教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，突出重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并提供相應(yīng)的解決方案。小編整理了一些教案范文，希望能夠?yàn)榻處熍笥褌兲峁┮恍﹤湔n思路。
彩色的翅膀的教案篇一
星期五上午第四節(jié)課，崔老師快步走上講臺(tái)，看了看學(xué)生，然后微笑著說(shuō)：“很高興到×××小學(xué)與同學(xué)們合作上一堂作文課?！苯又呗曊f(shuō)：“這節(jié)課，向大家提三點(diǎn)要求：一、認(rèn)真觀察；二、用心思考；三、積極表達(dá)。同學(xué)們能做到嗎？”（師板書(shū)。）
“能！”學(xué)生齊聲回答。
“聲音不夠響亮?！贝蘩蠋煱櫫税櫭?，一字一頓地問(wèn)道：“再回答一遍，能不能做到？”
“能！”教室內(nèi)迸發(fā)出學(xué)生雷鳴般的喊聲。
師：其實(shí)，剛才我和同學(xué)們的對(duì)話，就是很好的寫(xiě)作素材。誰(shuí)能回憶起剛才我們都說(shuō)了些什么？（生回答后，課件出示：認(rèn)真觀察，用心思考，積極表達(dá)。）
師：（生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容后。）這位同學(xué)用心觀察，積極表達(dá)，對(duì)話敘述完整。（掌聲鼓勵(lì)。）只是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動(dòng)的對(duì)話經(jīng)他一說(shuō)就像白水一樣索然無(wú)味。
師：寫(xiě)對(duì)話時(shí)誰(shuí)說(shuō)的、怎樣說(shuō)的叫“提示語(yǔ)”。對(duì)話描寫(xiě)具體、生動(dòng)提示語(yǔ)是關(guān)鍵。請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學(xué)們讀引號(hào)外面的“提示語(yǔ)”也就是帶下畫(huà)線的部分。老師讀引號(hào)內(nèi)的對(duì)話內(nèi)容，好嗎？預(yù)備齊！
師：（邊笑邊搖頭。）再來(lái)讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時(shí)注意語(yǔ)速要慢，邊讀邊體會(huì)提示語(yǔ)的妙用。
師：（小結(jié)。）同樣的對(duì)話內(nèi)容，效果卻截然不同，哪個(gè)生動(dòng)??？為什么生動(dòng)？ 這也正是我們要學(xué)的第一招（出示幻燈片三）：“對(duì)話要生動(dòng)，就得善于運(yùn)用‘提示語(yǔ)’?！敝灰瑢W(xué)們善于運(yùn)用提示語(yǔ)，生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)就會(huì)在你的筆下傾瀉而出！
二、細(xì)節(jié)形象巧修飾
師：我們要學(xué)的第二招是（出示幻燈片四）：“ 細(xì)節(jié)形象巧修飾?！闭?qǐng)聽(tīng)題：請(qǐng)你用一句話來(lái)形象地描寫(xiě)看不見(jiàn)、摸不著的空氣。
生：面面相覷！
師：凡是熱愛(ài)寫(xiě)作的人都必須做到“認(rèn)真觀察；用心思考；積極表達(dá)”，所以我們不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，下面就開(kāi)始演示。
（生演示。）
師：現(xiàn)在能用一句話來(lái)形象寫(xiě)空氣嗎？別急，先回憶一下，同學(xué)們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)。（巡視指導(dǎo)。）
師：誰(shuí)愿意把自己的作品與大家交流？
生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動(dòng)起來(lái)。
（師生點(diǎn)評(píng) ：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來(lái)，像隨風(fēng)舞動(dòng)的絲帶，像烈烈生風(fēng)的彩旗，漂亮極了?。?BR> 師：什么叫妙語(yǔ)連珠、什么叫珠聯(lián)璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）
生：左手拿一個(gè)塑料袋，打開(kāi)袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。
（師生點(diǎn)評(píng) ：空氣在哪里？只見(jiàn)他左手拿一個(gè)塑料袋，打開(kāi)袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）
生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復(fù)正常。空氣從嘴里冒了出來(lái)，隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。
（師生點(diǎn)評(píng) ：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲”一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來(lái)，空氣從嘴里溜走了。隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。）
師：（小結(jié)。）只要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)、巧妙修飾 、栩栩如生的好詞佳句就會(huì)出現(xiàn)在你的筆下！這就是第二招：“細(xì)節(jié)形象巧修飾。”把自己修飾后的句子讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他多提寶貴意見(jiàn)。這叫集思廣益、精益求精，開(kāi)始交流。
三、心理傳神會(huì)用詞
生：好奇、期待！
師：（拿出一只紅色的氣球。）你們猜老師想干什么。
生：陪我們一起吹氣球！
師：對(duì)，崔老師也要陪你們玩，同學(xué)們心情怎樣？
（情緒高漲，躍躍欲試，都把氣球放在了嘴邊。）
師：（不讓大家吹氣球）同學(xué)們心情怎樣？
生：迫不及待……
生：（猶豫勉強(qiáng)）先寫(xiě)這段心理描寫(xiě)。
師：謝謝理解老師良苦用心的孩子！老師也理解你們現(xiàn)在最想做的事。記住這些關(guān)鍵詞，一會(huì)兒我們習(xí)作時(shí)要用。
四、綜合運(yùn)用小練筆
“預(yù)備——吹！”隨著老師一聲令下，同學(xué)們就迫不及待地吹起來(lái)，老師也像一個(gè)孩子開(kāi)心地和我們一起吹著心愛(ài)的氣球。沒(méi)多時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”一聲，原來(lái)是有位學(xué)生把氣球吹爆了，同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來(lái)。
當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時(shí)，立刻停止待命?！耙?、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時(shí)飛上天。瞬間，整個(gè)教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節(jié)日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極了！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯，漂亮極啦！
師：你看到了怎樣壯觀的景象？
生：無(wú)數(shù)只飛舞的氣球像顆顆炮彈！
生：教室上空飛舞的氣球像節(jié)日夜空中綻放的禮花壯觀極了！
師：這么好的句子怎么想到的？同學(xué)們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運(yùn)用對(duì)話、細(xì)節(jié)、心理等寫(xiě)作技巧，盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過(guò)程描繪出來(lái)。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?。úシ乓魳?lè)。）
師：（引領(lǐng)開(kāi)頭取氣球。）作文課上，崔老師神秘地拿起信封微笑著說(shuō)：“今天我給同學(xué)們帶來(lái)一件小禮物，就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地打開(kāi)信封……”
五、題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意
師：好文章要有好題目，先給自己要寫(xiě)的文章擬個(gè)題目吧。誰(shuí)想好了？
師：這么多有創(chuàng)意的題目你是不是都可以用呢？會(huì)不會(huì)偏離主題？我們每個(gè)人的思考角度不一樣，感受不一樣，留下深刻印象的地方和寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個(gè)性的題目才算是（出示幻燈片六）：“題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意?！崩蠋熞步o這堂作文片段訓(xùn)練課擬了個(gè)題目“彩色的翅膀”，用心思考的孩子會(huì)懂得老師的用意。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們寫(xiě)作本不難，我手寫(xiě)我心，把每一件簡(jiǎn)單的小事寫(xiě)具體就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的小事寫(xiě)生動(dòng)就是不平凡。只要同學(xué)們今后認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，一篇“美文佳作”一定會(huì)在你的筆下傾瀉而出！
評(píng)析：
實(shí)踐、體驗(yàn)、表達(dá)、評(píng)改有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)中崔老師以“體驗(yàn)”貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地表達(dá)個(gè)體感受。同時(shí)，也真實(shí)地暴露了其語(yǔ)言表達(dá)上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教學(xué)找到了支點(diǎn)，真正實(shí)施了以“學(xué)生需要”為主的民主化教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)的實(shí)施中，崔老師十分珍視課堂中出現(xiàn)的生成資源，并以其游刃有余的教學(xué)機(jī)智和嫻熟的教學(xué)技能較好地處理了預(yù)設(shè)與即時(shí)生成的關(guān)系，找到了兩者的結(jié)合點(diǎn)，盡力使兩者有機(jī)融合。把許多即時(shí)生成的“負(fù)資源”轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“新亮點(diǎn)”，更好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在諸多亮點(diǎn)中提升了語(yǔ)文能力。
習(xí)作教學(xué)價(jià)值取向定位明確。該課始終以“發(fā)展語(yǔ)言，豐富情感，個(gè)體表達(dá)”為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的水乳交融。習(xí)作自身的本質(zhì)、意義及習(xí)作教學(xué)的新思想、新方法在教學(xué)中得到了有機(jī)的滲透。從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，為學(xué)生搭建可供創(chuàng)新的平臺(tái)，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的激情火花，讓真情在趣味盎然中流淌！
彩色的翅膀的教案篇二
板書(shū)：戰(zhàn)士愛(ài)島
（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
（三）學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
彩色的翅膀的教案篇三
1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來(lái)歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)：體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。
一、西瓜引入 體會(huì)寶貴
2.出示語(yǔ)段：
小瓜結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。
先自由讀，再指名朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
(1)哪個(gè)詞寫(xiě)出了這個(gè)小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來(lái)的?(殘存)
(2)讀著“殘存”一詞，你仿佛看見(jiàn)暴雨過(guò)后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對(duì)這“殘存”的小瓜，戰(zhàn)士們除了澆水、施肥，還會(huì)怎樣做呢?
二、走進(jìn)海島 感受艱苦
師：一個(gè)我們看似平凡的西瓜，為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個(gè)怎樣的海島，讓我們一起來(lái)看課文吧。請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，也可以同桌問(wèn)問(wèn)。
1.初讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。(用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)海島：荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。
3.補(bǔ)充寶石島資料
寶石島又名西沙群島，是中國(guó)南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國(guó)的領(lǐng)土，是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過(guò)，因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。 由于遠(yuǎn)離大陸人跡罕至，沒(méi)有淡水，也沒(méi)有昆蟲(chóng)，更別說(shuō)有其他動(dòng)植物了。
師：聽(tīng)了介紹，你又有什么新的認(rèn)識(shí)?
[通過(guò)資料理解寶石島地理位置的重要性。沒(méi)有淡水，沒(méi)有昆蟲(chóng)，可見(jiàn)條件有多么艱苦。]
師：終于有一天，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)。(出示語(yǔ)段)
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
師：戰(zhàn)士們播下的是什么?
師：然而，海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收獲季節(jié)卻連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲(chóng)授粉)
師：所以今年瓜秧開(kāi)了花，戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉，對(duì)待這個(gè)殘存的西瓜像對(duì)嬰兒般悉心照料著，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。這唯一的一個(gè)西瓜終于成熟了!現(xiàn)在，如果觀察通訊站站長(zhǎng)問(wèn)大家：這第一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰(shuí)先來(lái)嘗呢?(雷達(dá)兵、戰(zhàn)士們)
三、海島嘗瓜 體會(huì)喜悅
師：是啊，如果雷達(dá)兵戰(zhàn)士頭腦沒(méi)有里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細(xì)細(xì)地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓?xiě)?zhàn)士們一起來(lái)分享這個(gè)來(lái)之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語(yǔ)段)
站長(zhǎng)把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤(pán)里，送到每一個(gè)戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
1.學(xué)生一邊讀，一邊思考，從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了你什么?抓住一連串動(dòng)詞感悟這個(gè)西瓜的寶貴。
[體會(huì)戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)勞動(dòng)成果的喜愛(ài)。]
2.想像說(shuō)話練習(xí)。
戰(zhàn)士們用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，仿佛想起 。輕輕地聞著，好像在說(shuō)：“ ”。慢慢地咬著，情不自禁地贊嘆道：“ ”。
3.齊讀嘗瓜，體會(huì)喜悅。
四、結(jié)識(shí)小高 感悟可敬
師：多么可愛(ài)的戰(zhàn)士啊!現(xiàn)在，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用“”畫(huà)出來(lái)，多讀讀，你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士有些什么特點(diǎn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”，寫(xiě)出了小高的什么?
(2)讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊!
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> (1)從三個(gè)“不”字你體會(huì)到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定。
3.這是一群怎樣的戰(zhàn)士啊?(可愛(ài)又可敬)
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什么?(昆蟲(chóng)已經(jīng)在島上安居樂(lè)業(yè)了。)
2.揭示課題，說(shuō)說(shuō)文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
六、展彩色翅 抒心中情
師：是啊，正因?yàn)橛性S許多多像小高一樣的戰(zhàn)士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。此時(shí)此刻，同學(xué)們讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)。交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩色的翅膀
昆蟲(chóng)
戰(zhàn)士
彩色的翅膀的教案篇四
1、用較快的速度默讀課文;理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)思想感情。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高說(shuō)的最后那句話的含義，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。
?教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程】
師導(dǎo)入新課，揭示課題。
出示中國(guó)政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。師：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就住守在那遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上，他們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
彩色的翅膀的教案篇五
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解"嘗瓜會(huì)"上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的`熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么
（二）獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事
查字典或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解下列詞語(yǔ)的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過(guò)一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。
矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子。
：發(fā)呆的樣子。
沉悶：情緒，氣氛等低沉郁悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情大白。
來(lái)歷：事物的由來(lái)和經(jīng)歷。
端詳：莊重，安穩(wěn)。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
（四）分段，概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細(xì)讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。
本文以小昆蟲(chóng)為線索可分為三段。
第一段：（從開(kāi)頭到"便打住了"）講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來(lái)，帶著一紙箱的小昆蟲(chóng)。
第二段：（從"傍晚"到"它們也得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程"）講作者參加"嘗瓜會(huì)"和在會(huì)上聽(tīng)到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。
第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。
（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，作者通過(guò)對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是"扔在一邊"，一個(gè)是"緊緊地抱著"、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的，邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小高神態(tài)的詞語(yǔ)，加以體現(xiàn)。
當(dāng)小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲(chóng)時(shí)，"我"為什么不相信
分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。
彩色的翅膀的教案篇六
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
彩色的翅膀的教案篇七
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2。帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會(huì)情感
1?？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的'生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。”
體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
（4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書(shū)：
7x彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
同伴互評(píng)略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色的翅膀的教案篇八
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
彩色的翅膀的教案篇九
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，老師送給大家一組名言，請(qǐng)你們用心的朗讀，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗，一起大聲的讀，齊。
今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。
提問(wèn)：這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后，出示屏幕。
讀了課文后，你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
看來(lái)寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái)，讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容，誰(shuí)還搜集了寶石島的資料，起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
面對(duì)這么艱苦的海島，戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn)：“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水，你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng)，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后，西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好，繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至，不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上，還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的'場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情，請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì)：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要，可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了，帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
因此，小高笑嘻嘻地說(shuō)：“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛(ài)祖國(guó)的海島，愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文，你想
板書(shū)：愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
作業(yè)：
必做：本課小語(yǔ)。
選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫(xiě)下來(lái)。
彩色的翅膀的教案篇十
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
......（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己。
彩色的翅膀的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)25頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號(hào)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？。生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？ 2、交流讀文后的體會(huì)。
3、齊讀任務(wù)
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
1下面，就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉?lái)回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書(shū)：戰(zhàn)士 愛(ài)島
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
（三）、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛(ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛(ài)海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
（1）找兩個(gè)同學(xué)交流
（2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來(lái)讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
（1）找兩個(gè)同學(xué)交流
（2）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)?？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
（2）從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
（1）小高說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。
戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛(ài)！
五、練筆 現(xiàn)在的海島
是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
六、正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來(lái)蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
彩色的翅膀的教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
讀課題，讀了課題，你想知道什么?
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì))
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。)
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?
(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！斌w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。)
(我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫(huà)的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
彩色的翅膀的教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系.
3.有感情地朗讀課文.
1.了解嘗瓜會(huì)上西瓜的不平常的來(lái)歷,體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系.
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).
一課時(shí)。
ppt課件
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt，展示蝴蝶等昆蟲(chóng)，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示寶石島（西沙群島）美麗的畫(huà)面。出示配樂(lè)ppt，展示守島官兵的訓(xùn)練、生活。
二、初讀感知，明確要求。
生齊讀自讀要求，用較快速度默讀課文。
1.疏通生字詞，特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語(yǔ)。
2.思考：課文講了哪兩件事？
讀后交流。（1.帶昆蟲(chóng)上海島。2.嘗瓜會(huì)）
質(zhì)疑1：為什么帶昆蟲(chóng)上海島？
學(xué)生討論明確：花朵授粉結(jié)果的知識(shí)。
質(zhì)疑2：西瓜這么普通，為什么要開(kāi)嘗瓜會(huì)？
初步明確西瓜來(lái)之不易，島上生活艱苦。
三、研讀課文，探究第一部分：帶昆蟲(chóng)上寶石島。
1.出示第二自然段內(nèi)容，生齊讀。
找出其中動(dòng)詞：扔、抱。
對(duì)比揣摩：
扔的大提包里可能有什么東西？（生活用品、衣服、書(shū)籍、象棋、甚至還可能有母親精心準(zhǔn)備的食物，突出這些東西對(duì)小高來(lái)說(shuō)很重要）
抱的紙箱里有什么？（蝴蝶等昆蟲(chóng)，用來(lái)給小島上的花授粉，好結(jié)出瓜果。突出對(duì)小島官兵很重要）
遠(yuǎn)離大陸，環(huán)境惡劣，無(wú)法生存。
（出示鏈接資料：1.天氣惡劣。每年10月到次年3月，海洋季風(fēng)經(jīng)過(guò)，風(fēng)力五到六級(jí)，
浪高2到3米，此時(shí)難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國(guó)平均值的1/40，難得洗澡，易患皮膚病，導(dǎo)致皮膚潰爛，痛苦不堪。3.后勤補(bǔ)給靠空投，物資匱乏。4.孤獨(dú)想家，缺少娛樂(lè)。報(bào)紙送到延遲了3個(gè)月，已成舊聞。書(shū)信延滯，手機(jī)信號(hào)差，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，生活只有“訓(xùn)練+看書(shū)”。5.健康狀況堪憂，除了皮膚病外，風(fēng)濕病也是海島官兵的一大威脅。）之后，問(wèn)學(xué)生：
你愿意在祥和里生存嗎？（不愿）
海島官兵們呢？（愿意）
為什么？（官兵們決心扎根海島，克服一切困難，精神高尚。）
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛(ài)海島？
（出示11段第三行，17段小高的話）
得出結(jié)論：官兵們愛(ài)島深情令人敬佩。
四、研讀課文，探究第二部分：嘗瓜會(huì)
1.出示13自然段，默讀后思考：
（1）、本段主要描寫(xiě)了什么情景（戰(zhàn)士們吃西瓜）？他們吃西瓜與我們有什么不同？
（2）、本段運(yùn)用了什么描寫(xiě)（動(dòng)作）？
（3）、請(qǐng)勾畫(huà)其中動(dòng)詞（捏、端詳、聞、咬、贊嘆）。這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？（生交流后明確：西瓜來(lái)之不易，戰(zhàn)士們舍不得吃）
2.齊讀“戰(zhàn)士們笑著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?流進(jìn)了戰(zhàn)士們的心田”部分，你體會(huì)到了什么？（收獲西瓜后喜悅的心情）
3.為什么會(huì)如此喜悅呢？
出示“西瓜的來(lái)歷”部分，即11至12段，學(xué)生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲：沒(méi)有授粉不結(jié)瓜；人工授粉被浪打；劫后余生細(xì)呵護(hù)。體會(huì)西瓜的來(lái)之不易，那么戰(zhàn)士們的喜悅之情就容易理解了。
4.有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。
五、整體領(lǐng)悟。
“帶昆蟲(chóng)上寶石島”和“嘗瓜會(huì)”之間的練習(xí)是什么？
討論后得出結(jié)論：戰(zhàn)士們希望來(lái)年結(jié)出更多的西瓜，種出更多的蔬菜瓜果，小島越來(lái)越美，生活越來(lái)越好。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們建島愛(ài)島扎根海島的愛(ài)國(guó)主義精神。
六、升華。
齊讀18自然段，思考：“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲(chóng)嗎？
揭示課文主旨：“彩色的翅膀”一語(yǔ)雙關(guān)，既指蝴蝶等昆蟲(chóng)，更指海島戰(zhàn)士們建島愛(ài)島扎根海島的愛(ài)國(guó)主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最后，欣賞歌曲《說(shuō)句心里話》，之后有感情地齊讀18自然段。
彩色的翅膀的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程：
一、“嘗瓜”切入，引發(fā)思考
1.課文中寫(xiě)了戰(zhàn)士們海島上的哪些生活？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)梳理
2.閱讀“嘗瓜會(huì)”內(nèi)容，畫(huà)出描寫(xiě)嘗瓜的句子
3.品讀“嘗瓜”
（1）指名讀，圈一圈描寫(xiě)“嘗瓜”詞句
二、細(xì)讀“瓜史”，親歷艱辛
1.自由讀課文，找出課文描寫(xiě)大西瓜來(lái)歷的內(nèi)容？用學(xué)習(xí)符號(hào)作標(biāo)記
2.交流：閱讀大西瓜成熟的過(guò)程，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)西瓜成長(zhǎng)帶給你的感受
3.哪些句子描寫(xiě)西瓜成熟的不容易？透過(guò)不容易你還讀出什么？
品讀句子一：
為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？
（1）這是什么句？指導(dǎo)讀好問(wèn)句
（2）從連續(xù)問(wèn)句中，你還讀出什么？
（3）結(jié)合理解句子：“……連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去”
品讀句子二：
（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)小瓜什么變化？
（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？
三、再讀“海島”，感悟深情
1.自主閱讀課文中通迅站的信號(hào)兵小高回島對(duì)話內(nèi)容
2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話，從說(shuō)話人的語(yǔ)氣中品味人物的品質(zhì)
4.根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)海島上的戰(zhàn)士小高或其他
四、回味“海島”，表達(dá)情誼
2.師生交流“彩色的翅膀”聯(lián)想
彩色的翅膀
建島????? 愛(ài)島
種瓜史：????? 殘 存????? 扇 動(dòng)
【總設(shè)計(jì)意圖】
彩色的翅膀的教案篇十五
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的.海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2、給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己。
彩色的翅膀的教案篇十六
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2。帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會(huì)情感
1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
（4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書(shū)：
7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
【同伴互評(píng)】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色的翅膀的教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的`收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，老師送給大家一組名言，請(qǐng)你們用心的朗讀，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗，一起大聲的讀，齊。
今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。
提問(wèn)：這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后，出示屏幕。
讀了課文后，你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
看來(lái)寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái)，讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容，誰(shuí)還搜集了寶石島的資料，起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
面對(duì)這么艱苦的海島，戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn)：“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水，你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng)，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后，西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好，繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至，不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上，還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情，請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì)：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要，可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了，帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
因此，小高笑嘻嘻地說(shuō)：“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛(ài)祖國(guó)的海島，愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文，你想
板書(shū)：愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
作業(yè)：
必做：本課小語(yǔ)。
選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫(xiě)下來(lái)。
彩色的翅膀的教案篇一
星期五上午第四節(jié)課，崔老師快步走上講臺(tái)，看了看學(xué)生，然后微笑著說(shuō)：“很高興到×××小學(xué)與同學(xué)們合作上一堂作文課?！苯又呗曊f(shuō)：“這節(jié)課，向大家提三點(diǎn)要求：一、認(rèn)真觀察；二、用心思考；三、積極表達(dá)。同學(xué)們能做到嗎？”（師板書(shū)。）
“能！”學(xué)生齊聲回答。
“聲音不夠響亮?！贝蘩蠋煱櫫税櫭?，一字一頓地問(wèn)道：“再回答一遍，能不能做到？”
“能！”教室內(nèi)迸發(fā)出學(xué)生雷鳴般的喊聲。
師：其實(shí)，剛才我和同學(xué)們的對(duì)話，就是很好的寫(xiě)作素材。誰(shuí)能回憶起剛才我們都說(shuō)了些什么？（生回答后，課件出示：認(rèn)真觀察，用心思考，積極表達(dá)。）
師：（生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容后。）這位同學(xué)用心觀察，積極表達(dá)，對(duì)話敘述完整。（掌聲鼓勵(lì)。）只是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動(dòng)的對(duì)話經(jīng)他一說(shuō)就像白水一樣索然無(wú)味。
師：寫(xiě)對(duì)話時(shí)誰(shuí)說(shuō)的、怎樣說(shuō)的叫“提示語(yǔ)”。對(duì)話描寫(xiě)具體、生動(dòng)提示語(yǔ)是關(guān)鍵。請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學(xué)們讀引號(hào)外面的“提示語(yǔ)”也就是帶下畫(huà)線的部分。老師讀引號(hào)內(nèi)的對(duì)話內(nèi)容，好嗎？預(yù)備齊！
師：（邊笑邊搖頭。）再來(lái)讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時(shí)注意語(yǔ)速要慢，邊讀邊體會(huì)提示語(yǔ)的妙用。
師：（小結(jié)。）同樣的對(duì)話內(nèi)容，效果卻截然不同，哪個(gè)生動(dòng)??？為什么生動(dòng)？ 這也正是我們要學(xué)的第一招（出示幻燈片三）：“對(duì)話要生動(dòng)，就得善于運(yùn)用‘提示語(yǔ)’?！敝灰瑢W(xué)們善于運(yùn)用提示語(yǔ)，生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)就會(huì)在你的筆下傾瀉而出！
二、細(xì)節(jié)形象巧修飾
師：我們要學(xué)的第二招是（出示幻燈片四）：“ 細(xì)節(jié)形象巧修飾?！闭?qǐng)聽(tīng)題：請(qǐng)你用一句話來(lái)形象地描寫(xiě)看不見(jiàn)、摸不著的空氣。
生：面面相覷！
師：凡是熱愛(ài)寫(xiě)作的人都必須做到“認(rèn)真觀察；用心思考；積極表達(dá)”，所以我們不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，下面就開(kāi)始演示。
（生演示。）
師：現(xiàn)在能用一句話來(lái)形象寫(xiě)空氣嗎？別急，先回憶一下，同學(xué)們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)。（巡視指導(dǎo)。）
師：誰(shuí)愿意把自己的作品與大家交流？
生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動(dòng)起來(lái)。
（師生點(diǎn)評(píng) ：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來(lái)，像隨風(fēng)舞動(dòng)的絲帶，像烈烈生風(fēng)的彩旗，漂亮極了?。?BR> 師：什么叫妙語(yǔ)連珠、什么叫珠聯(lián)璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）
生：左手拿一個(gè)塑料袋，打開(kāi)袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。
（師生點(diǎn)評(píng) ：空氣在哪里？只見(jiàn)他左手拿一個(gè)塑料袋，打開(kāi)袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）
生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復(fù)正常。空氣從嘴里冒了出來(lái)，隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。
（師生點(diǎn)評(píng) ：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲”一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來(lái)，空氣從嘴里溜走了。隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。）
師：（小結(jié)。）只要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)、巧妙修飾 、栩栩如生的好詞佳句就會(huì)出現(xiàn)在你的筆下！這就是第二招：“細(xì)節(jié)形象巧修飾。”把自己修飾后的句子讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他多提寶貴意見(jiàn)。這叫集思廣益、精益求精，開(kāi)始交流。
三、心理傳神會(huì)用詞
生：好奇、期待！
師：（拿出一只紅色的氣球。）你們猜老師想干什么。
生：陪我們一起吹氣球！
師：對(duì)，崔老師也要陪你們玩，同學(xué)們心情怎樣？
（情緒高漲，躍躍欲試，都把氣球放在了嘴邊。）
師：（不讓大家吹氣球）同學(xué)們心情怎樣？
生：迫不及待……
生：（猶豫勉強(qiáng)）先寫(xiě)這段心理描寫(xiě)。
師：謝謝理解老師良苦用心的孩子！老師也理解你們現(xiàn)在最想做的事。記住這些關(guān)鍵詞，一會(huì)兒我們習(xí)作時(shí)要用。
四、綜合運(yùn)用小練筆
“預(yù)備——吹！”隨著老師一聲令下，同學(xué)們就迫不及待地吹起來(lái)，老師也像一個(gè)孩子開(kāi)心地和我們一起吹著心愛(ài)的氣球。沒(méi)多時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”一聲，原來(lái)是有位學(xué)生把氣球吹爆了，同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來(lái)。
當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時(shí)，立刻停止待命?！耙?、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時(shí)飛上天。瞬間，整個(gè)教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節(jié)日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極了！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯，漂亮極啦！
師：你看到了怎樣壯觀的景象？
生：無(wú)數(shù)只飛舞的氣球像顆顆炮彈！
生：教室上空飛舞的氣球像節(jié)日夜空中綻放的禮花壯觀極了！
師：這么好的句子怎么想到的？同學(xué)們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運(yùn)用對(duì)話、細(xì)節(jié)、心理等寫(xiě)作技巧，盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過(guò)程描繪出來(lái)。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?。úシ乓魳?lè)。）
師：（引領(lǐng)開(kāi)頭取氣球。）作文課上，崔老師神秘地拿起信封微笑著說(shuō)：“今天我給同學(xué)們帶來(lái)一件小禮物，就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地打開(kāi)信封……”
五、題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意
師：好文章要有好題目，先給自己要寫(xiě)的文章擬個(gè)題目吧。誰(shuí)想好了？
師：這么多有創(chuàng)意的題目你是不是都可以用呢？會(huì)不會(huì)偏離主題？我們每個(gè)人的思考角度不一樣，感受不一樣，留下深刻印象的地方和寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個(gè)性的題目才算是（出示幻燈片六）：“題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意?！崩蠋熞步o這堂作文片段訓(xùn)練課擬了個(gè)題目“彩色的翅膀”，用心思考的孩子會(huì)懂得老師的用意。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們寫(xiě)作本不難，我手寫(xiě)我心，把每一件簡(jiǎn)單的小事寫(xiě)具體就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的小事寫(xiě)生動(dòng)就是不平凡。只要同學(xué)們今后認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，一篇“美文佳作”一定會(huì)在你的筆下傾瀉而出！
評(píng)析：
實(shí)踐、體驗(yàn)、表達(dá)、評(píng)改有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)中崔老師以“體驗(yàn)”貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地表達(dá)個(gè)體感受。同時(shí)，也真實(shí)地暴露了其語(yǔ)言表達(dá)上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教學(xué)找到了支點(diǎn)，真正實(shí)施了以“學(xué)生需要”為主的民主化教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)的實(shí)施中，崔老師十分珍視課堂中出現(xiàn)的生成資源，并以其游刃有余的教學(xué)機(jī)智和嫻熟的教學(xué)技能較好地處理了預(yù)設(shè)與即時(shí)生成的關(guān)系，找到了兩者的結(jié)合點(diǎn)，盡力使兩者有機(jī)融合。把許多即時(shí)生成的“負(fù)資源”轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“新亮點(diǎn)”，更好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在諸多亮點(diǎn)中提升了語(yǔ)文能力。
習(xí)作教學(xué)價(jià)值取向定位明確。該課始終以“發(fā)展語(yǔ)言，豐富情感，個(gè)體表達(dá)”為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的水乳交融。習(xí)作自身的本質(zhì)、意義及習(xí)作教學(xué)的新思想、新方法在教學(xué)中得到了有機(jī)的滲透。從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，為學(xué)生搭建可供創(chuàng)新的平臺(tái)，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的激情火花，讓真情在趣味盎然中流淌！
彩色的翅膀的教案篇二
板書(shū)：戰(zhàn)士愛(ài)島
（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
（三）學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
彩色的翅膀的教案篇三
1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來(lái)歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)：體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。
一、西瓜引入 體會(huì)寶貴
2.出示語(yǔ)段：
小瓜結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。
先自由讀，再指名朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
(1)哪個(gè)詞寫(xiě)出了這個(gè)小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來(lái)的?(殘存)
(2)讀著“殘存”一詞，你仿佛看見(jiàn)暴雨過(guò)后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對(duì)這“殘存”的小瓜，戰(zhàn)士們除了澆水、施肥，還會(huì)怎樣做呢?
二、走進(jìn)海島 感受艱苦
師：一個(gè)我們看似平凡的西瓜，為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個(gè)怎樣的海島，讓我們一起來(lái)看課文吧。請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，也可以同桌問(wèn)問(wèn)。
1.初讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。(用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)海島：荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。
3.補(bǔ)充寶石島資料
寶石島又名西沙群島，是中國(guó)南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國(guó)的領(lǐng)土，是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過(guò)，因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。 由于遠(yuǎn)離大陸人跡罕至，沒(méi)有淡水，也沒(méi)有昆蟲(chóng)，更別說(shuō)有其他動(dòng)植物了。
師：聽(tīng)了介紹，你又有什么新的認(rèn)識(shí)?
[通過(guò)資料理解寶石島地理位置的重要性。沒(méi)有淡水，沒(méi)有昆蟲(chóng)，可見(jiàn)條件有多么艱苦。]
師：終于有一天，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)。(出示語(yǔ)段)
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
師：戰(zhàn)士們播下的是什么?
師：然而，海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收獲季節(jié)卻連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲(chóng)授粉)
師：所以今年瓜秧開(kāi)了花，戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉，對(duì)待這個(gè)殘存的西瓜像對(duì)嬰兒般悉心照料著，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。這唯一的一個(gè)西瓜終于成熟了!現(xiàn)在，如果觀察通訊站站長(zhǎng)問(wèn)大家：這第一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰(shuí)先來(lái)嘗呢?(雷達(dá)兵、戰(zhàn)士們)
三、海島嘗瓜 體會(huì)喜悅
師：是啊，如果雷達(dá)兵戰(zhàn)士頭腦沒(méi)有里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細(xì)細(xì)地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓?xiě)?zhàn)士們一起來(lái)分享這個(gè)來(lái)之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語(yǔ)段)
站長(zhǎng)把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤(pán)里，送到每一個(gè)戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
1.學(xué)生一邊讀，一邊思考，從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了你什么?抓住一連串動(dòng)詞感悟這個(gè)西瓜的寶貴。
[體會(huì)戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)勞動(dòng)成果的喜愛(ài)。]
2.想像說(shuō)話練習(xí)。
戰(zhàn)士們用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，仿佛想起 。輕輕地聞著，好像在說(shuō)：“ ”。慢慢地咬著，情不自禁地贊嘆道：“ ”。
3.齊讀嘗瓜，體會(huì)喜悅。
四、結(jié)識(shí)小高 感悟可敬
師：多么可愛(ài)的戰(zhàn)士啊!現(xiàn)在，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用“”畫(huà)出來(lái)，多讀讀，你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士有些什么特點(diǎn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”，寫(xiě)出了小高的什么?
(2)讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊!
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> (1)從三個(gè)“不”字你體會(huì)到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定。
3.這是一群怎樣的戰(zhàn)士啊?(可愛(ài)又可敬)
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什么?(昆蟲(chóng)已經(jīng)在島上安居樂(lè)業(yè)了。)
2.揭示課題，說(shuō)說(shuō)文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
六、展彩色翅 抒心中情
師：是啊，正因?yàn)橛性S許多多像小高一樣的戰(zhàn)士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。此時(shí)此刻，同學(xué)們讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)。交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩色的翅膀
昆蟲(chóng)
戰(zhàn)士
彩色的翅膀的教案篇四
1、用較快的速度默讀課文;理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)思想感情。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高說(shuō)的最后那句話的含義，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。
?教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程】
師導(dǎo)入新課，揭示課題。
出示中國(guó)政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。師：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就住守在那遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上，他們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
彩色的翅膀的教案篇五
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解"嘗瓜會(huì)"上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的`熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么
（二）獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事
查字典或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解下列詞語(yǔ)的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過(guò)一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。
矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子。
：發(fā)呆的樣子。
沉悶：情緒，氣氛等低沉郁悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情大白。
來(lái)歷：事物的由來(lái)和經(jīng)歷。
端詳：莊重，安穩(wěn)。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
（四）分段，概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細(xì)讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。
本文以小昆蟲(chóng)為線索可分為三段。
第一段：（從開(kāi)頭到"便打住了"）講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來(lái)，帶著一紙箱的小昆蟲(chóng)。
第二段：（從"傍晚"到"它們也得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程"）講作者參加"嘗瓜會(huì)"和在會(huì)上聽(tīng)到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。
第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。
（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，作者通過(guò)對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是"扔在一邊"，一個(gè)是"緊緊地抱著"、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的，邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小高神態(tài)的詞語(yǔ)，加以體現(xiàn)。
當(dāng)小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲(chóng)時(shí)，"我"為什么不相信
分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。
彩色的翅膀的教案篇六
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
彩色的翅膀的教案篇七
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2。帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會(huì)情感
1?？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的'生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。”
體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
（4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書(shū)：
7x彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
同伴互評(píng)略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色的翅膀的教案篇八
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
彩色的翅膀的教案篇九
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，老師送給大家一組名言，請(qǐng)你們用心的朗讀，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗，一起大聲的讀，齊。
今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。
提問(wèn)：這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后，出示屏幕。
讀了課文后，你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
看來(lái)寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái)，讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容，誰(shuí)還搜集了寶石島的資料，起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
面對(duì)這么艱苦的海島，戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn)：“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水，你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng)，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后，西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好，繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至，不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上，還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的'場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情，請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì)：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要，可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了，帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
因此，小高笑嘻嘻地說(shuō)：“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛(ài)祖國(guó)的海島，愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文，你想
板書(shū)：愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
作業(yè)：
必做：本課小語(yǔ)。
選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫(xiě)下來(lái)。
彩色的翅膀的教案篇十
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
......（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己。
彩色的翅膀的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)25頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號(hào)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？。生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？ 2、交流讀文后的體會(huì)。
3、齊讀任務(wù)
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
1下面，就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉?lái)回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書(shū)：戰(zhàn)士 愛(ài)島
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
（三）、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛(ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛(ài)海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
（1）找兩個(gè)同學(xué)交流
（2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來(lái)讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
（1）找兩個(gè)同學(xué)交流
（2）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)?？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
（2）從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
（1）小高說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。
戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛(ài)！
五、練筆 現(xiàn)在的海島
是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
六、正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來(lái)蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
彩色的翅膀的教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
讀課題，讀了課題，你想知道什么?
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì))
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。)
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?
(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！斌w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。)
(我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫(huà)的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
彩色的翅膀的教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系.
3.有感情地朗讀課文.
1.了解嘗瓜會(huì)上西瓜的不平常的來(lái)歷,體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系.
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).
一課時(shí)。
ppt課件
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt，展示蝴蝶等昆蟲(chóng)，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示寶石島（西沙群島）美麗的畫(huà)面。出示配樂(lè)ppt，展示守島官兵的訓(xùn)練、生活。
二、初讀感知，明確要求。
生齊讀自讀要求，用較快速度默讀課文。
1.疏通生字詞，特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語(yǔ)。
2.思考：課文講了哪兩件事？
讀后交流。（1.帶昆蟲(chóng)上海島。2.嘗瓜會(huì)）
質(zhì)疑1：為什么帶昆蟲(chóng)上海島？
學(xué)生討論明確：花朵授粉結(jié)果的知識(shí)。
質(zhì)疑2：西瓜這么普通，為什么要開(kāi)嘗瓜會(huì)？
初步明確西瓜來(lái)之不易，島上生活艱苦。
三、研讀課文，探究第一部分：帶昆蟲(chóng)上寶石島。
1.出示第二自然段內(nèi)容，生齊讀。
找出其中動(dòng)詞：扔、抱。
對(duì)比揣摩：
扔的大提包里可能有什么東西？（生活用品、衣服、書(shū)籍、象棋、甚至還可能有母親精心準(zhǔn)備的食物，突出這些東西對(duì)小高來(lái)說(shuō)很重要）
抱的紙箱里有什么？（蝴蝶等昆蟲(chóng)，用來(lái)給小島上的花授粉，好結(jié)出瓜果。突出對(duì)小島官兵很重要）
遠(yuǎn)離大陸，環(huán)境惡劣，無(wú)法生存。
（出示鏈接資料：1.天氣惡劣。每年10月到次年3月，海洋季風(fēng)經(jīng)過(guò)，風(fēng)力五到六級(jí)，
浪高2到3米，此時(shí)難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國(guó)平均值的1/40，難得洗澡，易患皮膚病，導(dǎo)致皮膚潰爛，痛苦不堪。3.后勤補(bǔ)給靠空投，物資匱乏。4.孤獨(dú)想家，缺少娛樂(lè)。報(bào)紙送到延遲了3個(gè)月，已成舊聞。書(shū)信延滯，手機(jī)信號(hào)差，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，生活只有“訓(xùn)練+看書(shū)”。5.健康狀況堪憂，除了皮膚病外，風(fēng)濕病也是海島官兵的一大威脅。）之后，問(wèn)學(xué)生：
你愿意在祥和里生存嗎？（不愿）
海島官兵們呢？（愿意）
為什么？（官兵們決心扎根海島，克服一切困難，精神高尚。）
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛(ài)海島？
（出示11段第三行，17段小高的話）
得出結(jié)論：官兵們愛(ài)島深情令人敬佩。
四、研讀課文，探究第二部分：嘗瓜會(huì)
1.出示13自然段，默讀后思考：
（1）、本段主要描寫(xiě)了什么情景（戰(zhàn)士們吃西瓜）？他們吃西瓜與我們有什么不同？
（2）、本段運(yùn)用了什么描寫(xiě)（動(dòng)作）？
（3）、請(qǐng)勾畫(huà)其中動(dòng)詞（捏、端詳、聞、咬、贊嘆）。這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？（生交流后明確：西瓜來(lái)之不易，戰(zhàn)士們舍不得吃）
2.齊讀“戰(zhàn)士們笑著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?流進(jìn)了戰(zhàn)士們的心田”部分，你體會(huì)到了什么？（收獲西瓜后喜悅的心情）
3.為什么會(huì)如此喜悅呢？
出示“西瓜的來(lái)歷”部分，即11至12段，學(xué)生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲：沒(méi)有授粉不結(jié)瓜；人工授粉被浪打；劫后余生細(xì)呵護(hù)。體會(huì)西瓜的來(lái)之不易，那么戰(zhàn)士們的喜悅之情就容易理解了。
4.有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。
五、整體領(lǐng)悟。
“帶昆蟲(chóng)上寶石島”和“嘗瓜會(huì)”之間的練習(xí)是什么？
討論后得出結(jié)論：戰(zhàn)士們希望來(lái)年結(jié)出更多的西瓜，種出更多的蔬菜瓜果，小島越來(lái)越美，生活越來(lái)越好。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們建島愛(ài)島扎根海島的愛(ài)國(guó)主義精神。
六、升華。
齊讀18自然段，思考：“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲(chóng)嗎？
揭示課文主旨：“彩色的翅膀”一語(yǔ)雙關(guān)，既指蝴蝶等昆蟲(chóng)，更指海島戰(zhàn)士們建島愛(ài)島扎根海島的愛(ài)國(guó)主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最后，欣賞歌曲《說(shuō)句心里話》，之后有感情地齊讀18自然段。
彩色的翅膀的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程：
一、“嘗瓜”切入，引發(fā)思考
1.課文中寫(xiě)了戰(zhàn)士們海島上的哪些生活？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)梳理
2.閱讀“嘗瓜會(huì)”內(nèi)容，畫(huà)出描寫(xiě)嘗瓜的句子
3.品讀“嘗瓜”
（1）指名讀，圈一圈描寫(xiě)“嘗瓜”詞句
二、細(xì)讀“瓜史”，親歷艱辛
1.自由讀課文，找出課文描寫(xiě)大西瓜來(lái)歷的內(nèi)容？用學(xué)習(xí)符號(hào)作標(biāo)記
2.交流：閱讀大西瓜成熟的過(guò)程，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)西瓜成長(zhǎng)帶給你的感受
3.哪些句子描寫(xiě)西瓜成熟的不容易？透過(guò)不容易你還讀出什么？
品讀句子一：
為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？
（1）這是什么句？指導(dǎo)讀好問(wèn)句
（2）從連續(xù)問(wèn)句中，你還讀出什么？
（3）結(jié)合理解句子：“……連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去”
品讀句子二：
（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)小瓜什么變化？
（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？
三、再讀“海島”，感悟深情
1.自主閱讀課文中通迅站的信號(hào)兵小高回島對(duì)話內(nèi)容
2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話，從說(shuō)話人的語(yǔ)氣中品味人物的品質(zhì)
4.根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)海島上的戰(zhàn)士小高或其他
四、回味“海島”，表達(dá)情誼
2.師生交流“彩色的翅膀”聯(lián)想
彩色的翅膀
建島????? 愛(ài)島
種瓜史：????? 殘 存????? 扇 動(dòng)
【總設(shè)計(jì)意圖】
彩色的翅膀的教案篇十五
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的.海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2、給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己。
彩色的翅膀的教案篇十六
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2。帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會(huì)情感
1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
（4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書(shū)：
7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
【同伴互評(píng)】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色的翅膀的教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的`收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，老師送給大家一組名言，請(qǐng)你們用心的朗讀，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗，一起大聲的讀，齊。
今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。
提問(wèn)：這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后，出示屏幕。
讀了課文后，你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
看來(lái)寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái)，讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容，誰(shuí)還搜集了寶石島的資料，起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
面對(duì)這么艱苦的海島，戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn)：“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水，你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng)，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后，西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好，繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至，不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上，還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情，請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì)：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要，可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了，帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
因此，小高笑嘻嘻地說(shuō)：“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛(ài)祖國(guó)的海島，愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文，你想
板書(shū)：愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
作業(yè)：
必做：本課小語(yǔ)。
選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫(xiě)下來(lái)。