總結(jié)能夠促使我們反思過去的行為，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。如何有效應(yīng)對壓力，成為我們心理健康的關(guān)鍵所在。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠為大家提供一些寫作靈感。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇一
8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動?；馃岬奶鞖饣馃岬男模覞M懷激動踏進(jìn)了實驗小學(xué)“七彩廳”望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長陸允如提到的三個關(guān)鍵詞深入我心，分別是“感謝”、“幸?！薄ⅰ柏?zé)任”她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的一年，0名學(xué)員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經(jīng)歷而幸福地成長起。上好每一節(jié)語，做一個有想法的語老師也是我們的責(zé)任。
南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動致辭，他對“培育站”的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個講座倒是很“語”呢。說實話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的“靈感從哪里？”這個觀點激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答“靈感自持久地不斷向深處的追問”時引用了古“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。”這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。
下午，實驗小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個注意點，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長期的積淀，何“腹有詩書氣自華”?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學(xué)常態(tài)。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)“培育站”的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下認(rèn)識了彼此，了解了“培育站”的使命，明確了自身的發(fā)展方向。
未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
帶著思考出發(fā)
——走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路
周圣丹
盛夏時節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實驗小學(xué)的七彩報告廳，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”
簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個充滿正能量的團(tuán)隊——鄉(xiāng)村語骨干教師培育站。一天下，我似乎第一次真正學(xué)會了“思考問題”
學(xué)會為別人的堂挑刺
這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的'不敬?？赡芫褪悄撤N“權(quán)威思想”的作祟，長久以，我一直把外出聽定位為“學(xué)習(xí)”所以從不會帶著“挑剔”的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種“敬畏思想”的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
嘗試為公開的堂創(chuàng)新
公開的保守自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實以后的每一堂。
是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇二
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次研修，我有幾點體會：
教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。班級的整體管理，針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇三
20xx年8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動?；馃岬奶鞖饣馃岬男?，我滿懷激動踏進(jìn)了實驗小學(xué)"七彩廳"望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長陸允如提到的三個關(guān)鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責(zé)任"她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的一年，x名學(xué)員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經(jīng)歷而幸福地成長起。上好每一節(jié)語，做一個有想法的語老師也是我們的責(zé)任。
南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動致辭，他對"培育站"的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個講座倒是很"語"呢。說實話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪里？"這個觀點激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答"靈感自持久地不斷向深處的追問"時引用了古"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。
下午，實驗小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個注意點，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長期的積淀，何"腹有詩書氣自華"?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學(xué)常態(tài)。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)"培育站"的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下認(rèn)識了彼此，了解了"培育站"的使命，明確了自身的發(fā)展方向。
未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路（周圣丹）
這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的不敬。可能就是某種"權(quán)威思想"的作祟，長久以，我一直把外出聽定位為"學(xué)習(xí)"所以從不會帶著"挑剔"的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種"敬畏思想"的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
公開的保守自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實以后的每一堂。
是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇四
金色九月，桂花飄香。
九月份，20xx年河南省省培計劃一般性培訓(xùn)項目―河南省骨干教師、省級名師培育對象踏進(jìn)十三朝古都西安，進(jìn)行了為期14天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們在陜師大古樸的圖書樓聆聽了專家教授的專題報告，收獲著最專業(yè)，最前沿的教育理論和教學(xué)藝術(shù)，提升了自我。
特別是教師節(jié)那天，是73歲的羅增儒教授陪我們度過的。羅教授的博學(xué)、風(fēng)趣給我留下了深刻的印象。
羅教授給我們講的主題是《案例分析與教師發(fā)展》。羅教授從“領(lǐng)會三個名詞：案例，案例教學(xué)，案例研究;參與一個行動：案例分析(校本教研的具體形式);帶走一個信念：我要進(jìn)行，也能進(jìn)行案例分析”入手，把我們帶到了他親身參與的數(shù)學(xué)案例里，通過案例研討，引領(lǐng)我們認(rèn)識案例，體會案例研究，感悟“我要進(jìn)行案例研究，我能進(jìn)行案例研究的理念”，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
羅教授在講課時，就像一個意氣風(fēng)發(fā)的小伙子，把人帶到各種情境中，時而是嗚嗚的火車聲，時而是刷刷的`流水聲，時而是……課堂上掌聲不斷，大家被這位老教授的風(fēng)采迷住了。
9月15日起，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)入了跟崗實踐階段，50名初中數(shù)學(xué)老師被平均分配到西安四所學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，我被分到了西安一中。帶著一份喜悅，帶著一份憧憬，我們參加河南省20xx年“省培計劃”一般性培訓(xùn)項目(省級骨干教師培育對象)的13位老師來到西安一中進(jìn)行跟崗實踐。一進(jìn)校園，優(yōu)美環(huán)境，完備設(shè)施，精良師資深深的打動著我。我們受到了西安一中馬震主任的熱情接待。馬主任簡要的向我們介紹了西安一中基本情況，以及安排跟崗實踐老師和指導(dǎo)教師結(jié)對情況，接著由陜西師范大學(xué)跟崗實踐張建飛老師對參訓(xùn)教師提出紀(jì)律要求，隨后，學(xué)校組織由數(shù)學(xué)骨干教師參加的見面會，陜師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)科的張建飛主任也一同參加見面會。
馬震主任在會上指出，跟崗實踐是為了提升教師各方面的業(yè)務(wù)和素質(zhì)，也是給學(xué)校的一次很好的交流，實現(xiàn)雙贏，促進(jìn)教學(xué);馬主任還對我們提出了跟崗求，并成立了協(xié)調(diào)小組，對這次跟崗實踐活動做了周密的安排，并對學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)寄予厚望。陜師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)科的張建飛主任對我們跟崗教師提出要求:一是在培訓(xùn)期間要遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。在聽課中做到精力集中、精神飽滿，保證學(xué)習(xí)順利有效。二是要珍惜這次省廳和陜師大為我們搭建的平臺，在學(xué)習(xí)中要有主動意識，要積極與指導(dǎo)教師交流，與一起來參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們互動，在學(xué)習(xí)中互通信息，結(jié)成友誼，共同提高。學(xué)校教學(xué)教研活動安排有序，我們根據(jù)安排表，13名初中數(shù)學(xué)省培學(xué)員分年級投入到緊張的跟崗聽課活動中。
一周的跟崗，我們有聽課，有反思，有教研，有交流，有總結(jié)，有實踐，收獲很大。感恩省培，給我搭建了這樣一次面對面跟著名師大咖學(xué)習(xí)的平臺;感恩省培，給了我與文化古都優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的機(jī)會。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇五
6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進(jìn)行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的'寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇六
20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓(xùn)，并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)談幾點學(xué)習(xí)體會：
一、好的語文教師是一座橋。
首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
二、好的語文教師是一把鑰匙
首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點上，我們寧愿讓學(xué)生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專家。
其次，做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。
再次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記的習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語文教師的這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。
三、好的語文老師是開路先鋒
人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價值、“人”的生存意義的關(guān)注，是對人類命運(yùn)、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式1教學(xué)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)是一個語文老師的基本功。在本次培訓(xùn)中幾位著名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……，他們精彩生動、游刃有余地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊(yùn)，正是這深厚的文化底蘊(yùn)，讓他們走向了今天的講臺，成為教師中的佼佼者，征服了他們的學(xué)生。我愿意做這樣的老師的學(xué)生，我更要做這樣的老師。
在為期一個月的骨干培訓(xùn)班中，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式；與優(yōu)秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識到：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向……”
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇七
盛夏時節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實驗小學(xué)的七彩報告廳，開始了"鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)".
簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個充滿正能量的團(tuán)隊——鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站。一天下來，我似乎第一次真正學(xué)會了"思考問題".
學(xué)會為別人的課堂挑刺
這么多年來，大大小小的公開課上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從來不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的不敬。可能就是某種"權(quán)威思想"的作祟，長久以來，我一直把外出聽課定位為"學(xué)習(xí)".所以從不會帶著"挑剔"的目光去尋找課堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種"敬畏思想"的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評課。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
嘗試為公開的課堂創(chuàng)新
公開課的保守源自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)課反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用來充實以后的每一堂課。
是蔡主任的講座《在課堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的課堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以來我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后課堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇八
從_年下期開始，我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師研修，首先感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在近三年的學(xué)習(xí)研修中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到_中學(xué)，_中學(xué)、_實驗學(xué)校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過研修、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的研修即將結(jié)束，在受訓(xùn)期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在研修中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學(xué)習(xí)、研修，作為處在自貢市最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的我，已有不小的收獲。
一、通過研修和學(xué)習(xí)，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過研修和學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的.學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識和處理方面，通過三年來的研修和學(xué)習(xí)，我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，不可能一人獨(dú)立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。
三、我學(xué)會了反思。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學(xué)會思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。
總之，通過研修對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過研修和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇九
為期一個月的的培訓(xùn)即將結(jié)束。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋教師職業(yè)道德、教師禮儀、教師自我調(diào)適、教師成長、班主任工作、課程資源開發(fā)等。一個多月認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我增長了見識，獲得了很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會及收獲總結(jié)如下：
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我真正的教師歷程才剛剛啟程，我會在以后的道路上不斷探索學(xué)習(xí)、不斷完善自身素養(yǎng)，爭取實現(xiàn)人生價值!
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十
20xx年9月28日至30日，我有幸能與z小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師一同列席參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知義?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。這次觀摩了來自z市三區(qū)九縣8位骨干教師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聆聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精品化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點體會和看法。
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在日常的教學(xué)活動中，很多時候我會感覺有些霧里看花，無所適從，而此參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班，聆聽優(yōu)秀骨干教師的精品課堂，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。
緣聚緣散緣如水，相遇相知情比金。參加本次研修會議的教師，涉及z市三區(qū)九縣，我們來自不同的縣區(qū)，我們來自不同的學(xué)校，但是我們懷揣著同一個信念：忠誠于人民教育事業(yè)，為z小學(xué)數(shù)學(xué)教育奉獻(xiàn)終生。相逢便是有緣，這幾天，在z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研究會議這個平臺上，不管是骨干教師、還是新任教師，我們在一起交流、探索、合作，共同進(jìn)步?？赡芪覀儗Ρ舜诉€不甚了解，可能我們還叫不出彼此的名字，但是，相知相隨的情意早已共駐你我心間，一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，將成為我們畢生堅守的信念。
學(xué)生是課堂的主體，無論何種類型的課，只有深入學(xué)生心靈，激活學(xué)生的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。
在這次培訓(xùn)中，給我們示范講課的老師都是市級乃至省級小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的專家，水平都很高。他們廣博的學(xué)識、深邃的思想、高尚的師德修養(yǎng)使我們無比敬仰，而他們講課時高昂的激情、生動的語言、鮮活的實例和精彩樸實的演講又使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、受益匪淺。
在短短的三天的會議學(xué)習(xí)中，我有了全新的體驗，感到自己的靈魂得到了洗禮，視野開闊了，綜合素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上提高了，確實受益匪淺。 上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋焸兩朴谔岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的師生同步發(fā)展。
從聆聽8位老師相關(guān)的課題試講，欣賞骨干教師的課題設(shè)計意圖整理就可以看出，課題工作更多的工作做在平時，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功源于平時的積累。任何一項工作，當(dāng)我們可以向別人展示的時候，只是一個質(zhì)的體現(xiàn)，而更多的量的工作都做在平時。
行動人人都有，工作大家都做，可為什么有的人會做得越來越好，越來越全面，而有的人卻還是在原地踏步走，我想，那就緣于思考與總結(jié)。將相同的工作付上不同的思考，它就會顯出不同的品質(zhì)。一次次，聚沙成塔，積少成多，成果便一點點顯現(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我也要向骨干教師學(xué)習(xí)，備課時多從學(xué)生的角度思考問題，多想想怎樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后要善于思考、勤于反思。
幾天的會議轉(zhuǎn)瞬即逝，我的收獲很多。作為z小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，我擁有這一批志同道合的同事，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。學(xué)習(xí)歸校之后，我會以更加積極的態(tài)度投身于教學(xué)實踐活動之中，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的研究與探索之中，切實以新觀念、新思路、新方法使我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩 ！
在今后的教學(xué)工作中我一定發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的精神，找出教育教學(xué)方面的差距，虛心向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，教壇無邊，在以后的教學(xué)中，我會以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十一
本次的研修活動快要結(jié)束了，短短的學(xué)習(xí)時間讓我生活變得忙碌起來，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感嘆于專家們先進(jìn)的'教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣、侃侃而談的大師風(fēng)采以及他們對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀透徹、教師的專業(yè)成長提出的獨(dú)特的見解、對教學(xué)過程學(xué)生評價分析等，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。
一、研修收獲
參加這次研修活動，我是懷著一顆虔誠的心，因為我深知各位專家從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)做了全面解讀，因此每個專題講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好筆記，認(rèn)真完成每個專題作業(yè)寫出感悟、并各位同仁交流教學(xué)中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。為了每一個渴望求知的學(xué)生，教會他們做人，教會他們孝敬父母，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會里保護(hù)自己，教會他們在物欲橫流的社會里，保留自己一份純真，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生。每一個學(xué)生都有自己的將來，告訴他們?yōu)榱藢碜约涸撛鯓尤ヅ?。公平的去愛每一個學(xué)生真的很難做到，但我會去努力。用愛去包容學(xué)生，用愛去教導(dǎo)學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生。所以我愿意做一輩子工作在一線的優(yōu)秀教師，永不后悔。
二、研修行動
以前，我對于教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識只停留在一些基本的層面上。通過培訓(xùn)我已經(jīng)知道教學(xué)設(shè)計重視教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，重視學(xué)生經(jīng)歷的小學(xué)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，追求學(xué)生能夠獨(dú)立地做大一些事情。教學(xué)設(shè)計不僅關(guān)注知識，關(guān)注能力發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的情感與方法，因為這決定孩子們的快樂與成長。在這遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家們精彩的講座，那一個個生動的教學(xué)案例，讓我們更加貼近課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析，使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，那些觀念需要更新，在教學(xué)中應(yīng)該腳踏實地，循序漸進(jìn)，用專家們的理論來指導(dǎo)我的工作，我將把它用于實踐，不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、研修樂趣
以前，自己對教師這個職業(yè)缺乏認(rèn)同感，覺得教師待遇差，工作累的要命，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子、沒有票子。通過學(xué)習(xí)，我逐漸意識到教師的偉大之處，從事這個職業(yè)大有可為啊。教育是一方圣土，教學(xué)的意義在于以生命投入，奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)智慧，在培養(yǎng)孩子成長，成人，成材的同時，我深切地體會到了當(dāng)教師的樂趣。教學(xué)的意義來源于孩子，我在他們的身上付出的心血，他們沒有淡忘，每到教師節(jié)或當(dāng)他們進(jìn)入校園后，一封封信，一張張賀卡從四面八方飛來，讓我感到沐浴在春風(fēng)中，享受著人間最大的幸福，每每這個時候我就會樂在其中。當(dāng)我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻(xiàn)時，我們也正體味著收獲的快樂。教師的快樂，樂在教書育人之中。
四、總結(jié)反思
教學(xué)之道，變化無窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，在今后的教學(xué)過程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計有針對性地練習(xí)，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，努力工作，決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于數(shù)學(xué)骨干教師這個光榮稱號。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十二
我非常有幸參加了此次信息技術(shù)學(xué)科高級研修班的培訓(xùn)，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┻@樣一次提高學(xué)習(xí)的機(jī)會，能聆聽北師大的一流專家、教授的教誨，近距離地親近專家、教授，聆聽報告，領(lǐng)略專家的風(fēng)采，不僅開闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育教學(xué)理論與實踐素養(yǎng)，這是我一直期盼的。
通過十天的學(xué)習(xí)，讓我感觸不少，收獲頗多。專家的理論研究和實踐所思、所悟確有獨(dú)到之處，能夠從實際出發(fā)談自己的一些工作經(jīng)驗和看法。在分享其成功經(jīng)驗的同時我不知不覺得就會進(jìn)行自我反思和對比，結(jié)合工作的實際，辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒，相信經(jīng)過此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實際，一定會提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中，可以說我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實踐和提高，現(xiàn)在讓我揣懷著感恩回顧這段幸福的成長之旅，現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來幾點所思、所悟匯報如下:
在這幾天里我確實品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個共性，那就是，他們都有精深的專業(yè)知識，這些老師講起課來，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，專業(yè)知識特別精深，他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃，讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴，在認(rèn)真的聆聽中心靈得到滋潤，視野不斷開闊，自我發(fā)展的意識更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余，更覺得可貴之處在于，他們不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)實教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結(jié)合實際與老師們共通，切實有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對性和實效性。正因為如此，我在敬仰與折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思，相信，這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。
說到21世紀(jì)核心素養(yǎng)，教育是培養(yǎng)人的?，F(xiàn)在為未來做準(zhǔn)備，從自然人轉(zhuǎn)換為社會人的過程。什么是國際化?中國是發(fā)展中國家，人是已經(jīng)越來越被國際重視。第一個趨勢：國際化是未來發(fā)展一的個必要趨勢?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們將人類視為一棵樹，我們就是一片樹葉(配人脈組成一棵樹圖)。北京的霧吹到了歐洲，它不需要簽證，世界人的關(guān)系將更加緊密，離開這棵樹，離開他人，我們無法生存。第二個趨勢，技能發(fā)生了很大的變化。對過回憶二十年前與現(xiàn)在的對比，可以得知技術(shù)的翻天變化。教育的四大支柱，要基本技能，識字和計算能力，這些能力是繼續(xù)教育和培訓(xùn)的必要。前提是獲得可轉(zhuǎn)移與技術(shù)的職業(yè)能力，增加找到好工作的可能性的必要前提?？蛇w移的技能，一個要最起碼的需要有解決問題和交流的能力。專業(yè)的能力，技術(shù)和職業(yè)的能力，許多工作要求有特定的專業(yè)知識。一個人要成長需要配配太多能力，身體健康，社會情緒，文化藝術(shù)，文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知，數(shù)字與數(shù)學(xué)，科學(xué)與技術(shù)。長大以后的思維方式，工作方式，工作能力，生活的技能。國際素養(yǎng)的要求是不一樣的。但無論如何，國際先有國，后有際。核心的東西，依然是課程。榮光國際學(xué)校有這樣的機(jī)會，提高教師的教育教育學(xué)力。
這么難的一個課程，可以被他解釋得如此淋漓盡致，真的很不容易。這樣的報道，在其他地方聽不到，因為沒有深刻和專業(yè)的研究，沒有辦法對這樣的問題詮釋得如何清楚與簡單。一個真正高大尚而又接地氣的講座，在北師大，聽到的真的不一樣。
作為新時代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著，應(yīng)該想想怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴著陽光，茁壯成長。我相信只要我們共同努力，不斷完善自我，不斷學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的老師看齊，不斷進(jìn)取，我們一定都能成功!
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十三
今年暑期有幸參加了x市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒有一定的觀念更新是很難實現(xiàn)的。
在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)，同時要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的.“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
美女特級魏潔老師的個人成長經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結(jié)合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望!
此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評價的模式;突出了發(fā)展性評價和即時性評價;從而使自己變原來只關(guān)心學(xué)生的成績而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究，真正體現(xiàn)教學(xué)評價的過程性。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十四
6月25日，我又回到了熟悉的母?！A南師范大學(xué)。十天的研修學(xué)習(xí)，讓我受益良多。教授們精辟的講述，風(fēng)趣幽默的課堂，都深深地印在我腦海里。他們不厭其煩地為我們答疑解惑，讓有著許多困惑的我們豁然開朗。
一、《破冰之旅》，熟悉彼此
《破冰之旅》讓我了解到本次培訓(xùn)是“三位一體”（高?！處煿ぷ魇摇锌h培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的省級教師培訓(xùn)培養(yǎng)系統(tǒng)。通過省級培訓(xùn)，促進(jìn)中學(xué)生物骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，更好地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
在《破冰之旅》研修課上，我們第六學(xué)習(xí)小組的學(xué)員們終于見面了！大家都很熱情，不僅自我介紹，還把家鄉(xiāng)的特長也“搬”出來了。我們推選了小師弟——汪斌擔(dān)任組長，在他的帶領(lǐng)下我們共同完成了我們組的代表作“變形蟲”。我們組的理念是：我們小組像變形蟲的各個細(xì)胞器，既有分工，也有合作，整體大于局部。這次研修課讓我們小組的成員很快熟悉彼此，像多年的老朋友。
二、通識培訓(xùn)，反思自身教學(xué)
在4天的通識培訓(xùn)中，我們聆聽了多位專家的精彩講座。華附鄒壽元老師的《中學(xué)教學(xué)科研的實踐與思考》讓我認(rèn)識到中學(xué)教學(xué)科研的意義，他的“四個把”講解得非常精彩：把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生。他對“有效教學(xué)”有著獨(dú)特的理解，有效：有效果、有效率、有效益，其中有效益是最高體現(xiàn)。反思自身，我一直有點“惰性”，總以為把自己的“一畝三分地”耕耘好就行了，對于科研、課題感覺遙不可及，也不愿意動腦子想。通過鄒老師的講解我才認(rèn)識到：以科研帶教研，以教研促教改，對于提高教師自身的素質(zhì)是大有裨益的。而課題也并不是很深奧的，課題就在我們的教學(xué)中，課題實際是就是從問題來，而問題從反思中來，因此以后的教學(xué)中我要多寫教學(xué)反思，讓反思形成一種習(xí)慣。
三、學(xué)科培訓(xùn)、夯實學(xué)科專業(yè)知識
研修班學(xué)員是各個學(xué)校的教學(xué)精英，他們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每一次的交流、探討、思想的碰撞都能給自己智慧的啟迪，受益匪淺。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十五
20xx年4月20日，我有幸來到z市z大廈參加z省骨干教師研修培訓(xùn)，和省內(nèi)近100名優(yōu)秀教師齊聚一堂學(xué)習(xí)研討。晚上一進(jìn)會議室，一種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍迎面而來。靜心坐下來，時不時的從大家的交流、談話中感覺到來到這里的每位教師在教學(xué)務(wù)上都非常的優(yōu)秀。心想，這次我能和他們坐在一起進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)研討，肯定收獲非常大。心里暗暗告誡自己：一定好好珍惜這次機(jī)會認(rèn)真傾聽，好好學(xué)習(xí)。
起初，我因為感覺自己年齡小，經(jīng)驗不足，老是想：我要多聽聽專家、特級教師的建議。他們的教學(xué)理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)一流，生怕自己說的不對，充當(dāng)聽眾的成分多一些。
漸漸地，我意識到：在這個團(tuán)隊中，每一個人都是非常重要的，每一個人都在默默的貢獻(xiàn)著自己的一份力量，每一個人對于這個團(tuán)隊都起著不容忽視的作用。大家不會因為你的觀點不對而不理會你，在這里有的只是知識的交流思維的碰撞。慢慢的，我由最初的靜心傾聽變?yōu)檫m時的參與。
當(dāng)撰寫b段腳本時，我又感覺到合作的力量是多么的偉大。起初根據(jù)要求我們大家分工撰寫，各自完成后和在一起通覽全稿。由最初的懵懵懂懂到漸漸地思路清晰，再到最后的審閱定稿，前后經(jīng)歷了7次的`修改完善。這個過程并不是各自干完屬于自己的一部分就以了，大家擰成一股繩，絞盡腦汁、集思廣益，想的是如何把我們的b段腳本寫得最好。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十六
有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考———“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會：
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的'不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。
教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。
作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇一
8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動?；馃岬奶鞖饣馃岬男模覞M懷激動踏進(jìn)了實驗小學(xué)“七彩廳”望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長陸允如提到的三個關(guān)鍵詞深入我心，分別是“感謝”、“幸?！薄ⅰ柏?zé)任”她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的一年，0名學(xué)員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經(jīng)歷而幸福地成長起。上好每一節(jié)語，做一個有想法的語老師也是我們的責(zé)任。
南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動致辭，他對“培育站”的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個講座倒是很“語”呢。說實話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的“靈感從哪里？”這個觀點激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答“靈感自持久地不斷向深處的追問”時引用了古“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。”這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。
下午，實驗小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個注意點，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長期的積淀，何“腹有詩書氣自華”?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學(xué)常態(tài)。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)“培育站”的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下認(rèn)識了彼此，了解了“培育站”的使命，明確了自身的發(fā)展方向。
未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
帶著思考出發(fā)
——走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路
周圣丹
盛夏時節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實驗小學(xué)的七彩報告廳，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”
簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個充滿正能量的團(tuán)隊——鄉(xiāng)村語骨干教師培育站。一天下，我似乎第一次真正學(xué)會了“思考問題”
學(xué)會為別人的堂挑刺
這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的'不敬?？赡芫褪悄撤N“權(quán)威思想”的作祟，長久以，我一直把外出聽定位為“學(xué)習(xí)”所以從不會帶著“挑剔”的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種“敬畏思想”的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
嘗試為公開的堂創(chuàng)新
公開的保守自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實以后的每一堂。
是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇二
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次研修，我有幾點體會：
教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。班級的整體管理，針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇三
20xx年8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動?；馃岬奶鞖饣馃岬男?，我滿懷激動踏進(jìn)了實驗小學(xué)"七彩廳"望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長陸允如提到的三個關(guān)鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責(zé)任"她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的一年，x名學(xué)員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經(jīng)歷而幸福地成長起。上好每一節(jié)語，做一個有想法的語老師也是我們的責(zé)任。
南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動致辭，他對"培育站"的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個講座倒是很"語"呢。說實話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪里？"這個觀點激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答"靈感自持久地不斷向深處的追問"時引用了古"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。
下午，實驗小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個注意點，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長期的積淀，何"腹有詩書氣自華"?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學(xué)常態(tài)。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)"培育站"的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下認(rèn)識了彼此，了解了"培育站"的使命，明確了自身的發(fā)展方向。
未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路（周圣丹）
這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的不敬。可能就是某種"權(quán)威思想"的作祟，長久以，我一直把外出聽定位為"學(xué)習(xí)"所以從不會帶著"挑剔"的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種"敬畏思想"的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
公開的保守自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實以后的每一堂。
是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇四
金色九月，桂花飄香。
九月份，20xx年河南省省培計劃一般性培訓(xùn)項目―河南省骨干教師、省級名師培育對象踏進(jìn)十三朝古都西安，進(jìn)行了為期14天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們在陜師大古樸的圖書樓聆聽了專家教授的專題報告，收獲著最專業(yè)，最前沿的教育理論和教學(xué)藝術(shù)，提升了自我。
特別是教師節(jié)那天，是73歲的羅增儒教授陪我們度過的。羅教授的博學(xué)、風(fēng)趣給我留下了深刻的印象。
羅教授給我們講的主題是《案例分析與教師發(fā)展》。羅教授從“領(lǐng)會三個名詞：案例，案例教學(xué)，案例研究;參與一個行動：案例分析(校本教研的具體形式);帶走一個信念：我要進(jìn)行，也能進(jìn)行案例分析”入手，把我們帶到了他親身參與的數(shù)學(xué)案例里，通過案例研討，引領(lǐng)我們認(rèn)識案例，體會案例研究，感悟“我要進(jìn)行案例研究，我能進(jìn)行案例研究的理念”，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
羅教授在講課時，就像一個意氣風(fēng)發(fā)的小伙子，把人帶到各種情境中，時而是嗚嗚的火車聲，時而是刷刷的`流水聲，時而是……課堂上掌聲不斷，大家被這位老教授的風(fēng)采迷住了。
9月15日起，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)入了跟崗實踐階段，50名初中數(shù)學(xué)老師被平均分配到西安四所學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，我被分到了西安一中。帶著一份喜悅，帶著一份憧憬，我們參加河南省20xx年“省培計劃”一般性培訓(xùn)項目(省級骨干教師培育對象)的13位老師來到西安一中進(jìn)行跟崗實踐。一進(jìn)校園，優(yōu)美環(huán)境，完備設(shè)施，精良師資深深的打動著我。我們受到了西安一中馬震主任的熱情接待。馬主任簡要的向我們介紹了西安一中基本情況，以及安排跟崗實踐老師和指導(dǎo)教師結(jié)對情況，接著由陜西師范大學(xué)跟崗實踐張建飛老師對參訓(xùn)教師提出紀(jì)律要求，隨后，學(xué)校組織由數(shù)學(xué)骨干教師參加的見面會，陜師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)科的張建飛主任也一同參加見面會。
馬震主任在會上指出，跟崗實踐是為了提升教師各方面的業(yè)務(wù)和素質(zhì)，也是給學(xué)校的一次很好的交流，實現(xiàn)雙贏，促進(jìn)教學(xué);馬主任還對我們提出了跟崗求，并成立了協(xié)調(diào)小組，對這次跟崗實踐活動做了周密的安排，并對學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)寄予厚望。陜師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)科的張建飛主任對我們跟崗教師提出要求:一是在培訓(xùn)期間要遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。在聽課中做到精力集中、精神飽滿，保證學(xué)習(xí)順利有效。二是要珍惜這次省廳和陜師大為我們搭建的平臺，在學(xué)習(xí)中要有主動意識，要積極與指導(dǎo)教師交流，與一起來參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們互動，在學(xué)習(xí)中互通信息，結(jié)成友誼，共同提高。學(xué)校教學(xué)教研活動安排有序，我們根據(jù)安排表，13名初中數(shù)學(xué)省培學(xué)員分年級投入到緊張的跟崗聽課活動中。
一周的跟崗，我們有聽課，有反思，有教研，有交流，有總結(jié)，有實踐，收獲很大。感恩省培，給我搭建了這樣一次面對面跟著名師大咖學(xué)習(xí)的平臺;感恩省培，給了我與文化古都優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的機(jī)會。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇五
6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進(jìn)行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的'寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇六
20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓(xùn)，并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)談幾點學(xué)習(xí)體會：
一、好的語文教師是一座橋。
首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
二、好的語文教師是一把鑰匙
首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點上，我們寧愿讓學(xué)生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專家。
其次，做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。
再次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記的習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語文教師的這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。
三、好的語文老師是開路先鋒
人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價值、“人”的生存意義的關(guān)注，是對人類命運(yùn)、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式1教學(xué)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)是一個語文老師的基本功。在本次培訓(xùn)中幾位著名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……，他們精彩生動、游刃有余地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊(yùn)，正是這深厚的文化底蘊(yùn)，讓他們走向了今天的講臺，成為教師中的佼佼者，征服了他們的學(xué)生。我愿意做這樣的老師的學(xué)生，我更要做這樣的老師。
在為期一個月的骨干培訓(xùn)班中，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式；與優(yōu)秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識到：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向……”
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇七
盛夏時節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實驗小學(xué)的七彩報告廳，開始了"鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)".
簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個充滿正能量的團(tuán)隊——鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站。一天下來，我似乎第一次真正學(xué)會了"思考問題".
學(xué)會為別人的課堂挑刺
這么多年來，大大小小的公開課上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從來不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的不敬。可能就是某種"權(quán)威思想"的作祟，長久以來，我一直把外出聽課定位為"學(xué)習(xí)".所以從不會帶著"挑剔"的目光去尋找課堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種"敬畏思想"的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評課。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
嘗試為公開的課堂創(chuàng)新
公開課的保守源自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)課反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用來充實以后的每一堂課。
是蔡主任的講座《在課堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的課堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以來我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后課堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇八
從_年下期開始，我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師研修，首先感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在近三年的學(xué)習(xí)研修中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到_中學(xué)，_中學(xué)、_實驗學(xué)校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過研修、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的研修即將結(jié)束，在受訓(xùn)期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在研修中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學(xué)習(xí)、研修，作為處在自貢市最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的我，已有不小的收獲。
一、通過研修和學(xué)習(xí)，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過研修和學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的.學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識和處理方面，通過三年來的研修和學(xué)習(xí)，我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，不可能一人獨(dú)立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。
三、我學(xué)會了反思。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學(xué)會思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。
總之，通過研修對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過研修和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇九
為期一個月的的培訓(xùn)即將結(jié)束。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋教師職業(yè)道德、教師禮儀、教師自我調(diào)適、教師成長、班主任工作、課程資源開發(fā)等。一個多月認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我增長了見識，獲得了很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會及收獲總結(jié)如下：
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我真正的教師歷程才剛剛啟程，我會在以后的道路上不斷探索學(xué)習(xí)、不斷完善自身素養(yǎng)，爭取實現(xiàn)人生價值!
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十
20xx年9月28日至30日，我有幸能與z小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師一同列席參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知義?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。這次觀摩了來自z市三區(qū)九縣8位骨干教師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聆聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精品化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點體會和看法。
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在日常的教學(xué)活動中，很多時候我會感覺有些霧里看花，無所適從，而此參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班，聆聽優(yōu)秀骨干教師的精品課堂，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。
緣聚緣散緣如水，相遇相知情比金。參加本次研修會議的教師，涉及z市三區(qū)九縣，我們來自不同的縣區(qū)，我們來自不同的學(xué)校，但是我們懷揣著同一個信念：忠誠于人民教育事業(yè)，為z小學(xué)數(shù)學(xué)教育奉獻(xiàn)終生。相逢便是有緣，這幾天，在z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研究會議這個平臺上，不管是骨干教師、還是新任教師，我們在一起交流、探索、合作，共同進(jìn)步?？赡芪覀儗Ρ舜诉€不甚了解，可能我們還叫不出彼此的名字，但是，相知相隨的情意早已共駐你我心間，一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，將成為我們畢生堅守的信念。
學(xué)生是課堂的主體，無論何種類型的課，只有深入學(xué)生心靈，激活學(xué)生的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。
在這次培訓(xùn)中，給我們示范講課的老師都是市級乃至省級小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的專家，水平都很高。他們廣博的學(xué)識、深邃的思想、高尚的師德修養(yǎng)使我們無比敬仰，而他們講課時高昂的激情、生動的語言、鮮活的實例和精彩樸實的演講又使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、受益匪淺。
在短短的三天的會議學(xué)習(xí)中，我有了全新的體驗，感到自己的靈魂得到了洗禮，視野開闊了，綜合素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上提高了，確實受益匪淺。 上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋焸兩朴谔岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的師生同步發(fā)展。
從聆聽8位老師相關(guān)的課題試講，欣賞骨干教師的課題設(shè)計意圖整理就可以看出，課題工作更多的工作做在平時，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功源于平時的積累。任何一項工作，當(dāng)我們可以向別人展示的時候，只是一個質(zhì)的體現(xiàn)，而更多的量的工作都做在平時。
行動人人都有，工作大家都做，可為什么有的人會做得越來越好，越來越全面，而有的人卻還是在原地踏步走，我想，那就緣于思考與總結(jié)。將相同的工作付上不同的思考，它就會顯出不同的品質(zhì)。一次次，聚沙成塔，積少成多，成果便一點點顯現(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我也要向骨干教師學(xué)習(xí)，備課時多從學(xué)生的角度思考問題，多想想怎樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后要善于思考、勤于反思。
幾天的會議轉(zhuǎn)瞬即逝，我的收獲很多。作為z小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，我擁有這一批志同道合的同事，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。學(xué)習(xí)歸校之后，我會以更加積極的態(tài)度投身于教學(xué)實踐活動之中，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的研究與探索之中，切實以新觀念、新思路、新方法使我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩 ！
在今后的教學(xué)工作中我一定發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的精神，找出教育教學(xué)方面的差距，虛心向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，教壇無邊，在以后的教學(xué)中，我會以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十一
本次的研修活動快要結(jié)束了，短短的學(xué)習(xí)時間讓我生活變得忙碌起來，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感嘆于專家們先進(jìn)的'教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣、侃侃而談的大師風(fēng)采以及他們對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀透徹、教師的專業(yè)成長提出的獨(dú)特的見解、對教學(xué)過程學(xué)生評價分析等，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。
一、研修收獲
參加這次研修活動，我是懷著一顆虔誠的心，因為我深知各位專家從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)做了全面解讀，因此每個專題講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好筆記，認(rèn)真完成每個專題作業(yè)寫出感悟、并各位同仁交流教學(xué)中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。為了每一個渴望求知的學(xué)生，教會他們做人，教會他們孝敬父母，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會里保護(hù)自己，教會他們在物欲橫流的社會里，保留自己一份純真，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生。每一個學(xué)生都有自己的將來，告訴他們?yōu)榱藢碜约涸撛鯓尤ヅ?。公平的去愛每一個學(xué)生真的很難做到，但我會去努力。用愛去包容學(xué)生，用愛去教導(dǎo)學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生。所以我愿意做一輩子工作在一線的優(yōu)秀教師，永不后悔。
二、研修行動
以前，我對于教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識只停留在一些基本的層面上。通過培訓(xùn)我已經(jīng)知道教學(xué)設(shè)計重視教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，重視學(xué)生經(jīng)歷的小學(xué)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，追求學(xué)生能夠獨(dú)立地做大一些事情。教學(xué)設(shè)計不僅關(guān)注知識，關(guān)注能力發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的情感與方法，因為這決定孩子們的快樂與成長。在這遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家們精彩的講座，那一個個生動的教學(xué)案例，讓我們更加貼近課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析，使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，那些觀念需要更新，在教學(xué)中應(yīng)該腳踏實地，循序漸進(jìn)，用專家們的理論來指導(dǎo)我的工作，我將把它用于實踐，不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、研修樂趣
以前，自己對教師這個職業(yè)缺乏認(rèn)同感，覺得教師待遇差，工作累的要命，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子、沒有票子。通過學(xué)習(xí)，我逐漸意識到教師的偉大之處，從事這個職業(yè)大有可為啊。教育是一方圣土，教學(xué)的意義在于以生命投入，奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)智慧，在培養(yǎng)孩子成長，成人，成材的同時，我深切地體會到了當(dāng)教師的樂趣。教學(xué)的意義來源于孩子，我在他們的身上付出的心血，他們沒有淡忘，每到教師節(jié)或當(dāng)他們進(jìn)入校園后，一封封信，一張張賀卡從四面八方飛來，讓我感到沐浴在春風(fēng)中，享受著人間最大的幸福，每每這個時候我就會樂在其中。當(dāng)我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻(xiàn)時，我們也正體味著收獲的快樂。教師的快樂，樂在教書育人之中。
四、總結(jié)反思
教學(xué)之道，變化無窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，在今后的教學(xué)過程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計有針對性地練習(xí)，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，努力工作，決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于數(shù)學(xué)骨干教師這個光榮稱號。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十二
我非常有幸參加了此次信息技術(shù)學(xué)科高級研修班的培訓(xùn)，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┻@樣一次提高學(xué)習(xí)的機(jī)會，能聆聽北師大的一流專家、教授的教誨，近距離地親近專家、教授，聆聽報告，領(lǐng)略專家的風(fēng)采，不僅開闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育教學(xué)理論與實踐素養(yǎng)，這是我一直期盼的。
通過十天的學(xué)習(xí)，讓我感觸不少，收獲頗多。專家的理論研究和實踐所思、所悟確有獨(dú)到之處，能夠從實際出發(fā)談自己的一些工作經(jīng)驗和看法。在分享其成功經(jīng)驗的同時我不知不覺得就會進(jìn)行自我反思和對比，結(jié)合工作的實際，辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒，相信經(jīng)過此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實際，一定會提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中，可以說我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實踐和提高，現(xiàn)在讓我揣懷著感恩回顧這段幸福的成長之旅，現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來幾點所思、所悟匯報如下:
在這幾天里我確實品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個共性，那就是，他們都有精深的專業(yè)知識，這些老師講起課來，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，專業(yè)知識特別精深，他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃，讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴，在認(rèn)真的聆聽中心靈得到滋潤，視野不斷開闊，自我發(fā)展的意識更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余，更覺得可貴之處在于，他們不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)實教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結(jié)合實際與老師們共通，切實有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對性和實效性。正因為如此，我在敬仰與折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思，相信，這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。
說到21世紀(jì)核心素養(yǎng)，教育是培養(yǎng)人的?，F(xiàn)在為未來做準(zhǔn)備，從自然人轉(zhuǎn)換為社會人的過程。什么是國際化?中國是發(fā)展中國家，人是已經(jīng)越來越被國際重視。第一個趨勢：國際化是未來發(fā)展一的個必要趨勢?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們將人類視為一棵樹，我們就是一片樹葉(配人脈組成一棵樹圖)。北京的霧吹到了歐洲，它不需要簽證，世界人的關(guān)系將更加緊密，離開這棵樹，離開他人，我們無法生存。第二個趨勢，技能發(fā)生了很大的變化。對過回憶二十年前與現(xiàn)在的對比，可以得知技術(shù)的翻天變化。教育的四大支柱，要基本技能，識字和計算能力，這些能力是繼續(xù)教育和培訓(xùn)的必要。前提是獲得可轉(zhuǎn)移與技術(shù)的職業(yè)能力，增加找到好工作的可能性的必要前提?？蛇w移的技能，一個要最起碼的需要有解決問題和交流的能力。專業(yè)的能力，技術(shù)和職業(yè)的能力，許多工作要求有特定的專業(yè)知識。一個人要成長需要配配太多能力，身體健康，社會情緒，文化藝術(shù)，文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知，數(shù)字與數(shù)學(xué)，科學(xué)與技術(shù)。長大以后的思維方式，工作方式，工作能力，生活的技能。國際素養(yǎng)的要求是不一樣的。但無論如何，國際先有國，后有際。核心的東西，依然是課程。榮光國際學(xué)校有這樣的機(jī)會，提高教師的教育教育學(xué)力。
這么難的一個課程，可以被他解釋得如此淋漓盡致，真的很不容易。這樣的報道，在其他地方聽不到，因為沒有深刻和專業(yè)的研究，沒有辦法對這樣的問題詮釋得如何清楚與簡單。一個真正高大尚而又接地氣的講座，在北師大，聽到的真的不一樣。
作為新時代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著，應(yīng)該想想怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴著陽光，茁壯成長。我相信只要我們共同努力，不斷完善自我，不斷學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的老師看齊，不斷進(jìn)取，我們一定都能成功!
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十三
今年暑期有幸參加了x市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒有一定的觀念更新是很難實現(xiàn)的。
在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)，同時要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的.“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
美女特級魏潔老師的個人成長經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結(jié)合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望!
此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評價的模式;突出了發(fā)展性評價和即時性評價;從而使自己變原來只關(guān)心學(xué)生的成績而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究，真正體現(xiàn)教學(xué)評價的過程性。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十四
6月25日，我又回到了熟悉的母?！A南師范大學(xué)。十天的研修學(xué)習(xí)，讓我受益良多。教授們精辟的講述，風(fēng)趣幽默的課堂，都深深地印在我腦海里。他們不厭其煩地為我們答疑解惑，讓有著許多困惑的我們豁然開朗。
一、《破冰之旅》，熟悉彼此
《破冰之旅》讓我了解到本次培訓(xùn)是“三位一體”（高?！處煿ぷ魇摇锌h培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的省級教師培訓(xùn)培養(yǎng)系統(tǒng)。通過省級培訓(xùn)，促進(jìn)中學(xué)生物骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，更好地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
在《破冰之旅》研修課上，我們第六學(xué)習(xí)小組的學(xué)員們終于見面了！大家都很熱情，不僅自我介紹，還把家鄉(xiāng)的特長也“搬”出來了。我們推選了小師弟——汪斌擔(dān)任組長，在他的帶領(lǐng)下我們共同完成了我們組的代表作“變形蟲”。我們組的理念是：我們小組像變形蟲的各個細(xì)胞器，既有分工，也有合作，整體大于局部。這次研修課讓我們小組的成員很快熟悉彼此，像多年的老朋友。
二、通識培訓(xùn)，反思自身教學(xué)
在4天的通識培訓(xùn)中，我們聆聽了多位專家的精彩講座。華附鄒壽元老師的《中學(xué)教學(xué)科研的實踐與思考》讓我認(rèn)識到中學(xué)教學(xué)科研的意義，他的“四個把”講解得非常精彩：把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生。他對“有效教學(xué)”有著獨(dú)特的理解，有效：有效果、有效率、有效益，其中有效益是最高體現(xiàn)。反思自身，我一直有點“惰性”，總以為把自己的“一畝三分地”耕耘好就行了，對于科研、課題感覺遙不可及，也不愿意動腦子想。通過鄒老師的講解我才認(rèn)識到：以科研帶教研，以教研促教改，對于提高教師自身的素質(zhì)是大有裨益的。而課題也并不是很深奧的，課題就在我們的教學(xué)中，課題實際是就是從問題來，而問題從反思中來，因此以后的教學(xué)中我要多寫教學(xué)反思，讓反思形成一種習(xí)慣。
三、學(xué)科培訓(xùn)、夯實學(xué)科專業(yè)知識
研修班學(xué)員是各個學(xué)校的教學(xué)精英，他們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每一次的交流、探討、思想的碰撞都能給自己智慧的啟迪，受益匪淺。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十五
20xx年4月20日，我有幸來到z市z大廈參加z省骨干教師研修培訓(xùn)，和省內(nèi)近100名優(yōu)秀教師齊聚一堂學(xué)習(xí)研討。晚上一進(jìn)會議室，一種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍迎面而來。靜心坐下來，時不時的從大家的交流、談話中感覺到來到這里的每位教師在教學(xué)務(wù)上都非常的優(yōu)秀。心想，這次我能和他們坐在一起進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)研討，肯定收獲非常大。心里暗暗告誡自己：一定好好珍惜這次機(jī)會認(rèn)真傾聽，好好學(xué)習(xí)。
起初，我因為感覺自己年齡小，經(jīng)驗不足，老是想：我要多聽聽專家、特級教師的建議。他們的教學(xué)理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)一流，生怕自己說的不對，充當(dāng)聽眾的成分多一些。
漸漸地，我意識到：在這個團(tuán)隊中，每一個人都是非常重要的，每一個人都在默默的貢獻(xiàn)著自己的一份力量，每一個人對于這個團(tuán)隊都起著不容忽視的作用。大家不會因為你的觀點不對而不理會你，在這里有的只是知識的交流思維的碰撞。慢慢的，我由最初的靜心傾聽變?yōu)檫m時的參與。
當(dāng)撰寫b段腳本時，我又感覺到合作的力量是多么的偉大。起初根據(jù)要求我們大家分工撰寫，各自完成后和在一起通覽全稿。由最初的懵懵懂懂到漸漸地思路清晰，再到最后的審閱定稿，前后經(jīng)歷了7次的`修改完善。這個過程并不是各自干完屬于自己的一部分就以了，大家擰成一股繩，絞盡腦汁、集思廣益，想的是如何把我們的b段腳本寫得最好。
鄉(xiāng)村骨干教師培育站研修心得篇十六
有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考———“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會：
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的'不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。
教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。
作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。