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        優(yōu)質(zhì)幼兒園說課稿說學(xué)情大全(14篇)

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            人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。寫作之前,我們可以做一些新思維的練習(xí),以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。最后,希望大家在寫總結(jié)時(shí)能夠借鑒這些范文,發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的寫作水平。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇一
            1、此刻的獨(dú)生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),經(jīng)過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自我的小手很能干,激發(fā)幼兒自我的事情自我做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理本事。
            2、幼兒情景分析:我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生,他們從原先的生活,一下子融入到團(tuán)體生活中,需要一個(gè)適應(yīng)的過程。異常是自立本事方面,需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。
            根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
            (1)引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意安全。
            (2)激發(fā)幼兒自我的事自我做,幫忙幼兒初步掌握保護(hù)自我的方法。
            為了更好的完成本活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)幼兒經(jīng)過故事了解小熊受傷的真正原因,是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動(dòng)的小熊沒有用手保護(hù)自我?;顒?dòng)的難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自我的手還能做哪些事情。
            如何教幼兒在生活中,學(xué)會(huì)保護(hù)自我,我就采用幼兒最喜愛的小動(dòng)物以及愛聽故事為切入口,經(jīng)過幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和講述故事,運(yùn)用與幼兒的談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞小熊朋朋都做了些什么運(yùn)動(dòng),為什么會(huì)貼滿橡皮膏,引發(fā)到如何保護(hù)自我,你的小手還能做什么等問題。
            由于的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿,為了鞏固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我保護(hù)方法,所以在活動(dòng)中我采用模仿游戲,如:小熊怎樣做,它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球,鼻子就不會(huì)被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí),自我也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
            根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏、語言表達(dá)本事弱等特點(diǎn),我就經(jīng)過簡短的動(dòng)物名稱介紹,讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的主角,而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事,當(dāng)小熊受傷流血孩子們會(huì)難過;見到小熊摔倒孩子們會(huì)緊張。
            除此外,游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,請(qǐng)你告訴小熊應(yīng)當(dāng)怎樣做;談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的主角;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒經(jīng)過現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合明白如何使用小手保護(hù)自我;經(jīng)過傾聽講解、回答問題,讓孩子了解故事情節(jié),小手還有什么用處。
            本流程:我采用游戲引入
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            師生討論
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            探索感知
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            談話小結(jié)的流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成目標(biāo)。
            第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,介紹故事主角,激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
            (1)以進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)。
            今日請(qǐng)來了幾位小客人,讓我們來看看他們都是誰?
            (指著小熊)它的名字叫朋朋,大家都叫它小熊朋朋。
            (2)朋朋的臉上、頭上、身上有什么?
            讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
            第二部分為基本部分:那里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn),我采用了講述法,經(jīng)過講述故事讓幼兒了解;之后我經(jīng)過仔細(xì)看,朋朋哪些地方受傷了,他為什么會(huì)受傷呢?看圖講述故事,了解貼橡皮膏的真正原因;經(jīng)過幫一幫的本事所及,讓幼兒幫忙他人,從而自我獲得經(jīng)驗(yàn)感知。
            (1)小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏?
            (2)朋朋鼻子上怎樣會(huì)貼上橡皮膏的?
            (3)朋朋臉上怎樣會(huì)貼上橡皮膏的?
            (4)朋朋屁股上怎樣會(huì)貼上橡皮膏的?
            提出自我保護(hù)的方法:小熊愛運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)保護(hù)自我,受傷的小熊朋朋心里很難過。
            請(qǐng)你們告訴小熊:
            (1)小熊怎樣做,它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏?
            (2)小熊怎樣做,它的臉上才不會(huì)貼上橡皮膏?
            (3)小熊怎樣做,它的屁股上才不會(huì)貼上橡皮膏?
            打開錄音:"小朋友多謝你們幫忙了我,我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"
            (4)那你的小手會(huì)做什么事情呢?
            第四部分結(jié)束活動(dòng):經(jīng)過總結(jié)讓學(xué)會(huì)如何保護(hù)自我
            小手異常高興,(出示手指玩偶小手)"期望小朋友也要愛運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)時(shí)注意學(xué)會(huì)保護(hù)自我哦。"
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇二
            活動(dòng)重點(diǎn)熟悉旋律學(xué)唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒在感受樂曲旋律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編動(dòng)作
            物質(zhì)準(zhǔn)備錄音磁帶,錄音機(jī),課件
            活動(dòng)過程導(dǎo)入:
            一、啟發(fā)式談話,導(dǎo)入課題。
            1、出示用小豆子制作的小兔,引起幼兒的興趣。
            2、教師:你們知道這只小兔是用什么東西制作的嗎?(我們自己種的小豆子),引導(dǎo)幼兒來認(rèn)識(shí)小豆子。
            二、學(xué)習(xí)歌曲《我是小豆子》
            2、教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么?小豆子是怎么從豆莢里出來的?引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
            3、教師有感情地演唱歌曲。
            4、教唱歌曲。、幼兒隨音樂伴奏完整跟唱。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇三
            《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂節(jié)奏歡快,每一句都以長音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開,茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
            說目標(biāo)
            《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
            在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
            啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
            通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
            采茶課件一個(gè)
            茶園情景布置
            攝象機(jī)一個(gè)
            活動(dòng)過程:
            本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
            1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
            2、聽音樂,了解音樂的性質(zhì)。
            3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
            4、拍攝錄象自由表演。
            觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
            1、提問:小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
            (這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
            2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。
            熟悉音樂,了解音樂性質(zhì)。
            今天老師帶來了一首好聽的曲子,名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知。
            3、聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽了這首曲子就能想到。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇四
            陽光燦爛。我和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“捉野鴨”的游戲。根據(jù)要求,要選五個(gè)學(xué)生當(dāng)野鴨??上冶涣腥肓恕耙傍啞钡男辛小?BR>    游戲即將開始。為了減輕負(fù)擔(dān),學(xué)生們脫下帽子和外套,輕裝上陣,開始游戲。
            我們找了個(gè)球,圍成一個(gè)圈,中間是五個(gè)被選為“野鴨”的同學(xué)。我們靈活跳躍,像五只聰明的小野鴨。有幾次,球從我們身邊經(jīng)過。然而好景不長,因?yàn)椤耙傍啞弊呱窳耍磺虼虻酵?,不得不下?chǎng)。這一刻,圈里只剩下四個(gè)同學(xué),心里很緊張。剛下球場(chǎng)的同學(xué)突然向?qū)γ嫱瑢W(xué)扔了一個(gè)高爾夫球,對(duì)面同學(xué)迅速接住球扔進(jìn)了圈里。一個(gè)同學(xué)還沒來得及反應(yīng)過來,球就打到了他的腿上?,F(xiàn)在圈子里只有我和另外兩個(gè)同學(xué),感覺自己的目標(biāo)更大了。然后,兩個(gè)學(xué)生一個(gè)個(gè)被打,一個(gè)個(gè)被脫。中間只剩下我一個(gè)人。我的心好像要跳出來了。這時(shí),一個(gè)同學(xué)喊道:“如果最后一個(gè)人沒有被球擊中五次,就算他贏了?!蔽也潘闪艘豢跉狻_@五次,同學(xué)扔的球都從我身邊經(jīng)過?!拔亿A了!”,我欣喜若狂。
            “打野鴨”的游戲在我們的笑聲中結(jié)束了。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇五
            一、設(shè)計(jì)意圖:
            小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
            《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節(jié)奏鮮明,形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞,做小雞,一直到唱小雞的整個(gè)過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
            二、教學(xué)目標(biāo)的制定
            1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
            音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高兒童對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
            2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
            皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué),脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作,小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣,并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行,又是目標(biāo)1的突破口,而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
            三、活動(dòng)準(zhǔn)備
            為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)對(duì)音樂的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解,加強(qiáng)節(jié)奏感等,我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備:
            1、情景課件。
            2、區(qū)域活動(dòng)中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
            3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
            4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只,音帶,錄音機(jī)。
            四、活動(dòng)過程
            一、引出課題:聽小雞叫,問誰來了?幼兒回答,打開課件引出小雞及音樂。
            二、看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
            1、引導(dǎo)幼兒看小雞,模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。
            2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,并學(xué)做小小雞。
            托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期,聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對(duì)音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng),這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動(dòng)作感受,使幼兒對(duì)音樂有初步的印象。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇六
            (1)歌曲分析
            《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲,全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn),尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏,為歌曲增添了歡樂的氣氛,歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。
            (2)教學(xué)目標(biāo)
            a.通過聆聽、參與、體驗(yàn),使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
            b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
            c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演,并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)熱愛大自然,熱愛生活。
            (3)教學(xué)重點(diǎn):能以體驗(yàn)的方法,自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《采山》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
            重點(diǎn)安排原因:本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn),因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法,去學(xué)習(xí)它,這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有許多別的植物。因此,編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn),這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
            (4)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞,并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
            難點(diǎn)提出原因:因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課,理解歌詞內(nèi)涵,自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來說還比較難,只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號(hào),才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)情感。
            (5)教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴
            2.說教法
            針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
            3.說學(xué)法
            從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
            4.說教學(xué)過程
            (1)組織教學(xué):師生問好,行課堂禮!
            (2)談話導(dǎo)入:談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí),包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等,都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
            設(shè)計(jì)意圖:親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美,對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣,為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊,從而引入新課《采山》。
            (3)發(fā)聲練習(xí):跳音練習(xí)(531∣531∣),以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
            演唱要求:抬頭挺胸,雙腳與肩同寬,采用聞花式吸氣,在不同的音高上練習(xí)跳音,唱的干脆,有彈性。
            設(shè)計(jì)意圖:簡單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐,練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法,為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
            (4)新課
            a.聽錄音,整體感知歌曲。
            b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
            c.電子琴伴奏,教師范唱,學(xué)生跟唱。
            d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng))。
            e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。
            f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱,教師伴奏,演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),吸收別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足。
            g.學(xué)認(rèn)歌譜,并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂句。
            h.結(jié)合歌曲,學(xué)習(xí)音樂記號(hào)。
            設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來進(jìn)行形象化教學(xué),能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口,用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
            5.探究表演才藝
            (1)自由組合(8人一組)。
            (2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外,你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂趣,并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
            (3)分小組展示表演。
            (4)小組自評(píng)、互評(píng)。
            設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作討論、展示表演,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂,表達(dá)個(gè)人情感,享受音樂的樂趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng),能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
            6.評(píng)價(jià)總結(jié)
            對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            7.在音樂中走出教室
            總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受到了美的熏陶。
            一、說教材
            1、內(nèi)容分析:交響詩《嘎達(dá)梅林》時(shí)人音版第15冊(cè)第四單元音詩音畫的內(nèi)容,他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原,率領(lǐng)牧民起義,與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌,作品曲式為奏鳴曲式,分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩,開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲,使用了交響形式的手法,以著名的蒙古民族歷史故事為題材,故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中,全曲用時(shí)約17分鐘。
            2、教材中的的地位:在本單元中,安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品,前兩首都是交響音畫,比較平面、簡單,而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩,而且從作品的深度來說更加深刻,容量也更大。鑒于此,應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂體系來說,教材13冊(cè)的二單元安排了新疆的民族音樂,15冊(cè)二單元安排了藏族民間民族音樂,而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次,也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品,它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。
            二、教學(xué)目標(biāo)、
            1、情感目標(biāo):通過延長民歌和欣賞民歌,讓學(xué)生從“情”的角度,了解和體會(huì)民族音樂文化的精神內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
            2、認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱,讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。
            3、技能目標(biāo):讓學(xué)生理解音樂中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
            三、分析學(xué)情
            對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)音樂的了解和感知能力比較弱,所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對(duì)簡譜的認(rèn)識(shí)能力不夠,所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上,并不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。
            四、說教法
            1、賞析法:通過主題演奏,讓學(xué)生辨別音樂中速度對(duì)音樂情緒的影響,能夠讓學(xué)生通過聽,更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。
            2、視唱法:通過看譜演唱,提高對(duì)學(xué)生對(duì)簡譜的認(rèn)識(shí),能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
            五、分析教學(xué)過程
            1、開始部分:清點(diǎn)人數(shù),復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時(shí)歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。
            2、準(zhǔn)備部分:講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事,根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
            3,新授內(nèi)容:通過鋼琴來演奏整首交響詩各個(gè)樂部主題,讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對(duì)《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
            4、結(jié)束部分:布置課后作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示,總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇七
            平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書非常感興趣,對(duì)書上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們,拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
            關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
            1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
            2、嘗試根據(jù)圖畫,象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
            3、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
            1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:“火、口、山、水”等。
            2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。
            重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
            難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。
            1、說教法:新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。
            2、說學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動(dòng),因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動(dòng)參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
            1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請(qǐng)小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字,可以用來記錄,是一種符號(hào)。
            2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀察漢字:“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
            3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字,鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中,教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
            4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?
            5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇八
            尊敬的評(píng)委教師,你們好:
            這天我說課的資料是《說說我家的人》。下頭我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
            本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
            家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人,幼兒并不陌生,可是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!彼?,此活動(dòng)來源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析,特制定以下目標(biāo):
            1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。
            2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。
            3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。
            根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
            為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:
            1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
            2.教具準(zhǔn)備:
            (1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
            (2)帶給擺放照片的版面
            (3)幼兒人手一份彩筆、畫紙
            新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:
            (1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
            (2)討論法:透過師幼、*之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊(cè)子,來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。
            幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:
            (1)調(diào)查法:透過對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
            (2)記錄法:透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
            1.導(dǎo)入。教師那里有一張我的全家福照片,上頭有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自我的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自我的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對(duì)照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。
            2.介紹家人。
            (1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自我的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
            (2)請(qǐng)幼兒說說自我的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊交流經(jīng)驗(yàn)、分享歡樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
            3.制作家庭小檔案
            (1)請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自我的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自我動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
            (2)在家庭小檔案的首頁畫上自我的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
            4.課堂小結(jié),對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
            5.延伸活動(dòng)
            (1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
            (2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。
            延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。所以,透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛,又能提高語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
            以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
            我說課的資料到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委教師多多指教,多謝!
            注:在說課時(shí)要聲音洪亮,要有起伏,要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流,要在半脫稿的狀況下完成說課。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇九
            (一)教材分析
            故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易理解并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理,并且還能發(fā)展幼兒的聽說本事。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事資料不僅僅能讓幼兒明白明白做事情僅有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底,必須能成功的寓意。并且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,貼合幼兒的年齡特點(diǎn)。
            (二)教學(xué)目標(biāo)
            1、喜歡欣賞童話故事,在傾聽與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。
            2、理解烏龜和兔子不一樣性格特點(diǎn),懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。
            3、能大膽連貫的講述。
            (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
            本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn)。
            充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓(xùn)練聽說本事。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤)引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事資料,同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過練習(xí)法能夠刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思,沒時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對(duì)話本事。
            由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽說本事貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事資料。
            示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤)等
            (一)示范法:教師講述故事資料,讓幼兒初步了解故事資料,發(fā)展幼兒的想象力。
            (二))直觀法:看圖,說圖理解故事資料加深印象幫忙理解記憶。
            (三)(重點(diǎn))說動(dòng)物的話。
            (四)分主角幾人一組合作,表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自我錯(cuò)了,改正了錯(cuò)誤還是一只可愛的小兔子,小朋友們要是做錯(cuò)事要明白錯(cuò)了就改,就是一個(gè)好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)
            (五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
            (六)布置作業(yè),回家講給家長聽。用激勵(lì)的語言讓幼兒舉手動(dòng)起來貼合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康。
            (七)小結(jié):今日我很高興,小朋友們也很高興。我們明白了驕傲使人落后的道理,并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品教師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū),有利于幼兒練習(xí)。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇十
            小班的年齡都處于3~4歲之間,這個(gè)時(shí)期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺也逐漸趨向完善,對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對(duì)兒歌的感知和理解,讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
            此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
            1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學(xué)習(xí)兒歌。
            2. 學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》,體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
            3、知道要自己走路,不要大人抱。
            重點(diǎn):感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學(xué)習(xí)兒歌。
            解決策略:結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象,來引起幼兒的興趣。
            難點(diǎn):了解小袋鼠的羞是難為情。
            解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說一個(gè)好聽的字“羞”,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。
            1、 感知圖譜,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
            出示小鴨、小魚、小鳥,使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
            2、 分析圖譜,理解兒歌。
            觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚和魚媽媽;觀察小鳥和鳥媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示,教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說的是什么事。
            3、 學(xué)念兒歌,深化情感體驗(yàn)。
            (1)看圖完整欣賞兒歌。
            教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。
            (2.看圖完整學(xué)念兒歌。
            幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
            (3)小結(jié):鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走,不要大人抱。
            以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。
            4、 再次深化情感體驗(yàn)。
            最后以ppt的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂《乖孩子》。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇十一
            設(shè)計(jì)意圖:
            在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色?!按河辍币嗍且环谰?,萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長,為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
            活動(dòng)內(nèi)容:詩歌《春雨》
            活動(dòng)目標(biāo):
            一直以來教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
            1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌,能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
            2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
            活動(dòng)重難點(diǎn):
            重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
            難點(diǎn):學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
            物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。
            活動(dòng)過程:
            一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
            “興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
            1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了,植物會(huì)起什么樣的變化?
            2、春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
            二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
            三、
            播放輕音樂,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
            四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。
            1、師:“我們來玩?zhèn)€游戲,老師當(dāng)春雨,我來問,你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹?……”
            2、師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會(huì)感覺怎樣?”
            鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。
            五、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
            活動(dòng)延伸:
            活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具,用繪畫的形式將自己對(duì)詩歌《春雨》意境的感受描繪出來,鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫的作品展示出來,讓幼兒互相欣賞和交流。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇十二
            說教材:
            這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng),感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān),而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科,特別是中班幼兒,往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn),我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動(dòng),讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,是來源于幼兒的生活,主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中,讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。
            說目標(biāo):
            《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展?!备鶕?jù)《綱要》這一精神,結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況,制定了本活動(dòng)目標(biāo):
            1、情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
            2、能力目標(biāo):了解幾種常見飛禽的本領(lǐng),激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
            3、技能目標(biāo):幫助幼兒理解5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體,正確認(rèn)讀數(shù)字5,學(xué)習(xí)5的形成,知道4添1是5。在本次活動(dòng)中,我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì),讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上,向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),加大了難度,給孩子一定的挑戰(zhàn)。
            說準(zhǔn)備:
            在活動(dòng)過程中,我準(zhǔn)備了必須的圖片,方便孩子直觀的了解數(shù)的形成,為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。
            說教法和活動(dòng)過程:
            活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié):
            首先,老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法,向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng),由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解,所以,本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主,孩子的討論交流為輔。
            第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法:請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景,讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中,重點(diǎn)了解5的形成,難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
            第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法:《規(guī)程》指出:“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?,教育寓游戲之中?!备鶕?jù)這一精神,我采用了游戲探索法,利用手指游戲,來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),手指用起來比較方便,游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式,而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩,進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
            第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法:讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng),在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法,向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù),并沒有要求孩子一定要掌握,只是滲透這一方面的知識(shí),然后我變了一個(gè)小魔術(shù),把四副掛圖折疊起來,裝訂后變成了一本繪本,可以讓孩子隨時(shí)翻看,講一講,說一說,在不知不覺中增長了知識(shí)。
            最后我運(yùn)用的是交流提升法:“開心聊吧”,在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣,讓孩子說一說自己知道的飛禽,講一講它的本領(lǐng),鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本,或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來畫繪本,做好了可以用來講故事,既鍛煉了動(dòng)手能力,又鍛煉了動(dòng)口能力,還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),一舉多得。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇十三
            變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
            《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
            1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
            2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
            3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?BR>    根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
            小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
            教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
            整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法:幼兒在討論。猜測(cè)中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii。猜測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!?BR>    結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
            1:聽聲音猜測(cè)是誰來了,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
            2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。
            3、完整講述故事。
            一:聽聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰來了,小朋友們就大膽想象,是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。
            b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論:
            1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?
            2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢
            3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測(cè),讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定。
            這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。
            幼兒園說課稿說學(xué)情篇十四
            標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
            1.活動(dòng)目標(biāo)
            在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):
            (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
            (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。
            2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。
            3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
            【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系?;顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
            1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。
            2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備
            (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
            (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
            (3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)
            1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說一說哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
            2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
            3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。
            4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。
            【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
            1.活動(dòng)情景游戲化。活動(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
            2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
            3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線?;顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。