報(bào)告是一種詳細(xì)闡述某個(gè)問(wèn)題、事件或研究?jī)?nèi)容的書(shū)面材料，用于向特定對(duì)象傳達(dá)信息。在撰寫(xiě)報(bào)告之前，可以先進(jìn)行大量的資料搜集和整理，以便有更多的信息支撐。報(bào)告的質(zhì)量和內(nèi)容與作者的經(jīng)驗(yàn)和能力有關(guān)，因此參考范文時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇一
    我很幸運(yùn)，被分配到了本學(xué)期我實(shí)訓(xùn)時(shí)所使用的課室。站在實(shí)訓(xùn)室窗口，我深沉地望向曾在其上辛苦奮斗兩星期的桌子，眼里盡是昔日學(xué)習(xí)的.景象。我伸出右手，緩慢的將窗戶打開(kāi)，時(shí)間從里頭躥了出來(lái)，在我的指縫間輕巧跳躍，在我的視野里一晃而過(guò)，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我的頭從打開(kāi)的窗子里探進(jìn)去，大門(mén)依然緊鎖，我們?nèi)匀粵](méi)有鑰匙。
    勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。經(jīng)過(guò)分工，我們?nèi)齻€(gè)人各司其職，將碩大的實(shí)訓(xùn)室劃分為三個(gè)小部分。我能看見(jiàn)灰塵，細(xì)密的灰塵覆蓋在桌子上；我還能看見(jiàn)乳白色的水紋，水紋在顯示器上、在鍵盤(pán)上。水壺被我輕輕地?cái)Q開(kāi)，水潑灑在桌子上，我抽出紙巾，讓它的邊角輕輕觸碰到水，這樣既不會(huì)讓水馬上被吸干，也不會(huì)讓紙巾過(guò)分濕潤(rùn)。紙巾掠過(guò)桌面，在灰塵中劃出一道道光亮的痕跡，顯示器與鍵盤(pán)的水紋在濕潤(rùn)的紙巾下銷聲匿跡，我注視著鍵盤(pán)，手漸漸停下?！耙粋€(gè)月前，我們?cè)谶@實(shí)訓(xùn)，該不會(huì)也這么臟吧？”我說(shuō)著，臉上的表情開(kāi)始凝滯。
    打掃教室，讓我奉獻(xiàn)出了我自己的價(jià)值，也讓我陷入了思考。打掃完教室之后，我的額頭上出現(xiàn)了一層晶瑩的汗珠，在廣東燥熱的冬季里，這沒(méi)什么奇怪。誰(shuí)讓我感到疑惑的是，為什么我們的冬季一年比一年熱，亦或是來(lái)得一年比一年晚呢？很大程度上，我認(rèn)為這和生態(tài)環(huán)境有著密切聯(lián)系。
    改變永遠(yuǎn)不會(huì)一蹴而就。環(huán)境變好不會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，而是要經(jīng)歷“積土成山，積水成淵”的漫長(zhǎng)過(guò)程。中午吃飯前，我在校門(mén)口的煌上煌買(mǎi)鹵味時(shí)，讓店員不用放塑料手套，在打包餃子時(shí)，我讓老板不用給我一次性筷子。雖然他們會(huì)投來(lái)不解與詫異的眼神，但我的內(nèi)心卻綠意盎然。這綠，是環(huán)保的綠。
    打掃衛(wèi)生，雖然是一件普通的小事，但它背后折射出來(lái)的卻是一個(gè)人的環(huán)保觀，一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度?！肮什环e跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！保挥忻恳粋€(gè)人都認(rèn)真對(duì)待每一件看似普通的小事兒，我們的生活環(huán)境、局部小氣候、生態(tài)環(huán)境才有迎來(lái)質(zhì)變的可能。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇二
    主題詞：
    勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能
    調(diào)查組：
    四川省西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組
    組長(zhǎng)：
    高立祥
    副組長(zhǎng)：
    趙廷榮、劉文國(guó)
    成員：
    六年級(jí)學(xué)生
    分工：
    趙廷榮負(fù)總責(zé)，劉文國(guó)負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問(wèn)卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負(fù)責(zé)匯總，整理成文。
    執(zhí)筆：
    四川省西昌市川興小學(xué)高立祥
    調(diào)查時(shí)間：
    20xx年9月5日-11月25日
    調(diào)查地點(diǎn)：
    四川省西昌市川興小學(xué)
    調(diào)查對(duì)象：
    川興小學(xué)學(xué)前班至六年級(jí)學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長(zhǎng)
    調(diào)查方法：
    問(wèn)卷法、訪問(wèn)法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合
    調(diào)查結(jié)論：
    百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能
    一、前言：
    為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動(dòng)意識(shí)；二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
    二、調(diào)查過(guò)程：
    （一）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查
    調(diào)查問(wèn)卷分學(xué)生、家長(zhǎng)兩種。
    1、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
    題目如下：
    （1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能？
    （2）是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
    （3）是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？
    （4）在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)？
    2、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷
    題目如下：
    （1）是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？
    （2）是否教給子女必要的勞動(dòng)技能？
    調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷325份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷317份；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷100份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng)，190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(zhǎng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng)，更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。
    （二）調(diào)查走訪
    調(diào)查組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)，情況也不容樂(lè)觀，與調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果驚人的相似。
    （三）網(wǎng)上查詢
    調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠，缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
    三、成因分析
    按理說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育，視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能，把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”（盧梭語(yǔ)）；“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊?guó)教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
    客觀公正地說(shuō)，黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國(guó)的勞動(dòng)教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的'因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子，家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
    正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個(gè)社會(huì)的“人”，沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識(shí)，未能掌握基本的勞動(dòng)技能，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無(wú)能，作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳，失去希望。
    四、解決方法、對(duì)策
    基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動(dòng)，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能。
    怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
    （一）從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
    1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)
    學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。
    2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系
    開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。
    3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地
    勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
    4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
    建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來(lái)源，一是讓一部分具有一定專長(zhǎng)的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
    5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作
    要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
    （二）從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
    1、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育
    家長(zhǎng)要以身作則，重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
    2、教給孩子一些勞動(dòng)技能
    勞動(dòng)也需要一定的技能，家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的，家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì)，讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。
    3、注重實(shí)踐鍛煉
    對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng)，那么，孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此，家長(zhǎng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，千萬(wàn)不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡，切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。
    4、尊重孩子的勞動(dòng)
    培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長(zhǎng)必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)，而是應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，尊重孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè)，從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
    5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)
    當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，會(huì)不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。
    綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能，我們的社會(huì)才會(huì)有希望。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇三
    語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)能力教育的重要組成方面，在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，尤其是作為作為語(yǔ)文基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教育更是其中的重中之重，而在其中不因忽視的是由于小學(xué)生的心理狀態(tài)處于一個(gè)快速變化的時(shí)期，相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教育的教育方式也要隨之變化，但是不論教學(xué)方式如何改變，其中心始終圍繞一點(diǎn)即培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力，做到小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“他主”到“自主”的變革。
    一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性
    1、社會(huì)的需求
    當(dāng)今社會(huì)，隨著工業(yè)化與信息化的快速發(fā)展“原子化”社會(huì)已經(jīng)初步在中國(guó)建立起來(lái)，并且可以預(yù)料的是，這種趨勢(shì)呈快速發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們未來(lái)所面臨的社會(huì)很可能是一個(gè)高度原子化的社會(huì)，這就要求他們必須有自己獨(dú)立生存的能力，所以在小學(xué)教育中自然應(yīng)該重視相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)教育。同時(shí)，由于信息大爆炸，人們所接受的信息量大大增強(qiáng)，但是信息的質(zhì)量以及信息對(duì)于一個(gè)人的有用程度卻出現(xiàn)了明顯分化，特別是所謂的“文字垃圾”的出現(xiàn)更是倒逼人們擁有更強(qiáng)大的文字質(zhì)量識(shí)別能力，作為基礎(chǔ)工具的語(yǔ)文尤其在其中扮演了重要角色。小學(xué)語(yǔ)文教育作為人一生中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于人的下意識(shí)養(yǎng)成有關(guān)鍵性的塑造作用，尤其是在現(xiàn)在這樣體系化教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)更是可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，就越是要提升小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，為之后的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
    2、個(gè)人未來(lái)發(fā)展的需要
    對(duì)于個(gè)人未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)在的小學(xué)生未來(lái)可能處于一個(gè)大變動(dòng)的社會(huì)，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，自己的可變因素還很多，但是又一點(diǎn)可以確定，在未來(lái)的人才需求中，對(duì)于自主型人才的需求必然會(huì)大大增加。因此現(xiàn)在小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很大程度上要依靠自身的能力，只有通過(guò)自身的努力才會(huì)得到更好的生活。語(yǔ)文在中國(guó)社會(huì)交流中處于主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)有著舉足輕重的作用，尤其是這一階段語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以為人一生的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)大潮下，不進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)就會(huì)面臨個(gè)人無(wú)法融入社會(huì)的窘境。同時(shí)，通過(guò)小學(xué)生語(yǔ)文想自學(xué)能力的提升也可以幫助他們?cè)谝粋€(gè)完全陌生的環(huán)境下，迅速融入其中，實(shí)現(xiàn)與其他“社會(huì)原子”的重新組合，通過(guò)這樣的重新組合實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)中地位的顯現(xiàn)，以及個(gè)人價(jià)值的存在。
    二、在小學(xué)階段語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體方式
    上文中我們通過(guò)對(duì)未來(lái)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的分析以及現(xiàn)在小學(xué)生們?yōu)槲磥?lái)個(gè)人發(fā)展的討論認(rèn)為必須進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的提升，相應(yīng)的下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的探討。
    1、學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生的重要?jiǎng)恿?，由于他們?duì)于未來(lái)并沒(méi)有什么直觀的理性認(rèn)識(shí)，在加上小學(xué)生心理?yè)碛休^強(qiáng)的可塑性，所以在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中最基本的條件，就是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升，主要的引發(fā)者在于教師，在教師教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)定向文本閱讀以及通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查研究，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同是進(jìn)行相應(yīng)的興趣點(diǎn)分類以此為基礎(chǔ)進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組的分化，在集體精神動(dòng)員中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有序培養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)方法的教授。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，在小學(xué)生階段對(duì)于學(xué)習(xí)方法的教授尤其重要，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才可以使學(xué)習(xí)興趣的提升變成一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。下面，我們就具體介紹一下學(xué)習(xí)方法。
    首先，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，特別是進(jìn)行書(shū)面化的.課前預(yù)習(xí)，，并且在進(jìn)行預(yù)習(xí)過(guò)程中還要安排初期的預(yù)習(xí)課，做到精品教學(xué)與典范教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以安排一定的預(yù)習(xí)閱讀題目，提升學(xué)生初步的閱讀思考能力以及相應(yīng)的閱讀辨別程度，以此為基礎(chǔ)也可以有效提升學(xué)生對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)的期待，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行摸底考察，作出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)與培訓(xùn)。
    在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該提出初步的預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)提綱來(lái)對(duì)小學(xué)生的自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管控，，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)子指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的完善，例如《黃山奇石》這一課的提綱設(shè)置：
    （1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    （2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管
    極大限度的明了自然文化遺產(chǎn)介紹中的相應(yīng)的文化因素，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)關(guān)注與基礎(chǔ)的特點(diǎn)而設(shè)置，并且在這樣的提綱設(shè)置中也可以為學(xué)生之后的思考埋下伏筆，通過(guò)具體的典型化與普遍的具體化相互結(jié)合，為學(xué)生之后的自主閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與示范。
    第二，進(jìn)行課堂上，注重學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)。在初讀課文的過(guò)程中通過(guò)教師的大范圍指導(dǎo)在隨機(jī)狀態(tài)下完成學(xué)生分組，并將教學(xué)任務(wù)公之于眾，讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論，得出他們自己的答案，其次進(jìn)行課文的精讀即有個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的具體思考，深化理解課文同時(shí)對(duì)文章產(chǎn)生出的自我了解，明確課文的組織形式與文本特點(diǎn)。最后進(jìn)行閱讀總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行自我理解基礎(chǔ)上的閱讀總結(jié)，明了自己的閱讀收獲。
    第三，進(jìn)行閱讀后總結(jié)以相應(yīng)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)讀思結(jié)合，并且由于小學(xué)生處于一種心里不很成熟的狀態(tài)，所以語(yǔ)文教師有必要要學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書(shū)，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有重要的作用，尤其在自學(xué)能力養(yǎng)成的過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可忽視。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要進(jìn)行良好的作業(yè)習(xí)慣，在進(jìn)行作業(yè)完成的過(guò)程中養(yǎng)成良好的課后閱讀與思考習(xí)慣，其次是養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，通過(guò)筆記進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)述與表達(dá)，同時(shí)通過(guò)此也可以增強(qiáng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。最后，要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)水平處于一個(gè)低端狀態(tài)，所以進(jìn)行工具書(shū)的使用也是進(jìn)行學(xué)習(xí)與自學(xué)能力提升的重要方面。
    三、結(jié)語(yǔ)
    本文通過(guò)對(duì)未來(lái)社會(huì)以及小學(xué)生未來(lái)個(gè)人需求的探討，指出小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很必要分，同時(shí)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)過(guò)程的研究，提出了通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)方法的教授以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行小學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)潛力與社會(huì)發(fā)展?jié)摿Α?BR>    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇四
    四川省西昌市川興小學(xué)
    問(wèn)卷法、訪問(wèn)法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合
    為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動(dòng)意識(shí)；二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
    （一）、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查
    調(diào)查問(wèn)卷分學(xué)生、家長(zhǎng)兩種。
    1、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
    題目如下：
    （1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能？
    （2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
    （3）、是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？
    （4）、在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)？
    2、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷
    題目如下：
    (1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？
    （2）、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能？
    調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷325份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷317份；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷100份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng)，190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(zhǎng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng)，更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。
    (二）、調(diào)查走訪
    調(diào)查組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)，情況也不容樂(lè)觀，與調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果驚人的相似。
    （三）、網(wǎng)上查詢
    調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠，缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
    按理說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育，視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能，把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”（盧梭語(yǔ)）；“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊?guó)教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
    客觀公正地說(shuō)，黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國(guó)的勞動(dòng)教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子，家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
    正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個(gè)社會(huì)的“人”，沒(méi)有正確的`勞動(dòng)意識(shí)，未能掌握基本的勞動(dòng)技能，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無(wú)能，作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳，失去希望。
    基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動(dòng)，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能。
    怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
    （一）、從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
    1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)
    學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。
    2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系
    開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。
    3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地
    勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
    4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
    建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來(lái)源，一是讓一部分具有一定專長(zhǎng)的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
    5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作
    要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
    （二）從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
    1、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育
    家長(zhǎng)要以身作則，重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
    2、教給孩子一些勞動(dòng)技能
    勞動(dòng)也需要一定的技能，家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的，家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì)，讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。
    3、注重實(shí)踐鍛煉
    對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng)，那么，孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此，家長(zhǎng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，千萬(wàn)不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡，切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。
    4、尊重孩子的勞動(dòng)
    培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長(zhǎng)必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)，而是應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，尊重孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè)，從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
    5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)
    當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，會(huì)不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。
    綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能，我們的社會(huì)才會(huì)有希望。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇五
    我校勞動(dòng)教育型實(shí)踐活動(dòng)將緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
    一、多渠道宣傳，提高認(rèn)識(shí)，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍
    教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動(dòng)教育，組成以校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動(dòng)教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)掛鉤，保證勞動(dòng)教育的`實(shí)效性和多樣性。我校還將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。
    我校從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，以“參與勞動(dòng)、體驗(yàn)過(guò)程、享受成果”為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐崗位，開(kāi)展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺(jué)習(xí)慣。
    三、活動(dòng)設(shè)想
    1、時(shí)間：綜合實(shí)踐課。
    2、主要參與對(duì)象：xx學(xué)生。
    3、籌備：
    勞動(dòng)工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等。
    種子：各種應(yīng)季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等。
    其他：薄膜、化肥、農(nóng)家肥等。
    來(lái)源：一部分學(xué)校購(gòu)買(mǎi)，一部分向?qū)W生征集。
    4、領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長(zhǎng)：xx。
    副組長(zhǎng)：xx。
    成員：xx。
    顧問(wèn)：xx。
    四、實(shí)施程序
    1、清理勞動(dòng)場(chǎng)地，改良土壤。
    2、垅土。
    3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水。
    4、澆水，施肥。
    5、捉蟲(chóng)。
    6、收獲。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇六
    曾經(jīng)我們羨慕那些天才，殊不知天才是百分之九十九的努力加上百分之一的幸運(yùn)，哪有什么真正的天才，不過(guò)一個(gè)“勤”字。天才就是勞動(dòng)，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而逼它燃燒成熊熊烈火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)再勞動(dòng)。這也是學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐勞動(dòng)的一個(gè)原因，激發(fā)我們的潛能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，形成良好的價(jià)值觀。
    “田家少閑月，五月人倍忙。”切實(shí)體會(huì)過(guò)農(nóng)家生活后你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻的體會(huì)。這一次由于疫情沒(méi)能回到學(xué)校，所以趕上了一次農(nóng)忙。農(nóng)村種地是分節(jié)氣的，不同的作物種的地方不同，時(shí)間也會(huì)有所不同。最一開(kāi)始，我家栽的紅薯，先挖堆，然后施肥，幾天之后，澆水栽秧，然后封土，一畝多地，斷斷續(xù)續(xù)忙了一個(gè)多星期。一場(chǎng)雨過(guò)后，又開(kāi)始了大面積的耕種，一家六口人齊上陣，兩個(gè)人用犁鋤刨隴，一個(gè)人施肥，兩個(gè)人點(diǎn)種，一個(gè)人封土，一天多的時(shí)間才堪堪種完。當(dāng)然這是比較原始的一種方法，也是我們這里大多數(shù)人采用的方式，還有一部分用機(jī)器耕種，但是由于我們這里的地大多是山地和小片的地，不太適宜本站機(jī)器化耕種，所以沒(méi)有大范圍地使用。最后，又開(kāi)始打藥，防止雜草生長(zhǎng)。
    幾天下來(lái)，累得腰酸背痛，當(dāng)然這只是體力上的，除去家里的這些事，還要忙我自己的事情，備課、講課、跟隨實(shí)習(xí)學(xué)校教研，還要完成各種作業(yè)，可以說(shuō)，這幾天我遭受到了非人一般的洗禮，但是也很開(kāi)心。忙碌的時(shí)刻注意力非常集中，以前認(rèn)為不可能做到的事，我居然做到了。不僅如此，我還領(lǐng)悟到了一些做事情的道理。就像農(nóng)耕一樣，做任何事都是有程序的，我們要一步一步的做，腳踏實(shí)地，這會(huì)大大提高我們的做事效率。就像史密斯所說(shuō)的：勞動(dòng)教養(yǎng)了身體，領(lǐng)悟教養(yǎng)了心靈。雖然勞動(dòng)很苦，但是看著自己的勞動(dòng)成果，心里還是很開(kāi)心的。
    雷鋒說(shuō)過(guò)：青春啊，永遠(yuǎn)是美好得，可真正的青春，永遠(yuǎn)屬于那些力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。作為當(dāng)代青年，我們要活出自我，爭(zhēng)取一個(gè)美麗的青春，無(wú)論做什么事情，都必須持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)也如此，只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。勞動(dòng)才能給我們創(chuàng)造財(cái)富，創(chuàng)造幸福。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇七
    近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)生勞動(dòng)教育越來(lái)越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況，xx在全縣學(xué)校范圍內(nèi)有針對(duì)的開(kāi)展了調(diào)查研究。
    一、基本情況
    本次調(diào)查研究以全縣x所中小學(xué)校為對(duì)象，其中，普通高中x所，職業(yè)高中x所，完全中學(xué)x所，初中及九年制學(xué)校x所，小學(xué)x所。主要通過(guò)發(fā)放統(tǒng)計(jì)表和書(shū)面調(diào)研方式進(jìn)行，調(diào)查內(nèi)容主要包括課程落實(shí)、教師配備、教材選用、經(jīng)費(fèi)投入、基地建設(shè)等方面。
    1.課程開(kāi)課情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全縣x所中小學(xué)，都能將勞動(dòng)課納入課表，落實(shí)每周不少于x課時(shí)、全學(xué)段勞動(dòng)專題教育不少于x課時(shí)的課程設(shè)置要求，開(kāi)課率達(dá)到100%。在實(shí)際開(kāi)課當(dāng)中，有的學(xué)校以課堂教育為主，有的學(xué)校安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等。各校都能將學(xué)生勞動(dòng)情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
    2.基地建立情況。x所中小學(xué)，已建有勞動(dòng)教育基地17個(gè)，占比53%;在建基地2個(gè)，占比6%;籌建基地4個(gè)，占比13%;還有12所學(xué)校無(wú)基地。
    3.師資培訓(xùn)情況。x所中小學(xué)，有勞動(dòng)教育專職教師x人，兼職教師多由班主任和文化課教師擔(dān)任，教師培訓(xùn)多以教師自學(xué)為主。
    4.經(jīng)費(fèi)投入情況。x所中小學(xué)共投入年度經(jīng)費(fèi)約x萬(wàn)元，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約x萬(wàn)元，經(jīng)費(fèi)都來(lái)自辦公經(jīng)費(fèi)。
    5.選用教材情況。x所學(xué)校中有x所學(xué)校有勞動(dòng)教育教材，但教材版本不一，各種各樣。其中以x師范大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動(dòng)技術(shù)》兩個(gè)版本居多，也有少數(shù)學(xué)校編印了勞動(dòng)教育校本教材。
    二、存在問(wèn)題
    從統(tǒng)計(jì)的基本情況來(lái)看，當(dāng)前我縣的勞動(dòng)教育課程主要存在以下問(wèn)題。
    一是課時(shí)設(shè)置方面。雖然各校都能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)文件要求開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，但由于多種因素，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課流于形式，或停留在課表，或局限于課堂教學(xué)，或被其它文化課擠占，或簡(jiǎn)單將其等同于打掃衛(wèi)生，難以發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值功能。
    二是師資力量方面。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全縣勞動(dòng)教育課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學(xué)校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長(zhǎng)的兼職教師。教師很少有機(jī)會(huì)參加專門(mén)的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，多是以工促學(xué)，工學(xué)結(jié)合，自學(xué)致用。
    三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無(wú)教材。教材是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要載體，沒(méi)有載體，學(xué)校的勞動(dòng)教育變成了無(wú)本之木，無(wú)源之水，變得隨意，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。
    四是經(jīng)費(fèi)投入方面。各校的勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)投入普遍吃緊，個(gè)別學(xué)校零投入。一方面是因?yàn)闂l件限制，沒(méi)有勞動(dòng)教育基地，無(wú)法開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，沒(méi)必要投入;一方面是辦公經(jīng)費(fèi)的確有限，無(wú)法擠出更多經(jīng)費(fèi)。
    五是勞動(dòng)實(shí)踐方面。除了職教學(xué)校專門(mén)教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)、頂崗實(shí)習(xí)外，普通中小學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)生在學(xué)校租種田地鋤草、敬老院開(kāi)展志愿服務(wù)居多，學(xué)生難以學(xué)得勞動(dòng)技術(shù)。
    三、意見(jiàn)和建議
    勞動(dòng)教育缺失，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少，造成當(dāng)前中小學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，鄙視勞動(dòng)，也不珍惜勞動(dòng)成果。為此，我們要全面貫徹黨的教育方針和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有地域特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
    一要充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的教育價(jià)值與時(shí)代意義。勞動(dòng)教育是以勞動(dòng)為載體的教育形式，重在找準(zhǔn)勞動(dòng)和教育的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生的`勞動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    二要準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力;可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格;可以促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，進(jìn)一步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與特色發(fā)展，推進(jìn)立樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)。
    三要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，把勞動(dòng)教育融入勞動(dòng)課程、校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
    四要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育的途徑及方式方法。要堅(jiān)持思想引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過(guò)勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅(jiān)持有機(jī)融入，有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念。要堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    五要家庭教育與學(xué)校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，家庭教育與學(xué)校教育必須互相配合，思想認(rèn)識(shí)上必須保持一致。因?yàn)榧彝ソ逃桥囵B(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎(chǔ)。
    家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果，對(duì)于一個(gè)特定的教育目標(biāo)，有時(shí)通過(guò)學(xué)校教育途徑不能達(dá)到理想的效果，通過(guò)家庭教育則能實(shí)現(xiàn)。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇八
    班會(huì)過(guò)程：
    (一)主持人致開(kāi)場(chǎng)白：
    折李：老師們，同學(xué)們，大家晚上好!高一文七班主題班會(huì)《愛(ài)生活愛(ài)勞動(dòng)》現(xiàn)在開(kāi)始。
    李：勞動(dòng)是什么?勞動(dòng)就是將種子育出豐收，是將沙漠栽成綠洲，是把蠶絲紡作錦繡，是把谷物釀成美酒。勞動(dòng)就是兵馬俑身上的異彩流芳，勞動(dòng)就是華山石階上的鑿痕盡現(xiàn)，勞動(dòng)就是巍巍寶塔山上的片片青瓦，勞動(dòng)就是腰鼓山上的塊塊青石。勞動(dòng)就是我們生活中的一部分，是文明前進(jìn)的工具。
    折：達(dá)?芬奇說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)一日可得一天的安眠，勞動(dòng)一世可得幸福的長(zhǎng)眠。“的確，只有親自參加勞動(dòng)的人，才能尊重勞動(dòng)人民，才會(huì)懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，才會(huì)懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
    1、現(xiàn)在大家想一想,如果沒(méi)有勞動(dòng)那世界將會(huì)變成什么樣子?
    學(xué)生答：(
    1、那就既不會(huì)有機(jī)器的轟鳴聲,也不會(huì)看見(jiàn)一幢幢高聳入云的大樓,
    3、田野里也不會(huì)長(zhǎng)出茂盛的莊稼，煤碳也只好永遠(yuǎn)沉睡在大地的深處，
    4、沒(méi)有書(shū)籍沒(méi)有報(bào)紙……這樣的世界是多么的可怕呀!)
    李：是啊，在我們?nèi)粘Ｉ钪忻繒r(shí)每刻、事事處處都在與勞動(dòng)打交道。
    2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
    同學(xué)甲：勞動(dòng)最光榮，大自然是不會(huì)憑白無(wú)顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動(dòng)就想得到什么，是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。
    同學(xué)乙：人類要想從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，必須具備高超的勞動(dòng)技能。我們今天努力學(xué)習(xí)就是為了明天更好地勞動(dòng)、更會(huì)勞動(dòng)，掌握高超的勞動(dòng)技能。
    同學(xué)丙：我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明雙手創(chuàng)造出來(lái)的。其實(shí)我們生來(lái)就是一群勞動(dòng)者，是勞動(dòng)讓我們創(chuàng)造出了這個(gè)七彩世界。我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦不怕累。
    李：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)名人們對(duì)勞動(dòng)的看法：
    折：懶惰，像生銹一樣，比操勞更能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的。
    --賽貝爾
    知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)晶。--宋慶齡
    勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。——盧梭
    世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤勞動(dòng)而能夠得到的。
    ——愛(ài)迪生
    3、請(qǐng)看小品表演《大掃除》
    折：看完這段表演大家有沒(méi)有什么想說(shuō)的呢?
    甲：在我們平時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)，確實(shí)存在小品里的情況，有些同學(xué)總是偷懶
    乙：看了這段表演，我很慚愧，平時(shí)的大掃除我很少保質(zhì)保量完成自己的任務(wù)
    丙：
    ?。?BR>    折：大掃除是集體的事，需要每個(gè)人的參與，個(gè)別同學(xué)的懶惰習(xí)慣要改變哦，我們班的大部分同學(xué)平時(shí)是很熱愛(ài)勞動(dòng)的，經(jīng)過(guò)選舉，我們選出了四名勞動(dòng)模范。下面，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們上臺(tái)，他們是王曉曉、、、。
    4、表彰勞動(dòng)模范
    主持人點(diǎn)撥李：是我班的取水員，同學(xué)喝的水都是郭亮負(fù)責(zé)搬運(yùn)，除此，在各項(xiàng)勞動(dòng)中也沖在最前頭。同學(xué)平時(shí)言語(yǔ)不多，但他總是不計(jì)較，總是干最臟最累的活。同學(xué)每天負(fù)責(zé)，此外，他也是平時(shí)勞動(dòng)中沖在最前頭的。是班級(jí)的衛(wèi)士檢查員，除了自己值日，她每天檢查清潔區(qū)，保證了班級(jí)衛(wèi)生的清潔。
    接下來(lái)，是隊(duì)這四名同學(xué)的表彰。(分發(fā)禮物)這些獎(jiǎng)品當(dāng)中有班主任老師對(duì)你們的祝福和鼓勵(lì)，希望你們可以做的更好。希望同學(xué)們以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
    折：據(jù)我了解，其他同學(xué)也是很勤快的，在學(xué)校做好分內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)，在家也幫父母做家務(wù)，在每年農(nóng)村最忙的季節(jié)——秋收時(shí)，更是幫家長(zhǎng)分擔(dān)了許多，接下來(lái)，讓我們分享一下你在秋收時(shí)的勞動(dòng)感受吧。
    5、談?wù)勗谇锸諘r(shí)的勞動(dòng)感受(學(xué)生自由發(fā)言)
    折：從同學(xué)的發(fā)言中，可以感受到，同學(xué)們都是父母的好孩子，不僅幫父母勞動(dòng)，也懂得珍惜父母的勞動(dòng)，勞動(dòng)是最光榮的。接下來(lái)，讓我們來(lái)抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)的深切情懷吧。
    6、請(qǐng)王田田同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦《勞動(dòng)之歌》
    李：在歷史的長(zhǎng)河中，有許許多多的勞動(dòng)者用他們的辛勤、堅(jiān)韌，創(chuàng)造了許多可歌可泣的故事。下面讓我們來(lái)走近他們吧。
    7、請(qǐng)張偉同學(xué)的爺爺給我們講講過(guò)去的故事。
    李：同學(xué)們，聽(tīng)了張爺爺?shù)闹v述，我感覺(jué)到勞動(dòng)是艱苦的，也是快樂(lè)的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
    折：勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情，只有嘗到勞動(dòng)的艱辛，才能懂得珍惜勞動(dòng)成果，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛(ài)公益勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣體現(xiàn)在日常的生活中吧!
    折：下面請(qǐng)班主任老師對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
    李：下面我宣布，高一文七主題班會(huì)《愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)生活》現(xiàn)在結(jié)束。
    8、
    這是一個(gè)長(zhǎng)滿新綠的季節(jié)，
    這是十五)班主任總結(jié)
    班主任：我覺(jué)得，我們班的這次班會(huì)開(kāi)得很成功，幾位家長(zhǎng)能夠來(lái)到班會(huì)，讓我倍感榮幸，同學(xué)們的表現(xiàn)也很出色，你們的發(fā)言讓我很受感到，同學(xué)們道出了你們的心聲，那么，希望大家可以珍惜父母的勞動(dòng)、珍惜老師的勞動(dòng)、珍惜一切勞動(dòng)成果，祝愿大家以后可以做得更好。
    (十六)主持人宣布閉會(huì)
    一個(gè)充滿
    我們縱情歌唱的五月。
    五月奔放的激情
    燃燒出時(shí)代的風(fēng)流，
    五月熱烈的氣溫
    催開(kāi)著火紅的花朵。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇九
    我校以校園環(huán)境為實(shí)踐場(chǎng)所，在學(xué)生中展開(kāi)了勞動(dòng)周活動(dòng)，為學(xué)生帶給了一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，不僅僅懂得了勞動(dòng)人民的辛苦，更懂得了在群眾中如何相互配合，加強(qiáng)了同學(xué)們的群眾感，還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。
    偏偏在這個(gè)多雨又纏綿得秋九月，在悲涼的小雨中迎來(lái)了渴望已久的勞動(dòng)周。和同學(xué)們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說(shuō)有笑，讓我仿佛回到小時(shí)候，無(wú)憂無(wú)慮，嘻嘻哈哈。原先，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。
    一個(gè)禮拜以后，看到因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)而更顯整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個(gè)藝術(shù)家看到自己完成的作品一樣。因?yàn)椋覀兌加H自參與其中，所以我們每一個(gè)人都有權(quán)利為校園的清潔而自豪，因?yàn)槲覀儎趧?dòng)了，也從勞動(dòng)中收獲了開(kāi)心，得到了成長(zhǎng)，更學(xué)會(huì)了對(duì)人生的思考。
    本周我班進(jìn)行了為期5天的勞動(dòng)，校園里的保衛(wèi)工作以及學(xué)院的各個(gè)角落的工作都交由我班同學(xué)負(fù)責(zé)，每名學(xué)生都能在自己的崗位上盡職盡責(zé)，而且勞動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)用心，不僅僅能夠認(rèn)真的完成自己的本職工作，還能幫忙其他同學(xué)完成，構(gòu)成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的群眾。在同學(xué)們的努力下順利完成了任務(wù)。同時(shí)也讓我們對(duì)校園衛(wèi)生有了更深的感觸！校園是我們學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，校園衛(wèi)生也時(shí)刻影響著學(xué)生的日常生活。透過(guò)這次勞動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到了保潔人員勞動(dòng)的艱辛，更深一步體會(huì)了“苦盡甘來(lái)”的涵義。經(jīng)過(guò)這一周的勞動(dòng)，我們明白了，此刻我們的安心的學(xué)習(xí)是由其他同學(xué)辛勤工作作為保證的！所以我們要珍惜這種幸福的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。
    校園禮貌離我們只有幾步之遙！在勞動(dòng)周期間，我們深深體會(huì)到了不愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生那些種種陋習(xí)給別人帶來(lái)的不便，對(duì)這種不禮貌的行為深惡痛絕。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了學(xué)校的美麗，勞動(dòng)周是我們就應(yīng)做的貢獻(xiàn)。度過(guò)難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘！
    勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)、一切完美東西的源泉。學(xué)校每年安排學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，讓我們更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合、提升自身潛力與素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，我們學(xué)到的不僅僅僅是勞動(dòng)方法，更是為人處事之道，團(tuán)結(jié)就是力量！同學(xué)們累著并快樂(lè)著，經(jīng)歷過(guò)越多，理解的就越多，就長(zhǎng)大一點(diǎn)。
    透過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，更增強(qiáng)我班學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生的意志品格，讓我們懂得了就應(yīng)珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果，尊重別人的勞動(dòng)。并把這種觀念和思想帶到今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，構(gòu)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，提高我們的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)周已經(jīng)結(jié)束了，短短幾日的勞動(dòng)跟日后在工作崗位上的勞動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)法比的，我們不能就此停住腳步，我們會(huì)把勞動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期的、必需的、自發(fā)性的任務(wù)和要求，作為一個(gè)大學(xué)生我們不僅僅要在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，更就應(yīng)在生活上嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)當(dāng)國(guó)民表率，社會(huì)棟梁，真正做一個(gè)無(wú)愧于父母、無(wú)愧于祖國(guó)、無(wú)愧于時(shí)代的人！
    在這忙碌而充實(shí)的七天里，我們學(xué)會(huì)了很多，勞動(dòng)不僅僅創(chuàng)造了美，也是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合。它啟示我們無(wú)論做什么事情，都務(wù)必持之以恒，從自己做起。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)如此，工作也亦如此。任何一個(gè)良好習(xí)慣、行為的構(gòu)成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動(dòng)中我們?cè)鼋藢?duì)彼此間的認(rèn)識(shí)，加深了相互之間的了解，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動(dòng)著你，也感動(dòng)著我。
    在這個(gè)過(guò)程中，在同學(xué)的努力下我們把經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級(jí)的名字留在校園的每一寸土地！我們能夠自豪地說(shuō)：“我們做到了！”當(dāng)然，這是離不開(kāi)各個(gè)同學(xué)的用心支持的，所以，最后要謝謝大家！謝謝各班用心參與的同學(xué)們，相信大家會(huì)懷念這個(gè)“勞動(dòng)周”的，因?yàn)橹辽傥覀円积R勞動(dòng)過(guò)，我勞動(dòng)，我快樂(lè)！
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十
    教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、本事及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在構(gòu)成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、本事結(jié)構(gòu)以及幫忙學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習(xí)在整個(gè)師范教育中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
    隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸構(gòu)成這樣一種觀念：師生平等。怎樣去把握這個(gè)“平等”的度呢我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較夢(mèng)想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本主角?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都明白，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就能夠做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
    在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們必須的信任。他們其中的一部分能夠很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一向拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自我怎樣努力都不能夠了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一向也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只能夠永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不能夠?yàn)樽晕揖幰恍﹦∏?，也不可私自把自我的感情、表情、?dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情景。了解了這個(gè)情景后，我們對(duì)她們做了必須的疏導(dǎo)，并為她供給了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自我的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不一樣的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的資料，并逐步做好了各種籌備工作。
    在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)椋覀兊膶W(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣貌搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，并且我們也很累。
    之后我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)研究：
    1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很期望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并期望所表演的節(jié)目能得到別人異常是教師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。
    2、學(xué)生中間有著一些組織管理本事很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)必須時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都期望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的團(tuán)體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好，并且我們也能夠省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。
    能夠說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。
    教育工作主要目標(biāo)是什么呢我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想——培養(yǎng)學(xué)生的本事。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣貌。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
    我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際本事的培養(yǎng)。
    首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理本事。
    其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受本事得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要主角，并且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。
    再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，資料也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的進(jìn)取參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的資料，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的資料，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
    最終，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們能夠盡我們的本事幫忙學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了必須的引導(dǎo)作用。
    我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改腹┙o了機(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在必須程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所期望做到的。
    總之，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的三周時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自我的不足。能夠說(shuō)我們的實(shí)習(xí)只可是是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十一
    關(guān)于《勞動(dòng)合同法》貫徹實(shí)施及工會(huì)勞動(dòng)
    法律監(jiān)督工作情況的調(diào)查報(bào)告
    為深入了解、準(zhǔn)確把握《勞動(dòng)合同法》的貫徹實(shí)施情況，配合搞好全國(guó)人大常委會(huì)今年將開(kāi)展的《勞動(dòng)合同法》執(zhí)法檢查，進(jìn)一步做好維護(hù)好職工權(quán)益工作，促進(jìn)和諧勞動(dòng)關(guān)系的建立，新蒲新區(qū)工會(huì)工作委員會(huì)與所轄新蒲、新舟兩鎮(zhèn)工會(huì)組織人員，于3月中旬通過(guò)召開(kāi)鎮(zhèn)勞保所、企管站等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人，轄區(qū)企業(yè)負(fù)責(zé)人、基層工會(huì)負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì)，走訪部分企業(yè)等方式對(duì)《勞動(dòng)合同法》貫徹實(shí)施及工會(huì)勞動(dòng)法律監(jiān)督工作情況進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
    一、基本情況
    在今年《勞動(dòng)合同法》實(shí)施以來(lái)，兩鎮(zhèn)政府及有關(guān)部門(mén)高度重視該法的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施，在開(kāi)展宣傳教育、推動(dòng)勞動(dòng)合同的簽訂和履行、建立健全勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)調(diào)機(jī)制、加強(qiáng)勞動(dòng)仲裁監(jiān)察和勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)等方面，做了大量工作，取得了較為明顯的成效。
    （一）抓宣教，增強(qiáng)了用人單位和勞動(dòng)者的法律意識(shí)。
    今年以來(lái)，鎮(zhèn)政府及有關(guān)部門(mén)狠抓宣傳和教育培訓(xùn)工
    作，廣泛宣傳實(shí)施《勞動(dòng)合同法》的重要意義及有關(guān)知識(shí)，1
    （二）抓基礎(chǔ)，規(guī)范了企業(yè)用工行為和勞動(dòng)合同管理。 兩鎮(zhèn)政府注重夯實(shí)工作基礎(chǔ)，堅(jiān)持作好全面貫徹實(shí)施《勞動(dòng)合同法》的基礎(chǔ)性工作，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，印發(fā)文件糾正了少數(shù)企業(yè)突擊解除勞動(dòng)合同和濫用勞務(wù)派遣等錯(cuò)誤行為，企業(yè)用工行為和勞動(dòng)合同的簽訂與管理得到初步規(guī)范。
    范。同時(shí)，在辦理勞動(dòng)合同鑒證時(shí)認(rèn)真把關(guān)，對(duì)用人單位與勞動(dòng)者約定試用期、服務(wù)期和競(jìng)業(yè)限制的，一律要求在勞動(dòng)合同文本上體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)因此引發(fā)的勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛，則嚴(yán)格按《勞動(dòng)合同法》及有關(guān)法律規(guī)定處理。新蒲鎮(zhèn)制定印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)用工備案管理的意見(jiàn)》，為在全省實(shí)施勞動(dòng)用工動(dòng)態(tài)監(jiān)管做好準(zhǔn)備。
    二、存在的困難和問(wèn)題
    （一）思想意識(shí)相對(duì)滯后。
    工待遇、建立好企業(yè)內(nèi)部和諧的勞動(dòng)關(guān)系，以適應(yīng)《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施。二是觀望等待。部分企業(yè)負(fù)責(zé)人思想認(rèn)識(shí)不到位，以人為本的意識(shí)不強(qiáng)，甚至存在誤區(qū)。有的認(rèn)為《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的內(nèi)容約束企業(yè)的多，約束職工的少，增加了企業(yè)用工成本，加大了管理難度，影響了企業(yè)發(fā)展。部分中小型企業(yè)認(rèn)為《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定與實(shí)際情況存在較大差距，難以真正落實(shí)，因此對(duì)《勞動(dòng)合同法》持觀望、等待態(tài)度，并寄望全國(guó)人大能在短期內(nèi)修改《勞動(dòng)合同法》。該類企業(yè)普遍存在用工人數(shù)較多、工資水平較低、工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)合同簽訂率和員工參保率低等特點(diǎn)。三是消極維持。部分管理基礎(chǔ)薄弱、勞動(dòng)生產(chǎn)條件較差、用工制度不規(guī)范、工資計(jì)酬不明晰的企業(yè)，對(duì)《勞動(dòng)合同法》置諸不理，仍維持原有的管理模式。
    另一方面勞動(dòng)者法律意識(shí)不強(qiáng)。部分企業(yè)職工特別是新生務(wù)工人員，認(rèn)識(shí)不到簽訂勞動(dòng)合同的重要性，缺乏依法維權(quán)意識(shí)，存在短視行為。有的認(rèn)為企業(yè)為職工繳納的社會(huì)保險(xiǎn)金不如給自己現(xiàn)金實(shí)惠；有的怕簽訂勞動(dòng)合同后不自由，難以跳槽流動(dòng)。
    （二）勞動(dòng)合同簽訂及履行還不夠到位。
    為應(yīng)付檢查，只與部分職工簽訂了形式上的勞動(dòng)合同，但條款內(nèi)容簡(jiǎn)單空洞，缺少必備條款；有的企業(yè)只與少數(shù)中層和技術(shù)人員簽訂合同。在合同履行方面，有的企業(yè)不按規(guī)定為職工及時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，不能兌現(xiàn)相關(guān)福利待遇；有的沒(méi)有落實(shí)必要的勞動(dòng)保護(hù)措施；有的隨意扣壓和拖欠工資等。另外，也有少數(shù)企業(yè)職工不認(rèn)真或不完全履行勞動(dòng)合同，擅自違約、毀約的行為時(shí)有發(fā)生。
    （三）監(jiān)察執(zhí)法方面存在薄弱環(huán)節(jié)。
    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新區(qū)兩鎮(zhèn)目前用人單位數(shù)量眾多、涉及面廣，勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法力量相對(duì)薄弱。在執(zhí)法過(guò)程中，存在執(zhí)行力度不夠，執(zhí)法剛性不強(qiáng)等問(wèn)題，特別是對(duì)那些不依法簽訂勞動(dòng)合同、不參加社會(huì)保險(xiǎn)、長(zhǎng)期拖欠保費(fèi)的企業(yè)缺乏強(qiáng)有力的處罰和制約措施，勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法難以落實(shí)到位。
    三、對(duì)今后工作的建議
    全面貫徹實(shí)施好《勞動(dòng)合同法》是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，建議上級(jí)政府在前段工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大工作力度，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面。
    （一）進(jìn)一步加大《勞動(dòng)合同法》的宣傳力度。
    場(chǎng)咨詢、發(fā)放普法知識(shí)手冊(cè)等方式，廣泛宣傳勞動(dòng)合同法的有關(guān)知識(shí)。要引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變勞動(dòng)用工觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
    （二）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)用人單位勞動(dòng)用工的指導(dǎo)和管理。
    要進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮勞動(dòng)保障部門(mén)、工會(huì)和企業(yè)的職能優(yōu)勢(shì)，相互支持，共同推進(jìn)。要從實(shí)際出發(fā)，依法加強(qiáng)對(duì)用人單位勞動(dòng)用工的指導(dǎo)和管理，規(guī)范勞動(dòng)用工行為。要指導(dǎo)用人單位依法與職工簽訂勞動(dòng)合同并建立職工名冊(cè)，健全勞動(dòng)合同管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)合同管理的科學(xué)化和規(guī)范化。要結(jié)合勞動(dòng)用工登記備案制度建設(shè)，組織開(kāi)展勞動(dòng)用工摸底調(diào)查，全面掌握轄區(qū)內(nèi)用人單位勞動(dòng)用工和勞動(dòng)合同制度的實(shí)施情況，建立并完善勞動(dòng)用工信息數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)分析研究勞動(dòng)合同制度實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，制定工作預(yù)案，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。
    （三）進(jìn)一步加大勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法工作力度。
    執(zhí)法力度，要將勞動(dòng)合同的簽訂和解除、工資支付、工作時(shí)間等涉及勞動(dòng)者切身利益的問(wèn)題作為執(zhí)法重點(diǎn)，廣泛深入地開(kāi)展檢查和舉報(bào)投訴調(diào)查，認(rèn)真受理和及時(shí)查處群眾舉報(bào)的投訴案件，加大對(duì)用人單位違法行為的查處力度。對(duì)勞動(dòng)合同制度實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)整治，確保廣大勞動(dòng)者的合法權(quán)益。要努力搭建基層勞動(dòng)關(guān)系工作平臺(tái)，推進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)工作進(jìn)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)重心的下移，發(fā)揮社區(qū)在勞動(dòng)合同制度實(shí)施中的基礎(chǔ)性作用。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)保障執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和工作需要，適當(dāng)增加必要的投入，合理配置勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法人員。定期組織對(duì)執(zhí)法人員的培訓(xùn)，不斷提高他們依法行政的水平和能力，促進(jìn)《勞動(dòng)合同法》在我市的深入貫徹實(shí)施，推動(dòng)和諧勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建，為富強(qiáng)和諧大高密建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
    二〇一一年四月二日
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十二
    調(diào)查方法：民辦學(xué)校實(shí)際工作
    調(diào)查地點(diǎn)：東莞市
    調(diào)查時(shí)間：__年3月——5月
    前言：中國(guó)民辦教育的發(fā)展概況
    中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，私立教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。遠(yuǎn)在2400年前的春秋時(shí)期，孔子等就開(kāi)始興辦私學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學(xué)“百家爭(zhēng)鳴”的局面。自此以后，私立學(xué)校在傳承中華文明方面發(fā)揮了重要作用。改革開(kāi)放以來(lái)，民辦教育也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。1982年11月26日，彭真委員長(zhǎng)在第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上所做的《關(guān)于中華人民共和國(guó)憲法修改草案的報(bào)告》中提出“兩條腿”辦教育的方針。1985年5月中共中央發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出“地方要鼓勵(lì)和指導(dǎo)國(guó)家企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人辦學(xué)”。這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的民辦教育多是非學(xué)歷的文化補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1992年以后，隨著同志視察南方講話的發(fā)表，中國(guó)加速了改革開(kāi)放的進(jìn)程。同年召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)，大會(huì)報(bào)告指出“鼓勵(lì)多渠道、多形式社會(huì)集資辦學(xué)和民間辦學(xué)，改變國(guó)家包辦教育的做法”，1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定“改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制?！薄皣?guó)家對(duì)社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人依法辦學(xué)，采取積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理的方針”。民辦教育推進(jìn)到中、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。1997年，國(guó)務(wù)院頒布《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，這是新中國(guó)第一個(gè)規(guī)范民辦教育的行政法規(guī)，標(biāo)志著中國(guó)民辦教育進(jìn)入了依法辦學(xué)、依法管理、依法行政的新階段。1997年中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，政府加大了教育改革與發(fā)展的力度。1999年夏，召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，會(huì)議提出要大力發(fā)展民辦教育。會(huì)議決定，在我國(guó)第十個(gè)五年計(jì)劃期間，要基本形成以政府辦學(xué)為主體，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的教育格局。20__年底《民辦教育促進(jìn)法》頒布至今，我國(guó)民辦教育又進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展期。
    一、東莞市各級(jí)各類教育情況
    (一)學(xué)前教育。__年，全市共有幼兒園727所，在園(班)幼兒208373人。在現(xiàn)有幼兒園中，公立集體辦園175所，民辦園552所。共有省、市一級(jí)幼兒園101所。本市戶籍3-6周歲幼兒入園(班)率達(dá)95.35%，基本普及3年學(xué)前教育，實(shí)行6周歲入小學(xué)。
    (二)義務(wù)教育。__年，全市共有小學(xué)331所，在校生552377人，本市戶籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率100%。全市共有初中151所，在校生187878人，，本市戶籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%，畢業(yè)生升學(xué)率97.9%。全市“三殘”兒童少年在校生501人，本市戶籍“三殘”兒童小學(xué)入學(xué)率98.8%，初中入學(xué)率98.17%。
    新莞人子女教育方面，全市中小學(xué)非本市戶籍學(xué)生有549553人。非本市戶籍小學(xué)生432597人，其中在公辦小學(xué)就讀的有105011人;非本市戶籍初中生96034人，其中在公辦初中就讀的有20976人;非本市戶籍普通高中學(xué)生8792人，中職學(xué)生12130人。
    (三)高中階段教育。__年，全市高中階段學(xué)校共有68所，其中普通高中(含完中)40所，在校生70398人;中職學(xué)校28所(含技工學(xué)校3所)，在校生50531人。本市戶籍初中畢業(yè)生35744人，升入各類高中階段學(xué)校就讀的學(xué)生34985人，其中普通高中21155人，中職學(xué)校13830人。本市戶籍學(xué)生高中階段毛入學(xué)率94.9%。
    (四)成人教育。__年，全市有5所成人高等教育機(jī)構(gòu)、32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、231所民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，年培訓(xùn)量達(dá)52萬(wàn)多人次，各類成人高等學(xué)歷教育規(guī)模達(dá)29756人(不含本市高校內(nèi)的成人學(xué)歷教育在校生數(shù))。全市共有20220人報(bào)名參加成人高考，共有51459人報(bào)名參加全國(guó)高等教育自學(xué)考試。
    (五)民辦教育。全市經(jīng)批準(zhǔn)開(kāi)辦的民辦幼兒園有552所，民辦中小學(xué)252所，其中辦學(xué)層次為小學(xué)的有118所、初中10所、九年一貫制學(xué)校104所、完全中學(xué)1所、普通高中1所、多層次學(xué)校9所、中職學(xué)校9所(含2所民辦技工學(xué)校)。民辦學(xué)校接收了大量新莞人學(xué)生，其中民辦小學(xué)327586人，民辦初中75058人，民辦普通高中7456人，民辦中職學(xué)校10228人。義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生在民辦學(xué)校就讀的有402644人，占全市義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生的71.4%。
    二、廣東等沿海城市為什么有這么多民辦學(xué)校?什么是民辦學(xué)校? 眾所周知，廣東是我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的省份。特別是近30年來(lái)由于地處改革開(kāi)放前沿，日新月異，吸引了大批外來(lái)務(wù)工人員到這里淘金。這些外來(lái)務(wù)工人員在腰包鼓起來(lái)的同時(shí)也為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，連廣東人自己都說(shuō)我們這里是外來(lái)務(wù)工人員開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)的。外來(lái)務(wù)工人員的子女也背井離鄉(xiāng)到了這里，教育問(wèn)題卻令他們頭疼的。因?yàn)檫@些外來(lái)學(xué)生若要到當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校就讀，每年要交一筆不菲的贊助費(fèi)。教育體制的不公平給廣東的民辦教育帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，他們主打“不限戶籍”、“免收贊助費(fèi)”這兩張王牌，如雨后春筍蓬蓬勃勃成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)民辦學(xué)校是改革開(kāi)放的產(chǎn)物。她給國(guó)家減輕了巨大的教育壓力，對(duì)公辦學(xué)校的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。如果要給民辦學(xué)校做名詞解釋的話，她應(yīng)該是在國(guó)家教育行政部門(mén)批準(zhǔn)下，有民營(yíng)企業(yè)或私人出資建立的教育機(jī)構(gòu)。
    三、民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的區(qū)別有哪些了?
    我認(rèn)為最大的區(qū)別是民辦學(xué)校需要招生，而公辦學(xué)校就不需要。因?yàn)楣k學(xué)校有穩(wěn)定的生源。例如中華路小學(xué)的學(xué)生大部分是司門(mén)口那塊的。并且公辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也由國(guó)家財(cái)政撥款。民辦學(xué)校由于姓“民”不姓“國(guó)”，注定她必須自己解決生源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。她的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)。如果沒(méi)有學(xué)生來(lái)就讀，就發(fā)不了教師薪水，食堂就不會(huì)冒煙，學(xué)校就有可能關(guān)門(mén)。再形象一點(diǎn)說(shuō)，民辦學(xué)校就是一個(gè)自負(fù)盈虧的公司，我們不僅要扮演教師的角色，在假期還要扮演推銷員的角色。
    四、民辦學(xué)校的管理體制?
    民辦學(xué)校在管理上實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，行政機(jī)構(gòu)和公辦學(xué)校是一樣的。校長(zhǎng)由創(chuàng)辦該學(xué)校的公司董事會(huì)任命。業(yè)務(wù)上接受當(dāng)?shù)亟逃值墓芾怼＝處熜剿慕Y(jié)構(gòu)為：基本工資+浮動(dòng)工資+獎(jiǎng)金。各學(xué)校的基本工資標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入。浮動(dòng)工資主要是班主任津貼和跟車津貼以及教齡工資。獎(jiǎng)金當(dāng)然就是工作上表現(xiàn)較好按等級(jí)發(fā)放。能力強(qiáng)的教師薪水還是很可觀。我所在的學(xué)校小學(xué)部的王春霞老師11年7月因招生工作表現(xiàn)突出，招生獎(jiǎng)就拿了1萬(wàn)元。行政領(lǐng)導(dǎo)的工資由董事會(huì)具體制定。每年都有崗位竟聘活動(dòng)，能者上，庸者下，實(shí)行末位淘汰制度。在教學(xué)上，所帶年級(jí)有學(xué)校視情況決定。每周的課時(shí)量在20節(jié)左右，量還是很大的，我們是新來(lái)的，又是科班出生，累點(diǎn)應(yīng)該的。當(dāng)語(yǔ)文老師一般要帶班主任，任務(wù)就更重，除了代課，還要負(fù)責(zé)早自習(xí)和午餐午睡的管理。由于學(xué)生都是早接晚送，很多學(xué)校都有自己的校車隊(duì)，不帶班的老師會(huì)跟車，負(fù)責(zé)學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)在校車上的安全。每周日晚要開(kāi)教師工作會(huì)，總結(jié)上周工作，布置下周工作。隔兩周用校車送班主任出去家訪。每月要進(jìn)行量化考核。壓力還是蠻大的，但比做天和尚撞一天鐘好一點(diǎn)，畢竟我們還年輕。
    對(duì)于我們這些剛出道的新人來(lái)說(shuō)，最難的就是招生。學(xué)校對(duì)教師都制定了招生標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到或超過(guò)的有獎(jiǎng)，未達(dá)到或排名最后要做處理。我們初來(lái)乍到，對(duì)環(huán)境不熟，沒(méi)有人脈，沒(méi)有技巧，這時(shí)就最能看出你在學(xué)校里綜合素養(yǎng)的積淀。很多人對(duì)招生工作表現(xiàn)出抵觸情緒，但要明白的是，在民辦學(xué)校，你教學(xué)業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有學(xué)生你講課給誰(shuí)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)認(rèn)可你的價(jià)值。
    五、在民辦學(xué)校工作必需具備那些素質(zhì)?
    我把民辦學(xué)校工作總結(jié)為九個(gè)字：“招的來(lái)，教的好，留的住”。這就需要我們除了具備良好的教育理論和技巧，還需要我們性格外向和較強(qiáng)的適應(yīng)能力、組織、協(xié)調(diào)能力以及積極的心態(tài)。學(xué)生的調(diào)皮你要能忍的住，千萬(wàn)不能使性子打罵學(xué)生，家長(zhǎng)投訴就麻煩了。所以好脾氣也很重要。
    實(shí)踐證明，東莞市的民辦學(xué)校經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，為東莞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起到了舉足輕重的作用。但是，由于種.種原因，東莞民辦學(xué)校仍然面臨著辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)難以提升、教師隊(duì)伍嚴(yán)重不穩(wěn)定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。雖然存在不少問(wèn)題，但民辦學(xué)校的前景仍然是光明的。
    在我看來(lái)，目前東莞的民辦學(xué)校還需在三個(gè)方面多加努力。一是，東莞民辦學(xué)校的整體辦學(xué)條件仍需要優(yōu)化。其次，要努力提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。此外，還要嚴(yán)格把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)民辦學(xué)校良性發(fā)展。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十三
    隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示，僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬(wàn)的留守兒童，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無(wú)人照料的756人。部分留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。
    農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的"瓶頸"。近年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下，連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班。市婦聯(lián)組織編寫(xiě)、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)讀本在農(nóng)村免費(fèi)發(fā)放，起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動(dòng)。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強(qiáng)相互感情。市移動(dòng)通訊公司、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行節(jié)日的問(wèn)候和祝福。三是建立一支志愿者隊(duì)伍，組織社會(huì)媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長(zhǎng)",建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。
    但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問(wèn)題：一是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)停留在生活照顧上，客觀地說(shuō)，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績(jī)單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無(wú)處講，心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，對(duì)周圍的親友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開(kāi)心扉。對(duì)父母的長(zhǎng)期不在家，產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說(shuō)："我想媽媽，就因?yàn)槲壹抑袥](méi)有錢(qián)，媽媽遠(yuǎn)離我，我將來(lái)要去賺很多很多的錢(qián)，讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。"一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長(zhǎng)。
    留守兒童的家庭教育工作越來(lái)越受到黨和政府及社會(huì)的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實(shí)事。溫家寶總理在北京的流動(dòng)人口兒童學(xué)校訪問(wèn)參觀時(shí)說(shuō)，"同在一個(gè)藍(lán)天下，享受國(guó)家的教育和關(guān)懷".表達(dá)了黨和政府對(duì)留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實(shí)留守兒童的父母除了思念之外，對(duì)留守兒童的最大擔(dān)心是"別學(xué)壞了".這就是教育問(wèn)題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點(diǎn)一是時(shí)代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時(shí)代意義。放棄對(duì)留守兒童的教育，就會(huì)延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實(shí)性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。 3000萬(wàn)留守兒童是占全國(guó)少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬(wàn)家庭充滿幸福，有利于社會(huì)的和諧。三是針對(duì)性。留守兒童家庭教育有著個(gè)性特征，如留守兒童相對(duì)缺少親情，性格比較封閉，需要開(kāi)展個(gè)案的研究，找出適合留守兒童教育特點(diǎn)的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時(shí)，出現(xiàn)的階段性問(wèn)題。要解決短期的陣痛，就要對(duì)特殊問(wèn)題特殊對(duì)待，制定有益于留守兒童健康成長(zhǎng)的政策，如入學(xué)政策、戶籍政策等。為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
    要解決留守兒童家庭教育問(wèn)題，需要得到社會(huì)的重視。溫家寶總理說(shuō)："孩子經(jīng)常見(jiàn)不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)。"關(guān)愛(ài)是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛(ài)要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問(wèn)題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長(zhǎng)，也使外出打工父母無(wú)后顧之憂。應(yīng)從六個(gè)方面入手：
    (一)建立有利于留守兒童成長(zhǎng)的外界環(huán)境
    要讓留守兒童感觸社會(huì)的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機(jī)制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費(fèi)放在學(xué)?；蛑付ūO(jiān)護(hù)人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問(wèn)題會(huì)影響留守兒童的身體健康，一個(gè)連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的，也無(wú)法快樂(lè)健康地生活，留守兒童的家庭教育更無(wú)從說(shuō)起。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個(gè)月都沒(méi)有寄錢(qián)給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。
    (二)辦好有利于留守兒童教育的家長(zhǎng)學(xué)校
    顧秀蓮?fù)局赋?，教育要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。她解釋說(shuō)，家庭是孩子受教育的第一個(gè)課堂，"家長(zhǎng)素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)婦聯(lián)牽頭成立了家長(zhǎng)學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們尋求用好的方法來(lái)教育孩子。"留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)學(xué)校，監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點(diǎn)的方法教育孩子。對(duì)于留守兒童的祖輩更要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高他們對(duì)孫輩教育的水平和責(zé)任感。三是要有一本適合留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫(xiě)、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長(zhǎng)讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過(guò)事例講解了許多教育留守兒童的方法，對(duì)留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。
    (三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂
    留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開(kāi)啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問(wèn)題，需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)"四個(gè)一"做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個(gè)電話，每月寫(xiě)一封信，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。灌南縣光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校"留守兒童快樂(lè)家園"、新浦區(qū)開(kāi)展社區(qū)老少親子樂(lè)夏令營(yíng)活動(dòng)、海州區(qū)開(kāi)閘愛(ài)心聊吧，都加強(qiáng)了家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開(kāi)設(shè)心理熱線，這些做法都打開(kāi)了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開(kāi)朗起來(lái)。
    (四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊(duì)伍
    對(duì)于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊(duì)伍。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會(huì)效果。二是組織在校教師搞好代理家長(zhǎng)工作，根據(jù)班級(jí)中留守兒童的實(shí)際情況，分片包干、定點(diǎn)到人。三是婦聯(lián)組織社會(huì)媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊(duì)伍，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。
    (五)開(kāi)展有利于留守兒童教育的多彩生活
    活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸?？燔嚮顒?dòng)，讓更多的留守兒童通過(guò)假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動(dòng)，如為留守兒童開(kāi)設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)視頻、開(kāi)辟留守兒童對(duì)話專欄。開(kāi)通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。三是開(kāi)展留守兒童讀書(shū)征文活動(dòng)、組織留守兒童流動(dòng)書(shū)庫(kù)、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。
    (六)制定有利于留守兒童教育的政策措施
    制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長(zhǎng)的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長(zhǎng)的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開(kāi)辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開(kāi)辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補(bǔ)助，學(xué)校配備專職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。四是開(kāi)通留守兒童上學(xué)車，在有條件的地方，采取政府補(bǔ)貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。五是提供免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。如提供免費(fèi)書(shū)屋、免費(fèi)觀看影視片、免費(fèi)進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費(fèi)游園票、書(shū)券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動(dòng)、生活知識(shí)培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開(kāi)辦的"兒童快樂(lè)家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。
    留守兒童是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，只要我們攜起手來(lái)，共同盡一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，留守兒童的明天就會(huì)更美好、生活就會(huì)更燦爛。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十四
    學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會(huì)引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對(duì)學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。
    問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問(wèn)卷為男生53份，女生32份，共85份。
    1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。
    2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
    3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
    初二（4）班教室
    20xx.06.03—20xx.06.18
    初二（4）班全體學(xué)生。
    采用問(wèn)卷的形式，人手一張問(wèn)卷，分性別、不記名填寫(xiě)，通過(guò)調(diào)查學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽(tīng)課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映問(wèn)題。
    （一）預(yù)習(xí)情況、方法
    經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒(méi)有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”這一項(xiàng)的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒(méi)有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識(shí)瀏覽一遍，能找出重點(diǎn)看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    （二）聽(tīng)課情況、方法
    調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽(tīng)課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說(shuō)明學(xué)生還是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。
    （三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況
    統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書(shū)”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書(shū)后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇問(wèn)同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過(guò)不管他”。
    由此看來(lái)，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。
    調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠，還沒(méi)有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過(guò)多、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，對(duì)于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十五
    為全面掌握我市勞動(dòng)力資源情況和企業(yè)技能人才狀況，研究勞動(dòng)力資源對(duì)我市就業(yè)工作的影響，探索優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置，做好就業(yè)再就業(yè)工作的思路，我市各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)集中時(shí)間、集中人力，在全市開(kāi)展了勞動(dòng)力資源和企業(yè)技能人才狀況調(diào)查?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)查情況提出如下調(diào)研報(bào)告。
    一、全市勞動(dòng)力資源基本情況
    據(jù)統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)資料，到20--年底，全市總?cè)丝跒?13萬(wàn)人，其中勞動(dòng)力資源總數(shù)為281萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?8%。本次勞動(dòng)力資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為：統(tǒng)計(jì)人口399.06萬(wàn)人(主要是中央省屬單位未統(tǒng)計(jì)在內(nèi))，其中：非農(nóng)業(yè)人口136.55萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)人口262.51萬(wàn)人，分別占34.2%、65.8%;勞動(dòng)力資源總量為231.99萬(wàn)人，占統(tǒng)計(jì)人口的58.13%。本報(bào)告以此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)勞動(dòng)力資源為分析基數(shù)。
    從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的勞動(dòng)力資源狀況看，我市勞動(dòng)力資源具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    (一)勞動(dòng)力資源比較豐富，農(nóng)村勞動(dòng)力占得比重大。山東省作為一個(gè)人口大省，勞動(dòng)力資源總量大。在全省17個(gè)市中，我市屬于勞動(dòng)力資源比較豐富的城市。調(diào)查統(tǒng)計(jì)的勞動(dòng)力資源中，城鎮(zhèn)勞動(dòng)力80.44萬(wàn)人，農(nóng)村勞動(dòng)力151.55萬(wàn)人，分別占整個(gè)勞動(dòng)力資源的34.7%、65.3%。富余勞動(dòng)力也比較多，調(diào)查統(tǒng)計(jì)約有30.85萬(wàn)人。
    (二)同年齡段的男女勞動(dòng)力比例基本持平。調(diào)查統(tǒng)計(jì)的勞動(dòng)力資源中，男性勞動(dòng)力127.34萬(wàn)人(城鎮(zhèn)43.79萬(wàn)人、農(nóng)村83.55萬(wàn)人)，女性勞動(dòng)力104.65萬(wàn)人(城鎮(zhèn)36.65萬(wàn)人、農(nóng)村68萬(wàn)人)，分別占整個(gè)勞動(dòng)力資源的54.9%、45.1%。其中18—50歲的男性勞動(dòng)力為101.2萬(wàn)人，女性勞動(dòng)力104.65萬(wàn)人，51—60歲的男性勞動(dòng)力26.14萬(wàn)人。
    (三)勞動(dòng)力資源分布不均衡。一是從城鎮(zhèn)與農(nóng)村人口的比例看，各區(qū)縣城市化水平差距比較大，--區(qū)城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘?5.2%，--、--兩區(qū)縣城鎮(zhèn)與農(nóng)村人口基本接近，其它區(qū)縣城鎮(zhèn)人口所占比重都在40%以下，其中三個(gè)縣城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋戎卦?0%以下。二是農(nóng)村勞動(dòng)力資源分布主要集中在--、--、--、--四個(gè)區(qū)縣，依次為：25.1萬(wàn)、24.6萬(wàn)、23.5萬(wàn)、21.3萬(wàn)人，占農(nóng)村勞動(dòng)力資源總數(shù)的62.35%。--縣農(nóng)村勞動(dòng)力為16.3萬(wàn)人。三是區(qū)縣之間、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))之間勞動(dòng)力就業(yè)特別是富余勞動(dòng)力情況差別較大，其中富余勞動(dòng)力在4萬(wàn)人以的區(qū)縣有：--縣61681人，--區(qū)52128人，--區(qū)40958人，另外，--區(qū)富余勞動(dòng)力38900人，--區(qū)32380人。四是下崗失業(yè)人員相對(duì)集中。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全市共有下崗失業(yè)人員66463人，其中下崗失業(yè)人員比較多的--區(qū)有27712人，占總數(shù)的41.7%;--區(qū)10724人，16.1%;數(shù)量比較少的區(qū)縣為：開(kāi)發(fā)區(qū)335人，--縣1667人。從一些街道辦事處典型調(diào)查看，也體現(xiàn)了下崗失業(yè)人員相對(duì)集中、分布不均的特點(diǎn)，如--區(qū)--鎮(zhèn)有下崗失業(yè)人員1823人，占勞動(dòng)力資源的11.2%;周村區(qū)絲綢路辦事處轄區(qū)內(nèi)有下崗失業(yè)人員1875人，占勞動(dòng)力資源的8.4%;而--區(qū)--鎮(zhèn)南仇南居委會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的街居，轄區(qū)內(nèi)絕大多數(shù)勞動(dòng)力都已就業(yè)，有穩(wěn)定的收入。
    (四)勞動(dòng)者技能偏低，且地區(qū)間差距較大。調(diào)查統(tǒng)計(jì)的勞動(dòng)力資源中，具有初中學(xué)歷的109.08萬(wàn)人，具有高中技校學(xué)歷的62.11萬(wàn)人，具有大專及以上學(xué)歷的16.66萬(wàn)人，分別占勞動(dòng)力資源的47%、26.8%、7.2%，剩余部分為初中以下文化水平。地區(qū)之間勞動(dòng)者的素質(zhì)差別較大，如：--縣唐坊鎮(zhèn)有勞動(dòng)力19433人，其中具有高中技校以上學(xué)歷的1899人，占9.8%;--區(qū)北郊鎮(zhèn)有勞動(dòng)力21258人，其中具有高中技校以上學(xué)歷的11685人，占55%。從調(diào)查的市屬以下企業(yè)技能人才情況看，41.12萬(wàn)名企業(yè)職工中，技術(shù)工人18.77萬(wàn)人，占45.65%;其中持職業(yè)資格證書(shū)的技術(shù)工人有4.39萬(wàn)人，僅占10.7%;技師和高級(jí)技師只有2319人。
    (五)農(nóng)村勞動(dòng)力輸入大于輸出。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前外省市輸入我市的農(nóng)村勞動(dòng)力94423人，輸出62469人。由于這些人員的流動(dòng)性比較強(qiáng)，再加上區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)中，有些人員難以計(jì)數(shù)或是省外、市外、市內(nèi)的輸入輸出統(tǒng)計(jì)上有誤差，實(shí)際輸入與輸出的比例還要大。--區(qū)是最大的外市農(nóng)村勞動(dòng)力輸入地，有3.1萬(wàn)人，占總數(shù)的近三分之一，特別是近郊農(nóng)村，外地輸入勞動(dòng)力占了較大比重，如--區(qū)灃水鎮(zhèn)南灃村外來(lái)務(wù)工人員占本村村民總數(shù)的70%;灃水鎮(zhèn)城東村占75%以上。--區(qū)也是較大的勞動(dòng)力輸入地，有外來(lái)勞動(dòng)力24253人，--、--兩區(qū)縣吸納外來(lái)勞動(dòng)力也在1萬(wàn)人左右。
    二、勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀對(duì)就業(yè)工作的影響
    勞動(dòng)力資源狀況決定一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平。勞動(dòng)力資源問(wèn)題關(guān)系到各項(xiàng)勞動(dòng)保障工作，尤其對(duì)就業(yè)工作帶來(lái)直接影響。我市勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀對(duì)就業(yè)工作的影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    業(yè)的人員達(dá)13.9萬(wàn)人，還有30多萬(wàn)的農(nóng)村勞動(dòng)富余勞動(dòng)力需要向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。就業(yè)總量矛盾不減，甚至有所上升的原因，一是20世紀(jì)70年代、80年代，是一個(gè)人口出生的高峰期;二是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與低就業(yè)增長(zhǎng)的模式，特別是正規(guī)部門(mén)創(chuàng)造的就業(yè)崗位明顯減少。
    第二，勞動(dòng)力素質(zhì)偏低與擇業(yè)要求過(guò)高的矛盾，帶來(lái)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。新興的產(chǎn)業(yè)，大都需要專門(mén)的人員，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)特別是專業(yè)技術(shù)要求比較高，許多勞動(dòng)者難以勝任。第三產(chǎn)業(yè)特別是服務(wù)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，以及在這些領(lǐng)域存在的勞動(dòng)與報(bào)酬不相稱的實(shí)際問(wèn)題，致使許多崗位難以招用到人員，由此造成了有崗位無(wú)人干、有人無(wú)活干的局面。從市職業(yè)介紹中心近兩年來(lái)組織介紹就業(yè)的情況看，許多用人單位特別是一些個(gè)體私營(yíng)等非公有制企業(yè)，往往出現(xiàn)招用不到人員的問(wèn)題;有些國(guó)有集體企業(yè)的苦臟累險(xiǎn)崗位，主要通過(guò)使用農(nóng)村勞動(dòng)力來(lái)補(bǔ)充，也出現(xiàn)招不到人、留不住人的現(xiàn)象。
    第三，勞動(dòng)力資源豐富，直接影響了用人單位的用人觀。勞動(dòng)力總量過(guò)剩，造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上用人單位與勞動(dòng)者之間地位的不平等，用人單位在用人上選擇余地、自主性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于勞動(dòng)者。這種主體地位的不平等，使不少用人單位產(chǎn)生了使用廉價(jià)勞動(dòng)力的用人觀念。一是用人單位在招用人員時(shí)，利用勞動(dòng)者求職心切的情況，往往以簽合同、高工資、繳保險(xiǎn)等為條件，但在實(shí)際執(zhí)行上卻以種種理由不予兌現(xiàn);在城鎮(zhèn)招不到人員就招用農(nóng)村勞動(dòng)力。二是在使用過(guò)程中，往往以侵害勞動(dòng)者合法權(quán)益作為降低成本的手段，許多企業(yè)，職工身份界限仍然存在，既有合同制職工，也使用大量的所謂“臨時(shí)工”，同一崗位上，身份不同，各項(xiàng)待遇大相徑庭。不少企業(yè)特別是非公有制企業(yè)中，不簽合同、不繳保險(xiǎn)、加班加點(diǎn)、壓低工資甚至拖欠工資等侵權(quán)現(xiàn)象加重，而許多勞動(dòng)者迫于工作、生活需要，只能忍于接受這一切。三是對(duì)弱勢(shì)群體的保障不夠，有些單位對(duì)老職工、傷殘職工等弱勢(shì)群體往往一推了之，引發(fā)了大量矛盾。此外，機(jī)關(guān)事業(yè)單位中臨時(shí)用工問(wèn)題也比較突出，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，區(qū)縣機(jī)關(guān)事業(yè)中編外人員近5千人。
    第四，勞動(dòng)力資源分布不均，勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全，影響了勞動(dòng)力區(qū)域間流動(dòng)就業(yè)。我市下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力的分布都相對(duì)集中，本地難以解決其就業(yè)問(wèn)題，需要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)。而目前勞動(dòng)力市場(chǎng)還不健全，特別在就業(yè)信息服務(wù)、管理服務(wù)和其它社會(huì)服務(wù)等方面還不到位，以及受區(qū)縣之間跨度比較大、戀鄉(xiāng)情結(jié)等因素的影響，勞動(dòng)力在市內(nèi)區(qū)域間流動(dòng)以及跨省市外出就業(yè)上還不順暢。
    第五，農(nóng)村勞動(dòng)力比重大，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的任務(wù)重。農(nóng)村勞動(dòng)力與城鎮(zhèn)勞動(dòng)力相比，在文化素質(zhì)、技術(shù)水平、擇業(yè)能力、權(quán)益保護(hù)等各方面都還存在不小差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，不論農(nóng)村力實(shí)現(xiàn)就地消化，還是向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)，在技能培訓(xùn)、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、就業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)等方面，需要花費(fèi)更大的人力、物力、財(cái)力。
    三、優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置，促進(jìn)就業(yè)工作的思路與對(duì)策
    優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置是就業(yè)再就業(yè)工作的核心。在堅(jiān)持市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作的政策引導(dǎo)和宏觀調(diào)控，特別要注重開(kāi)展對(duì)困難群體的就業(yè)再就業(yè)支持，最大限度地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    (一)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)勞動(dòng)力資源，推進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)的一體化。建立城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)制度，也是新形勢(shì)對(duì)就業(yè)工作的要求。目前我們實(shí)行的就業(yè)政策主要是針對(duì)城鎮(zhèn)勞動(dòng)力資源進(jìn)行設(shè)計(jì)的，如何解決統(tǒng)籌城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上都還處于研究探索階段。我們認(rèn)為，做好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作，首先需要建立起統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體系和組織管理網(wǎng)絡(luò)。目前市區(qū)縣政府都建立了“一把手”負(fù)責(zé)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在不斷加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)把工作重點(diǎn)由城鎮(zhèn)就業(yè)為主轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)并重，把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，在制定產(chǎn)業(yè)政策、進(jìn)行城市規(guī)劃，不斷打破經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)城鄉(xiāng)二元化的同時(shí)，推進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)的一體化。要建立起促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制度，目標(biāo)責(zé)任層層分解落實(shí)到區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)組織，落實(shí)到各有關(guān)部門(mén)，使農(nóng)村勞動(dòng)力無(wú)論是就地安置就業(yè)，還是外出務(wù)工就業(yè)，都能得到就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。其次要盡快消除限制城鄉(xiāng)勞動(dòng)力合理流動(dòng)的體制和政策障礙。要取消農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè)的各種歧視和限制;加快戶籍制度改革，打破戶籍限制，對(duì)建立起城鄉(xiāng)之間自由、正常流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)造條件。進(jìn)一步完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度，既要保證進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，又要逐步改變農(nóng)村勞動(dòng)力對(duì)土地的依附。教育、住房、計(jì)劃生育管理、最低生活保障、統(tǒng)計(jì)等各方面都要制定相關(guān)的政策措施，打破身份、地域等界限，把農(nóng)村勞動(dòng)力納入管理服務(wù)范圍。
    (二)加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)。優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置，根本上需要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)上應(yīng)重點(diǎn)抓好四個(gè)方面。
    第一，加強(qiáng)“場(chǎng)”的建設(shè)。到目前，除市區(qū)縣政府主辦的中介機(jī)構(gòu)外，經(jīng)市勞動(dòng)保障部門(mén)批準(zhǔn)開(kāi)辦的企業(yè)辦和民辦中介機(jī)構(gòu)已有近50家，此外還有相關(guān)部門(mén)和單位開(kāi)辦為數(shù)不少的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)。目前勞動(dòng)力市場(chǎng)在“場(chǎng)”的建設(shè)上存在的主要問(wèn)題是：布局不盡合理、場(chǎng)地過(guò)于集中;專業(yè)性、針對(duì)性不強(qiáng)，這是影響勞動(dòng)力市場(chǎng)功能發(fā)揮的一個(gè)重要原因。下一步在“場(chǎng)”的建設(shè)上，除繼續(xù)強(qiáng)化政府主辦的中介機(jī)構(gòu)建設(shè)外，重點(diǎn)要建立一批專業(yè)性勞動(dòng)力市場(chǎng)，如在農(nóng)村勞動(dòng)力比較豐富的三個(gè)縣和一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立介紹農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的專業(yè)市場(chǎng)，在下崗失業(yè)人員比較集中的街道、社區(qū)建立專業(yè)市場(chǎng)等。
    第二，加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。一是在技術(shù)上，要盡快建立起全市統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)，把觸角延伸到街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、居委會(huì)(村)、各類用人單位等基層組織，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力信息資源的共享。二是要加強(qiáng)信息的采集工作，用工信息和勞動(dòng)力信息儲(chǔ)備不足是各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的一大困惑，而目前許多用人信息卻直接通過(guò)“馬路”市場(chǎng)來(lái)交易，既不便于用人單位招用人員，也不利于市場(chǎng)建設(shè)，還帶來(lái)用工的隱患，出現(xiàn)問(wèn)題最終還要通過(guò)勞動(dòng)保障部門(mén)來(lái)解決，因此說(shuō)，做好用工信息的采集是市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。三是要加強(qiáng)區(qū)域間信息交流與合作，我市作為一個(gè)勞動(dòng)力輸入型城市，做好區(qū)域間勞動(dòng)力流動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要渠道;目前我市總體勞動(dòng)力過(guò)剩，但區(qū)域間就業(yè)壓力不平衡，部分有崗位無(wú)人干的問(wèn)題，也與信息不暢有直接關(guān)系。應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域間的信息交流，為勞動(dòng)者市場(chǎng)就業(yè)提供更加明確的就業(yè)信息。
    第三，要切實(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)服務(wù)功能。除強(qiáng)化信息服務(wù)功能外，還需要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤服務(wù)和勞動(dòng)事務(wù)代理等服務(wù)功能。就業(yè)指導(dǎo)一方面是對(duì)求職者進(jìn)行就業(yè)觀念教育、擇業(yè)指導(dǎo)，另一方面是對(duì)用人單位進(jìn)行用人指導(dǎo);需要培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)員為市場(chǎng)就業(yè)服務(wù)。就業(yè)跟蹤服務(wù)主要是對(duì)用人單位與勞動(dòng)者之間勞動(dòng)關(guān)系的確立情況進(jìn)行跟蹤服務(wù)，目前來(lái)看需要加強(qiáng)這項(xiàng)工作，及時(shí)掌握就業(yè)情況，為處理勞動(dòng)關(guān)系、開(kāi)展社會(huì)保險(xiǎn)等勞動(dòng)保障工作奠定基礎(chǔ)。開(kāi)展勞動(dòng)事務(wù)代理主要是為用人單位和勞動(dòng)者減輕事務(wù)負(fù)擔(dān)，隨著勞動(dòng)保障制度改革的深入，就業(yè)形式的多元化，勞動(dòng)者身份也在不斷發(fā)生新的變化，職工身份由國(guó)家職工變?yōu)槠髽I(yè)職工，又有許多職工由企業(yè)職工變?yōu)樯鐣?huì)人，勞動(dòng)事務(wù)代理重點(diǎn)應(yīng)圍繞這些人員展開(kāi)，為多渠道、多元化就業(yè)提供服務(wù)。
    第四，依法規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序。一是嚴(yán)厲打擊非法中介行為，保障勞動(dòng)力市場(chǎng)的`健康有序運(yùn)行。二是依法糾正不規(guī)范的用工行為，抓住勞動(dòng)合同訂立這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理順勞動(dòng)關(guān)系，重點(diǎn)解決好個(gè)別存在的“有勞動(dòng)無(wú)關(guān)系、有關(guān)系無(wú)勞動(dòng)”的問(wèn)題。三是嚴(yán)肅查處侵害勞動(dòng)者合法權(quán)益的違法行為，保障勞動(dòng)關(guān)系中相對(duì)處于弱者地位的勞動(dòng)者的合法權(quán)益，維護(hù)勞動(dòng)力市場(chǎng)中兩個(gè)主體地位的相對(duì)平衡。
    (三)加大培訓(xùn)力度，提高勞動(dòng)者素質(zhì)。這是優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置、促進(jìn)就業(yè)的關(guān)鍵所在。第一，要堅(jiān)持培訓(xùn)層次的多元化，即做到高、中、低技能人才全面發(fā)展。針對(duì)我市勞動(dòng)力資源素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，在培訓(xùn)工作上，一方面要加快高技能人才的培養(yǎng)，通過(guò)政策引導(dǎo)、制度創(chuàng)新、落實(shí)待遇等措施，全面實(shí)施“三年三千”新技師培養(yǎng)計(jì)劃，解決高技能人才短缺和結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。另一方面重點(diǎn)要圍繞就業(yè)再就業(yè)工作開(kāi)展培訓(xùn)，全面實(shí)施勞動(dòng)預(yù)備制度，對(duì)技能水平偏低的下崗失業(yè)人員、農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)展就業(yè)再就業(yè)技能培訓(xùn)、適應(yīng)性培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，使他們有一技之長(zhǎng)，提高他們的擇業(yè)能力。第二，要堅(jiān)持培訓(xùn)主體的多元化。對(duì)企業(yè)職工的培訓(xùn)要強(qiáng)化企業(yè)的主體地位，嚴(yán)格落實(shí)職工教育經(jīng)費(fèi)的提取使用等政策規(guī)定，把職工培訓(xùn)納入經(jīng)營(yíng)者政績(jī)考核的內(nèi)容。就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)要充分發(fā)揮政府、企業(yè)和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，特別是政府投入資金開(kāi)展的減免費(fèi)培訓(xùn)，只要有能力、有愿望組織開(kāi)展培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，都可以承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，政府的主要職責(zé)是制定政策措施、逐步加大資金投入、嚴(yán)格考核兌現(xiàn)、加大監(jiān)管力度。第三，要堅(jiān)持培訓(xùn)形式的多樣化。目前政府投入資金開(kāi)展的就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)是下崗失業(yè)人員;市農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)保障、財(cái)政等六部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了文件，組織實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程，在農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)上也加大投入。培訓(xùn)形式堅(jiān)持以政府購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上，在具體操作上應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，可以通過(guò)考核培訓(xùn)后就業(yè)再就業(yè)率，直接兌現(xiàn)資金;可以預(yù)先撥付部分資金扶持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn);也可以學(xué)習(xí)先進(jìn)地方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)需要培訓(xùn)的對(duì)象發(fā)放“定額培訓(xùn)券”，勞動(dòng)者自主選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿“定額培訓(xùn)券”兌現(xiàn)資金。
    (四)大力開(kāi)展困難群體的就業(yè)再就業(yè)幫扶。這是優(yōu)化勞動(dòng)力資源、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作的重點(diǎn)之一。作為老工業(yè)基地，我市下崗失業(yè)人員數(shù)量比較多，這些人員受年齡、文化程度、自身技能、觀念等因素的影響，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的能力較弱，再就業(yè)的難度大，幫助他們實(shí)現(xiàn)再就業(yè)一直是近年來(lái)我市就業(yè)再就業(yè)的重點(diǎn)工作。開(kāi)展困難群體再就業(yè)幫扶，主要是落實(shí)已出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)幫助下崗失業(yè)人員再就業(yè)。中央確定把再就業(yè)的優(yōu)惠政策向后推遲到20--年，落實(shí)優(yōu)惠政策措施將是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。同時(shí)，對(duì)“4050”人員和一戶兩代、夫妻雙方、撫養(yǎng)未成年子女單親家庭的再就業(yè)困難人員以及困難企業(yè)軍轉(zhuǎn)干部等人員，要繼續(xù)開(kāi)展再就業(yè)援助工作，通過(guò)實(shí)施“社區(qū)公益性崗位開(kāi)發(fā)計(jì)劃”和機(jī)關(guān)事業(yè)單位騰崗安置等幫助其再就業(yè)。
    (五)不斷完善社會(huì)保障體系。這是優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置、促進(jìn)就業(yè)工作的重要保障。就業(yè)與社會(huì)保障可以說(shuō)是互為一體、相互促進(jìn)。健全完善社會(huì)保障體系，首先需要不斷完善社會(huì)保險(xiǎn)政策，特別是基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)政策。目前企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)已覆蓋城鎮(zhèn)所有用人單位和勞動(dòng)者，醫(yī)療保險(xiǎn)出臺(tái)了個(gè)體勞動(dòng)者參保繳費(fèi)辦法，覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，但隨著城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)制度的建立，基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)政策還需要進(jìn)一步完善。下一步基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)政策的完善，應(yīng)是建立起適應(yīng)不同人群的、不同保障水平的、多層次的政策體系，讓各類人群都能有適合自身參保條件的養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)政策。如企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)要搞好與農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的銜接，可探索降低企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)水平和保障水平，與提高農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)水平和保障水平，建立一種介于企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)與農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)之間的養(yǎng)老保險(xiǎn)政策，以適應(yīng)那些完全參加企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)無(wú)能力、只參加農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇低的人員的參保需求。醫(yī)療保險(xiǎn)可探索實(shí)行城鎮(zhèn)基本醫(yī)療、大病統(tǒng)籌與農(nóng)村合作醫(yī)療并行的多層次政策體系，勞動(dòng)者可在三種政策上自主選擇、可以遞進(jìn)。其次，要不斷擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍。只有基本養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋到絕大部分的勞動(dòng)者，勞動(dòng)者在就業(yè)的選擇上才會(huì)有更大的余地，職工流動(dòng)步伐才會(huì)加快，市場(chǎng)配置勞動(dòng)力資源的功能才會(huì)得到更大的發(fā)揮。
    (六)切實(shí)加大對(duì)就業(yè)再就業(yè)的資金投入。這是優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作的迫切要求。勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)、困難群體再就業(yè)幫扶以及增強(qiáng)社會(huì)保障能力，都需要資金的支持。同時(shí)，在優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置、促進(jìn)就業(yè)工作上投入的資金，會(huì)形成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)和長(zhǎng)效機(jī)制。因此，應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、財(cái)力的不斷增強(qiáng)，逐步加大對(duì)就業(yè)再就業(yè)的資金投入。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十六
    據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下：
    實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情景進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情景。
    1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
    2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
    3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作十分重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
    1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表此刻：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自我要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
    2.多數(shù)學(xué)生熱情進(jìn)取參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
    3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作本事，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
    5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話可是關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
    實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改善教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、提議。
    1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，并且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了高度的職責(zé)心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
    2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，進(jìn)取承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
    3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)資料不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，所以一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)此刻中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。提議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情景的研究(包括教材資料的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
    4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的才能。
    5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手本事差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，期望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。
    勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇十七
    實(shí)習(xí)名稱:勞動(dòng)關(guān)系
    年級(jí)專業(yè):13級(jí)勞動(dòng)關(guān)系3班
    宿舍號(hào):7429
    指導(dǎo)教師:耿艷麗
    實(shí)習(xí)時(shí)間：2013.11.19
    認(rèn)知實(shí)習(xí)地點(diǎn)：山東省聊城市高唐藍(lán)山集團(tuán)總公司
    為了深入了解勞動(dòng)關(guān)系專業(yè)知識(shí)以及我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系現(xiàn)
    狀，本周我們參加了去藍(lán)山集團(tuán)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，并對(duì)勞動(dòng)關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，以下是我們認(rèn)知實(shí)習(xí)的報(bào)告內(nèi)容： 通過(guò)在藍(lán)山集團(tuán)的認(rèn)知實(shí)習(xí),我們初步了解了一個(gè)企業(yè)要想健康、穩(wěn)定、快速地發(fā)展,離不開(kāi)全體成員的共同努力；只有創(chuàng)造了和諧的勞動(dòng)關(guān)系，才能讓企業(yè)發(fā)展的更快更好。對(duì)于勞動(dòng)關(guān)系中的薪酬和用工等一系列問(wèn)題，通過(guò)陳主席的講解，我們有了如下認(rèn)識(shí)：
    展，藍(lán)山集團(tuán)則是通過(guò)職工的自主學(xué)習(xí)和企業(yè)的職工培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的，在這上面藍(lán)山集團(tuán)做的還是不錯(cuò)的。
    一。因此我們要加快推進(jìn)工會(huì)自身改革，使工會(huì)能夠以獨(dú)立的身份來(lái)表達(dá)工人的利益訴求；加快推進(jìn)平等協(xié)商和集體合同制度，以集體協(xié)商的方式來(lái)解決勞動(dòng)關(guān)系矛盾沖突，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的和諧。
    三、工人的權(quán)利意識(shí)尚未覺(jué)醒，工人的法制觀念和法律意識(shí)
    律的力量為自己維權(quán)。
    四、和諧的勞資關(guān)系是企業(yè)發(fā)展，工會(huì)進(jìn)步，員工滿意的保
    果。其次，企業(yè)要配合工會(huì)工作，實(shí)行集體協(xié)商制度，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，以便在配合工會(huì)工作的前提下滿足工人的需求。當(dāng)然，工人也要在有限范圍內(nèi)提出合理請(qǐng)求，不能過(guò)分的要求企業(yè)進(jìn)行待遇的提高。最后實(shí)現(xiàn)公司、工會(huì)、員工三方的共贏。
    通過(guò)此次認(rèn)知實(shí)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)關(guān)系矛盾沖突已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)各種社會(huì)矛盾的主體，處理好勞動(dòng)關(guān)系中的矛盾沖突，創(chuàng)造一種和諧的勞動(dòng)關(guān)系不僅可以帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展還可以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
    7429宿舍2013．11.21