社交媒體的興起給我們的社交方式帶來(lái)了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰?？偨Y(jié)不僅是個(gè)人的事情，也可以組織團(tuán)隊(duì)一起總結(jié)，共同提升。
如何成為一名教師論文篇一
當(dāng)今時(shí)代新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。作為一名幼教工作者，不僅要提高自己的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富、充實(shí)自己的"知識(shí)庫(kù)"。在不斷的廣泛汲取新知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，勤于思考，認(rèn)真鉆研，從而不斷的改進(jìn)與充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
如何成為一名教師論文篇二
要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注每一個(gè)孩子，無(wú)論從他們的身體狀況、飲食情況，還是性格方面都應(yīng)該將這些情況盡收眼底。特別是要注意他們性格的轉(zhuǎn)變，以便因材施教。像有的孩子愛(ài)哭，就應(yīng)該讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一些；有的孩子比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，要多引導(dǎo)他，幫他樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東【】西都搶到自己手里，等等一系列的問(wèn)題，都需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)不同的問(wèn)題去解決。
如何成為一名教師論文篇三
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編收集整理的如何成為一名優(yōu)秀的教師演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位老師，各位評(píng)委：
上午好！
今天，我們演講的主題是：如何成為一名優(yōu)秀的教師。我想用“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”來(lái)解答。這句話(huà)是由前國(guó)家xx在xx年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出。我想，這既是對(duì)優(yōu)秀教師的希望與要求，也為我們?nèi)绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀教師指明了方向。
但是，親愛(ài)的老師們??！我們不能啊。我們是肩負(fù)著教書(shū)育人職責(zé)的人民教師啊！
當(dāng)我們無(wú)力改變環(huán)境時(shí)，就讓我們積極改變心態(tài)適應(yīng)環(huán)境吧。讓我們“靜下心來(lái)”，讓我們的內(nèi)心變得平和，寧?kù)o，在工作中尋找快樂(lè)幸福。
靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà)；
靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，解幾道題；靜下心來(lái)反思自己的言行，總結(jié)教學(xué)的規(guī)律；
靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
當(dāng)我們的心寧?kù)o起來(lái)，當(dāng)我們的心充盈起來(lái)，我們就朝著成為一名“優(yōu)秀教師”邁開(kāi)了第一步。
我們不僅僅要“靜下心”，還要“潛下心”?！皾撓滦摹?，就是要用心，專(zhuān)注與深入。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們必須潛下心來(lái)讀書(shū)，潛下心于教研。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教師的教育素養(yǎng)是取決于讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考。
教育家朱永新先生也指出：“一個(gè)有理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)?！?BR> 我們城關(guān)中心校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們教師也提出“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的希望與要求。
如果我們把教育比作是花果，那么讀書(shū)就是滋養(yǎng)花果的水份與陽(yáng)光，教研就是花果的根須與莖葉。書(shū)的養(yǎng)分需要通過(guò)教研來(lái)轉(zhuǎn)化與吸收。
所以親愛(ài)的老師們，我們不僅在讀書(shū)中消除浮躁，還要在讀書(shū)中深刻思考，在實(shí)踐中不斷探索。我們可以及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律，也可以學(xué)習(xí)最新的教育理念和班級(jí)管理；我們可以嘗試運(yùn)用新的教學(xué)模式，也可以積極參加鍛煉自我，展示自我的活動(dòng)。
只有如此，我們才能做到“腹有讀書(shū)氣自華”、“筆有千鈞任翕張?！?BR> 只有如此，我們才能在平凡崗位中升華自身的價(jià)值。
親愛(ài)的老師們，今天我們歡聚于此，說(shuō)明我們積極追求進(jìn)步，我們都在為成為一名優(yōu)秀的教師而努力。
那么，就讓我們靜下心來(lái)，不為外物所誘，不盲從不浮躁，保持正確的人生方向；潛下心去，不見(jiàn)異思遷，不妄自菲薄，專(zhuān)情凝注去讀書(shū)，心無(wú)旁騖做教研，向著“成為一名優(yōu)秀的教師”這一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地走下去，相信終有收獲。我們一同努力！共同期待！
謝謝大家！
如何成為一名教師論文篇四
20xx年，我以特崗教師的身份來(lái)到了青化砭鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，讓我對(duì)教師有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：“學(xué)，為人師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。行，為世范。則一言一行，皆為楷模、是以身教育人”。當(dāng)然，這些只是對(duì)教師在定性上的分析。通過(guò)兩年的教學(xué)，體會(huì)到理論和實(shí)際是有很大的差距。要在實(shí)際的教學(xué)中收到成效，還必須對(duì)自己有定量的標(biāo)準(zhǔn)。以嚴(yán)格要求自己，積水成川、量變引起質(zhì)變。使自己的教學(xué)能力有所提升。這些定量的要求包括：
教師的職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”自己沒(méi)有搞清楚的東西是沒(méi)辦法講給學(xué)生們的。何況，在教學(xué)上提倡：“要給學(xué)生一碗水，則自己必須要有一桶水”。這就要求我們要深鉆教材，將要講的內(nèi)容從本質(zhì)上搞清楚，這樣自己才能以一種淺顯易懂的方式教給學(xué)生。即在教學(xué)上做到“深入淺出”。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸知識(shí)的渠道要比以前廣闊的多，所提出的問(wèn)題有是也是教師沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的。因此，真正要做到為學(xué)生“解惑”，自己的涉獵面就要開(kāi)闊些。
教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。即有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)。相互配合，互相激勵(lì)。但在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生和自己進(jìn)行良好的配合。一方面是自己的教學(xué)過(guò)程要有吸引力，能吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)和撩撥學(xué)生的好奇心。另一方面，就是教師要和學(xué)生要有一種良好的個(gè)人關(guān)系?！坝H其師，方能信其道”?？梢?jiàn)，良好的師生情誼對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
在教學(xué)過(guò)程中，教師的要求和學(xué)生的能力是有一定的矛盾的。并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到自己的要求，這就要求自己在準(zhǔn)確把握學(xué)生的同時(shí)，在要求學(xué)生方面不能一刀切，對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。在處理學(xué)生們之間的矛盾，要講究方法方式化消矛盾。
如何成為一名教師論文篇五
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一門(mén)藝術(shù)。我是一個(gè)新教師，我現(xiàn)在就像是在一張白紙上畫(huà)畫(huà)，而畫(huà)的對(duì)象就是我自己，我可以把自己畫(huà)成灰白，嚴(yán)肅的素描，也可以畫(huà)成絢麗多彩，引人入勝的油畫(huà)。我想所有的老師都想成為一幅油畫(huà)，吸引著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生吧。教師的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。
做到這樣那么你就能成為一名優(yōu)秀的教師了嗎？很顯然，不行。
應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
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如何成為一名教師論文篇六
在《如何成為一名優(yōu)秀的教師》中有這樣一段話(huà)：如果分享和討論經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)你作為一名教師的技能的最快的途徑,那么無(wú)疑同樣的活動(dòng)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)在作業(yè)中與學(xué)生交談,告訴他們?cè)撟鍪裁吹姆椒ㄓ袝r(shí)背稱(chēng)為建立平臺(tái),其思想是學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在完成一項(xiàng)任務(wù)到支持平臺(tái)的下一階段是學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程中談?wù)撟约旱捏w會(huì),這種談?wù)摽梢砸来芜M(jìn)行下去。而成為對(duì)學(xué)習(xí)者行動(dòng)和思想內(nèi)化的指導(dǎo)。在準(zhǔn)備可以使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),你需要給他們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生該做什么；你需要給他們一點(diǎn)時(shí)間讓他們?cè)谀愕膸椭伦约鹤鍪拢荒阈枰o他們時(shí)間對(duì)遇到的困難和進(jìn)步,較差和較好的表現(xiàn)進(jìn)行討論。
以上這段話(huà)中指導(dǎo)學(xué)生該做什么以及學(xué)生在老師的幫助下做事的內(nèi)容不禁讓我想起了上周雷夫老師的演講。看著雷夫老師的書(shū)，聽(tīng)著第56號(hào)教室的故事，我走上了講臺(tái)，在雷夫老師的演講中，讓我印象比較深刻的是"榜樣的力量"。為什么學(xué)生很有禮貌？因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，老師在待人接物時(shí)有禮貌那么學(xué)生自然會(huì)向老師學(xué)習(xí)。如果教師隨意應(yīng)對(duì)工作，那么學(xué)生也會(huì)隨意應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，如果老師沉迷于電子設(shè)備，那就不要責(zé)怪學(xué)生回去把大量的時(shí)間花在電腦、手機(jī)上，要相信榜樣的力量是無(wú)窮大的，在學(xué)校中，教師是最好的榜樣。俗話(huà)說(shuō)，親其師,則信其道；信其道,則循其步,法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)："沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功交給學(xué)生任何東西。"孔子說(shuō)過(guò)："其身正不令而行,其身不正雖令不從。"作為教師如果不能樹(shù)立好榜樣,縱然你的教育形式再好都是無(wú)根之木、無(wú)源之水。
如何成為一名教師論文篇七
那水，奔流到海不復(fù)回!
至始至終，水生來(lái)就有其明確的總方向——大海，它也能在具體的流動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)尋求合適的方向、方法，憑借它的柔韌，貌似柔，實(shí)則剛，隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)而蒸汽，時(shí)而霜雪，時(shí)而液體，從不怨天尤人，從不感慨多舛，總以積極健康的態(tài)度，從容面對(duì)，彰顯傲人的風(fēng)姿：經(jīng)沙土則滲流，碰巖石則濺花，遇斷崖則下垂，逢高山則繞道，匯涓涓細(xì)流成滔滔江河，最終成就茫茫海洋!誠(chéng)然，教師面對(duì)課改新形勢(shì)，更要堅(jiān)定自我的理想信念，把握努力與奮斗的總方向，在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，主動(dòng)出擊，尋求具體、合適的前進(jìn)路徑：如，在教學(xué)觀念上，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀、同儕互助觀以及師生平等觀;在教學(xué)行為上，變教師的“教”中心為學(xué)生的“學(xué)”中心，從偏重教學(xué)結(jié)果向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變，從偏重知識(shí)傳授向注重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上，走出單一、固化的教學(xué)模式，嘗試合作、探究、創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)小組建設(shè)，為營(yíng)造生態(tài)型課堂而思變。只有通過(guò)對(duì)前進(jìn)方向的主動(dòng)求索，教師才能在日常工作中更堅(jiān)定理想信念，從而培養(yǎng)出主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的一代代社會(huì)主義的接班人。
那山，拔地擎天顯崢嶸!
拔地擎天是一種氣度，更是一種氣勢(shì)。教師的魅力集中表現(xiàn)于教師高尚的道德情操上，這種內(nèi)在的美，通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng);教師倘若缺失了這種美，不容易引起孩子的關(guān)注，不容易產(chǎn)生源自?xún)?nèi)心的欣賞，更不容易完成傳道授業(yè)解惑的傳承，因?yàn)?，親其師才能信其道。傳道，不僅要傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。持仁愛(ài)之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)置道德情操于首位，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子牽腸掛肚，忘記自我;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子，乃至發(fā)展學(xué)生。教師才能用純凈的心靈、高尚的人格魅力去浸潤(rùn)學(xué)生，去喚起學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)，筑起孩子內(nèi)心深處的崔嵬大廈。作為教育者，讓我們?cè)趯W(xué)生面前成為一桿言行一致的標(biāo)尺，成為一面表里如一的透鏡。
那課堂，笑靨如花溢自信!
如何成為一名教師論文篇八
法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)："一個(gè)人每天做的最勇敢的決定就是下決心擁有一個(gè)好的心情"，孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師，他們需要模仿積極的態(tài)度，聽(tīng)你對(duì)其他人說(shuō)些什么，聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，所以應(yīng)該在和孩子相處時(shí)表現(xiàn)出你的喜愛(ài)，關(guān)心可尊重。在這種積極環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子必定也會(huì)積極的迎接生活。
如何成為一名教師論文篇九
朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心的前提是什么？是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書(shū)，書(shū)中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。
從這本說(shuō)中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下幾點(diǎn)：
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格？那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)“德”。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名教師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂(lè)其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢？首先，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的.成長(zhǎng)。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用，沒(méi)有教育，人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師，要有一口好的普通話(huà)、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師，就無(wú)教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。
第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否，“學(xué)問(wèn)”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專(zhuān)業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚，學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種收獲，而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣，讓學(xué)生陶醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)“識(shí)”。作為教師，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)思考，思考之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人，因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，教師要“知人”，尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn)；善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn)。
“德、才、學(xué)、識(shí)”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì)，就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心目中，每一個(gè)教師都有管理學(xué)生的權(quán)力，因此，學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師必須明白，權(quán)力的作用畢竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢？根本原因就是學(xué)生也是人。學(xué)生有自尊心，有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生敬愛(ài)的教師，都具備熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)，都具有較淵博的知識(shí)和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等，不諷刺挖苦學(xué)生，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生，身教在先，言教于后。學(xué)生的心也是肉長(zhǎng)的，只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心，只要兩顆誠(chéng)摯的心息息相通，學(xué)生必定會(huì)被教師所折服。這就是教師的人格魅力。
如何成為一名教師論文篇十
“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力；“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。正是這四個(gè)“普通”而又“全面”、“徹底”的字眼，鑄就了一個(gè)愛(ài)注幼兒、情灑事業(yè)的幼兒教師——吳紹萍。
學(xué)習(xí)了吳紹萍同志的先進(jìn)事跡后，我感慨萬(wàn)分：和她相比較，我顯得那么地渺小，同樣是一個(gè)幼兒教師，在“愛(ài)崗敬業(yè)”這一個(gè)詞語(yǔ)上，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。是什么讓她有這樣一份動(dòng)力？靜靜地思考，我想，這一切源自于一個(gè)字，那就是對(duì)孩子的“愛(ài)”。在吳老師的事跡中，有這樣一些例子：對(duì)待班中一些比較特殊的孩子，吳老師能夠用自己的真愛(ài)來(lái)幫助他們，她的耐心、細(xì)心最終感動(dòng)了孩子，也改變了孩子，使他們能夠和其他孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?；貞浺幌聦?duì)于自己班上的這些孩子，我有足夠的耐心嗎？是不是可以平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子能夠有最好的發(fā)展？這些也讓我明白了，在工作中，我們應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，我們要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。多一點(diǎn)細(xì)心，多一份耐心，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、種種改變，就是給我們最好的回報(bào)。當(dāng)我們看到調(diào)皮搗蛋的孩子在游戲中“搗亂”、在活動(dòng)中“插嘴”，你是否可以上前問(wèn)一問(wèn)孩子：“怎么了”？是什么原因讓孩子有這樣的行為？也許我們了解了事情的原尾，他們就不再是“調(diào)皮搗蛋”的孩子了。吳老師對(duì)待同事的方式，也讓我感動(dòng)萬(wàn)分，在積極進(jìn)取的同時(shí)，她能夠帶著大家一同進(jìn)步，在我們的工作中，也許就是缺少了這份互動(dòng)、溝通、共勉。
“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)，也許會(huì)出現(xiàn)在每一次撰寫(xiě)個(gè)人規(guī)劃的段落中，但是這句話(huà)真的能印刻在腦海中，并且得到有效地實(shí)施嗎？我想，吳老師是真正做到了。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。回想一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從學(xué)校畢業(yè)也有好多年了，專(zhuān)升本的學(xué)歷進(jìn)修幾乎每年都會(huì)報(bào)，但是每次臨考，都是因?yàn)樽约旱膽卸栊睦?、?zhǔn)備不充分等原因，與進(jìn)修活動(dòng)擦肩而過(guò)；在組織孩子活動(dòng)的過(guò)程中，其實(shí)有很多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)我們是缺乏的，需要進(jìn)一步地梳理、提升，而我們又會(huì)花多少時(shí)間去查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面。我們需要更多的書(shū)本來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)智慧型、專(zhuān)業(yè)型的幼兒教師。
在“研”的方面，自己覺(jué)得非常慚愧，每次碰到論文、隨筆的撰寫(xiě)就會(huì)“逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，缺少“研”的精神。而吳老師的鉆研精神，是最值得我學(xué)習(xí)的。接下來(lái)的時(shí)間里，該好好地規(guī)劃一下。在平時(shí)做一個(gè)有心人，和孩子接觸的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生很多值得研究、探討的事情，是不是可以用記錄的方式來(lái)提醒自己，細(xì)抓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的事情。通過(guò)實(shí)例，積累生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)，并且與理論知識(shí)相結(jié)合，這也許是我撰寫(xiě)論文、隨筆等材料的第一步。
通過(guò)對(duì)吳老師先進(jìn)事跡的閱讀，我也深深地感受到：吳老師班上的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄兡軌蚝瓦@樣一個(gè)敬職敬業(yè)的“媽媽”朝夕相處。在她的身上，孩子們也能學(xué)到很多知識(shí)以外的東西，這些東西也許比知識(shí)更加寶貴得多。
我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷用自己的愛(ài)來(lái)和孩子相處。相信只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果；相信只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。
如何成為一名教師論文篇十一
人民教師是神圣的職業(yè)，一旦你投入進(jìn)去，就注定要在教育的潤(rùn)土上辛勤勞作，將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。．xx年5月6日晚，在學(xué)校會(huì)議室，我們?nèi)w教師聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告，對(duì)“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我對(duì)“教師”這兩個(gè)字的含義又有了更深層次的理解，對(duì)做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責(zé)任感。
下面是我對(duì)李錦洲校長(zhǎng)對(duì)于這次學(xué)習(xí)提出五點(diǎn)做的一個(gè)總結(jié)：
一：一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí)。
對(duì)于這一點(diǎn)我是這么理解的：若想給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水，這樣才不會(huì)枯竭。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識(shí)武裝自己，所以就必須努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，拓寬知識(shí)面，不能局限在自己所授課程的范圍內(nèi)，勇于探索創(chuàng)新、全面發(fā)展，這樣才能用更多、更全面的知識(shí)傳授學(xué)生，使學(xué)生能接受新知識(shí)、新技能，給他們將來(lái)造福社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二：一名優(yōu)秀教師必須以人為本。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為我應(yīng)該這樣做：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但不能用語(yǔ)言傷害學(xué)生，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是中、小學(xué)生，他們正是成長(zhǎng)階段，哪怕是老師一句不經(jīng)意的話(huà)，他（她）就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的一生，作為老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都要從有利于學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)考慮。
李錦洲校長(zhǎng)還說(shuō)了一名優(yōu)秀教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系，一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來(lái)。一名優(yōu)秀教師應(yīng)注意：學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所有價(jià)值觀念的核心，想象、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
總之，我認(rèn)為我們必須要認(rèn)真教學(xué)，努力學(xué)習(xí)，舉止端裝，言行規(guī)范，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處用教師的職業(yè)道德規(guī)范檢驗(yàn)自己，只有這樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
xx年5月9日
如何成為一名教師論文篇十二
本學(xué)期，我閱讀了英國(guó)教育家蘇·里奇的著作《如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師》一書(shū)，印象最深，心得頗多。
我在工作中經(jīng)常有許多困惑，如何使自己變得更加優(yōu)秀，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師呢？成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師需要具備哪些基本素質(zhì)呢？我一直在思考以上這些問(wèn)題，閱讀這本書(shū)后，我認(rèn)真思忖，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談一下我的看法。
首先，英語(yǔ)教師要具有豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有母語(yǔ)教育的能力，普通話(huà)水平較高。但是，要想做到優(yōu)秀，必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
其次，英語(yǔ)教師必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得中學(xué)生的心理特征，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平，也有滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然距離優(yōu)秀就更會(huì)有一段差距了。英語(yǔ)教師要具備廣博的文化知識(shí)和其它一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，要盡力擴(kuò)大知識(shí)面，并能綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求，要努力提高所有學(xué)生的人文素養(yǎng)，以提高全民族的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。也就是我們常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，讓過(guò)去的“講堂”變成真正的“學(xué)堂”。在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿(mǎn)自信。讓學(xué)生感受到你的存在和你對(duì)他們的認(rèn)同，給學(xué)生心理安全的感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力雙方交流與合作的能力。
這樣，既把握住了教學(xué)的重點(diǎn)——教材，又把握住了教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生；
在教學(xué)活動(dòng)中得法，持之以恒，教學(xué)效果必佳。2014年親自聆聽(tīng)人大附中特級(jí)教師于樹(shù)泉老師的報(bào)告，也是講明了把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
最后，英語(yǔ)教師必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，如果思想上有問(wèn)題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹，還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西，以滿(mǎn)足教育教學(xué)的時(shí)代要求。必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)工作，同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái)，并加以推廣；
對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；
能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
教師是人類(lèi)文化的傳播者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，英語(yǔ)學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，使自己成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師。
如何成為一名教師論文篇十三
人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū)，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新，永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì)，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師必須具備以下素養(yǎng)：對(duì)工作敬業(yè)--敬業(yè)是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴(lài)的前提；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證；對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn)；對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉；對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì)一蹴而就，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái)，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任，所以我們更應(yīng)該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿(mǎn)足，光有熱愛(ài)是不夠的，我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛(ài)和尊重。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應(yīng)該多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)自我的舞臺(tái)，時(shí)刻用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作和孩子們，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜耍鞓?lè)是可以傳播的，你快樂(lè)所以我快樂(lè)！
我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開(kāi)始，堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情非常認(rèn)真的做好，學(xué)會(huì)欣賞他人，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話(huà)叫“成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方，真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩！做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的。道德準(zhǔn)則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。
如何成為一名教師論文篇十四
高校教師是一個(gè)受人尊敬、令很多人向往的職業(yè)，同時(shí)也是要求很高的職業(yè)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。研究生畢業(yè)以后很榮幸成為一名高校教師，心情很激動(dòng)也感覺(jué)自己很幸運(yùn)，能夠奮斗在教育第一線(xiàn)而且是高校教師。但是在任教兩年之后，慢慢地感覺(jué)教學(xué)、科研乏力，任教過(guò)程中碰到了各種問(wèn)題，深刻的認(rèn)識(shí)到成為異性好老師并不是一件容易的事情，根據(jù)培訓(xùn)中專(zhuān)家的講解及自身的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱母形颉?BR> 一、熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本
熱愛(ài)學(xué)生要發(fā)自?xún)?nèi)心，從教書(shū)育人到生活，都要以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人生經(jīng)歷去指導(dǎo)學(xué)生。目前高校教師除了教書(shū)之外，還經(jīng)常承擔(dān)學(xué)生的管理工作，比如班主任、導(dǎo)師等，這有利于教師與學(xué)生之間的交流，建立良好的感情溝通，了解學(xué)生的思想，從而教師可以更好的把握學(xué)生的思維方式和情感表達(dá)，更好的開(kāi)展教學(xué)。但是很多教師把這種責(zé)任流于形式，學(xué)生因此也對(duì)教師存在偏見(jiàn)。所以熱愛(ài)學(xué)生是根本，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待，學(xué)生也會(huì)感受到教師的真誠(chéng)，想與你交流，敢于尋求幫助。
二、提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力及實(shí)踐水平
一名優(yōu)秀的高校教師對(duì)待教學(xué)一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度，終于真理、開(kāi)拓創(chuàng)新，將知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新作為科研的目標(biāo)，把學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性作為衡量學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。善于學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)年輕的學(xué)者潛心研究，大膽實(shí)踐，敢于提出問(wèn)題。教學(xué)中，把自己積累的豐富經(jīng)驗(yàn)整理加工，加以分析，遵守科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)則，對(duì)待學(xué)術(shù)研究要謙虛謹(jǐn)慎。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，知識(shí)是不斷更新的，所以教師也不能停止學(xué)習(xí)。除了對(duì)于理論知識(shí)的追求，教師還要注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生常常覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西用不上，聽(tīng)課時(shí)候也不認(rèn)真。如果教師加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，知識(shí)可以更好的被吸收。
三、不斷提高科研水平
教學(xué)與科研是相輔相成的，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與科學(xué)的發(fā)展水平相輔相成。卓越的大學(xué)教師既是教書(shū)能手，又是科研能手。要求教師注重研究教學(xué)改革問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿性問(wèn)題，達(dá)到“以研究促教，教研相長(zhǎng)”。改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容是流動(dòng)性、復(fù)雜性最強(qiáng)的，科研是大學(xué)教師獲取學(xué)科前沿知識(shí)最為直接、最有效的途徑。
如何成為一名教師論文篇十五
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
米夏鄉(xiāng)庫(kù)力干小學(xué)教師
莫可木江·莫合塔爾
關(guān)于整頓師德教風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我校積極響應(yīng)莎車(chē)縣教工委的號(hào)召，利用假期之前的一周時(shí)間，集中我鄉(xiāng)所有小學(xué)教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和關(guān)于整頓教風(fēng)師德學(xué)習(xí)。在今天學(xué)習(xí)期間，我細(xì)讀了刊登在維文版《新疆教育》5月刊中的三篇文章。讀了這幾篇文章后，結(jié)合自己在日常教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)我受益匪淺，感想頗多。
我在這些年的教學(xué)工作中經(jīng)常有許多困惑，如何使自己變得更加優(yōu)秀，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)漢語(yǔ)教師呢？成為一名優(yōu)秀的小學(xué)漢語(yǔ)教師需要具備哪些基本素質(zhì)呢？我一直在思考以上這些問(wèn)題，閱讀這本書(shū)后，我認(rèn)真思忖，結(jié)合小學(xué)學(xué)漢語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談一下我的看法。
首先，漢語(yǔ)教師要具有豐富的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且具有母語(yǔ)教育的能力，普通話(huà)水平較高。但是，要想做到優(yōu)秀，必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平，也有滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然距離優(yōu)秀就更會(huì)有一段差距了。漢語(yǔ)教師要具備廣博的文化知識(shí)和其它一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，要盡力擴(kuò)大知識(shí)面，并能綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求，要努力提高所有學(xué)生的人文素養(yǎng)，以提高全民族的人文素養(yǎng)。
同，給學(xué)生心理安全的感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力雙方交流與合作的能力。這樣，既把握住了教學(xué)的重點(diǎn)——教材，又把握住了教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生；
只要教師在教學(xué)活動(dòng)中得法，持之以恒，教學(xué)效果必佳。
發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；
能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
教師是人類(lèi)文化的傳播者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)漢語(yǔ)教師。
莫可木江·莫合塔爾
2014年7月4日
如何成為一名教師論文篇十六
一、管理者必須具備的個(gè)人特點(diǎn)和管理才能?
二、怎樣去做一個(gè)合格的管理者?
最后，送給所有管理者一句季寧（horold green—— g理論的開(kāi)創(chuàng)者）的經(jīng)典名言并以此作為本文的結(jié)束語(yǔ)：管理企業(yè)就像在烹調(diào)食物，大致上你會(huì)照著食譜做菜，但真正動(dòng)手時(shí)必須用所有的感官，隨時(shí)觀察，隨機(jī)調(diào)適，在“嘗試錯(cuò)誤”中，你會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)；這就是成功管理的藝術(shù)，沒(méi)有秘訣，沒(méi)有公式，也沒(méi)有理論。
管理者是指擁有正式的主管職位行使權(quán)力，能通過(guò)決策等管理工作對(duì)組織承擔(dān)責(zé)任、做出貢獻(xiàn)的人。一個(gè)成功的管理者只 有具備?超過(guò)一般人的能力與品質(zhì)，才能有效地影響或改變被領(lǐng)導(dǎo)者的心理與行為。故要做一名合格的管理者，就必須具有較強(qiáng)的能力與素質(zhì)。
一、 做一名合格的管理者，首先自己得有很好的素質(zhì)修養(yǎng)。這主要表現(xiàn)在強(qiáng)健的體魄、抗逆性、自控能力強(qiáng)及熱愛(ài)學(xué)習(xí)方面。
一個(gè)管理者要具有強(qiáng)健的體魄。因?yàn)樗?fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)組織活動(dòng)的進(jìn)行。這就要求他不僅要有足夠的心智，還要有強(qiáng)大的體力、充沛的精力。否則，他是無(wú)法承受沉重的壓力與超負(fù)荷地工作的。另外，抗逆能力也是一名合格的管理者（尤其是高級(jí)管理者）必不可少的。由于經(jīng)濟(jì)全球一體化的加劇，科技革新層出不窮，這就注定企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中的困難必不可少，再加上企業(yè)內(nèi)的種種矛盾，它們會(huì)使管理者忙的焦頭爛額。那么沒(méi)有很好的抗逆性，不能勇敢地、成功地面對(duì)它的管理者是首先會(huì)被壓垮的，所以一名管理者具備抗逆能力就愈顯重要了！
再次，管理者的素質(zhì)修養(yǎng)、自控能力也值得重視。在這個(gè)信息交織如網(wǎng)，外加物欲橫流的變革年代，要做一名合格的管理者，就必須具有較強(qiáng)的自控能力。只有這樣才能靜下心來(lái)，從日?，嵤轮忻撻_(kāi)身，去思考企業(yè)的走向等一系列至關(guān)重要的問(wèn)題。
再一個(gè)就是管理者需要有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。他應(yīng)該懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理，掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些規(guī)律。應(yīng)懂得管理的原理、方法和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)管理的基本知識(shí)。此外，應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政金融和外貿(mào)等方面的基本知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。應(yīng)懂得生產(chǎn)技術(shù)與有關(guān)自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的基本知識(shí)；掌握本行業(yè)的科研與技術(shù)發(fā)展方向，本企業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、加工制造過(guò)程，熟悉產(chǎn)品的性能與用處。應(yīng)懂得政治學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、人文科學(xué)等方面的基本知識(shí)，以便使自己的管理工作符合政治、政策的要求，可更好地激勵(lì)員工、協(xié)調(diào)多方關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)人的積極性。應(yīng)能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，及時(shí)了解和處理有關(guān)信息。
二、做一名合格的管理者，他應(yīng)有較強(qiáng)的技術(shù)能力，包括決策能力、創(chuàng)新能力及業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。
創(chuàng)新能力即在不斷變化的環(huán)境中，善于撲捉信息，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析原因，提出新思想，找出新路子。要有不斷探索和創(chuàng)新能力，對(duì)做過(guò)的工作能及時(shí)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，從中吸取有用的東西;對(duì)新鮮事物要敏感，富有想象力，思路開(kāi)闊，善于提出新的設(shè)想、新的方案，對(duì)工作能提出新的目標(biāo)，鼓舞下屬去完成任務(wù)。?隨后運(yùn)用決策來(lái)判決自己的新方法，新設(shè)想。
決策，特別是經(jīng)營(yíng)決策正確與否，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效果的影響巨大。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者決策是多種能力的綜合表現(xiàn)。任何正確的決策，都源于細(xì)密的調(diào)查和準(zhǔn)確而有預(yù)見(jiàn)的分析判斷，來(lái)源于豐富的科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使集體智慧與領(lǐng)導(dǎo)勇于負(fù)責(zé)精神的恰當(dāng)結(jié)合。因此，一個(gè)管理者，具有高超決策能力對(duì)企業(yè)的發(fā)展是萬(wàn)分重要的.
對(duì)于最后一個(gè)——專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。這對(duì)中層、基層管理者特別重要。特別是基層管理者（一線(xiàn)管理人員），由于他們需要隨時(shí)協(xié)調(diào)下屬的工作、控制工作的進(jìn)度、解決下屬提出的問(wèn)題、反映下屬的要求。他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的好壞直接關(guān)系到組織計(jì)劃能否落實(shí)，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于高層管理者，雖然他們不需要像基層管理者那樣，但是，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深一層的了解，可使他們對(duì)整個(gè)行業(yè)情況及企業(yè)在整個(gè)行業(yè)中的地位有一個(gè)清晰明了的了解，便于設(shè)計(jì)出更好的決策方案。
三、合格的管理者要有很強(qiáng)的人際交往能力。
根據(jù)明茨伯格的“管理者角色理論”，人際角色直接產(chǎn)生管理者正式權(quán)力的基礎(chǔ)。管理者在處理與組織成員及其他利益相關(guān)者的關(guān)系時(shí)，他們就扮演人際角色。確切的說(shuō)他們扮演三種人際角色：掛名首腦角色、領(lǐng)導(dǎo)者角色與聯(lián)系者角色。
作為單位的領(lǐng)導(dǎo)，管理者必須行使一些具有禮儀性質(zhì)的職責(zé)例如，管理者有時(shí)必須出現(xiàn)在社區(qū)的集會(huì)上，參加社會(huì)活動(dòng)或宴請(qǐng)重要客戶(hù)等。在這些時(shí)候管理者行使的就是掛名首腦的角色。
由于管理者對(duì)所在單位的成敗負(fù)有重要角色，他們必須在工作小組內(nèi)扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色，對(duì)于這種角色而言，管理者與員工一起工作并通過(guò)員工的努力來(lái)確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
最后，管理者必須扮演聯(lián)絡(luò)者角色。管理者無(wú)論是在與組織內(nèi)的個(gè)人和工作小組一起工作時(shí)，還是在與外部利益相關(guān)者建立良好關(guān)系時(shí)，都在起著聯(lián)絡(luò)者作用。管理者必須對(duì)重要的組織內(nèi)部問(wèn)題有明銳的洞察力，從而能在組織內(nèi)外建立關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)。
最重要的是，作為一名合格的管理者，用現(xiàn)代觀點(diǎn)，他作為一名領(lǐng)導(dǎo)，更多的是靠其內(nèi)在的影響力。每個(gè)成功的管理者都是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者。他身居高位，擁有重權(quán)，更重要的是擁有一大批追隨者與擁護(hù)者，并使組織群體取得良好效績(jī)。如今領(lǐng)導(dǎo)者的影響力日漸成為衡量成功領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。他們承擔(dān)、扮演著越來(lái)越多的角色，像：“傳教士”；“外交家”；“教練、教師”；“戲劇家”；“傾聽(tīng)者”等。這些角色無(wú)不需要領(lǐng)導(dǎo)者與群體其的成員產(chǎn)生互動(dòng)，而互動(dòng)的結(jié)果并非取決于職權(quán)等級(jí)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人影響力才是其中的關(guān)鍵。
就主關(guān)而言，管理者是否愿意更大范圍地影響他人，是否愿意更多的人追隨自己。反映在行動(dòng)上，是熱情的推銷(xiāo)自己的主張，極力說(shuō)服他人，喜歡擁有追隨者與支持者；作為內(nèi)趨力，是建立在自信心基礎(chǔ)上的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、權(quán)利與成就的追求，并且主動(dòng)提高領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高組織效率，達(dá)到更高的領(lǐng)導(dǎo)效果，從而獲得更廣泛的影響力。從客觀上講，領(lǐng)導(dǎo)者影響力受到許多因素的影響，這些因素在一定的程度上影響和制約領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，如個(gè)人的人格品質(zhì)、價(jià)值觀念—信念、恒心、毅力、進(jìn)取精神等優(yōu)秀的人格品質(zhì)無(wú)疑會(huì)飆升管理者的影響力與個(gè)人魅力，從而擴(kuò)大其追隨隊(duì)伍；擁有良好的知識(shí)背景和優(yōu)秀的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)影響力產(chǎn)生正面影響；同時(shí)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)還可使領(lǐng)導(dǎo)者擁有良好的組織內(nèi)和行業(yè)內(nèi)的人際關(guān)系和聲望，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力。
綜上所述,合格的管理者對(duì)本單位和本部門(mén)的發(fā)展起到很重要的輔助促進(jìn)作用。要作為一名合格的管理者,尤其是年輕一代的管理者,應(yīng)在新世紀(jì)的大環(huán)境中不斷完善自我,提高自身素養(yǎng)及素質(zhì),為本單位和本部門(mén)提供更高水平高質(zhì)量的管理和服務(wù)，不斷增強(qiáng)工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。
如何成為一名教師論文篇十七
“三心三意”提升自身人格魅力――如何成為一名優(yōu)秀的體校文化課教師
文/牛b莉
摘要：經(jīng)歷了兩年多的從迷茫、徘徊到不斷地磨合及逐漸適應(yīng)的過(guò)程，基于對(duì)體校學(xué)生及學(xué)情特點(diǎn)的分析和思考，覺(jué)得在當(dāng)前“體教結(jié)合”的形勢(shì)下，“成為一名優(yōu)秀的體校文化課教師”要達(dá)到“三心三意”的標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：“三心三意”；人格魅力；優(yōu)秀體校教師
“光陰似箭，日月如移”，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入體校已經(jīng)兩年多了，這兩年中，對(duì)于適應(yīng)了普通學(xué)校學(xué)生和教學(xué)體系的我來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了從迷茫、徘徊到不斷地磨合及逐漸適應(yīng)的過(guò)程。
于是我也曾想過(guò)，是不是對(duì)待這些學(xué)生，以及給這些學(xué)生上一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與給其他普通學(xué)校學(xué)生上課的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的？做一個(gè)優(yōu)秀的體校教師與做普通學(xué)校的優(yōu)秀教師也應(yīng)該是不一樣的？但是我又回憶起曾聽(tīng)過(guò)的一些教育專(zhuān)家的示范課，專(zhuān)家們經(jīng)常全國(guó)各地“借班上課”，不管什么樣的學(xué)生他們一樣能從容應(yīng)對(duì)，看來(lái)學(xué)生的程度和特點(diǎn)不是能否“上一堂好課”的決定因素，學(xué)生的程度和特點(diǎn)也不是決定“優(yōu)秀教師”標(biāo)準(zhǔn)的決定因素。專(zhuān)家們的“示范”讓我們領(lǐng)悟到：能否讓學(xué)生喜歡你，是人格魅力在起作用；能否讓學(xué)生喜歡你的課，關(guān)鍵還在于教師對(duì)教材的分析與把握、對(duì)學(xué)情的了解、課堂設(shè)計(jì)的適宜度，以及對(duì)課堂節(jié)奏的控制力等。那就需要我們?nèi)辗e月累地、“用心”地“修為”。
法國(guó)教育家盧梭在自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)道：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的重任之前，你自己是否造就了一個(gè)人，你自己是否成為學(xué)生推崇的模范？”作為引路人，教師需要重塑角色，樹(shù)立“以人為本，真誠(chéng)對(duì)人”的育人觀念，以健康的人格和樂(lè)觀向上的精神感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)和高超的管理技能引導(dǎo)學(xué)生，以良好的道德品質(zhì)與人格魅力博得學(xué)生發(fā)自心底的敬重，這樣才能“親其師而信其道”。
具體說(shuō)來(lái)，我覺(jué)得做一個(gè)優(yōu)秀的體校教師，要懂得“三心三意”。
一、講授知識(shí)有“耐心”
體校的學(xué)生因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分時(shí)間要花在體育訓(xùn)練上，加上自身對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣不夠，因此，普遍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。那么同樣的教材，面對(duì)這些學(xué)生，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上就要稍做調(diào)整，盡量做到深入淺出，備好學(xué)生，同時(shí)在講授時(shí)不要輕視他們，即使面對(duì)他們很“無(wú)知”的提問(wèn)，也要“耐心”地回答，這樣才不會(huì)打擊到他們學(xué)習(xí)的'積極性，也才能逐漸樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
二、針對(duì)不足有“包容心”
如果我們以文化課學(xué)習(xí)為主的普通學(xué)校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量體校學(xué)生，那么，我們就只會(huì)看到體校學(xué)生身上的諸多不足和缺點(diǎn)。當(dāng)我們看到他們?cè)谡n堂上不注意聽(tīng)講、打瞌睡時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)他們?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，不自覺(jué)地就“頭大”了、“火大”了，也就更會(huì)只看到、想到他們的不足，這樣就形成“惡性循環(huán)”，師生關(guān)系也就很難融洽。因此，我們這時(shí)就不能與他們“一般見(jiàn)識(shí)”，要試著發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如，他們精力充沛，體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)等。
“包容”可以說(shuō)是人生最大的智慧，盧梭曾說(shuō)過(guò)：“忍耐是痛苦的，但它的結(jié)果是甜蜜的?！蔽覀円靡活w“包容心”來(lái)逐漸感化他們的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、時(shí)刻保持好奇心
有時(shí)候，我甚至覺(jué)得體校的學(xué)生“體能”發(fā)育遠(yuǎn)超過(guò)了同年齡、同年段的普通學(xué)生，初一的學(xué)生看起來(lái)像是初三的，但他們的“心理”年齡則像小學(xué)生，特別是他們做錯(cuò)事時(shí)或是想賴(lài)著不做作業(yè)時(shí)，他們會(huì)向老師“撒嬌”，這時(shí)活脫就是一個(gè)幾歲的小孩子。
可能也正因?yàn)樗麄兊摹靶睦怼蹦挲g還停留在小學(xué)生的階段，因此，他們想事情也很單純，思維的深度不夠，但對(duì)事物還保持著比較旺盛的好奇心，上課時(shí)哪里有點(diǎn)小動(dòng)靜就能吸引他們的注意，注意力比較容易渙散。這就需要教師與他們“同流合污”，也要保持一顆“好奇心”，這樣我們才能抓住他們的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能時(shí)刻有最新鮮的“活水”來(lái)吸引他們的聽(tīng)講，滿(mǎn)足他們的好奇心。抓住了他們的好奇心，才能抓住他們的注意力。
四、面對(duì)學(xué)生有“笑意”
前面說(shuō)過(guò)，體校學(xué)生的“心理”年齡與同齡比偏低，因此，他們更容易受到教師情緒的左右。為了保證正常的課堂流程，面對(duì)“多動(dòng)”的學(xué)生，我基本上都要嚴(yán)厲地制止，特別是面對(duì)那些時(shí)不時(shí)就會(huì)“插廢話(huà)”干擾講課的學(xué)生，也必然會(huì)受到我的批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，但感覺(jué)那些“多動(dòng)”的孩子還是時(shí)不時(shí)會(huì)“動(dòng)”，而有些本來(lái)就不太“動(dòng)”的孩子反而被我的“威嚴(yán)”所影響，不大敢暢所欲言了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱。如何既能控制課堂節(jié)奏，又能激活我的課堂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了深思。
有人說(shuō)：微笑是人類(lèi)最美麗的表情，微笑的面容是最容易拉近人與人之間的距離的。嚴(yán)厲的目光只會(huì)切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔只會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱情。只有微笑，才能接近師生間的距離，只有微笑，才能讓他們懂得我們的愛(ài)和期望。
五、課堂教學(xué)有“新意”
究竟如何才能在課堂上抓住學(xué)生的“心”，盡可能地讓他們沒(méi)有轉(zhuǎn)移“注意力”的機(jī)會(huì)，歸根結(jié)底，還是要讓自己的課堂設(shè)計(jì)“適宜”，這不僅基于我們對(duì)“教材的分析與把握”，還有最重要的一點(diǎn)是對(duì)“學(xué)情的了解”。
就我教授的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，針對(duì)體校學(xué)生敢于表達(dá)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可多增加“說(shuō)句”“說(shuō)段”的內(nèi)容，也可根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)、分角色朗讀、“仿寫(xiě)”交流等環(huán)節(jié)，這種貼近他們基礎(chǔ)，又能滿(mǎn)足他們表達(dá)欲望的內(nèi)容勢(shì)必能激發(fā)他們的興趣。
針對(duì)體校學(xué)生“多動(dòng)”、注意力容易渙散的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要在40分鐘內(nèi)，不時(shí)分階段地加入一些他們感興趣的話(huà)題，過(guò)10分鐘就穿插一些有畫(huà)面感的內(nèi)容，以此來(lái)吸引他們的眼球。總之，要讓自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻保持有“新意”。
六、回應(yīng)學(xué)生能“滿(mǎn)意”
我們教師也是普通的人，也難免會(huì)有自己的情緒，特別是面對(duì)那些經(jīng)常性違反課堂紀(jì)律，甚至經(jīng)常打斷正常教學(xué)進(jìn)程的學(xué)生，有時(shí)免不了遭到訓(xùn)斥，這可能就會(huì)成為他們下次繼續(xù)“搗亂”的理由。
對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而強(qiáng)大了，這種影響甚至可以影響學(xué)生的一生。
因此，雖然我們生氣，我們不甘心，但我們是教師，是表率，我們就要盡量壓制自己的“小情緒”，我們要積極地回應(yīng)他們的問(wèn)題和要求，我們要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，即使是面對(duì)不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極，這樣才有了進(jìn)步的希望、這樣我們才能最終收獲真正的“成就感”。
“體教結(jié)合”是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，這也讓我們文化課教師身上的重?fù)?dān)很重。
我想如果我們都能做到這樣的“三心三意”，那么我們的課堂就有了人情味；我們的教學(xué)就有了喜悅感；我們的學(xué)生也就有了滿(mǎn)意度。我們也就有可能成為一名學(xué)生喜歡的老師。
（作者單位上海市第二體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）
如何成為一名教師論文篇十八
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該不斷努力，超越自我，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師：
記得蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！币粋€(gè)人如果沒(méi)有理想，就沒(méi)有了人生的目標(biāo)，我的理想和奮斗的目標(biāo)就是成為優(yōu)秀的人民教師。有了這個(gè)堅(jiān)定的理想，就有了指路明燈，我的工作就有了方向。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，所以，我們要利用一切時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，不斷提升自我，具體做法是：
1.利用工作之余的時(shí)間，廣泛讀書(shū)
我們要多讀教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，也要多讀其他方面的書(shū)籍，如，藝術(shù)類(lèi)、名著類(lèi)的書(shū)籍。
2.讀書(shū)時(shí)運(yùn)用合適方法，學(xué)有所獲
我閱讀的書(shū)目很廣泛，但一個(gè)人的時(shí)間是有限的，為了在有限的時(shí)間多讀書(shū)，我采用了多種讀書(shū)方法，如，目錄法、瀏覽法、精讀法和摘錄法等。
3.讀書(shū)后堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀思結(jié)合
只讀書(shū)，不寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀的多了，會(huì)遺忘，所以，讀完書(shū)后一定寫(xiě)讀書(shū)筆記，把讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能把自己讀書(shū)所得真正運(yùn)用到自己的生活中，得到收益。
我們要力求把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中，首先，我們教師要正確定位，我們的作用就是要努力“搭橋”，為學(xué)生和教材之間“搭橋”，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)活動(dòng)，其次，不要模仿別人，因?yàn)槟７掠肋h(yuǎn)不能超越別人，要在教學(xué)中保持自己獨(dú)特的個(gè)性。
記得有本書(shū)中說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族不會(huì)反思，這個(gè)民族不會(huì)強(qiáng)大；一個(gè)人不會(huì)反思，這個(gè)人必定平庸。”所以，我們要保持做到每日反思，反思的內(nèi)容有：
1.反思自己的教學(xué)情況。
2.反思自己的學(xué)習(xí)情況。
3.反思自己的個(gè)人行為。
人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！惫沤裰型獾拿硕际欠浅Ｗ⒅丶?xì)節(jié)的，我們要想成為名人很難，但成為優(yōu)秀教師還是很簡(jiǎn)單的，就是要時(shí)時(shí)處處注意細(xì)節(jié)。
1.注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生良好的表率
我們教師要每時(shí)每刻注重細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生總是在關(guān)注我們，小到上課時(shí)的舉手投足，下課后的行為語(yǔ)言，平時(shí)的穿衣打扮，我們都要時(shí)刻以自己是一名為人師表的教師，嚴(yán)格要求自己。
2.見(jiàn)微知著，才能給人留下好印象
展示完美的自己需要每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美，與別人接觸時(shí)一定要注重細(xì)節(jié)，才能給別人留下好印象?？傊挥胁粩嗯Φ叵蜃约旱睦硐脒~進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思，才能超越自己，成為優(yōu)秀的人民教師。
如何成為一名教師論文篇十九
班主任是一個(gè)班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作，涉及的是學(xué)生的內(nèi)心世界，而當(dāng)前的中職生源素質(zhì)低，他們的自主意識(shí)、逆反心理都很強(qiáng)，往往站在教師的對(duì)立面看問(wèn)題。班主任要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界是件很不容易的事情，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，使得當(dāng)前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績(jī)，就要對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真思考、探索。
1現(xiàn)狀分析
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。由于種種原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、放任自流等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，不外乎以下三個(gè)方面：（1）家長(zhǎng)因素受傳統(tǒng)教育觀念的影響，絕大部分家長(zhǎng)都希望把子女送人名牌大學(xué)，對(duì)接受職業(yè)教育表現(xiàn)出極大的排斥性。只因?yàn)樽优疀](méi)有考上高中，所以以一種無(wú)奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，隨之對(duì)其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學(xué)校配合盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了，再加上家庭教育方法簡(jiǎn)單，要么溺愛(ài)，要么粗暴，以至于學(xué)生總是生活在負(fù)面的環(huán)境里。（2）學(xué)校因素進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些學(xué)生缺點(diǎn)暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺(jué)，恨鐵不成鋼，隨之對(duì)他們失去信心，總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄，進(jìn)而采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素中職生太多來(lái)自“中考落榜”者，學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們自認(rèn)為是普教篩選下來(lái)的“末等品”，自覺(jué)等人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見(jiàn)，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)校教育對(duì)他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時(shí)時(shí)處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后，因沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習(xí)氣和缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑。
2新形勢(shì)下班主任的工作
2.1建立新型師生關(guān)系
班主任不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學(xué)生之中關(guān)心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會(huì)，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，用自己的模范行為教育影響學(xué)生，做到身教勝于言傳。班主任對(duì)學(xué)生以關(guān)心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關(guān)系的有效途徑。
一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長(zhǎng)把孩子往學(xué)校一送就萬(wàn)事大吉的思想。開(kāi)學(xué)時(shí)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子，但對(duì)于他們的缺點(diǎn)，不能態(tài)度粗暴，打罵說(shuō)教，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，督促他們改正缺點(diǎn)。要經(jīng)常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯(lián)系。班主任可以通過(guò)電話(huà)、信件甚至家訪(fǎng)與家長(zhǎng)交流，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
2.3理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格
人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過(guò)和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，相互探討來(lái)建立感情，達(dá)成共識(shí)。愛(ài)迪生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中，不僅尊重表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且對(duì)表現(xiàn)學(xué)生，在處理問(wèn)題時(shí)更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動(dòng)之以情，避免傷害學(xué)生的自尊，讓其從思想上真正認(rèn)清錯(cuò)誤，在行動(dòng)上徹底改正錯(cuò)誤，促使其自“我”覺(jué)悟。只要他們有進(jìn)步，哪怕極微小的進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)和肯定。
2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的修改分析，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
注重學(xué)生的人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都存在差異，即使同一個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態(tài)。班主任只有經(jīng)常和他們談心交流，才能針對(duì)各種情況運(yùn)用不同的方法，使工作具有針對(duì)性和科學(xué)性，把握住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。班主任要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們正確認(rèn)識(shí)成才路，知道每個(gè)人都站在同一條起跑線(xiàn)上，只要樹(shù)立信心，勤奮學(xué)習(xí)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡J(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學(xué)生的信心不斷得到提高。
2.5班主任工作得以順利開(kāi)展的重要前提是全面提高自身素質(zhì)
作為班主任，全面提高自身素質(zhì)就是應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養(yǎng)，做到為人師表，處事公正，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，善改革，思進(jìn)取，要有豐富的創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為班主任與自己有共同點(diǎn)，是朋友，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)自然充滿(mǎn)信心和生機(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]彭劍飛,馮周卓主編.班主任心育藝術(shù)[m].湖南人民出版社.
如何成為一名教師論文篇二十
是焦曉駿老師寫(xiě)的一本書(shū)，看名字覺(jué)得會(huì)從書(shū)中獲得點(diǎn)實(shí)際的方法怎樣訓(xùn)練或是怎樣鍛煉學(xué)習(xí)往優(yōu)秀的英語(yǔ)老師方向發(fā)展，但實(shí)際閱讀了這本書(shū)感覺(jué)理論部分還是講的挺多的，的確了解一些理論是知道為什么這樣但是我可能更傾向于得到怎樣做這樣的知識(shí)吧。
主要談?wù)勎疫@一個(gè)多小時(shí)的速讀所領(lǐng)悟到的一些知識(shí)吧，只是些只言片語(yǔ)似的感想，但是感覺(jué)好歹寫(xiě)些東西，這樣不至于以后什么都不知道甚至忘了度過(guò)這本書(shū)吧。
首先印象深的是讀到的英語(yǔ)教學(xué)法先談了西方的教學(xué)法畢竟西方這些理論方面的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)在中國(guó)之前的，主要的方法有古典法語(yǔ)法翻譯法直接法交際法?，F(xiàn)在以及目前國(guó)內(nèi)外比較推崇的是任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生完成任務(wù)獲得知識(shí)。其次講了中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)法主要多的是十幾字真言之類(lèi)，但中國(guó)的較為實(shí)際耐用。畢竟國(guó)內(nèi)還是很看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的。但每個(gè)前輩或是有經(jīng)驗(yàn)的人所總結(jié)的教學(xué)法無(wú)一例外的提到了閱讀，可見(jiàn)真正想要提高英語(yǔ)水平還是需要靠大量的閱讀的。
除了方法，就是談了談怎樣成為優(yōu)秀英語(yǔ)老師，怎樣才能受到學(xué)生的歡迎像是幽默微笑等品質(zhì)是不斷提到的。還有得具備一定文化底蘊(yùn)，的確有底子才能讓人感到有內(nèi)涵有魅力。
最后還談到了比較重要的教學(xué)反思，說(shuō)一教師寫(xiě)一輩子教案一定不能成為優(yōu)秀教師反而一教師寫(xiě)三年反思很有可能成為一位優(yōu)秀的教師。書(shū)中還談到了年輕教師可以從哪些方面寫(xiě)反思：寫(xiě)一節(jié)課哪里上的不順，寫(xiě)一節(jié)課哪里有出彩點(diǎn)，寫(xiě)幾個(gè)課的對(duì)比，寫(xiě)印象最深的課，寫(xiě)課堂上學(xué)生不好的表現(xiàn)記錄等等都是可以的。
如何成為一名教師論文篇二十一
從這本說(shuō)中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下幾點(diǎn)：
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)“德”。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名教師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂(lè)其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用，沒(méi)有教育，人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師，要有一口好的普通話(huà)、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師，就無(wú)教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。
第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否，“學(xué)問(wèn)”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專(zhuān)業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚，學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種收獲，而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣，讓學(xué)生陶醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)“識(shí)”。作為教師，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)思考，思考之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人，因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，教師要“知人”，尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn)。
“德、才、學(xué)、識(shí)”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì)，就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心目中，每一個(gè)教師都有管理學(xué)生的權(quán)力，因此，學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師必須明白，權(quán)力的作用畢竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢?根本原因就是學(xué)生也是人。學(xué)生有自尊心，有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生敬愛(ài)的教師，都具備熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)，都具有較淵博的知識(shí)和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等，不諷刺挖苦學(xué)生，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生，身教在先，言教于后。學(xué)生的心也是肉長(zhǎng)的，只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心，只要兩顆誠(chéng)摯的心息息相通，學(xué)生必定會(huì)被教師所折服。這就是教師的人格魅力。
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的敬佩與愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng)，這是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民教師應(yīng)該加強(qiáng)以師德為核心的全面修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的師德高尚的教師。用自己的人格魅力寫(xiě)就輝煌的人生。
如何成為一名教師論文篇二十二
讀完《揚(yáng)長(zhǎng)，在特色中發(fā)展》這篇文章后，我懂得了作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要有自己的特色與長(zhǎng)處，并能使之在教育實(shí)踐中融會(huì)貫通、不斷發(fā)展下去。
此時(shí)，我不禁想起了我在學(xué)生階段的一位老師，她的聲音清脆悅耳，她在音樂(lè)方面有著獨(dú)特的造詣，經(jīng)常將音樂(lè)與教學(xué)融合起來(lái)，給我留下了深刻的印象，直至現(xiàn)在我都不能忘記她生動(dòng)的課堂。我的這位值得我尊敬的老師就像文中提到的霖霖老師一樣，有自己的特點(diǎn)，知道怎樣提煉自己的長(zhǎng)處，并與教育實(shí)踐相結(jié)合。
的`確，作為一名老師，怎樣才能讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的知識(shí)與歡樂(lè)呢？如果只是進(jìn)行一味的傳統(tǒng)教學(xué)，即使有再高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，都是沒(méi)有辦法得到孩子們的支持與配合的。
所以，我們要堅(jiān)定我們的職業(yè)夢(mèng)想，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，并能使長(zhǎng)處更長(zhǎng)，同時(shí)努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，善于揚(yáng)長(zhǎng)、凸顯特色；把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃爍著屬于自己的光芒。
如何成為一名教師論文篇一
當(dāng)今時(shí)代新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。作為一名幼教工作者，不僅要提高自己的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富、充實(shí)自己的"知識(shí)庫(kù)"。在不斷的廣泛汲取新知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，勤于思考，認(rèn)真鉆研，從而不斷的改進(jìn)與充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
如何成為一名教師論文篇二
要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注每一個(gè)孩子，無(wú)論從他們的身體狀況、飲食情況，還是性格方面都應(yīng)該將這些情況盡收眼底。特別是要注意他們性格的轉(zhuǎn)變，以便因材施教。像有的孩子愛(ài)哭，就應(yīng)該讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一些；有的孩子比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，要多引導(dǎo)他，幫他樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東【】西都搶到自己手里，等等一系列的問(wèn)題，都需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)不同的問(wèn)題去解決。
如何成為一名教師論文篇三
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編收集整理的如何成為一名優(yōu)秀的教師演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位老師，各位評(píng)委：
上午好！
今天，我們演講的主題是：如何成為一名優(yōu)秀的教師。我想用“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”來(lái)解答。這句話(huà)是由前國(guó)家xx在xx年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出。我想，這既是對(duì)優(yōu)秀教師的希望與要求，也為我們?nèi)绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀教師指明了方向。
但是，親愛(ài)的老師們??！我們不能啊。我們是肩負(fù)著教書(shū)育人職責(zé)的人民教師啊！
當(dāng)我們無(wú)力改變環(huán)境時(shí)，就讓我們積極改變心態(tài)適應(yīng)環(huán)境吧。讓我們“靜下心來(lái)”，讓我們的內(nèi)心變得平和，寧?kù)o，在工作中尋找快樂(lè)幸福。
靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà)；
靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，解幾道題；靜下心來(lái)反思自己的言行，總結(jié)教學(xué)的規(guī)律；
靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
當(dāng)我們的心寧?kù)o起來(lái)，當(dāng)我們的心充盈起來(lái)，我們就朝著成為一名“優(yōu)秀教師”邁開(kāi)了第一步。
我們不僅僅要“靜下心”，還要“潛下心”?！皾撓滦摹?，就是要用心，專(zhuān)注與深入。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們必須潛下心來(lái)讀書(shū)，潛下心于教研。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教師的教育素養(yǎng)是取決于讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考。
教育家朱永新先生也指出：“一個(gè)有理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)?！?BR> 我們城關(guān)中心校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們教師也提出“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的希望與要求。
如果我們把教育比作是花果，那么讀書(shū)就是滋養(yǎng)花果的水份與陽(yáng)光，教研就是花果的根須與莖葉。書(shū)的養(yǎng)分需要通過(guò)教研來(lái)轉(zhuǎn)化與吸收。
所以親愛(ài)的老師們，我們不僅在讀書(shū)中消除浮躁，還要在讀書(shū)中深刻思考，在實(shí)踐中不斷探索。我們可以及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律，也可以學(xué)習(xí)最新的教育理念和班級(jí)管理；我們可以嘗試運(yùn)用新的教學(xué)模式，也可以積極參加鍛煉自我，展示自我的活動(dòng)。
只有如此，我們才能做到“腹有讀書(shū)氣自華”、“筆有千鈞任翕張?！?BR> 只有如此，我們才能在平凡崗位中升華自身的價(jià)值。
親愛(ài)的老師們，今天我們歡聚于此，說(shuō)明我們積極追求進(jìn)步，我們都在為成為一名優(yōu)秀的教師而努力。
那么，就讓我們靜下心來(lái)，不為外物所誘，不盲從不浮躁，保持正確的人生方向；潛下心去，不見(jiàn)異思遷，不妄自菲薄，專(zhuān)情凝注去讀書(shū)，心無(wú)旁騖做教研，向著“成為一名優(yōu)秀的教師”這一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地走下去，相信終有收獲。我們一同努力！共同期待！
謝謝大家！
如何成為一名教師論文篇四
20xx年，我以特崗教師的身份來(lái)到了青化砭鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，讓我對(duì)教師有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：“學(xué)，為人師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。行，為世范。則一言一行，皆為楷模、是以身教育人”。當(dāng)然，這些只是對(duì)教師在定性上的分析。通過(guò)兩年的教學(xué)，體會(huì)到理論和實(shí)際是有很大的差距。要在實(shí)際的教學(xué)中收到成效，還必須對(duì)自己有定量的標(biāo)準(zhǔn)。以嚴(yán)格要求自己，積水成川、量變引起質(zhì)變。使自己的教學(xué)能力有所提升。這些定量的要求包括：
教師的職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”自己沒(méi)有搞清楚的東西是沒(méi)辦法講給學(xué)生們的。何況，在教學(xué)上提倡：“要給學(xué)生一碗水，則自己必須要有一桶水”。這就要求我們要深鉆教材，將要講的內(nèi)容從本質(zhì)上搞清楚，這樣自己才能以一種淺顯易懂的方式教給學(xué)生。即在教學(xué)上做到“深入淺出”。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸知識(shí)的渠道要比以前廣闊的多，所提出的問(wèn)題有是也是教師沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的。因此，真正要做到為學(xué)生“解惑”，自己的涉獵面就要開(kāi)闊些。
教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。即有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)。相互配合，互相激勵(lì)。但在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生和自己進(jìn)行良好的配合。一方面是自己的教學(xué)過(guò)程要有吸引力，能吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)和撩撥學(xué)生的好奇心。另一方面，就是教師要和學(xué)生要有一種良好的個(gè)人關(guān)系?！坝H其師，方能信其道”?？梢?jiàn)，良好的師生情誼對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
在教學(xué)過(guò)程中，教師的要求和學(xué)生的能力是有一定的矛盾的。并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到自己的要求，這就要求自己在準(zhǔn)確把握學(xué)生的同時(shí)，在要求學(xué)生方面不能一刀切，對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。在處理學(xué)生們之間的矛盾，要講究方法方式化消矛盾。
如何成為一名教師論文篇五
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一門(mén)藝術(shù)。我是一個(gè)新教師，我現(xiàn)在就像是在一張白紙上畫(huà)畫(huà)，而畫(huà)的對(duì)象就是我自己，我可以把自己畫(huà)成灰白，嚴(yán)肅的素描，也可以畫(huà)成絢麗多彩，引人入勝的油畫(huà)。我想所有的老師都想成為一幅油畫(huà)，吸引著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生吧。教師的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。
做到這樣那么你就能成為一名優(yōu)秀的教師了嗎？很顯然，不行。
應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
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如何成為一名教師論文篇六
在《如何成為一名優(yōu)秀的教師》中有這樣一段話(huà)：如果分享和討論經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)你作為一名教師的技能的最快的途徑,那么無(wú)疑同樣的活動(dòng)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)在作業(yè)中與學(xué)生交談,告訴他們?cè)撟鍪裁吹姆椒ㄓ袝r(shí)背稱(chēng)為建立平臺(tái),其思想是學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在完成一項(xiàng)任務(wù)到支持平臺(tái)的下一階段是學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程中談?wù)撟约旱捏w會(huì),這種談?wù)摽梢砸来芜M(jìn)行下去。而成為對(duì)學(xué)習(xí)者行動(dòng)和思想內(nèi)化的指導(dǎo)。在準(zhǔn)備可以使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),你需要給他們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生該做什么；你需要給他們一點(diǎn)時(shí)間讓他們?cè)谀愕膸椭伦约鹤鍪拢荒阈枰o他們時(shí)間對(duì)遇到的困難和進(jìn)步,較差和較好的表現(xiàn)進(jìn)行討論。
以上這段話(huà)中指導(dǎo)學(xué)生該做什么以及學(xué)生在老師的幫助下做事的內(nèi)容不禁讓我想起了上周雷夫老師的演講。看著雷夫老師的書(shū)，聽(tīng)著第56號(hào)教室的故事，我走上了講臺(tái)，在雷夫老師的演講中，讓我印象比較深刻的是"榜樣的力量"。為什么學(xué)生很有禮貌？因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，老師在待人接物時(shí)有禮貌那么學(xué)生自然會(huì)向老師學(xué)習(xí)。如果教師隨意應(yīng)對(duì)工作，那么學(xué)生也會(huì)隨意應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，如果老師沉迷于電子設(shè)備，那就不要責(zé)怪學(xué)生回去把大量的時(shí)間花在電腦、手機(jī)上，要相信榜樣的力量是無(wú)窮大的，在學(xué)校中，教師是最好的榜樣。俗話(huà)說(shuō)，親其師,則信其道；信其道,則循其步,法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)："沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功交給學(xué)生任何東西。"孔子說(shuō)過(guò)："其身正不令而行,其身不正雖令不從。"作為教師如果不能樹(shù)立好榜樣,縱然你的教育形式再好都是無(wú)根之木、無(wú)源之水。
如何成為一名教師論文篇七
那水，奔流到海不復(fù)回!
至始至終，水生來(lái)就有其明確的總方向——大海，它也能在具體的流動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)尋求合適的方向、方法，憑借它的柔韌，貌似柔，實(shí)則剛，隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)而蒸汽，時(shí)而霜雪，時(shí)而液體，從不怨天尤人，從不感慨多舛，總以積極健康的態(tài)度，從容面對(duì)，彰顯傲人的風(fēng)姿：經(jīng)沙土則滲流，碰巖石則濺花，遇斷崖則下垂，逢高山則繞道，匯涓涓細(xì)流成滔滔江河，最終成就茫茫海洋!誠(chéng)然，教師面對(duì)課改新形勢(shì)，更要堅(jiān)定自我的理想信念，把握努力與奮斗的總方向，在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，主動(dòng)出擊，尋求具體、合適的前進(jìn)路徑：如，在教學(xué)觀念上，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀、同儕互助觀以及師生平等觀;在教學(xué)行為上，變教師的“教”中心為學(xué)生的“學(xué)”中心，從偏重教學(xué)結(jié)果向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變，從偏重知識(shí)傳授向注重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上，走出單一、固化的教學(xué)模式，嘗試合作、探究、創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)小組建設(shè)，為營(yíng)造生態(tài)型課堂而思變。只有通過(guò)對(duì)前進(jìn)方向的主動(dòng)求索，教師才能在日常工作中更堅(jiān)定理想信念，從而培養(yǎng)出主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的一代代社會(huì)主義的接班人。
那山，拔地擎天顯崢嶸!
拔地擎天是一種氣度，更是一種氣勢(shì)。教師的魅力集中表現(xiàn)于教師高尚的道德情操上，這種內(nèi)在的美，通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng);教師倘若缺失了這種美，不容易引起孩子的關(guān)注，不容易產(chǎn)生源自?xún)?nèi)心的欣賞，更不容易完成傳道授業(yè)解惑的傳承，因?yàn)?，親其師才能信其道。傳道，不僅要傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。持仁愛(ài)之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)置道德情操于首位，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子牽腸掛肚，忘記自我;只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子，乃至發(fā)展學(xué)生。教師才能用純凈的心靈、高尚的人格魅力去浸潤(rùn)學(xué)生，去喚起學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)，筑起孩子內(nèi)心深處的崔嵬大廈。作為教育者，讓我們?cè)趯W(xué)生面前成為一桿言行一致的標(biāo)尺，成為一面表里如一的透鏡。
那課堂，笑靨如花溢自信!
如何成為一名教師論文篇八
法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)："一個(gè)人每天做的最勇敢的決定就是下決心擁有一個(gè)好的心情"，孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師，他們需要模仿積極的態(tài)度，聽(tīng)你對(duì)其他人說(shuō)些什么，聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，所以應(yīng)該在和孩子相處時(shí)表現(xiàn)出你的喜愛(ài)，關(guān)心可尊重。在這種積極環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子必定也會(huì)積極的迎接生活。
如何成為一名教師論文篇九
朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心的前提是什么？是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書(shū)，書(shū)中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。
從這本說(shuō)中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下幾點(diǎn)：
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格？那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)“德”。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名教師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂(lè)其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢？首先，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的.成長(zhǎng)。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用，沒(méi)有教育，人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師，要有一口好的普通話(huà)、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師，就無(wú)教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。
第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否，“學(xué)問(wèn)”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專(zhuān)業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚，學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種收獲，而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣，讓學(xué)生陶醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)“識(shí)”。作為教師，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)思考，思考之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人，因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，教師要“知人”，尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn)；善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn)。
“德、才、學(xué)、識(shí)”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì)，就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心目中，每一個(gè)教師都有管理學(xué)生的權(quán)力，因此，學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師必須明白，權(quán)力的作用畢竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢？根本原因就是學(xué)生也是人。學(xué)生有自尊心，有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生敬愛(ài)的教師，都具備熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)，都具有較淵博的知識(shí)和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等，不諷刺挖苦學(xué)生，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生，身教在先，言教于后。學(xué)生的心也是肉長(zhǎng)的，只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心，只要兩顆誠(chéng)摯的心息息相通，學(xué)生必定會(huì)被教師所折服。這就是教師的人格魅力。
如何成為一名教師論文篇十
“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力；“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。正是這四個(gè)“普通”而又“全面”、“徹底”的字眼，鑄就了一個(gè)愛(ài)注幼兒、情灑事業(yè)的幼兒教師——吳紹萍。
學(xué)習(xí)了吳紹萍同志的先進(jìn)事跡后，我感慨萬(wàn)分：和她相比較，我顯得那么地渺小，同樣是一個(gè)幼兒教師，在“愛(ài)崗敬業(yè)”這一個(gè)詞語(yǔ)上，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。是什么讓她有這樣一份動(dòng)力？靜靜地思考，我想，這一切源自于一個(gè)字，那就是對(duì)孩子的“愛(ài)”。在吳老師的事跡中，有這樣一些例子：對(duì)待班中一些比較特殊的孩子，吳老師能夠用自己的真愛(ài)來(lái)幫助他們，她的耐心、細(xì)心最終感動(dòng)了孩子，也改變了孩子，使他們能夠和其他孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?；貞浺幌聦?duì)于自己班上的這些孩子，我有足夠的耐心嗎？是不是可以平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子能夠有最好的發(fā)展？這些也讓我明白了，在工作中，我們應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，我們要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。多一點(diǎn)細(xì)心，多一份耐心，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、種種改變，就是給我們最好的回報(bào)。當(dāng)我們看到調(diào)皮搗蛋的孩子在游戲中“搗亂”、在活動(dòng)中“插嘴”，你是否可以上前問(wèn)一問(wèn)孩子：“怎么了”？是什么原因讓孩子有這樣的行為？也許我們了解了事情的原尾，他們就不再是“調(diào)皮搗蛋”的孩子了。吳老師對(duì)待同事的方式，也讓我感動(dòng)萬(wàn)分，在積極進(jìn)取的同時(shí)，她能夠帶著大家一同進(jìn)步，在我們的工作中，也許就是缺少了這份互動(dòng)、溝通、共勉。
“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)，也許會(huì)出現(xiàn)在每一次撰寫(xiě)個(gè)人規(guī)劃的段落中，但是這句話(huà)真的能印刻在腦海中，并且得到有效地實(shí)施嗎？我想，吳老師是真正做到了。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。回想一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從學(xué)校畢業(yè)也有好多年了，專(zhuān)升本的學(xué)歷進(jìn)修幾乎每年都會(huì)報(bào)，但是每次臨考，都是因?yàn)樽约旱膽卸栊睦?、?zhǔn)備不充分等原因，與進(jìn)修活動(dòng)擦肩而過(guò)；在組織孩子活動(dòng)的過(guò)程中，其實(shí)有很多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)我們是缺乏的，需要進(jìn)一步地梳理、提升，而我們又會(huì)花多少時(shí)間去查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面。我們需要更多的書(shū)本來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)智慧型、專(zhuān)業(yè)型的幼兒教師。
在“研”的方面，自己覺(jué)得非常慚愧，每次碰到論文、隨筆的撰寫(xiě)就會(huì)“逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，缺少“研”的精神。而吳老師的鉆研精神，是最值得我學(xué)習(xí)的。接下來(lái)的時(shí)間里，該好好地規(guī)劃一下。在平時(shí)做一個(gè)有心人，和孩子接觸的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生很多值得研究、探討的事情，是不是可以用記錄的方式來(lái)提醒自己，細(xì)抓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的事情。通過(guò)實(shí)例，積累生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)，并且與理論知識(shí)相結(jié)合，這也許是我撰寫(xiě)論文、隨筆等材料的第一步。
通過(guò)對(duì)吳老師先進(jìn)事跡的閱讀，我也深深地感受到：吳老師班上的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄兡軌蚝瓦@樣一個(gè)敬職敬業(yè)的“媽媽”朝夕相處。在她的身上，孩子們也能學(xué)到很多知識(shí)以外的東西，這些東西也許比知識(shí)更加寶貴得多。
我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷用自己的愛(ài)來(lái)和孩子相處。相信只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果；相信只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。
如何成為一名教師論文篇十一
人民教師是神圣的職業(yè)，一旦你投入進(jìn)去，就注定要在教育的潤(rùn)土上辛勤勞作，將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。．xx年5月6日晚，在學(xué)校會(huì)議室，我們?nèi)w教師聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告，對(duì)“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我對(duì)“教師”這兩個(gè)字的含義又有了更深層次的理解，對(duì)做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責(zé)任感。
下面是我對(duì)李錦洲校長(zhǎng)對(duì)于這次學(xué)習(xí)提出五點(diǎn)做的一個(gè)總結(jié)：
一：一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí)。
對(duì)于這一點(diǎn)我是這么理解的：若想給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水，這樣才不會(huì)枯竭。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識(shí)武裝自己，所以就必須努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，拓寬知識(shí)面，不能局限在自己所授課程的范圍內(nèi)，勇于探索創(chuàng)新、全面發(fā)展，這樣才能用更多、更全面的知識(shí)傳授學(xué)生，使學(xué)生能接受新知識(shí)、新技能，給他們將來(lái)造福社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二：一名優(yōu)秀教師必須以人為本。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為我應(yīng)該這樣做：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但不能用語(yǔ)言傷害學(xué)生，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是中、小學(xué)生，他們正是成長(zhǎng)階段，哪怕是老師一句不經(jīng)意的話(huà)，他（她）就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的一生，作為老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都要從有利于學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)考慮。
李錦洲校長(zhǎng)還說(shuō)了一名優(yōu)秀教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系，一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來(lái)。一名優(yōu)秀教師應(yīng)注意：學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所有價(jià)值觀念的核心，想象、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
總之，我認(rèn)為我們必須要認(rèn)真教學(xué)，努力學(xué)習(xí)，舉止端裝，言行規(guī)范，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處用教師的職業(yè)道德規(guī)范檢驗(yàn)自己，只有這樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
xx年5月9日
如何成為一名教師論文篇十二
本學(xué)期，我閱讀了英國(guó)教育家蘇·里奇的著作《如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師》一書(shū)，印象最深，心得頗多。
我在工作中經(jīng)常有許多困惑，如何使自己變得更加優(yōu)秀，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師呢？成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師需要具備哪些基本素質(zhì)呢？我一直在思考以上這些問(wèn)題，閱讀這本書(shū)后，我認(rèn)真思忖，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談一下我的看法。
首先，英語(yǔ)教師要具有豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有母語(yǔ)教育的能力，普通話(huà)水平較高。但是，要想做到優(yōu)秀，必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
其次，英語(yǔ)教師必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得中學(xué)生的心理特征，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平，也有滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然距離優(yōu)秀就更會(huì)有一段差距了。英語(yǔ)教師要具備廣博的文化知識(shí)和其它一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，要盡力擴(kuò)大知識(shí)面，并能綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求，要努力提高所有學(xué)生的人文素養(yǎng)，以提高全民族的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。也就是我們常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，讓過(guò)去的“講堂”變成真正的“學(xué)堂”。在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿(mǎn)自信。讓學(xué)生感受到你的存在和你對(duì)他們的認(rèn)同，給學(xué)生心理安全的感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力雙方交流與合作的能力。
這樣，既把握住了教學(xué)的重點(diǎn)——教材，又把握住了教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生；
在教學(xué)活動(dòng)中得法，持之以恒，教學(xué)效果必佳。2014年親自聆聽(tīng)人大附中特級(jí)教師于樹(shù)泉老師的報(bào)告，也是講明了把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
最后，英語(yǔ)教師必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，如果思想上有問(wèn)題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹，還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西，以滿(mǎn)足教育教學(xué)的時(shí)代要求。必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)工作，同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái)，并加以推廣；
對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；
能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
教師是人類(lèi)文化的傳播者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，英語(yǔ)學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，使自己成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師。
如何成為一名教師論文篇十三
人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū)，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新，永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì)，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師必須具備以下素養(yǎng)：對(duì)工作敬業(yè)--敬業(yè)是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴(lài)的前提；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證；對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn)；對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉；對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì)一蹴而就，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái)，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任，所以我們更應(yīng)該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿(mǎn)足，光有熱愛(ài)是不夠的，我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛(ài)和尊重。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應(yīng)該多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)自我的舞臺(tái)，時(shí)刻用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作和孩子們，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜耍鞓?lè)是可以傳播的，你快樂(lè)所以我快樂(lè)！
我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開(kāi)始，堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情非常認(rèn)真的做好，學(xué)會(huì)欣賞他人，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話(huà)叫“成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方，真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩！做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的。道德準(zhǔn)則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。
如何成為一名教師論文篇十四
高校教師是一個(gè)受人尊敬、令很多人向往的職業(yè)，同時(shí)也是要求很高的職業(yè)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。研究生畢業(yè)以后很榮幸成為一名高校教師，心情很激動(dòng)也感覺(jué)自己很幸運(yùn)，能夠奮斗在教育第一線(xiàn)而且是高校教師。但是在任教兩年之后，慢慢地感覺(jué)教學(xué)、科研乏力，任教過(guò)程中碰到了各種問(wèn)題，深刻的認(rèn)識(shí)到成為異性好老師并不是一件容易的事情，根據(jù)培訓(xùn)中專(zhuān)家的講解及自身的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱母形颉?BR> 一、熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本
熱愛(ài)學(xué)生要發(fā)自?xún)?nèi)心，從教書(shū)育人到生活，都要以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人生經(jīng)歷去指導(dǎo)學(xué)生。目前高校教師除了教書(shū)之外，還經(jīng)常承擔(dān)學(xué)生的管理工作，比如班主任、導(dǎo)師等，這有利于教師與學(xué)生之間的交流，建立良好的感情溝通，了解學(xué)生的思想，從而教師可以更好的把握學(xué)生的思維方式和情感表達(dá)，更好的開(kāi)展教學(xué)。但是很多教師把這種責(zé)任流于形式，學(xué)生因此也對(duì)教師存在偏見(jiàn)。所以熱愛(ài)學(xué)生是根本，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待，學(xué)生也會(huì)感受到教師的真誠(chéng)，想與你交流，敢于尋求幫助。
二、提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力及實(shí)踐水平
一名優(yōu)秀的高校教師對(duì)待教學(xué)一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度，終于真理、開(kāi)拓創(chuàng)新，將知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新作為科研的目標(biāo)，把學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性作為衡量學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。善于學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)年輕的學(xué)者潛心研究，大膽實(shí)踐，敢于提出問(wèn)題。教學(xué)中，把自己積累的豐富經(jīng)驗(yàn)整理加工，加以分析，遵守科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)則，對(duì)待學(xué)術(shù)研究要謙虛謹(jǐn)慎。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，知識(shí)是不斷更新的，所以教師也不能停止學(xué)習(xí)。除了對(duì)于理論知識(shí)的追求，教師還要注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生常常覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西用不上，聽(tīng)課時(shí)候也不認(rèn)真。如果教師加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，知識(shí)可以更好的被吸收。
三、不斷提高科研水平
教學(xué)與科研是相輔相成的，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與科學(xué)的發(fā)展水平相輔相成。卓越的大學(xué)教師既是教書(shū)能手，又是科研能手。要求教師注重研究教學(xué)改革問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿性問(wèn)題，達(dá)到“以研究促教，教研相長(zhǎng)”。改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容是流動(dòng)性、復(fù)雜性最強(qiáng)的，科研是大學(xué)教師獲取學(xué)科前沿知識(shí)最為直接、最有效的途徑。
如何成為一名教師論文篇十五
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
米夏鄉(xiāng)庫(kù)力干小學(xué)教師
莫可木江·莫合塔爾
關(guān)于整頓師德教風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我校積極響應(yīng)莎車(chē)縣教工委的號(hào)召，利用假期之前的一周時(shí)間，集中我鄉(xiāng)所有小學(xué)教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和關(guān)于整頓教風(fēng)師德學(xué)習(xí)。在今天學(xué)習(xí)期間，我細(xì)讀了刊登在維文版《新疆教育》5月刊中的三篇文章。讀了這幾篇文章后，結(jié)合自己在日常教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)我受益匪淺，感想頗多。
我在這些年的教學(xué)工作中經(jīng)常有許多困惑，如何使自己變得更加優(yōu)秀，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)漢語(yǔ)教師呢？成為一名優(yōu)秀的小學(xué)漢語(yǔ)教師需要具備哪些基本素質(zhì)呢？我一直在思考以上這些問(wèn)題，閱讀這本書(shū)后，我認(rèn)真思忖，結(jié)合小學(xué)學(xué)漢語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談一下我的看法。
首先，漢語(yǔ)教師要具有豐富的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且具有母語(yǔ)教育的能力，普通話(huà)水平較高。但是，要想做到優(yōu)秀，必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平，也有滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然距離優(yōu)秀就更會(huì)有一段差距了。漢語(yǔ)教師要具備廣博的文化知識(shí)和其它一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，要盡力擴(kuò)大知識(shí)面，并能綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求，要努力提高所有學(xué)生的人文素養(yǎng)，以提高全民族的人文素養(yǎng)。
同，給學(xué)生心理安全的感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力雙方交流與合作的能力。這樣，既把握住了教學(xué)的重點(diǎn)——教材，又把握住了教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生；
只要教師在教學(xué)活動(dòng)中得法，持之以恒，教學(xué)效果必佳。
發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；
能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
教師是人類(lèi)文化的傳播者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)漢語(yǔ)教師。
莫可木江·莫合塔爾
2014年7月4日
如何成為一名教師論文篇十六
一、管理者必須具備的個(gè)人特點(diǎn)和管理才能?
二、怎樣去做一個(gè)合格的管理者?
最后，送給所有管理者一句季寧（horold green—— g理論的開(kāi)創(chuàng)者）的經(jīng)典名言并以此作為本文的結(jié)束語(yǔ)：管理企業(yè)就像在烹調(diào)食物，大致上你會(huì)照著食譜做菜，但真正動(dòng)手時(shí)必須用所有的感官，隨時(shí)觀察，隨機(jī)調(diào)適，在“嘗試錯(cuò)誤”中，你會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)；這就是成功管理的藝術(shù)，沒(méi)有秘訣，沒(méi)有公式，也沒(méi)有理論。
管理者是指擁有正式的主管職位行使權(quán)力，能通過(guò)決策等管理工作對(duì)組織承擔(dān)責(zé)任、做出貢獻(xiàn)的人。一個(gè)成功的管理者只 有具備?超過(guò)一般人的能力與品質(zhì)，才能有效地影響或改變被領(lǐng)導(dǎo)者的心理與行為。故要做一名合格的管理者，就必須具有較強(qiáng)的能力與素質(zhì)。
一、 做一名合格的管理者，首先自己得有很好的素質(zhì)修養(yǎng)。這主要表現(xiàn)在強(qiáng)健的體魄、抗逆性、自控能力強(qiáng)及熱愛(ài)學(xué)習(xí)方面。
一個(gè)管理者要具有強(qiáng)健的體魄。因?yàn)樗?fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)組織活動(dòng)的進(jìn)行。這就要求他不僅要有足夠的心智，還要有強(qiáng)大的體力、充沛的精力。否則，他是無(wú)法承受沉重的壓力與超負(fù)荷地工作的。另外，抗逆能力也是一名合格的管理者（尤其是高級(jí)管理者）必不可少的。由于經(jīng)濟(jì)全球一體化的加劇，科技革新層出不窮，這就注定企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中的困難必不可少，再加上企業(yè)內(nèi)的種種矛盾，它們會(huì)使管理者忙的焦頭爛額。那么沒(méi)有很好的抗逆性，不能勇敢地、成功地面對(duì)它的管理者是首先會(huì)被壓垮的，所以一名管理者具備抗逆能力就愈顯重要了！
再次，管理者的素質(zhì)修養(yǎng)、自控能力也值得重視。在這個(gè)信息交織如網(wǎng)，外加物欲橫流的變革年代，要做一名合格的管理者，就必須具有較強(qiáng)的自控能力。只有這樣才能靜下心來(lái)，從日?，嵤轮忻撻_(kāi)身，去思考企業(yè)的走向等一系列至關(guān)重要的問(wèn)題。
再一個(gè)就是管理者需要有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。他應(yīng)該懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理，掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些規(guī)律。應(yīng)懂得管理的原理、方法和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)管理的基本知識(shí)。此外，應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政金融和外貿(mào)等方面的基本知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。應(yīng)懂得生產(chǎn)技術(shù)與有關(guān)自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的基本知識(shí)；掌握本行業(yè)的科研與技術(shù)發(fā)展方向，本企業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、加工制造過(guò)程，熟悉產(chǎn)品的性能與用處。應(yīng)懂得政治學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、人文科學(xué)等方面的基本知識(shí)，以便使自己的管理工作符合政治、政策的要求，可更好地激勵(lì)員工、協(xié)調(diào)多方關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)人的積極性。應(yīng)能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，及時(shí)了解和處理有關(guān)信息。
二、做一名合格的管理者，他應(yīng)有較強(qiáng)的技術(shù)能力，包括決策能力、創(chuàng)新能力及業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。
創(chuàng)新能力即在不斷變化的環(huán)境中，善于撲捉信息，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析原因，提出新思想，找出新路子。要有不斷探索和創(chuàng)新能力，對(duì)做過(guò)的工作能及時(shí)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，從中吸取有用的東西;對(duì)新鮮事物要敏感，富有想象力，思路開(kāi)闊，善于提出新的設(shè)想、新的方案，對(duì)工作能提出新的目標(biāo)，鼓舞下屬去完成任務(wù)。?隨后運(yùn)用決策來(lái)判決自己的新方法，新設(shè)想。
決策，特別是經(jīng)營(yíng)決策正確與否，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效果的影響巨大。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者決策是多種能力的綜合表現(xiàn)。任何正確的決策，都源于細(xì)密的調(diào)查和準(zhǔn)確而有預(yù)見(jiàn)的分析判斷，來(lái)源于豐富的科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使集體智慧與領(lǐng)導(dǎo)勇于負(fù)責(zé)精神的恰當(dāng)結(jié)合。因此，一個(gè)管理者，具有高超決策能力對(duì)企業(yè)的發(fā)展是萬(wàn)分重要的.
對(duì)于最后一個(gè)——專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。這對(duì)中層、基層管理者特別重要。特別是基層管理者（一線(xiàn)管理人員），由于他們需要隨時(shí)協(xié)調(diào)下屬的工作、控制工作的進(jìn)度、解決下屬提出的問(wèn)題、反映下屬的要求。他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的好壞直接關(guān)系到組織計(jì)劃能否落實(shí)，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于高層管理者，雖然他們不需要像基層管理者那樣，但是，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深一層的了解，可使他們對(duì)整個(gè)行業(yè)情況及企業(yè)在整個(gè)行業(yè)中的地位有一個(gè)清晰明了的了解，便于設(shè)計(jì)出更好的決策方案。
三、合格的管理者要有很強(qiáng)的人際交往能力。
根據(jù)明茨伯格的“管理者角色理論”，人際角色直接產(chǎn)生管理者正式權(quán)力的基礎(chǔ)。管理者在處理與組織成員及其他利益相關(guān)者的關(guān)系時(shí)，他們就扮演人際角色。確切的說(shuō)他們扮演三種人際角色：掛名首腦角色、領(lǐng)導(dǎo)者角色與聯(lián)系者角色。
作為單位的領(lǐng)導(dǎo)，管理者必須行使一些具有禮儀性質(zhì)的職責(zé)例如，管理者有時(shí)必須出現(xiàn)在社區(qū)的集會(huì)上，參加社會(huì)活動(dòng)或宴請(qǐng)重要客戶(hù)等。在這些時(shí)候管理者行使的就是掛名首腦的角色。
由于管理者對(duì)所在單位的成敗負(fù)有重要角色，他們必須在工作小組內(nèi)扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色，對(duì)于這種角色而言，管理者與員工一起工作并通過(guò)員工的努力來(lái)確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
最后，管理者必須扮演聯(lián)絡(luò)者角色。管理者無(wú)論是在與組織內(nèi)的個(gè)人和工作小組一起工作時(shí)，還是在與外部利益相關(guān)者建立良好關(guān)系時(shí)，都在起著聯(lián)絡(luò)者作用。管理者必須對(duì)重要的組織內(nèi)部問(wèn)題有明銳的洞察力，從而能在組織內(nèi)外建立關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)。
最重要的是，作為一名合格的管理者，用現(xiàn)代觀點(diǎn)，他作為一名領(lǐng)導(dǎo)，更多的是靠其內(nèi)在的影響力。每個(gè)成功的管理者都是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者。他身居高位，擁有重權(quán)，更重要的是擁有一大批追隨者與擁護(hù)者，并使組織群體取得良好效績(jī)。如今領(lǐng)導(dǎo)者的影響力日漸成為衡量成功領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。他們承擔(dān)、扮演著越來(lái)越多的角色，像：“傳教士”；“外交家”；“教練、教師”；“戲劇家”；“傾聽(tīng)者”等。這些角色無(wú)不需要領(lǐng)導(dǎo)者與群體其的成員產(chǎn)生互動(dòng)，而互動(dòng)的結(jié)果并非取決于職權(quán)等級(jí)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人影響力才是其中的關(guān)鍵。
就主關(guān)而言，管理者是否愿意更大范圍地影響他人，是否愿意更多的人追隨自己。反映在行動(dòng)上，是熱情的推銷(xiāo)自己的主張，極力說(shuō)服他人，喜歡擁有追隨者與支持者；作為內(nèi)趨力，是建立在自信心基礎(chǔ)上的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、權(quán)利與成就的追求，并且主動(dòng)提高領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高組織效率，達(dá)到更高的領(lǐng)導(dǎo)效果，從而獲得更廣泛的影響力。從客觀上講，領(lǐng)導(dǎo)者影響力受到許多因素的影響，這些因素在一定的程度上影響和制約領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，如個(gè)人的人格品質(zhì)、價(jià)值觀念—信念、恒心、毅力、進(jìn)取精神等優(yōu)秀的人格品質(zhì)無(wú)疑會(huì)飆升管理者的影響力與個(gè)人魅力，從而擴(kuò)大其追隨隊(duì)伍；擁有良好的知識(shí)背景和優(yōu)秀的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)影響力產(chǎn)生正面影響；同時(shí)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)還可使領(lǐng)導(dǎo)者擁有良好的組織內(nèi)和行業(yè)內(nèi)的人際關(guān)系和聲望，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力。
綜上所述,合格的管理者對(duì)本單位和本部門(mén)的發(fā)展起到很重要的輔助促進(jìn)作用。要作為一名合格的管理者,尤其是年輕一代的管理者,應(yīng)在新世紀(jì)的大環(huán)境中不斷完善自我,提高自身素養(yǎng)及素質(zhì),為本單位和本部門(mén)提供更高水平高質(zhì)量的管理和服務(wù)，不斷增強(qiáng)工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。
如何成為一名教師論文篇十七
“三心三意”提升自身人格魅力――如何成為一名優(yōu)秀的體校文化課教師
文/牛b莉
摘要：經(jīng)歷了兩年多的從迷茫、徘徊到不斷地磨合及逐漸適應(yīng)的過(guò)程，基于對(duì)體校學(xué)生及學(xué)情特點(diǎn)的分析和思考，覺(jué)得在當(dāng)前“體教結(jié)合”的形勢(shì)下，“成為一名優(yōu)秀的體校文化課教師”要達(dá)到“三心三意”的標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：“三心三意”；人格魅力；優(yōu)秀體校教師
“光陰似箭，日月如移”，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入體校已經(jīng)兩年多了，這兩年中，對(duì)于適應(yīng)了普通學(xué)校學(xué)生和教學(xué)體系的我來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了從迷茫、徘徊到不斷地磨合及逐漸適應(yīng)的過(guò)程。
于是我也曾想過(guò)，是不是對(duì)待這些學(xué)生，以及給這些學(xué)生上一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與給其他普通學(xué)校學(xué)生上課的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的？做一個(gè)優(yōu)秀的體校教師與做普通學(xué)校的優(yōu)秀教師也應(yīng)該是不一樣的？但是我又回憶起曾聽(tīng)過(guò)的一些教育專(zhuān)家的示范課，專(zhuān)家們經(jīng)常全國(guó)各地“借班上課”，不管什么樣的學(xué)生他們一樣能從容應(yīng)對(duì)，看來(lái)學(xué)生的程度和特點(diǎn)不是能否“上一堂好課”的決定因素，學(xué)生的程度和特點(diǎn)也不是決定“優(yōu)秀教師”標(biāo)準(zhǔn)的決定因素。專(zhuān)家們的“示范”讓我們領(lǐng)悟到：能否讓學(xué)生喜歡你，是人格魅力在起作用；能否讓學(xué)生喜歡你的課，關(guān)鍵還在于教師對(duì)教材的分析與把握、對(duì)學(xué)情的了解、課堂設(shè)計(jì)的適宜度，以及對(duì)課堂節(jié)奏的控制力等。那就需要我們?nèi)辗e月累地、“用心”地“修為”。
法國(guó)教育家盧梭在自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)道：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的重任之前，你自己是否造就了一個(gè)人，你自己是否成為學(xué)生推崇的模范？”作為引路人，教師需要重塑角色，樹(shù)立“以人為本，真誠(chéng)對(duì)人”的育人觀念，以健康的人格和樂(lè)觀向上的精神感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)和高超的管理技能引導(dǎo)學(xué)生，以良好的道德品質(zhì)與人格魅力博得學(xué)生發(fā)自心底的敬重，這樣才能“親其師而信其道”。
具體說(shuō)來(lái)，我覺(jué)得做一個(gè)優(yōu)秀的體校教師，要懂得“三心三意”。
一、講授知識(shí)有“耐心”
體校的學(xué)生因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分時(shí)間要花在體育訓(xùn)練上，加上自身對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣不夠，因此，普遍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。那么同樣的教材，面對(duì)這些學(xué)生，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上就要稍做調(diào)整，盡量做到深入淺出，備好學(xué)生，同時(shí)在講授時(shí)不要輕視他們，即使面對(duì)他們很“無(wú)知”的提問(wèn)，也要“耐心”地回答，這樣才不會(huì)打擊到他們學(xué)習(xí)的'積極性，也才能逐漸樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
二、針對(duì)不足有“包容心”
如果我們以文化課學(xué)習(xí)為主的普通學(xué)校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量體校學(xué)生，那么，我們就只會(huì)看到體校學(xué)生身上的諸多不足和缺點(diǎn)。當(dāng)我們看到他們?cè)谡n堂上不注意聽(tīng)講、打瞌睡時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)他們?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，不自覺(jué)地就“頭大”了、“火大”了，也就更會(huì)只看到、想到他們的不足，這樣就形成“惡性循環(huán)”，師生關(guān)系也就很難融洽。因此，我們這時(shí)就不能與他們“一般見(jiàn)識(shí)”，要試著發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如，他們精力充沛，體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)等。
“包容”可以說(shuō)是人生最大的智慧，盧梭曾說(shuō)過(guò)：“忍耐是痛苦的，但它的結(jié)果是甜蜜的?！蔽覀円靡活w“包容心”來(lái)逐漸感化他們的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、時(shí)刻保持好奇心
有時(shí)候，我甚至覺(jué)得體校的學(xué)生“體能”發(fā)育遠(yuǎn)超過(guò)了同年齡、同年段的普通學(xué)生，初一的學(xué)生看起來(lái)像是初三的，但他們的“心理”年齡則像小學(xué)生，特別是他們做錯(cuò)事時(shí)或是想賴(lài)著不做作業(yè)時(shí)，他們會(huì)向老師“撒嬌”，這時(shí)活脫就是一個(gè)幾歲的小孩子。
可能也正因?yàn)樗麄兊摹靶睦怼蹦挲g還停留在小學(xué)生的階段，因此，他們想事情也很單純，思維的深度不夠，但對(duì)事物還保持著比較旺盛的好奇心，上課時(shí)哪里有點(diǎn)小動(dòng)靜就能吸引他們的注意，注意力比較容易渙散。這就需要教師與他們“同流合污”，也要保持一顆“好奇心”，這樣我們才能抓住他們的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能時(shí)刻有最新鮮的“活水”來(lái)吸引他們的聽(tīng)講，滿(mǎn)足他們的好奇心。抓住了他們的好奇心，才能抓住他們的注意力。
四、面對(duì)學(xué)生有“笑意”
前面說(shuō)過(guò)，體校學(xué)生的“心理”年齡與同齡比偏低，因此，他們更容易受到教師情緒的左右。為了保證正常的課堂流程，面對(duì)“多動(dòng)”的學(xué)生，我基本上都要嚴(yán)厲地制止，特別是面對(duì)那些時(shí)不時(shí)就會(huì)“插廢話(huà)”干擾講課的學(xué)生，也必然會(huì)受到我的批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，但感覺(jué)那些“多動(dòng)”的孩子還是時(shí)不時(shí)會(huì)“動(dòng)”，而有些本來(lái)就不太“動(dòng)”的孩子反而被我的“威嚴(yán)”所影響，不大敢暢所欲言了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱。如何既能控制課堂節(jié)奏，又能激活我的課堂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了深思。
有人說(shuō)：微笑是人類(lèi)最美麗的表情，微笑的面容是最容易拉近人與人之間的距離的。嚴(yán)厲的目光只會(huì)切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔只會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱情。只有微笑，才能接近師生間的距離，只有微笑，才能讓他們懂得我們的愛(ài)和期望。
五、課堂教學(xué)有“新意”
究竟如何才能在課堂上抓住學(xué)生的“心”，盡可能地讓他們沒(méi)有轉(zhuǎn)移“注意力”的機(jī)會(huì)，歸根結(jié)底，還是要讓自己的課堂設(shè)計(jì)“適宜”，這不僅基于我們對(duì)“教材的分析與把握”，還有最重要的一點(diǎn)是對(duì)“學(xué)情的了解”。
就我教授的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，針對(duì)體校學(xué)生敢于表達(dá)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可多增加“說(shuō)句”“說(shuō)段”的內(nèi)容，也可根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)、分角色朗讀、“仿寫(xiě)”交流等環(huán)節(jié)，這種貼近他們基礎(chǔ)，又能滿(mǎn)足他們表達(dá)欲望的內(nèi)容勢(shì)必能激發(fā)他們的興趣。
針對(duì)體校學(xué)生“多動(dòng)”、注意力容易渙散的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要在40分鐘內(nèi)，不時(shí)分階段地加入一些他們感興趣的話(huà)題，過(guò)10分鐘就穿插一些有畫(huà)面感的內(nèi)容，以此來(lái)吸引他們的眼球。總之，要讓自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻保持有“新意”。
六、回應(yīng)學(xué)生能“滿(mǎn)意”
我們教師也是普通的人，也難免會(huì)有自己的情緒，特別是面對(duì)那些經(jīng)常性違反課堂紀(jì)律，甚至經(jīng)常打斷正常教學(xué)進(jìn)程的學(xué)生，有時(shí)免不了遭到訓(xùn)斥，這可能就會(huì)成為他們下次繼續(xù)“搗亂”的理由。
對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而強(qiáng)大了，這種影響甚至可以影響學(xué)生的一生。
因此，雖然我們生氣，我們不甘心，但我們是教師，是表率，我們就要盡量壓制自己的“小情緒”，我們要積極地回應(yīng)他們的問(wèn)題和要求，我們要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，即使是面對(duì)不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極，這樣才有了進(jìn)步的希望、這樣我們才能最終收獲真正的“成就感”。
“體教結(jié)合”是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，這也讓我們文化課教師身上的重?fù)?dān)很重。
我想如果我們都能做到這樣的“三心三意”，那么我們的課堂就有了人情味；我們的教學(xué)就有了喜悅感；我們的學(xué)生也就有了滿(mǎn)意度。我們也就有可能成為一名學(xué)生喜歡的老師。
（作者單位上海市第二體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）
如何成為一名教師論文篇十八
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該不斷努力，超越自我，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師：
記得蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！币粋€(gè)人如果沒(méi)有理想，就沒(méi)有了人生的目標(biāo)，我的理想和奮斗的目標(biāo)就是成為優(yōu)秀的人民教師。有了這個(gè)堅(jiān)定的理想，就有了指路明燈，我的工作就有了方向。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，所以，我們要利用一切時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，不斷提升自我，具體做法是：
1.利用工作之余的時(shí)間，廣泛讀書(shū)
我們要多讀教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，也要多讀其他方面的書(shū)籍，如，藝術(shù)類(lèi)、名著類(lèi)的書(shū)籍。
2.讀書(shū)時(shí)運(yùn)用合適方法，學(xué)有所獲
我閱讀的書(shū)目很廣泛，但一個(gè)人的時(shí)間是有限的，為了在有限的時(shí)間多讀書(shū)，我采用了多種讀書(shū)方法，如，目錄法、瀏覽法、精讀法和摘錄法等。
3.讀書(shū)后堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀思結(jié)合
只讀書(shū)，不寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀的多了，會(huì)遺忘，所以，讀完書(shū)后一定寫(xiě)讀書(shū)筆記，把讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能把自己讀書(shū)所得真正運(yùn)用到自己的生活中，得到收益。
我們要力求把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中，首先，我們教師要正確定位，我們的作用就是要努力“搭橋”，為學(xué)生和教材之間“搭橋”，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)活動(dòng)，其次，不要模仿別人，因?yàn)槟７掠肋h(yuǎn)不能超越別人，要在教學(xué)中保持自己獨(dú)特的個(gè)性。
記得有本書(shū)中說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族不會(huì)反思，這個(gè)民族不會(huì)強(qiáng)大；一個(gè)人不會(huì)反思，這個(gè)人必定平庸。”所以，我們要保持做到每日反思，反思的內(nèi)容有：
1.反思自己的教學(xué)情況。
2.反思自己的學(xué)習(xí)情況。
3.反思自己的個(gè)人行為。
人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！惫沤裰型獾拿硕际欠浅Ｗ⒅丶?xì)節(jié)的，我們要想成為名人很難，但成為優(yōu)秀教師還是很簡(jiǎn)單的，就是要時(shí)時(shí)處處注意細(xì)節(jié)。
1.注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生良好的表率
我們教師要每時(shí)每刻注重細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生總是在關(guān)注我們，小到上課時(shí)的舉手投足，下課后的行為語(yǔ)言，平時(shí)的穿衣打扮，我們都要時(shí)刻以自己是一名為人師表的教師，嚴(yán)格要求自己。
2.見(jiàn)微知著，才能給人留下好印象
展示完美的自己需要每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美，與別人接觸時(shí)一定要注重細(xì)節(jié)，才能給別人留下好印象?？傊挥胁粩嗯Φ叵蜃约旱睦硐脒~進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思，才能超越自己，成為優(yōu)秀的人民教師。
如何成為一名教師論文篇十九
班主任是一個(gè)班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作，涉及的是學(xué)生的內(nèi)心世界，而當(dāng)前的中職生源素質(zhì)低，他們的自主意識(shí)、逆反心理都很強(qiáng)，往往站在教師的對(duì)立面看問(wèn)題。班主任要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界是件很不容易的事情，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，使得當(dāng)前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績(jī)，就要對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真思考、探索。
1現(xiàn)狀分析
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。由于種種原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、放任自流等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，不外乎以下三個(gè)方面：（1）家長(zhǎng)因素受傳統(tǒng)教育觀念的影響，絕大部分家長(zhǎng)都希望把子女送人名牌大學(xué)，對(duì)接受職業(yè)教育表現(xiàn)出極大的排斥性。只因?yàn)樽优疀](méi)有考上高中，所以以一種無(wú)奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，隨之對(duì)其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學(xué)校配合盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了，再加上家庭教育方法簡(jiǎn)單，要么溺愛(ài)，要么粗暴，以至于學(xué)生總是生活在負(fù)面的環(huán)境里。（2）學(xué)校因素進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些學(xué)生缺點(diǎn)暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺(jué)，恨鐵不成鋼，隨之對(duì)他們失去信心，總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄，進(jìn)而采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素中職生太多來(lái)自“中考落榜”者，學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們自認(rèn)為是普教篩選下來(lái)的“末等品”，自覺(jué)等人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見(jiàn)，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)校教育對(duì)他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時(shí)時(shí)處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后，因沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習(xí)氣和缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑。
2新形勢(shì)下班主任的工作
2.1建立新型師生關(guān)系
班主任不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學(xué)生之中關(guān)心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會(huì)，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，用自己的模范行為教育影響學(xué)生，做到身教勝于言傳。班主任對(duì)學(xué)生以關(guān)心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關(guān)系的有效途徑。
一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長(zhǎng)把孩子往學(xué)校一送就萬(wàn)事大吉的思想。開(kāi)學(xué)時(shí)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子，但對(duì)于他們的缺點(diǎn)，不能態(tài)度粗暴，打罵說(shuō)教，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，督促他們改正缺點(diǎn)。要經(jīng)常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯(lián)系。班主任可以通過(guò)電話(huà)、信件甚至家訪(fǎng)與家長(zhǎng)交流，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
2.3理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格
人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過(guò)和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，相互探討來(lái)建立感情，達(dá)成共識(shí)。愛(ài)迪生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中，不僅尊重表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且對(duì)表現(xiàn)學(xué)生，在處理問(wèn)題時(shí)更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動(dòng)之以情，避免傷害學(xué)生的自尊，讓其從思想上真正認(rèn)清錯(cuò)誤，在行動(dòng)上徹底改正錯(cuò)誤，促使其自“我”覺(jué)悟。只要他們有進(jìn)步，哪怕極微小的進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)和肯定。
2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的修改分析，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
注重學(xué)生的人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都存在差異，即使同一個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態(tài)。班主任只有經(jīng)常和他們談心交流，才能針對(duì)各種情況運(yùn)用不同的方法，使工作具有針對(duì)性和科學(xué)性，把握住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。班主任要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們正確認(rèn)識(shí)成才路，知道每個(gè)人都站在同一條起跑線(xiàn)上，只要樹(shù)立信心，勤奮學(xué)習(xí)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡J(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學(xué)生的信心不斷得到提高。
2.5班主任工作得以順利開(kāi)展的重要前提是全面提高自身素質(zhì)
作為班主任，全面提高自身素質(zhì)就是應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養(yǎng)，做到為人師表，處事公正，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，善改革，思進(jìn)取，要有豐富的創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為班主任與自己有共同點(diǎn)，是朋友，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)自然充滿(mǎn)信心和生機(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]彭劍飛,馮周卓主編.班主任心育藝術(shù)[m].湖南人民出版社.
如何成為一名教師論文篇二十
是焦曉駿老師寫(xiě)的一本書(shū)，看名字覺(jué)得會(huì)從書(shū)中獲得點(diǎn)實(shí)際的方法怎樣訓(xùn)練或是怎樣鍛煉學(xué)習(xí)往優(yōu)秀的英語(yǔ)老師方向發(fā)展，但實(shí)際閱讀了這本書(shū)感覺(jué)理論部分還是講的挺多的，的確了解一些理論是知道為什么這樣但是我可能更傾向于得到怎樣做這樣的知識(shí)吧。
主要談?wù)勎疫@一個(gè)多小時(shí)的速讀所領(lǐng)悟到的一些知識(shí)吧，只是些只言片語(yǔ)似的感想，但是感覺(jué)好歹寫(xiě)些東西，這樣不至于以后什么都不知道甚至忘了度過(guò)這本書(shū)吧。
首先印象深的是讀到的英語(yǔ)教學(xué)法先談了西方的教學(xué)法畢竟西方這些理論方面的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)在中國(guó)之前的，主要的方法有古典法語(yǔ)法翻譯法直接法交際法?，F(xiàn)在以及目前國(guó)內(nèi)外比較推崇的是任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生完成任務(wù)獲得知識(shí)。其次講了中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)法主要多的是十幾字真言之類(lèi)，但中國(guó)的較為實(shí)際耐用。畢竟國(guó)內(nèi)還是很看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的。但每個(gè)前輩或是有經(jīng)驗(yàn)的人所總結(jié)的教學(xué)法無(wú)一例外的提到了閱讀，可見(jiàn)真正想要提高英語(yǔ)水平還是需要靠大量的閱讀的。
除了方法，就是談了談怎樣成為優(yōu)秀英語(yǔ)老師，怎樣才能受到學(xué)生的歡迎像是幽默微笑等品質(zhì)是不斷提到的。還有得具備一定文化底蘊(yùn)，的確有底子才能讓人感到有內(nèi)涵有魅力。
最后還談到了比較重要的教學(xué)反思，說(shuō)一教師寫(xiě)一輩子教案一定不能成為優(yōu)秀教師反而一教師寫(xiě)三年反思很有可能成為一位優(yōu)秀的教師。書(shū)中還談到了年輕教師可以從哪些方面寫(xiě)反思：寫(xiě)一節(jié)課哪里上的不順，寫(xiě)一節(jié)課哪里有出彩點(diǎn)，寫(xiě)幾個(gè)課的對(duì)比，寫(xiě)印象最深的課，寫(xiě)課堂上學(xué)生不好的表現(xiàn)記錄等等都是可以的。
如何成為一名教師論文篇二十一
從這本說(shuō)中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下幾點(diǎn)：
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說(shuō)“德”。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名教師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂(lè)其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類(lèi)文明的重要作用，沒(méi)有教育，人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。
再說(shuō)“才”。有德尚需有才。作為一名教師，要有一口好的普通話(huà)、一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師，就無(wú)教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。
第三說(shuō)“學(xué)”。衡量教師合格與否，“學(xué)問(wèn)”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專(zhuān)業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚，學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種收獲，而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣，讓學(xué)生陶醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說(shuō)教師應(yīng)是好學(xué)之人。
最后說(shuō)“識(shí)”。作為教師，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。教師的工作離不開(kāi)思考，思考之后要有主見(jiàn)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人，因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，教師要“知人”，尤其對(duì)那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn);善于從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn)。
“德、才、學(xué)、識(shí)”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì)，就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心目中，每一個(gè)教師都有管理學(xué)生的權(quán)力，因此，學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師必須明白，權(quán)力的作用畢竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢?根本原因就是學(xué)生也是人。學(xué)生有自尊心，有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生敬愛(ài)的教師，都具備熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)，都具有較淵博的知識(shí)和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等，不諷刺挖苦學(xué)生，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生，身教在先，言教于后。學(xué)生的心也是肉長(zhǎng)的，只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心，只要兩顆誠(chéng)摯的心息息相通，學(xué)生必定會(huì)被教師所折服。這就是教師的人格魅力。
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的敬佩與愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng)，這是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民教師應(yīng)該加強(qiáng)以師德為核心的全面修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的師德高尚的教師。用自己的人格魅力寫(xiě)就輝煌的人生。
如何成為一名教師論文篇二十二
讀完《揚(yáng)長(zhǎng)，在特色中發(fā)展》這篇文章后，我懂得了作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要有自己的特色與長(zhǎng)處，并能使之在教育實(shí)踐中融會(huì)貫通、不斷發(fā)展下去。
此時(shí)，我不禁想起了我在學(xué)生階段的一位老師，她的聲音清脆悅耳，她在音樂(lè)方面有著獨(dú)特的造詣，經(jīng)常將音樂(lè)與教學(xué)融合起來(lái)，給我留下了深刻的印象，直至現(xiàn)在我都不能忘記她生動(dòng)的課堂。我的這位值得我尊敬的老師就像文中提到的霖霖老師一樣，有自己的特點(diǎn)，知道怎樣提煉自己的長(zhǎng)處，并與教育實(shí)踐相結(jié)合。
的`確，作為一名老師，怎樣才能讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的知識(shí)與歡樂(lè)呢？如果只是進(jìn)行一味的傳統(tǒng)教學(xué)，即使有再高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，都是沒(méi)有辦法得到孩子們的支持與配合的。
所以，我們要堅(jiān)定我們的職業(yè)夢(mèng)想，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，并能使長(zhǎng)處更長(zhǎng)，同時(shí)努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，善于揚(yáng)長(zhǎng)、凸顯特色；把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃爍著屬于自己的光芒。