為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。在寫總結(jié)時，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績，也不過分苛責自己的缺點。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇一
[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的特點，這才是可取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。
[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐。這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。
1、三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙丙兩文中選擇有關(guān)詞語，概括樹木的不同特征。
丙：__________________________________________________________________________________ 。
[ ]
a、甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。
b、甲文沒有采用作比較的說明方法。
c、乙文采用的主要說明方法是舉例子。
d、甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。
4、從說明順序來看，甲乙兩文都是____________ 順序，丙文是___________ 順序；從文段結(jié)構(gòu)看，甲文是 _____________ 結(jié)構(gòu)，乙文是__________ 結(jié)構(gòu)，丙文是并列結(jié)構(gòu)。
5、有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！辈煌祝驗榧热弧皼]有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。
參考答案：
1、乙：古老蒼勁，造型奇特；
丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。
2、（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。
3、b
4、邏輯；空間；總分；分總。
5、此題開放性強，不求統(tǒng)一，不論肯定否定，言之成理即可。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇二
課堂案例
(一）學生說：“我感受不到《蘇州園林》的美?！?BR> 《蘇州園林》的教學已近尾聲，照例，我又詢問學生還有什么要說的。
沉默一下之后，一個男孩子舉手了，一發(fā)言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章里面感受到一絲美感。是的，《蘇州園林》是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉圣陶先生的經(jīng)典之作。本來這個詢問也只是例行公事而已，就上課的情形來看，我還自認為前面的引導、討論和分析是成功的，從孩子的學習反饋來看，他們對于說明文的閱讀把握也是挺到位的?？上氩坏揭皇て鹎永?，他的發(fā)言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現(xiàn)讓我一驚，然而我又實實在在看到許多學生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩。
此時，我的腦子里在高速飛轉(zhuǎn)，本課的教學目標已經(jīng)順利完成了，這個問題要不要展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準備到這個問題，會不會把握不??？這個問題較復雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學機遇，不解決這個問題，可能會打擊他的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導，說不定會有意外的收獲。
于是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感？”問題提出后，全班議論紛紛，最后答案是兩者都有。問題的癥結(jié)弄明白了，我決定還是解決這個問題，多花費些時間做些額外的事或許也有價值。可是具體怎么做我心中確實也是沒有譜，說明文的知識要點孩子們已掌握，他們不認可的是作者的行文風格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉(zhuǎn)的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機宣布下課，請同學們好好思考這個問題，下節(jié)課再討論。
（二）學生說：“我同意你的觀點，但我保留我的觀點?！?BR> 回辦公室的路上，聽到叮叮當當?shù)捻懧?，一看，是學校為了迎校慶，正在整修教學樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規(guī)則式的人工雕鑿美。再一想，教學樓后坪花壇風格卻是典型的中國古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學工具。
又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學校的前后兩個花壇，請他們回來后告訴我哪個更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當然更喜歡后坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級審美趣味，對于中國古典園林文化也有一定理解。于是，我趁熱打鐵，問他們?nèi)~圣陶先生是不是也是這個觀點并從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉圣陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有沒有這樣的例子。經(jīng)過一番挖掘，大家又找到了許多，順帶也回憶了我們家鄉(xiāng)很多美麗的景點?？粗蠹倚臐M意足的樣子，我問他們：“蘇州園林到底美不美呢？”此時是異口同聲：“美。”而經(jīng)過這樣一番討論，同學們鑒賞造型藝術(shù)的能力無形中也有所提高。
解決了一個問題，還有一個問題“這篇文章美不美”沒有解決。
我又開始提問，這樣美的園林你們認為怎樣寫才能更好的體現(xiàn)出來？經(jīng)過一番熱烈的討論，他們認為用寫景的記敘文最好了，并且文中要夾雜大量的使用了各種修辭手法的句子，用優(yōu)美的語言來襯托美麗的園林。對于這一點，我深表贊同。觀點得到認可的孩子們對葉圣陶的文章越發(fā)挑剔起來，覺得他寫得實在是太樸實了。我引導他們回顧舊知：說明文的語言特點是什么？作者寫作此文的目的是什么？經(jīng)過一番梳理，孩子們恍然大悟，原來葉圣陶先生要介紹的蘇州園林有一百多個，而他把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異中之同的特征，再用精練、簡潔、淺顯的語言加以說明，這是多么了不起??；且這篇文章是為一本影集寫序，所以文章留有余地，目的就是要使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，去領略其中的美景。至此，孩子們即使不是很欣賞葉圣陶的這篇說明文，至少也得到了一個知識：寫作目的不同，讀者不同，那么作品的表現(xiàn)形式也要有所不同。
教學反思
這堂課超出原先設計，學生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能的如花綻放，看到了學生思維的激情點燃。是的，孩子不是“知識的容器”，學生是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。教師要“無限相信學生的潛能”。
美國心理學家羅杰斯強調(diào)讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革倡導的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、促進者、指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。
那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點燃學生的思維火花，學生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應該從疑問處來。教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)學習中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑?！睂庿櫛蚶蠋熞髮W生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養(yǎng)學生的求疑精神。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。
因此，作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學習還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，學生自然發(fā)展了質(zhì)疑能力和有了敢于表達自己不同見解的勇氣。
本節(jié)課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗，激發(fā)了學生敢于說“不”的勇氣，才讓學生的思維火花絢麗開放。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇三
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1．寫出文段的中心句。
2．“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達作用是：
3．文中有兩個“沒有……”的句子，其表達作用是：
___________________________________________________ 。
4．用文中的語句完成下列填寫題。
參考答案：
1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
2．點出這樣設計的藝術(shù)效果
3．從反面強調(diào)“著眼在畫意”
4．(1)高樹與低樹……花樹相問(2)沒有……沒有……道旁樹
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇四
閱讀課文《蘇州園林》片段節(jié)選，回答下列閱讀題。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1.給下列句中加點詞語選擇正確的解釋，將選定義項的序號填在括號中。
(1)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。( d )
a.著力 b.著重 c.下手 d.考慮
(2)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 ( a )
a.單調(diào) b.冷清 c.孤獨 d.清閑
(3)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 ( c )
a.曲折 b.纏繞 c.突兀 d.蔓延
4.這段話所說的事物的特征是：[蘇州園林載種和修剪樹木也著眼在畫意。]
5.這段話中使用的說明方法有( b、d 、e )。
a.下定義 b.打比方 c.分類別 d.舉例子 e.作比較 f.列數(shù)字
6.把本段中起描寫作用的詞句寫在橫線上：俯仰生姿 盤曲嶙峋的枝干 開花的時候滿眼的珠光寶氣 ;作用是：說明蘇州園林的樹木不講究整齊劃一，而講究自然畫意。
7. 本段說明的是蘇州園林[栽種和修剪樹木也著眼在畫意]
8.這就一年四季不感到寂寞中的這指代的具體內(nèi)容是什么?
[高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。]
9.文中使用的說明順序是:(從概括到具體)。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇五
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1．本段的中心句是：
2．本段文字的說明順序是（ ）
a．由高到低
b．由外到內(nèi)
c．由具體到抽象
d．由總說到分說
3．“一年四季不寂寞”的原因是：
4．寫出了事物的動感和層次感的一項是：（ ）
a．高樹低樹俯仰生姿。
b．落葉樹與常綠樹相間。
c．開花的時候滿眼的珠光寶氣。
d．花時不同的多種花樹相間。
5．“這是不足取的”中的 “這”指代的是：
6．寫出這段說明文字中的議論句。
1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
2．d
3．高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。
4．a(chǎn)
5．修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹。
6．因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇六
1.不能,這句是中心句,后文是按照先假山后池沼的順序介紹的.
2.不能.因為一對調(diào),就變成了強調(diào)技術(shù)而把建設藝術(shù)放到了次要的地位,這與本段說明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致.
3.作比較.突出蘇州園林“絕不講究對稱”的特點.
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇七
美文賞讀
（一）
[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的'珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭擴下，顯得分外幽靜、典雅。
[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐；這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠薇日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。
12．三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙、丙兩文中選擇有關(guān)詞語，概括樹木的不同特征。
乙：；丙：。
13．三段文字寫樹都強調(diào)了氣氛；如甲文突出繁華歡悅，乙文突出，丙文突出。
14．對這三段文字采用的說明方法，下面不正確的說法是（）
a．甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。
b．甲文沒有采用作比較的說明方法。
c．乙文采用的主要說明方法是舉例子。
d．甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。
15．從說明順序來看，甲乙兩文都是順序，丙文是順序；從文段結(jié)構(gòu)看，甲文是結(jié)構(gòu)，乙文是結(jié)構(gòu)，丙文是并列結(jié)構(gòu)。
16．有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”不妥，因為既然“沒有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。
答案：
12．乙：古老蒼勁，造型奇特；丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。
13．（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。
14．b
15．邏輯；空間；總分；分總
16．此題開放性強，答案不求統(tǒng)一，不論肯定否定，言之成理即可。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇八
人們常說“蘇州園林甲江南”，這不無道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細膩、古拙與靈動。
蘇州園林的布局設計是很細膩的，她宛如一個蒙著許多層面紗的清秀女子。當你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時，秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無窮;是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。
蘇州園林只是結(jié)膩嗎?當然不，你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山啊!那層巒疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎?山頂那小小的一塊平地，給人一種細致而又不乏狙獷的感覺，極目遠眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢?蘇州園林真是一幅畫，一幅景致雋永的山水畫。
蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊。
那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍天白云，還有那些活潑的鯉魚……那“”的靈動，早已悄然躍入我的心頭。
那寧靜的池沼，活脫脫一個文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優(yōu)雅。一涓細流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。
更有那四季的花木裝點著一切，為假山池沼披上了應時的彩衣。
細膩、古樸、靈動……蘇州園林引人入勝。不是嗎?
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇九
設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（），講究假山池沼的（），講究花草樹木的（），講究近景遠景的（）?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的`成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1、給第一段括號處填上恰當?shù)脑~語。
2、根據(jù)下列意思的表述，從文中找出對應的詞語。
（1）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（）
（2）形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。（）
（3）高低錯落給人以美感。（）
3、“魚戲蓮葉間”出自《》。
4、第一段在全文中的作用是什么？
5、從文中找出能概括蘇州園林總的特征（共同點）的句子，抄在下面。
6、找出第一段中的排比句（在句子下面畫上線），說說它有什么表達作用（在文中找句子回答）。
____________________________”。
10、“開花的時候滿眼的珠光寶氣”是形容：“_____________________________________________?！?BR> 參考答案：
1、布局配合映襯層次
2、（1）因地制宜
（2）重巒疊嶂
（3）俯仰生姿
3、《漢樂府.江南》
4、總說，揭示了蘇州園林共同的特征。（意對即可）
5、游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
6、排比句：他們講究亭臺軒榭的（布局），講究假山池沼的（配合），講究花草樹木的（映襯），講究近景遠景的（層次）。這處排比的運用，具體地強調(diào)了“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆?！保ㄒ鈱纯桑?BR> 7、游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（意對即可）
8、調(diào)換后“藝術(shù)”變?yōu)榇我匚?，而“技術(shù)”則變?yōu)橹饕匚?，本末倒置，說明不準確。（意對即可）
9、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。（意對即可）
10、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（意對即可）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十
蘇州園林里都有假山和池沼.假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù).或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間.至于池沼,大多引用活水.有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁.假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果.池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景.
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十一
閱讀下面的文段，完成17——22題.(20分)
游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
18、選文第一段的說明對象是，說明順序是。（2分）
17.第一自然段“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是_____________，“不隔”指的是_____________，“界”指的是____________“未界”指的是_____________________．（用原文回答）（4分）
18.匠師們設計成＂隔而不隔，界而未界＂的作用在于什么？（2分）
19、“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。此句中加點詞“一切”、“決不”的作用是：
（3分）
20.從第二自然段看，匠師們在階砌旁邊_________、___________、這些地方點綴花草樹木，讓游覽者得到美的'享受．（2分）
21.第二自然段主要運用____________的說明方法，結(jié)構(gòu)順序是________,具體說明蘇州園林____________這一特征．（4分）
22.發(fā)揮想象，把上面兩段文字看作兩幅優(yōu)美的圖畫，根據(jù)審美感受，你認為第一幅圖畫的特點是__________，第二幅圖畫的特點是______________．（3分）
參考答案：
18、花墻和廊子邏輯順序
17、有墻壁隔著．墻上有鏤空圖案有廊子界著廊子兩邊無依傍
18、增加風景的層次和深度，力求在有限的空間創(chuàng)造出更多優(yōu)美的意境．
21、.舉例子、總分、每一個角落都注意圖畫美．
22、自然和諧富有情趣（言之有理即可）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十二
2、文中第二句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對調(diào)?為什么?
3、從選段中任舉一例,分析說明文語言的準確信.
蘇州園林中設置“花墻”和“廊子”的目的是什么?
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蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十三
14.用簡潔的語言概括選文的說明中心。（3分）
15.說明文中劃線句子共同使用的說明方法是什么？（2分）
16.下面的楹聯(lián)中沒有體現(xiàn)這一段文字所說的'“著眼在畫意”的一聯(lián)是（）
c.四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
d.臥石聽濤滿衫松色，開門看雨一片蕉聲。
17.第（1）段與第（2）段是什么關(guān)系？并具體說明一下文中是如何體現(xiàn)這一關(guān)系的？（3分）
18.請用自己的語言簡要概括第（2）自然段介紹的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)蘇州園林的總特點的？（2分）
【參考答案】
14.概括介紹蘇州園林的總特點并詳細介紹它在栽種修剪樹木方面的特點（3分）
15.打比方（2分）
16.b（2分）
17.總分關(guān)系；（1分）第（1）段介紹總特點時概括說明了蘇州園林講究花草樹木的映襯，而第（2）段詳細介紹了這方面的特點，產(chǎn)生照應，構(gòu)成了總分關(guān)系（2分）
18.為了體現(xiàn)圖畫美的特點，蘇州園林在栽種樹木方面注意了時間與空間上的配合與映襯，在修剪樹木方面注意樹木的自然發(fā)展，處處注意圖畫美，從而體現(xiàn)總特點（2分）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇一
[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的特點，這才是可取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。
[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐。這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。
1、三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙丙兩文中選擇有關(guān)詞語，概括樹木的不同特征。
丙：__________________________________________________________________________________ 。
[ ]
a、甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。
b、甲文沒有采用作比較的說明方法。
c、乙文采用的主要說明方法是舉例子。
d、甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。
4、從說明順序來看，甲乙兩文都是____________ 順序，丙文是___________ 順序；從文段結(jié)構(gòu)看，甲文是 _____________ 結(jié)構(gòu)，乙文是__________ 結(jié)構(gòu)，丙文是并列結(jié)構(gòu)。
5、有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！辈煌祝驗榧热弧皼]有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。
參考答案：
1、乙：古老蒼勁，造型奇特；
丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。
2、（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。
3、b
4、邏輯；空間；總分；分總。
5、此題開放性強，不求統(tǒng)一，不論肯定否定，言之成理即可。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇二
課堂案例
(一）學生說：“我感受不到《蘇州園林》的美?！?BR> 《蘇州園林》的教學已近尾聲，照例，我又詢問學生還有什么要說的。
沉默一下之后，一個男孩子舉手了，一發(fā)言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章里面感受到一絲美感。是的，《蘇州園林》是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉圣陶先生的經(jīng)典之作。本來這個詢問也只是例行公事而已，就上課的情形來看，我還自認為前面的引導、討論和分析是成功的，從孩子的學習反饋來看，他們對于說明文的閱讀把握也是挺到位的?？上氩坏揭皇て鹎永?，他的發(fā)言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現(xiàn)讓我一驚，然而我又實實在在看到許多學生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩。
此時，我的腦子里在高速飛轉(zhuǎn)，本課的教學目標已經(jīng)順利完成了，這個問題要不要展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準備到這個問題，會不會把握不??？這個問題較復雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學機遇，不解決這個問題，可能會打擊他的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導，說不定會有意外的收獲。
于是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感？”問題提出后，全班議論紛紛，最后答案是兩者都有。問題的癥結(jié)弄明白了，我決定還是解決這個問題，多花費些時間做些額外的事或許也有價值。可是具體怎么做我心中確實也是沒有譜，說明文的知識要點孩子們已掌握，他們不認可的是作者的行文風格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉(zhuǎn)的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機宣布下課，請同學們好好思考這個問題，下節(jié)課再討論。
（二）學生說：“我同意你的觀點，但我保留我的觀點?！?BR> 回辦公室的路上，聽到叮叮當當?shù)捻懧?，一看，是學校為了迎校慶，正在整修教學樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規(guī)則式的人工雕鑿美。再一想，教學樓后坪花壇風格卻是典型的中國古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學工具。
又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學校的前后兩個花壇，請他們回來后告訴我哪個更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當然更喜歡后坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級審美趣味，對于中國古典園林文化也有一定理解。于是，我趁熱打鐵，問他們?nèi)~圣陶先生是不是也是這個觀點并從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉圣陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有沒有這樣的例子。經(jīng)過一番挖掘，大家又找到了許多，順帶也回憶了我們家鄉(xiāng)很多美麗的景點?？粗蠹倚臐M意足的樣子，我問他們：“蘇州園林到底美不美呢？”此時是異口同聲：“美。”而經(jīng)過這樣一番討論，同學們鑒賞造型藝術(shù)的能力無形中也有所提高。
解決了一個問題，還有一個問題“這篇文章美不美”沒有解決。
我又開始提問，這樣美的園林你們認為怎樣寫才能更好的體現(xiàn)出來？經(jīng)過一番熱烈的討論，他們認為用寫景的記敘文最好了，并且文中要夾雜大量的使用了各種修辭手法的句子，用優(yōu)美的語言來襯托美麗的園林。對于這一點，我深表贊同。觀點得到認可的孩子們對葉圣陶的文章越發(fā)挑剔起來，覺得他寫得實在是太樸實了。我引導他們回顧舊知：說明文的語言特點是什么？作者寫作此文的目的是什么？經(jīng)過一番梳理，孩子們恍然大悟，原來葉圣陶先生要介紹的蘇州園林有一百多個，而他把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異中之同的特征，再用精練、簡潔、淺顯的語言加以說明，這是多么了不起??；且這篇文章是為一本影集寫序，所以文章留有余地，目的就是要使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，去領略其中的美景。至此，孩子們即使不是很欣賞葉圣陶的這篇說明文，至少也得到了一個知識：寫作目的不同，讀者不同，那么作品的表現(xiàn)形式也要有所不同。
教學反思
這堂課超出原先設計，學生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能的如花綻放，看到了學生思維的激情點燃。是的，孩子不是“知識的容器”，學生是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。教師要“無限相信學生的潛能”。
美國心理學家羅杰斯強調(diào)讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革倡導的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、促進者、指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。
那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點燃學生的思維火花，學生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應該從疑問處來。教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)學習中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑?！睂庿櫛蚶蠋熞髮W生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養(yǎng)學生的求疑精神。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。
因此，作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學習還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，學生自然發(fā)展了質(zhì)疑能力和有了敢于表達自己不同見解的勇氣。
本節(jié)課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗，激發(fā)了學生敢于說“不”的勇氣，才讓學生的思維火花絢麗開放。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇三
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1．寫出文段的中心句。
2．“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達作用是：
3．文中有兩個“沒有……”的句子，其表達作用是：
___________________________________________________ 。
4．用文中的語句完成下列填寫題。
參考答案：
1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
2．點出這樣設計的藝術(shù)效果
3．從反面強調(diào)“著眼在畫意”
4．(1)高樹與低樹……花樹相問(2)沒有……沒有……道旁樹
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇四
閱讀課文《蘇州園林》片段節(jié)選，回答下列閱讀題。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1.給下列句中加點詞語選擇正確的解釋，將選定義項的序號填在括號中。
(1)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。( d )
a.著力 b.著重 c.下手 d.考慮
(2)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 ( a )
a.單調(diào) b.冷清 c.孤獨 d.清閑
(3)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 ( c )
a.曲折 b.纏繞 c.突兀 d.蔓延
4.這段話所說的事物的特征是：[蘇州園林載種和修剪樹木也著眼在畫意。]
5.這段話中使用的說明方法有( b、d 、e )。
a.下定義 b.打比方 c.分類別 d.舉例子 e.作比較 f.列數(shù)字
6.把本段中起描寫作用的詞句寫在橫線上：俯仰生姿 盤曲嶙峋的枝干 開花的時候滿眼的珠光寶氣 ;作用是：說明蘇州園林的樹木不講究整齊劃一，而講究自然畫意。
7. 本段說明的是蘇州園林[栽種和修剪樹木也著眼在畫意]
8.這就一年四季不感到寂寞中的這指代的具體內(nèi)容是什么?
[高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。]
9.文中使用的說明順序是:(從概括到具體)。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇五
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1．本段的中心句是：
2．本段文字的說明順序是（ ）
a．由高到低
b．由外到內(nèi)
c．由具體到抽象
d．由總說到分說
3．“一年四季不寂寞”的原因是：
4．寫出了事物的動感和層次感的一項是：（ ）
a．高樹低樹俯仰生姿。
b．落葉樹與常綠樹相間。
c．開花的時候滿眼的珠光寶氣。
d．花時不同的多種花樹相間。
5．“這是不足取的”中的 “這”指代的是：
6．寫出這段說明文字中的議論句。
1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
2．d
3．高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。
4．a(chǎn)
5．修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹。
6．因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇六
1.不能,這句是中心句,后文是按照先假山后池沼的順序介紹的.
2.不能.因為一對調(diào),就變成了強調(diào)技術(shù)而把建設藝術(shù)放到了次要的地位,這與本段說明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致.
3.作比較.突出蘇州園林“絕不講究對稱”的特點.
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇七
美文賞讀
（一）
[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的'珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭擴下，顯得分外幽靜、典雅。
[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐；這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠薇日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。
12．三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙、丙兩文中選擇有關(guān)詞語，概括樹木的不同特征。
乙：；丙：。
13．三段文字寫樹都強調(diào)了氣氛；如甲文突出繁華歡悅，乙文突出，丙文突出。
14．對這三段文字采用的說明方法，下面不正確的說法是（）
a．甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。
b．甲文沒有采用作比較的說明方法。
c．乙文采用的主要說明方法是舉例子。
d．甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。
15．從說明順序來看，甲乙兩文都是順序，丙文是順序；從文段結(jié)構(gòu)看，甲文是結(jié)構(gòu)，乙文是結(jié)構(gòu)，丙文是并列結(jié)構(gòu)。
16．有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”不妥，因為既然“沒有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。
答案：
12．乙：古老蒼勁，造型奇特；丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。
13．（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。
14．b
15．邏輯；空間；總分；分總
16．此題開放性強，答案不求統(tǒng)一，不論肯定否定，言之成理即可。
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇八
人們常說“蘇州園林甲江南”，這不無道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細膩、古拙與靈動。
蘇州園林的布局設計是很細膩的，她宛如一個蒙著許多層面紗的清秀女子。當你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時，秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無窮;是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。
蘇州園林只是結(jié)膩嗎?當然不，你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山啊!那層巒疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎?山頂那小小的一塊平地，給人一種細致而又不乏狙獷的感覺，極目遠眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢?蘇州園林真是一幅畫，一幅景致雋永的山水畫。
蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊。
那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍天白云，還有那些活潑的鯉魚……那“”的靈動，早已悄然躍入我的心頭。
那寧靜的池沼，活脫脫一個文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優(yōu)雅。一涓細流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。
更有那四季的花木裝點著一切，為假山池沼披上了應時的彩衣。
細膩、古樸、靈動……蘇州園林引人入勝。不是嗎?
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇九
設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（），講究假山池沼的（），講究花草樹木的（），講究近景遠景的（）?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的`成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1、給第一段括號處填上恰當?shù)脑~語。
2、根據(jù)下列意思的表述，從文中找出對應的詞語。
（1）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（）
（2）形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。（）
（3）高低錯落給人以美感。（）
3、“魚戲蓮葉間”出自《》。
4、第一段在全文中的作用是什么？
5、從文中找出能概括蘇州園林總的特征（共同點）的句子，抄在下面。
6、找出第一段中的排比句（在句子下面畫上線），說說它有什么表達作用（在文中找句子回答）。
____________________________”。
10、“開花的時候滿眼的珠光寶氣”是形容：“_____________________________________________?！?BR> 參考答案：
1、布局配合映襯層次
2、（1）因地制宜
（2）重巒疊嶂
（3）俯仰生姿
3、《漢樂府.江南》
4、總說，揭示了蘇州園林共同的特征。（意對即可）
5、游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
6、排比句：他們講究亭臺軒榭的（布局），講究假山池沼的（配合），講究花草樹木的（映襯），講究近景遠景的（層次）。這處排比的運用，具體地強調(diào)了“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆?！保ㄒ鈱纯桑?BR> 7、游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（意對即可）
8、調(diào)換后“藝術(shù)”變?yōu)榇我匚?，而“技術(shù)”則變?yōu)橹饕匚?，本末倒置，說明不準確。（意對即可）
9、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。（意對即可）
10、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（意對即可）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十
蘇州園林里都有假山和池沼.假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù).或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間.至于池沼,大多引用活水.有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置.水面假如成河道模樣,往往安排橋梁.假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果.池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景.
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十一
閱讀下面的文段，完成17——22題.(20分)
游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
18、選文第一段的說明對象是，說明順序是。（2分）
17.第一自然段“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是_____________，“不隔”指的是_____________，“界”指的是____________“未界”指的是_____________________．（用原文回答）（4分）
18.匠師們設計成＂隔而不隔，界而未界＂的作用在于什么？（2分）
19、“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。此句中加點詞“一切”、“決不”的作用是：
（3分）
20.從第二自然段看，匠師們在階砌旁邊_________、___________、這些地方點綴花草樹木，讓游覽者得到美的'享受．（2分）
21.第二自然段主要運用____________的說明方法，結(jié)構(gòu)順序是________,具體說明蘇州園林____________這一特征．（4分）
22.發(fā)揮想象，把上面兩段文字看作兩幅優(yōu)美的圖畫，根據(jù)審美感受，你認為第一幅圖畫的特點是__________，第二幅圖畫的特點是______________．（3分）
參考答案：
18、花墻和廊子邏輯順序
17、有墻壁隔著．墻上有鏤空圖案有廊子界著廊子兩邊無依傍
18、增加風景的層次和深度，力求在有限的空間創(chuàng)造出更多優(yōu)美的意境．
21、.舉例子、總分、每一個角落都注意圖畫美．
22、自然和諧富有情趣（言之有理即可）
蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十二
2、文中第二句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對調(diào)?為什么?
3、從選段中任舉一例,分析說明文語言的準確信.
蘇州園林中設置“花墻”和“廊子”的目的是什么?
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蘇州園林課內(nèi)閱讀題及答案篇十三
14.用簡潔的語言概括選文的說明中心。（3分）
15.說明文中劃線句子共同使用的說明方法是什么？（2分）
16.下面的楹聯(lián)中沒有體現(xiàn)這一段文字所說的'“著眼在畫意”的一聯(lián)是（）
c.四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
d.臥石聽濤滿衫松色，開門看雨一片蕉聲。
17.第（1）段與第（2）段是什么關(guān)系？并具體說明一下文中是如何體現(xiàn)這一關(guān)系的？（3分）
18.請用自己的語言簡要概括第（2）自然段介紹的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)蘇州園林的總特點的？（2分）
【參考答案】
14.概括介紹蘇州園林的總特點并詳細介紹它在栽種修剪樹木方面的特點（3分）
15.打比方（2分）
16.b（2分）
17.總分關(guān)系；（1分）第（1）段介紹總特點時概括說明了蘇州園林講究花草樹木的映襯，而第（2）段詳細介紹了這方面的特點，產(chǎn)生照應，構(gòu)成了總分關(guān)系（2分）
18.為了體現(xiàn)圖畫美的特點，蘇州園林在栽種樹木方面注意了時間與空間上的配合與映襯，在修剪樹木方面注意樹木的自然發(fā)展，處處注意圖畫美，從而體現(xiàn)總特點（2分）