標的時間十分緊張。每天的功課已經很多了，再加上閱讀新課標，很多同學的時間都被耗費在這個上面，影響了他們的學習效率。其次，閱讀新課標的內容有一定的難度。很多同學不善于閱讀而覺得很難，造成不良影響。
第五段：總結
總的來說，閱讀新課標對于我們的學習和生活都有很大的幫助。通過閱讀，我們能夠提高語言水平、豐富知識、培養(yǎng)思維能力。當然，在閱讀新課標的過程中也會存在一些問題。但是，只要我們堅持不懈地去閱讀，持之以恒地去學習，就一定能夠達到我們的目標。
閱讀新課標感悟篇十二
時過二十年，再次品讀戴望舒的《雨巷》時，我又一次被它凄迷憂傷的意蘊深深地感動了。我仿佛回到了二十年前，與一幫愛好詩文的朋友在校外的山坡上，聲情并茂地吟誦《雨巷》，身邊翠綠濃密的槐樹，在晚風中漂浮著醉人的芬芳;恰在此時，雨中的丁香又一次包裹著我，讓我沉醉。
1、丁香般的寂寞在雨中蕩漾：
戴望舒的《雨巷》，展現(xiàn)了自己一段寂寞凄苦的心境。這種心境，也許許多不同時代、不同層次、不同個性的人都曾體驗過，只是戴望舒將其外化成了一首美麗而憂傷的詩篇，讓人浸潤在一個美麗的情境中，品味人生的寂寞與無奈。
“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷”。我們似乎可以看見，一個細雨綿綿的日子，詩人獨自撐著油紙傘，在江南悠長寂靜的雨巷中踟躇。光滑潤澤的青石板細雨里泛著光，堅實、細致而緘默。兩邊的粉墻與黑瓦格外的素淡，也格外的沉寂，任雨水沙沙地吹打，無聲地俯視著這個孤獨的行人。詩人心底那不盡的落寞，在無盡溫柔的細雨里飄飛，恰如江南五月人家籬墻上探首的丁香，靜靜地綻放，暗香浮動，淡雅沉靜，旖旎一季，而無人欣賞，寂寞與凄清在幽香里四溢。
如果說嬌艷的紅玫瑰象征熱情，雅潔的白蓮花象征孤傲，那么說內斂的紫丁香象征寂寞，是最貼切不過了。丁香的紫顏色是浪漫而冷艷的，丁香微小的花瓣密集地相簇相擁，溫柔含蓄毫不張揚，丁香的芬芳是悠遠淡雅的，它無比恰切地傳遞著作者溫柔細膩而又落寞孤寂的情懷。這種寂寞以一種寧靜的方式，在雨巷這個獨特的時空流淌。
當作者體驗著這份寂寞的時候，他有充實的傷感卻不絕望，有真切的痛苦卻又幸福。此刻，雨巷靜穆的天地為他所擁有，這份美麗的憂傷也為他所擁有，他也許因此而滿足，而恬靜。因而，整首詩的節(jié)奏之舒緩宜人，如同江南石板橋下款款行進的小河，無與倫比地熨貼著讀者的心靈。讀這首詩，你會因之沉郁、嘆息，但絕不會消沉或絕望。只是深深地感到詩人首出了你也曾有過的心緒，那種無以言說的落寞，那種親友在身邊也無濟于事的孤獨。這種寂寞，何嘗不是一種美麗，如丁香絢爛于一個細雨霏霏的日子，雖遭遇了葉落花零，但依然芬芳迷人。
2、深巷似的惆悵在雨中綿延：
詩人行于悠長的雨巷，這雨巷似乎永遠也望不到盡頭，像詩人的落寞與惆悵，在如絲如縷的雨中延伸，延伸……這是江南特有的小巷，它總是比較狹窄，寬不過1～2米許。巷子兩邊是典型的江南民居，坡頂飛檐、青瓦白墻的小樓房。巷子因狹窄而顯得特別悠長，行走于這小巷，抬頭所見的天空似乎也被裁剪成狹窄的長條，帶似地在頭上飄著，行人緩緩漫步其間，往往有一種被懷抱的感覺，溫暖而親切。小巷常常很曲折，也很安靜，給人一種幽深的印象。
江南人愛花，陸游“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”說的正是杭州的民俗。長長的雨巷，有人家院落中飄溢出來的花香，薔薇、玉蘭、茉莉，更有纏綿的丁香，在雨中淡淡地述說著哀怨美麗的故事。一柄油紙傘，擋得住江南綿長的細雨，卻怎么也擋不住雨中無處不在的惆悵。詩人的這一形象，總令我想起同樣撐著油紙傘，在白堤上漫步的許仙，只是許仙身邊垂柳依依?！皣}噠”的足音，伴隨著“嘀嗒”的雨珠，在小巷深處清泠地回響。靜寂中詩人希望逢著“一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘?！狈曛@樣的姑娘，無非是想讓這條雨巷不致過于冷清寂寞，無非是想讓自己有一個知己，排遣小巷似的人生中過深的惆悵。姑娘夢似地飄過，又飄走，唯有小巷靜靜地在雨中延伸。李商隱《詠柳》詩有“堤遠意相隨”之句，而此刻，詩人是“巷深意相隨”，無盡的惆悵小巷似地延伸。
3、雨絲樣的憂郁在小巷彌漫：
江南的春末初夏，細雨總是“滴滴嗒嗒”地下個沒完沒了，像極了詩人惆悵的心情。他為了這份心緒走在雨巷，懷著一份朦朦朧朧的期待，希望童話似地遇著一個與他契合的姑娘。所以，他寂寞卻又滿懷憧憬地吟唱：“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘?！币粋€人行于寂寥的雨巷，夢想孤獨的自己，能在詩意的'季節(jié)遇著一個詩意的姑娘。
想象中的她，有著丁香一樣的美麗，丁香一樣的氣韻，丁香一樣的憂傷，婉約凄清，神秘冷漠，“她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。”那姑娘恰如另一個他，也有著丁香般的愁怨，也一個人在雨中寂寥地彷徨。與其說詩人在等待愛人，毋寧說他是在等待知己，能懂他寂寞與惆悵的知己，因而這人與他才有那么多的相似。逢著了是慰藉，是幸運;逢不著原是合理，是必然。所以，詩人不敢確認，自己是否真的已逢著了這樣的姑娘?只能默默地走近，走近，但不是歡欣雀躍，而是投以太息般的眼光。似乎在感慨：這樣的季節(jié)、這樣的天氣，除了“冷漠、凄清又惆悵”，還能有怎樣的心緒呢?姑娘從他身邊飄然而過，輕盈無聲地飄過，似乎不及挽留，不及細想，甚至不及問候，就從他身邊悄然飄逝，“像夢一般的凄婉迷?！?。似乎什么也沒帶來，什么也沒拿走。迷茫的是姑娘，亦是詩人。
姑娘漸漸地遠了，靜靜地遠了，“到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷?！笔裁匆膊辉粝?，“在雨的哀曲里，/消了她的顏色，/散了她的芬芒，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。”雨巷中再次只剩下詩人，獨自，獨自地品味著雨絲中的花香，滲透了花香的潤濕空氣。不經意間，他又看到了，人家籬墻上寂然的丁香，雨中寂寞地綻放。
夢境過后，詩人更惆悵，更寂寥，甚至是憂郁。正像馮西冷的詩中所描繪的情境：“她臨去的時候，/送給我兩件贈品。/一件是沉郁的眼波，/一件是痛苦的微笑。/我很珍重的將她這兩件贈品深藏在心窩里，雖一分鐘也不曾忘記;/哪知這兩件贈品原來是兩條春蠶，/竟把我的心當做桑葉!/”詩人的心蠶噬般的疼痛，因為曾經的夢幻而倍覺憂傷，憂傷卻還是執(zhí)著，“我希望飄過/一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。”也許詩人明白這樣的道理：“人生的大半都是在暗示、轉面不見、沉默不語中度過的?！彼c丁香般的姑娘也只能在夢中相逢，人生的不幸與憂傷就在于此，我們幸而為人的代價就是這種孤獨吧。
閱讀新課標感悟篇十三
我們這次研修活動圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，提升生命質量”展開，當我剛看到標題時，就一直在思考“什么是有生命質量的課堂”，王校長在開幕式致辭中談到：有溫度有活力的生命課堂，是聚焦核心素養(yǎng)、是建設學習共同體，是提升生命層次的生命課堂。我是一名語文老師，有了這些基礎認識，結合我的教學實踐談一談我的學習收獲：
在新課標公布電子版的時候，我就已經自己打印好開始研讀。偶爾跟隨線上名師的解讀進行梳理。那時只是在理解“是什么”的問題，什么是學習任務群，增添了什么，修改了什么。而這次的集中研修，在專家老師的解讀下，我在一定程度上明白了“為什么”的問題，課標的修訂在社會發(fā)展、政策背景下的.必然需求。對于新課標的學習要知其然，更要知其所以然。將內容熟記于心，更要跳出來更全方位地理解新課標。
18日的兩位專家老師在講座中都重點提到了“語言文字運用”的核心意義，并且通過對課例的解析來凸顯學以致用的重要性。這三天的學習收獲讓我對新學期的課堂教學充滿了信心，新學期我執(zhí)教的是二年級語文，在內化理解核心素養(yǎng)的基礎上，緊抓“語言文字的運用”，以此來提升學生學習活動的“語文味兒”。這段時間我也在圍繞學習任務群，探索二年級上冊的語文實踐活動，努力找到統(tǒng)編教材與新課標的融合點。也希望自己在實踐中始終保持著研究的姿態(tài)進行再學習。
我非常喜歡申宣成教授在分享的最后說到的一句話：教師是最重要的課程。我就想到了我們在拼盡全力探索學生應具備哪些核心素養(yǎng)，反觀我自己是否也同樣具備這些呢？新課標關于教學研究與教師培訓的第一點就提到了教師應該堅持終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。教學相長，應該就是最好的解釋了。在探索研究新課標的過程中，我對自己也提出了明確的要求：專家把我領進門，努力修行在個人。最簡單又最重要的途徑就是讀書，先通過閱讀提升自己的生命質量，才能來通過教育教學影響學生的生命質量?！熬劢购诵乃仞B(yǎng)，提升生命質量”是學習新課標的精神，同樣也將成為我的工作、生活常態(tài)。
閱讀新課標感悟篇十四
我常常思考，以為這樣的安排將簡·愛的清高最終拖入世俗的泥潭——再赤裸的靈魂相見，也還要有物質作為禮物或橋梁——然而我錯了。作者抽身事外，站在世俗之人的立場，“以小人之心度君子之腹”——那個逢場作戲的時代，有幾人不曾懷疑？經歷這樣一個曲折回環(huán)，兩個可以牽手在上帝面前走過彼此墳墓的靈魂，平等得更加純粹了。說到底，還是簡愛的過度自尊，導致過度敏感下的過度佐證——一切的過度都有病態(tài)的嫌疑，相比她的早年經歷，這樣的“過度”其實剛剛好。
有人說，最后的簡·愛，完全可以不必再去尋找羅切斯特。但她必須去，這基于愛情的行為，觀眾卻看到大于愛情的形式。這里有她的執(zhí)著，她的理想，她自己設定的模式——孜孜以求的平等和尊嚴，不惜以物質的優(yōu)劣互換，以雙方“丑小鴨”與“白天鵝”式的身份對調，來宣告一種終極的完美。
閱讀新課標感悟篇十五
邊城寫的是一個戀愛的故事，情節(jié)簡樸優(yōu)美，湘西山城茶峒掌水碼頭順順的兩個兒子天保和儺送，同時愛上了城邊碧溪老船夫的孫女翠翠。但翠翠心里愛的卻是儺送，當天保明白了這個三角戀愛的`實情，深知不能勉強，主動退出了競爭，駕船下辰州，好忘卻那里的一切，卻不幸遇難，儺送雖然仍然愛著翠翠，但哥哥為此而死，使他心中壓抑，又對老船夫有誤會，也在痛苦中離家去了桃源。而翠翠獨自承擔所有的變故，在等著，等著那個也許永遠不回來，也許明天回來的人。
如詩的邊城，詩意地演繹著人生，詩意地演繹著生活。書中所示的人性美浸透著完美，而翠翠的無限期等待又顯示著不完美。她的愛情悲劇可以說是那個年代造成的，她和儺送本來完全可以結合在一起，培育出美麗的愛情之花，可惜二人卻失之交臂，留下了悠長的遺憾。
而現(xiàn)在誰會放棄自己的愛情呢?在當今這個社會誰主動放棄自己想要的東西，完美的愛情都是我們想要追尋的。在《邊城》中儺送為了親情而放棄了愛情，親情固然重要，但為了親情而放棄了愛情，也是可悲的。而翠又在不知道天保是因不能得到她的愛而憂郁出走落水身亡，不知道儺送是因為不能得到她的愛而離鄉(xiāng)遠行，也不知道爺爺突然離世全是由于替自己的幸福思慮奔忙而心力交瘁。后來在陪伴她的楊馬兵向她說明后，她才如夢初醒，這實在讓人不免為她感到惋惜和可悲。
故事就這樣結束了，結局怎樣?給人留下了懸念，儺送最后回來了嗎?她們倆最后在一起了嗎?我不禁陷入了幻想之中，希望他們有情人能終成眷屬?？催^《邊城》，讓我對世間完美的愛情又一次產生了懷疑，對人性多了一份了解，但又明白了自己的幸福就應該去爭取，爭取了，得不到，也就沒有什么可遺憾的了。
邊城就是這么一出健康純潔，而又彌漫有淡淡哀愁和濃濃詩意的愛情悲劇和人性的悲劇。
閱讀新課標感悟篇十六
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，新課標成為了教育界的熱門話題。作為一名教師，我深感需要及時了解并適應新課標的要求，以更好地提高自己的教學水平。最近，我參加了一次新課標教師閱讀交流會，深受啟發(fā)。以下是我對這次交流的心得體會。
首先，新課標對教師提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學模式已經難以滿足學生的多樣化學習需求，新課標強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。這就要求教師轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)橹笇д吆痛龠M者。在新課標的指導下，我們不再是簡單地給學生灌輸知識，而是要注重學生的思考和探究能力，培養(yǎng)他們的自主學習意識和問題解決能力。這對我們教師提出了更高的要求，需要我們不斷學習和更新教學理念和方法。
其次，新課標注重學科整合和跨學科的教學。傳統(tǒng)的學科教育往往是有條不紊地按照教學大綱，將知識點一一講解，而新課標鼓勵教師將不同學科的知識進行整合，在課堂上進行跨學科的教學。這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，幫助他們更好地理解和應用知識。然而，跨學科教學的難度也相應增加，需要教師具備廣泛的學科知識和教學技能。因此，我們教師需要不斷提高自己的綜合素質，積極參加學科交流和研討，努力創(chuàng)造更多的機會和場景進行跨學科教學。
再次，新課標鼓勵教師進行多樣化的教學設計。多年來，我們教師往往將教學設計局限在講課、作業(yè)和考試等傳統(tǒng)方式上，忽視了學生的實際需要和興趣。而新課標要求我們教師關注學生的學習興趣和特長，設計符合學生個體差異和多樣化需求的教學活動。例如，可以組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生進行自主研究和實踐活動，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。這對我們教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。我們需要不斷開展教學探索和實踐，尋找適合學生的教學方式和方法，提高課堂教學的有趣性和有效性。
最后，新課標注重評價的方式和標準改革。傳統(tǒng)的考試評價往往只重視知識點的記憶和死板的填鴨式教學，忽視了學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。而新課標要求教師改變評價方式，更加注重對學生實際掌握和運用知識的評價。我們可以采用課堂觀察、討論記錄、學生作品展示等方式進行評價，更加全面地了解學生的學習狀態(tài)和能力發(fā)展。評價的標準也由傳統(tǒng)的定量評分向更加多元化和綜合化轉變，更注重學生個人發(fā)展和進步的評價。這將對我們教師提出更高的要求，需要我們加強對學生的觀察和分析能力，更好地指導學生實現(xiàn)個人發(fā)展目標。
綜上所述，新課標教師閱讀交流會給我?guī)砹嗽S多啟示。新課標要求我們教師轉變教學方式，注重學生的自主學習和素質培養(yǎng)；鼓勵跨學科教學和多樣化的教學設計；改革評價方式和標準，更加全面和個性化地了解學生。我相信，只有不斷適應新課標的要求，提高自己的教學能力，才能更好地培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)新能力和綜合素質的人才，助力我國教育事業(yè)的發(fā)展。
閱讀新課標感悟篇十七
階梯閱讀是一種新的課標要求，對于學生來說，它不僅是學習的一種方法，更是一種樂趣。通過階梯閱讀，學生可以逐漸提高自己的閱讀能力和理解能力。而在實踐中，我也深切地感受到了階梯閱讀的好處和可取之處。
首先，階梯閱讀可以幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在過去的學習中，我的閱讀有時會比較片面，只關注故事情節(jié)，而忽略了文章中的深層次意義。但是通過階梯閱讀，我意識到了閱讀的目的不僅是為了幫助理解內容，更重要的是要提高自己的思考能力和分析能力。我開始在讀書時做一些讀書筆記，記錄下自己的思考和感悟。這樣一來，我在閱讀過程中更能主動思考，更加專注，也更容易理解文章的意義。
其次，階梯閱讀能夠拓展學生的知識面。通過階梯閱讀，我開始主動選擇一些與自己專業(yè)相關的書籍和文章進行閱讀。不只是為了應付考試，更是為了增長自己的見識和擴展自己的知識面。我發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)領域以外的閱讀中，我可以了解到許多有趣的事實和觀點。這些知識和觀點的拓展，不僅能夠幫助我更好地理解專業(yè)知識，還能激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力，在個人發(fā)展中起到積極的作用。
再次，階梯閱讀能夠提高學生的閱讀速度和理解能力。在過去的閱讀中，我常常會被一些生詞和長句困擾，導致閱讀速度很慢，理解力有限。但是通過階梯閱讀的練習，我漸漸掌握了一些讀書技巧，例如通過上下文推測詞義，逐步提高自己的閱讀速度。同樣，通過不斷的閱讀，我也能更好地理解文章的主旨和結構，對作者的觀點和意圖有更深入的理解，提高了我的閱讀理解能力。
最后，階梯閱讀給了我更多享受閱讀的樂趣。閱讀不再是一種枯燥的任務，而是一種對知識的追求和對文字藝術的欣賞。通過階梯閱讀，我讀到了許多優(yōu)秀的作品，感受到了文字的魅力和作者的情感表達。每當我閱讀到一個觸動心靈的句子，我就會陶醉其中，感受到了讀書的快樂。這種樂趣不僅對我個人的發(fā)展有著積極的影響，也能夠激發(fā)我對閱讀的興趣，不斷提高自己的閱讀水平。
綜上所述，階梯閱讀對于學生來說，具有重要的意義和作用。通過階梯閱讀，學生可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展知識面，提高閱讀速度和理解能力，并享受閱讀的樂趣。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持階梯閱讀的方式，不斷提高自己的閱讀能力，取得更好的學業(yè)成績。
閱讀新課標感悟篇十八
吃苦耐勞，勤奮好學，樂于助人，無私奉獻，先人后己，積極向上??再多的形容詞都難以形容這個人物光輝的形象。然而這些看似普通的形容詞背后是一個又一個奮斗的身影，是一個又一個感人的故事。試問，有多少人同時擁有這么多優(yōu)秀的品質?又有多少人愿意這樣心甘情愿地付出而不求回報?雷鋒是偉大的，他永遠是那不倒的豐碑，值得萬人傳頌的美譽。
“雷鋒”，已經不只是一個偉大歷史人物的名稱，而是好人好事的代名詞，是一種優(yōu)秀民族精神的象征。不管雷鋒這個人物在歷史的洪流中會得到怎樣的評價，雷鋒精神是不容質疑的。
在這個物欲橫流，拜金主義盛行的時代，人們忙忙碌碌，卻忽略了精神層面的享受。越是在這樣的時代，我們越應該停下腳步，尋求一些營養(yǎng)的精神養(yǎng)料，來充實我們的精神世界。而雷鋒精神，正是適合這個社會的精神養(yǎng)料。如果人人都向雷鋒同志學習，關心他人，樂于助人，寬厚待人，無私奉獻，熱愛祖國，那么，和諧社會將不會是可望而不可即的理想。
閱讀新課標感悟篇十九
暑假是教師學習充電的好機會，8月22日，我有幸參加了深圳市教育科學研究院開展了義務教育階段的暑期培訓活動。通過認真聆聽何老師主講的對新課標方案和內容的解讀，我對新課標有了進一步的了解，明晰了今后教學的方向。
“學習任務群”是本次新課標中新增的內容，包括基礎學習型任務群、發(fā)展型任務群和拓展型學習任務群，強調在真實情境下以語文為軸心發(fā)展學生的各項能力。其中我印象最深的.就是何老師對于發(fā)展型任務群的闡釋。閱讀和寫作是小學生發(fā)展的兩件大事，發(fā)展型任務群也就是讀寫型任務群，包括實用型閱讀加交流（真實文本），文學性交流加創(chuàng)意表達（虛構），思辨型閱讀加表達（好好讀）。這對于我以后的閱讀教學提出了更高的要求，也提醒我在教學時要兼顧各類閱讀活動的運用，以學生為閱讀的主題，而不是教師提問的被動回答者，進一步關注學生的身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內在邏輯。
此外，“文化自信”也是本次學習的過程中讓我受益匪淺的一點。一年級上冊的第一單元以“天地人”開頭，并不是簡單地帶領孩子們識字，而是讓孩子們體會屬于中華民族的文化圖騰。原來革命文化、中華傳統(tǒng)文化、先進文化，都是閱讀與學習的寶藏源泉。語言與文字承載著文化，作為語文老師，我們也有著自己的責任幫助學生樹立文化自信，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。
在以后的教學過程中，我將在反思以往的教學方法，面對這次新的挑戰(zhàn)，不斷學習，繼續(xù)奮進！
閱讀新課標感悟篇二十
xx老師深刻總結了雙減背景下小學一線語文教師在新課標學習中的九個重點、難點問題，給予指點迷津。學習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；在x老師的帶領下對比20xx年版和20xx年版兩版課標的目錄。從目錄的對比當中，我們發(fā)現(xiàn)20xx年版課標發(fā)生的`一些重要變化。接著x老師結合統(tǒng)編教材的教學案例談任務群的理解和實施；使我從一個只聽過“任務群”這幾個字，但不知其意更不知如何實施的我豁然開朗。最后x老師結合作業(yè)設計和考試命題談新課標下的教、學、評一致性。從x老師講解的一個個實例中明白了如何才能做到教學評的一致性。在雙減背景下，在新課標的指引下，設計好每一次作業(yè)真正讓學生學到的知識在最短的時間內得到鞏固。
當然在講座中令我印象最深刻的就是：要堅持“守正創(chuàng)新”。我明白了在以后的教學中細讀課標文本是基礎，增強課改意識是重點，重構課堂教學是行動，提升課程素養(yǎng)是關鍵。不僅要深刻把握新課標，更要將新課標的核心理念融入自己的教學過程，不斷更新自己的教學觀念和教學方法。通過此次培訓學習，我明白了教師只有不斷提高自己的教學水平，才能為孩子的成長保駕護航。我將以此為契機，在以后教學中貫徹新課標理念，樹立新的教學觀念，把握教學深度與廣度，躬身實踐。用奮斗助力學生核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學的真正成長！
閱讀新課標感悟篇二十一
x老師這次講座的主題是《學習新課標，助力雙減背景下的課堂教學改革》。她結合具體課例，生動而深入地解答了一線老師在新課標學習中遇到的重點、難點問題。她具體從三個方面對新課標進行解讀：學習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；結合統(tǒng)編教材的教學案例，談任務群的理解和實施；結合作業(yè)設計和考試命題，談新課標下的教、學、評一致性。
20xx年版課標指出“以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群”。x老師強調，在單元設計上一定要有效落實任務群，六大任務群以三個層次來劃分，分別是基礎型學習任務群，發(fā)展型學習任務群和拓展型學習任務群。她要求大家在學習新課標的時候做到“守正創(chuàng)新”，學習內容要不斷“復現(xiàn)”，以強化記憶。
最后，x老師以六年級的基礎作業(yè)設計為案例，闡釋了新課標背景下基礎作業(yè)的設計實踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個維度，聚焦語文課程內容的組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設計和管理”的新方向。
x老師的講座內容無論是理論深度，還是具體的教學案例分析，都貼近一線教學實際，讓與會老師受益匪淺，不僅幫助大家理解了20xx版義務教育語文課程標準，還針對新課標一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領大家在新課標指導下重新思考語文教學的`實質，具有學科前瞻性。
學習照亮前行的路，通過這次培訓，我對新課程標準有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機，砥礪前行，貫徹新課標理念，樹立新教學觀念，把握教學深度與廣度，行而不輟，思辨篤行，助力“雙減”背景下的課程改革，切實提升學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學的真正成長！