建筑是一種通過設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動(dòng)。寫總結(jié)時(shí)，要注重語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用模糊不清或主觀臆斷的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來借鑒。
語言表達(dá)能力心得篇一
社交技能訓(xùn)練是在行為矯正法或行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來，訓(xùn)練提供一種以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，發(fā)展有效的人際交流能力的反應(yīng)——獲得的方法。下面本站小編整理了社交語言表達(dá)能力訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。
每天堅(jiān)持朗讀一些積極向上文章，既練習(xí)口齒清晰、語言表達(dá)能力，又積累了知識(shí)量、提升自信，更重要的是朗誦清喉擴(kuò)胸，對(duì)身體也大有益處!
每天朗誦的新的內(nèi)容可以將之運(yùn)用在聊天中，一個(gè)故事，一句有哲理的話或是分享一個(gè)小知識(shí)，將這些內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)述給談話對(duì)象，練習(xí)對(duì)內(nèi)容的脈絡(luò)整理加工能力。
尋找一個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的人，例如相聲演員、播音員，摘錄幾段經(jīng)典幽默的話，從語氣、神態(tài)、動(dòng)作方面，加以模仿學(xué)習(xí)。
我們平常不敢說太多話，往往是被自己外在的社會(huì)角色所限制，角色扮演可以幫助你拋開現(xiàn)有的身份，從另一個(gè)視角與情境中說話。例如，一句話一個(gè)道理可以換多個(gè)社會(huì)角色去說去表達(dá)。
每天選擇一些精彩的文章閱讀，讀完之后在腦海中整理思考，試著把剛才閱讀的重點(diǎn)，用自己的話說出來，甚至自己也可補(bǔ)充內(nèi)容例證。
一個(gè)笨且有效的方法，在腦海中儲(chǔ)存一些小笑話，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入幾個(gè)小笑話，活躍氣氛，輕松一笑，能加深別人對(duì)你的印象。
與人溝通主動(dòng)一些，抓住每次在公共場合說話的機(jī)會(huì)，不要怕出錯(cuò)，說錯(cuò)了也可以適當(dāng)?shù)淖猿盀樽约航鈬?BR> 作家格拉德威爾在《異類》一書中提出“一萬小時(shí)定律”，他認(rèn)為人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。既然說話也是一項(xiàng)可以習(xí)得的技能，那么每次改變自己一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)找到一個(gè)更好的自己。
語言表達(dá)能力心得篇二
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在研究過程中，我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍，論文，并對(duì)那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟！
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望
首先我們?cè)谡n堂中建立自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。
其次，倡導(dǎo)互助互愛的生生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在集體中進(jìn)行的。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會(huì)耐心聽取別人的談話，更要真誠地給予一定的幫助。
令外在我們的實(shí)驗(yàn)中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
（二）指導(dǎo)方法，訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力
1、教師用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，潛移默化地影響學(xué)生
數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，我們課題組的教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到了以下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
2、靈活運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語言語言表達(dá)能力
為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，我們采用多種形式讓學(xué)生說。
（1）教師或?qū)W生示范，多名學(xué)生模仿著說。
（2）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。
（3）教師或?qū)W生發(fā)問，同學(xué)們搶答。
（4）同桌互說。
（5）內(nèi)討論交流
（6）全班匯報(bào)交流。
這樣在每節(jié)課中讓人人要說話，使那膽小的、口頭表達(dá)不好的學(xué)生能逐步提高。
3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們課題組的教師做到了在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng)，而且在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。
（1）在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出本質(zhì)
在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。因此，概念教學(xué)中教師重視了讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì)，讓學(xué)生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說出了他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。
（2）在計(jì)算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出算理
在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。
（3）在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出思路
在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。
（4）在方程教學(xué)中重視讓學(xué)生說根據(jù)。
在方程教學(xué)中，注重讓學(xué)生說出解方程過程中每一步的根據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（4）在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說出其特征
幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我們?cè)趲缀涡误w的教學(xué)中重視了學(xué)生說的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)空間的探索欲望，抓住挈機(jī)，發(fā)展說的能力。
（三）采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極地說
為激發(fā)學(xué)生說的積極性，我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說的積極性。
（1）語言激勵(lì)
在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準(zhǔn)；說得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結(jié)；你真是個(gè)善于思考的同學(xué)”等等。
（2）個(gè)人加分
為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，對(duì)于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué)重分獎(jiǎng)勵(lì)。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）小組加分
每節(jié)課小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都積極舉手且被老師叫到的同學(xué)加1分。激勵(lì)同學(xué)積極思考，積極舉手。
（4）階段性評(píng)價(jià)
為更持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，對(duì)學(xué)生說的能力進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們采用一周一評(píng)價(jià)。采取的方式主要有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志或本子。
總之，在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。
經(jīng)過半學(xué)期的努力，我班大部分同學(xué)能獨(dú)立的比較順暢的分析解題思路，能夠說出解題的依據(jù)。一半的同學(xué)能說出公式的推導(dǎo)等。
我們班還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象，一些學(xué)生還是不能敢表達(dá)自己的見解。并且發(fā)言不是很積極，有些同學(xué)有時(shí)即使會(huì)也不舉手。這還有待于我們進(jìn)一步努力，打開學(xué)生的心扉，使之暢所欲言！
語言表達(dá)能力心得篇三
在就業(yè)壓力日益增大的今天，應(yīng)聘的時(shí)候不再是單單看一個(gè)人的內(nèi)在的能力，而是多種素質(zhì)綜合在一起的比拼。其中最重要的一個(gè)方面就是自己的口才。初次見面，別人不可能一眼能看出你的能力，這時(shí)候就是你的口才發(fā)揮作用的時(shí)候了。以下是小編整理了關(guān)于怎樣練好口才語言表達(dá)能力，希望你喜歡。
一個(gè)人的口才，與自己的小時(shí)候是分不開的，如果你小時(shí)就一直很內(nèi)向，那么你的表達(dá)能力一定不強(qiáng)，但是并不是不可改變的。首先你要能吃苦，一個(gè)很好的表達(dá)能力不是一時(shí)半會(huì)能夠練好的，需要長久的過程。
要充滿自信，與別人交談時(shí)首先要自信，無論是對(duì)方是什么身份。如果你不自信兩腿打顫心虛的話，你的話語就沒有絲毫的力氣，只會(huì)讓人看扁你。
不怯場，怯場的人的口才是永遠(yuǎn)練不出來的，因?yàn)槟闱訄觯还苣闫綍r(shí)的口才有多么的好，一旦把你放在那種特定的場合下，你就會(huì)什么都不會(huì)說。所以想要表達(dá)能力提高上去，怯場的毛病一定要克服。
克服自閉心理，有些人比較自閉，不喜歡和外界做太多的交流，溝通的天敵就是自閉，如果你是自閉的人，那么你錯(cuò)失了一次又一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。與別人交流其實(shí)就是在實(shí)踐。
好的口才，說話一定不能是那種半天蹦一個(gè)字的語速，口才好的一個(gè)表現(xiàn)形式就是說話的語速較快，而不是結(jié)結(jié)巴巴。語速太慢容易說話被打斷。
一個(gè)很好的練習(xí)方式就是可以通過給別人復(fù)述故事來鍛煉。一般情況下故事情節(jié)跌宕起伏，而且內(nèi)容很長?？梢缘玫讲诲e(cuò)的鍛煉。
每天可以對(duì)著鏡子練習(xí)，模擬與人的對(duì)話。這種方式適合前期鍛煉。畢竟沒有與真人實(shí)踐進(jìn)步快。
可以每天早晨，大聲的背誦古典文化，特別是那些很經(jīng)典的古人故事。在與人交談時(shí)不經(jīng)意間流露出來的那種內(nèi)涵不是一朝一夕能夠練就出來的。那種內(nèi)涵也是屬于口才的一部分。
1、與聰明人說話，要見識(shí)廣博;
2、和與見聞廣博的人說話，要有辨析能力;
3、與位置高的人說話，態(tài)度要軒昂;
4、與有錢的人說話，說話要豪爽;
5、與窮人說話，要?jiǎng)又郧?
6、與位置低下的人說話，要謙遜有禮;
7、與上司說話，須用奇特的事打動(dòng)他;
8、與下屬說話，要用切身利益說服他。
1.說話要注意場合，不看場合，想到什么說什么，這是一種拙劣的表現(xiàn)，往往會(huì)事與愿違。
2.把握時(shí)機(jī)，言語得體，正所謂“說得好不如說的巧” 。
3.語言風(fēng)趣智慧，效果更佳。
想要練好口才，首先要多說話，想要多說話首先你得喜歡說話。哪些沒有經(jīng)過特意訓(xùn)練口才也很好的人，是因?yàn)樗麄円驗(yàn)榧彝キh(huán)境和性格的原因，從小就有愛聊天愛說話的習(xí)慣，經(jīng)過長時(shí)間的積累，口才自然就很好了。
沉默寡言的人，要善于從說話中找到樂趣，找到成就感，慢慢的你就喜歡說話了，話說多了，口才也會(huì)慢慢的好起來。
想要喜歡說話首先你得熱愛生活，只有熱愛生活，才會(huì)對(duì)生活中的很多事情感興趣，只有感興趣，才會(huì)在腦海里留下深刻的印象，才會(huì)愿意去記住相關(guān)的內(nèi)容細(xì)節(jié)，才會(huì)思考相關(guān)的問題，這樣在與人聊天的時(shí)候才會(huì)輕松的把相關(guān)內(nèi)容從腦海中提取出來。
語言表達(dá)能力心得篇四
《如何培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力》讀后感拿到《如何培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力》的學(xué)習(xí)材料后，我認(rèn)真地進(jìn)行了閱讀。
對(duì)于文中的觀點(diǎn)，我十分贊同。在日常生活中，我和陳子昂的爸爸多數(shù)時(shí)候也是這樣做的。我們會(huì)鼓勵(lì)陳子昂使用語言，而不是肢體動(dòng)作來表達(dá)自己。最初陳子昂剛開始會(huì)使用語言的時(shí)候，我們的交流多數(shù)是以問答的方式。我們問，陳子昂答。但是我們發(fā)現(xiàn)，即使是簡單的“是”或者“不是”，這些陳子昂會(huì)使用語言，他都會(huì)用點(diǎn)頭和搖頭來代替。所以我們總是要求他用語言來回答我們。久而久之，他就不再用肢體動(dòng)作來代替語言。甚至他會(huì)在我們點(diǎn)頭搖頭的時(shí)候，大聲的說，請(qǐng)說話。
陳子昂喜歡看電視。我們就認(rèn)真的選擇一些語言類的動(dòng)畫片給他看。例如《大耳朵圖圖》、《小頭兒子大頭爸爸》，里面有很多禮貌用語、家庭對(duì)話和與人交往時(shí)常常會(huì)用的到交往語言，很適合三歲左右的小朋友。陳子昂從中學(xué)到了很多。我們還會(huì)經(jīng)常帶小朋友參加朋友的聚會(huì)，這樣，陳子昂可以有更多的機(jī)會(huì)和其他的小朋友和叔叔阿姨們交流。我很喜歡文章末尾的“潤物無聲”，只有這樣，才能讓孩子的語言自然而發(fā)，不會(huì)過分幼稚，也不會(huì)過于老成。
語言表達(dá)能力心得篇五
(1)談話應(yīng)順其自然,不要誤解話題,不要插話,不要說奉承話;要做到口齒清晰,語言流利,文雅大方.交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰.還要注意控制說話的速度,以免磕磕絆絆,影響語言的流暢.(2)留意對(duì)方反應(yīng):求職面試不同于演講,而是更接近于一般的交談.交談中,應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng).比如,聽者心不在焉,可能表示他對(duì)自己這段話沒有興趣,你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題;側(cè)耳傾聽,可能說明由于自己音量過小使對(duì)方難于聽清;皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處.根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng),就要適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭,包括陳述內(nèi)容.這樣才能取得良好的面試效果.
(3)有良好的語言習(xí)慣:表達(dá)流利,用詞得當(dāng),注意說話方式. 語氣平和,語調(diào)恰當(dāng),音量適中.面試時(shí)要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運(yùn)用.打招呼時(shí)宜用上語調(diào),加重語氣并帶拖音,以引起對(duì)方的注意.自我介紹時(shí),最好多用平緩的陳述語氣,不宜使用感嘆語氣或祈使句.
(4)展示真實(shí)的自己:面試時(shí)切忌偽裝和掩飾,一定要展現(xiàn)自己的真實(shí)實(shí)力和真正的性格.
(5)以平等的心態(tài)面對(duì)招聘者:這樣能夠避免緊張情緒,特別在回答案例分析問題時(shí),一定要抱著我是在和招聘者一起講這個(gè)問題的心態(tài),而不覺得在考自己,這樣可能做出很多精彩的論述.
(6)態(tài)度要坦誠:招聘者一般都認(rèn)為做人優(yōu)于做事,所面試時(shí),一定要誠實(shí)回答問題.
在求職過程中，第二階段就是面試，而在面試中的表達(dá)技巧，往往會(huì)影響到整個(gè)面試的結(jié)果。尤其是對(duì)于初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，面試如何自我推銷，如何表達(dá)，運(yùn)用語言技巧才能更好表現(xiàn)自我呢？肇慶人才網(wǎng)為大家介紹的面試語言技巧。
xx總、xx經(jīng)理……這些稱呼，一般是用于同事或者合作伙伴之間，把這些尊敬的稱呼用于第一次面試，可能會(huì)令你的面試減分。過于親熱的套詞是面試官們最反感的面試行為。很多人為了在面試中與面試官拉近距離，而采用不適合的稱呼，弄巧成拙。肇慶人才網(wǎng)提醒，在面試中，用“您”這個(gè)尊稱是比較保險(xiǎn)的。除非面試官主動(dòng)讓你改叫其他名稱，因?yàn)槊嬖囘@樣嚴(yán)肅的場合，還是需要注重面試過程中的基本禮儀。
面試時(shí)急于表現(xiàn)自己，過于積極，老是打斷別人的說話，發(fā)表自己的意見，這是也是面試最討厭的行為。想要在面試官面前表現(xiàn)自己是好事，但要注意方式方法。肇慶人才網(wǎng)提醒，當(dāng)面試官所說的觀點(diǎn)和自己有分歧時(shí)，即使是這樣，當(dāng)他的話沒有說完時(shí)，也不要冒然打斷，否則，面試官會(huì)覺得你太自大或過于強(qiáng)勢。在面試官說話時(shí)，要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)頭或稱是，讓對(duì)方知道你在認(rèn)真聆聽和思考。
如果要打斷面試官的說話，應(yīng)該讓面試官把正在說的一段話或者一句話說完，然后再說，語氣要委婉。
有些人在面試中因?yàn)榫o張等原因，導(dǎo)致回答問題前言不搭后語，或者答非所問，這樣即使你的技能條件適合，面試官也可能會(huì)因?yàn)槟愕恼Z言表達(dá)能力不佳而淘汰你。肇慶人才網(wǎng)提醒，如果你不善言辭，那么在面試中最好意簡言駭，避免過于著急而出現(xiàn)混亂，在回答問題前先想清楚，暗自組織語言才說出口，而且在說話時(shí)要留有余地，避免面試官抓住這個(gè)漏洞對(duì)你展開“攻擊”。
下面我們將逐一介紹各種語言技巧：
一、“我”字的使用
1. 減少“我”字的使用頻率
在考場上，考生極力向考官推銷自己：“我”適合這份工作；“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。 心理學(xué)家告訴我們多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人的觀眾的心態(tài)，因此在考生痛快地使用“我”的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。
請(qǐng)大家比較一下這樣的兩種說法：
考生甲：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，我使部門工作獲得了較大起色，并且在我的嚴(yán)格管理下，本部門工作人員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，因此我得到了總公司的贊賞，這令我非常欣慰?！?BR> 考生乙：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，部門工作獲得很大起色，不僅銷售額比去年上升了百分之三十，而且部門職員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，總公司對(duì)此的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)我們?nèi)抗ぷ魅藛T的極大的鼓勵(lì)?！?應(yīng)該說，考生乙比考生甲更會(huì)令人接受和喜歡。他沒有一連串地使用五個(gè)“我”并且未將功勞全部歸為自己，因此同樣的內(nèi)容，考生乙的表達(dá)效果就好得多。
除了這個(gè)例子表明盡量少用和避免重復(fù)使用“我”字以外，還有一些關(guān)于“我”字的使用技巧。
2. 變單數(shù)的“我”為復(fù)數(shù)的“我們”；
5. 對(duì)“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見”“我個(gè)人的看法”等；
二、發(fā)表意見的技巧
針對(duì)某一問題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是公務(wù)員面試中的一項(xiàng)一般的而且是重要的測評(píng)項(xiàng)目。為了爭取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實(shí)學(xué)能夠發(fā)表真知灼見，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的藝術(shù)，以此來促進(jìn)考官對(duì)自己觀點(diǎn)的理解和接受。
1. 考官提問時(shí)請(qǐng)考生注意聽，抓住考官提問的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。
2. 保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽清楚，要及時(shí)重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請(qǐng)自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
3. 不要固執(zhí)己見，應(yīng)該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請(qǐng)教。若經(jīng)過討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同時(shí)尊重考官的意見。
4. 當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭論時(shí)，可直接坦率地提出自己的觀點(diǎn)。
5. 當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用“層層遞推法”和“反證法”。
前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起，逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)--以清晰的邏輯和考官們充分的思想準(zhǔn)備，去推銷你的觀點(diǎn)。后者是指用“相反”的方法提出觀點(diǎn)，然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受正確的觀點(diǎn)更容易。
提供確切的信息支持自己的觀點(diǎn)，當(dāng)考生提供了確切詳實(shí)的論據(jù)，而不是僅提自己的主張時(shí)，你的觀點(diǎn)就容易被接受。
三、考生的語言表達(dá)要精練準(zhǔn)確
考生的發(fā)言需簡潔、精煉，談吐流利、清楚，以中心內(nèi)容為線索，展開發(fā)揮?？忌灰獤|拉西扯，將主題漫無邊際地外延。
為了突出自己的中心論點(diǎn)，考生可采用結(jié)構(gòu)化的語言?；卮饐栴}時(shí)，開宗明義，先做結(jié)論，然后再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內(nèi)容。當(dāng)然也要避免議論冗長。
四、怎樣做恰當(dāng)?shù)慕忉?BR> 在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說清楚；或者是闡釋某件事的原因；還或者是將考官的'誤解及時(shí)澄清。
“解釋”本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1. 解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在做解釋時(shí)，不能因?yàn)榭脊僖竽憬忉尩膯栴}太簡單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，很多時(shí)候，考官并不是真地不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求考生解釋某一問題，往往考察的就是考生會(huì)不會(huì)解釋。
考生也不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋，而感到委屈和不滿?？忌谧鼋忉寱r(shí)必須態(tài)度誠摯，用滲著情感的語言來說明問題。
2. 應(yīng)適時(shí)收尾
當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，考生不必著急，“話不投機(jī)半句多”。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷，考生往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。而考生若抓住這個(gè)問題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將考生與考官的關(guān)系弄僵。
3. 有理有據(jù)
解釋其實(shí)就是闡明考生的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受考生的解釋。
4. 實(shí)事求是
解釋時(shí)若真實(shí)情況難以直言，請(qǐng)考生不要尋找借口、強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說明。
考生若有不便直說的或考生不愿在考場表露的，可以如實(shí)向考官說明并請(qǐng)求他們的諒解。
5. 承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己過去工作中的失誤或某些不足時(shí)，若僅僅說明事情的經(jīng)過而回避自己的責(zé)任，就不明智了。
欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解，考生最好勇于承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意“錯(cuò)誤是誰造成的”，他們真正感興趣的是“誰承擔(dān)的責(zé)任并做了怎樣的解釋”。
在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠懇，這種誤解后果會(huì)很嚴(yán)重。
有的問題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不懂，不用解釋。例如考生遲到五分鐘，除非有確實(shí)的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。
五、開放式回答
考生回答問題時(shí)，若采取封閉式的回答，即只回答“是”或“不是”而不加以說明，則只表明了態(tài)度，而未使考官接受你的表態(tài)，甚至讓考官感覺考生并不希望自己的表態(tài)被認(rèn)可，因?yàn)榭忌皇堑鼗卮稹笆恰迸c“不是”，“對(duì)”與“錯(cuò)”等。
六、借口說話
面試時(shí)的很多問題是直接針對(duì)于考生提的，需要考生正面做出回答。而其中的有些問題如果考生“借口說話”可能效果會(huì)更好。
例如考官詢問：“你認(rèn)為自己大學(xué)期間的成績優(yōu)秀嗎？”那么考生如果正面回答：“我想應(yīng)該是不錯(cuò)的吧！”就很難有說服力。而如果考生借用他人的“口”來證實(shí)自己，就會(huì)有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。由于在專業(yè)上取得了一定成績，我系唯一的一名中科院院士沈教授讓我進(jìn)入他的實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)我的工作做了中肯的評(píng)價(jià)。畢業(yè)前，在沈教授指導(dǎo)下，我在刊物上發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)報(bào)告，該刊物的總編認(rèn)為這篇報(bào)告觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容翔實(shí)……”
借口說話在具體應(yīng)用時(shí)，要注意“借的口”——選擇的人或事物應(yīng)該是考官能接受，能認(rèn)可的。如果考生說：“我母親一直認(rèn)為我很聰慧……”就似乎不太合適，因?yàn)樽约旱挠H人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀和權(quán)威。 此外，考生還應(yīng)盡量將這種方法表達(dá)得委婉含蓄一些。有位考生對(duì)考官說：“某局劉局長來我校參觀時(shí)，對(duì)我做了很高的評(píng)價(jià)，并歡迎我畢業(yè)后來本局工作……”這樣會(huì)令考官感到考生抬出某領(lǐng)導(dǎo)來壓自己，未免會(huì)有抵觸之意。
借口說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點(diǎn)，“借口說話”的技巧就能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
面試語言必須表達(dá)得明白和確定無誤
1. 避免表達(dá)含糊和有歧義
如有考生敘述大學(xué)期間某次期中考試期間，他以學(xué)生會(huì)干部的身份發(fā)起了一次“考試不作弊”的活動(dòng)。該考生用，“中考”來指“期中考試”造成考官們誤以為初中畢業(yè)升高中的考試。這就是一個(gè)很典型的歧義用語。
2. 指代清楚
口語不同于書面語，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關(guān)系。而口語速度快，如果代詞用的太多，考官難以根據(jù)上下文(根本無下文)來分清指代關(guān)系。尤其是“他”“她”“它”在口語中是分不清的，因此考生在考場上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。
3. 情節(jié)敘述需提供確切信息
有些考生回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對(duì)過去的某件過失怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)，考生回答：“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺得……”這樣的回答由于未提供足夠的信息，是沒有意義的。
4. 避免使用語義含糊的詞語或句式
有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：“可能”“也許”，“如果必須做出結(jié)論的話……”等。
5. 不要隨意省略主語
日常生活中我們的口語?可能很隨便，經(jīng)常在談話的雙方都明白時(shí)省略主語，如：“昨天去哪了？”對(duì)方不會(huì)聽不懂。但考場上既使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。面試考場上應(yīng)使用較正式的口語，尤其是必須注意對(duì)考官的稱呼不能省略，如考生詢問“我的觀點(diǎn)對(duì)嗎？”就不如“劉處長您認(rèn)為我的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？”的說法好。
同樣的道理，日?？谡Z中順序顛倒的說法也不應(yīng)該省，如：“來了，您！”應(yīng)該說：“您來了！”
6. 不用方言。
除非考官同意，否則考生在考場上盡量使用普通話。有些特殊的職位可能要求會(huì)某種方言則另當(dāng)別論。
考生有時(shí)發(fā)現(xiàn)某考官是同鄉(xiāng)時(shí)，情不自禁地說幾句家鄉(xiāng)話，這倒不打緊，但注意適可而止。 另外，考生不要在語言中夾雜外語?，如不時(shí)地蹦出些：“thank you／ok／yes”等。
7. 可以在話題末尾做一個(gè)小結(jié)
對(duì)于一些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述或較長的一段話，考生可以在結(jié)尾言簡意賅地做一個(gè)小結(jié)，給考官一個(gè)清晰、完整的感覺。
8. 增強(qiáng)談話的邏輯結(jié)構(gòu)
考生可以多使用一些連接詞，加強(qiáng)句與句之間的承上啟下，并突出邏輯關(guān)系。
考官跟考生的寒暄怎樣應(yīng)對(duì)
有時(shí)候在面試開始時(shí)，考官主動(dòng)與考生隨便地聊一聊天。有的考生這時(shí)不知道考官是什么意思。他們會(huì)暗自納悶：“這種寒暄要考察我的什么素質(zhì)？”“考官是不是話中有話呢？”其實(shí)考官這樣做無非是為了融洽一下考場氣氛，尤其是有些考生過于緊張或拘束，這種寒暄就能起到放松的作用。這是考官科學(xué)測評(píng)人才的一種技巧，也是考官友善態(tài)度的一種表示，考生大可不必顧慮重重，只要熱情地隨聲附和就可以了。但寒暄作為面試的“序曲”，不應(yīng)該喧賓奪主。有的考生見考官隨便地與自己寒暄，就忘了這個(gè)原則，自己主動(dòng)地尋找話題，面試中的寒暄絕對(duì)不是日常生活中和朋友之間的寒暄。
如考生?不小心說錯(cuò)了話，自我解嘲地說：“的確，正如一位名人所說‘真理往前面走一步，就是謬誤’，我剛才顯然多走了一步?！边@樣的引用不僅表現(xiàn)了自己的文化素養(yǎng)，同時(shí)也為自己的一時(shí)失誤找到了理直氣壯的解釋。
但考生引用名人名言等仍要掌握好度，別讓考官把自己當(dāng)成詞典。
小心陷阱
考官常用到的五種談話方法中有三種都可能為考生布下了陷阱。
“漫談法”就是漫無邊際與考生聊天，所提問題沒有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時(shí)考官可能突然問到關(guān)鍵問題，讓考生猝不及防，導(dǎo)致泄露真情。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問題即使再簡單也是有其一定目的的。
“逼談法”就是壓迫式問答，考官對(duì)于那些必須讓考生回答的問題，一般采取這種方法。如“本單位沒有條件馬上解決住房，你愿不愿意來”這種限定式的提問，似乎只能有兩種回答：“愿意”或“不愿意”而且考官正期望你做出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當(dāng)然沒問題，但有時(shí)考生無法做出“二擇一”的選擇，這時(shí)請(qǐng)考生從這個(gè)兩難的陷阱中跳出來，因?yàn)槟氵€可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
“逆談法”中考官先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個(gè)陷阱中去了。
怎樣提問
面試考場上考官有時(shí)候會(huì)把提問的權(quán)力交給你，考生不必謙讓，大大方方接過來則可?？忌鷳?yīng)該知道，請(qǐng)考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式。之所以有如此舉措必然是和面試的目的有關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的考官希望考生在此能提出問題，并通過這些問題了解考生的另一個(gè)側(cè)面，同面試開始時(shí)的自我介紹一樣，考生在面試收尾時(shí)的提問也是考生充分掌握主動(dòng)權(quán)的一次機(jī)會(huì)。
因此考生不僅需要通過考官對(duì)自己問題的回答來了解一些與報(bào)考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的與眾不同，正如前面的一些例子中談到的那樣。應(yīng)試者理解了這一點(diǎn)，就可以做出合適的提問了。那么提些什么問題呢？考生可以就報(bào)考職位和本次面試提一些相關(guān)問題，在表示自己對(duì)這份工作的信心的同時(shí)，不妨流露出少許猶豫——你要讓考官知道他的回答可能會(huì)影響你最后的決定——因?yàn)槟阋灿羞x擇的權(quán)利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準(zhǔn)備，有備無患。以下是一些例子：
例如：“我對(duì)貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動(dòng)感到很費(fèi)解，您能告訴我是什么原因嗎？”
“以前通過您的面試的考生，現(xiàn)在是公務(wù)員了。他們工作業(yè)績?nèi)绾文?？?BR> “如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？”，“是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會(huì)優(yōu)先考慮錄用呢？”
以上略舉幾例來說明考生應(yīng)該提什么樣的問題。除了問題的內(nèi)容外，考生在提問時(shí)還應(yīng)注意幾個(gè)原則：
1. 提問就應(yīng)該提出“問題”，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，而且考官要做出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。
2. 考生的提問不能“殺氣騰騰”，不要追問和盤問一個(gè)問題，若考官未做明確回答，那么他也一定有如此回答的理由，考生不要糾纏不休。
3. 提問應(yīng)以對(duì)方為中心。這里“對(duì)方”不是指考官的個(gè)人私事，而是和報(bào)考單位有關(guān)的事宜?？忌谶@時(shí)仍以自己為主題的提問，會(huì)讓考官感覺你太自我中心化。
4. 不要由于怕難倒考官而提一些幼稚的問題。
5. 要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要做限定式發(fā)問，給考官充分發(fā)揮余地。
6. 提的問題不宜過多。一般3～5個(gè)就差不多了，不同問題的組合也很重要。
7. 進(jìn)行誘導(dǎo)性提問或試探性提問時(shí)，要注意考官的情緒?。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時(shí)結(jié)束提問。
8.不要提超出考官學(xué)識(shí)太遠(yuǎn)的問題(有考生竟想和考官在考場上討論工藝流程！)；不要提含糊不清或易引起歧義的問題；不要提考官不能或不愿回答的問題；不要提可能使自己陷于不利局面的問題。
有時(shí)候考生需要拖延回答問題的時(shí)間以斟酌字詞；有的時(shí)候考生一時(shí)緊張忘了話題；有的時(shí)候考生希望自己的表述會(huì)有更好。在這些情況下為了能對(duì)考生有些幫助，我們整理一些常用句式和“萬用語”，供考生選用。
“坦率地說……”
“我能適應(yīng)這份工作是因?yàn)椤?BR> “我是這樣考慮這個(gè)問題的……”
“我真誠地希望您能對(duì)我的情況表示滿意……”
“我希望您能理解……”
“您的問題讓我很難回答，因?yàn)椤?BR> “我之所以這樣做，是因?yàn)椤?BR> “我很高興您能欣賞我的觀點(diǎn)……”
“我盼望著將來繼續(xù)和您合作……”
“這是我為什么這樣做的理由和想法……”
“聽完我的解釋后，您也許會(huì)同意我的觀點(diǎn)……”
“當(dāng)時(shí)我想不出更好的辦法……”
“您認(rèn)為我的回答應(yīng)該從哪里開始呢？”
“這樣理解您的話對(duì)嗎？”
“在我回答您的問題之前，我必須強(qiáng)調(diào)……”
“您對(duì)我的建議正是我準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”
“這是從中總結(jié)到的教訓(xùn)，相信以后我不會(huì)再發(fā)生同樣的過失”
“的確”“是的”“當(dāng)然…”
語言表達(dá)能力心得篇六
什么是溝通？在心理學(xué)中，溝通是人與人之間和人與群體之間的思想、情感傳遞和反饋過程。
心理學(xué)中，信息表達(dá)=7%語調(diào)+38%聲音+55%肢體語言。
在職場中，除去說話外，非語言溝通也是一門非常重要的技巧。
1. 目光
目光在人們的感情交流中占有重要地位。在銷售活動(dòng)中，聽的人看著對(duì)方，表示對(duì)談話內(nèi)容比較關(guān)注。而解說的人不宜再迎合對(duì)方目光，直到說完最后一句話時(shí)，才可以將目光移到對(duì)方的眼睛上。這是一種詢問和暗示，表示：“你認(rèn)為我說得對(duì)嗎？”或者暗示該你講了。
在談話過程中，自信、主動(dòng)的人往往凝視著對(duì)方，被動(dòng)、缺乏自信的人會(huì)躲避他人的目光。
2. 衣著
在與人交談時(shí)，衣著也在傳遞信息和對(duì)方交流。衣著表明著你的性格類型，一個(gè)和你交談的人往往會(huì)通過衣著來判斷你的為人。
人們會(huì)根據(jù)特定的場景穿某種衣著來表達(dá)心中的思想和建議。在交往過程中，人們總是選擇和環(huán)境、場合相對(duì)應(yīng)的衣著，同一個(gè)人，在不同場合給他人留下的印象不同，所交往的對(duì)象也會(huì)不同。
有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)，他已不同穿著出現(xiàn)在同一地點(diǎn)。當(dāng)他穿著西服，以紳士的模樣出現(xiàn)時(shí)，向他問路和問時(shí)間的人大多數(shù)都彬彬有禮，看起來像是紳士階層的人。當(dāng)他打扮成無業(yè)游民時(shí)，接近他的大多數(shù)是流浪漢或者是借火借煙的。
3.體勢
在銷售和人際交往中，人們的一舉一動(dòng)都表達(dá)出特定的含義和態(tài)度。
我們?cè)谂c地位高于自己的人交往時(shí)，內(nèi)心會(huì)緊張，肌肉會(huì)處于繃緊狀態(tài)。我們的思想感情通過體勢表現(xiàn)出來。若身體略微傾向?qū)Ψ剑捅硎緹崆楹团d趣；身體后仰，表示傲慢；側(cè)轉(zhuǎn)身子，表示嫌惡和輕蔑等。
我國傳統(tǒng)文化很重視交往的姿態(tài)，認(rèn)為這是一個(gè)很有教養(yǎng)的表現(xiàn)。如果你想在銷售中給他人一個(gè)好的印象，你要重視和對(duì)方見面的體態(tài)。如果你和他人見面時(shí)無精打采，對(duì)方會(huì)認(rèn)為自己不受歡迎；如果你不正視對(duì)方、左顧右盼，對(duì)方就會(huì)懷疑你沒有銷售誠意。
語言表達(dá)能力心得篇七
語言，是人類進(jìn)行交流和表達(dá)的工具。通過語言的使用，人們能夠溝通交流、傳遞信息、表達(dá)情感、分享知識(shí)。而對(duì)于每一個(gè)使用語言的人來說，如何運(yùn)用好語言，表達(dá)自己的想法和感受，是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技巧。在我的語言學(xué)習(xí)和使用經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了語言對(duì)人們交往和表達(dá)的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，語言是交流的橋梁。言語的魅力在于能夠?qū)⒁粋€(gè)人的思想與另一個(gè)人的思想連接起來。通過語言，我們能夠與他人進(jìn)行溝通，了解他們的觀點(diǎn)和感受。無論是面對(duì)面的對(duì)話，還是書面的文字交流，語言都能夠幫助我們更好地與他人交流。在交流過程中，要注意語言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辭的詞語，以免給對(duì)方造成誤解或困惑。同時(shí)，還要注重語言的適度和禮貌，避免使用過于直接或傷人的措辭，以免給對(duì)方帶來沖擊或傷害。
其次，語言是情感的表達(dá)。人類的感情豐富多樣，通過語言的運(yùn)用，我們能夠更好地表達(dá)自己的情感，與他人分享喜怒哀樂。例如，當(dāng)我們感到開心時(shí)，可以運(yùn)用積極、飽滿的詞語來表達(dá)自己的喜悅之情；當(dāng)我們感到傷心時(shí)，可以運(yùn)用細(xì)膩、抒情的詞句來表達(dá)自己的憂傷之情。語言的運(yùn)用不僅能夠增進(jìn)情感上的交流，還能夠提升情感的共鳴和理解。同時(shí)，在表達(dá)情感時(shí)，要注意語言的真實(shí)性和契合度，避免使用虛假或夸張的言辭，以免給他人留下不真誠的印象。
第三，語言是思維的工具。語言的使用不僅能夠表達(dá)我們的思想，還可以促進(jìn)我們的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過運(yùn)用語言，我們能夠?qū)⒊橄蟮乃枷刖呦蠡纬汕逦母拍詈陀^點(diǎn)。通過語言的運(yùn)用，我們能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考和分析，并找出解決問題的方法和策略。而且，語言的使用還能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，使我們能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，在日常生活中，我們要注重語言的靈活性和準(zhǔn)確性，避免使用模糊或死板的詞語，以免給自己的思維發(fā)散和創(chuàng)造力帶來限制。
第四，語言是知識(shí)的傳遞。知識(shí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的基石，而語言則是知識(shí)傳遞的主要方式之一。通過語言的運(yùn)用，我們能夠?qū)€(gè)人的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)分享給他人，讓他人從中受益。無論是面對(duì)面的授課，還是書面的文章，語言都能夠幫助我們將知識(shí)傳遞給他人。而在傳遞知識(shí)的過程中，我們要注重語言的準(zhǔn)確性和條理性，避免使用模糊或不連貫的表達(dá)方式，以免給他人造成困惑或誤解。同時(shí)，還要注重語言的易懂性和深入性，使得接收者能夠更好地理解和掌握所傳遞的知識(shí)。
總之，語言作為人類的交流和表達(dá)工具，在我們的日常生活中起著重要的作用。通過語言的運(yùn)用，我們能夠與他人進(jìn)行交流、表達(dá)自己的情感和思想、傳遞知識(shí)和促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用語言的過程中，要注重語言的準(zhǔn)確性、清晰度和適度性、禮貌性，以免給他人造成誤解或困惑。同時(shí)，還要注重語言的真實(shí)性、契合度和靈活性，提升自己的情感表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造能力。只有不斷努力學(xué)習(xí)和提高，我們才能夠更好地運(yùn)用語言，表達(dá)自己的想法和感受，為人類的交流與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語言表達(dá)能力心得篇八
提高語言表達(dá)能力就到成都卡耐基 語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語能優(yōu)勢或語能殘缺。怎樣提高語言表達(dá)能力在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓(xùn)練和語言交流中得到強(qiáng)化和提升。
語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。事實(shí)表明：語言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。
長久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)僅僅是從語言的交際功能出發(fā)的。怎樣提高語言表達(dá)能力從語言和“說話人”的關(guān)系這層意思來看，語言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具，同時(shí)也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”?這就是心智能力的差異。假如一個(gè)人其他方面的能力很優(yōu)秀，同時(shí)他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會(huì)更優(yōu)秀。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時(shí)用語言表達(dá)思考的問題。如果我們說話時(shí)用語準(zhǔn)確，修辭得體，語音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功，人生也會(huì)更加豐富多彩。
語言表達(dá)能力心得篇九
肚子里有墨水自然談吐不凡，自然可以把自己想表達(dá)的輕松說出來。
語言表達(dá)有技巧，什么場景說什么話，說話的目的是想達(dá)到什么樣的效果，都有技巧。掌握一些技巧，使自己多一些語言表達(dá)的法寶?？梢哉乙恍I(yè)的書籍學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧，推薦美國教育家卡耐基的《語言的突破》，從各個(gè)方面提高你的語言能力，建議了解一下!
語言表達(dá)能力心得篇十
閱讀是語言輸入的活動(dòng)，而語言訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，是語言的輸出活動(dòng)，二者之間重心不同，為何要在閱讀中訓(xùn)練語言表達(dá)？原因很簡單：當(dāng)代閱讀教學(xué)發(fā)生重大的變革，具體說來，就是其重心由對(duì)文本意義進(jìn)行詮釋轉(zhuǎn)向?qū)W生閱讀文本時(shí)的體驗(yàn)與再創(chuàng)。這個(gè)“體驗(yàn)”與“再創(chuàng)”的過程包含了一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)。除了有詮釋文本的理解能力，還包括了學(xué)生融入文本進(jìn)行聯(lián)想、欣賞、體驗(yàn)，再跳出文本聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、批判，最重要還有再創(chuàng)造。這個(gè)閱讀過程聽起來有點(diǎn)懸，似乎一般人不容易做到。其實(shí)這是個(gè)非常自然的過程，就像我們女士照鏡子的過程一樣。當(dāng)女士面對(duì)鏡中自己的形象時(shí)，會(huì)不由地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臉，欣賞欣賞，覺得不滿意，又理理頭發(fā)，補(bǔ)補(bǔ)妝。這就產(chǎn)生了批判和再創(chuàng)造。只不過閱讀過程的欣賞、批判和再創(chuàng)造等不是理頭發(fā)補(bǔ)妝等外顯的行為，而是靜默的、內(nèi)隱的一系列激烈思維活動(dòng)，而閱讀教學(xué)之中就讓學(xué)生用語言將這些體驗(yàn)創(chuàng)造性地表達(dá)出來，這正是當(dāng)代閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。
我們可以借助教材對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行五項(xiàng)能力的訓(xùn)練：把話說長，把話說短，把話說準(zhǔn)，把心說動(dòng)，把人說服。把話說長就是訓(xùn)練學(xué)生語言清楚具體。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文或說話時(shí)說來說去總是那么幾個(gè)空洞的詞語句子，怎么辦？??（接張世劍稿）
把話說短就是訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力。把話說準(zhǔn)就是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確無誤地、一針見血地表達(dá)出關(guān)鍵所在，不讓人誤解，不削弱自己的表達(dá)主題。而短必須建立在準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，否則短就毫無意義。具體做法是“準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，高度濃縮思想體驗(yàn)”。其核心是訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)洞察力和整體感知力??（接朱雨嬌稿）
樂道于表演者學(xué)鳥叫時(shí)逼真的模仿能力，但我們絕不會(huì)像聽到真的鳥叫時(shí)那樣從內(nèi)心感動(dòng)。為什么？因?yàn)檎嬲镍B叫和口技的鳥叫一個(gè)本質(zhì)的不同在于前者的真實(shí)，它是發(fā)至內(nèi)心的。所以，要使說的話打動(dòng)人心，關(guān)鍵在于發(fā)至內(nèi)心的真實(shí)。那么在閱讀教學(xué)中，我們?cè)鯓幽芴统鰧W(xué)生內(nèi)心真實(shí)的話呢？我們的策略是：縫合文本與生活的邊緣帶，觸動(dòng)心靈最深的漣漪。
師：經(jīng)過這次學(xué)的教訓(xùn)，作者總結(jié)出了——
生齊讀：人是萬物之靈。然而，當(dāng)自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
師：作者想告訴我們什么？
生66：作者想告訴我們，人是世界上最聰明的動(dòng)物，人的力量是無窮的，人的知識(shí)是豐富的，可這些都不是絕對(duì)的。自然就像一片海，割不斷也劃不破，就算用木板分開了，也不會(huì)一輩子分開，終究有一天，他會(huì)沖破木板，恢復(fù)以往的面貌，因?yàn)槟悴豢赡?，也不能改變它?BR> 生67：人類雖然有很多知識(shí)，但并不能完全知曉自然界的一切。因此不能自作聰明的用人類的思維，人類的生存方式去替動(dòng)物安排，否則就會(huì)“一切走向反面”，甚至釀成大錯(cuò)。生68：人是萬物的主宰，擁有著智慧，有時(shí)會(huì)憑著自己的思維去破壞大自然的規(guī)律，打亂了自然本應(yīng)有的路線，雖是出于好心，結(jié)果卻讓人后悔莫及。
生69：人類的力量在大自然中是渺小的，我們的力量不可能讓地球反過來轉(zhuǎn)，更不可能破壞大自然鐵的法則。
師：那么我們和作者一起經(jīng)歷了這場悲劇后，你總結(jié)出什么來？
生70：人們有時(shí)自以為聰明，但聰明反被聰明誤，學(xué)了這篇課文，我明白了做事一定要“三思而后行。”
生71：人類不要從自己的道德社會(huì)法則出發(fā)，武斷行動(dòng)。應(yīng)該尊重自然，順應(yīng)自然，盡量不去干預(yù)，否則可能會(huì)釀成大錯(cuò)。即使出發(fā)點(diǎn)是好的，也可能招來自然界的報(bào)復(fù)，導(dǎo)致自身毀滅。
生72：人類的無知會(huì)使生靈慘遭殺害。大自然的生存法則固然是弱肉強(qiáng)食、物競天選、慘不忍睹，但這些物種卻生生不息。這讓我想到了生命的循環(huán)規(guī)律，一旦被人類插手截?cái)?，后果更是慘不忍睹。
生73：我感受到了大自然的無情的法則——弱肉強(qiáng)食，為什么一些弱小而無辜的生靈最后的結(jié)果卻是被強(qiáng)大的生靈當(dāng)作食物？這就是大自然的法則?；蛟S正是這種生生相克的法則才是大自然保持平衡吧。
生74：人類不是大自然的主宰。大自然的食物鏈?zhǔn)且粋€(gè)弱肉強(qiáng)食、物競天擇的過程。人類一定不可以幫助食物鏈里的弱者。不然食物鏈里的強(qiáng)者就會(huì)被餓死，食物鏈就會(huì)因此遭到破壞。所以，我們不要去干涉我們不知道的事情。
鏈接閱讀《帝王蛾的翅膀》，并且寫出自己的讀后感。
張靖東：人類雖是出于好心想幫助帝王蛾，但實(shí)際上卻是愚不可及的做法，因?yàn)榇笞匀槐緛砭褪莻€(gè)有經(jīng)驗(yàn)的母親?！吧屏肌边@個(gè)詞有兩種表現(xiàn)：一，幫助別人讓別人不受到傷害；二，幫助別人卻害了別人。有時(shí)我們?nèi)祟愓娴暮茈y辨別該不該做。我現(xiàn)在可以告訴你最好的答案——在你毫不知情的情況下，永遠(yuǎn)不要堅(jiān)持自己的想法，永遠(yuǎn)不要貿(mào)然行動(dòng)。
杜鈁舟：讀了這篇文章，我的感想很多。我知道了自然界的規(guī)律，那些動(dòng)物所經(jīng)歷的痛苦、折磨，都對(duì)他將來有很大的幫助。就像歌中唱的：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？不經(jīng)過黑夜，哪會(huì)有天明？如果我們把它從困難中解救出來的話，那它以后面對(duì)困難就只有傻呆呆地站在那兒，等著你去救濟(jì)，這就是后果。
陳躍：是啊，就像人類一樣，有拚搏才會(huì)有成就。帝王蛾要經(jīng)過自己的拼搏才會(huì)擁有一幅完好的翅膀，誰也不能幫助他！想想我自己，在挫折的路上，我一定要自己挺過來，不要?jiǎng)e人幫忙。我堅(jiān)信，自己也能創(chuàng)造出一片天空。
萬莘莘：《大自然的秘密》揭示了生命循環(huán)的規(guī)律。帝王蛾幼蟲在作展翅準(zhǔn)備之前的破繭，就如胎兒在母親肚里要出生一樣，都要經(jīng)過難熬的幾個(gè)鐘頭。但生下的孩子要比剖腹產(chǎn)的孩子健康的多。而帝王蛾那完美的一生也是在破繭之后才綻放的。
郭華：勝利無處不在，優(yōu)秀無可取代。只要有堅(jiān)定的信心、耐心和決心，就一定能成功。我很佩服帝王蛾，因?yàn)樗麄兺ㄟ^自身的努力終于能在天空自由飛翔。不管未來的命運(yùn)是殘酷還是美好，只要在這一刻，他們是快樂的。那些失敗的帝王蛾，也沒什么遺憾的了，因?yàn)橹辽偎鼈冏髁恕?BR> 把人說服，即是訓(xùn)練語言和思維的邏輯性。思維嚴(yán)密，經(jīng)得起推敲，別人才能心服口服。在閱讀教學(xué)中的做法是“進(jìn)扣上下文言詞矛盾處，引發(fā)激烈的辯論活動(dòng)”。
生齊：明白了。
師：談?wù)劇?BR> 生62：麗莎的爸爸說了一個(gè)善意的謊言??
生（部分）：不，他說的是實(shí)話。
師：請(qǐng)認(rèn)為麗莎的爸爸在說謊的孩子舉手。（大約一半）那么，現(xiàn)在大家來各抒己見，互相討論討論。
生63（謊）：麗莎的爸爸就是在說謊，他是為了安慰羅伯特，讓他不傷心。因?yàn)榱_伯特為了麗莎失去了夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)。
生64（謊）：應(yīng)該是既失去了戰(zhàn)斗機(jī)，又失去了麗莎，這讓羅伯特很傷心。
生67（謊）：女生都是死要面子，愛撐?？赡茺惿€是覺得羅伯特不錯(cuò)，因?yàn)楸緛砹_伯特就是五年級(jí)學(xué)生中成績最好的，但由于大家都討厭黑人，不跟黑人玩，所以，她不得不也對(duì)羅伯特不好，但回家還是給爸爸說了羅伯特好。
生68（實(shí)）：麗莎才不是因?yàn)閯e人討厭黑人才對(duì)羅伯特不好的呢！你看前面說了，“老師一不在跟前麗莎就不停的叫他小黑鬼”、“麗莎常常帶頭奚落他和別的孩子”，說明麗莎就是帶頭鬧事的人，她比別的白人更討厭黑人！
生69（實(shí)）：可能就是這樣，麗莎回家告訴爸爸：今天羅伯特又想和我拉手做朋友，可是我拒絕了。當(dāng)時(shí)麗莎的爸爸不覺得，現(xiàn)在想來，覺得麗莎說的是羅伯特的好話。
師：就像你們每天回家都會(huì)向爸爸媽媽匯報(bào)學(xué)校里發(fā)生的事一樣，是吧。
??
在難決雌雄時(shí)，我選擇了打圓場，說：大家都有較充分的理由，辯論也很精彩?？傊覀儫o從判定麗莎的爸爸是說謊還是沒說謊。但我們可以下這樣的結(jié)論：麗莎的爸爸對(duì)羅伯特的看法已經(jīng)完全改變了。
在這場辯論中，誰對(duì)誰錯(cuò)都不重要，重要的是學(xué)生對(duì)語言的推敲更細(xì)致了，對(duì)課文的理解更深入了，思維更嚴(yán)密了。所以，把人說服的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維辨析能力。
“把話說長，把話說短，把話說準(zhǔn)，把人說服，把心說動(dòng)”，這五個(gè)策略合起來就是在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生多說，把話說到人心里。不管說的話是長也罷，短也罷，最終把人說服了，說動(dòng)了，這就是語言的魅力，語言的威力。
語言表達(dá)能力心得篇十一
按照學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)程序安排上，我常常是“預(yù)習(xí)入手，感知語言材料”，就是讓學(xué)生先直接接觸整篇課文。就如葉圣陶先生所說，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀課文”“知道文章之大概”。就是讓學(xué)生首先從整體上把握教材內(nèi)容，讓學(xué)生獲得對(duì)課文的總體印象，以利于下一步學(xué)生居高臨下對(duì)各部分進(jìn)行品讀、領(lǐng)悟。
在這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)反饋中，我習(xí)慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進(jìn)行指導(dǎo)。從效果看，基本達(dá)到了生字詞的教學(xué)目的。
當(dāng)時(shí)課上完之后也一直沒有覺得這樣做有什么不妥。隨著單元課文的深入學(xué)習(xí)，隨著自己思考的深入，我越發(fā)覺得這樣的預(yù)習(xí)檢測手段的欠缺。詞語的教學(xué)脫離語言環(huán)境，即使學(xué)生積累了這些詞語，那么他們?cè)谧砸颜f話寫文章時(shí)會(huì)靈活地運(yùn)用這些詞語嗎？這正是語文教學(xué)中語言學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。
積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語言的心理過程中兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如能創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練，給以學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，將新學(xué)的詞語，結(jié)合文中的句子用一用，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文語言，對(duì)語言的發(fā)展有積極意義。以語言訓(xùn)練為目的“預(yù)習(xí)檢測”部分可以調(diào)整為：
出示詞語第一組：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤
師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。
按照詞與詞的關(guān)系進(jìn)行組塊教學(xué)，每一組塊的詞語除了指導(dǎo)朗讀、理解之外，還結(jié)合文本進(jìn)行形式多樣的言語實(shí)踐。詞語組塊體現(xiàn)了詞語的情境性，不會(huì)因?yàn)樵~語教學(xué)而割裂思維，破壞情境。詞塊組合有利于詞語多角度的理解、多層次的積累。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運(yùn)用必然是有效的。詞塊組合給了學(xué)生多角度的運(yùn)用機(jī)會(huì)，使詞語活起來，放大了詞語教學(xué)的功能。
詞語組塊是課堂有效語言訓(xùn)練的方法之一。之后在《悉尼歌劇院》的教學(xué)中韓校長也指導(dǎo)我從詞塊組合這方面檢測學(xué)生的一個(gè)預(yù)習(xí)情況，事實(shí)證明學(xué)生的借助文本語言，自身語言得到一定的訓(xùn)練和發(fā)展，效果不錯(cuò)。
語言表達(dá)能力心得篇十二
第一段：介紹話題和重要性（120字）
在當(dāng)今社會(huì)，溝通的能力是非常關(guān)鍵的，而其中又以表達(dá)能力的重要性尤為突出。良好的表達(dá)能力不僅可以讓我們更好地與人溝通，在工作和學(xué)習(xí)中也能得心應(yīng)手。然而，對(duì)于很多人來說，提高表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要付出持續(xù)的努力。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠有效地提高自己的表達(dá)能力。
第二段：提出學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性（240字）
要提高表達(dá)能力，首先需要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。正如俗話所說，“學(xué)無止境”，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加專門的表達(dá)能力培訓(xùn)課程等，我們可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的表達(dá)方式和技巧，從而提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，實(shí)踐也是提高表達(dá)能力的重要方法。只有在實(shí)踐中才能更好地運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)和技巧。比如，我們可以參加辯論社團(tuán)、演講比賽等活動(dòng)，通過與他人的交流和競爭，提高自己的表達(dá)能力，并從錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)。
第三段：發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題和尋找解決辦法（240字）
在提高表達(dá)能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問題。首先，我常常會(huì)感到緊張和自卑，這會(huì)影響到我的表達(dá)效果。為了解決這個(gè)問題，我嘗試通過模擬演練和與他人的多次交流來增加自信心。其次，我有時(shí)會(huì)被思維的混亂和內(nèi)容的不清晰所困擾，導(dǎo)致表達(dá)得不夠明確和有力。為了克服這個(gè)問題，我培養(yǎng)了整理思路的習(xí)慣，從而提高了自己的表達(dá)能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)聽眾時(shí)不夠注重語氣和肢體語言的運(yùn)用。為了改善這個(gè)問題，我開始關(guān)注語音語調(diào)的練習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何利用手勢和眼神等非語言的表達(dá)方式。
第四段：收獲和成長（240字）
通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸地提高了自己的表達(dá)能力。首先，在面對(duì)人群時(shí)，我不再感到緊張和自卑，而是充滿自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，我的思維能力和表達(dá)能力都得到了提升，我能夠更清晰地組織自己的想法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言和邏輯將其表達(dá)出來。最重要的是，我現(xiàn)在更加注重語氣和肢體語言的運(yùn)用，使得我能夠更好地與聽眾產(chǎn)生共鳴。這些收獲不僅提高了我的表達(dá)能力，也讓我在工作和學(xué)習(xí)中更加出色，為我贏得了更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可。
第五段：總結(jié)和展望（360字）
通過這次提高表達(dá)能力的經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的重要性。每個(gè)人在表達(dá)能力方面都存在不同的問題和瓶頸，而只有通過自我反思和努力克服這些問題，才能獲得真正的提高。今后，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)自己的表達(dá)方式。我相信，通過不懈的努力，我的表達(dá)能力將會(huì)繼續(xù)提高，為我在各個(gè)領(lǐng)域中取得更大的成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語言表達(dá)能力心得篇一
社交技能訓(xùn)練是在行為矯正法或行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來，訓(xùn)練提供一種以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，發(fā)展有效的人際交流能力的反應(yīng)——獲得的方法。下面本站小編整理了社交語言表達(dá)能力訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。
每天堅(jiān)持朗讀一些積極向上文章，既練習(xí)口齒清晰、語言表達(dá)能力，又積累了知識(shí)量、提升自信，更重要的是朗誦清喉擴(kuò)胸，對(duì)身體也大有益處!
每天朗誦的新的內(nèi)容可以將之運(yùn)用在聊天中，一個(gè)故事，一句有哲理的話或是分享一個(gè)小知識(shí)，將這些內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)述給談話對(duì)象，練習(xí)對(duì)內(nèi)容的脈絡(luò)整理加工能力。
尋找一個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的人，例如相聲演員、播音員，摘錄幾段經(jīng)典幽默的話，從語氣、神態(tài)、動(dòng)作方面，加以模仿學(xué)習(xí)。
我們平常不敢說太多話，往往是被自己外在的社會(huì)角色所限制，角色扮演可以幫助你拋開現(xiàn)有的身份，從另一個(gè)視角與情境中說話。例如，一句話一個(gè)道理可以換多個(gè)社會(huì)角色去說去表達(dá)。
每天選擇一些精彩的文章閱讀，讀完之后在腦海中整理思考，試著把剛才閱讀的重點(diǎn)，用自己的話說出來，甚至自己也可補(bǔ)充內(nèi)容例證。
一個(gè)笨且有效的方法，在腦海中儲(chǔ)存一些小笑話，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入幾個(gè)小笑話，活躍氣氛，輕松一笑，能加深別人對(duì)你的印象。
與人溝通主動(dòng)一些，抓住每次在公共場合說話的機(jī)會(huì)，不要怕出錯(cuò)，說錯(cuò)了也可以適當(dāng)?shù)淖猿盀樽约航鈬?BR> 作家格拉德威爾在《異類》一書中提出“一萬小時(shí)定律”，他認(rèn)為人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。既然說話也是一項(xiàng)可以習(xí)得的技能，那么每次改變自己一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)找到一個(gè)更好的自己。
語言表達(dá)能力心得篇二
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在研究過程中，我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍，論文，并對(duì)那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟！
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望
首先我們?cè)谡n堂中建立自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。
其次，倡導(dǎo)互助互愛的生生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在集體中進(jìn)行的。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會(huì)耐心聽取別人的談話，更要真誠地給予一定的幫助。
令外在我們的實(shí)驗(yàn)中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
（二）指導(dǎo)方法，訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力
1、教師用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，潛移默化地影響學(xué)生
數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，我們課題組的教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到了以下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
2、靈活運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語言語言表達(dá)能力
為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，我們采用多種形式讓學(xué)生說。
（1）教師或?qū)W生示范，多名學(xué)生模仿著說。
（2）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。
（3）教師或?qū)W生發(fā)問，同學(xué)們搶答。
（4）同桌互說。
（5）內(nèi)討論交流
（6）全班匯報(bào)交流。
這樣在每節(jié)課中讓人人要說話，使那膽小的、口頭表達(dá)不好的學(xué)生能逐步提高。
3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們課題組的教師做到了在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說的培養(yǎng)，而且在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同。
（1）在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出本質(zhì)
在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。因此，概念教學(xué)中教師重視了讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì)，讓學(xué)生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說出了他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。
（2）在計(jì)算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出算理
在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。
（3）在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出思路
在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。
（4）在方程教學(xué)中重視讓學(xué)生說根據(jù)。
在方程教學(xué)中，注重讓學(xué)生說出解方程過程中每一步的根據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（4）在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說出其特征
幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我們?cè)趲缀涡误w的教學(xué)中重視了學(xué)生說的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)空間的探索欲望，抓住挈機(jī)，發(fā)展說的能力。
（三）采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極地說
為激發(fā)學(xué)生說的積極性，我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說的積極性。
（1）語言激勵(lì)
在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準(zhǔn)；說得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結(jié)；你真是個(gè)善于思考的同學(xué)”等等。
（2）個(gè)人加分
為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，對(duì)于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué)重分獎(jiǎng)勵(lì)。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）小組加分
每節(jié)課小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都積極舉手且被老師叫到的同學(xué)加1分。激勵(lì)同學(xué)積極思考，積極舉手。
（4）階段性評(píng)價(jià)
為更持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，對(duì)學(xué)生說的能力進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們采用一周一評(píng)價(jià)。采取的方式主要有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志或本子。
總之，在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。
經(jīng)過半學(xué)期的努力，我班大部分同學(xué)能獨(dú)立的比較順暢的分析解題思路，能夠說出解題的依據(jù)。一半的同學(xué)能說出公式的推導(dǎo)等。
我們班還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象，一些學(xué)生還是不能敢表達(dá)自己的見解。并且發(fā)言不是很積極，有些同學(xué)有時(shí)即使會(huì)也不舉手。這還有待于我們進(jìn)一步努力，打開學(xué)生的心扉，使之暢所欲言！
語言表達(dá)能力心得篇三
在就業(yè)壓力日益增大的今天，應(yīng)聘的時(shí)候不再是單單看一個(gè)人的內(nèi)在的能力，而是多種素質(zhì)綜合在一起的比拼。其中最重要的一個(gè)方面就是自己的口才。初次見面，別人不可能一眼能看出你的能力，這時(shí)候就是你的口才發(fā)揮作用的時(shí)候了。以下是小編整理了關(guān)于怎樣練好口才語言表達(dá)能力，希望你喜歡。
一個(gè)人的口才，與自己的小時(shí)候是分不開的，如果你小時(shí)就一直很內(nèi)向，那么你的表達(dá)能力一定不強(qiáng)，但是并不是不可改變的。首先你要能吃苦，一個(gè)很好的表達(dá)能力不是一時(shí)半會(huì)能夠練好的，需要長久的過程。
要充滿自信，與別人交談時(shí)首先要自信，無論是對(duì)方是什么身份。如果你不自信兩腿打顫心虛的話，你的話語就沒有絲毫的力氣，只會(huì)讓人看扁你。
不怯場，怯場的人的口才是永遠(yuǎn)練不出來的，因?yàn)槟闱訄觯还苣闫綍r(shí)的口才有多么的好，一旦把你放在那種特定的場合下，你就會(huì)什么都不會(huì)說。所以想要表達(dá)能力提高上去，怯場的毛病一定要克服。
克服自閉心理，有些人比較自閉，不喜歡和外界做太多的交流，溝通的天敵就是自閉，如果你是自閉的人，那么你錯(cuò)失了一次又一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。與別人交流其實(shí)就是在實(shí)踐。
好的口才，說話一定不能是那種半天蹦一個(gè)字的語速，口才好的一個(gè)表現(xiàn)形式就是說話的語速較快，而不是結(jié)結(jié)巴巴。語速太慢容易說話被打斷。
一個(gè)很好的練習(xí)方式就是可以通過給別人復(fù)述故事來鍛煉。一般情況下故事情節(jié)跌宕起伏，而且內(nèi)容很長?？梢缘玫讲诲e(cuò)的鍛煉。
每天可以對(duì)著鏡子練習(xí)，模擬與人的對(duì)話。這種方式適合前期鍛煉。畢竟沒有與真人實(shí)踐進(jìn)步快。
可以每天早晨，大聲的背誦古典文化，特別是那些很經(jīng)典的古人故事。在與人交談時(shí)不經(jīng)意間流露出來的那種內(nèi)涵不是一朝一夕能夠練就出來的。那種內(nèi)涵也是屬于口才的一部分。
1、與聰明人說話，要見識(shí)廣博;
2、和與見聞廣博的人說話，要有辨析能力;
3、與位置高的人說話，態(tài)度要軒昂;
4、與有錢的人說話，說話要豪爽;
5、與窮人說話，要?jiǎng)又郧?
6、與位置低下的人說話，要謙遜有禮;
7、與上司說話，須用奇特的事打動(dòng)他;
8、與下屬說話，要用切身利益說服他。
1.說話要注意場合，不看場合，想到什么說什么，這是一種拙劣的表現(xiàn)，往往會(huì)事與愿違。
2.把握時(shí)機(jī)，言語得體，正所謂“說得好不如說的巧” 。
3.語言風(fēng)趣智慧，效果更佳。
想要練好口才，首先要多說話，想要多說話首先你得喜歡說話。哪些沒有經(jīng)過特意訓(xùn)練口才也很好的人，是因?yàn)樗麄円驗(yàn)榧彝キh(huán)境和性格的原因，從小就有愛聊天愛說話的習(xí)慣，經(jīng)過長時(shí)間的積累，口才自然就很好了。
沉默寡言的人，要善于從說話中找到樂趣，找到成就感，慢慢的你就喜歡說話了，話說多了，口才也會(huì)慢慢的好起來。
想要喜歡說話首先你得熱愛生活，只有熱愛生活，才會(huì)對(duì)生活中的很多事情感興趣，只有感興趣，才會(huì)在腦海里留下深刻的印象，才會(huì)愿意去記住相關(guān)的內(nèi)容細(xì)節(jié)，才會(huì)思考相關(guān)的問題，這樣在與人聊天的時(shí)候才會(huì)輕松的把相關(guān)內(nèi)容從腦海中提取出來。
語言表達(dá)能力心得篇四
《如何培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力》讀后感拿到《如何培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力》的學(xué)習(xí)材料后，我認(rèn)真地進(jìn)行了閱讀。
對(duì)于文中的觀點(diǎn)，我十分贊同。在日常生活中，我和陳子昂的爸爸多數(shù)時(shí)候也是這樣做的。我們會(huì)鼓勵(lì)陳子昂使用語言，而不是肢體動(dòng)作來表達(dá)自己。最初陳子昂剛開始會(huì)使用語言的時(shí)候，我們的交流多數(shù)是以問答的方式。我們問，陳子昂答。但是我們發(fā)現(xiàn)，即使是簡單的“是”或者“不是”，這些陳子昂會(huì)使用語言，他都會(huì)用點(diǎn)頭和搖頭來代替。所以我們總是要求他用語言來回答我們。久而久之，他就不再用肢體動(dòng)作來代替語言。甚至他會(huì)在我們點(diǎn)頭搖頭的時(shí)候，大聲的說，請(qǐng)說話。
陳子昂喜歡看電視。我們就認(rèn)真的選擇一些語言類的動(dòng)畫片給他看。例如《大耳朵圖圖》、《小頭兒子大頭爸爸》，里面有很多禮貌用語、家庭對(duì)話和與人交往時(shí)常常會(huì)用的到交往語言，很適合三歲左右的小朋友。陳子昂從中學(xué)到了很多。我們還會(huì)經(jīng)常帶小朋友參加朋友的聚會(huì)，這樣，陳子昂可以有更多的機(jī)會(huì)和其他的小朋友和叔叔阿姨們交流。我很喜歡文章末尾的“潤物無聲”，只有這樣，才能讓孩子的語言自然而發(fā)，不會(huì)過分幼稚，也不會(huì)過于老成。
語言表達(dá)能力心得篇五
(1)談話應(yīng)順其自然,不要誤解話題,不要插話,不要說奉承話;要做到口齒清晰,語言流利,文雅大方.交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰.還要注意控制說話的速度,以免磕磕絆絆,影響語言的流暢.(2)留意對(duì)方反應(yīng):求職面試不同于演講,而是更接近于一般的交談.交談中,應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng).比如,聽者心不在焉,可能表示他對(duì)自己這段話沒有興趣,你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題;側(cè)耳傾聽,可能說明由于自己音量過小使對(duì)方難于聽清;皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處.根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng),就要適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭,包括陳述內(nèi)容.這樣才能取得良好的面試效果.
(3)有良好的語言習(xí)慣:表達(dá)流利,用詞得當(dāng),注意說話方式. 語氣平和,語調(diào)恰當(dāng),音量適中.面試時(shí)要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運(yùn)用.打招呼時(shí)宜用上語調(diào),加重語氣并帶拖音,以引起對(duì)方的注意.自我介紹時(shí),最好多用平緩的陳述語氣,不宜使用感嘆語氣或祈使句.
(4)展示真實(shí)的自己:面試時(shí)切忌偽裝和掩飾,一定要展現(xiàn)自己的真實(shí)實(shí)力和真正的性格.
(5)以平等的心態(tài)面對(duì)招聘者:這樣能夠避免緊張情緒,特別在回答案例分析問題時(shí),一定要抱著我是在和招聘者一起講這個(gè)問題的心態(tài),而不覺得在考自己,這樣可能做出很多精彩的論述.
(6)態(tài)度要坦誠:招聘者一般都認(rèn)為做人優(yōu)于做事,所面試時(shí),一定要誠實(shí)回答問題.
在求職過程中，第二階段就是面試，而在面試中的表達(dá)技巧，往往會(huì)影響到整個(gè)面試的結(jié)果。尤其是對(duì)于初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，面試如何自我推銷，如何表達(dá)，運(yùn)用語言技巧才能更好表現(xiàn)自我呢？肇慶人才網(wǎng)為大家介紹的面試語言技巧。
xx總、xx經(jīng)理……這些稱呼，一般是用于同事或者合作伙伴之間，把這些尊敬的稱呼用于第一次面試，可能會(huì)令你的面試減分。過于親熱的套詞是面試官們最反感的面試行為。很多人為了在面試中與面試官拉近距離，而采用不適合的稱呼，弄巧成拙。肇慶人才網(wǎng)提醒，在面試中，用“您”這個(gè)尊稱是比較保險(xiǎn)的。除非面試官主動(dòng)讓你改叫其他名稱，因?yàn)槊嬖囘@樣嚴(yán)肅的場合，還是需要注重面試過程中的基本禮儀。
面試時(shí)急于表現(xiàn)自己，過于積極，老是打斷別人的說話，發(fā)表自己的意見，這是也是面試最討厭的行為。想要在面試官面前表現(xiàn)自己是好事，但要注意方式方法。肇慶人才網(wǎng)提醒，當(dāng)面試官所說的觀點(diǎn)和自己有分歧時(shí)，即使是這樣，當(dāng)他的話沒有說完時(shí)，也不要冒然打斷，否則，面試官會(huì)覺得你太自大或過于強(qiáng)勢。在面試官說話時(shí)，要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)頭或稱是，讓對(duì)方知道你在認(rèn)真聆聽和思考。
如果要打斷面試官的說話，應(yīng)該讓面試官把正在說的一段話或者一句話說完，然后再說，語氣要委婉。
有些人在面試中因?yàn)榫o張等原因，導(dǎo)致回答問題前言不搭后語，或者答非所問，這樣即使你的技能條件適合，面試官也可能會(huì)因?yàn)槟愕恼Z言表達(dá)能力不佳而淘汰你。肇慶人才網(wǎng)提醒，如果你不善言辭，那么在面試中最好意簡言駭，避免過于著急而出現(xiàn)混亂，在回答問題前先想清楚，暗自組織語言才說出口，而且在說話時(shí)要留有余地，避免面試官抓住這個(gè)漏洞對(duì)你展開“攻擊”。
下面我們將逐一介紹各種語言技巧：
一、“我”字的使用
1. 減少“我”字的使用頻率
在考場上，考生極力向考官推銷自己：“我”適合這份工作；“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。 心理學(xué)家告訴我們多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人的觀眾的心態(tài)，因此在考生痛快地使用“我”的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。
請(qǐng)大家比較一下這樣的兩種說法：
考生甲：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，我使部門工作獲得了較大起色，并且在我的嚴(yán)格管理下，本部門工作人員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，因此我得到了總公司的贊賞，這令我非常欣慰?！?BR> 考生乙：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，部門工作獲得很大起色，不僅銷售額比去年上升了百分之三十，而且部門職員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，總公司對(duì)此的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)我們?nèi)抗ぷ魅藛T的極大的鼓勵(lì)?！?應(yīng)該說，考生乙比考生甲更會(huì)令人接受和喜歡。他沒有一連串地使用五個(gè)“我”并且未將功勞全部歸為自己，因此同樣的內(nèi)容，考生乙的表達(dá)效果就好得多。
除了這個(gè)例子表明盡量少用和避免重復(fù)使用“我”字以外，還有一些關(guān)于“我”字的使用技巧。
2. 變單數(shù)的“我”為復(fù)數(shù)的“我們”；
5. 對(duì)“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見”“我個(gè)人的看法”等；
二、發(fā)表意見的技巧
針對(duì)某一問題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是公務(wù)員面試中的一項(xiàng)一般的而且是重要的測評(píng)項(xiàng)目。為了爭取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實(shí)學(xué)能夠發(fā)表真知灼見，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的藝術(shù)，以此來促進(jìn)考官對(duì)自己觀點(diǎn)的理解和接受。
1. 考官提問時(shí)請(qǐng)考生注意聽，抓住考官提問的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。
2. 保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽清楚，要及時(shí)重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請(qǐng)自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
3. 不要固執(zhí)己見，應(yīng)該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請(qǐng)教。若經(jīng)過討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同時(shí)尊重考官的意見。
4. 當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭論時(shí)，可直接坦率地提出自己的觀點(diǎn)。
5. 當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用“層層遞推法”和“反證法”。
前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起，逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)--以清晰的邏輯和考官們充分的思想準(zhǔn)備，去推銷你的觀點(diǎn)。后者是指用“相反”的方法提出觀點(diǎn)，然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受正確的觀點(diǎn)更容易。
提供確切的信息支持自己的觀點(diǎn)，當(dāng)考生提供了確切詳實(shí)的論據(jù)，而不是僅提自己的主張時(shí)，你的觀點(diǎn)就容易被接受。
三、考生的語言表達(dá)要精練準(zhǔn)確
考生的發(fā)言需簡潔、精煉，談吐流利、清楚，以中心內(nèi)容為線索，展開發(fā)揮?？忌灰獤|拉西扯，將主題漫無邊際地外延。
為了突出自己的中心論點(diǎn)，考生可采用結(jié)構(gòu)化的語言?；卮饐栴}時(shí)，開宗明義，先做結(jié)論，然后再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內(nèi)容。當(dāng)然也要避免議論冗長。
四、怎樣做恰當(dāng)?shù)慕忉?BR> 在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說清楚；或者是闡釋某件事的原因；還或者是將考官的'誤解及時(shí)澄清。
“解釋”本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1. 解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在做解釋時(shí)，不能因?yàn)榭脊僖竽憬忉尩膯栴}太簡單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，很多時(shí)候，考官并不是真地不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求考生解釋某一問題，往往考察的就是考生會(huì)不會(huì)解釋。
考生也不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋，而感到委屈和不滿?？忌谧鼋忉寱r(shí)必須態(tài)度誠摯，用滲著情感的語言來說明問題。
2. 應(yīng)適時(shí)收尾
當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，考生不必著急，“話不投機(jī)半句多”。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷，考生往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。而考生若抓住這個(gè)問題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將考生與考官的關(guān)系弄僵。
3. 有理有據(jù)
解釋其實(shí)就是闡明考生的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受考生的解釋。
4. 實(shí)事求是
解釋時(shí)若真實(shí)情況難以直言，請(qǐng)考生不要尋找借口、強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說明。
考生若有不便直說的或考生不愿在考場表露的，可以如實(shí)向考官說明并請(qǐng)求他們的諒解。
5. 承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己過去工作中的失誤或某些不足時(shí)，若僅僅說明事情的經(jīng)過而回避自己的責(zé)任，就不明智了。
欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解，考生最好勇于承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意“錯(cuò)誤是誰造成的”，他們真正感興趣的是“誰承擔(dān)的責(zé)任并做了怎樣的解釋”。
在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠懇，這種誤解后果會(huì)很嚴(yán)重。
有的問題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不懂，不用解釋。例如考生遲到五分鐘，除非有確實(shí)的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。
五、開放式回答
考生回答問題時(shí)，若采取封閉式的回答，即只回答“是”或“不是”而不加以說明，則只表明了態(tài)度，而未使考官接受你的表態(tài)，甚至讓考官感覺考生并不希望自己的表態(tài)被認(rèn)可，因?yàn)榭忌皇堑鼗卮稹笆恰迸c“不是”，“對(duì)”與“錯(cuò)”等。
六、借口說話
面試時(shí)的很多問題是直接針對(duì)于考生提的，需要考生正面做出回答。而其中的有些問題如果考生“借口說話”可能效果會(huì)更好。
例如考官詢問：“你認(rèn)為自己大學(xué)期間的成績優(yōu)秀嗎？”那么考生如果正面回答：“我想應(yīng)該是不錯(cuò)的吧！”就很難有說服力。而如果考生借用他人的“口”來證實(shí)自己，就會(huì)有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。由于在專業(yè)上取得了一定成績，我系唯一的一名中科院院士沈教授讓我進(jìn)入他的實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)我的工作做了中肯的評(píng)價(jià)。畢業(yè)前，在沈教授指導(dǎo)下，我在刊物上發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)報(bào)告，該刊物的總編認(rèn)為這篇報(bào)告觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容翔實(shí)……”
借口說話在具體應(yīng)用時(shí)，要注意“借的口”——選擇的人或事物應(yīng)該是考官能接受，能認(rèn)可的。如果考生說：“我母親一直認(rèn)為我很聰慧……”就似乎不太合適，因?yàn)樽约旱挠H人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀和權(quán)威。 此外，考生還應(yīng)盡量將這種方法表達(dá)得委婉含蓄一些。有位考生對(duì)考官說：“某局劉局長來我校參觀時(shí)，對(duì)我做了很高的評(píng)價(jià)，并歡迎我畢業(yè)后來本局工作……”這樣會(huì)令考官感到考生抬出某領(lǐng)導(dǎo)來壓自己，未免會(huì)有抵觸之意。
借口說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點(diǎn)，“借口說話”的技巧就能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
面試語言必須表達(dá)得明白和確定無誤
1. 避免表達(dá)含糊和有歧義
如有考生敘述大學(xué)期間某次期中考試期間，他以學(xué)生會(huì)干部的身份發(fā)起了一次“考試不作弊”的活動(dòng)。該考生用，“中考”來指“期中考試”造成考官們誤以為初中畢業(yè)升高中的考試。這就是一個(gè)很典型的歧義用語。
2. 指代清楚
口語不同于書面語，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關(guān)系。而口語速度快，如果代詞用的太多，考官難以根據(jù)上下文(根本無下文)來分清指代關(guān)系。尤其是“他”“她”“它”在口語中是分不清的，因此考生在考場上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。
3. 情節(jié)敘述需提供確切信息
有些考生回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對(duì)過去的某件過失怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)，考生回答：“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺得……”這樣的回答由于未提供足夠的信息，是沒有意義的。
4. 避免使用語義含糊的詞語或句式
有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：“可能”“也許”，“如果必須做出結(jié)論的話……”等。
5. 不要隨意省略主語
日常生活中我們的口語?可能很隨便，經(jīng)常在談話的雙方都明白時(shí)省略主語，如：“昨天去哪了？”對(duì)方不會(huì)聽不懂。但考場上既使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。面試考場上應(yīng)使用較正式的口語，尤其是必須注意對(duì)考官的稱呼不能省略，如考生詢問“我的觀點(diǎn)對(duì)嗎？”就不如“劉處長您認(rèn)為我的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？”的說法好。
同樣的道理，日?？谡Z中順序顛倒的說法也不應(yīng)該省，如：“來了，您！”應(yīng)該說：“您來了！”
6. 不用方言。
除非考官同意，否則考生在考場上盡量使用普通話。有些特殊的職位可能要求會(huì)某種方言則另當(dāng)別論。
考生有時(shí)發(fā)現(xiàn)某考官是同鄉(xiāng)時(shí)，情不自禁地說幾句家鄉(xiāng)話，這倒不打緊，但注意適可而止。 另外，考生不要在語言中夾雜外語?，如不時(shí)地蹦出些：“thank you／ok／yes”等。
7. 可以在話題末尾做一個(gè)小結(jié)
對(duì)于一些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述或較長的一段話，考生可以在結(jié)尾言簡意賅地做一個(gè)小結(jié)，給考官一個(gè)清晰、完整的感覺。
8. 增強(qiáng)談話的邏輯結(jié)構(gòu)
考生可以多使用一些連接詞，加強(qiáng)句與句之間的承上啟下，并突出邏輯關(guān)系。
考官跟考生的寒暄怎樣應(yīng)對(duì)
有時(shí)候在面試開始時(shí)，考官主動(dòng)與考生隨便地聊一聊天。有的考生這時(shí)不知道考官是什么意思。他們會(huì)暗自納悶：“這種寒暄要考察我的什么素質(zhì)？”“考官是不是話中有話呢？”其實(shí)考官這樣做無非是為了融洽一下考場氣氛，尤其是有些考生過于緊張或拘束，這種寒暄就能起到放松的作用。這是考官科學(xué)測評(píng)人才的一種技巧，也是考官友善態(tài)度的一種表示，考生大可不必顧慮重重，只要熱情地隨聲附和就可以了。但寒暄作為面試的“序曲”，不應(yīng)該喧賓奪主。有的考生見考官隨便地與自己寒暄，就忘了這個(gè)原則，自己主動(dòng)地尋找話題，面試中的寒暄絕對(duì)不是日常生活中和朋友之間的寒暄。
如考生?不小心說錯(cuò)了話，自我解嘲地說：“的確，正如一位名人所說‘真理往前面走一步，就是謬誤’，我剛才顯然多走了一步?！边@樣的引用不僅表現(xiàn)了自己的文化素養(yǎng)，同時(shí)也為自己的一時(shí)失誤找到了理直氣壯的解釋。
但考生引用名人名言等仍要掌握好度，別讓考官把自己當(dāng)成詞典。
小心陷阱
考官常用到的五種談話方法中有三種都可能為考生布下了陷阱。
“漫談法”就是漫無邊際與考生聊天，所提問題沒有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時(shí)考官可能突然問到關(guān)鍵問題，讓考生猝不及防，導(dǎo)致泄露真情。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問題即使再簡單也是有其一定目的的。
“逼談法”就是壓迫式問答，考官對(duì)于那些必須讓考生回答的問題，一般采取這種方法。如“本單位沒有條件馬上解決住房，你愿不愿意來”這種限定式的提問，似乎只能有兩種回答：“愿意”或“不愿意”而且考官正期望你做出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當(dāng)然沒問題，但有時(shí)考生無法做出“二擇一”的選擇，這時(shí)請(qǐng)考生從這個(gè)兩難的陷阱中跳出來，因?yàn)槟氵€可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
“逆談法”中考官先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個(gè)陷阱中去了。
怎樣提問
面試考場上考官有時(shí)候會(huì)把提問的權(quán)力交給你，考生不必謙讓，大大方方接過來則可?？忌鷳?yīng)該知道，請(qǐng)考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式。之所以有如此舉措必然是和面試的目的有關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的考官希望考生在此能提出問題，并通過這些問題了解考生的另一個(gè)側(cè)面，同面試開始時(shí)的自我介紹一樣，考生在面試收尾時(shí)的提問也是考生充分掌握主動(dòng)權(quán)的一次機(jī)會(huì)。
因此考生不僅需要通過考官對(duì)自己問題的回答來了解一些與報(bào)考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的與眾不同，正如前面的一些例子中談到的那樣。應(yīng)試者理解了這一點(diǎn)，就可以做出合適的提問了。那么提些什么問題呢？考生可以就報(bào)考職位和本次面試提一些相關(guān)問題，在表示自己對(duì)這份工作的信心的同時(shí)，不妨流露出少許猶豫——你要讓考官知道他的回答可能會(huì)影響你最后的決定——因?yàn)槟阋灿羞x擇的權(quán)利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準(zhǔn)備，有備無患。以下是一些例子：
例如：“我對(duì)貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動(dòng)感到很費(fèi)解，您能告訴我是什么原因嗎？”
“以前通過您的面試的考生，現(xiàn)在是公務(wù)員了。他們工作業(yè)績?nèi)绾文?？?BR> “如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？”，“是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會(huì)優(yōu)先考慮錄用呢？”
以上略舉幾例來說明考生應(yīng)該提什么樣的問題。除了問題的內(nèi)容外，考生在提問時(shí)還應(yīng)注意幾個(gè)原則：
1. 提問就應(yīng)該提出“問題”，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，而且考官要做出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。
2. 考生的提問不能“殺氣騰騰”，不要追問和盤問一個(gè)問題，若考官未做明確回答，那么他也一定有如此回答的理由，考生不要糾纏不休。
3. 提問應(yīng)以對(duì)方為中心。這里“對(duì)方”不是指考官的個(gè)人私事，而是和報(bào)考單位有關(guān)的事宜?？忌谶@時(shí)仍以自己為主題的提問，會(huì)讓考官感覺你太自我中心化。
4. 不要由于怕難倒考官而提一些幼稚的問題。
5. 要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要做限定式發(fā)問，給考官充分發(fā)揮余地。
6. 提的問題不宜過多。一般3～5個(gè)就差不多了，不同問題的組合也很重要。
7. 進(jìn)行誘導(dǎo)性提問或試探性提問時(shí)，要注意考官的情緒?。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時(shí)結(jié)束提問。
8.不要提超出考官學(xué)識(shí)太遠(yuǎn)的問題(有考生竟想和考官在考場上討論工藝流程！)；不要提含糊不清或易引起歧義的問題；不要提考官不能或不愿回答的問題；不要提可能使自己陷于不利局面的問題。
有時(shí)候考生需要拖延回答問題的時(shí)間以斟酌字詞；有的時(shí)候考生一時(shí)緊張忘了話題；有的時(shí)候考生希望自己的表述會(huì)有更好。在這些情況下為了能對(duì)考生有些幫助，我們整理一些常用句式和“萬用語”，供考生選用。
“坦率地說……”
“我能適應(yīng)這份工作是因?yàn)椤?BR> “我是這樣考慮這個(gè)問題的……”
“我真誠地希望您能對(duì)我的情況表示滿意……”
“我希望您能理解……”
“您的問題讓我很難回答，因?yàn)椤?BR> “我之所以這樣做，是因?yàn)椤?BR> “我很高興您能欣賞我的觀點(diǎn)……”
“我盼望著將來繼續(xù)和您合作……”
“這是我為什么這樣做的理由和想法……”
“聽完我的解釋后，您也許會(huì)同意我的觀點(diǎn)……”
“當(dāng)時(shí)我想不出更好的辦法……”
“您認(rèn)為我的回答應(yīng)該從哪里開始呢？”
“這樣理解您的話對(duì)嗎？”
“在我回答您的問題之前，我必須強(qiáng)調(diào)……”
“您對(duì)我的建議正是我準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”
“這是從中總結(jié)到的教訓(xùn)，相信以后我不會(huì)再發(fā)生同樣的過失”
“的確”“是的”“當(dāng)然…”
語言表達(dá)能力心得篇六
什么是溝通？在心理學(xué)中，溝通是人與人之間和人與群體之間的思想、情感傳遞和反饋過程。
心理學(xué)中，信息表達(dá)=7%語調(diào)+38%聲音+55%肢體語言。
在職場中，除去說話外，非語言溝通也是一門非常重要的技巧。
1. 目光
目光在人們的感情交流中占有重要地位。在銷售活動(dòng)中，聽的人看著對(duì)方，表示對(duì)談話內(nèi)容比較關(guān)注。而解說的人不宜再迎合對(duì)方目光，直到說完最后一句話時(shí)，才可以將目光移到對(duì)方的眼睛上。這是一種詢問和暗示，表示：“你認(rèn)為我說得對(duì)嗎？”或者暗示該你講了。
在談話過程中，自信、主動(dòng)的人往往凝視著對(duì)方，被動(dòng)、缺乏自信的人會(huì)躲避他人的目光。
2. 衣著
在與人交談時(shí)，衣著也在傳遞信息和對(duì)方交流。衣著表明著你的性格類型，一個(gè)和你交談的人往往會(huì)通過衣著來判斷你的為人。
人們會(huì)根據(jù)特定的場景穿某種衣著來表達(dá)心中的思想和建議。在交往過程中，人們總是選擇和環(huán)境、場合相對(duì)應(yīng)的衣著，同一個(gè)人，在不同場合給他人留下的印象不同，所交往的對(duì)象也會(huì)不同。
有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)，他已不同穿著出現(xiàn)在同一地點(diǎn)。當(dāng)他穿著西服，以紳士的模樣出現(xiàn)時(shí)，向他問路和問時(shí)間的人大多數(shù)都彬彬有禮，看起來像是紳士階層的人。當(dāng)他打扮成無業(yè)游民時(shí)，接近他的大多數(shù)是流浪漢或者是借火借煙的。
3.體勢
在銷售和人際交往中，人們的一舉一動(dòng)都表達(dá)出特定的含義和態(tài)度。
我們?cè)谂c地位高于自己的人交往時(shí)，內(nèi)心會(huì)緊張，肌肉會(huì)處于繃緊狀態(tài)。我們的思想感情通過體勢表現(xiàn)出來。若身體略微傾向?qū)Ψ剑捅硎緹崆楹团d趣；身體后仰，表示傲慢；側(cè)轉(zhuǎn)身子，表示嫌惡和輕蔑等。
我國傳統(tǒng)文化很重視交往的姿態(tài)，認(rèn)為這是一個(gè)很有教養(yǎng)的表現(xiàn)。如果你想在銷售中給他人一個(gè)好的印象，你要重視和對(duì)方見面的體態(tài)。如果你和他人見面時(shí)無精打采，對(duì)方會(huì)認(rèn)為自己不受歡迎；如果你不正視對(duì)方、左顧右盼，對(duì)方就會(huì)懷疑你沒有銷售誠意。
語言表達(dá)能力心得篇七
語言，是人類進(jìn)行交流和表達(dá)的工具。通過語言的使用，人們能夠溝通交流、傳遞信息、表達(dá)情感、分享知識(shí)。而對(duì)于每一個(gè)使用語言的人來說，如何運(yùn)用好語言，表達(dá)自己的想法和感受，是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技巧。在我的語言學(xué)習(xí)和使用經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了語言對(duì)人們交往和表達(dá)的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，語言是交流的橋梁。言語的魅力在于能夠?qū)⒁粋€(gè)人的思想與另一個(gè)人的思想連接起來。通過語言，我們能夠與他人進(jìn)行溝通，了解他們的觀點(diǎn)和感受。無論是面對(duì)面的對(duì)話，還是書面的文字交流，語言都能夠幫助我們更好地與他人交流。在交流過程中，要注意語言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辭的詞語，以免給對(duì)方造成誤解或困惑。同時(shí)，還要注重語言的適度和禮貌，避免使用過于直接或傷人的措辭，以免給對(duì)方帶來沖擊或傷害。
其次，語言是情感的表達(dá)。人類的感情豐富多樣，通過語言的運(yùn)用，我們能夠更好地表達(dá)自己的情感，與他人分享喜怒哀樂。例如，當(dāng)我們感到開心時(shí)，可以運(yùn)用積極、飽滿的詞語來表達(dá)自己的喜悅之情；當(dāng)我們感到傷心時(shí)，可以運(yùn)用細(xì)膩、抒情的詞句來表達(dá)自己的憂傷之情。語言的運(yùn)用不僅能夠增進(jìn)情感上的交流，還能夠提升情感的共鳴和理解。同時(shí)，在表達(dá)情感時(shí)，要注意語言的真實(shí)性和契合度，避免使用虛假或夸張的言辭，以免給他人留下不真誠的印象。
第三，語言是思維的工具。語言的使用不僅能夠表達(dá)我們的思想，還可以促進(jìn)我們的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過運(yùn)用語言，我們能夠?qū)⒊橄蟮乃枷刖呦蠡纬汕逦母拍詈陀^點(diǎn)。通過語言的運(yùn)用，我們能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考和分析，并找出解決問題的方法和策略。而且，語言的使用還能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，使我們能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，在日常生活中，我們要注重語言的靈活性和準(zhǔn)確性，避免使用模糊或死板的詞語，以免給自己的思維發(fā)散和創(chuàng)造力帶來限制。
第四，語言是知識(shí)的傳遞。知識(shí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的基石，而語言則是知識(shí)傳遞的主要方式之一。通過語言的運(yùn)用，我們能夠?qū)€(gè)人的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)分享給他人，讓他人從中受益。無論是面對(duì)面的授課，還是書面的文章，語言都能夠幫助我們將知識(shí)傳遞給他人。而在傳遞知識(shí)的過程中，我們要注重語言的準(zhǔn)確性和條理性，避免使用模糊或不連貫的表達(dá)方式，以免給他人造成困惑或誤解。同時(shí)，還要注重語言的易懂性和深入性，使得接收者能夠更好地理解和掌握所傳遞的知識(shí)。
總之，語言作為人類的交流和表達(dá)工具，在我們的日常生活中起著重要的作用。通過語言的運(yùn)用，我們能夠與他人進(jìn)行交流、表達(dá)自己的情感和思想、傳遞知識(shí)和促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用語言的過程中，要注重語言的準(zhǔn)確性、清晰度和適度性、禮貌性，以免給他人造成誤解或困惑。同時(shí)，還要注重語言的真實(shí)性、契合度和靈活性，提升自己的情感表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造能力。只有不斷努力學(xué)習(xí)和提高，我們才能夠更好地運(yùn)用語言，表達(dá)自己的想法和感受，為人類的交流與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語言表達(dá)能力心得篇八
提高語言表達(dá)能力就到成都卡耐基 語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語能優(yōu)勢或語能殘缺。怎樣提高語言表達(dá)能力在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓(xùn)練和語言交流中得到強(qiáng)化和提升。
語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。事實(shí)表明：語言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。
長久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)僅僅是從語言的交際功能出發(fā)的。怎樣提高語言表達(dá)能力從語言和“說話人”的關(guān)系這層意思來看，語言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具，同時(shí)也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”?這就是心智能力的差異。假如一個(gè)人其他方面的能力很優(yōu)秀，同時(shí)他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會(huì)更優(yōu)秀。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時(shí)用語言表達(dá)思考的問題。如果我們說話時(shí)用語準(zhǔn)確，修辭得體，語音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功，人生也會(huì)更加豐富多彩。
語言表達(dá)能力心得篇九
肚子里有墨水自然談吐不凡，自然可以把自己想表達(dá)的輕松說出來。
語言表達(dá)有技巧，什么場景說什么話，說話的目的是想達(dá)到什么樣的效果，都有技巧。掌握一些技巧，使自己多一些語言表達(dá)的法寶?？梢哉乙恍I(yè)的書籍學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧，推薦美國教育家卡耐基的《語言的突破》，從各個(gè)方面提高你的語言能力，建議了解一下!
語言表達(dá)能力心得篇十
閱讀是語言輸入的活動(dòng)，而語言訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，是語言的輸出活動(dòng)，二者之間重心不同，為何要在閱讀中訓(xùn)練語言表達(dá)？原因很簡單：當(dāng)代閱讀教學(xué)發(fā)生重大的變革，具體說來，就是其重心由對(duì)文本意義進(jìn)行詮釋轉(zhuǎn)向?qū)W生閱讀文本時(shí)的體驗(yàn)與再創(chuàng)。這個(gè)“體驗(yàn)”與“再創(chuàng)”的過程包含了一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)。除了有詮釋文本的理解能力，還包括了學(xué)生融入文本進(jìn)行聯(lián)想、欣賞、體驗(yàn)，再跳出文本聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、批判，最重要還有再創(chuàng)造。這個(gè)閱讀過程聽起來有點(diǎn)懸，似乎一般人不容易做到。其實(shí)這是個(gè)非常自然的過程，就像我們女士照鏡子的過程一樣。當(dāng)女士面對(duì)鏡中自己的形象時(shí)，會(huì)不由地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臉，欣賞欣賞，覺得不滿意，又理理頭發(fā)，補(bǔ)補(bǔ)妝。這就產(chǎn)生了批判和再創(chuàng)造。只不過閱讀過程的欣賞、批判和再創(chuàng)造等不是理頭發(fā)補(bǔ)妝等外顯的行為，而是靜默的、內(nèi)隱的一系列激烈思維活動(dòng)，而閱讀教學(xué)之中就讓學(xué)生用語言將這些體驗(yàn)創(chuàng)造性地表達(dá)出來，這正是當(dāng)代閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。
我們可以借助教材對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行五項(xiàng)能力的訓(xùn)練：把話說長，把話說短，把話說準(zhǔn)，把心說動(dòng)，把人說服。把話說長就是訓(xùn)練學(xué)生語言清楚具體。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文或說話時(shí)說來說去總是那么幾個(gè)空洞的詞語句子，怎么辦？??（接張世劍稿）
把話說短就是訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力。把話說準(zhǔn)就是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確無誤地、一針見血地表達(dá)出關(guān)鍵所在，不讓人誤解，不削弱自己的表達(dá)主題。而短必須建立在準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，否則短就毫無意義。具體做法是“準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，高度濃縮思想體驗(yàn)”。其核心是訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)洞察力和整體感知力??（接朱雨嬌稿）
樂道于表演者學(xué)鳥叫時(shí)逼真的模仿能力，但我們絕不會(huì)像聽到真的鳥叫時(shí)那樣從內(nèi)心感動(dòng)。為什么？因?yàn)檎嬲镍B叫和口技的鳥叫一個(gè)本質(zhì)的不同在于前者的真實(shí)，它是發(fā)至內(nèi)心的。所以，要使說的話打動(dòng)人心，關(guān)鍵在于發(fā)至內(nèi)心的真實(shí)。那么在閱讀教學(xué)中，我們?cè)鯓幽芴统鰧W(xué)生內(nèi)心真實(shí)的話呢？我們的策略是：縫合文本與生活的邊緣帶，觸動(dòng)心靈最深的漣漪。
師：經(jīng)過這次學(xué)的教訓(xùn)，作者總結(jié)出了——
生齊讀：人是萬物之靈。然而，當(dāng)自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
師：作者想告訴我們什么？
生66：作者想告訴我們，人是世界上最聰明的動(dòng)物，人的力量是無窮的，人的知識(shí)是豐富的，可這些都不是絕對(duì)的。自然就像一片海，割不斷也劃不破，就算用木板分開了，也不會(huì)一輩子分開，終究有一天，他會(huì)沖破木板，恢復(fù)以往的面貌，因?yàn)槟悴豢赡?，也不能改變它?BR> 生67：人類雖然有很多知識(shí)，但并不能完全知曉自然界的一切。因此不能自作聰明的用人類的思維，人類的生存方式去替動(dòng)物安排，否則就會(huì)“一切走向反面”，甚至釀成大錯(cuò)。生68：人是萬物的主宰，擁有著智慧，有時(shí)會(huì)憑著自己的思維去破壞大自然的規(guī)律，打亂了自然本應(yīng)有的路線，雖是出于好心，結(jié)果卻讓人后悔莫及。
生69：人類的力量在大自然中是渺小的，我們的力量不可能讓地球反過來轉(zhuǎn)，更不可能破壞大自然鐵的法則。
師：那么我們和作者一起經(jīng)歷了這場悲劇后，你總結(jié)出什么來？
生70：人們有時(shí)自以為聰明，但聰明反被聰明誤，學(xué)了這篇課文，我明白了做事一定要“三思而后行。”
生71：人類不要從自己的道德社會(huì)法則出發(fā)，武斷行動(dòng)。應(yīng)該尊重自然，順應(yīng)自然，盡量不去干預(yù)，否則可能會(huì)釀成大錯(cuò)。即使出發(fā)點(diǎn)是好的，也可能招來自然界的報(bào)復(fù)，導(dǎo)致自身毀滅。
生72：人類的無知會(huì)使生靈慘遭殺害。大自然的生存法則固然是弱肉強(qiáng)食、物競天選、慘不忍睹，但這些物種卻生生不息。這讓我想到了生命的循環(huán)規(guī)律，一旦被人類插手截?cái)?，后果更是慘不忍睹。
生73：我感受到了大自然的無情的法則——弱肉強(qiáng)食，為什么一些弱小而無辜的生靈最后的結(jié)果卻是被強(qiáng)大的生靈當(dāng)作食物？這就是大自然的法則?；蛟S正是這種生生相克的法則才是大自然保持平衡吧。
生74：人類不是大自然的主宰。大自然的食物鏈?zhǔn)且粋€(gè)弱肉強(qiáng)食、物競天擇的過程。人類一定不可以幫助食物鏈里的弱者。不然食物鏈里的強(qiáng)者就會(huì)被餓死，食物鏈就會(huì)因此遭到破壞。所以，我們不要去干涉我們不知道的事情。
鏈接閱讀《帝王蛾的翅膀》，并且寫出自己的讀后感。
張靖東：人類雖是出于好心想幫助帝王蛾，但實(shí)際上卻是愚不可及的做法，因?yàn)榇笞匀槐緛砭褪莻€(gè)有經(jīng)驗(yàn)的母親?！吧屏肌边@個(gè)詞有兩種表現(xiàn)：一，幫助別人讓別人不受到傷害；二，幫助別人卻害了別人。有時(shí)我們?nèi)祟愓娴暮茈y辨別該不該做。我現(xiàn)在可以告訴你最好的答案——在你毫不知情的情況下，永遠(yuǎn)不要堅(jiān)持自己的想法，永遠(yuǎn)不要貿(mào)然行動(dòng)。
杜鈁舟：讀了這篇文章，我的感想很多。我知道了自然界的規(guī)律，那些動(dòng)物所經(jīng)歷的痛苦、折磨，都對(duì)他將來有很大的幫助。就像歌中唱的：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？不經(jīng)過黑夜，哪會(huì)有天明？如果我們把它從困難中解救出來的話，那它以后面對(duì)困難就只有傻呆呆地站在那兒，等著你去救濟(jì)，這就是后果。
陳躍：是啊，就像人類一樣，有拚搏才會(huì)有成就。帝王蛾要經(jīng)過自己的拼搏才會(huì)擁有一幅完好的翅膀，誰也不能幫助他！想想我自己，在挫折的路上，我一定要自己挺過來，不要?jiǎng)e人幫忙。我堅(jiān)信，自己也能創(chuàng)造出一片天空。
萬莘莘：《大自然的秘密》揭示了生命循環(huán)的規(guī)律。帝王蛾幼蟲在作展翅準(zhǔn)備之前的破繭，就如胎兒在母親肚里要出生一樣，都要經(jīng)過難熬的幾個(gè)鐘頭。但生下的孩子要比剖腹產(chǎn)的孩子健康的多。而帝王蛾那完美的一生也是在破繭之后才綻放的。
郭華：勝利無處不在，優(yōu)秀無可取代。只要有堅(jiān)定的信心、耐心和決心，就一定能成功。我很佩服帝王蛾，因?yàn)樗麄兺ㄟ^自身的努力終于能在天空自由飛翔。不管未來的命運(yùn)是殘酷還是美好，只要在這一刻，他們是快樂的。那些失敗的帝王蛾，也沒什么遺憾的了，因?yàn)橹辽偎鼈冏髁恕?BR> 把人說服，即是訓(xùn)練語言和思維的邏輯性。思維嚴(yán)密，經(jīng)得起推敲，別人才能心服口服。在閱讀教學(xué)中的做法是“進(jìn)扣上下文言詞矛盾處，引發(fā)激烈的辯論活動(dòng)”。
生齊：明白了。
師：談?wù)劇?BR> 生62：麗莎的爸爸說了一個(gè)善意的謊言??
生（部分）：不，他說的是實(shí)話。
師：請(qǐng)認(rèn)為麗莎的爸爸在說謊的孩子舉手。（大約一半）那么，現(xiàn)在大家來各抒己見，互相討論討論。
生63（謊）：麗莎的爸爸就是在說謊，他是為了安慰羅伯特，讓他不傷心。因?yàn)榱_伯特為了麗莎失去了夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)。
生64（謊）：應(yīng)該是既失去了戰(zhàn)斗機(jī)，又失去了麗莎，這讓羅伯特很傷心。
生67（謊）：女生都是死要面子，愛撐?？赡茺惿€是覺得羅伯特不錯(cuò)，因?yàn)楸緛砹_伯特就是五年級(jí)學(xué)生中成績最好的，但由于大家都討厭黑人，不跟黑人玩，所以，她不得不也對(duì)羅伯特不好，但回家還是給爸爸說了羅伯特好。
生68（實(shí)）：麗莎才不是因?yàn)閯e人討厭黑人才對(duì)羅伯特不好的呢！你看前面說了，“老師一不在跟前麗莎就不停的叫他小黑鬼”、“麗莎常常帶頭奚落他和別的孩子”，說明麗莎就是帶頭鬧事的人，她比別的白人更討厭黑人！
生69（實(shí)）：可能就是這樣，麗莎回家告訴爸爸：今天羅伯特又想和我拉手做朋友，可是我拒絕了。當(dāng)時(shí)麗莎的爸爸不覺得，現(xiàn)在想來，覺得麗莎說的是羅伯特的好話。
師：就像你們每天回家都會(huì)向爸爸媽媽匯報(bào)學(xué)校里發(fā)生的事一樣，是吧。
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在難決雌雄時(shí)，我選擇了打圓場，說：大家都有較充分的理由，辯論也很精彩?？傊覀儫o從判定麗莎的爸爸是說謊還是沒說謊。但我們可以下這樣的結(jié)論：麗莎的爸爸對(duì)羅伯特的看法已經(jīng)完全改變了。
在這場辯論中，誰對(duì)誰錯(cuò)都不重要，重要的是學(xué)生對(duì)語言的推敲更細(xì)致了，對(duì)課文的理解更深入了，思維更嚴(yán)密了。所以，把人說服的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維辨析能力。
“把話說長，把話說短，把話說準(zhǔn)，把人說服，把心說動(dòng)”，這五個(gè)策略合起來就是在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生多說，把話說到人心里。不管說的話是長也罷，短也罷，最終把人說服了，說動(dòng)了，這就是語言的魅力，語言的威力。
語言表達(dá)能力心得篇十一
按照學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)程序安排上，我常常是“預(yù)習(xí)入手，感知語言材料”，就是讓學(xué)生先直接接觸整篇課文。就如葉圣陶先生所說，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀課文”“知道文章之大概”。就是讓學(xué)生首先從整體上把握教材內(nèi)容，讓學(xué)生獲得對(duì)課文的總體印象，以利于下一步學(xué)生居高臨下對(duì)各部分進(jìn)行品讀、領(lǐng)悟。
在這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)反饋中，我習(xí)慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進(jìn)行指導(dǎo)。從效果看，基本達(dá)到了生字詞的教學(xué)目的。
當(dāng)時(shí)課上完之后也一直沒有覺得這樣做有什么不妥。隨著單元課文的深入學(xué)習(xí)，隨著自己思考的深入，我越發(fā)覺得這樣的預(yù)習(xí)檢測手段的欠缺。詞語的教學(xué)脫離語言環(huán)境，即使學(xué)生積累了這些詞語，那么他們?cè)谧砸颜f話寫文章時(shí)會(huì)靈活地運(yùn)用這些詞語嗎？這正是語文教學(xué)中語言學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。
積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語言的心理過程中兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如能創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練，給以學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，將新學(xué)的詞語，結(jié)合文中的句子用一用，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文語言，對(duì)語言的發(fā)展有積極意義。以語言訓(xùn)練為目的“預(yù)習(xí)檢測”部分可以調(diào)整為：
出示詞語第一組：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤
師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。
按照詞與詞的關(guān)系進(jìn)行組塊教學(xué)，每一組塊的詞語除了指導(dǎo)朗讀、理解之外，還結(jié)合文本進(jìn)行形式多樣的言語實(shí)踐。詞語組塊體現(xiàn)了詞語的情境性，不會(huì)因?yàn)樵~語教學(xué)而割裂思維，破壞情境。詞塊組合有利于詞語多角度的理解、多層次的積累。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運(yùn)用必然是有效的。詞塊組合給了學(xué)生多角度的運(yùn)用機(jī)會(huì)，使詞語活起來，放大了詞語教學(xué)的功能。
詞語組塊是課堂有效語言訓(xùn)練的方法之一。之后在《悉尼歌劇院》的教學(xué)中韓校長也指導(dǎo)我從詞塊組合這方面檢測學(xué)生的一個(gè)預(yù)習(xí)情況，事實(shí)證明學(xué)生的借助文本語言，自身語言得到一定的訓(xùn)練和發(fā)展，效果不錯(cuò)。
語言表達(dá)能力心得篇十二
第一段：介紹話題和重要性（120字）
在當(dāng)今社會(huì)，溝通的能力是非常關(guān)鍵的，而其中又以表達(dá)能力的重要性尤為突出。良好的表達(dá)能力不僅可以讓我們更好地與人溝通，在工作和學(xué)習(xí)中也能得心應(yīng)手。然而，對(duì)于很多人來說，提高表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要付出持續(xù)的努力。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠有效地提高自己的表達(dá)能力。
第二段：提出學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性（240字）
要提高表達(dá)能力，首先需要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。正如俗話所說，“學(xué)無止境”，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加專門的表達(dá)能力培訓(xùn)課程等，我們可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的表達(dá)方式和技巧，從而提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，實(shí)踐也是提高表達(dá)能力的重要方法。只有在實(shí)踐中才能更好地運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)和技巧。比如，我們可以參加辯論社團(tuán)、演講比賽等活動(dòng)，通過與他人的交流和競爭，提高自己的表達(dá)能力，并從錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)。
第三段：發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題和尋找解決辦法（240字）
在提高表達(dá)能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問題。首先，我常常會(huì)感到緊張和自卑，這會(huì)影響到我的表達(dá)效果。為了解決這個(gè)問題，我嘗試通過模擬演練和與他人的多次交流來增加自信心。其次，我有時(shí)會(huì)被思維的混亂和內(nèi)容的不清晰所困擾，導(dǎo)致表達(dá)得不夠明確和有力。為了克服這個(gè)問題，我培養(yǎng)了整理思路的習(xí)慣，從而提高了自己的表達(dá)能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)聽眾時(shí)不夠注重語氣和肢體語言的運(yùn)用。為了改善這個(gè)問題，我開始關(guān)注語音語調(diào)的練習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何利用手勢和眼神等非語言的表達(dá)方式。
第四段：收獲和成長（240字）
通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸地提高了自己的表達(dá)能力。首先，在面對(duì)人群時(shí)，我不再感到緊張和自卑，而是充滿自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，我的思維能力和表達(dá)能力都得到了提升，我能夠更清晰地組織自己的想法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言和邏輯將其表達(dá)出來。最重要的是，我現(xiàn)在更加注重語氣和肢體語言的運(yùn)用，使得我能夠更好地與聽眾產(chǎn)生共鳴。這些收獲不僅提高了我的表達(dá)能力，也讓我在工作和學(xué)習(xí)中更加出色，為我贏得了更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可。
第五段：總結(jié)和展望（360字）
通過這次提高表達(dá)能力的經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的重要性。每個(gè)人在表達(dá)能力方面都存在不同的問題和瓶頸，而只有通過自我反思和努力克服這些問題，才能獲得真正的提高。今后，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)自己的表達(dá)方式。我相信，通過不懈的努力，我的表達(dá)能力將會(huì)繼續(xù)提高，為我在各個(gè)領(lǐng)域中取得更大的成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。