編寫教案需要遵循一定的教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。教案應(yīng)當合理安排教學(xué)時間，注意教學(xué)步驟的邏輯性。教案的細節(jié)處理和板書設(shè)計都體現(xiàn)了教師的用心和敬業(yè)精神。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇一
(1)鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針;走得慢的，較短的是時針;
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運用知識解決問題
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的`幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁的“做一做”。
（1）明確要求
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
（4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇三
上課意圖：
學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有個桃子，平均放在（）個盤子里，每份（）個”和“一共有（）個桃子，每個盤子里（）個，分成（）盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算，加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。
教學(xué)目標：
1、梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。
2、經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3、提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
深人理解除法的意義，溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑，自主表征
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。（板書：21÷3=口）等于幾？怎么驗證它是對的？
引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。）
二、溝通交流
1、交流反饋自己的想法
（1）乘法口訣
（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）
師：誰還有不一樣的方法？
把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）
2、辨析，理解除法意義
師：兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。
師：還有沒有不同的方法呢？可以用減法算式表示嗎？
師：你是怎么想的？
師：減了幾個3？
3、對比，溝通減法與除法的聯(lián)系
師：觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎？
小結(jié)：每次減3，減了7次等于0，說明21里面有7個3，像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
（設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點。）
三、編題，鞏固意義
自主編題
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？
小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）
四、總結(jié)，回顧意義
學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。）
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇四
教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進行計算。
教學(xué)重點：
乘除兩步計算式題。
教學(xué)難點：
掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。
教學(xué)準備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過程：
(一)
一、教學(xué)建議。
1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習(xí)。
2、第1題，讓學(xué)生獨立完成，再同桌互查。
3、第2題，可采用同桌合作的方式練。
4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M行。
5、第5題。應(yīng)該先列式計算第一個問題，再列式計算第二個問題，而不能用一個算式去解答兩個問題。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(二)
一、教學(xué)建議。
1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題
的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運
算。
2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進行。
3、第9題。先出示第一問的兩個條件，讓學(xué)生提出問題，再解答。
然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問題，再解答。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
第八、九、十課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的知識，提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：
3個課時的重點分別是：乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單
應(yīng)用題;
乘除簡單應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過程：
(一)
一、教學(xué)建議。
1、第1題，可先對口令，再計算。
2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。
3、第4題，通過練習(xí)，使學(xué)生進一步建立起算式和意義之間的聯(lián)
系。
4、第5、6題，要注意比較。
5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用
題和除法應(yīng)用題進行比較。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(二)
一、教學(xué)建議。
1、第8題?？梢灾攸c復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。
2、第9題?？梢灾攸c復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和
解答方法。
4、第13題，可以補的問題有兩種補法，分析比較兩種補法。
5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學(xué)生說說，再進行補充。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(三)
一、教學(xué)建議。
1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復(fù)習(xí)過，可放手讓學(xué)生獨立完
成。
2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個8。
3、第18題的兩小題，都是求4個9是多少。
4、第19題的兩個小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。
5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇五
教科書4850頁的內(nèi)容
1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
初步理解除法的含義。
在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
課件、圓片、小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。
1．教學(xué)書上第48頁的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 62=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁的試一試
小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學(xué)第49頁的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。
介紹除法算式各部分的名稱。
2、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題
學(xué)生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。
3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認識
做第50頁的想想做做第1、2、4題。
學(xué)生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
五、課堂作業(yè)
想想做做第3題。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇六
活動目標：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動過程
一、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗認識時間。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題：認識時間。)
二、探索交流解決問題
認識鐘面
師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?
生：數(shù)出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?
師：那你是怎么數(shù)的?
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?
(課件演示：鐘面上有60個小格)
認識1分，幾分
師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)
認識1時=60分
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)
(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時
(2)女生匯報：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分
(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(生：1時=60分)
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?
大屏幕出示鐘表。(5時)
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)
(學(xué)生討論)
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
出示4時5分
們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分?
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說?
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了?
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說?
生：差5分5時
生活中的.數(shù)學(xué)
其實在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?
升旗降旗
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?
總結(jié)讀時間的方法
生：聽懂了?(課本91做一做)
師：學(xué)會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)
(聽歌曲)
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、練習(xí)二十三第1題
紅紅的一天
自己先說一說，生說
第一幅誰來說?
生：7時5分，紅紅在刷牙
······
2、連一連
練習(xí)二十三第2題
2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?
表格出示：上午預(yù)備時間：7：50
中午放學(xué)時間：11:20
下午放學(xué)時間：4:25
二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思
本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇八
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：一、談話引入
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇九
聆聽了鄭老師執(zhí)教的二年級《認識角》一課，鄭老師以她獨特的教育魅力深深的吸引了我，感受如下：
1、鄭老師教態(tài)和藹可親，語言親切富有感染力，善于運用肢體語言。教學(xué)基本功好，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。孩子喜歡這樣的老師，課堂氛圍好，老師學(xué)生之間能感受到濃濃的師生情，教學(xué)效果好。
在突破角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)和角的邊長無關(guān)這兩個難點時。倪老師先出示三個鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上三個大小不同的角，你想說什么？你是怎樣想的？角的大小和什么有關(guān)？然后再讓學(xué)生通過比角體會角的大小與邊長的長短無關(guān)。這個環(huán)節(jié)在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，最后通過用扇子和剪刀的打開與合攏讓學(xué)生進一步體會角的大小與兩邊的張口有關(guān)。
總之，這節(jié)課鄭老師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)計教案，通過多種活動幫助學(xué)生掌握知識，突破難點。學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富多樣，講求實效，真正實現(xiàn)了知識不再是全靠老師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷獲得這一目標。其實利用我們的身體做一個活動角也是一個很好的方法。如用兩只手做角的兩條邊，手的合攏分開也能體現(xiàn)角的大小變化過程，學(xué)生也很感興趣。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十一
3月6日，我聽了原**老師執(zhí)教的《認識方向》這節(jié)課，收獲很多?，F(xiàn)談?wù)剛€人的粗淺體會：
一、教學(xué)設(shè)計生活化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學(xué)設(shè)計過程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開始學(xué)生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認清教室的東南西北。通過貼方向、找方向、說方向、師生游戲等活動進一步強化了學(xué)生的方向感。在第三個環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學(xué)生的生活積累。
二、教學(xué)活動精致化
1.數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實有效
整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過填空形式：當你面向東的時候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。再次強化。
2.師生、生生互動交流形式多樣
數(shù)學(xué)活動貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教師語言精練化
誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十二
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題）
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．
2．使學(xué)生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．
3．通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能．
會用7、8、9的乘法口訣求商．
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．
電腦課件、口算卡片．
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊
2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．
同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．
（3）小組匯報，相互交流．
（4）教師小結(jié)，揭示課題．
像剛才同學(xué)們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計算）
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2．教學(xué)例1．
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)．
（4）小組匯報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十三
對于小學(xué)生來說，多做二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認識時間練習(xí)題，同學(xué)們可以認真做一下，相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。
2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。
3、7時30分到10時30分，經(jīng)過()小時。時針從7到11，經(jīng)過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課。
5、1小時=()分，120分=()時
6、()時整，時針、分針重合。
7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達，路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()
2、晚上7時新聞聯(lián)播開始。()
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時間是2小時30分。()
4、鐘面上最短的針是分針。()
5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()
6、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()
7、媽媽每天工作8小時。()
四、在鐘表盤上撥出下列時刻
1、5：559：3512：009：003:00
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應(yīng)在()時()分結(jié)束。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十四
活動目標：
1、使幼兒認識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個；每組1張16開或8開紙。
活動組織：
1、讓幼兒搖動桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個，不要爭。”
2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽。”“誰愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點圓，捏在手里硬硬的像個睡著的小娃娃?！?BR> 4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食?！薄昂?，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食?！?BR> 二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十五
1． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2． 運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
試商方法。
掛圖、課件。
出示掛圖，談話引入。
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對話平臺
玩中學(xué)
1． 想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。
（1） 看圖說圖意。
（2） 指名匯報。
（3） 怎樣列式？
（4） 估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？
2． 試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
（1） 說一說你是怎樣估一估的。
（2） 想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。
（3） 議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
1． 試一試。
完成第4頁的試一試。
2． 練一練。
（1） 完成第5頁的第1題。
（2） 完成第5頁的第2題。
（3） 完成第5頁的第3、4、5題。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十六
教材第62頁例3，第63頁例4
這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎(chǔ)，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。
如今的課改相當重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進行新知探索時適當采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力與協(xié)作能力。
1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
掌握除法豎式的正確書寫方法。
理解豎式中各個部分的含義。
多媒體課件、小棒等。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動手操作，教師巡視。
（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？（根）
（3）回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
師：同學(xué)們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？
我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
學(xué)生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預(yù)設(shè)：
（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。
（2）可以寫算式16÷4=4（組）
1、完成“做一做”第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第3題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？
[板書設(shè)計]
認識除法豎式
第4課時用豎式計算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：63頁例4
[教學(xué)目標]
1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
[教學(xué)重點]
1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識，解決一些實際問題。
[教學(xué)難點]
學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
[教學(xué)準備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
基本練習(xí)（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第106107頁練習(xí)二十第511題。
教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進行計算。
教學(xué)過程：
1、口答下列各題的運算順序。
（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75
（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6
2、學(xué)生小結(jié)混合運算
算兩步式題的運算順序。
1、完成練習(xí)二十第5題。
獨立完成比較異同之處。
問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同？
指出：計算時要看清運算符號，弄清運算順序。
2、完成練習(xí)二十第7、8題。
3、小結(jié)：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。
1、完成練習(xí)二十第9、11題，分別說出解題思路。
2、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的'第一個問題是第二個問題的一個已知條件。
練習(xí)二十第6、10題。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十八
一、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結(jié)合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認識平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識
課時安排：共3課時：
認識多邊形2課時有趣的七巧板1課時
課題一、認圖形（一）
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）
二、主動探索，合作領(lǐng)悟
1．認識四邊形
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認一認）“小朋友好，出示對話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種：認識的分一類，不認識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學(xué)生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評價，應(yīng)用擴展
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補充）分小組討論，匯報。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
課題二、認圖形（二）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
教學(xué)目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程：
一、認識圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：一、認識七巧板
2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形（1）學(xué)生分小組活動。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇一
(1)鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針;走得慢的，較短的是時針;
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運用知識解決問題
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的`幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁的“做一做”。
（1）明確要求
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
（4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇三
上課意圖：
學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有個桃子，平均放在（）個盤子里，每份（）個”和“一共有（）個桃子，每個盤子里（）個，分成（）盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算，加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。
教學(xué)目標：
1、梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。
2、經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3、提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
深人理解除法的意義，溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑，自主表征
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。（板書：21÷3=口）等于幾？怎么驗證它是對的？
引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。）
二、溝通交流
1、交流反饋自己的想法
（1）乘法口訣
（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）
師：誰還有不一樣的方法？
把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）
2、辨析，理解除法意義
師：兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。
師：還有沒有不同的方法呢？可以用減法算式表示嗎？
師：你是怎么想的？
師：減了幾個3？
3、對比，溝通減法與除法的聯(lián)系
師：觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎？
小結(jié)：每次減3，減了7次等于0，說明21里面有7個3，像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
（設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點。）
三、編題，鞏固意義
自主編題
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？
小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）
四、總結(jié)，回顧意義
學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。）
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇四
教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進行計算。
教學(xué)重點：
乘除兩步計算式題。
教學(xué)難點：
掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。
教學(xué)準備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過程：
(一)
一、教學(xué)建議。
1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習(xí)。
2、第1題，讓學(xué)生獨立完成，再同桌互查。
3、第2題，可采用同桌合作的方式練。
4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M行。
5、第5題。應(yīng)該先列式計算第一個問題，再列式計算第二個問題，而不能用一個算式去解答兩個問題。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(二)
一、教學(xué)建議。
1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題
的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運
算。
2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進行。
3、第9題。先出示第一問的兩個條件，讓學(xué)生提出問題，再解答。
然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問題，再解答。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
第八、九、十課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：
使學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的知識，提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：
3個課時的重點分別是：乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單
應(yīng)用題;
乘除簡單應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過程：
(一)
一、教學(xué)建議。
1、第1題，可先對口令，再計算。
2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。
3、第4題，通過練習(xí)，使學(xué)生進一步建立起算式和意義之間的聯(lián)
系。
4、第5、6題，要注意比較。
5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用
題和除法應(yīng)用題進行比較。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(二)
一、教學(xué)建議。
1、第8題?？梢灾攸c復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。
2、第9題?？梢灾攸c復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和
解答方法。
4、第13題，可以補的問題有兩種補法，分析比較兩種補法。
5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學(xué)生說說，再進行補充。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(三)
一、教學(xué)建議。
1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復(fù)習(xí)過，可放手讓學(xué)生獨立完
成。
2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個8。
3、第18題的兩小題，都是求4個9是多少。
4、第19題的兩個小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。
5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
二、反饋。
要求學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練后，針對有爭議的問題，組織學(xué)生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇五
教科書4850頁的內(nèi)容
1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
初步理解除法的含義。
在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
課件、圓片、小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。
1．教學(xué)書上第48頁的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 62=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁的試一試
小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學(xué)第49頁的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。
介紹除法算式各部分的名稱。
2、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題
學(xué)生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。
3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認識
做第50頁的想想做做第1、2、4題。
學(xué)生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
五、課堂作業(yè)
想想做做第3題。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇六
活動目標：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動過程
一、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗認識時間。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題：認識時間。)
二、探索交流解決問題
認識鐘面
師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?
生：數(shù)出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?
師：那你是怎么數(shù)的?
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?
(課件演示：鐘面上有60個小格)
認識1分，幾分
師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)
認識1時=60分
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)
(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時
(2)女生匯報：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分
(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(生：1時=60分)
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?
大屏幕出示鐘表。(5時)
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)
(學(xué)生討論)
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
出示4時5分
們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分?
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說?
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了?
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說?
生：差5分5時
生活中的.數(shù)學(xué)
其實在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?
升旗降旗
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?
總結(jié)讀時間的方法
生：聽懂了?(課本91做一做)
師：學(xué)會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)
(聽歌曲)
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、練習(xí)二十三第1題
紅紅的一天
自己先說一說，生說
第一幅誰來說?
生：7時5分，紅紅在刷牙
······
2、連一連
練習(xí)二十三第2題
2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?
表格出示：上午預(yù)備時間：7：50
中午放學(xué)時間：11:20
下午放學(xué)時間：4:25
二年級數(shù)學(xué)認識時間教學(xué)反思
本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇八
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：一、談話引入
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇九
聆聽了鄭老師執(zhí)教的二年級《認識角》一課，鄭老師以她獨特的教育魅力深深的吸引了我，感受如下：
1、鄭老師教態(tài)和藹可親，語言親切富有感染力，善于運用肢體語言。教學(xué)基本功好，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。孩子喜歡這樣的老師，課堂氛圍好，老師學(xué)生之間能感受到濃濃的師生情，教學(xué)效果好。
在突破角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)和角的邊長無關(guān)這兩個難點時。倪老師先出示三個鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上三個大小不同的角，你想說什么？你是怎樣想的？角的大小和什么有關(guān)？然后再讓學(xué)生通過比角體會角的大小與邊長的長短無關(guān)。這個環(huán)節(jié)在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，最后通過用扇子和剪刀的打開與合攏讓學(xué)生進一步體會角的大小與兩邊的張口有關(guān)。
總之，這節(jié)課鄭老師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)計教案，通過多種活動幫助學(xué)生掌握知識，突破難點。學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富多樣，講求實效，真正實現(xiàn)了知識不再是全靠老師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷獲得這一目標。其實利用我們的身體做一個活動角也是一個很好的方法。如用兩只手做角的兩條邊，手的合攏分開也能體現(xiàn)角的大小變化過程，學(xué)生也很感興趣。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十一
3月6日，我聽了原**老師執(zhí)教的《認識方向》這節(jié)課，收獲很多?，F(xiàn)談?wù)剛€人的粗淺體會：
一、教學(xué)設(shè)計生活化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學(xué)設(shè)計過程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開始學(xué)生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認清教室的東南西北。通過貼方向、找方向、說方向、師生游戲等活動進一步強化了學(xué)生的方向感。在第三個環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學(xué)生的生活積累。
二、教學(xué)活動精致化
1.數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實有效
整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過填空形式：當你面向東的時候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。再次強化。
2.師生、生生互動交流形式多樣
數(shù)學(xué)活動貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教師語言精練化
誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十二
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題）
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．
2．使學(xué)生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．
3．通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能．
會用7、8、9的乘法口訣求商．
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．
電腦課件、口算卡片．
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊
2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．
同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．
（3）小組匯報，相互交流．
（4）教師小結(jié)，揭示課題．
像剛才同學(xué)們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計算）
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2．教學(xué)例1．
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)．
（4）小組匯報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十三
對于小學(xué)生來說，多做二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認識時間練習(xí)題，同學(xué)們可以認真做一下，相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。
2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。
3、7時30分到10時30分，經(jīng)過()小時。時針從7到11，經(jīng)過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課。
5、1小時=()分，120分=()時
6、()時整，時針、分針重合。
7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達，路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()
2、晚上7時新聞聯(lián)播開始。()
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時間是2小時30分。()
4、鐘面上最短的針是分針。()
5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()
6、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()
7、媽媽每天工作8小時。()
四、在鐘表盤上撥出下列時刻
1、5：559：3512：009：003:00
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應(yīng)在()時()分結(jié)束。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十四
活動目標：
1、使幼兒認識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個；每組1張16開或8開紙。
活動組織：
1、讓幼兒搖動桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個，不要爭。”
2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽。”“誰愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點圓，捏在手里硬硬的像個睡著的小娃娃?！?BR> 4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食?！薄昂?，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食?！?BR> 二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十五
1． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2． 運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
試商方法。
掛圖、課件。
出示掛圖，談話引入。
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對話平臺
玩中學(xué)
1． 想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。
（1） 看圖說圖意。
（2） 指名匯報。
（3） 怎樣列式？
（4） 估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？
2． 試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
（1） 說一說你是怎樣估一估的。
（2） 想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。
（3） 議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
1． 試一試。
完成第4頁的試一試。
2． 練一練。
（1） 完成第5頁的第1題。
（2） 完成第5頁的第2題。
（3） 完成第5頁的第3、4、5題。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十六
教材第62頁例3，第63頁例4
這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎(chǔ)，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。
如今的課改相當重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進行新知探索時適當采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力與協(xié)作能力。
1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
掌握除法豎式的正確書寫方法。
理解豎式中各個部分的含義。
多媒體課件、小棒等。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動手操作，教師巡視。
（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？（根）
（3）回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
師：同學(xué)們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？
我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
學(xué)生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預(yù)設(shè)：
（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。
（2）可以寫算式16÷4=4（組）
1、完成“做一做”第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第3題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？
[板書設(shè)計]
認識除法豎式
第4課時用豎式計算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：63頁例4
[教學(xué)目標]
1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
[教學(xué)重點]
1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識，解決一些實際問題。
[教學(xué)難點]
學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
[教學(xué)準備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
基本練習(xí)（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第106107頁練習(xí)二十第511題。
教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進行計算。
教學(xué)過程：
1、口答下列各題的運算順序。
（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75
（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6
2、學(xué)生小結(jié)混合運算
算兩步式題的運算順序。
1、完成練習(xí)二十第5題。
獨立完成比較異同之處。
問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同？
指出：計算時要看清運算符號，弄清運算順序。
2、完成練習(xí)二十第7、8題。
3、小結(jié)：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。
1、完成練習(xí)二十第9、11題，分別說出解題思路。
2、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的'第一個問題是第二個問題的一個已知條件。
練習(xí)二十第6、10題。
二年級數(shù)學(xué)認識除法教案篇十八
一、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結(jié)合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認識平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識
課時安排：共3課時：
認識多邊形2課時有趣的七巧板1課時
課題一、認圖形（一）
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）
二、主動探索，合作領(lǐng)悟
1．認識四邊形
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認一認）“小朋友好，出示對話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種：認識的分一類，不認識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學(xué)生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評價，應(yīng)用擴展
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補充）分小組討論，匯報。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
課題二、認圖形（二）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
教學(xué)目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程：
一、認識圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：一、認識七巧板
2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形（1）學(xué)生分小組活動。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。