總結是一種對經驗的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓，并避免重蹈覆轍。寫作是展示我們思想和知識的一個重要途徑。以下是小編為大家整理的總結案例，希望對大家有所幫助。
初中信息技術教學設計篇一
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內容包括：
1).認識word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料(包括從網(wǎng)上獲取資源)并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
三教學背景：
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡獲取一些有關信息，并將這些信息應用也不是一個難題。
由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經對word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
（三）教學策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡獲取資源并應用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎
教學目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應用；
3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。
教學重點：
的啟用；
的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設置；
5.標尺的使用；
6.保存及關閉文檔。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關閉word文檔與關閉word程序的區(qū)別
教學準備：
1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看??？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向學生展示word窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.保存及關閉文檔
1).保存文檔
2).關閉文檔
3).關閉word程序
4).關閉word文檔及關閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由于某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的.互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。
2.技能目標：
學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向學生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。
二、情景：
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內容。
五、實踐
學生自己設計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現(xiàn)。
六、總結
網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。
初中信息技術教學設計篇二
第十二課 走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作后，是對ffice2000組件的更進一步學習，pwerpint 2000是office 2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是信息技術中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為后面課文的學習奠定基礎。
知識目標：學會使用模板和版式。
能力目標：通過學生觀察、操作，培養(yǎng)學生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養(yǎng)學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學情分析
第一課時中已經學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、
教學方法分析
講述法，演示法，任務驅動法
三、教學準備
軟件：pwerpint 2000
教學環(huán)境：多媒體機房
五、教學過程設計（第二課時）
1、導入新課
教師活動：舉例演示學生的作品
上一節(jié)課中，我們學習了選擇模板和版式，并都已經制作完成了一個ppt文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別
學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結中提問）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關系
3、操作練習
學生操作：打開前一課時保存的ppt文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。
5、課堂小結
更換版式和更換模板的區(qū)別
模板和母板的關系
6、課后教師反思
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進 ？
初中信息技術教學設計篇三
教學目標：
2、通過探究學習，小組合作，培養(yǎng)學生動腦、動手能力，合作交流能力；
3、通過學習提高學生的審美能力、自身藝術修養(yǎng)水平。
教學重難點：
重點：插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加網(wǎng)頁背景
難點：合理美化網(wǎng)頁
教學準備：
相關教學課件、網(wǎng)站、圖片等
教學過程：
一、作品對比，導入新課
1、展示網(wǎng)頁，引發(fā)興趣：
引言：教師展示未美化的網(wǎng)頁和美化過的網(wǎng)頁，學生認真觀察。
揭題：通過美化的網(wǎng)頁，更吸引我們，那么怎樣美化網(wǎng)頁？揭題（板書：8.美化網(wǎng)頁）
二、回顧舊知，打開網(wǎng)站
展示學習要領（板書：一、插入圖片）
三、回顧舊知，打開網(wǎng)站
1．教師演示講解
2、學生活動：
打開桌面上的網(wǎng)站
四、引導在網(wǎng)頁中插入圖片
1．回顧：如何在ppt中插入圖片。
2．師生互動交流。
在網(wǎng)頁中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過程
3．布置任務：活動一。
4．巡視全班，個別輔導。
5．學生代表演示，發(fā)現(xiàn)問題。
3．學生邊復述過程教師邊出示板書。
定位光標—插入—圖片—來自文件
五、設置圖片屬性
1．教師展示未排版過的。網(wǎng)頁，討論交流，說明光插入網(wǎng)頁還不夠，還要對圖片進行設置。（板書：二、設置圖片）
2．教師演示設置圖片方法。
同學們邊復述操作方法教師邊出示板書
鼠標右擊圖片—圖片屬性—外觀
3．學生動手設置圖片。
做一做：活動二
4．巡視全班，個別輔導。
引導學生在探究過程中，要細心觀察圖片屬性對話框中各選項設置，如保持縱橫比。
六、編輯圖片
1．提問：只要圖片的文字或者畫的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書：三、編輯圖片）
2．教師演示編輯圖片步驟，出示板書。
鼠標右擊圖片—顯示圖片工具欄
3．學生動手編輯圖片。
4．巡視全班，個別輔導。
引導學生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調整圖片的明亮度等
七、添加網(wǎng)頁背景
1．展示美化過的網(wǎng)頁。
思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？
2．請學生參考書本p47，嘗試添加背景。（板書：四、添加背景）
3．學生演示添加背景方法，出示板書。
文件—屬性—格式
八、作品展示，教學評價。
1、學生互評：比一比，哪位同學的網(wǎng)頁更美觀。
2、教師鼓勵、評點。
九、提交作業(yè)
保存網(wǎng)頁，提交作業(yè)。
十、課堂總結
初中信息技術教學設計篇四
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
（1）敲擊ie網(wǎng)絡瀏覽器
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
（5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
初中信息技術教學設計篇五
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內容包括：
1)認識word并掌握一些基本操作。
2)搜集文字資料并對文字處理和保存。
3)編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡獲取一些有關信息，并將這些信息應用也不是一個難題。
由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經對word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
（三）教學策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡獲取資源并應用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。
第1課時：word基礎
教學目標：
1.知識目標
1)了解word文字處理軟件；
2)掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3)掌握文本框的三種狀態(tài)；
4)了解word文檔及word程序的關閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1)掌握word的文字輸入技能；
2)掌握應用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1)了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2)了解word的廣泛應用；
3)培養(yǎng)學生對信息的處理能力。
教學重點：
的啟用；
的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設置；
5.標尺的'使用；
6.保存及關閉文檔。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關閉word文檔與關閉word程序的區(qū)別
教學準備：
1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看??？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向學生展示word窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.保存及關閉文檔
1).保存文檔
2).關閉文檔
3).關閉word程序
4).關閉word文檔及關閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由于某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。
2.技能目標：
學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向學生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。
二、情景：
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關的網(wǎng)址。
2)進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內容。
五、實踐
學生自己設計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現(xiàn)。
六、總結
網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。
初中信息技術教學設計篇六
教學目標：學會運用“項目清單”自動版式制作名片;學習使用項目符號;學會插入圖畫;學會調整圖形的大小位置。
教學重點、難點：學習使用“項目清單”自動版式制作名片;調整圖形的大小位置
教學課時：2課時
教具：powerpoint課件、多媒體電腦
一、談話引入：
名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋梁。這節(jié)課，我們就來學習如何制作一張名片。
二、開始新課：
1、動手設計名片：
a、讓學生自學課本p68頁內容，邊學邊試操作
b、讓學生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學或老師解決。
c、學生再次操作
2、讓名片漂亮起來，學習插入圖形
a、教師操作示范，學生領會操作要領。
b、學生操作，教師巡視輔導。
c、試一試：插入一條粗直線
3、讓名片漂亮起來，學習插入項目符號
學生自學課本p71內容，然后自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。
三、練一練：p70的練一練
四、作品欣賞：展示學生的優(yōu)秀作品點評。
五、小結、質疑：
1、今天，你學會了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
初中信息技術教學設計篇七
我國基礎教育課程改革進入了新的階段，信息技術課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學校信息技術課的教學中得到了體現(xiàn)?？梢哉f，信息技術課程的教學是這次課程改革和新課程標準實施的先頭兵。而教師的教學設計是實現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術課堂教學設計呈現(xiàn)的原則、特點以及優(yōu)勢。信息技術的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術來分析、解決實際的問題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學設計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。在知識與技能目標中提出了讓學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標中提出了培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標中提出了讓學生養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。三維目標的結合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g的特點,學生容易對信息技術課產生興趣,作為教師應抓住時機,加以引導、扶植、培養(yǎng),使學生形成學習興趣。在《信息及其特征》的教學中設計了學生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學生開設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設,促進了學生學習興趣的產生，激發(fā)了學生主動探索的愿望,讓學生不再被動地學習,而是主動進行想象和思維,從而達到滿意的教學效果。
3.選擇教學方法
隨著新課改的進一步實施及學校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學方法上，進行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務驅動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術課教材就是基于這種教學模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學模式教學所達到的教學效果也較好。在《信息及其特征》的教學設計中把學生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學生通過完成不同的任務從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學生在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補短，共同提高。讓學生在實踐中學習，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標要求的。
4.設計教學策略 4.1在交往中快樂學習
快樂學習一直是學生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強調學生學習上的合作交流，給教學帶來了清新的空氣，給我們的快樂學習帶來了希望。在《信息及其特征》的教學設計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學習。
4.2開展課堂多元評價
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學評價中，不僅有對學生搜集信息這一任務的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學生成為了評價者和被評價者，讓學生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學，形成了快樂學習。
3結語
總之，新課改使教學目標從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點和優(yōu)勢。
初中信息技術教學設計篇八
【知識與技能】
學生能夠復述出超鏈接的定義，并設置超鏈接及動作按鈕。
【過程與方法目標】
通過小組合作及自主探究的方式，能夠總結出設置超鏈接的方法，自主學習動作按鈕的設置。
【情感態(tài)度與價值觀】
進一步養(yǎng)成交流合作學習的習慣，樂于與同學分享知識。
【重點】
設置超鏈接、動作按鈕。
【難點】
獨立完成設置超鏈接以及設置動作按鈕。
任務驅動法、自主學習、小組討論
1.【創(chuàng)設情境，導入新課】
教師提問：當你在上網(wǎng)的過程當中如果鼠標指向某一個地方出現(xiàn)了一個小手，點擊之后呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什么嗎?學生經過思考會給出答案?！溄?。
教師再次引導，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁哪樣呢?”學生會積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設置超鏈接
2.【新課教授】
任務一：暢所欲言，認識超鏈接
教師向學生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點擊超鏈接的地方，學生進行觀察。并且提問：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學生分成幾個小組進行討論，在討論的過程當中教師進行巡視指導。討論完成后，請小組代表進行回答。并根據(jù)各小組的'回答進行總結講解。通過這樣的方式學生對于超鏈接就了更加深入的認識。
任務二：設置文字超鏈接
學生對超鏈接有了認識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設置步驟，并請學生認真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來的分組，各組分別進行超鏈接的設置。并提出三點要求：
1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當前幻燈片
2、指定為“尺有所短，寸有所長”設置超鏈接
3、總結設置超鏈接的步驟。
學生做的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后，教師進行實時點撥。學生做完之后，請幾個小組進行展示，并說出設置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進行適當?shù)难a充，然后教師進行點評講解，將設置鏈接的步驟展示在ppt上。小組同學根據(jù)ppt上的步驟對先前的作品進行修改或補充。
任務二：設置動作按鈕
當我們用超鏈接從第1張?zhí)D到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過設置“動作按鈕”來實現(xiàn)。其實現(xiàn)的步驟跟設置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個小任務。
1、找到“動作按鈕”所在的位置
2、根據(jù)ppt教師給出的動作按鈕的設置步驟進行設置
在此過程中教師進行巡視指導。并且提示按鈕是一個對象，大家可以對它進行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進行評價。
3.【小結作業(yè)】
采取隨機點名的方式回顧本節(jié)課的內容。
作業(yè)如下：
1、搜集可以幻燈片跳轉的其它方法。
2、嘗試設置超鏈接的時候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁
初中信息技術教學設計篇九
1、掌握文件夾的新建和復制操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點：掌握文件夾的新建和復制操作；文件的移動操作。
難點：掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學習方法重點：分組討論，評價
分層點：通過“幫助”自學。
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
學生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。
1、自學方法
師：你們的文件夾已經建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本p15自學方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學吧，請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學習
師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，你是怎樣學到的，你對自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
初中信息技術教學設計篇十
網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學中，我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）unit7sectiona教學案例，主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容：本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點：通過網(wǎng)絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學習方式】
1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中，通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】
1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究，學習單詞
教師引導學生打開internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每?、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景，開展合作學習
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
3.在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結經驗。
4.總結點撥，深化主題。
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
（一）信息技術與英語學科整合方面
信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
（二）英語課堂教學方面
目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）存在問題
大部分學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對網(wǎng)絡了解不夠多，使用網(wǎng)絡不夠熟練。
初中信息技術教學設計篇十一
《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協(xié)作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鐘）
簡單小結電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
初中信息技術教學設計篇十二
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法
投影機、幻燈片等
2課時
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
初中信息技術教學設計篇十三
“任務驅動教學法”是基于建構主義學習理論的一種教學方法。它強調學生要在真實情境中的任務驅動下在探究完成任務或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進行學習活動。這樣學生既學到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力提高了學生的探索和創(chuàng)新精神。任務驅動的教學方式已在廣大中學信息技術課中使用。實踐表明這是在信息技術這門課中相當有效的一種教學方法。因此作為信息技術教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學期學生主要學習excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學生的成績表后向學生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學生進行練習教師巡視然后引入排序的操作教師演示學生練習大多數(shù)學生能夠完成任務。但在課程全部講完要進行拓展延伸時我讓學生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時卻只有十幾名同學完成其他同學卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節(jié)課的教學效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務驅動教學法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學們就以組為單位看書、討論來完成任務。完成后請每組派一名代表來進行匯報。接下去學生就自己開始上機操作。當有某位同學完成后我就不止一遍的大聲講×××已經完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅使”還沒有完成的學生去通過各種方法來完成這個“任務”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學會了數(shù)據(jù)的計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務驅動”教學效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務驅動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務”叫學生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當我去下面巡視的時候卻發(fā)現(xiàn)很多同學都在玩游戲和聊天課堂教學效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務驅動”教學法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務驅動和不采用任務驅動的對比實驗結果采用“任務驅動”的教學效果較好。第二個案例是在采用“任務驅動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結果營造良好情境的“任務驅動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務驅動法使用的恰當與否是一堂信息技術課能否成功的關鍵。
1、以生活中的情境和學生的需要為任務。
任務必須吸引學生否則不能調動學生的積極性。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以要讓學生自覺自主地學習首先要喚起他們的學習興趣吸引他們進入學習的境界。另外從建構主義學習理論的觀點來看學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導入時創(chuàng)設一個與當前學習主題相關的、具有吸引力的情境使學生對本節(jié)課的內容產生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動的過程中不斷的給學生刺激。有時教師精心設計了任務卻很難達到預期效果學生反應平平教師常抱怨學生不積極參與。若認真分析與反思往往是任務本身難以引起學生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務一般都能吸引學生。
2、任務應有利于促進學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。學生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務應該滿足不同層次學生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務要有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的培養(yǎng)目標。教師在設計學習任務時不僅要關注學生使用信息技術的能力更要關注如何培養(yǎng)學生利用信息技術進行有效學習和解決實際問題的意識和能力在教學中要注意信息技術與學科的整合或融合使信息技術成為支持學生終生學習的手段還要教育學生負責地使用信息技術形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設情境是有效實施任務驅動的基礎。
創(chuàng)設情境指創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境并引導學生進入學習情境以有效地激發(fā)學生的學習興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設與之相適應的教學情境。
2、主題活動是有效實施任務驅動的核心。
主題活動即把學習的內容蘊含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學習的體驗提高學生在獲取過程中的主體地位使學生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務驅動的關鍵。
好的主題活動需要通過好的學習方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導的學習方式。教師提供學習的資源學生通過小組內的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學習心得與個人的見解同時也培養(yǎng)了學生團結四平八穩(wěn)的精神。
4、學習效果評價是有效實施任務驅動的保證。
評價與反饋是教學過程一個重要組成部分是學習活動的收獲是對教學過程的總結教師在評價過程中要充分肯定學生的探究成果及時對學生進行鼓勵與表揚。這樣的評價能夠調動學生學習信息技術的積極性與主動性。
初中信息技術教學設計篇十四
測繪與地理信息技術專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實的空間信息技術知識，同時具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問題的應用能力。測繪與地理信息技術專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產部門從事地籍測量與地籍數(shù)據(jù)庫建設、管理及房地產信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設部門從事地理信息系統(tǒng)的建設和管理工作；在農、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修）
2石油/化工/礦產/地質
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術是一個快速發(fā)展的學科，它與現(xiàn)代各種新技術和新工具相結合后衍生出了許多新興的領域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經濟地理學和區(qū)域、遙感技術等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產品——關于地理方面的信息，已經成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術的產業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內已經發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
初中信息技術教學設計篇一
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內容包括：
1).認識word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料(包括從網(wǎng)上獲取資源)并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
三教學背景：
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡獲取一些有關信息，并將這些信息應用也不是一個難題。
由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經對word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
（三）教學策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡獲取資源并應用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎
教學目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應用；
3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。
教學重點：
的啟用；
的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設置；
5.標尺的使用；
6.保存及關閉文檔。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關閉word文檔與關閉word程序的區(qū)別
教學準備：
1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看??？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向學生展示word窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.保存及關閉文檔
1).保存文檔
2).關閉文檔
3).關閉word程序
4).關閉word文檔及關閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由于某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的.互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。
2.技能目標：
學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向學生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。
二、情景：
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內容。
五、實踐
學生自己設計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現(xiàn)。
六、總結
網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。
初中信息技術教學設計篇二
第十二課 走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作后，是對ffice2000組件的更進一步學習，pwerpint 2000是office 2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是信息技術中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為后面課文的學習奠定基礎。
知識目標：學會使用模板和版式。
能力目標：通過學生觀察、操作，培養(yǎng)學生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養(yǎng)學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學情分析
第一課時中已經學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、
教學方法分析
講述法，演示法，任務驅動法
三、教學準備
軟件：pwerpint 2000
教學環(huán)境：多媒體機房
五、教學過程設計（第二課時）
1、導入新課
教師活動：舉例演示學生的作品
上一節(jié)課中，我們學習了選擇模板和版式，并都已經制作完成了一個ppt文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別
學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結中提問）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關系
3、操作練習
學生操作：打開前一課時保存的ppt文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。
5、課堂小結
更換版式和更換模板的區(qū)別
模板和母板的關系
6、課后教師反思
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進 ？
初中信息技術教學設計篇三
教學目標：
2、通過探究學習，小組合作，培養(yǎng)學生動腦、動手能力，合作交流能力；
3、通過學習提高學生的審美能力、自身藝術修養(yǎng)水平。
教學重難點：
重點：插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加網(wǎng)頁背景
難點：合理美化網(wǎng)頁
教學準備：
相關教學課件、網(wǎng)站、圖片等
教學過程：
一、作品對比，導入新課
1、展示網(wǎng)頁，引發(fā)興趣：
引言：教師展示未美化的網(wǎng)頁和美化過的網(wǎng)頁，學生認真觀察。
揭題：通過美化的網(wǎng)頁，更吸引我們，那么怎樣美化網(wǎng)頁？揭題（板書：8.美化網(wǎng)頁）
二、回顧舊知，打開網(wǎng)站
展示學習要領（板書：一、插入圖片）
三、回顧舊知，打開網(wǎng)站
1．教師演示講解
2、學生活動：
打開桌面上的網(wǎng)站
四、引導在網(wǎng)頁中插入圖片
1．回顧：如何在ppt中插入圖片。
2．師生互動交流。
在網(wǎng)頁中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過程
3．布置任務：活動一。
4．巡視全班，個別輔導。
5．學生代表演示，發(fā)現(xiàn)問題。
3．學生邊復述過程教師邊出示板書。
定位光標—插入—圖片—來自文件
五、設置圖片屬性
1．教師展示未排版過的。網(wǎng)頁，討論交流，說明光插入網(wǎng)頁還不夠，還要對圖片進行設置。（板書：二、設置圖片）
2．教師演示設置圖片方法。
同學們邊復述操作方法教師邊出示板書
鼠標右擊圖片—圖片屬性—外觀
3．學生動手設置圖片。
做一做：活動二
4．巡視全班，個別輔導。
引導學生在探究過程中，要細心觀察圖片屬性對話框中各選項設置，如保持縱橫比。
六、編輯圖片
1．提問：只要圖片的文字或者畫的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書：三、編輯圖片）
2．教師演示編輯圖片步驟，出示板書。
鼠標右擊圖片—顯示圖片工具欄
3．學生動手編輯圖片。
4．巡視全班，個別輔導。
引導學生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調整圖片的明亮度等
七、添加網(wǎng)頁背景
1．展示美化過的網(wǎng)頁。
思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？
2．請學生參考書本p47，嘗試添加背景。（板書：四、添加背景）
3．學生演示添加背景方法，出示板書。
文件—屬性—格式
八、作品展示，教學評價。
1、學生互評：比一比，哪位同學的網(wǎng)頁更美觀。
2、教師鼓勵、評點。
九、提交作業(yè)
保存網(wǎng)頁，提交作業(yè)。
十、課堂總結
初中信息技術教學設計篇四
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
（1）敲擊ie網(wǎng)絡瀏覽器
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
（5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
初中信息技術教學設計篇五
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內容包括：
1)認識word并掌握一些基本操作。
2)搜集文字資料并對文字處理和保存。
3)編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡獲取一些有關信息，并將這些信息應用也不是一個難題。
由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經對word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
（三）教學策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡獲取資源并應用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。
第1課時：word基礎
教學目標：
1.知識目標
1)了解word文字處理軟件；
2)掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3)掌握文本框的三種狀態(tài)；
4)了解word文檔及word程序的關閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1)掌握word的文字輸入技能；
2)掌握應用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1)了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2)了解word的廣泛應用；
3)培養(yǎng)學生對信息的處理能力。
教學重點：
的啟用；
的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設置；
5.標尺的'使用；
6.保存及關閉文檔。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關閉word文檔與關閉word程序的區(qū)別
教學準備：
1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看??？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向學生展示word窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.保存及關閉文檔
1).保存文檔
2).關閉文檔
3).關閉word程序
4).關閉word文檔及關閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由于某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。
2.技能目標：
學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向學生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。
二、情景：
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關的網(wǎng)址。
2)進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內容。
五、實踐
學生自己設計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現(xiàn)。
六、總結
網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。
初中信息技術教學設計篇六
教學目標：學會運用“項目清單”自動版式制作名片;學習使用項目符號;學會插入圖畫;學會調整圖形的大小位置。
教學重點、難點：學習使用“項目清單”自動版式制作名片;調整圖形的大小位置
教學課時：2課時
教具：powerpoint課件、多媒體電腦
一、談話引入：
名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋梁。這節(jié)課，我們就來學習如何制作一張名片。
二、開始新課：
1、動手設計名片：
a、讓學生自學課本p68頁內容，邊學邊試操作
b、讓學生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學或老師解決。
c、學生再次操作
2、讓名片漂亮起來，學習插入圖形
a、教師操作示范，學生領會操作要領。
b、學生操作，教師巡視輔導。
c、試一試：插入一條粗直線
3、讓名片漂亮起來，學習插入項目符號
學生自學課本p71內容，然后自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。
三、練一練：p70的練一練
四、作品欣賞：展示學生的優(yōu)秀作品點評。
五、小結、質疑：
1、今天，你學會了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
初中信息技術教學設計篇七
我國基礎教育課程改革進入了新的階段，信息技術課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學校信息技術課的教學中得到了體現(xiàn)?？梢哉f，信息技術課程的教學是這次課程改革和新課程標準實施的先頭兵。而教師的教學設計是實現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術課堂教學設計呈現(xiàn)的原則、特點以及優(yōu)勢。信息技術的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術來分析、解決實際的問題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學設計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。在知識與技能目標中提出了讓學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標中提出了培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標中提出了讓學生養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。三維目標的結合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g的特點,學生容易對信息技術課產生興趣,作為教師應抓住時機,加以引導、扶植、培養(yǎng),使學生形成學習興趣。在《信息及其特征》的教學中設計了學生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學生開設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設,促進了學生學習興趣的產生，激發(fā)了學生主動探索的愿望,讓學生不再被動地學習,而是主動進行想象和思維,從而達到滿意的教學效果。
3.選擇教學方法
隨著新課改的進一步實施及學校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學方法上，進行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務驅動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術課教材就是基于這種教學模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學模式教學所達到的教學效果也較好。在《信息及其特征》的教學設計中把學生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學生通過完成不同的任務從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學生在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補短，共同提高。讓學生在實踐中學習，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標要求的。
4.設計教學策略 4.1在交往中快樂學習
快樂學習一直是學生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強調學生學習上的合作交流，給教學帶來了清新的空氣，給我們的快樂學習帶來了希望。在《信息及其特征》的教學設計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學習。
4.2開展課堂多元評價
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學評價中，不僅有對學生搜集信息這一任務的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學生成為了評價者和被評價者，讓學生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學，形成了快樂學習。
3結語
總之，新課改使教學目標從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點和優(yōu)勢。
初中信息技術教學設計篇八
【知識與技能】
學生能夠復述出超鏈接的定義，并設置超鏈接及動作按鈕。
【過程與方法目標】
通過小組合作及自主探究的方式，能夠總結出設置超鏈接的方法，自主學習動作按鈕的設置。
【情感態(tài)度與價值觀】
進一步養(yǎng)成交流合作學習的習慣，樂于與同學分享知識。
【重點】
設置超鏈接、動作按鈕。
【難點】
獨立完成設置超鏈接以及設置動作按鈕。
任務驅動法、自主學習、小組討論
1.【創(chuàng)設情境，導入新課】
教師提問：當你在上網(wǎng)的過程當中如果鼠標指向某一個地方出現(xiàn)了一個小手，點擊之后呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什么嗎?學生經過思考會給出答案?！溄?。
教師再次引導，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁哪樣呢?”學生會積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設置超鏈接
2.【新課教授】
任務一：暢所欲言，認識超鏈接
教師向學生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點擊超鏈接的地方，學生進行觀察。并且提問：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學生分成幾個小組進行討論，在討論的過程當中教師進行巡視指導。討論完成后，請小組代表進行回答。并根據(jù)各小組的'回答進行總結講解。通過這樣的方式學生對于超鏈接就了更加深入的認識。
任務二：設置文字超鏈接
學生對超鏈接有了認識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設置步驟，并請學生認真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來的分組，各組分別進行超鏈接的設置。并提出三點要求：
1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當前幻燈片
2、指定為“尺有所短，寸有所長”設置超鏈接
3、總結設置超鏈接的步驟。
學生做的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后，教師進行實時點撥。學生做完之后，請幾個小組進行展示，并說出設置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進行適當?shù)难a充，然后教師進行點評講解，將設置鏈接的步驟展示在ppt上。小組同學根據(jù)ppt上的步驟對先前的作品進行修改或補充。
任務二：設置動作按鈕
當我們用超鏈接從第1張?zhí)D到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過設置“動作按鈕”來實現(xiàn)。其實現(xiàn)的步驟跟設置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個小任務。
1、找到“動作按鈕”所在的位置
2、根據(jù)ppt教師給出的動作按鈕的設置步驟進行設置
在此過程中教師進行巡視指導。并且提示按鈕是一個對象，大家可以對它進行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進行評價。
3.【小結作業(yè)】
采取隨機點名的方式回顧本節(jié)課的內容。
作業(yè)如下：
1、搜集可以幻燈片跳轉的其它方法。
2、嘗試設置超鏈接的時候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁
初中信息技術教學設計篇九
1、掌握文件夾的新建和復制操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點：掌握文件夾的新建和復制操作；文件的移動操作。
難點：掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學習方法重點：分組討論，評價
分層點：通過“幫助”自學。
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
學生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。
1、自學方法
師：你們的文件夾已經建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本p15自學方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學吧，請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學習
師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，你是怎樣學到的，你對自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
初中信息技術教學設計篇十
網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學中，我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）unit7sectiona教學案例，主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容：本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點：通過網(wǎng)絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學習方式】
1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中，通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】
1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究，學習單詞
教師引導學生打開internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每?、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景，開展合作學習
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
3.在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結經驗。
4.總結點撥，深化主題。
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
（一）信息技術與英語學科整合方面
信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
（二）英語課堂教學方面
目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）存在問題
大部分學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對網(wǎng)絡了解不夠多，使用網(wǎng)絡不夠熟練。
初中信息技術教學設計篇十一
《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協(xié)作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鐘）
簡單小結電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
初中信息技術教學設計篇十二
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法
投影機、幻燈片等
2課時
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
初中信息技術教學設計篇十三
“任務驅動教學法”是基于建構主義學習理論的一種教學方法。它強調學生要在真實情境中的任務驅動下在探究完成任務或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進行學習活動。這樣學生既學到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力提高了學生的探索和創(chuàng)新精神。任務驅動的教學方式已在廣大中學信息技術課中使用。實踐表明這是在信息技術這門課中相當有效的一種教學方法。因此作為信息技術教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學期學生主要學習excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學生的成績表后向學生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學生進行練習教師巡視然后引入排序的操作教師演示學生練習大多數(shù)學生能夠完成任務。但在課程全部講完要進行拓展延伸時我讓學生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時卻只有十幾名同學完成其他同學卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節(jié)課的教學效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務驅動教學法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學們就以組為單位看書、討論來完成任務。完成后請每組派一名代表來進行匯報。接下去學生就自己開始上機操作。當有某位同學完成后我就不止一遍的大聲講×××已經完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅使”還沒有完成的學生去通過各種方法來完成這個“任務”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學會了數(shù)據(jù)的計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務驅動”教學效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務驅動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務”叫學生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當我去下面巡視的時候卻發(fā)現(xiàn)很多同學都在玩游戲和聊天課堂教學效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務驅動”教學法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務驅動和不采用任務驅動的對比實驗結果采用“任務驅動”的教學效果較好。第二個案例是在采用“任務驅動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結果營造良好情境的“任務驅動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務驅動法使用的恰當與否是一堂信息技術課能否成功的關鍵。
1、以生活中的情境和學生的需要為任務。
任務必須吸引學生否則不能調動學生的積極性。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以要讓學生自覺自主地學習首先要喚起他們的學習興趣吸引他們進入學習的境界。另外從建構主義學習理論的觀點來看學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導入時創(chuàng)設一個與當前學習主題相關的、具有吸引力的情境使學生對本節(jié)課的內容產生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動的過程中不斷的給學生刺激。有時教師精心設計了任務卻很難達到預期效果學生反應平平教師常抱怨學生不積極參與。若認真分析與反思往往是任務本身難以引起學生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務一般都能吸引學生。
2、任務應有利于促進學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。學生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務應該滿足不同層次學生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務要有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的培養(yǎng)目標。教師在設計學習任務時不僅要關注學生使用信息技術的能力更要關注如何培養(yǎng)學生利用信息技術進行有效學習和解決實際問題的意識和能力在教學中要注意信息技術與學科的整合或融合使信息技術成為支持學生終生學習的手段還要教育學生負責地使用信息技術形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設情境是有效實施任務驅動的基礎。
創(chuàng)設情境指創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境并引導學生進入學習情境以有效地激發(fā)學生的學習興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設與之相適應的教學情境。
2、主題活動是有效實施任務驅動的核心。
主題活動即把學習的內容蘊含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學習的體驗提高學生在獲取過程中的主體地位使學生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務驅動的關鍵。
好的主題活動需要通過好的學習方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導的學習方式。教師提供學習的資源學生通過小組內的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學習心得與個人的見解同時也培養(yǎng)了學生團結四平八穩(wěn)的精神。
4、學習效果評價是有效實施任務驅動的保證。
評價與反饋是教學過程一個重要組成部分是學習活動的收獲是對教學過程的總結教師在評價過程中要充分肯定學生的探究成果及時對學生進行鼓勵與表揚。這樣的評價能夠調動學生學習信息技術的積極性與主動性。
初中信息技術教學設計篇十四
測繪與地理信息技術專業(yè)要求學生具備一定的測繪基礎理論知識和扎實的空間信息技術知識，同時具備熟練應用地理信息軟件、解決具體問題的應用能力。測繪與地理信息技術專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設、土地管理、地理信息相關企事業(yè)的工程測量、地理信息應用與維護的高級應用型人才。
2、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（gis）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產部門從事地籍測量與地籍數(shù)據(jù)庫建設、管理及房地產信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設部門從事地理信息系統(tǒng)的建設和管理工作；在農、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修）
2石油/化工/礦產/地質
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內設計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術是一個快速發(fā)展的學科，它與現(xiàn)代各種新技術和新工具相結合后衍生出了許多新興的領域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字攝影測量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經濟地理學和區(qū)域、遙感技術等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產品——關于地理方面的信息，已經成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進了測繪與地理信息技術的產業(yè)化進程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內已經發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術測量裝備的leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。