通過總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。需要對自己的成績或經(jīng)驗進行評價，找出其中的亮點和不足。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
幼兒教師幸福感心得篇一
1、了解和精通幼教知識。
如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和各種教學(xué)方法
2、了解注重自身優(yōu)良品質(zhì)
了解自身身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。
加里寧說：“幼師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”幼師的一言一語、一舉一動，無形之中都會深刻地影響幼兒的。
所以做一個好的幼師一定要具有優(yōu)良的品質(zhì)
，處處以身作則，這樣才能養(yǎng)成幼兒良好的品格。
3、了解怎樣保護幼兒的健康。
(1) 培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣是鞏固幼兒身心健康的必備條件，要指導(dǎo)幼兒注意日常生活上的衛(wèi)生習(xí)慣。
例如：每天早晨大便一次，經(jīng)常保持面部、身體、服裝的整潔等等 參考好習(xí)慣
(2) 注意作息時間。
要嚴(yán)格遵守作息時間，養(yǎng)成良好規(guī)律
例如：按時起床，按時睡覺，按時進膳等
(3) 發(fā)展幼兒有益身心發(fā)展各種活動動作。
例如：手指操、折紙、做游戲。
(4) 重視戶外活動。
在戶外呼吸新鮮空氣和沐浴陽光，有益身心發(fā)展。
(5) 給幼兒充分的娛樂和游戲。
在良好的游戲環(huán)境中指導(dǎo)幼兒游戲，可以發(fā)展身心豐富經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)會與人相處，還可以發(fā)展身體的體能，啟發(fā)幼兒的智力。
(6) 幼兒的營養(yǎng)。
一定要了解各種食品的營養(yǎng)和幼兒的需要，讓幼兒茁壯發(fā)育、成長。
(7) 注意幼兒合理的衣著。
例如：有的孩子四五歲了，家長還讓孩子穿開襠褲，不利個人衛(wèi)生。
有的孩子冬天被家長包裹的嚴(yán)嚴(yán)實實，走路都困難
，健康發(fā)育
(8) 預(yù)防傳染病。
預(yù)防傳染病是保護幼兒健康最重要的工作。所以幼師們一定要了解怎樣預(yù)防各種傳染病，
例如傷寒、手足口、流行性感冒、水痘、麻疹等等，隨時和衛(wèi)生機構(gòu)聯(lián)系，實施預(yù)防。
(9) 矯正幼兒身體的缺點。
注意幼兒身體上的缺點，采用長期矯正方法和培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣或者嚴(yán)重現(xiàn)象著及時指導(dǎo)家長帶孩子進行就醫(yī)。
例如：口齒不清、結(jié)巴、坐立姿勢不正確等。
(10) 鍛煉幼兒的體格以適應(yīng)環(huán)境。
不能把孩子養(yǎng)的太嬌嫩，讓他們逐步適應(yīng)冬天和夏天環(huán)境，
(11) 不同年齡的幼兒各種玩具和游戲。
提供不同年齡幼兒的玩具和游戲能助長幼兒身心各方面的正常發(fā)展。
4、了解幼兒的智力是怎樣發(fā)展的。
(1)進行幼兒感覺訓(xùn)練
，讓他們認識周圍事物環(huán)境，讓幼兒眼睛看到，耳朵聽到，手接觸到，了解事物的真相和性質(zhì)。
(2)幼兒智力是在游戲中、作業(yè)中、勞動生活中、自然社會中獲得基本知識的累積。因此幼師們必須設(shè)置各種游戲的環(huán)境、工作的環(huán)境，并組織幼兒參加一些力所能及的勞動，幼師們應(yīng)好好地掌握，為幼兒打開一道尋找智慧之門。
(3)幫助幼兒注意四周的環(huán)境。
幫助幼兒注意四周的環(huán)境可以發(fā)展幼兒各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
例如：在墻上掛一副圖畫，然后過段時間正面翻過去，問小朋友是什么?很多小朋友不會知道的，然后翻過圖畫告訴他們，過幾天再去翻過來，然后問圖畫背面是什么?相信很多小朋友可以回答上來。
由此，我們可以知道，幼兒有時對于幼師們布置的環(huán)境，也不很注意。因此我們一定要幫助幼兒張開眼睛，打開耳朵，揮動雙手，使幼兒能認識環(huán)境，接觸環(huán)境，以至創(chuàng)造環(huán)境。
5、了解怎樣培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
(1)要和幼兒共同游戲，共同勞動。
，要互相謙讓。
幼兒都喜歡玩玩具，也都想獨霸，一定要合理分配，讓幼兒懂得謙讓、分享和合作
(3)要教導(dǎo)幼兒敬愛父母、尊敬師長。
(4) 要教導(dǎo)幼兒有服從性、紀(jì)律性。
(5) 要培養(yǎng)幼兒的毅力、堅韌力、忍耐心、勤勞、勇敢、樸素的品質(zhì)，使幼兒建立起自覺的紀(jì)律性。
(6) 要培養(yǎng)幼兒愛國、愛人民、愛國旗等愛國情懷。
(7) 培養(yǎng)幼兒“愛”與“恨”
“愛”新中國，社會和諧、人人平等?！昂蕖敝趁裰髁x、剝削壓迫。
6、了解怎樣發(fā)展藝術(shù)教育。
(1)環(huán)境藝術(shù)化。愛美是幼兒的天性。當(dāng)幼兒跑到一個優(yōu)美的環(huán)境里面，看看四周是蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，還有各種有趣的小動物，又有美麗的圖片，試想他會不會發(fā)生一種美感和愉快的情感?是不是陶冶了他的性情和心靈?毫無疑義()
，幼兒就在優(yōu)美的環(huán)境里，順著愛美的天性得到合理的發(fā)展。因此環(huán)境藝術(shù)化是教育的一種手段，決不可以忽略。
(2)注意自然的美和豐富的形態(tài)以及聲音。偉大的音樂家、畫家和詩人，都是對自然的美具有深湛的欣賞力，以高超的技術(shù)，將自然的形態(tài)和聲音描寫得淋漓盡致。這種欣賞力從哪里來呢?當(dāng)然要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來培養(yǎng)的。所以，做幼師的人要指導(dǎo)幼兒欣賞自然的美，注意勞動人民的勞動歌聲和動作，使幼兒從大自然中，從勞動社會里體會到自然的雄偉壯麗和勞動人民的偉大，從而對勞動和自然發(fā)生濃厚的興趣。
(3)用詩歌、圖畫、音樂、舞蹈、各種手工等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幼稚園的小朋友常常喜歡用圖畫、詩歌或音樂來表達自己的情感。做幼師的應(yīng)該鼓勵幼兒創(chuàng)作，以發(fā)展他的創(chuàng)造性，發(fā)揮他的藝術(shù)天才。
幼兒教師幸福感心得篇二
通過梁園長《職業(yè)道德》的講解，使我進一步明確了今后教育教學(xué)工作的目標(biāo)；同時也使我接受了許多新理念，了解了很多教育教學(xué)策略，為自己今后更高質(zhì)量地開展工作添了一塊基石。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德中所講的“師以德為本，育師先育德”愛崗敬業(yè)，獻身幼教事業(yè)，是師德的基本要求。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛幼兒。熱愛幼兒是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好幼兒，在《職業(yè)道德素養(yǎng)》中講到勇于開拓，不斷進取，是師德的升華。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，還使我明白了凡事都要以身作則，因為身教重于言教。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對幼兒進行教育的，無論哪一層的幼兒都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是幼兒學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，幼兒是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給幼兒造成不良的影響。
總之，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這里說的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開心快樂的面對我們的職業(yè)，我們身邊的每一個孩子們，選擇了，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說，我選擇，我無悔。因為我愛我的孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。
幼兒教師幸福感心得篇三
通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸 感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。
這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)該認真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系?！懊伞?、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準(zhǔn)確、形象，具有兒童情趣。
幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念：
1、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。
2、幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。
幼兒教師幸福感心得篇四
自從選擇當(dāng)了一名教師的那一刻起，覺得從事教師這一職業(yè)是崇高的、神圣的，但幼兒教師職業(yè)的特點，又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識，奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。
《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要從熱愛幼兒、尊重家長、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作等幾個方面進行了具體要求，通過學(xué)習(xí)覺得作為一名幼兒教師，我們每日的工作更要事無巨細，不僅關(guān)心愛護每一位幼兒，更要注重塑造他們的靈魂，從而使每一個幼兒都得以生動活潑的發(fā)展，并把孩子們真正擺在工作的主體地位上，尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待，努力貫徹“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子們一切，”的基本思想，始終堅持一切從孩子實際出發(fā)的原則。
在教學(xué)的過程中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足他們發(fā)展的合理要求，科學(xué)的引導(dǎo)孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細微之處樹榜樣”，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛孩子之外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)的去塑造自己，教育學(xué)家夸美紐斯指出“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生”也就是說，身正方能影子不斜，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，老師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在影響著孩子，對孩子起著潛移默化的作用，所以要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己先要做到，要求孩子不做的，自己首先不做，幼兒園無小事，處處是教育，所以教師在教育教學(xué)中乃至日常言談舉止上始終表現(xiàn)出應(yīng)有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴(yán)，孩子們才能聽其言，信其道，真正做到身正為范，博學(xué)為師，欲正人先正己。
總之從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)，我會時刻銘記自己的職業(yè)道德規(guī)范，工作中履行自己的職業(yè)道德規(guī)范，著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業(yè)是神圣的，是需要我們付出大愛的。嚴(yán)格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、奉獻幼教。我想這樣才稱得起一名幼兒教師。
幼兒教師幸福感心得篇五
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。
二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名實幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過，曾經(jīng)煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。
幼兒教師幸福感心得篇六
尊敬的各位家長、親愛的老師、可愛的小朋友們：
大家早上好！
今天，我們在這美麗祥和、充滿激情的日子里，迎接__實驗幼兒園20__年至20__學(xué)年度第一學(xué)期的開學(xué)典禮，迎接充滿希望的新學(xué)年。今天我要告訴大家二個好消息。
一是，我們迎來了_位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們進入我們這個溫暖的大家庭！(語重)希望他們在這里活潑、健康、快樂的成長。
二是，原來在幼兒園上學(xué)的小朋友都升班了，都當(dāng)哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們！(語重)
新的學(xué)期，新的面貌，幼兒園為小朋友們增加了很多新的玩具、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、老師為小朋友們設(shè)計了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了營養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友們每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學(xué)習(xí)、游戲。你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明、能干、可愛的小博士！希望你們在__實驗幼兒園這塊沃土里，成為未來的英才。老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護你們。以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)得更加健康、活潑、樂于提問、善于思考、敢于探索、充滿自信的乖寶寶！為小朋友們充滿希望、繁花似錦的未來，做好學(xué)前教育的堅實鋪墊。
再此，我要借此機會，感謝我們的家長，感謝你們對幼兒園工作的大力支持，感謝你們對__實驗幼兒園的信任。
最后，我希望我們的全體幼兒在__實驗幼兒園這個現(xiàn)代兒童的搖籃、溫暖的大家庭里，一起快樂的游戲，認真的學(xué)習(xí)，健康的成長！謝謝大家！
幼兒教師幸福感心得篇七
一個學(xué)年即將進入尾聲，在園領(lǐng)導(dǎo)和家長的支持下，我們開展的各項活動順利完成。為了將我的工作做得更好，下面我將自己這個學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
這個本學(xué)年我自覺遵守園的規(guī)章制度,服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì),樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、教育教學(xué)工作方面：
1.在這個學(xué)年當(dāng)中我一直堅持抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。并且保證幼兒的戶外活動量，來促進幼兒身心健康發(fā)展。
2.在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,并結(jié)合主題加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。并創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解,使幼兒想說、敢說,發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。
3.同時還抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，制訂適合本班幼兒實際、切實可行的教育教學(xué)工作。注重幼兒的思想品德教育，做到正面教育，教育教學(xué)做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，積極開展教育教學(xué)活動。
三、保育方面：
1.我能做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。
2.同時培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的三餐一點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。
四、安全工作方面：
在這個學(xué)年里，我把安全工作融入到幼兒的一日生活當(dāng)中來。開展了安全逃生撤離現(xiàn)場的演習(xí)演練。并在一日活動中，始終以“安全第一”為原則。因為孩子有了安全才有健康發(fā)展。從晨間入園到離園，我都隨時注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。當(dāng)然我們也每時每刻都對幼兒進行安全教育并滲透有關(guān)的安全知識，如：防弱水、防雷電、防走失、防食物中毒等等，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，限度的消除不安全因素。使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。
幼兒教師幸福感心得篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先，非常感謝校信通和《教育時報》聯(lián)合主辦了這次“教師職業(yè)幸福感”征文，使我們這些一線普通教師有了一個發(fā)出自己聲音的機會。這個活動本身就說明社會已經(jīng)開始關(guān)注教師作為人的存在，關(guān)心他是否具有幸福感，只此一點，我已經(jīng)感到了幸福，并且很感動！在過去，人們習(xí)慣于把教師比作蠟燭，而蠟燭用來燃燒、照明的，沒有人會考慮他是否幸福。事實上，教師也是人，也需要獲得尊重，體現(xiàn)價值，也需要得到幸福。
與這次征文活動同步進行的還有一個“教師職業(yè)幸福感”在線調(diào)查，我注意到調(diào)查的結(jié)果，大部分教師熱愛本職工作，有明確的發(fā)展目標(biāo)，擁有幸福感。但教師又是一個相對比較封閉的職業(yè)，很多教師的幸福感來源于自我認同，缺乏社會效應(yīng)，幸福感不夠穩(wěn)定、持續(xù)。按著名人類學(xué)家馬斯洛的人類需求五層次理論，滿足社會需求是一個人步入自我實現(xiàn)的必經(jīng)階段。作為教師，我們應(yīng)該更大膽地發(fā)展自己，宣傳自己，凸現(xiàn)自我價值，贏得社會認同。幸福也是需要用雙手去建設(shè)的。
我欣賞山西師大蘆詠莉老師的一句話：“教師要做有靈魂的人！”在教育改革推向更深層次的今天，我們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念，把自己從僵化思想的禁錮中解放出來。其實，很多教師的痛苦是自造自設(shè)的，我們完全可以用更科學(xué)、更明智的做法去替代昨天那種靠蠻力拼時間的做法。傳統(tǒng)觀念中，我們熱衷于歌頌?zāi)切Р猿止ぷ鳎鄣乖谥v臺上的教師的事跡，而事實上，做一個健康、陽光而又充滿活力的教師不是更好嗎？非要病病怏怏才算是一個優(yōu)秀教師的形象嗎？對比之下，我想我們的孩子們一定更希望自己的老師是一個健康、青春、富有朝氣的人，那樣，我們孩子的心中也會時時充滿陽光。要知道教師幸福，最大的受益者就是我們的學(xué)生啊！
幸福的生活應(yīng)該心胸寬廣，海納百川。沿著教育教學(xué)的主線去追求自己心中的夢想，改革進取，日創(chuàng)一新。幸福不是逃避，教師不能到世外桃源里去尋找幸福；幸福也不是什么事都不做，巴爾扎克說得好：絕對休息制造憂郁。我們的事業(yè)就在課堂，正如著名特級教師竇桂梅老師所言：贏在課堂就是贏得人生。我想說，讓我們和可愛的孩子們一起，到課堂上去尋找成長的快樂，課堂才是我們夢想開花的地方！
記得新東方學(xué)校俞敏洪校長講過這樣一個故事：他小的時候，家里比較窮，他的父親總是在回家的路上撿回一些沒人要的碎磚亂瓦，日復(fù)一日，堆在院子的一角，他不明白父親為什么要這樣做。直到有一天，他父親開始在院子里開溝挖槽，和泥砌墻，建起了一間四四方方的小房子。他驚訝極了，原來那些沒用的碎磚亂瓦加在一起就是一間漂亮的房子。由此，他想到任何沒用的東西只要被用在有益的事情上就有了大用。我們的教師如果把每一天看似平淡的工作積累起來，一次次教學(xué)實踐的探索，一篇篇教學(xué)論文的打造，一步步走進教育教學(xué)的自由王國，幸福感自會隨之而來。
我常想教師的生活打個比方就是茶一樣的生活。怎么講？
第一，茶有淡淡的清香。而教師過的是一種內(nèi)心生活，讀書、上課、跑步鍛煉，心靜如水，遠離功利，這不是茶的生活么？著名教育家魏書生、孫維剛、李鎮(zhèn)西老師都是生活得很淡的人，魏書生老師教學(xué)生練氣功，平和心境，孫維剛老師則在他的班級里懸掛著這么一幅對聯(lián)“神圣的教室永遠寧靜，學(xué)生的心靈永遠澄明”。
第二，茶會略帶苦味。這正是教師生活的寫照：身體勞累，精神勞累，付出與所得不成正比……但，苦恰恰是甜的引子，教師的幸福感中離不開這么一絲苦味。當(dāng)然，這種苦不能太過，過分的苦會讓人喪失了生活的樂趣，工作也就成了服苦役，所以教師要有自己的私人時間，個人空間，這也是正常的要求。
第三，茶還有提神醒腦的功效。飲茶能讓人精神振奮，產(chǎn)生積極向上的情緒，教師的生活也是如此，為師者總喜歡讀書、學(xué)習(xí)、提高自己，而后又愿意將自己的所得與人分享。和教師在一起，無論是教師本身還是對方，都會在交往中獲得提神醒腦的體驗。最后一點，茶具有回味悠長的特點。
教師傾其一生的付出，他的每一個足跡都值得在經(jīng)過以后去深深回味，細細思品，因為教育工作是關(guān)乎心靈的工作，而每一顆心靈的成長都是最值得珍藏的財富。往事如煙，教師站在時空交錯的瞬間，找到了幸福的源泉。
祝愿天下教師都能幸福如意！
謝謝大家！
幼兒教師幸福感心得篇九
在一次研究生文獻研讀交流會上，一位同學(xué)分享了一篇題為“theeffectsoflarqe—scaieeconomicchangeandpoiiciesonchiidren’sdevelopmentaicontextsanddeveiopmentaloutcomes”的論文，并調(diào)侃這是一篇“跨”得很厲害的文獻，自己也沒有完全搞清楚。的確，對于一位跨專業(yè)考上學(xué)前教育研究生且不具備經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)和英語專業(yè)背景的同學(xué)來講，我能理解這篇文獻對他的挑戰(zhàn)性。由此，不禁衍生了我對當(dāng)下十分流行的“跨界”現(xiàn)象的深思。
與“跨界”一詞相比，我們或許更熟悉“交叉學(xué)科”“跨學(xué)科”“跨專業(yè)”這樣的傳統(tǒng)詞匯。雖然在表述和范疇上有一定的差異，但從內(nèi)涵實質(zhì)上來講，兩者并沒有太大的區(qū)別，都強調(diào)了不同領(lǐng)域之間的涉獵、互補、滲透、融合。
學(xué)前教育是一門綜合性和全科性的專業(yè)。從這個意義上來講，學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園教師職業(yè)具有典型的“跨界”特質(zhì)?！翱缃纭钡膬?yōu)勢也可以在學(xué)前教育領(lǐng)域得以充分演繹。學(xué)前教育領(lǐng)域的諸多問題，往往都需要“跨界”的`合力來加以有效解決，如財政經(jīng)濟、法律政策、人事管理等超越學(xué)前教育甚至教育領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)。這或許也是上述研究生選擇從經(jīng)濟變量視角去探討兒童發(fā)展問題的初衷。毋庸置疑，這種“跨界”的努力無論是對于學(xué)前教育專業(yè)來講，還是對于幼兒園教師職業(yè)和學(xué)前教育事業(yè)來講，都具有重要意義并值得稱道與推行。
然而，正如上述研究生那樣，也正如我接觸的大量“跨界”研究和“跨界”實踐的現(xiàn)象那樣，對于諸多學(xué)前教育領(lǐng)域的同學(xué)和教師而言，如果僅僅是對不同領(lǐng)域的東西進行簡單的涉獵，這個層面的“跨界”是比較容易的；但是，如果要實現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的互補、滲透與融合，這個層面的“跨界”則具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。甚至，由于對所跨領(lǐng)域的專門知識及其背景和適用條件掌握不全面、不深入以及不透徹，從而囫圇吞棗、一知半解或斷章取義，導(dǎo)致有些同學(xué)和教師在進行“跨界”研究和“跨界”實踐時常常遭遇貽笑大方和令人鄙夷的尷尬處境。因此，在我們強調(diào)“跨界”的必要性時，考究“跨界”的專業(yè)性就顯得尤為重要。
如何才能做到“跨界”的專業(yè)性呢?要有效地回答這個問題，首先需要搞清楚“跨界”的專業(yè)性究竟體現(xiàn)在哪些方面。就我的經(jīng)驗而言，“跨界”的專業(yè)性主要涉及跨領(lǐng)域的專業(yè)知識和理念、跨領(lǐng)域的專業(yè)范式和表達、跨領(lǐng)域的專業(yè)方法和技術(shù)這三個方面的問題。
首先，“跨界”的專業(yè)性需要我們?nèi)?、深入、透徹地理解和掌握所跨領(lǐng)域的專業(yè)知識和理念。例如，在探討學(xué)前教育的性質(zhì)時，我們需要“跨界”到政治經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域去理解和掌握公共產(chǎn)品理論等知識。只有這樣，“跨界”才不至于是浮于表面的簡單截取，也不至于鬧出邯鄲學(xué)步的笑話。這是初級層面的“跨界”。
其次，“跨界”的專業(yè)性需要我們嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)地遵從和使用所跨領(lǐng)域的專業(yè)范式和表達。任何一個專業(yè)領(lǐng)域，都有其特定的邏輯范式和表達模式。在“跨界”進入不同領(lǐng)域時，應(yīng)該按其約定俗成的范式和表達進行操作。只有這樣，“跨界”才能有共同語言。這是中級層面的“跨界”。
最后，“跨界”的專業(yè)性需要我們科學(xué)、熟練、有效地運用和操作所跨領(lǐng)域的專業(yè)方法和技術(shù)。每一個專業(yè)領(lǐng)域在解決特定問題時都有其獨到的方法和技術(shù)。例如，發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué)可以采用腦電研究方法和技術(shù)(eeg，erp等)深層探討學(xué)前兒童身心發(fā)展的內(nèi)在機制問題。對“跨界”方法和技術(shù)的有效掌握和熟練運用，通常意味著已獲得跨領(lǐng)域問題解決和融會貫通的有效鑰匙。這是高級層面的“跨界”。
總之，專業(yè)的“跨界”值得宣揚，無畏的“跨界”尤需謹(jǐn)慎。
幼兒教師幸福感心得篇十
前幾天，左老師收到一個孩子家長發(fā)來的信息，是喜訊，可把她高興壞了。到底是什么事情讓左老師這么高興呢?大家往下看就知道了。
左老師是一名資深的幼兒教育工作者，至今從事幼兒教育已有十多年了，從一個剛從學(xué)校從走來的大學(xué)生到現(xiàn)在成為幼兒園的教務(wù)主任，左老師把所有的心力都放在了孩子們身上。愛出者愛返，在孩子們心目中，左老師也是他們最愛的老師。
三歲看大，七歲看老，盡管幼兒教師的職業(yè)屬性事無巨細，勞心勞神，但左老師從來都沒有看輕過自己的職業(yè)，更沒有絲毫怠慢過自己的工作。她深知幼兒階段的教育對一個孩子的一生來說意味著什么，有多么地重要，所以她對待自己的工作非常的認真，不管在課堂上，還是在生活細節(jié)上都把孩子們裝在自己的心里。在左老師的心里，這些孩子一點都不平凡，每個孩子身上都有著自己獨一無二的閃光點，她覺得：每個孩子都是一個未被發(fā)現(xiàn)的天才。
作為一名從業(yè)十年以上的幼兒教師，如果沒有對孩子的喜愛，沒有極高的內(nèi)在修養(yǎng)，沒有對教育事業(yè)的熱愛，沒有對人性光明的無限期待，是很難堅持走這條路的，更不談對孩子的人生能產(chǎn)生多大的影響。因為熱愛，所以堅持;因為相信，所以等待。
很多人誤解，幼兒教師其實就是幫家長看孩子，相當(dāng)于孩子的保姆，對幼兒教師并不尊重。殊不知，幼兒教師和保姆對待孩子，在職業(yè)屬性上完全是不能等同的。幼兒教師的角色有時候是媽媽，有時候是姐姐，對孩子付出無微不至的關(guān)愛，細致到孩子吃喝拉撒方方面面，但我們不能忘記的是，幼兒教師的底色永遠是一名教師，對孩子的所有關(guān)愛、關(guān)照、陪伴和引導(dǎo)，都出自一位師者內(nèi)心的不容外人質(zhì)疑的信念和對人性的無限悲憫和關(guān)懷。
愛出者愛返，幼兒正是處在不斷吸收愛的階段，在幼兒園里，老師對孩子的愛和教導(dǎo)，會在孩子的心靈種下一顆真善美的種子，孩子會把接收到的愛加倍地返回給老師。左老師在幼兒一線教育上十幾年，她收到了來自孩子們滿滿的愛，令左老師特別感動的是，這些不到6歲的孩子們內(nèi)心不僅敬畏她這個老師，甚至發(fā)自內(nèi)心地維護和愛戴她這個老師。
教師的幸福感莫過于和這些單純透徹靈光的小小生命擦出心靈的火花，怪不得人人都說幼兒園老師都很年輕，那是心態(tài)的年輕和陽光。孩子的每一次成長，對老師來說，都是莫大的幸福。盡管可能孩子已經(jīng)升到小學(xué)了，但每次收到家長對孩子學(xué)習(xí)、生活上的反饋，左老師的幸福感就又上升了。
小成在幼兒時期就一直是左老師帶的，盡管小成也有一些小缺點，有時候性子比較急，但在左老師的眼中，小成是一個有很多閃光點的小朋友。左老師跟其他老師分享的時候說，小成是一個很有想法的孩子，喜歡獨立完成事情，很有風(fēng)范。在左老師的眼中，孩子的優(yōu)點永遠閃耀著光芒，足以蓋住缺點。這并不意味著左老師有意忽略孩子的缺點，反而左老師總是不斷地想方設(shè)法啟迪孩子們?nèi)诵缘墓饷?，發(fā)揚孩子的優(yōu)點，讓孩子遵循自己的優(yōu)勢成長，成長屬于自己的最好的樣子。
令左老師感動的是，自己在小成的心目中竟然這么重要，自己作為小成幼兒階段的一位老師，在孩子心目中營造了深刻的形象。感動之余，左老師再次收獲了幸福感，以及從事幼兒教育事業(yè)的使命感。
幼兒教師的幸福感來源于幼兒教師的使命感，愛出者才能愛返。如今很多幼兒園老師沒有體會到幼兒教育工作帶來的幸福感，根本原因孩子于自身內(nèi)在的教育使命感缺失，而教育使命感來源于老師對人性光明的期待和對人性至始至終的關(guān)懷。幼兒教師要想獲得教育使命感，還得從豐富自己的心靈，提高自己的人文修養(yǎng)著手。
幼兒教師幸福感心得篇十一
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
幸福是什么?幸福是睜開眼睛就能看到爸爸媽媽，一家人開開心心的在一起;幸福是能和老師同學(xué)們開心學(xué)習(xí)，快樂游戲;幸福是生病時有人關(guān)心照顧。
記得二年級時，有一次我得了腮腺炎，發(fā)燒、嘔吐，打了幾天吊針也不見好，病情越來越嚴(yán)重，最后還住進了兒童醫(yī)院。住院的那幾天，媽媽放下所有的事情，忙前忙后的照顧我，除了每天陪護打針，就是陪我一起閱讀沈石溪的動物小說，也聽我聊學(xué)校有趣的事。在外面出差的爸爸，也“飛”回來看我。有爸爸媽媽在，我變得很勇敢，也覺得很安心，這就是穩(wěn)穩(wěn)的幸福吧!在媽媽的悉心照顧下，四天我就出院了。
回到學(xué)校，李老師溫柔的抱著我說：“寶貝，你終于回來了!”同學(xué)們也圍過來，大家都喚著我的名字，拉著我的手來到座位上。我被濃濃的愛包圍著，心里暖暖的，幸福匯成商學(xué)院的。
謝謝您親愛的爸爸媽媽;謝謝您敬愛的老師;謝謝你可愛的同學(xué)們!我會好好珍惜這份幸福，努力學(xué)習(xí)，爭取做個好孩子、好學(xué)生、好伙伴。我也要把這份幸福和愛傳遞給我身邊的每一個人。
幼兒教師幸福感心得篇十二
人生是苦，但因為常有美好感動，所以我們努力地向著幸福奔跑。我是一名幼兒教師，一名平凡而普通的幼兒教師，普通的如同大森林里的一顆小石頭，海洋里的一滴水，池塘里的浮萍，在今天，勇敢向大家宣告，從今后，我們要保持初心，最好的愛，就是擁抱。
對于幼師這個崗位，我知道其實有很多的幼兒教的師都是被動的走上幼師這個崗位。自己在父母身邊還是一個長不大的孩子，突然之間成為了孩子的第一個“父母”，一時之間的這種錯愕感、彷徨感，會讓一些幼師接受不了，從自己還是一個孩子，到要照顧一群孩子，剛開始面臨的問題真的是各種各樣，很多人生的第一次也就在幼兒園發(fā)生了。孩子的哭鬧、孩子的調(diào)皮、孩子的磨人(閃亮兒童網(wǎng)，都令你感到頭疼，有時會感覺很累，也曾經(jīng)默默地想要放棄，但第二天太陽升起的時候，我還是會義無反顧的去了幼兒園，和孩子相處一段時間以后，這些磨人的“小妖精”也會關(guān)心你，又一次裝飾教師需要站在高高的梯子上，小七看到我說;“老師老師，你小心點，別掉下來。”心里那塊最柔弱的地方被孩子深深地觸動了。每次周末過后，孩子早晨來幼兒園，伸著小手和我擁抱，用暖暖的聲音跟我說：“老師我想你了......”慢慢的孩子已經(jīng)把你當(dāng)做他最為親近人的人，愿意和你分享很多小秘密。這時你會發(fā)現(xiàn)，孩子的性格或許不同，但他們純潔的心靈，就像太陽一樣溫暖著你的心，像水晶一樣，晶瑩剔透。會讓你感覺世界是如此的美好，又令人向往。
作為一名幼兒教師，我堅信，我們已經(jīng)把自己終身的使命都交給了幼教，我們深知，幼兒教育是所有教育的基石，幼兒園大大小小的活動，都能看到我們忙碌的身影。這所有的一切，只因為我們真的把孩子，把幼兒教育，當(dāng)做了自己此生不可或缺的責(zé)任和使命，不論我們做到什么時候，我們內(nèi)心永遠都會記得，自己初為一名幼兒教師的模樣。當(dāng)我們送走一批又一批的孩子，也知道孩子們都不會再回到幼兒園，甚至以后都不會再見面。但臨別時，孩子們流著淚對我們的不舍，孩子們那些令你美好的瞬間，都將變?yōu)槟憔窭飯詮姷牧α浚钪?、肯定著你，讓你能夠不忘初心?；叵肴昵?，你們就像是一條小小的“毛毛蟲”，什么都不懂，什么都不會，還總是愛撒嬌，發(fā)發(fā)小脾氣。慢慢地你們適應(yīng)了幼兒的生活，每天高興地上幼兒園，開心地和老師、小朋友們一起唱歌、跳舞、做游戲。老師心里也充滿了喜悅，因為你們開始真正接納了老師、小朋友和這個陌生的環(huán)境。慢慢的你們長大了，學(xué)會了各種本領(lǐng)。從哭鬧著拉著媽媽的手不愿上幼兒園的“小不點”，到現(xiàn)在每天開開心心來幼兒園的小姐姐、小哥哥了，老師見證了你們的成長。瞧，你們現(xiàn)在不再是一條毛毛蟲，變成了一只美麗的小蝴蝶。因為我衷心的希望，在我身邊待過的孩子，都能夠茁壯的像太陽一樣閃耀的成長。記?。簮?，不僅成就了孩子，更能成就你自己。感謝我親愛的孩子，可愛的小天使，謝謝你，成就如今這個更好的我。
我們都是幼教人，千辛萬苦奔向天地跑道。你追我趕掀起幼教高潮，海闊天空敞開愛的懷抱。我們都是幼教人，每個身影，同陽光奔跑。我們揮灑汗水，贏來回報一起努力，爭做幼教的驕傲，懂得了珍愛越追越有味道。我們都是幼教人，我們致力于幼教事業(yè)，奉獻于幼教事業(yè)，作為幼教的一份子，我們的初心是相同的，那就是做最美的幼教人，不忘初心，砥礪前行。
幼兒教師幸福感心得篇一
1、了解和精通幼教知識。
如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和各種教學(xué)方法
2、了解注重自身優(yōu)良品質(zhì)
了解自身身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。
加里寧說：“幼師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”幼師的一言一語、一舉一動，無形之中都會深刻地影響幼兒的。
所以做一個好的幼師一定要具有優(yōu)良的品質(zhì)
，處處以身作則，這樣才能養(yǎng)成幼兒良好的品格。
3、了解怎樣保護幼兒的健康。
(1) 培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣是鞏固幼兒身心健康的必備條件，要指導(dǎo)幼兒注意日常生活上的衛(wèi)生習(xí)慣。
例如：每天早晨大便一次，經(jīng)常保持面部、身體、服裝的整潔等等 參考好習(xí)慣
(2) 注意作息時間。
要嚴(yán)格遵守作息時間，養(yǎng)成良好規(guī)律
例如：按時起床，按時睡覺，按時進膳等
(3) 發(fā)展幼兒有益身心發(fā)展各種活動動作。
例如：手指操、折紙、做游戲。
(4) 重視戶外活動。
在戶外呼吸新鮮空氣和沐浴陽光，有益身心發(fā)展。
(5) 給幼兒充分的娛樂和游戲。
在良好的游戲環(huán)境中指導(dǎo)幼兒游戲，可以發(fā)展身心豐富經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)會與人相處，還可以發(fā)展身體的體能，啟發(fā)幼兒的智力。
(6) 幼兒的營養(yǎng)。
一定要了解各種食品的營養(yǎng)和幼兒的需要，讓幼兒茁壯發(fā)育、成長。
(7) 注意幼兒合理的衣著。
例如：有的孩子四五歲了，家長還讓孩子穿開襠褲，不利個人衛(wèi)生。
有的孩子冬天被家長包裹的嚴(yán)嚴(yán)實實，走路都困難
，健康發(fā)育
(8) 預(yù)防傳染病。
預(yù)防傳染病是保護幼兒健康最重要的工作。所以幼師們一定要了解怎樣預(yù)防各種傳染病，
例如傷寒、手足口、流行性感冒、水痘、麻疹等等，隨時和衛(wèi)生機構(gòu)聯(lián)系，實施預(yù)防。
(9) 矯正幼兒身體的缺點。
注意幼兒身體上的缺點，采用長期矯正方法和培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣或者嚴(yán)重現(xiàn)象著及時指導(dǎo)家長帶孩子進行就醫(yī)。
例如：口齒不清、結(jié)巴、坐立姿勢不正確等。
(10) 鍛煉幼兒的體格以適應(yīng)環(huán)境。
不能把孩子養(yǎng)的太嬌嫩，讓他們逐步適應(yīng)冬天和夏天環(huán)境，
(11) 不同年齡的幼兒各種玩具和游戲。
提供不同年齡幼兒的玩具和游戲能助長幼兒身心各方面的正常發(fā)展。
4、了解幼兒的智力是怎樣發(fā)展的。
(1)進行幼兒感覺訓(xùn)練
，讓他們認識周圍事物環(huán)境，讓幼兒眼睛看到，耳朵聽到，手接觸到，了解事物的真相和性質(zhì)。
(2)幼兒智力是在游戲中、作業(yè)中、勞動生活中、自然社會中獲得基本知識的累積。因此幼師們必須設(shè)置各種游戲的環(huán)境、工作的環(huán)境，并組織幼兒參加一些力所能及的勞動，幼師們應(yīng)好好地掌握，為幼兒打開一道尋找智慧之門。
(3)幫助幼兒注意四周的環(huán)境。
幫助幼兒注意四周的環(huán)境可以發(fā)展幼兒各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
例如：在墻上掛一副圖畫，然后過段時間正面翻過去，問小朋友是什么?很多小朋友不會知道的，然后翻過圖畫告訴他們，過幾天再去翻過來，然后問圖畫背面是什么?相信很多小朋友可以回答上來。
由此，我們可以知道，幼兒有時對于幼師們布置的環(huán)境，也不很注意。因此我們一定要幫助幼兒張開眼睛，打開耳朵，揮動雙手，使幼兒能認識環(huán)境，接觸環(huán)境，以至創(chuàng)造環(huán)境。
5、了解怎樣培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
(1)要和幼兒共同游戲，共同勞動。
，要互相謙讓。
幼兒都喜歡玩玩具，也都想獨霸，一定要合理分配，讓幼兒懂得謙讓、分享和合作
(3)要教導(dǎo)幼兒敬愛父母、尊敬師長。
(4) 要教導(dǎo)幼兒有服從性、紀(jì)律性。
(5) 要培養(yǎng)幼兒的毅力、堅韌力、忍耐心、勤勞、勇敢、樸素的品質(zhì)，使幼兒建立起自覺的紀(jì)律性。
(6) 要培養(yǎng)幼兒愛國、愛人民、愛國旗等愛國情懷。
(7) 培養(yǎng)幼兒“愛”與“恨”
“愛”新中國，社會和諧、人人平等?！昂蕖敝趁裰髁x、剝削壓迫。
6、了解怎樣發(fā)展藝術(shù)教育。
(1)環(huán)境藝術(shù)化。愛美是幼兒的天性。當(dāng)幼兒跑到一個優(yōu)美的環(huán)境里面，看看四周是蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，還有各種有趣的小動物，又有美麗的圖片，試想他會不會發(fā)生一種美感和愉快的情感?是不是陶冶了他的性情和心靈?毫無疑義()
，幼兒就在優(yōu)美的環(huán)境里，順著愛美的天性得到合理的發(fā)展。因此環(huán)境藝術(shù)化是教育的一種手段，決不可以忽略。
(2)注意自然的美和豐富的形態(tài)以及聲音。偉大的音樂家、畫家和詩人，都是對自然的美具有深湛的欣賞力，以高超的技術(shù)，將自然的形態(tài)和聲音描寫得淋漓盡致。這種欣賞力從哪里來呢?當(dāng)然要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來培養(yǎng)的。所以，做幼師的人要指導(dǎo)幼兒欣賞自然的美，注意勞動人民的勞動歌聲和動作，使幼兒從大自然中，從勞動社會里體會到自然的雄偉壯麗和勞動人民的偉大，從而對勞動和自然發(fā)生濃厚的興趣。
(3)用詩歌、圖畫、音樂、舞蹈、各種手工等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幼稚園的小朋友常常喜歡用圖畫、詩歌或音樂來表達自己的情感。做幼師的應(yīng)該鼓勵幼兒創(chuàng)作，以發(fā)展他的創(chuàng)造性，發(fā)揮他的藝術(shù)天才。
幼兒教師幸福感心得篇二
通過梁園長《職業(yè)道德》的講解，使我進一步明確了今后教育教學(xué)工作的目標(biāo)；同時也使我接受了許多新理念，了解了很多教育教學(xué)策略，為自己今后更高質(zhì)量地開展工作添了一塊基石。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德中所講的“師以德為本，育師先育德”愛崗敬業(yè)，獻身幼教事業(yè)，是師德的基本要求。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛幼兒。熱愛幼兒是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好幼兒，在《職業(yè)道德素養(yǎng)》中講到勇于開拓，不斷進取，是師德的升華。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，還使我明白了凡事都要以身作則，因為身教重于言教。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對幼兒進行教育的，無論哪一層的幼兒都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是幼兒學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，幼兒是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給幼兒造成不良的影響。
總之，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這里說的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開心快樂的面對我們的職業(yè)，我們身邊的每一個孩子們，選擇了，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說，我選擇，我無悔。因為我愛我的孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。
幼兒教師幸福感心得篇三
通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸 感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。
這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)該認真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系?！懊伞?、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準(zhǔn)確、形象，具有兒童情趣。
幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念：
1、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。
2、幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。
幼兒教師幸福感心得篇四
自從選擇當(dāng)了一名教師的那一刻起，覺得從事教師這一職業(yè)是崇高的、神圣的，但幼兒教師職業(yè)的特點，又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識，奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。
《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要從熱愛幼兒、尊重家長、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作等幾個方面進行了具體要求，通過學(xué)習(xí)覺得作為一名幼兒教師，我們每日的工作更要事無巨細，不僅關(guān)心愛護每一位幼兒，更要注重塑造他們的靈魂，從而使每一個幼兒都得以生動活潑的發(fā)展，并把孩子們真正擺在工作的主體地位上，尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待，努力貫徹“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子們一切，”的基本思想，始終堅持一切從孩子實際出發(fā)的原則。
在教學(xué)的過程中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足他們發(fā)展的合理要求，科學(xué)的引導(dǎo)孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細微之處樹榜樣”，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛孩子之外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)的去塑造自己，教育學(xué)家夸美紐斯指出“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生”也就是說，身正方能影子不斜，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，老師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在影響著孩子，對孩子起著潛移默化的作用，所以要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己先要做到，要求孩子不做的，自己首先不做，幼兒園無小事，處處是教育，所以教師在教育教學(xué)中乃至日常言談舉止上始終表現(xiàn)出應(yīng)有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴(yán)，孩子們才能聽其言，信其道，真正做到身正為范，博學(xué)為師，欲正人先正己。
總之從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)，我會時刻銘記自己的職業(yè)道德規(guī)范，工作中履行自己的職業(yè)道德規(guī)范，著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業(yè)是神圣的，是需要我們付出大愛的。嚴(yán)格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、奉獻幼教。我想這樣才稱得起一名幼兒教師。
幼兒教師幸福感心得篇五
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。
二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名實幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過，曾經(jīng)煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。
幼兒教師幸福感心得篇六
尊敬的各位家長、親愛的老師、可愛的小朋友們：
大家早上好！
今天，我們在這美麗祥和、充滿激情的日子里，迎接__實驗幼兒園20__年至20__學(xué)年度第一學(xué)期的開學(xué)典禮，迎接充滿希望的新學(xué)年。今天我要告訴大家二個好消息。
一是，我們迎來了_位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們進入我們這個溫暖的大家庭！(語重)希望他們在這里活潑、健康、快樂的成長。
二是，原來在幼兒園上學(xué)的小朋友都升班了，都當(dāng)哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們！(語重)
新的學(xué)期，新的面貌，幼兒園為小朋友們增加了很多新的玩具、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、老師為小朋友們設(shè)計了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了營養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友們每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學(xué)習(xí)、游戲。你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明、能干、可愛的小博士！希望你們在__實驗幼兒園這塊沃土里，成為未來的英才。老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護你們。以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)得更加健康、活潑、樂于提問、善于思考、敢于探索、充滿自信的乖寶寶！為小朋友們充滿希望、繁花似錦的未來，做好學(xué)前教育的堅實鋪墊。
再此，我要借此機會，感謝我們的家長，感謝你們對幼兒園工作的大力支持，感謝你們對__實驗幼兒園的信任。
最后，我希望我們的全體幼兒在__實驗幼兒園這個現(xiàn)代兒童的搖籃、溫暖的大家庭里，一起快樂的游戲，認真的學(xué)習(xí)，健康的成長！謝謝大家！
幼兒教師幸福感心得篇七
一個學(xué)年即將進入尾聲，在園領(lǐng)導(dǎo)和家長的支持下，我們開展的各項活動順利完成。為了將我的工作做得更好，下面我將自己這個學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
這個本學(xué)年我自覺遵守園的規(guī)章制度,服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì),樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、教育教學(xué)工作方面：
1.在這個學(xué)年當(dāng)中我一直堅持抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。并且保證幼兒的戶外活動量，來促進幼兒身心健康發(fā)展。
2.在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,并結(jié)合主題加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。并創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解,使幼兒想說、敢說,發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。
3.同時還抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，制訂適合本班幼兒實際、切實可行的教育教學(xué)工作。注重幼兒的思想品德教育，做到正面教育，教育教學(xué)做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，積極開展教育教學(xué)活動。
三、保育方面：
1.我能做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。
2.同時培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的三餐一點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。
四、安全工作方面：
在這個學(xué)年里，我把安全工作融入到幼兒的一日生活當(dāng)中來。開展了安全逃生撤離現(xiàn)場的演習(xí)演練。并在一日活動中，始終以“安全第一”為原則。因為孩子有了安全才有健康發(fā)展。從晨間入園到離園，我都隨時注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。當(dāng)然我們也每時每刻都對幼兒進行安全教育并滲透有關(guān)的安全知識，如：防弱水、防雷電、防走失、防食物中毒等等，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，限度的消除不安全因素。使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。
幼兒教師幸福感心得篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先，非常感謝校信通和《教育時報》聯(lián)合主辦了這次“教師職業(yè)幸福感”征文，使我們這些一線普通教師有了一個發(fā)出自己聲音的機會。這個活動本身就說明社會已經(jīng)開始關(guān)注教師作為人的存在，關(guān)心他是否具有幸福感，只此一點，我已經(jīng)感到了幸福，并且很感動！在過去，人們習(xí)慣于把教師比作蠟燭，而蠟燭用來燃燒、照明的，沒有人會考慮他是否幸福。事實上，教師也是人，也需要獲得尊重，體現(xiàn)價值，也需要得到幸福。
與這次征文活動同步進行的還有一個“教師職業(yè)幸福感”在線調(diào)查，我注意到調(diào)查的結(jié)果，大部分教師熱愛本職工作，有明確的發(fā)展目標(biāo)，擁有幸福感。但教師又是一個相對比較封閉的職業(yè)，很多教師的幸福感來源于自我認同，缺乏社會效應(yīng)，幸福感不夠穩(wěn)定、持續(xù)。按著名人類學(xué)家馬斯洛的人類需求五層次理論，滿足社會需求是一個人步入自我實現(xiàn)的必經(jīng)階段。作為教師，我們應(yīng)該更大膽地發(fā)展自己，宣傳自己，凸現(xiàn)自我價值，贏得社會認同。幸福也是需要用雙手去建設(shè)的。
我欣賞山西師大蘆詠莉老師的一句話：“教師要做有靈魂的人！”在教育改革推向更深層次的今天，我們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念，把自己從僵化思想的禁錮中解放出來。其實，很多教師的痛苦是自造自設(shè)的，我們完全可以用更科學(xué)、更明智的做法去替代昨天那種靠蠻力拼時間的做法。傳統(tǒng)觀念中，我們熱衷于歌頌?zāi)切Р猿止ぷ鳎鄣乖谥v臺上的教師的事跡，而事實上，做一個健康、陽光而又充滿活力的教師不是更好嗎？非要病病怏怏才算是一個優(yōu)秀教師的形象嗎？對比之下，我想我們的孩子們一定更希望自己的老師是一個健康、青春、富有朝氣的人，那樣，我們孩子的心中也會時時充滿陽光。要知道教師幸福，最大的受益者就是我們的學(xué)生啊！
幸福的生活應(yīng)該心胸寬廣，海納百川。沿著教育教學(xué)的主線去追求自己心中的夢想，改革進取，日創(chuàng)一新。幸福不是逃避，教師不能到世外桃源里去尋找幸福；幸福也不是什么事都不做，巴爾扎克說得好：絕對休息制造憂郁。我們的事業(yè)就在課堂，正如著名特級教師竇桂梅老師所言：贏在課堂就是贏得人生。我想說，讓我們和可愛的孩子們一起，到課堂上去尋找成長的快樂，課堂才是我們夢想開花的地方！
記得新東方學(xué)校俞敏洪校長講過這樣一個故事：他小的時候，家里比較窮，他的父親總是在回家的路上撿回一些沒人要的碎磚亂瓦，日復(fù)一日，堆在院子的一角，他不明白父親為什么要這樣做。直到有一天，他父親開始在院子里開溝挖槽，和泥砌墻，建起了一間四四方方的小房子。他驚訝極了，原來那些沒用的碎磚亂瓦加在一起就是一間漂亮的房子。由此，他想到任何沒用的東西只要被用在有益的事情上就有了大用。我們的教師如果把每一天看似平淡的工作積累起來，一次次教學(xué)實踐的探索，一篇篇教學(xué)論文的打造，一步步走進教育教學(xué)的自由王國，幸福感自會隨之而來。
我常想教師的生活打個比方就是茶一樣的生活。怎么講？
第一，茶有淡淡的清香。而教師過的是一種內(nèi)心生活，讀書、上課、跑步鍛煉，心靜如水，遠離功利，這不是茶的生活么？著名教育家魏書生、孫維剛、李鎮(zhèn)西老師都是生活得很淡的人，魏書生老師教學(xué)生練氣功，平和心境，孫維剛老師則在他的班級里懸掛著這么一幅對聯(lián)“神圣的教室永遠寧靜，學(xué)生的心靈永遠澄明”。
第二，茶會略帶苦味。這正是教師生活的寫照：身體勞累，精神勞累，付出與所得不成正比……但，苦恰恰是甜的引子，教師的幸福感中離不開這么一絲苦味。當(dāng)然，這種苦不能太過，過分的苦會讓人喪失了生活的樂趣，工作也就成了服苦役，所以教師要有自己的私人時間，個人空間，這也是正常的要求。
第三，茶還有提神醒腦的功效。飲茶能讓人精神振奮，產(chǎn)生積極向上的情緒，教師的生活也是如此，為師者總喜歡讀書、學(xué)習(xí)、提高自己，而后又愿意將自己的所得與人分享。和教師在一起，無論是教師本身還是對方，都會在交往中獲得提神醒腦的體驗。最后一點，茶具有回味悠長的特點。
教師傾其一生的付出，他的每一個足跡都值得在經(jīng)過以后去深深回味，細細思品，因為教育工作是關(guān)乎心靈的工作，而每一顆心靈的成長都是最值得珍藏的財富。往事如煙，教師站在時空交錯的瞬間，找到了幸福的源泉。
祝愿天下教師都能幸福如意！
謝謝大家！
幼兒教師幸福感心得篇九
在一次研究生文獻研讀交流會上，一位同學(xué)分享了一篇題為“theeffectsoflarqe—scaieeconomicchangeandpoiiciesonchiidren’sdevelopmentaicontextsanddeveiopmentaloutcomes”的論文，并調(diào)侃這是一篇“跨”得很厲害的文獻，自己也沒有完全搞清楚。的確，對于一位跨專業(yè)考上學(xué)前教育研究生且不具備經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)和英語專業(yè)背景的同學(xué)來講，我能理解這篇文獻對他的挑戰(zhàn)性。由此，不禁衍生了我對當(dāng)下十分流行的“跨界”現(xiàn)象的深思。
與“跨界”一詞相比，我們或許更熟悉“交叉學(xué)科”“跨學(xué)科”“跨專業(yè)”這樣的傳統(tǒng)詞匯。雖然在表述和范疇上有一定的差異，但從內(nèi)涵實質(zhì)上來講，兩者并沒有太大的區(qū)別，都強調(diào)了不同領(lǐng)域之間的涉獵、互補、滲透、融合。
學(xué)前教育是一門綜合性和全科性的專業(yè)。從這個意義上來講，學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園教師職業(yè)具有典型的“跨界”特質(zhì)?！翱缃纭钡膬?yōu)勢也可以在學(xué)前教育領(lǐng)域得以充分演繹。學(xué)前教育領(lǐng)域的諸多問題，往往都需要“跨界”的`合力來加以有效解決，如財政經(jīng)濟、法律政策、人事管理等超越學(xué)前教育甚至教育領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)。這或許也是上述研究生選擇從經(jīng)濟變量視角去探討兒童發(fā)展問題的初衷。毋庸置疑，這種“跨界”的努力無論是對于學(xué)前教育專業(yè)來講，還是對于幼兒園教師職業(yè)和學(xué)前教育事業(yè)來講，都具有重要意義并值得稱道與推行。
然而，正如上述研究生那樣，也正如我接觸的大量“跨界”研究和“跨界”實踐的現(xiàn)象那樣，對于諸多學(xué)前教育領(lǐng)域的同學(xué)和教師而言，如果僅僅是對不同領(lǐng)域的東西進行簡單的涉獵，這個層面的“跨界”是比較容易的；但是，如果要實現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的互補、滲透與融合，這個層面的“跨界”則具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。甚至，由于對所跨領(lǐng)域的專門知識及其背景和適用條件掌握不全面、不深入以及不透徹，從而囫圇吞棗、一知半解或斷章取義，導(dǎo)致有些同學(xué)和教師在進行“跨界”研究和“跨界”實踐時常常遭遇貽笑大方和令人鄙夷的尷尬處境。因此，在我們強調(diào)“跨界”的必要性時，考究“跨界”的專業(yè)性就顯得尤為重要。
如何才能做到“跨界”的專業(yè)性呢?要有效地回答這個問題，首先需要搞清楚“跨界”的專業(yè)性究竟體現(xiàn)在哪些方面。就我的經(jīng)驗而言，“跨界”的專業(yè)性主要涉及跨領(lǐng)域的專業(yè)知識和理念、跨領(lǐng)域的專業(yè)范式和表達、跨領(lǐng)域的專業(yè)方法和技術(shù)這三個方面的問題。
首先，“跨界”的專業(yè)性需要我們?nèi)?、深入、透徹地理解和掌握所跨領(lǐng)域的專業(yè)知識和理念。例如，在探討學(xué)前教育的性質(zhì)時，我們需要“跨界”到政治經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域去理解和掌握公共產(chǎn)品理論等知識。只有這樣，“跨界”才不至于是浮于表面的簡單截取，也不至于鬧出邯鄲學(xué)步的笑話。這是初級層面的“跨界”。
其次，“跨界”的專業(yè)性需要我們嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)地遵從和使用所跨領(lǐng)域的專業(yè)范式和表達。任何一個專業(yè)領(lǐng)域，都有其特定的邏輯范式和表達模式。在“跨界”進入不同領(lǐng)域時，應(yīng)該按其約定俗成的范式和表達進行操作。只有這樣，“跨界”才能有共同語言。這是中級層面的“跨界”。
最后，“跨界”的專業(yè)性需要我們科學(xué)、熟練、有效地運用和操作所跨領(lǐng)域的專業(yè)方法和技術(shù)。每一個專業(yè)領(lǐng)域在解決特定問題時都有其獨到的方法和技術(shù)。例如，發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué)可以采用腦電研究方法和技術(shù)(eeg，erp等)深層探討學(xué)前兒童身心發(fā)展的內(nèi)在機制問題。對“跨界”方法和技術(shù)的有效掌握和熟練運用，通常意味著已獲得跨領(lǐng)域問題解決和融會貫通的有效鑰匙。這是高級層面的“跨界”。
總之，專業(yè)的“跨界”值得宣揚，無畏的“跨界”尤需謹(jǐn)慎。
幼兒教師幸福感心得篇十
前幾天，左老師收到一個孩子家長發(fā)來的信息，是喜訊，可把她高興壞了。到底是什么事情讓左老師這么高興呢?大家往下看就知道了。
左老師是一名資深的幼兒教育工作者，至今從事幼兒教育已有十多年了，從一個剛從學(xué)校從走來的大學(xué)生到現(xiàn)在成為幼兒園的教務(wù)主任，左老師把所有的心力都放在了孩子們身上。愛出者愛返，在孩子們心目中，左老師也是他們最愛的老師。
三歲看大，七歲看老，盡管幼兒教師的職業(yè)屬性事無巨細，勞心勞神，但左老師從來都沒有看輕過自己的職業(yè)，更沒有絲毫怠慢過自己的工作。她深知幼兒階段的教育對一個孩子的一生來說意味著什么，有多么地重要，所以她對待自己的工作非常的認真，不管在課堂上，還是在生活細節(jié)上都把孩子們裝在自己的心里。在左老師的心里，這些孩子一點都不平凡，每個孩子身上都有著自己獨一無二的閃光點，她覺得：每個孩子都是一個未被發(fā)現(xiàn)的天才。
作為一名從業(yè)十年以上的幼兒教師，如果沒有對孩子的喜愛，沒有極高的內(nèi)在修養(yǎng)，沒有對教育事業(yè)的熱愛，沒有對人性光明的無限期待，是很難堅持走這條路的，更不談對孩子的人生能產(chǎn)生多大的影響。因為熱愛，所以堅持;因為相信，所以等待。
很多人誤解，幼兒教師其實就是幫家長看孩子，相當(dāng)于孩子的保姆，對幼兒教師并不尊重。殊不知，幼兒教師和保姆對待孩子，在職業(yè)屬性上完全是不能等同的。幼兒教師的角色有時候是媽媽，有時候是姐姐，對孩子付出無微不至的關(guān)愛，細致到孩子吃喝拉撒方方面面，但我們不能忘記的是，幼兒教師的底色永遠是一名教師，對孩子的所有關(guān)愛、關(guān)照、陪伴和引導(dǎo)，都出自一位師者內(nèi)心的不容外人質(zhì)疑的信念和對人性的無限悲憫和關(guān)懷。
愛出者愛返，幼兒正是處在不斷吸收愛的階段，在幼兒園里，老師對孩子的愛和教導(dǎo)，會在孩子的心靈種下一顆真善美的種子，孩子會把接收到的愛加倍地返回給老師。左老師在幼兒一線教育上十幾年，她收到了來自孩子們滿滿的愛，令左老師特別感動的是，這些不到6歲的孩子們內(nèi)心不僅敬畏她這個老師，甚至發(fā)自內(nèi)心地維護和愛戴她這個老師。
教師的幸福感莫過于和這些單純透徹靈光的小小生命擦出心靈的火花，怪不得人人都說幼兒園老師都很年輕，那是心態(tài)的年輕和陽光。孩子的每一次成長，對老師來說，都是莫大的幸福。盡管可能孩子已經(jīng)升到小學(xué)了，但每次收到家長對孩子學(xué)習(xí)、生活上的反饋，左老師的幸福感就又上升了。
小成在幼兒時期就一直是左老師帶的，盡管小成也有一些小缺點，有時候性子比較急，但在左老師的眼中，小成是一個有很多閃光點的小朋友。左老師跟其他老師分享的時候說，小成是一個很有想法的孩子，喜歡獨立完成事情，很有風(fēng)范。在左老師的眼中，孩子的優(yōu)點永遠閃耀著光芒，足以蓋住缺點。這并不意味著左老師有意忽略孩子的缺點，反而左老師總是不斷地想方設(shè)法啟迪孩子們?nèi)诵缘墓饷?，發(fā)揚孩子的優(yōu)點，讓孩子遵循自己的優(yōu)勢成長，成長屬于自己的最好的樣子。
令左老師感動的是，自己在小成的心目中竟然這么重要，自己作為小成幼兒階段的一位老師，在孩子心目中營造了深刻的形象。感動之余，左老師再次收獲了幸福感，以及從事幼兒教育事業(yè)的使命感。
幼兒教師的幸福感來源于幼兒教師的使命感，愛出者才能愛返。如今很多幼兒園老師沒有體會到幼兒教育工作帶來的幸福感，根本原因孩子于自身內(nèi)在的教育使命感缺失，而教育使命感來源于老師對人性光明的期待和對人性至始至終的關(guān)懷。幼兒教師要想獲得教育使命感，還得從豐富自己的心靈，提高自己的人文修養(yǎng)著手。
幼兒教師幸福感心得篇十一
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
幸福是什么?幸福是睜開眼睛就能看到爸爸媽媽，一家人開開心心的在一起;幸福是能和老師同學(xué)們開心學(xué)習(xí)，快樂游戲;幸福是生病時有人關(guān)心照顧。
記得二年級時，有一次我得了腮腺炎，發(fā)燒、嘔吐，打了幾天吊針也不見好，病情越來越嚴(yán)重，最后還住進了兒童醫(yī)院。住院的那幾天，媽媽放下所有的事情，忙前忙后的照顧我，除了每天陪護打針，就是陪我一起閱讀沈石溪的動物小說，也聽我聊學(xué)校有趣的事。在外面出差的爸爸，也“飛”回來看我。有爸爸媽媽在，我變得很勇敢，也覺得很安心，這就是穩(wěn)穩(wěn)的幸福吧!在媽媽的悉心照顧下，四天我就出院了。
回到學(xué)校，李老師溫柔的抱著我說：“寶貝，你終于回來了!”同學(xué)們也圍過來，大家都喚著我的名字，拉著我的手來到座位上。我被濃濃的愛包圍著，心里暖暖的，幸福匯成商學(xué)院的。
謝謝您親愛的爸爸媽媽;謝謝您敬愛的老師;謝謝你可愛的同學(xué)們!我會好好珍惜這份幸福，努力學(xué)習(xí)，爭取做個好孩子、好學(xué)生、好伙伴。我也要把這份幸福和愛傳遞給我身邊的每一個人。
幼兒教師幸福感心得篇十二
人生是苦，但因為常有美好感動，所以我們努力地向著幸福奔跑。我是一名幼兒教師，一名平凡而普通的幼兒教師，普通的如同大森林里的一顆小石頭，海洋里的一滴水，池塘里的浮萍，在今天，勇敢向大家宣告，從今后，我們要保持初心，最好的愛，就是擁抱。
對于幼師這個崗位，我知道其實有很多的幼兒教的師都是被動的走上幼師這個崗位。自己在父母身邊還是一個長不大的孩子，突然之間成為了孩子的第一個“父母”，一時之間的這種錯愕感、彷徨感，會讓一些幼師接受不了，從自己還是一個孩子，到要照顧一群孩子，剛開始面臨的問題真的是各種各樣，很多人生的第一次也就在幼兒園發(fā)生了。孩子的哭鬧、孩子的調(diào)皮、孩子的磨人(閃亮兒童網(wǎng)，都令你感到頭疼，有時會感覺很累，也曾經(jīng)默默地想要放棄，但第二天太陽升起的時候，我還是會義無反顧的去了幼兒園，和孩子相處一段時間以后，這些磨人的“小妖精”也會關(guān)心你，又一次裝飾教師需要站在高高的梯子上，小七看到我說;“老師老師，你小心點，別掉下來。”心里那塊最柔弱的地方被孩子深深地觸動了。每次周末過后，孩子早晨來幼兒園，伸著小手和我擁抱，用暖暖的聲音跟我說：“老師我想你了......”慢慢的孩子已經(jīng)把你當(dāng)做他最為親近人的人，愿意和你分享很多小秘密。這時你會發(fā)現(xiàn)，孩子的性格或許不同，但他們純潔的心靈，就像太陽一樣溫暖著你的心，像水晶一樣，晶瑩剔透。會讓你感覺世界是如此的美好，又令人向往。
作為一名幼兒教師，我堅信，我們已經(jīng)把自己終身的使命都交給了幼教，我們深知，幼兒教育是所有教育的基石，幼兒園大大小小的活動，都能看到我們忙碌的身影。這所有的一切，只因為我們真的把孩子，把幼兒教育，當(dāng)做了自己此生不可或缺的責(zé)任和使命，不論我們做到什么時候，我們內(nèi)心永遠都會記得，自己初為一名幼兒教師的模樣。當(dāng)我們送走一批又一批的孩子，也知道孩子們都不會再回到幼兒園，甚至以后都不會再見面。但臨別時，孩子們流著淚對我們的不舍，孩子們那些令你美好的瞬間，都將變?yōu)槟憔窭飯詮姷牧α浚钪?、肯定著你，讓你能夠不忘初心?；叵肴昵?，你們就像是一條小小的“毛毛蟲”，什么都不懂，什么都不會，還總是愛撒嬌，發(fā)發(fā)小脾氣。慢慢地你們適應(yīng)了幼兒的生活，每天高興地上幼兒園，開心地和老師、小朋友們一起唱歌、跳舞、做游戲。老師心里也充滿了喜悅，因為你們開始真正接納了老師、小朋友和這個陌生的環(huán)境。慢慢的你們長大了，學(xué)會了各種本領(lǐng)。從哭鬧著拉著媽媽的手不愿上幼兒園的“小不點”，到現(xiàn)在每天開開心心來幼兒園的小姐姐、小哥哥了，老師見證了你們的成長。瞧，你們現(xiàn)在不再是一條毛毛蟲，變成了一只美麗的小蝴蝶。因為我衷心的希望，在我身邊待過的孩子，都能夠茁壯的像太陽一樣閃耀的成長。記?。簮?，不僅成就了孩子，更能成就你自己。感謝我親愛的孩子，可愛的小天使，謝謝你，成就如今這個更好的我。
我們都是幼教人，千辛萬苦奔向天地跑道。你追我趕掀起幼教高潮，海闊天空敞開愛的懷抱。我們都是幼教人，每個身影，同陽光奔跑。我們揮灑汗水，贏來回報一起努力，爭做幼教的驕傲，懂得了珍愛越追越有味道。我們都是幼教人，我們致力于幼教事業(yè)，奉獻于幼教事業(yè)，作為幼教的一份子，我們的初心是相同的，那就是做最美的幼教人，不忘初心，砥礪前行。