心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中思考和成長的重要記錄和展示。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)引用一些名言、格言或相關(guān)的專家觀點(diǎn)，來支持自己的觀點(diǎn)和論述。下面是一些同學(xué)寫的心得體會(huì)，希望能給大家提供一些啟示和幫助。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇一
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》 活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西? 總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
【設(shè)計(jì)意圖】繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。 2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
【活動(dòng)過程】
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫ppt4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門? 2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子? 3、幼兒觀察圖畫ppt6：
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
(3)、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法? 5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)7、師講述故事ppt10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：
繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享?！净顒?dòng)評析】
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二
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這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀。活動(dòng)一開始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把……當(dāng)作了……”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會(huì)幫助誰呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。
4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
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幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇三
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來看看這個(gè)腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)/54、xx遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師：這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上，在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹：星期天的早上，暖暖的太陽升起來了?！安ā币宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。
師：又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師：“毛毛餓極了，它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”
師：“它要去找一些東西來吃?！薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)師：“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來看一看?！?BR> 星期一，他吃了一個(gè)蘋果，可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個(gè)黎。可是，肚子還是好餓。星期三，它吃了三個(gè)李子?？墒?，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子，還是好餓。星期五，它吃了五個(gè)橘子?？墒牵亲舆€是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。
師：“毛毛蟲去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問，強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師：“一下子吃那么多東西，毛毛蟲會(huì)怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)師：毛毛蟲會(huì)不會(huì)好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師：“第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了?，F(xiàn)在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師：又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后，又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面：細(xì)心觀察，展開想象提問：大象想干嘛?(2)引出句式：我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問：那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式：你太重了，蕩不了。請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面：
提問：誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面：細(xì)心觀察，展開想象提問：猜猜接下來會(huì)是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問：小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?/5
(1)觀察畫面：細(xì)心觀察，展開想象。
提問：這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式：
提問：它想玩，但是它會(huì)說那句好聽的話嗎?猜猜它會(huì)怎么說?提問：正在老貓玩得開心的時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻]有玩到秋千，后來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來。因?yàn)樗珒戳恕?BR> 提問：在這個(gè)繪本里，你最不喜歡誰?為什么?總結(jié)：以后我們小朋友都想玩同一件玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心。
附：寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識，比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手，教育寶寶要時(shí)刻注意安全。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇四
---媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀。活動(dòng)一開始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
幼兒園繪本教學(xué)反思
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，2---人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要
4---的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
6---驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
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幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇五
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)范文的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?
@_@我是分割線@_@二、展開
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)
2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結(jié)
：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》
(2)教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍 小豬)、打擊樂若干。
出示ppt1故事封面： 今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。看圖猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
1、幼兒觀察圖畫ppt 4
(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt 5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt 6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小豬可能會(huì)說什么，狐貍又會(huì)說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來?
(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7
(1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)
(2)、用動(dòng)作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)
6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)
(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)
7、師講述故事ppt 10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)
8、觀察畫面ppt 11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)
(2)、小豬又對狐貍說了什么 ?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt 12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)
10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)
(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)
11、觀察畫面ppt 15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)
12、講述故事ppt16：
討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt 18
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?
小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)
孩子們，生活中你遇到過危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失引導(dǎo)幼兒說說逃離險(xiǎn)情的辦法。)
繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享。
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為兒童早期閱讀材料的新生力量――繪本，以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，深受孩子的喜愛。繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀。它不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓想象空間，還能全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。因而，“幼兒繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式走進(jìn)幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。
如何更加高效、生動(dòng)地開展繪本教學(xué)，使幼兒真正受益于繪本教學(xué)呢？下面就結(jié)合我們的實(shí)踐研究，談?wù)勗谟變簣@開展繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)策略：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境――營造閱讀氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣
環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)АＩ瞽h(huán)境中的書香氛圍猶如肥沃的土壤，想要讓孩子喜歡看書，必須為孩子營造一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境。
首先，在活動(dòng)室中，我們因地制宜，精心設(shè)計(jì)了“閱讀吧”活動(dòng)區(qū)域，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的家庭式閱讀空間，盡可能地讓他們擁有一個(gè)光線充足、柔和、寧靜、舒適的閱讀環(huán)境。
其次，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。我們?yōu)橛變壕奶暨x了《幸福的種子》繪本系列。當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)孩子從家里帶來自己喜歡的各種兒童讀物和伙伴們分享閱讀。于是，“閱讀吧”里種類繁多、內(nèi)容豐富、形式各異、圖文精美的圖畫書，讓孩子如同走進(jìn)了一個(gè)多彩的“繪本世界”。我們還和孩子們一起制定了“閱讀吧”的活動(dòng)規(guī)則，共同設(shè)計(jì)制作了“安靜閱讀”、“愛惜圖書”等標(biāo)識，使幼兒自覺地養(yǎng)成珍愛圖書、安靜閱讀的良好習(xí)慣。
由于“閱讀吧”就設(shè)在孩子身邊，孩子們可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣自然。
二、品讀繪本――組織繪本教學(xué)，指導(dǎo)閱讀方法
閱讀繪本的主體是幼兒。朱靜怡老師說：“我認(rèn)為閱讀教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地把兒童圖畫書作為教材，對幼兒施予教學(xué)，讓他獲得與文本相關(guān)的自然知識、人文經(jīng)驗(yàn)，更重要的是得到自主閱讀的機(jī)會(huì)和能力，讓‘教’與‘學(xué)’共贏?！庇變旱膶W(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，幼兒閱讀從觀察、理解畫面入手，以口語表述為主要形式。因而，在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，我們主張以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔；以激發(fā)幼兒閱讀興趣、獲取閱讀方法為主，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔。尊重孩子對繪本的不同感受，充分體驗(yàn)閱讀的快樂。
1.挖掘教育元素，激發(fā)閱讀興趣
繪本，從頭到尾都隱藏著神秘，無論是扉頁、封面、環(huán)襯都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“食糧”。每一個(gè)孩子都是讀繪本的天才，他們不僅能發(fā)現(xiàn)書中隱藏的“神秘”，還能讀出成人料想不到的意思。因此，除正文以外，我們還可以挖掘封面、環(huán)襯、扉頁上所隱含的教育元素，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、猜測情節(jié)、推理結(jié)局，這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。
封面是孩子對繪本最直覺的理解，也是一部作品的主要角色、情節(jié)、主旨的集中體現(xiàn)。以著名繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，這本書的封面畫著一只捂著嘴的鱷魚和一個(gè)手持鉆頭的牙醫(yī)。牙醫(yī)深紅的臉龐、靛藍(lán)色的外衣以及張著深棕色大嘴巴的鱷魚的夸張形象，特別吸引孩子的眼球。整個(gè)畫面運(yùn)用強(qiáng)烈的對比色效果沖擊幼兒的感官，而牙醫(yī)和鱷魚夸張生動(dòng)的緊張表情又使孩子們不自覺地對繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生探求欲和好奇心。教師依據(jù)以上兩個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面中牙醫(yī)和鱷魚的表情、動(dòng)作特點(diǎn)，感受色彩所表達(dá)的故事情緒，猜測繪本的故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展：哦，原來故事是在鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生的。鱷魚為什么會(huì)那么害怕？牙醫(yī)又究竟在緊張什么？帶著這些猜想，為幼兒深入閱讀繪本，解讀閱讀的真正寓意，做好鋪墊。
其次，精裝的繪本都有環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯是白紙或是色紙，還有很多是美麗的圖案。這些絕對不是多余的，它們的顏色和畫面往往與講述的故事內(nèi)容十分吻合，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。因此，教師和孩子千萬不要錯(cuò)過。同樣以《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，這本幽默的繪本描述了：鱷魚不想看牙醫(yī)，它害怕，但它牙疼得非看不可；牙醫(yī)也害怕鱷魚，但他不給鱷魚看牙也不行。整個(gè)故事都貫穿著牙醫(yī)和鱷魚相互緊張、相互恐懼的情緒。因此，環(huán)襯的顏色是暗暗的綠色，使人感到壓抑、神秘、緊張，形象地表達(dá)了故事整體的情緒風(fēng)格。教師引導(dǎo)幼兒描述環(huán)襯的觀感體驗(yàn)，對幼兒體會(huì)角色形象、情緒，以及加深對故事的理解會(huì)很有幫助。同時(shí)，幼兒的審美能力也可以得到培養(yǎng)和提高。
2.精讀文本畫面，拓展想象空間
在繪本閱讀活動(dòng)中，即使幼兒一個(gè)字也不認(rèn)識，也能通過畫面的連續(xù)觀看知道繪本的大致意思。而繪本生動(dòng)的畫面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)地觀察，激發(fā)幼兒推測和想象故事情節(jié)。
繪本里的一幅幅圖，展現(xiàn)的一幕幕場景，幼兒可以從連續(xù)的畫頁中找到故事角色的變化，如果仔細(xì)觀察，還可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在畫面中的情節(jié)線索。如《我的幸運(yùn)一天》中，狐貍家墻上的照片說明狐貍是一個(gè)健美家、一個(gè)美食家等，而這些不細(xì)心觀察就不易發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)，則是和故事的結(jié)局相呼應(yīng)的：小豬抓住狐貍追求完美的心理，勸狐貍不要心急，將自己烹制成精致美食再享用；狐貍則在小豬一步步的誘惑下，給小豬又洗澡又按摩，到嘴的美食顧不上吃就累得睡著了。多么具有諷刺和喜劇效果！如果孩子無法發(fā)現(xiàn)這其中的細(xì)節(jié)，就無法真切體會(huì)作品的幽默感和發(fā)人深省的戲劇魅力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒先抓住畫面的整體特征，感知、了解畫意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖畫，聯(lián)想圖畫中每件事物之間、每幅圖畫之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫與整幅圖畫之間的聯(lián)系。只有通過幼兒主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，才能真正感受繪本閱讀的樂趣。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并根據(jù)畫面所提供的情節(jié)線索，合理展開想象，推測故事情節(jié)，預(yù)想故事結(jié)局，使幼兒清晰地掌握故事的脈絡(luò)，為他們深入地體會(huì)作品主題，乃至成功地講述和仿編，提供強(qiáng)有力的幫助。
3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深化閱讀體驗(yàn)
當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí)，幼兒常常會(huì)以角色扮演和身體動(dòng)作等方式對繪本作出回應(yīng)。幼兒的角色往往會(huì)從一個(gè)聽眾變成一個(gè)游戲者。在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動(dòng)，大家可以共享對故事的不同見解，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地理解繪本內(nèi)涵。
在游戲的情境中，幼兒對繪本的理解會(huì)更透徹和深入。如果設(shè)置了游戲的場景，并給孩子提供相應(yīng)的道具，再配上幼兒的語言、表情、感情、動(dòng)作，幼兒可以對感興趣的情節(jié)部分加以表現(xiàn)，直到興趣得以滿足，充分感受繪本帶來的快樂。
三、親子共讀――分享教育資源，提升閱讀品質(zhì)
我們堅(jiān)持開展親子共讀，把家長請進(jìn)課堂，讓家長和幼兒一起閱讀、一起思考、一起表演。例如在繪本《我愛我的爸爸》的教學(xué)活動(dòng)中，我們讓孩子回家看看、想想、問問怎么樣才能當(dāng)好爸爸，并且邀請爸爸和自己一起來上這節(jié)課。課堂上，幼兒的回答讓人忍俊不禁：“爸爸要細(xì)心地照顧孩子！”“爸爸要力氣大，能保護(hù)我！”“爸爸就是在電腦前炒股的！”“爸爸要陪寶寶看書，教寶寶學(xué)滑板！”……幼兒個(gè)個(gè)積極地發(fā)言，同時(shí)孩子也在評價(jià)什么樣的爸爸是好爸爸，什么樣的爸爸不好。爸爸們聽了孩子的評價(jià)后也是大吃一驚，沒想到一本小小的繪本能讓孩子感受那么多！
親子共讀，實(shí)際上也是一種家教的指導(dǎo)模式。教師應(yīng)從教育孩子這一共同目的出發(fā)，宣傳繪本教學(xué)，爭取家長的理解與支持，建立良好的伙伴關(guān)系，讓他們知道不光要給孩子買書，重要的是陪孩子一起看書。通過家長開放日、家長會(huì)、家長園地、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施，奉獻(xiàn)出其獨(dú)特的力量和資源。
日本“繪本之父”松居直曾說過，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長。繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動(dòng)的世界，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認(rèn)知，帶給孩子無限的人生可能性。
（江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇七
小威向前沖
應(yīng)彩云
應(yīng)彩云：好，小蝌蚪，找媽，肯定不對，字?jǐn)?shù)不對，媽媽兩個(gè)字不認(rèn)識啊？ 幼兒：認(rèn)識。
應(yīng)彩云：認(rèn)識，最后一個(gè)肯定不是媽媽啊，來，認(rèn)字的朋友大聲說出來，來。幼兒：小威向前沖，應(yīng)彩云：慢點(diǎn)，我讓它有聲音。來，幼兒：小威向前沖，應(yīng)彩云：好，小威，這個(gè)字念威，是威風(fēng)的威，威猛的威。孩子們，小威就是這個(gè)小家伙的名字，就是這個(gè)小家伙。小威是它的名字，小威向前沖，向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威。來，大聲，起立說話。
應(yīng)彩云：就是 向前沖，厲害。你，幼兒：我認(rèn)為是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小威。
應(yīng)彩云：很堅(jiān)強(qiáng)。還有嗎。幼兒：堅(jiān)強(qiáng)
應(yīng)彩云：堅(jiān)強(qiáng)，有人說過了?？煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈。幼兒：我看小威有點(diǎn)頑皮
應(yīng)彩云：哦，有點(diǎn)頑皮，還外加一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，向前沖的小威到底勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、厲害用到哪里呢，小威向前沖到底要沖到哪里去呢？我們來看看這個(gè)故事，好吧，看看這本書。來，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖。
應(yīng)彩云：恩，故事里有這么說的嗎
幼兒：數(shù)學(xué)不好。
幼兒：布朗先生。
應(yīng)彩云：你是個(gè)棒小孩嗎？ 幼兒：是
應(yīng)彩云：你認(rèn)為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，認(rèn)為自己不是棒小孩？ 幼兒：不是
應(yīng)彩云：唱歌是高手，還有嗎？ 幼兒：我游泳
應(yīng)彩云：你和小威很像嘛 幼兒：彈鋼琴
應(yīng)彩云：彈鋼琴怎么了？ 幼兒：彈鋼琴是高手
應(yīng)彩云：耶，籃球，你 幼兒：跑步
應(yīng)彩云：跑步怎么了 幼兒：跑步很快
應(yīng)彩云：是高手，女孩，幼兒：畫畫
應(yīng)彩云：畫畫高手，還不是棒小孩啊，你 應(yīng)彩云：你是棒小孩嗎 幼兒：是
幼兒：我上課也不太好
應(yīng)彩云：蠻好的，來，你呢
應(yīng)彩云：跑步不太好，還有嗎，女孩 幼兒：我跑步不好
應(yīng)彩云：英語不太好，來 幼兒：我也英語不太好
應(yīng)彩云：跟人一樣阿，你呢 幼兒：我思考不太好
幼兒：從那里，到那一個(gè)最大的空那里，有個(gè)小路線。
應(yīng)彩云：經(jīng)過骨頭，經(jīng)過蘋果，然后，幼兒：還有金子
路線走錯(cuò)了，寶貝，蘋果到哪里？ 幼兒：蛋糕。
應(yīng)彩云：到蛋糕，對，蛋糕然后下來，再到哪里，幼兒：終點(diǎn)
應(yīng)彩云：對了，經(jīng)過肚子，然后，哦，然后經(jīng)過 幼兒：財(cái)寶
應(yīng)彩云：看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎？ 幼兒：準(zhǔn)確
應(yīng)彩云：首先要把路線搞準(zhǔn)確，否則小威不會(huì)嬴
應(yīng)彩云：繼續(xù)向前沖，小步在旁邊怎么辦？ 幼兒：加速
應(yīng)彩云：加速，還有呢？
幼兒：這樣，小威不就能沖過去了嗎 應(yīng)彩云：你說什么？再說一遍
幼兒：我說先讓他跑過去，等他累了
應(yīng)彩云：誰加油啊，小布在前邊，加油。幼兒：加油
應(yīng)彩云：誰到了終點(diǎn)？ 幼兒：小威。
應(yīng)彩云：地球，不是高手，看看。變成什么了，看看。幼兒：孩子
應(yīng)彩云：變成什么了？對，一個(gè)孩子，一個(gè)生命產(chǎn)生了，你看，日子過著過著，小寶寶一天一天的長大了，它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?，日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了，是個(gè)女孩，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜，小娜長大了，會(huì)是個(gè)怎樣的女孩呢？ 幼兒：游泳高手 應(yīng)彩云：為什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了，小娜的頭發(fā)會(huì)是什么顏色？ 幼兒：黑色。
應(yīng)彩云：黑色，隨誰啊，隨你啊
應(yīng)彩云：小娜數(shù)學(xué)不太好，這一點(diǎn)和小威和布朗先生都很象。幼兒：黃色
應(yīng)彩云：可是，孩子們看看，這兩個(gè)是什么人？ 幼兒：他們很像
應(yīng)彩云：哪里很像看看？ 幼兒：坐的很像
應(yīng)彩云：哦，坐在那里的樣子很像，哪里很像？ 幼兒：褲頭
應(yīng)彩云：牙不像，看到牙齒了，已經(jīng)。幼兒：耳朵不象
應(yīng)彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說話，女孩，上小學(xué)要說話的里，幼兒：他眼睛小
《小威向前沖》 應(yīng)彩云自評：
對于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個(gè)教材屬于性教育。關(guān)于這個(gè)題材大家都很敏感，也會(huì)覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的，因?yàn)檫@個(gè)文學(xué)作品本身就蘊(yùn)含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的，無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個(gè)活動(dòng)可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣，和爸爸媽媽一樣。
在教材的內(nèi)涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散，提問“你遇到這樣的情況會(huì)怎么樣？”試教兩次，感覺會(huì)沖淡想表達(dá)的主題，所以舍棄，但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設(shè)計(jì)、對美麗的小東西加上了閃爍的花，運(yùn)用上動(dòng)畫，增強(qiáng)美感等，都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點(diǎn)匆忙，日子還要往下過，不舍得，還可以再繼續(xù)玩，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性，可以按照長相——?jiǎng)幼鳌獝酆幂啌Q著說。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子，這一點(diǎn)倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩，讓孩子思考生命的起源。
中班：小威向前沖（應(yīng)彩云）
時(shí)間: 2010-1-12 編者按：此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場授課的思考所整理，思考附在其中，供大家參考。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．圖書若干本，故事ppt
2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方
活動(dòng)過程
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內(nèi)容）
1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應(yīng)：很接近了！）
（指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。）
提問：看到書名，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??
提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上??（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧?。?BR> 環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！
（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然，也包括聽課的老師們。）
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1．點(diǎn)擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會(huì)怎樣？
2．提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？
幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩）
跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）
師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
幼：藝術(shù)很好。（回應(yīng)：你長得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??
圍棋、英語等不太好??
小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）
在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！
（思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評價(jià)上的認(rèn)識，結(jié)合幼兒自身的評價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)?。?BR> 3．應(yīng)老師繼續(xù)講故事，ppt伴隨故事始終。
應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。
（教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容?。?BR> 4．點(diǎn)擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認(rèn)為小威該怎么走？
指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦）
（觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢?！庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。）
5．點(diǎn)擊ppt，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)??
（策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說，這里的ppt制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：go！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。）
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？
幼兒：在ppt畫面上指認(rèn)。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。
（回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。）
師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？
幼：向前沖，要努力??
小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
（思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。）
三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）
（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。）
2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事。
師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜??
提問：你猜小娜長大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？
具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎么樣？眼睛會(huì)怎么樣？長得像誰？為什么？
幼：長得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔摹?BR> 驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）
小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸??（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1．點(diǎn)擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??
根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動(dòng)作很像；愛好很像。
小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。
引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？
幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠?。（回?yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）
（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。）
（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述，一定會(huì)讓孩子們在觀察力提升的同時(shí)，更具挑戰(zhàn)性。）
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
（思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣，而有探究的意義。）
http:///——小威向前沖視頻
了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、16個(gè)幼兒（要有同姓的）
2、白板
3、記號筆
4、白紙
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓 活動(dòng)過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
??幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓 １、找自己的姓
??大家一起說，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓？ ??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中：
幼：我沒拿到??
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點(diǎn)頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個(gè)??13個(gè)??
４］那我們在座的伙伴有幾個(gè)？ 活動(dòng)中：
孩子數(shù)：１６個(gè)。
５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對同姓者的關(guān)注）?；顒?dòng)中：
幼：因?yàn)槲倚绽?，他也姓??還有，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓
１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？ 活動(dòng)中：
幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓?? 師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽?；顒?dòng)中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？
老師：有興趣地去問問
3]來說說，你找到幾個(gè)同姓的？
??這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長2~3分鐘?；顒?dòng)中：
老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)
10、9、8、7、??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？
幼：找到??沒找到??
老師：請找到的先來說說，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓？ 幼：黃！
老師：你怎么知道？
幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢?？墒牵趺磿?huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會(huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子？ ??讓孩子體會(huì)，我們中國人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺。活動(dòng)中：
１］找不同姓的人
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”??同時(shí)提示“這里沒有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼：??
??
２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。
幼兒驚呼：真多啊?。常莅偌倚?BR> 老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
??音樂：祖?！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒?dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?BR> 三、了不起的中國人
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇八
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
【設(shè)計(jì)意圖】繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
【活動(dòng)過程】
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫ppt4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫ppt6：
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
(3)、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法?5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)7、師講述故事ppt10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：
繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享?！净顒?dòng)評析】
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異常活躍，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇九
感覺在買的這么多書中,不用仔細(xì)想,就能記起來的孩子最喜歡又有影響的幾套書如下:
1、斯凱瑞金色童書：每一本都很經(jīng)典，但最經(jīng)典的莫過于《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》。特別是《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》可能跟我寶寶是男孩的關(guān)系，又加上兩歲多他跟著姥姥姥爺主要在老家生活，就看這本書的關(guān)系，目前已經(jīng)破的不成樣子了?！睹γβ德垫?zhèn)》這本也夠慘的了。
這套又買了好幾套送朋友們，記得好像又買了四套，呵呵，還準(zhǔn)備再買呢。
2、青蛙弗洛格系列：這一套經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，寶寶有一陣子每晚必看，又一本還大體上能背下來呢。
這本也又買了一套送朋友們。
后來還買了《弗洛格和他的朋友們》，共四本，但從裝幀、尺寸等來看感覺和上面那個(gè)不是一個(gè)系列，寶寶也不是很喜歡。
4、小兔湯姆系列：這本也是，在寶寶三歲時(shí)幾乎每日必看。感覺畫面和語言都很適合小寶寶，充滿的溫情，若是大人看，感覺比弗洛格那一套還要好，孩子的很多行為和日常場景在書上都有，好像買了兩輯，每一輯都值得擁有。
5、xxxxx：名字一時(shí)記不起來來,但內(nèi)容可都背過了: 從前,有一支小兔子,他很想要離家出走,有一天.......,很感人,寶寶也很喜歡,那段時(shí)間天天講,有時(shí),關(guān)了燈還要講,所以背過了,呵呵.6、兒童之友金色童書：這套是剛買的，買了兩輯，還沒完全看完，看過的感覺比較好的故事：《不可思議的小刀》小孩子很喜歡，現(xiàn)在每晚必講、《色拉和魔法店》每晚必講，而且還說自己是莫納克，變成了蝴蝶，請我喝果汁呢、《三只小豬》看了后很想去狼肉店，去吃狼肉，說狼肉一定特別好吃，《小真的長頭發(fā)》很有意思，別的一時(shí)想不起來，但都很有意思是真的。
7、100層的房子：其實(shí)感覺這個(gè)目前應(yīng)該是排在第一位，因?yàn)楹⒆犹矚g了，昨晚上還自己用紙盒作了個(gè)，說是100層的房子，望不到頂呢，不得不提的是，昨晚上我在收拾，寶寶自己玩，家里有個(gè)安全剪刀（好多年了，可能是從兩元店買的），總之很不好用，可能太小的緣故，后來都有些銹了，可能覺得這個(gè)不太危險(xiǎn)，沒有像其他刀剪都收起來，寶寶居然自己在剪卡紙，還用彩筆先畫后剪，還有模有樣的呢，很小的地方也能剪了，也不知道是不是學(xué)校老師教過了，真是驚喜阿。
看來真是如三月媽說的，孩子要順其自然，到點(diǎn)自己就會(huì)了，不要可以教的。
不過也驗(yàn)證了那天教創(chuàng)意美工的老師說的，這孩子手工方面不錯(cuò)哦，畫畫方面因?yàn)檫€不太會(huì)握筆，所以還需要多練習(xí)，不過他的思維跳躍性很強(qiáng)，雖然畫的不太像，但講起來可是滔滔不絕的。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十
引導(dǎo)語：心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，下面是為你帶來的幼兒園繪本培訓(xùn)心得，希望對你有所幫助。
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識。
一、教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達(dá)了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
二、教師要注重教育機(jī)智，開展有效的提問。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔?。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰？它想干什么？誰會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
三、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與
引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對幼兒進(jìn)行提問?？墒?，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對孩子的關(guān)心和寬容?；顒?dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對的孩子會(huì)高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二
自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時(shí)認(rèn)識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。
1、“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。
2、英語繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語閱讀水平，利用所能找到的英語繪本書籍和網(wǎng)絡(luò)材料，進(jìn)行選擇與分級，并結(jié)合各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料，來提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力。
閱讀對于學(xué)習(xí)者來說，既是目的又是一種手段。因?yàn)椋鳛槿?，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學(xué)英語的教學(xué)，又是希望通過閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語，通過閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句，發(fā)展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學(xué)的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合能力。
1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識，如觀察課文插圖，展開想象。在小學(xué)英語教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內(nèi)容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，觀察課文插圖，展開想象，進(jìn)行看圖說話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。
2、英語繪本閱讀中的方法
在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間；其次，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力；再次，逐步滲透難點(diǎn)詞、短語；接著；感知——理解——運(yùn)用；最后，整體理解。
3、閱讀后——語篇的有效延伸
小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。
（1）選擇生活化的拓展語篇
（2）帶著任務(wù)閱讀
（3）閱讀結(jié)果的反饋
總之，作為一名年輕教師，我知道自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充足，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，今后，我還會(huì)不斷學(xué)習(xí)，尋求更好的教育教學(xué)方法，讓自己在教學(xué)上不斷提高，不斷進(jìn)步。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十三
繪本是孩子們開始接觸閱讀的重要途徑之一。隨著繪本打卡閱讀的流行，越來越多的家庭將其引入孩子的日常生活中。作為一名母親，我也帶著好奇心和期待給孩子創(chuàng)建了一個(gè)繪本打卡的計(jì)劃。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了繪本打卡的種種好處，并對孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)和發(fā)展有了更加深入的了解。
第一段：打卡計(jì)劃的開始
從前，孩子們只是碎片式地看繪本，沒有系統(tǒng)性和連貫性。為了改變這種狀況，我和孩子商量，決定每天選取一本不同的繪本，堅(jiān)持打卡讀書。我們將每本讀完后的感受和想法，用簡單的句子記錄下來，形成一本自己的讀書日記。一開始，孩子們對打卡有些抵觸，認(rèn)為這是一種束縛，但通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們逐漸明白了繪本打卡的好處。
第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
繪本打卡不僅幫助孩子們形成了規(guī)律的閱讀習(xí)慣，還讓他們對閱讀產(chǎn)生了自主的興趣。每天晚上，孩子們都期待著繪本打卡的時(shí)間，積極主動(dòng)地去選擇下一本要讀的書，并且還會(huì)主動(dòng)地向我展示自己的讀書記錄。通過這種方式，孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，對于閱讀不再感到枯燥乏味，而是尋找樂趣，增加了他們眼界和知識的積累。
第三段：拓展孩子的想象力
不同的繪本帶給孩子們各種不同的世界觀和觀點(diǎn)，通過打卡經(jīng)歷，孩子們的想象力得到了更大的拓展。有時(shí)，他們不滿足于書中的故事，會(huì)自己編寫續(xù)集或者加入新的情節(jié)。繪本打卡不僅是讀書的過程，更是創(chuàng)造和想象力的釋放。孩子們的閱讀理解和創(chuàng)造力因此而得到了提升，也讓他們更加開放和自信。
第四段：促進(jìn)親子間的交流
在繪本打卡的過程中，我和孩子進(jìn)行了很多的對話和互動(dòng)，以讀書為契機(jī)增進(jìn)了我們之間的親子交流。每天晚上，我們一起坐下來分享讀書的心得，討論繪本中的情節(jié)和人物，這不僅讓孩子們得到了啟迪，也讓我們之間多了一個(gè)共同的愛好。通過這種親子交流，孩子們的語言表達(dá)能力得到了提升，思維也更加開闊。
第五段：讓孩子們感受閱讀的魅力
繪本打卡讓孩子們從中感受到了閱讀的魅力，喜歡上了閱讀。他們發(fā)現(xiàn)閱讀可以帶給他們快樂和激動(dòng)，也能開啟他們未知的世界。孩子們開始主動(dòng)地在空閑時(shí)間選擇閱讀，讀書成為他們逃離現(xiàn)實(shí)壓力和煩惱的方式之一。繪本打卡讓孩子們對閱讀有了更加積極的態(tài)度，不再把閱讀視為一項(xiàng)任務(wù)，而是樂意去探索更多的世界。
繪本打卡的實(shí)踐不僅讓孩子們愛上了閱讀，也讓我更加意識到閱讀在他們成長中的重要性。通過繪本打卡，他們的閱讀興趣得以培養(yǎng)和發(fā)展，想象力得到了拓展，親子交流得到了促進(jìn)。我相信，繪本打卡不僅對孩子們的閱讀發(fā)展有益，對他們的整個(gè)人生也有積極的影響。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十四
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng)，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心！
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！
除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十五
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達(dá)了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！?所以教師的提問起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰，？它想干什么？誰會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對幼兒進(jìn)行提問。可是，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對的孩子會(huì)高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十六
繪本故事是幼兒閱讀的重要組成部分，也是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。通過繪本故事的閱讀，幼兒既可以開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，又可以培養(yǎng)閱讀興趣和提高語言表達(dá)能力。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識到幼兒繪本故事對孩子們的重要性。下面我將在本文中與大家分享一下我在幼兒繪本故事教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先，我覺得幼兒繪本故事要選擇合適的故事內(nèi)容。幼兒的認(rèn)知能力和語言能力都還不完善，因此，在選擇繪本故事時(shí)，作者要關(guān)注孩子們的閱讀能力和興趣愛好。合適的故事內(nèi)容能夠吸引幼兒的注意力，讓他們能夠積極參與閱讀活動(dòng)。例如，對于年齡較小的幼兒，我們可以選擇一些簡單的繪本，如《三只小豬》和《睡美人》等，這些故事情節(jié)簡單，語言通俗易懂，容易吸引幼兒的興趣。
其次，我認(rèn)為幼兒繪本故事的教學(xué)要因材施教。每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都有所不同，因此，在教學(xué)過程中，我們要因材施教，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對性的教學(xué)活動(dòng)。例如，對于表達(dá)能力較差的幼兒可以采取繪本故事問答的方式，音樂活動(dòng)等提高其語言表達(dá)能力；對于表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以選擇一些有挑戰(zhàn)性的繪本，讓他們參與角色扮演或者創(chuàng)作自己的故事，從而提高他們的綜合能力。
再次，我認(rèn)為幼兒繪本故事的教學(xué)要重視情感教育。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過繪本故事的閱讀，可以讓幼兒體驗(yàn)到不同的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和情商。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過繪本故事中的人物和情節(jié)，了解不同角色的情感和行為，從而培養(yǎng)孩子們的同理心和善良心。
最后，我認(rèn)為幼兒繪本故事教學(xué)要注重互動(dòng)性和趣味性。幼兒是非?；钴S和好奇的，他們對新鮮事物充滿好奇心。因此，在繪本故事教學(xué)中，我們要注重教學(xué)互動(dòng)，讓孩子們能夠積極參與到故事中來。例如，我們可以搭配一些道具和音效，讓孩子們更好地理解繪本故事中的情節(jié)，如通過使用手偶、畫板、魔術(shù)等，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，讓孩子們在歡樂中感受到閱讀的快樂。
通過多年的實(shí)踐，我深深地認(rèn)識到了幼兒繪本故事對幼兒成長的重要性。繪本故事不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言能力，還能夠開發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和社交能力。因此，在幼兒園的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視繪本故事的教育作用，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與到繪本故事的閱讀中去，讓他們在快樂中成長。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十七
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是幼兒良好的閱讀習(xí)慣和良好的'親子關(guān)系。俗話說：“給幼兒十本書，不如給幼兒一本好書；給幼兒十本好書，不如教幼兒一個(gè)好的閱讀方法；給幼兒十個(gè)好的閱讀方法，不如給幼兒一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因?yàn)椴还軙诤茫椒ㄔ僭趺辞擅?，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同幼兒閱讀也是一種幸福。在和幼兒一起坐在沙發(fā)上、睡在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
幼兒很小就開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，從最初的看圖識圖、詩歌、睡前半小時(shí)，到現(xiàn)在正式的繪本閱讀，《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《小馬過河》、《一切因?yàn)橛心恪?、《小熊不刷牙》……每次和幼兒在一起閱讀繪本的時(shí)候，幼兒都樂此不彼，專心的聽著，而此時(shí)也是幼兒一天中最安靜的時(shí)刻。常常讀到一本好聽的繪本，他都會(huì)和我說“媽媽，我要再聽一遍；媽媽，我還要聽一遍；媽媽，我還想聽一遍?！倍霸俾犚槐椋撼蔀橛變涸陂喿x過程中，最大的渴望，讓我非常欣慰的是，幼兒正因此不斷的在成長。
非常感謝學(xué)校舉辦的繪本閱讀活動(dòng)，也非常有幸能去幼兒園為幼兒們說故事，和幼兒們一起分享、一起互動(dòng)，看到幼兒們津津有味開心的聽著，作為家長的我們，何嘗不欣慰，而最終我會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我和幼兒們在一起成長。
閱讀，培養(yǎng)了幼兒良好的看書習(xí)慣；閱讀，讓幼兒的開闊眼界，豐富知識；閱讀，更能豐富幼兒心靈，培養(yǎng)幼兒良好的品格。作為家長的我們，在幼兒早期閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以不管多忙，我們都要一如既往，堅(jiān)持做到每天為幼兒講故事，哪怕只有半小時(shí)，也要和幼兒共同進(jìn)入閱讀時(shí)光。別小看這每天半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，它能讓你在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給幼兒的一生留下幸福美好的回憶，它將成為幼兒人生道路上的一筆寶貴的財(cái)富。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十八
20xx年3月28日，我通過教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn)，使我對phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。
在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：
1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。
2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音。
3、教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。
5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。
6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。
除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語自然拼讀法是一種完整的英語學(xué)習(xí)法，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十九
第一段：繪本的魅力（150字）
繪本是幼兒閱讀中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。繪本打卡活動(dòng)是一種提高幼兒閱讀興趣和能力的有效方法。經(jīng)過一段時(shí)間的參與繪本打卡活動(dòng)，我深深感受到了繪本的魅力。繪本能夠激發(fā)孩子的想象力，讓他們沉浸于色彩繽紛的繪畫和引人入勝的故事情節(jié)之中。通過繪本打卡，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡翻閱繪本并分享自己的心得，這種活動(dòng)不僅增強(qiáng)了他們的閱讀興趣，還提高了他們的口頭表達(dá)能力。
第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（250字）
繪本打卡活動(dòng)是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效途徑。在過去的幾周里，每天讀繪本已經(jīng)成為孩子們的日常習(xí)慣，他們迫不及待地參與到打卡活動(dòng)中。在選取繪本時(shí)，我們將重點(diǎn)放在多樣性和趣味性上，確保每個(gè)孩子都能找到自己喜歡的繪本。通過打卡活動(dòng)，孩子們逐漸發(fā)展起對繪本的喜愛，并且主動(dòng)參與到閱讀中。這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑會(huì)給孩子們以終生受益。
第三段：提升語言表達(dá)能力（300字）
繪本打卡活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，還能夠提升他們的語言表達(dá)能力。在每個(gè)打卡活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們就自己所讀的繪本進(jìn)行口頭表達(dá)。孩子們通過簡單的介紹繪本內(nèi)容、展示書中的插圖或者講述繪本中的故事情節(jié)，不僅提高了他們的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。此外，打卡活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子們更加積極地參與，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)情感與認(rèn)知（250字）
繪本是情感的天然表達(dá)媒體，打卡活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知能力。繪本中的故事情節(jié)通常能夠引起孩子們的共鳴，讓他們體驗(yàn)到不同的情感。通過繪本打卡活動(dòng)，我們可以引導(dǎo)孩子們從繪本中學(xué)會(huì)感受他人的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們的情感理解能力和同理心。同時(shí)，繪本打卡也能夠開拓孩子們的認(rèn)知視野，讓他們接觸不同的主題和文化，拓寬他們的知識面。
第五段：展望未來（250字）
幼兒繪本打卡活動(dòng)在我看來充滿了無限可能。通過這項(xiàng)活動(dòng)，孩子們不僅增長了知識、提高了語言表達(dá)能力，還建立了深厚的情感認(rèn)知。未來，我希望能夠繼續(xù)推進(jìn)繪本打卡活動(dòng)的深入開展，并將其與其他教育活動(dòng)相結(jié)合。希望通過繪本打卡，孩子們能夠更好地發(fā)展他們的閱讀習(xí)慣、豐富他們的情感體驗(yàn)，成為更加全面發(fā)展的人。
總結(jié)：
繪本打卡體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到了繪本的魅力和對幼兒的重要性。通過培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升語言表達(dá)能力、培養(yǎng)情感與認(rèn)知，繪本打卡活動(dòng)為幼兒的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在未來的教育中，繪本打卡活動(dòng)將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，讓孩子們在閱讀中盡享樂趣和成長。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇一
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》 活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西? 總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
【設(shè)計(jì)意圖】繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。 2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
【活動(dòng)過程】
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫ppt4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門? 2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子? 3、幼兒觀察圖畫ppt6：
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
(3)、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法? 5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)7、師講述故事ppt10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：
繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享?！净顒?dòng)評析】
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二
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這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀。活動(dòng)一開始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把……當(dāng)作了……”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會(huì)幫助誰呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。
4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
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幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇三
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來看看這個(gè)腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)/54、xx遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師：這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上，在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹：星期天的早上，暖暖的太陽升起來了?！安ā币宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。
師：又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師：“毛毛餓極了，它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”
師：“它要去找一些東西來吃?！薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)師：“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來看一看?！?BR> 星期一，他吃了一個(gè)蘋果，可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個(gè)黎。可是，肚子還是好餓。星期三，它吃了三個(gè)李子?？墒?，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子，還是好餓。星期五，它吃了五個(gè)橘子?？墒牵亲舆€是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。
師：“毛毛蟲去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問，強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師：“一下子吃那么多東西，毛毛蟲會(huì)怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)師：毛毛蟲會(huì)不會(huì)好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師：“第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了?，F(xiàn)在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師：又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后，又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面：細(xì)心觀察，展開想象提問：大象想干嘛?(2)引出句式：我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問：那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式：你太重了，蕩不了。請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面：
提問：誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面：細(xì)心觀察，展開想象提問：猜猜接下來會(huì)是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問：小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?/5
(1)觀察畫面：細(xì)心觀察，展開想象。
提問：這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式：
提問：它想玩，但是它會(huì)說那句好聽的話嗎?猜猜它會(huì)怎么說?提問：正在老貓玩得開心的時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻]有玩到秋千，后來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來。因?yàn)樗珒戳恕?BR> 提問：在這個(gè)繪本里，你最不喜歡誰?為什么?總結(jié)：以后我們小朋友都想玩同一件玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心。
附：寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識，比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手，教育寶寶要時(shí)刻注意安全。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇四
---媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀。活動(dòng)一開始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
幼兒園繪本教學(xué)反思
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，2---人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要
4---的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
6---驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
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幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇五
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)范文的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?
@_@我是分割線@_@二、展開
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)
2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結(jié)
：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》
(2)教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍 小豬)、打擊樂若干。
出示ppt1故事封面： 今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。看圖猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
1、幼兒觀察圖畫ppt 4
(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt 5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt 6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小豬可能會(huì)說什么，狐貍又會(huì)說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來?
(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7
(1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)
(2)、用動(dòng)作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)
6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)
(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)
7、師講述故事ppt 10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)
8、觀察畫面ppt 11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)
(2)、小豬又對狐貍說了什么 ?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt 12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)
10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)
(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)
11、觀察畫面ppt 15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)
12、講述故事ppt16：
討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt 18
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?
小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)
孩子們，生活中你遇到過危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失引導(dǎo)幼兒說說逃離險(xiǎn)情的辦法。)
繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享。
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為兒童早期閱讀材料的新生力量――繪本，以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，深受孩子的喜愛。繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀。它不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓想象空間，還能全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。因而，“幼兒繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式走進(jìn)幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。
如何更加高效、生動(dòng)地開展繪本教學(xué)，使幼兒真正受益于繪本教學(xué)呢？下面就結(jié)合我們的實(shí)踐研究，談?wù)勗谟變簣@開展繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)策略：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境――營造閱讀氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣
環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)АＩ瞽h(huán)境中的書香氛圍猶如肥沃的土壤，想要讓孩子喜歡看書，必須為孩子營造一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境。
首先，在活動(dòng)室中，我們因地制宜，精心設(shè)計(jì)了“閱讀吧”活動(dòng)區(qū)域，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的家庭式閱讀空間，盡可能地讓他們擁有一個(gè)光線充足、柔和、寧靜、舒適的閱讀環(huán)境。
其次，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。我們?yōu)橛變壕奶暨x了《幸福的種子》繪本系列。當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)孩子從家里帶來自己喜歡的各種兒童讀物和伙伴們分享閱讀。于是，“閱讀吧”里種類繁多、內(nèi)容豐富、形式各異、圖文精美的圖畫書，讓孩子如同走進(jìn)了一個(gè)多彩的“繪本世界”。我們還和孩子們一起制定了“閱讀吧”的活動(dòng)規(guī)則，共同設(shè)計(jì)制作了“安靜閱讀”、“愛惜圖書”等標(biāo)識，使幼兒自覺地養(yǎng)成珍愛圖書、安靜閱讀的良好習(xí)慣。
由于“閱讀吧”就設(shè)在孩子身邊，孩子們可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣自然。
二、品讀繪本――組織繪本教學(xué)，指導(dǎo)閱讀方法
閱讀繪本的主體是幼兒。朱靜怡老師說：“我認(rèn)為閱讀教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地把兒童圖畫書作為教材，對幼兒施予教學(xué)，讓他獲得與文本相關(guān)的自然知識、人文經(jīng)驗(yàn)，更重要的是得到自主閱讀的機(jī)會(huì)和能力，讓‘教’與‘學(xué)’共贏?！庇變旱膶W(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，幼兒閱讀從觀察、理解畫面入手，以口語表述為主要形式。因而，在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，我們主張以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔；以激發(fā)幼兒閱讀興趣、獲取閱讀方法為主，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔。尊重孩子對繪本的不同感受，充分體驗(yàn)閱讀的快樂。
1.挖掘教育元素，激發(fā)閱讀興趣
繪本，從頭到尾都隱藏著神秘，無論是扉頁、封面、環(huán)襯都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“食糧”。每一個(gè)孩子都是讀繪本的天才，他們不僅能發(fā)現(xiàn)書中隱藏的“神秘”，還能讀出成人料想不到的意思。因此，除正文以外，我們還可以挖掘封面、環(huán)襯、扉頁上所隱含的教育元素，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、猜測情節(jié)、推理結(jié)局，這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。
封面是孩子對繪本最直覺的理解，也是一部作品的主要角色、情節(jié)、主旨的集中體現(xiàn)。以著名繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，這本書的封面畫著一只捂著嘴的鱷魚和一個(gè)手持鉆頭的牙醫(yī)。牙醫(yī)深紅的臉龐、靛藍(lán)色的外衣以及張著深棕色大嘴巴的鱷魚的夸張形象，特別吸引孩子的眼球。整個(gè)畫面運(yùn)用強(qiáng)烈的對比色效果沖擊幼兒的感官，而牙醫(yī)和鱷魚夸張生動(dòng)的緊張表情又使孩子們不自覺地對繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生探求欲和好奇心。教師依據(jù)以上兩個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面中牙醫(yī)和鱷魚的表情、動(dòng)作特點(diǎn)，感受色彩所表達(dá)的故事情緒，猜測繪本的故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展：哦，原來故事是在鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生的。鱷魚為什么會(huì)那么害怕？牙醫(yī)又究竟在緊張什么？帶著這些猜想，為幼兒深入閱讀繪本，解讀閱讀的真正寓意，做好鋪墊。
其次，精裝的繪本都有環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯是白紙或是色紙，還有很多是美麗的圖案。這些絕對不是多余的，它們的顏色和畫面往往與講述的故事內(nèi)容十分吻合，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。因此，教師和孩子千萬不要錯(cuò)過。同樣以《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，這本幽默的繪本描述了：鱷魚不想看牙醫(yī)，它害怕，但它牙疼得非看不可；牙醫(yī)也害怕鱷魚，但他不給鱷魚看牙也不行。整個(gè)故事都貫穿著牙醫(yī)和鱷魚相互緊張、相互恐懼的情緒。因此，環(huán)襯的顏色是暗暗的綠色，使人感到壓抑、神秘、緊張，形象地表達(dá)了故事整體的情緒風(fēng)格。教師引導(dǎo)幼兒描述環(huán)襯的觀感體驗(yàn)，對幼兒體會(huì)角色形象、情緒，以及加深對故事的理解會(huì)很有幫助。同時(shí)，幼兒的審美能力也可以得到培養(yǎng)和提高。
2.精讀文本畫面，拓展想象空間
在繪本閱讀活動(dòng)中，即使幼兒一個(gè)字也不認(rèn)識，也能通過畫面的連續(xù)觀看知道繪本的大致意思。而繪本生動(dòng)的畫面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)地觀察，激發(fā)幼兒推測和想象故事情節(jié)。
繪本里的一幅幅圖，展現(xiàn)的一幕幕場景，幼兒可以從連續(xù)的畫頁中找到故事角色的變化，如果仔細(xì)觀察，還可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在畫面中的情節(jié)線索。如《我的幸運(yùn)一天》中，狐貍家墻上的照片說明狐貍是一個(gè)健美家、一個(gè)美食家等，而這些不細(xì)心觀察就不易發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)，則是和故事的結(jié)局相呼應(yīng)的：小豬抓住狐貍追求完美的心理，勸狐貍不要心急，將自己烹制成精致美食再享用；狐貍則在小豬一步步的誘惑下，給小豬又洗澡又按摩，到嘴的美食顧不上吃就累得睡著了。多么具有諷刺和喜劇效果！如果孩子無法發(fā)現(xiàn)這其中的細(xì)節(jié)，就無法真切體會(huì)作品的幽默感和發(fā)人深省的戲劇魅力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒先抓住畫面的整體特征，感知、了解畫意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖畫，聯(lián)想圖畫中每件事物之間、每幅圖畫之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫與整幅圖畫之間的聯(lián)系。只有通過幼兒主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，才能真正感受繪本閱讀的樂趣。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并根據(jù)畫面所提供的情節(jié)線索，合理展開想象，推測故事情節(jié)，預(yù)想故事結(jié)局，使幼兒清晰地掌握故事的脈絡(luò)，為他們深入地體會(huì)作品主題，乃至成功地講述和仿編，提供強(qiáng)有力的幫助。
3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深化閱讀體驗(yàn)
當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí)，幼兒常常會(huì)以角色扮演和身體動(dòng)作等方式對繪本作出回應(yīng)。幼兒的角色往往會(huì)從一個(gè)聽眾變成一個(gè)游戲者。在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動(dòng)，大家可以共享對故事的不同見解，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地理解繪本內(nèi)涵。
在游戲的情境中，幼兒對繪本的理解會(huì)更透徹和深入。如果設(shè)置了游戲的場景，并給孩子提供相應(yīng)的道具，再配上幼兒的語言、表情、感情、動(dòng)作，幼兒可以對感興趣的情節(jié)部分加以表現(xiàn)，直到興趣得以滿足，充分感受繪本帶來的快樂。
三、親子共讀――分享教育資源，提升閱讀品質(zhì)
我們堅(jiān)持開展親子共讀，把家長請進(jìn)課堂，讓家長和幼兒一起閱讀、一起思考、一起表演。例如在繪本《我愛我的爸爸》的教學(xué)活動(dòng)中，我們讓孩子回家看看、想想、問問怎么樣才能當(dāng)好爸爸，并且邀請爸爸和自己一起來上這節(jié)課。課堂上，幼兒的回答讓人忍俊不禁：“爸爸要細(xì)心地照顧孩子！”“爸爸要力氣大，能保護(hù)我！”“爸爸就是在電腦前炒股的！”“爸爸要陪寶寶看書，教寶寶學(xué)滑板！”……幼兒個(gè)個(gè)積極地發(fā)言，同時(shí)孩子也在評價(jià)什么樣的爸爸是好爸爸，什么樣的爸爸不好。爸爸們聽了孩子的評價(jià)后也是大吃一驚，沒想到一本小小的繪本能讓孩子感受那么多！
親子共讀，實(shí)際上也是一種家教的指導(dǎo)模式。教師應(yīng)從教育孩子這一共同目的出發(fā)，宣傳繪本教學(xué)，爭取家長的理解與支持，建立良好的伙伴關(guān)系，讓他們知道不光要給孩子買書，重要的是陪孩子一起看書。通過家長開放日、家長會(huì)、家長園地、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施，奉獻(xiàn)出其獨(dú)特的力量和資源。
日本“繪本之父”松居直曾說過，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長。繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動(dòng)的世界，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認(rèn)知，帶給孩子無限的人生可能性。
（江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇七
小威向前沖
應(yīng)彩云
應(yīng)彩云：好，小蝌蚪，找媽，肯定不對，字?jǐn)?shù)不對，媽媽兩個(gè)字不認(rèn)識啊？ 幼兒：認(rèn)識。
應(yīng)彩云：認(rèn)識，最后一個(gè)肯定不是媽媽啊，來，認(rèn)字的朋友大聲說出來，來。幼兒：小威向前沖，應(yīng)彩云：慢點(diǎn)，我讓它有聲音。來，幼兒：小威向前沖，應(yīng)彩云：好，小威，這個(gè)字念威，是威風(fēng)的威，威猛的威。孩子們，小威就是這個(gè)小家伙的名字，就是這個(gè)小家伙。小威是它的名字，小威向前沖，向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威。來，大聲，起立說話。
應(yīng)彩云：就是 向前沖，厲害。你，幼兒：我認(rèn)為是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小威。
應(yīng)彩云：很堅(jiān)強(qiáng)。還有嗎。幼兒：堅(jiān)強(qiáng)
應(yīng)彩云：堅(jiān)強(qiáng)，有人說過了?？煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈。幼兒：我看小威有點(diǎn)頑皮
應(yīng)彩云：哦，有點(diǎn)頑皮，還外加一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，向前沖的小威到底勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、厲害用到哪里呢，小威向前沖到底要沖到哪里去呢？我們來看看這個(gè)故事，好吧，看看這本書。來，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖。
應(yīng)彩云：恩，故事里有這么說的嗎
幼兒：數(shù)學(xué)不好。
幼兒：布朗先生。
應(yīng)彩云：你是個(gè)棒小孩嗎？ 幼兒：是
應(yīng)彩云：你認(rèn)為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，認(rèn)為自己不是棒小孩？ 幼兒：不是
應(yīng)彩云：唱歌是高手，還有嗎？ 幼兒：我游泳
應(yīng)彩云：你和小威很像嘛 幼兒：彈鋼琴
應(yīng)彩云：彈鋼琴怎么了？ 幼兒：彈鋼琴是高手
應(yīng)彩云：耶，籃球，你 幼兒：跑步
應(yīng)彩云：跑步怎么了 幼兒：跑步很快
應(yīng)彩云：是高手，女孩，幼兒：畫畫
應(yīng)彩云：畫畫高手，還不是棒小孩啊，你 應(yīng)彩云：你是棒小孩嗎 幼兒：是
幼兒：我上課也不太好
應(yīng)彩云：蠻好的，來，你呢
應(yīng)彩云：跑步不太好，還有嗎，女孩 幼兒：我跑步不好
應(yīng)彩云：英語不太好，來 幼兒：我也英語不太好
應(yīng)彩云：跟人一樣阿，你呢 幼兒：我思考不太好
幼兒：從那里，到那一個(gè)最大的空那里，有個(gè)小路線。
應(yīng)彩云：經(jīng)過骨頭，經(jīng)過蘋果，然后，幼兒：還有金子
路線走錯(cuò)了，寶貝，蘋果到哪里？ 幼兒：蛋糕。
應(yīng)彩云：到蛋糕，對，蛋糕然后下來，再到哪里，幼兒：終點(diǎn)
應(yīng)彩云：對了，經(jīng)過肚子，然后，哦，然后經(jīng)過 幼兒：財(cái)寶
應(yīng)彩云：看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎？ 幼兒：準(zhǔn)確
應(yīng)彩云：首先要把路線搞準(zhǔn)確，否則小威不會(huì)嬴
應(yīng)彩云：繼續(xù)向前沖，小步在旁邊怎么辦？ 幼兒：加速
應(yīng)彩云：加速，還有呢？
幼兒：這樣，小威不就能沖過去了嗎 應(yīng)彩云：你說什么？再說一遍
幼兒：我說先讓他跑過去，等他累了
應(yīng)彩云：誰加油啊，小布在前邊，加油。幼兒：加油
應(yīng)彩云：誰到了終點(diǎn)？ 幼兒：小威。
應(yīng)彩云：地球，不是高手，看看。變成什么了，看看。幼兒：孩子
應(yīng)彩云：變成什么了？對，一個(gè)孩子，一個(gè)生命產(chǎn)生了，你看，日子過著過著，小寶寶一天一天的長大了，它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?，日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了，是個(gè)女孩，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜，小娜長大了，會(huì)是個(gè)怎樣的女孩呢？ 幼兒：游泳高手 應(yīng)彩云：為什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了，小娜的頭發(fā)會(huì)是什么顏色？ 幼兒：黑色。
應(yīng)彩云：黑色，隨誰啊，隨你啊
應(yīng)彩云：小娜數(shù)學(xué)不太好，這一點(diǎn)和小威和布朗先生都很象。幼兒：黃色
應(yīng)彩云：可是，孩子們看看，這兩個(gè)是什么人？ 幼兒：他們很像
應(yīng)彩云：哪里很像看看？ 幼兒：坐的很像
應(yīng)彩云：哦，坐在那里的樣子很像，哪里很像？ 幼兒：褲頭
應(yīng)彩云：牙不像，看到牙齒了，已經(jīng)。幼兒：耳朵不象
應(yīng)彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說話，女孩，上小學(xué)要說話的里，幼兒：他眼睛小
《小威向前沖》 應(yīng)彩云自評：
對于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個(gè)教材屬于性教育。關(guān)于這個(gè)題材大家都很敏感，也會(huì)覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的，因?yàn)檫@個(gè)文學(xué)作品本身就蘊(yùn)含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的，無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個(gè)活動(dòng)可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣，和爸爸媽媽一樣。
在教材的內(nèi)涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散，提問“你遇到這樣的情況會(huì)怎么樣？”試教兩次，感覺會(huì)沖淡想表達(dá)的主題，所以舍棄，但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設(shè)計(jì)、對美麗的小東西加上了閃爍的花，運(yùn)用上動(dòng)畫，增強(qiáng)美感等，都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點(diǎn)匆忙，日子還要往下過，不舍得，還可以再繼續(xù)玩，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性，可以按照長相——?jiǎng)幼鳌獝酆幂啌Q著說。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子，這一點(diǎn)倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩，讓孩子思考生命的起源。
中班：小威向前沖（應(yīng)彩云）
時(shí)間: 2010-1-12 編者按：此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場授課的思考所整理，思考附在其中，供大家參考。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．圖書若干本，故事ppt
2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方
活動(dòng)過程
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內(nèi)容）
1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應(yīng)：很接近了！）
（指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。）
提問：看到書名，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??
提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上??（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧?。?BR> 環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！
（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然，也包括聽課的老師們。）
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1．點(diǎn)擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會(huì)怎樣？
2．提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？
幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩）
跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）
師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
幼：藝術(shù)很好。（回應(yīng)：你長得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??
圍棋、英語等不太好??
小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）
在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！
（思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評價(jià)上的認(rèn)識，結(jié)合幼兒自身的評價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)?。?BR> 3．應(yīng)老師繼續(xù)講故事，ppt伴隨故事始終。
應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。
（教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容?。?BR> 4．點(diǎn)擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認(rèn)為小威該怎么走？
指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦）
（觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢?！庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。）
5．點(diǎn)擊ppt，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)??
（策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說，這里的ppt制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：go！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。）
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？
幼兒：在ppt畫面上指認(rèn)。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。
（回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。）
師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？
幼：向前沖，要努力??
小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
（思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。）
三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）
（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。）
2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事。
師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜??
提問：你猜小娜長大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？
具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎么樣？眼睛會(huì)怎么樣？長得像誰？為什么？
幼：長得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔摹?BR> 驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）
小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸??（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1．點(diǎn)擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??
根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動(dòng)作很像；愛好很像。
小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。
引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？
幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠?。（回?yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）
（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。）
（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述，一定會(huì)讓孩子們在觀察力提升的同時(shí)，更具挑戰(zhàn)性。）
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
（思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣，而有探究的意義。）
http:///——小威向前沖視頻
了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、16個(gè)幼兒（要有同姓的）
2、白板
3、記號筆
4、白紙
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓 活動(dòng)過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
??幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓 １、找自己的姓
??大家一起說，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓？ ??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中：
幼：我沒拿到??
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點(diǎn)頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個(gè)??13個(gè)??
４］那我們在座的伙伴有幾個(gè)？ 活動(dòng)中：
孩子數(shù)：１６個(gè)。
５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對同姓者的關(guān)注）?；顒?dòng)中：
幼：因?yàn)槲倚绽?，他也姓??還有，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓
１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？ 活動(dòng)中：
幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓?? 師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽?；顒?dòng)中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？
老師：有興趣地去問問
3]來說說，你找到幾個(gè)同姓的？
??這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長2~3分鐘?；顒?dòng)中：
老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)
10、9、8、7、??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？
幼：找到??沒找到??
老師：請找到的先來說說，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓？ 幼：黃！
老師：你怎么知道？
幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢?？墒牵趺磿?huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會(huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子？ ??讓孩子體會(huì)，我們中國人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺。活動(dòng)中：
１］找不同姓的人
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”??同時(shí)提示“這里沒有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼：??
??
２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。
幼兒驚呼：真多啊?。常莅偌倚?BR> 老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
??音樂：祖?！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒?dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?BR> 三、了不起的中國人
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇八
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
【設(shè)計(jì)意圖】繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
【活動(dòng)過程】
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫ppt4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫ppt6：
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
(3)、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法?5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)7、師講述故事ppt10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：
繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享?！净顒?dòng)評析】
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異常活躍，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇九
感覺在買的這么多書中,不用仔細(xì)想,就能記起來的孩子最喜歡又有影響的幾套書如下:
1、斯凱瑞金色童書：每一本都很經(jīng)典，但最經(jīng)典的莫過于《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》。特別是《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》可能跟我寶寶是男孩的關(guān)系，又加上兩歲多他跟著姥姥姥爺主要在老家生活，就看這本書的關(guān)系，目前已經(jīng)破的不成樣子了?！睹γβ德垫?zhèn)》這本也夠慘的了。
這套又買了好幾套送朋友們，記得好像又買了四套，呵呵，還準(zhǔn)備再買呢。
2、青蛙弗洛格系列：這一套經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，寶寶有一陣子每晚必看，又一本還大體上能背下來呢。
這本也又買了一套送朋友們。
后來還買了《弗洛格和他的朋友們》，共四本，但從裝幀、尺寸等來看感覺和上面那個(gè)不是一個(gè)系列，寶寶也不是很喜歡。
4、小兔湯姆系列：這本也是，在寶寶三歲時(shí)幾乎每日必看。感覺畫面和語言都很適合小寶寶，充滿的溫情，若是大人看，感覺比弗洛格那一套還要好，孩子的很多行為和日常場景在書上都有，好像買了兩輯，每一輯都值得擁有。
5、xxxxx：名字一時(shí)記不起來來,但內(nèi)容可都背過了: 從前,有一支小兔子,他很想要離家出走,有一天.......,很感人,寶寶也很喜歡,那段時(shí)間天天講,有時(shí),關(guān)了燈還要講,所以背過了,呵呵.6、兒童之友金色童書：這套是剛買的，買了兩輯，還沒完全看完，看過的感覺比較好的故事：《不可思議的小刀》小孩子很喜歡，現(xiàn)在每晚必講、《色拉和魔法店》每晚必講，而且還說自己是莫納克，變成了蝴蝶，請我喝果汁呢、《三只小豬》看了后很想去狼肉店，去吃狼肉，說狼肉一定特別好吃，《小真的長頭發(fā)》很有意思，別的一時(shí)想不起來，但都很有意思是真的。
7、100層的房子：其實(shí)感覺這個(gè)目前應(yīng)該是排在第一位，因?yàn)楹⒆犹矚g了，昨晚上還自己用紙盒作了個(gè)，說是100層的房子，望不到頂呢，不得不提的是，昨晚上我在收拾，寶寶自己玩，家里有個(gè)安全剪刀（好多年了，可能是從兩元店買的），總之很不好用，可能太小的緣故，后來都有些銹了，可能覺得這個(gè)不太危險(xiǎn)，沒有像其他刀剪都收起來，寶寶居然自己在剪卡紙，還用彩筆先畫后剪，還有模有樣的呢，很小的地方也能剪了，也不知道是不是學(xué)校老師教過了，真是驚喜阿。
看來真是如三月媽說的，孩子要順其自然，到點(diǎn)自己就會(huì)了，不要可以教的。
不過也驗(yàn)證了那天教創(chuàng)意美工的老師說的，這孩子手工方面不錯(cuò)哦，畫畫方面因?yàn)檫€不太會(huì)握筆，所以還需要多練習(xí)，不過他的思維跳躍性很強(qiáng)，雖然畫的不太像，但講起來可是滔滔不絕的。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十
引導(dǎo)語：心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，下面是為你帶來的幼兒園繪本培訓(xùn)心得，希望對你有所幫助。
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識。
一、教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達(dá)了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
二、教師要注重教育機(jī)智，開展有效的提問。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔?。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰？它想干什么？誰會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
三、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與
引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對幼兒進(jìn)行提問?？墒?，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對孩子的關(guān)心和寬容?；顒?dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對的孩子會(huì)高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二
自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時(shí)認(rèn)識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。
1、“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。
2、英語繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語閱讀水平，利用所能找到的英語繪本書籍和網(wǎng)絡(luò)材料，進(jìn)行選擇與分級，并結(jié)合各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料，來提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力。
閱讀對于學(xué)習(xí)者來說，既是目的又是一種手段。因?yàn)椋鳛槿?，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學(xué)英語的教學(xué)，又是希望通過閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語，通過閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句，發(fā)展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學(xué)的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合能力。
1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識，如觀察課文插圖，展開想象。在小學(xué)英語教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內(nèi)容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，觀察課文插圖，展開想象，進(jìn)行看圖說話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。
2、英語繪本閱讀中的方法
在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間；其次，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力；再次，逐步滲透難點(diǎn)詞、短語；接著；感知——理解——運(yùn)用；最后，整體理解。
3、閱讀后——語篇的有效延伸
小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。
（1）選擇生活化的拓展語篇
（2）帶著任務(wù)閱讀
（3）閱讀結(jié)果的反饋
總之，作為一名年輕教師，我知道自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充足，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，今后，我還會(huì)不斷學(xué)習(xí)，尋求更好的教育教學(xué)方法，讓自己在教學(xué)上不斷提高，不斷進(jìn)步。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十三
繪本是孩子們開始接觸閱讀的重要途徑之一。隨著繪本打卡閱讀的流行，越來越多的家庭將其引入孩子的日常生活中。作為一名母親，我也帶著好奇心和期待給孩子創(chuàng)建了一個(gè)繪本打卡的計(jì)劃。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了繪本打卡的種種好處，并對孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)和發(fā)展有了更加深入的了解。
第一段：打卡計(jì)劃的開始
從前，孩子們只是碎片式地看繪本，沒有系統(tǒng)性和連貫性。為了改變這種狀況，我和孩子商量，決定每天選取一本不同的繪本，堅(jiān)持打卡讀書。我們將每本讀完后的感受和想法，用簡單的句子記錄下來，形成一本自己的讀書日記。一開始，孩子們對打卡有些抵觸，認(rèn)為這是一種束縛，但通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們逐漸明白了繪本打卡的好處。
第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
繪本打卡不僅幫助孩子們形成了規(guī)律的閱讀習(xí)慣，還讓他們對閱讀產(chǎn)生了自主的興趣。每天晚上，孩子們都期待著繪本打卡的時(shí)間，積極主動(dòng)地去選擇下一本要讀的書，并且還會(huì)主動(dòng)地向我展示自己的讀書記錄。通過這種方式，孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，對于閱讀不再感到枯燥乏味，而是尋找樂趣，增加了他們眼界和知識的積累。
第三段：拓展孩子的想象力
不同的繪本帶給孩子們各種不同的世界觀和觀點(diǎn)，通過打卡經(jīng)歷，孩子們的想象力得到了更大的拓展。有時(shí)，他們不滿足于書中的故事，會(huì)自己編寫續(xù)集或者加入新的情節(jié)。繪本打卡不僅是讀書的過程，更是創(chuàng)造和想象力的釋放。孩子們的閱讀理解和創(chuàng)造力因此而得到了提升，也讓他們更加開放和自信。
第四段：促進(jìn)親子間的交流
在繪本打卡的過程中，我和孩子進(jìn)行了很多的對話和互動(dòng)，以讀書為契機(jī)增進(jìn)了我們之間的親子交流。每天晚上，我們一起坐下來分享讀書的心得，討論繪本中的情節(jié)和人物，這不僅讓孩子們得到了啟迪，也讓我們之間多了一個(gè)共同的愛好。通過這種親子交流，孩子們的語言表達(dá)能力得到了提升，思維也更加開闊。
第五段：讓孩子們感受閱讀的魅力
繪本打卡讓孩子們從中感受到了閱讀的魅力，喜歡上了閱讀。他們發(fā)現(xiàn)閱讀可以帶給他們快樂和激動(dòng)，也能開啟他們未知的世界。孩子們開始主動(dòng)地在空閑時(shí)間選擇閱讀，讀書成為他們逃離現(xiàn)實(shí)壓力和煩惱的方式之一。繪本打卡讓孩子們對閱讀有了更加積極的態(tài)度，不再把閱讀視為一項(xiàng)任務(wù)，而是樂意去探索更多的世界。
繪本打卡的實(shí)踐不僅讓孩子們愛上了閱讀，也讓我更加意識到閱讀在他們成長中的重要性。通過繪本打卡，他們的閱讀興趣得以培養(yǎng)和發(fā)展，想象力得到了拓展，親子交流得到了促進(jìn)。我相信，繪本打卡不僅對孩子們的閱讀發(fā)展有益，對他們的整個(gè)人生也有積極的影響。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十四
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng)，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心！
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！
除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十五
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達(dá)了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！?所以教師的提問起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰，？它想干什么？誰會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對幼兒進(jìn)行提問。可是，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對的孩子會(huì)高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十六
繪本故事是幼兒閱讀的重要組成部分，也是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。通過繪本故事的閱讀，幼兒既可以開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，又可以培養(yǎng)閱讀興趣和提高語言表達(dá)能力。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識到幼兒繪本故事對孩子們的重要性。下面我將在本文中與大家分享一下我在幼兒繪本故事教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先，我覺得幼兒繪本故事要選擇合適的故事內(nèi)容。幼兒的認(rèn)知能力和語言能力都還不完善，因此，在選擇繪本故事時(shí)，作者要關(guān)注孩子們的閱讀能力和興趣愛好。合適的故事內(nèi)容能夠吸引幼兒的注意力，讓他們能夠積極參與閱讀活動(dòng)。例如，對于年齡較小的幼兒，我們可以選擇一些簡單的繪本，如《三只小豬》和《睡美人》等，這些故事情節(jié)簡單，語言通俗易懂，容易吸引幼兒的興趣。
其次，我認(rèn)為幼兒繪本故事的教學(xué)要因材施教。每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都有所不同，因此，在教學(xué)過程中，我們要因材施教，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對性的教學(xué)活動(dòng)。例如，對于表達(dá)能力較差的幼兒可以采取繪本故事問答的方式，音樂活動(dòng)等提高其語言表達(dá)能力；對于表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以選擇一些有挑戰(zhàn)性的繪本，讓他們參與角色扮演或者創(chuàng)作自己的故事，從而提高他們的綜合能力。
再次，我認(rèn)為幼兒繪本故事的教學(xué)要重視情感教育。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過繪本故事的閱讀，可以讓幼兒體驗(yàn)到不同的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和情商。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過繪本故事中的人物和情節(jié)，了解不同角色的情感和行為，從而培養(yǎng)孩子們的同理心和善良心。
最后，我認(rèn)為幼兒繪本故事教學(xué)要注重互動(dòng)性和趣味性。幼兒是非?；钴S和好奇的，他們對新鮮事物充滿好奇心。因此，在繪本故事教學(xué)中，我們要注重教學(xué)互動(dòng)，讓孩子們能夠積極參與到故事中來。例如，我們可以搭配一些道具和音效，讓孩子們更好地理解繪本故事中的情節(jié)，如通過使用手偶、畫板、魔術(shù)等，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，讓孩子們在歡樂中感受到閱讀的快樂。
通過多年的實(shí)踐，我深深地認(rèn)識到了幼兒繪本故事對幼兒成長的重要性。繪本故事不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言能力，還能夠開發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和社交能力。因此，在幼兒園的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視繪本故事的教育作用，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與到繪本故事的閱讀中去，讓他們在快樂中成長。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十七
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是幼兒良好的閱讀習(xí)慣和良好的'親子關(guān)系。俗話說：“給幼兒十本書，不如給幼兒一本好書；給幼兒十本好書，不如教幼兒一個(gè)好的閱讀方法；給幼兒十個(gè)好的閱讀方法，不如給幼兒一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因?yàn)椴还軙诤茫椒ㄔ僭趺辞擅?，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同幼兒閱讀也是一種幸福。在和幼兒一起坐在沙發(fā)上、睡在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
幼兒很小就開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，從最初的看圖識圖、詩歌、睡前半小時(shí)，到現(xiàn)在正式的繪本閱讀，《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《小馬過河》、《一切因?yàn)橛心恪?、《小熊不刷牙》……每次和幼兒在一起閱讀繪本的時(shí)候，幼兒都樂此不彼，專心的聽著，而此時(shí)也是幼兒一天中最安靜的時(shí)刻。常常讀到一本好聽的繪本，他都會(huì)和我說“媽媽，我要再聽一遍；媽媽，我還要聽一遍；媽媽，我還想聽一遍?！倍霸俾犚槐椋撼蔀橛變涸陂喿x過程中，最大的渴望，讓我非常欣慰的是，幼兒正因此不斷的在成長。
非常感謝學(xué)校舉辦的繪本閱讀活動(dòng)，也非常有幸能去幼兒園為幼兒們說故事，和幼兒們一起分享、一起互動(dòng)，看到幼兒們津津有味開心的聽著，作為家長的我們，何嘗不欣慰，而最終我會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我和幼兒們在一起成長。
閱讀，培養(yǎng)了幼兒良好的看書習(xí)慣；閱讀，讓幼兒的開闊眼界，豐富知識；閱讀，更能豐富幼兒心靈，培養(yǎng)幼兒良好的品格。作為家長的我們，在幼兒早期閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以不管多忙，我們都要一如既往，堅(jiān)持做到每天為幼兒講故事，哪怕只有半小時(shí)，也要和幼兒共同進(jìn)入閱讀時(shí)光。別小看這每天半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，它能讓你在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給幼兒的一生留下幸福美好的回憶，它將成為幼兒人生道路上的一筆寶貴的財(cái)富。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十八
20xx年3月28日，我通過教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn)，使我對phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。
在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：
1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。
2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音。
3、教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。
5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。
6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。
除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語自然拼讀法是一種完整的英語學(xué)習(xí)法，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。
幼兒繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十九
第一段：繪本的魅力（150字）
繪本是幼兒閱讀中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。繪本打卡活動(dòng)是一種提高幼兒閱讀興趣和能力的有效方法。經(jīng)過一段時(shí)間的參與繪本打卡活動(dòng)，我深深感受到了繪本的魅力。繪本能夠激發(fā)孩子的想象力，讓他們沉浸于色彩繽紛的繪畫和引人入勝的故事情節(jié)之中。通過繪本打卡，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡翻閱繪本并分享自己的心得，這種活動(dòng)不僅增強(qiáng)了他們的閱讀興趣，還提高了他們的口頭表達(dá)能力。
第二段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（250字）
繪本打卡活動(dòng)是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效途徑。在過去的幾周里，每天讀繪本已經(jīng)成為孩子們的日常習(xí)慣，他們迫不及待地參與到打卡活動(dòng)中。在選取繪本時(shí)，我們將重點(diǎn)放在多樣性和趣味性上，確保每個(gè)孩子都能找到自己喜歡的繪本。通過打卡活動(dòng)，孩子們逐漸發(fā)展起對繪本的喜愛，并且主動(dòng)參與到閱讀中。這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑會(huì)給孩子們以終生受益。
第三段：提升語言表達(dá)能力（300字）
繪本打卡活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，還能夠提升他們的語言表達(dá)能力。在每個(gè)打卡活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們就自己所讀的繪本進(jìn)行口頭表達(dá)。孩子們通過簡單的介紹繪本內(nèi)容、展示書中的插圖或者講述繪本中的故事情節(jié)，不僅提高了他們的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。此外，打卡活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子們更加積極地參與，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)情感與認(rèn)知（250字）
繪本是情感的天然表達(dá)媒體，打卡活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知能力。繪本中的故事情節(jié)通常能夠引起孩子們的共鳴，讓他們體驗(yàn)到不同的情感。通過繪本打卡活動(dòng)，我們可以引導(dǎo)孩子們從繪本中學(xué)會(huì)感受他人的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們的情感理解能力和同理心。同時(shí)，繪本打卡也能夠開拓孩子們的認(rèn)知視野，讓他們接觸不同的主題和文化，拓寬他們的知識面。
第五段：展望未來（250字）
幼兒繪本打卡活動(dòng)在我看來充滿了無限可能。通過這項(xiàng)活動(dòng)，孩子們不僅增長了知識、提高了語言表達(dá)能力，還建立了深厚的情感認(rèn)知。未來，我希望能夠繼續(xù)推進(jìn)繪本打卡活動(dòng)的深入開展，并將其與其他教育活動(dòng)相結(jié)合。希望通過繪本打卡，孩子們能夠更好地發(fā)展他們的閱讀習(xí)慣、豐富他們的情感體驗(yàn)，成為更加全面發(fā)展的人。
總結(jié)：
繪本打卡體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到了繪本的魅力和對幼兒的重要性。通過培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升語言表達(dá)能力、培養(yǎng)情感與認(rèn)知，繪本打卡活動(dòng)為幼兒的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在未來的教育中，繪本打卡活動(dòng)將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，讓孩子們在閱讀中盡享樂趣和成長。