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        2022年六年級語文教學計劃上冊(15篇)

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            時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
            六年級語文教學計劃上冊篇一
            1、兩份試卷都有看拼音寫詞語、把詞語補充完整,并根據詞語的構詞特點另寫一個詞,這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況。而測試卷中的回顧學習內容,按要求完成練習和自我測試卷中的填空都是檢測學生課內外閱讀的情況。只不過,測試卷重在靈活運用,而我側重學生積累。如:同樣是古詩句填寫,測試卷中將詩句與生活道理有機結合,讓學生填寫詩句;而在自我命題卷中,我是讓學生回憶愛國的詩句,重在積累。兩種題型一比較,測試卷中的題目設計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用。
            2、關于標點符號的理解與運用,測試卷中通過對課內閱讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號,落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處于比較模糊的狀態(tài),這個從學生后來試后反饋情況中體現出來。在自我命題卷中我將加標點的訓練放在課外閱讀中,難度有所增大。
            3、兩份試卷中均有句式訓練,測試卷中除了設計用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫排比句外,還有一題將反問句改成陳述句和感嘆句的形式。寫排比句雖然平時也有訓練,但學生掌握地不熟練。反問句的改寫,這類訓練相對較多,學生掌握地還是不錯。
            4、在閱讀這一板塊中,兩份試卷比較重視對詞語的理解,均有聯系上下文理解詞語這一內容,并從文中找出具體的句子來解釋。測試卷的題目相對來說比較“細”,對內容挖掘比較深。而我命題的閱讀中,更注重學生能力的檢測,如讓學生想象文中省略號的內容。
            5、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敘文。有所不同的是,測試卷的習作形式比較靈活,以一首家喻戶曉的《真心英雄》中的歌詞引出,感悟歌詞中的深刻內涵,進行習作,要求題目自擬。一部分學生能很快領悟其中的內涵,抓住了中心“失敗乃成功之母”,另一部分學生卻不知如何落筆,造成偏題。在自我命題卷中,我是以半命題的形式出現,我忘不了____________。學生可能更容易掌握這類習作。
            1、 重理解 測試卷中的課內閱讀要求學生聯系上下文寫出“門道”的意思,并在文中找出具體的句子來,在課外閱讀中要求學生找出三個詞語的近義詞。自我命題卷中,我設計了聯系上下文理解“勝于吃藥”的意思以及寫出詞語的近、反義詞。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解。
            2、重積累 現在的試卷命題更注重積累與理解相結合。比如測試卷中把詞語補充完整,再根據這個詞語的構詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出aab、abcc、aabc式詞語等形式一樣,只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況。在自我命題卷中雖然我也設計了類似的練習,但比起這份測試卷,在命題形式上缺乏靈活性,多樣性,設計過與呆板,不能真實反映學生的實際學習水平。此外,測試卷在對學生進行課外閱讀檢測時,摒棄了原有的那種題型設計,將古詩積累與四大名著閱讀的檢測采取開放、靈活的題型設計供學生自主選擇、答題,充分體現了新課程標準的基本理念。
            3、重運用 測試卷中的加標點,用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等;自我命題卷中的根據下面的一段話,填寫正確的關聯詞語,雖然題型設計不同,但是都一改過去比較機械死板的背誦積累,更注重對學生獲得知識后的運用知識的能力檢測。
            4、重感悟 測試卷課外閱讀中的“讀了文章,你最敬重卑微者的哪一點?為什么?”,自我命題卷課內閱讀中的“從這段話中你感受到作者怎么樣的品質?”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力。
            因為是小學畢業(yè)考,考慮到學生的個體差異,所以兩張試卷相對來說都不是很難。
            1、一般的基礎內容占了75%。這些基礎內容就是小學階段學生該掌握的學習內容,也就是常規(guī)的字詞句段篇的訓練。
            2、有一定難度的內容占了10%,在測試卷中關于古詩的檢測,讓學生填空:宋代大詩人蘇軾在《 》中寫道:“_____________________?!备嬖V我們,有時候,有些人對自己所處的環(huán)境反而不及旁人看得清楚。我們常說的“當局者迷,_______。”說的也是這個道理。要完成這道題,對大部分學生來說難度較大,學生必須對70首古詩的內涵都要理解透徹,否則無從下手,除非老師在復習中有所提到。本題屬于靈活運用型的題目,相對來說有點難度。在自我命題卷中沒有這類題型的設計,相對來說比測試卷簡單些。
            3、相當難度占了3%
            測試卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,這是個排比句,在眾多的句式中,學生最難掌握的就是寫排比句,即使寫的話也就寫三個分句的,而這個句式有四個分句,相關的內容又比較難寫,所以學生失分較多,當然也從側面反映了學生的運用能力是比較差的,需要平時多加訓練。自我命題卷只要求學生寫三四句話描述情景,難度不大。
            雖然這份試卷的題量不是很大,但是其中卻潛藏著眾多的陷阱,如果學生不仔細答題,容易發(fā)生錯誤。對于那些學困生來說,有些題目的類型有些偏難理解,導致有些學困生不知如何答題,錯失分數。通過這兩份試卷的對比分析后,我感到今后的教學中一定要注意以下幾點:
            1、加大課外閱讀量,注重對學生積累與拓展。本次測試,涉及到了眾多的課外知識,部分學生的失分率較高。要提倡少做題、多讀書、努力達到課標要求的閱讀量,從而有效提高學生的語文素養(yǎng)。
            2、抓實抓好雙基。要重視對基礎知識的落實和基本技能的訓練,彰顯語文的工具性,努力做到工具性與人文性的統一,提高教學質量。
            3、努力改進課堂教學。追述語文課堂教學的高效,減輕學生的課業(yè)負擔。提倡簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展。
            4、實現習作教學生活化。走作文即生活、生活即作文之路,在作文內容上下大力氣,從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文,自能修改,切實提高學生的語言運用能力。
            六年級語文教學計劃上冊篇二
            本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。
            1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣;
            2、通過學習,進一步提高分析問題、解決問題的能力;
            3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣;
            4、通過語文課外實踐活動,培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學生的語文素養(yǎng)。
            5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
            1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
            2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。
            3、注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來。
            1、加強訓練,方法多樣,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
            2、持之以恒,不斷地加強積累。
            3、注重實踐,培養(yǎng)能力。
            4、在平時的語文教學中,加強朗讀的訓練,培養(yǎng)學生的語感,從而提高他
            他們的語文理解能力。
            5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內容,并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
            教改設想:
            在教學生習作時,鼓勵學生有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。
            教研專題:
            農村小學語言積累訓練的探索。
            第1~2周:①培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)
            ②第一單元(第1課至練習1)
            第3~4周:第二單元(第4課至練習2)
            第4~5周:第三單元(第8課至練習3)
            第6~7周:第四單元(第12課至練習4)
            第7~8周:第五單元(第16課至練習5)
            第9~10周:第六單元(第19課至練習6)
            第11~13周:第七單元(第23課至練習7)
            第14~18周:①期終系統復習
            ②畢業(yè)測試
            六年級語文教學計劃上冊篇三
            本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
            本班共有學生50人。語文水平不平衡,大部分學生學習比較認真,能按時完成,但也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差。主要表現在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。本學期重點是創(chuàng)設樂學的學習氛圍,關注學生的情緒,教給學生合理的學習與復習方法,使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。
            按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”。
            本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組,共有課文,其中精讀課文,略讀課文。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
            (一)識字與寫字
            1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。
            2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
            (二)閱讀
            1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。
            3、能借助工具書、聯系上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。
            5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
            6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文(段)。
            7、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
            9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
            (三)習作
            1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
            2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
            3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。
            4、能根據表達需要,使用常用的標點符號。
            5、能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
            6、40分鐘能完成不少于400字的習作。
            (四)口語實際
            1、與人交流能尊重、理解對方。
            2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
            3、表達要有條理,語氣、語調適當。
            (五)綜合性學習
            1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的六年級下冊工作計劃主題進行討論和分析。2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
            第一單元:
            重點:
            1、學會本單元的生字,理解每課出現的生詞。
            2、學習抓住重點句段,聯系生活實際,領悟文章蘊含的道理,并不斷積累語言,增強語感。
            難點:學生在把握課文主要內容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。
            第二單元:
            重點:
            1、學會本單元的生字,理解每課出現的生詞。
            2、學生在理解課文的基礎上,體會作者怎樣謀篇布局,準確用詞,生動表達,寫出民俗特點,并運用到習作中。
            難點:運用以前學到的方法,開展調查活動,了解自己身邊的民風民俗。
            第三單元:
            重點:
            1、學會本單元的生字,理解每課出現的生詞。
            2、引導學生把握文章的主要內容,了解課文敘述順序,并在習作中加以運用。
            難點:引導學生把握文章的主要內容,了解課文敘述順序,并在習作中加以運用。
            第四單元:
            重點:
            1、學會本單元的生字,理解每課出現的生詞。
            2、欣賞文中的精彩片段,并不斷積累,增強語感。
            難點:
            1、以梗概家精彩片段,帶動學生閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆。索亞歷險記》等文學名著。
            2、進一步培養(yǎng)學生把握主要內容,體會作品中人物思想感情的能力。
            第五單元:
            重點:
            1、學會本單元的生字,理解每課出現的生詞。
            2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。
            難點:學習在具體的事實描述中說明道理的寫法,并在寫作中加以運用。
            第六單元:
            重點:
            1、了解五篇課文的能容。感受作者對小學生活的深厚感情,學習坐著的表達方法。
            2、學會表達自己對母校,老師,同學的依依惜別之情。
            難點:制作班級紀念冊。
            1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
            2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。
            3、優(yōu)化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
            4、加強讀寫訓練,啟發(fā)督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
            5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。
            6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
            六年級語文教學計劃上冊篇四
            1.學習習慣。
            (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
            (2)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
            (3)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
            (4)培養(yǎng)學生不懂就問的習慣,通過多種渠道學習語文。
            2.漢語拼音。
            鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
            3.繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。
            4.口語交際。
            (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
            (2)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
            (3)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思,養(yǎng)成先想后說的習慣。
            5.閱讀。
            (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
            (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
            (3)能憑借語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
            (4)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。
            6.習作。
            (1)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
            (2)能修改有明顯錯誤的句子。
            (3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
            本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(十一)、”閱讀“、”習作“和”練習“組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇,習作7篇,練習7個。
            1.關于閱讀。
            本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
            本冊教材所編選的課文內容風富,體裁多樣。既有反映歷史人物的,又有頌揚現代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的,又有蘊含人生哲理的。
            本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了”識寫分流“的辦法。全冊共安排生字222個,其中要求寫得為165個,其余的57個生字只要求認識。
            本班共有學生47人,其中男生26人,女生21人。
            學習態(tài)度端正,學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的,還屬女生居多。但男孩子相對而言,腦子比較靈活,接受知識、掌握知識比較迅速,課上思維活躍,發(fā)言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好,學習態(tài)度也不夠端正,有待于進一步加強教育。分頁標題#e#
            學習習慣很好,學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有:寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等,共計10人。
            學習習慣不錯,但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有:李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
            學習態(tài)度不夠認真,學習習慣不好,而且成績不理想的學生有:肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等,共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。
            針對本班孩子的整體情況,特提出一些改進教法提高質量的設想:
            1.要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
            一方面,我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng);另一方面,對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實,務求達到預定的目標。
            2.要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。
            我在教學中堅持”以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀“,指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用,讓他們能”讀得進,記得住,用得出“,從而達到提高語文水平的目的。在平時,多開展讀書、摘抄活動,增強他們的競爭意識,從而促進他們多讀書,讀好書。
            3.要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結合,循序漸進的進行作文教學。
            既要按照每次習作課的要求,切實指導學生領會有關習作知識與要領,又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練,從而使學生循序漸進,逐步提高。平時,多鼓勵學生,采用形式多樣的活動來激勵他們競爭,例如采用選取范文加星制和展覽式等。
            4.寫字方面:
            加強對學生寫字方面的指導,培養(yǎng)學生臨摹字帖的好習慣,指導他們用鋼筆寫字,寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競賽性的活動,如寫字比賽、書法之星評比活動。
            六年級語文教學計劃上冊篇五
            教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學與發(fā)現、名著之旅。本冊教材共有課文30篇,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文后也有思考題。“語文百花園”依然作為一個獨立的欄目,由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中,“溫故知新”安排了六次,“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次,“習作”安排了六次。
            1、通過本冊課文的教學,要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產,增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻,受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
            2、認識138個,能讀準字音,認清字形,理解字義,能辨析學過的形近字,同音字,多音字;會寫生字164個,能讀準字音,認清字形。注意積累詞語,把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段,加深理解課文思想內容。大量積累語言,努力學以致用。
            3、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心,能抓住要點。能根據討論的話題,稍作準備,作簡單的發(fā)言,表達清楚,有條理。
            4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文,養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣,復習學過的九種標點符號的用法。
            1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
            2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點,在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
            本班共有學生30人,其中女生11人.學生學習狀況:班級整體學習成績較好。優(yōu)生人數不多,能積極主動的學習,但不夠靈活;差生有7人,基礎不扎實,出現了知識斷層現象??傮w上分析,全班學生大部分態(tài)度還比較端正。
            1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
            2、在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。
            3、優(yōu)化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
            4、加強讀寫訓練,啟發(fā)督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
            5、做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。
            6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
            7、調動家長對子女學習監(jiān)督、輔導的積極性,形成孩子、家長、老師共同努力、共同進步的氛圍。
            精讀課文18課 54課時左右
            略讀課文12課 24課時左右
            語文百花園6次 24課時左右
            寫字每周一次 18課時
            總計120課時左右
            六年級語文教學計劃上冊篇六
            樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念面向全體學生因材施教加強后進生轉化工作使素質教育落到實處讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展全面提高教育教學質量。
            本班共有學生52名,學生玩心重,上課注意力不集中,學生在平時的學習也不夠努力,因而部分學生的基礎知識掌握的不夠好。表現為作業(yè)不會做或做錯上課互動練習積極性不高,上課不聽講,不遵守紀律,好做小動作等等。究其原因可歸為以下幾點:
            1、由于智力或紀律較差 很多問題老師講數遍他們照樣記不住。
            2、缺乏自覺學習的積極性懶惰貪玩上課不注意聽講。
            3、在家庭方面學生家長有的是對子女溺愛因此個別學生家庭作業(yè)完不成或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化對孩子的學習不能及時輔導。
            1、讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務在完成之后給以適當的鼓勵。
            2、讓后進生充分發(fā)展自己的才能充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮讓他們也能擔任一定職務在集體中發(fā)揮作用。
            3、持之以恒反復教育鞏固后進生良好行為習慣。 后進生的轉化不可能一蹴而就一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段因此在轉化過程中后進生故態(tài)復萌出現多次反復是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作教師一定要有滿腔熱情必須遵循教育規(guī)律“反復抓抓反復”因勢利導使后進生保持不斷前進的勢頭。
            4、在課堂教學中教師要始終遵循“主體性原則”激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程主動的去體驗要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會教師要引導學生在課上有所思有所情有所收獲以情入境真正從思維上參與從情感上參與。從而在學習上有所進步變厭學為樂學。
            5、給他們安排學習較好的同桌讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問或者確定幫扶對象這樣能使他們共同進步共同提高又能增進同學間的友誼。
            6、 實行一堂課一清一星期一清制度對后進學生的知識掌握進行及時的反饋對個別學生要進行個別輔導。
            7、將教師、同學、家長等有關方面的力量聯系起來共同促進后進生的轉化。特別是老師和家長之間要經常聯系、溝通。
            六年級語文教學計劃上冊篇七
            一、學生情況分析
            本班現有學生22人,通過六年的學習,大部分同學對語文的學習興趣比較濃,均能按時按量完成各種學習任務。朗讀字詞方面掌握得比較好,學習自覺性較強。但在寫作、閱讀方面還有待提高。
            二、教材分析
            本冊教材共有6個單元28篇課文,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇。6個單元的主題依次是:神話與傳說、人間天平、科學與發(fā)現、情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格,激發(fā)學生追求理想、奮發(fā)向上的信念,為實現理想而努力。
            本冊教材要求認識97個字,要求會寫80個字。課后練習的"讀讀寫寫"中的詞語由精讀課文里的會寫字組成,要求能讀會寫。"詞語采集"旨在引導學生學習主動積累詞語,只要求識記,不要求會寫。
            三、本期教學任務
            1.在學習本冊語文的過程中,感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力,激發(fā)民族自豪感;教育學生愛我中華,培養(yǎng)熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念,嚴守規(guī)則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,感受人間真情,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格,立志走向更加美好的未來;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
            2.認識97個生字,會寫80個字,有較強的獨立識字能力。
            3.能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
            4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
            5.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
            6.能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。
            7.在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
            8.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景,說出自己的感受。閱讀詩歌,能大體把握詩意,想象詩歌描述的意境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。
            9.學習瀏覽,培養(yǎng)讀書看報的習慣,根據需要搜集信息,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。
            10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單地紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達的需要,分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用標點符號。
            11.能用普通話交談,樂意參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。表達要有條理,語氣、語調適當。
            12.在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃和活動總結。
            四、各單元重難、點
            第一單元
            重點:
            1、隨課文會認生字15個,會寫生字12個。
            2、結合課文內容,引導學生體會神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點,從而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往。
            難點:
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、引導抓住課文的主要內容,欣賞神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇曲折的故事情節(jié),品味生動靈活的故事語言。
            第二單元
            重點:
            1、認識11個生字,會寫7個生字。
            2、注意把握文章的主要內容,用心體會人物的情感與認識,從而領悟作者所要表達的思想。
            難點:
            1、引導學生用心體會人物的情感與認識,從而領悟作者所要表達的思想。
            2、引導學生注意語言積累,體會一些詞語和句子在描繪人物心理,表現人物精神面貌上的作用,豐富自己的積累,提高理解語言運用語言的能力。
            第三單元
            重點:
            1、認識17個生字,會寫11個生字。
            2、理解課文內容,領悟課文說明的道理,從中受到科學思想的啟迪。
            難點:
            1、正確、流利地朗讀課文。
            2、理解課文內容,領悟課文說明的道理,從中受到科學思想的啟迪。
            第四單元
            重點:
            1、認識15個生字,會寫16個生字。
            2、理解課文內容,學習課文中描寫人物的方法,體會這樣描寫的好處。
            難點:
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、理解課文內容,學習課文中描寫人物的方法,體會這樣描寫的好處。
            第五單元
            重點:
            1、認識生字23個,會寫生字20個。
            2、指導學生閱讀每篇課文,要關注語言文字,啟發(fā)學生把握文章的行文思路和結構特點,抓住文章的重點部分和和關鍵詞句,去認識文章所描繪的一個個中華文化珍寶的形象,從而享受一份份營養(yǎng)豐富的文化大餐。
            難點:
            鼓勵學生閱讀,在閱讀中增加對中華優(yōu)秀傳統文化的吸收,在表達中加深對中華文化精神的認識,使學生的文化視野更加開闊,從而提升學生的文化素養(yǎng)。
            第六單元
            重點:
            1、認識16個生字,會寫14個生字。
            2、引導學生根據文章特點,運用學到的閱讀方法理解課文內容,理解重點語句,體會課文的思想感情。
            難點:
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、引導學生根據文章特點,運用學到的閱讀方法理解課文內容,理解重點語句,體會課文的思想感情。
            五、具體方法措施
            1.重視朗讀和默讀。
            朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。朗讀有利于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,表情達意,喚起想象,以聲傳情,有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達能力。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段,是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平,又要加快默讀的速度。
            2.加強詞句訓練,積累語言。
            語文課的主要任務是學習語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。重視引導學生理解詞句的意思,進而加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高理解和運用語言文字的能力。
            3.引導學生把握內容,體會感情。
            閱讀教學要根據課文的內容及不同特點,采用多種形式利用課后練習題的提示等,引導學生把握文章主要內容,體會作者表達的思想感情。
            4.指導學生精心閱讀,領會方法。
            通過閱讀實踐,不但要理解課文內容、體會感情,還要領會作者表情達意和寫作方法。比如,學習怎樣敘述故事,可領會作者按事情發(fā)展的順序敘述、穿插敘述,相互映襯、對比反襯,暗示寓意等寫作方法。
            5.把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來。
            提高口語交際能力,除了上好口語交際課以外,還要注意在平時的課堂教學活動中,在回答問題、討論交流的過程中,隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中出現的問題。鼓勵學生在日常學習生活中,主動、大膽地與別人交流,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。
            6.培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
            習作教學要從培養(yǎng)學生的習作興趣入手,讓學生不受文體束縛,不受篇章限制,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織習作展示和交流。
            六、教學時間安排
            根據《義務教育課程設置實驗方案》的規(guī)定,六年級語文每周上課時間為7課時。全學期復習考試2周,機動1周除外,實際上課時數按18周計算,共126課時。具體安排如下:
            精讀課文17課51課時左右
            略讀課文11課22課時左右
            語文百花園6次24課時左右
            寫字每周1課時18課時
            總計115課時左右
            上述課時計劃中,精讀課文每篇按2-3課時計算;略讀課文每篇按1-2課時計算;"語文百花園"每次平均按4課時計算。剩余課時,可根據本班實際情況,有計劃地針對薄弱環(huán)節(jié)進行補充練習和期末總復習。
            六年級語文教學計劃上冊篇八
            大部分學生會正確拼讀漢語拼音,會使用字典,能讀準學過的多音字,會辨析形近字。有60℅的學生養(yǎng)成了課前預習、課后復習的習慣,30℅的學生閱讀能力較好,能獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。大部分學生能把自己做過的事和想要表達的意思說清楚。語句比較完整、通順、連貫,而且能注意禮貌用語,但還有一些學生學習處于被動狀態(tài),他們要靠老師、家長督促學習,不能主動、靈活地學習。這些學生的詞匯量少,分析、概括能力較差,作文內容較空洞。
            1、要求會寫80個字,在精讀課文中,隨課堂教學完成。
            2、提高寫字質量,提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
            3、培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
            1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
            3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
            4.聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
            5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
            6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
            7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
            8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
            9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
            10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。
            11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
            1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
            2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
            3.能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
            4.學寫讀書筆記和常見應用文。
            5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。
            6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
            7.課內習作每學期16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
            1.與人交流能尊重、理解對方。
            2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
            3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。
            4.表達要有條理,語氣、語調適當。
            5.能根據交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發(fā)言。
            6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
            1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。
            2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結
            3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
            4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
            1、要凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
            2、課后練習要緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。
            3、指導學生在大量感知認識的基礎上,能圍繞某一方面,進行小結、歸納和提升。
            4、口語交際技能的訓練要全面,不但要兼顧交際而且要兼顧獨白兩個方面。
            1、要以《課標》為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差。
            2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。
            3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。
            4、加強朗讀的指導訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
            5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進步。
            6、根據學生實際,創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。
            7、這學期的復習非常重要,歸類復習與綜合復習相結合。
            8、加強寫字的指導,特別是毛筆字的書寫。
            第一組:1、引導學生讀書和搜集資料,讀懂課文內容,從中感悟到人生的道理,獲得人生的啟示。
            2、引導學生學習抓住重點句段,聯系生活實際,領悟文章蘊含的道理,并不斷積累語言,增強語感。
            3、引導學生在把握課文主要內容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。
            第二組: 1、讓學生了解一些傳統的民風民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力民俗民情中蘊涵的民族文明和傳統美德。
            2、讓學生進一步了解文章的表達方法,體會作者怎樣謀篇布局,準確用詞,生動表達,并在習作中加以運用。
            第三組:1、讓學生受到革命傳統教育,紀念革命前輩的豐功偉績,懂得為人民服務的道理。
            2、引導學生把握文章的主要內容,了解課文的敘述順序,并在習作中加以運用。
            第四組:1、拓寬學生閱讀的視野,引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著。
            2、通過閱讀,了解不同國家多樣的文化,關心人物命運
            3、進一步培養(yǎng)學生把握主要內容,體會作品中人物思想感情的能力。
            第五組:1、引導學生把握主要內容,體會科學精神的含義。
            2、引導學生學習用具體事實說明道理的寫法。
            第六組:1、學會擬定活動的計劃。
            2、學習寫一些實用的應用文。
            3、策劃一臺畢業(yè)晚會。
            4.能寫簡單的活動總結。
            第七組: 1、通過例文的學習進行綜合的復習。
            2、訓練學生的各項能力。
            六年級語文教學計劃上冊篇九
            本冊教材有如下特點:全面貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現素質教育的思想,注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐中提高語文素質,為學生的終身發(fā)展打下基礎。
            本冊課文的編排,注意內容的整合和訓練的循序漸進,全冊課文分為6組,每組教材一般由四部分組成。
            安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題,使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發(fā)解。
            包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
            每組有4――5篇課文,這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯系。
            “精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文,大體了解課文的內容,提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有“思考練習”。一般每課安排3――4題,有些課文后安排了選做題,用“△”標明,供學有余力的的學生選做。增設選做題,體現了教材的彈性的課內外結合。
            閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手,一般提出一兩個思考題,側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。
            在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”,分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內容想開去”。這兩則例話,體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組,要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組,要注意綜合運用以前的讀寫基本功,使教學前后銜接,環(huán)環(huán)相扣。
            注重在整合的訓練中,提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。“積累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”。“讀讀背背”,側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時,積累語言,主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”,安排記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”,第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調查。這兩次“實踐活動”,拓寬了語文教育的渠道,使語文教學和生活實際緊密結合起來。
            由“導讀”到“積累運用”,體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材一下一組教材,體現了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。
            本冊教材要求學會80個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號?!皩ёx”“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音,由學生自己查字典解決,以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。
            為了幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的觀察能力,陶冶愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分,教師在教學時和學生在學習時要加以重視。
            六年級語文教學計劃上冊篇十
            本著既引起學生的興趣,學會欣賞美文,又讓學生學到習作方法,提高綜合習作能力的目的,本學期共安排八次習作內容:
            1走進大自然2我聽到的一個愛國故事3愛就在我身邊4續(xù)編故事5我想有個星期八6敬佩的一個人7與詩同行8我和——的故事
            1、激發(fā)學生的習作興趣,提高學生的習作能力。
            2、學習優(yōu)秀習作的寫作方法。
            3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
            4、通過講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力。
            1、激發(fā)學生的習作興趣,提高學生的習作能力。
            2、學習優(yōu)秀習作的寫作方法。
            3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
            1、拓寬閱讀范圍,奠定寫作基礎。
            閱讀是寫作的基礎,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,幫助學生積累更多的語言素材,是提高學生作文能力的.重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式,而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧,并內化成學生自己的認識,從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面:一是閱讀好語文課本上的文章;二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子,我們應該充分地利用好這一資源,但是要想使學生的見識更廣泛一些,就必須加大閱讀量。
            2、提高學生主體參與意識,發(fā)展個性化。
            首先,要激發(fā)學生積極參與意識,必須激發(fā)學生對生活的熱愛。
            其次,要教育學生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人,尋求彼此溝通。
            3、細心指導觀察,教給寫作方法
            學生學會了觀察并有了一定的素材積累,就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則:
            (1)師生共同審題,找出題眼。
            (2)師生共同確定寫作范圍
            (3)想想自己準備寫那些內容。
            (4)這些內容準備分幾部分寫。
            (5)確定寫作目的。
            等這些環(huán)節(jié)一一落實之后,再進行作文重點部分的指導,對于不同的作文,教師要分類指導,也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體,怎樣把人物動作、神態(tài)描寫準確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面,千篇一律的現象
            第一周素材積累
            第二周走進大自然
            第三周評改賞析作文
            第四周我聽到的一個愛國故事
            第五周評改賞析作文
            第六周愛就在我身邊
            第七周評改賞析作文
            第八周續(xù)編故事
            第九周評改賞析作文
            第十周我想有個星期八
            第十一周敬佩的一個人
            第十二周與詩同行
            第十三周我和——的故事
            第十四周評改賞析作文
            六年級語文教學計劃上冊篇十一
            本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學 生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
            (略)
            1、內容和編排
            教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
            2、教材的主要特點
            (一)全面、準確地落實語文教學目標
            (二)加強整合,使教材成為互相聯系的整體
            (三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式
            (四)“口語交際〃習作”的編排,加強指導,明確要求 (五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力 (六)加強語文學習與生活實際的聯系
            1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增
            強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
            2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
            3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
            4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。 5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
            6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
            7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
            8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
            1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
            2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。
            1.教學中努力體現新課標的理念,注意把握同組各部分內容的內在聯系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。
            2.在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
            3.上課前,認真鉆研教材內容,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。
            4.授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地采取各種教學方法,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習,以提高學習效率。
            5.課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時復習好所學的新知識。
            6.認真、及時地批改學生的作業(yè)。
            7.平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經驗。
            六年級語文教學計劃上冊篇十二
            本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。
            1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。
            2、通過學習,進一步提高分析問題、解決問題的能力。
            3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣。
            4、通過語文課外實踐活動,培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學生的語文素養(yǎng)。
            5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
            1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
            2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。
            3、注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來。
            1、加強訓練,方法多樣,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
            2、持之以恒,不斷地加強積累。
            3、注重實踐,培養(yǎng)能力。
            4、在平時的語文教學中,加強朗讀的訓練,培養(yǎng)學生的語感,從而提高他他們的語文理解能力。
            5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內容,并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
            1、教改設想:在教學生習作時,鼓勵學生有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。
            2、教研專題:農村小學語言積累訓練的探索。
            1、第1~3周:
            ①培養(yǎng)良好的學習習慣。
            ②第一單元(第1課至練習1。)
            2、第4~5周:第二單元(第4課至練習2)。
            3、第6~7周:第三單元(第8課至練習3)。
            4、第8~9周:第四單元(第12課至練習4)。
            5、第10~11周:
            ①期中復習。
            ②期中測試。
            ③期中分析、總結。
            6、第12~13周:第五單元(第16課至練習5)。
            7、第14~15周:第六單元(第19課至練習6)。
            8、第16~17周:第七單元(第23課至練習7)。
            9、第18~21周:
            ①期終系統復習。
            ②畢業(yè)測試。
            六年級語文教學計劃上冊篇十三
            本班共有學生46名,男生26名,女生20名。根據升級成績來看,優(yōu)等生25%,中等水平的小學生占55%,差等生占20%,學生程度不一,參差不齊,在教學中的任務還是很繁重的。
            本冊共有課文32篇,精讀課文24篇,略讀課文8篇,8組課文,每組一般4篇課文附帶一個積累運用,在每組課文之前設“導讀”,每篇精讀課文后沒“思考、練習”,略讀課文前設有“閱讀提示”,集中體現了“加強綜合、突出重點、注重語言感悟、積累和運用,注重基本技能訓練”。
            (一)政治思想方面
            在語言文字訓練中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小立志為祖國刻苦學習的思想,培養(yǎng)學生熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
            (二)語文知識方面
            1、對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音知識識字、學習普通話、學會183個生字,會認文中的二類生字。
            2、加強朗讀的指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀,理解生字、生詞、關鍵句子等,并能在口頭或書面中運用。
            3、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
            4、能用普通話交談,能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展等。
            5、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題。
            1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,引導學生在實踐中學會學習。
            2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點、課堂上學生多讀多講。
            3、注重語言的積累、情感和運用,注重基本技能的訓練,注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
            4、加強培優(yōu)補差工作,特別是對差生的輔導。
            1 9.6-9.12 組織班集體 1、北京的色彩 2、我的百草園
            2 9.13-9.19 3、七月上天山 4、鳥的天堂 積累運用一
            3 9.20-9.26 5、歌詞兩首 6、那棵高山榕
            4 9.27-10.3 7、中華星 8、“零”的突破 積累運用二
            5 10.4-10.10 9、爛漫的點地梅
            6 10.11-10.17 10“妙極了”與“糟透了” 11.在急流中
            7 10.18-10.24 12.把耳朵叫醒 積累運用三
            8 10.25-10.31 13、臥看牽牛織女星 14、數字圖書館
            9 11.1-11.7 15、仙人掌 16、神奇的音箱
            10 11.8-11.14 積累運用四 預備期中考試
            11 11.15-11.21 期中考試
            12 11.22-11.28 17、古詩兩首 18、永遠記住您,老師
            13 11.29-12.5 19、韋德的心愿 20、回家 積累運用五
            14 12.6-12.12 21、匆匆 22、收藏陽光
            15 12.13-12.19 23、沙漠玫瑰 24、大海中的燈塔 積累運用六
            16 12.20-12.26 25、看戲 26、回憶魯迅先生
            17 12.27-1.2 27、試飛 28、提燈女神 積累運用七
            18 1.3-1.9 29、古文兩篇 30、巨人的花園 31、景德鎮(zhèn)的瓷器
            19 1.10-1.16 32、將相和 積累與運用八
            20 1.17-1.23 安排期末復習、考試、放寒假
            六年級語文教學計劃上冊篇十四
            學生總人數:32人,男:12,女:20
            優(yōu)等生人數:10人,學習困難生數:9人,中等生人數:13人
            共性:
            本班學生學習語文的興趣較濃,有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務,有較強的競爭意識,語文成績普遍較好,特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。
            個性:
            語文成績拔尖,書寫工整的多半屬女生,男生要少些。學生們課堂表現積極,能主動舉手,大膽發(fā)言。學生們有較強的競爭意識,尖子生拔尖,成績穩(wěn)定,但也有近10人基礎欠,成績趕不上去,兩面三刀級分化較為嚴重。
            知識:
            本學期要求學生學會160個生字,理解29篇課文內容及體會文章思想感情,理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。
            技能:
            通過本學期的學習,讓學生既要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。
            情感:
            在語言文字訓練中,讓學生們受到熱愛祖國,熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂于助人及愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新,愛學習,樹立遠大理想。
            主要任務:
            完成29篇課文學習,讀寫例話4篇,8個積累運用,8次作文訓練,單元測試,期中、期末測試。
            教學要求:
            通過學習,要讓學生受到一定的思想教育,并能利用漢語拼音識字,能聯系上下文,結合實際等理解詞語及課文內容,體會思想感情,能將學過的知識在口頭,書面表達中運用,且養(yǎng)成勒于觀察思考,樂于動筆的習慣以及自主學習習慣。
            重點:
            1、能利用漢語拼音識字
            2、能聯系上下文,結合實際理解詞語及課文內容,體會思想感情
            3、能將學過的知識在口頭、書面表達中運用,并養(yǎng)成勤觀察、思考、樂于動筆。
            難點:
            4、將學習過的知識在書面表達中運用
            5、聯系上下文理解詞語及含義深刻的句子
            考點:
            字、詞、句及重點課文的閱讀,課外閱讀,作文練習。
            1、準確把握教學目標,因材施教
            2、加強語言訓練力度(多積累、多練習)努力讓學生參與到訓練中去。
            3、成立學習小組,培養(yǎng)競爭意識,形成良好的學習風氣。
            4、教師多深入,多督促,嚴格要求,講求實效。
            5、搞好各單元復習,測試以及總結工作。
            6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作,大力提高中等生。
            周次、主要內容、教學目標
            1、第一單元、通過自學讀懂課文,理解課文的主要內容
            2、3、第二單元、邊讀課文邊思考,抓重點詞句,體會文章思想感情
            4、5、第三單元、學習本組課文,激發(fā)學生保護環(huán)境的自覺性,激起愛科學,學科學的興趣。
            6、7、第四單元、在體會文章思想感情的基礎上,感受人物的內心活動。
            8、9、第五單元、理解課文內容,體會課文思想感情,領悟表達方法。
            10、期中復習、期中考試
            11、第六單元、通過自讀自悟,感受大自然的奇妙,認識人與自然的關系,領悟作者表達方法
            12、第七單元、感受人物各自不同的生活經歷,增加人生閱歷,理解課文內容,體會思想感情。
            13、14、第八單元、感受文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化。
            15、16、綜合復習、期未考試
            六年級語文教學計劃上冊篇十五
            本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據,以提高全民族額思想道德和科學文化素質、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培養(yǎng)學生適應現代化社會的基本素質,通過學習受到“五愛”教育,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎。
            今年擔任六年級(1)班的語文教學,共有58個學生。這個班級很有凝聚力,大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習,平時喜愛看一些有益的課外書籍。但有少數的學生紀律差,由于學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生,還需要老師較強管理,培養(yǎng)興趣,爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中,一方面要加強“雙基”訓練,一方面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現,使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
            1、基本結構新人教版部編本六年級上冊語文教材于20xx年秋期正式試行。本冊教材按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,選擇恰當的閱讀方法,輕叩小說的大門,圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園,藝術的魅力,初識魯迅。本冊共有課文27篇,精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材,每組基本由“導讀”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第五單元安排了習作例文,所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”四次?!翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊共8個單元便安排了8次習作,每個單元一次習作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《窮人》一課后,讓學生揣摩桑娜的心理活動,對桑娜的心理活動進行描寫;第二次是在學習了《少年閏土》以后,讓學生選擇一張舊照片,然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進行描寫。全冊共安排“語文園地”七次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第二和第八單元各一次,“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。本套教材學習到五年級下冊,學生累計認字3000個,提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫180字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊教材中,有一個與以往教材較大的改動的地方,就是不再設有“詞語盤點”,而是把所有詞語都在教材最后以“詞語表”的形式按課文呈現。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音均在生字上方標注,多音字隨文注音。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。
            2、教材的主要特點
            (一)全面、準確地落實語文教學目標
            (二)加強整合,使教材成為互相聯系的整體
            (三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式
            (四)“口語交際習作”的編排,加強指導,明確要求
            (五)加強語文學習與生活實際的聯系
            (一)知識與能力
            1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確地落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經過小學階段最后兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求,在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用,教材教到什么程度,學生掌握到什么程度,都要做到心中有數。其次,教學每一個專題時,要明確本專題學習內容、學習重點和學習目標,無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來,做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用,后面要用到的適時做好鋪墊。
            2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,要注意引導學生隨時抄寫,及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語,進行復習鞏固。對于書寫練習,除閱讀課上指導寫字外,主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
            3、閱讀教學隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上交給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。
            (二)過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練,提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
            (三)情感態(tài)度與價值觀要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。
            (一)教學重點
            1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
            1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
            2、聯系上下文和自己的積累,推向課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
            3、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
            4、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容。
            5、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
            6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;能修改自己的習作,并主動與他人交換修改。
            7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
            8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
            (二)教學難點
            1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
            2、發(fā)現語言規(guī)律,學習表達方法。
            3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
            4、加強平時練筆的指導。
            5、讓學生學會活動總結。
            1、認真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
            2、認真上課加強課堂管理,提高教學效率,督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
            3、要經常聽課、說課取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發(fā)狀況的教學機智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
            4.教學中努力體現新課標的理念,注意把握同組各部分內容的內在聯系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。
            5.在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
            6.上課前,認真鉆研教材內容,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。
            7.授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地采取各種教學方法,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習,以提高學習效率。
            8.課后,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時復習好所學的新知識。
            9.認真、及時地批改學生的作業(yè)。
            10.平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經驗。