作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
斑羚飛渡教案精講篇一
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】通過品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過“保護(hù)野生動物”活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
【情感、態(tài)度、價值觀】學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
重難點設(shè)計：
重點：品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。在活動中學(xué)會整理收集資料。
難點：設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)，反思人面對危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
課時安排：1課時
課堂材料：打印好的調(diào)查表
媒體運(yùn)用：多媒體
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入： （播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）
同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動物小說飲譽(yù)文壇，被稱為“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實踐，我有一個深切的.體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽?！保ㄗ髡哒Z）
三、整體感知
1、 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點檢查生詞、詞語的整理：學(xué)生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生進(jìn)行檢測。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究
1、理清故事情節(jié)
（1）師問：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
2、分析斑羚飛渡的情景。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞并想一想有什么樣的表達(dá)效果？
（2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強(qiáng)調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團(tuán)隊精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------ ”
4、理解彩虹的作用
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時出示課件展示）
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
五、拓展遷移
（2）四人小組合作 設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的簡單的調(diào)查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報告和小論文題目示例：
調(diào)查報告題目示例 （動物名）的生存狀況 野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)
（3）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實踐活動，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)
（1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
（2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災(zāi)難，有序進(jìn)行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團(tuán)結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內(nèi)容，這個我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計為：
被逼絕境 舍己為群 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌
互助友愛 無私奉獻(xiàn)
關(guān)愛動物 保護(hù)環(huán)境 熱愛家園
教學(xué)反思 這節(jié)課中，我用了一個小故事導(dǎo)入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
斑羚飛渡教案精講篇二
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動物的意識。
4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
相關(guān)課件
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡教案精講篇三
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是斑羚飛渡教案，希望對你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強(qiáng)的特點。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點
重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的.角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。)
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
斑羚飛渡教案精講篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、了解斑羚在危機(jī)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神
2、通過圈劃、朗讀體會文章的主題
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動物的情感
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)
教學(xué)難點：通過圈劃、朗讀體會文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料
2、預(yù)習(xí)生字新詞
進(jìn)退維谷躥跳逞能騷動迥然不同
悲愴磐石眼花繚亂心甘情愿絢麗
一、導(dǎo)入
1、大家回憶一下，在我們學(xué)過的課文中，有哪些是與動物有關(guān)的？這些動物有何特點？
《狼》《狐假虎威》
在這兩篇課文中，我們了解到的動物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動物美好崇高的一面。
2、誰能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識？
斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國二級保護(hù)動物，非常珍貴。
3、飛渡是什么意思？斑羚為什么要飛渡？
二、整體感知
1、文章里哪個詞概括了斑羚當(dāng)時的處境？（進(jìn)退維谷）
這個詞是什么意思？進(jìn)退都陷于困難的境地
哪個詞能代替它？進(jìn)退兩難
2、面對進(jìn)退兩難的.處境，斑羚群有何反應(yīng)？
一片驚慌，胡亂竄跳
3、為什么會這樣？進(jìn)退兩難，難在何處？
進(jìn)：6米寬的山澗
退：狩獵隊
4、這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？
顯然不是，它們想出了一個什么辦法？飛渡
它們是如何飛渡的呢？請大家閱讀全文，找出文中的精彩段落
三、再讀課文
（一）分析動作描寫
1、你認(rèn)為文中那個段落最精彩？7、8
2、散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的動詞
少飛奔升高
對接蹬
老助跑墜落
4、哪位同學(xué)來給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準(zhǔn)確生動的詞語
凌空躍起眼花繚亂沒有擁擠，沒有爭奪，秩序整然，快速飛渡
心甘情愿
你是怎樣理解那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋
每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價
我為什么感到震驚？
斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的
（二）分析頭羊的形象
1、危急關(guān)頭成功自救，那么是誰策劃了這個奇跡般的行動呢？
鐮刀頭羊
2、誰能說出鐮刀頭羊的名字來歷？頭上的角像兩把鐮刀
從哪些地方可看出它是頭羊？
身材特別高大，毛色深棕油光水滑
所有的目光集中在它身上
3、當(dāng)整個斑羚群把求生的希望寄托在它身上時，頭羊有何反映？
神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲
4、文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請大家找出來，并討論它們各有何含義？
（1）在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
（3斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊悲愴地輕咩了一聲，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。
5、羊在關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？
臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲
6、頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？
它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中
你是怎樣理解燦爛的？頭羊行為和精神的閃光
四、提煉主題
在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？
對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
五、拓展
1、如果你當(dāng)時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？
2、學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？
動物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個生命
六、作業(yè)
1、課后收集有關(guān)動物的感人故事
2、給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?BR> 斑羚飛渡教案精講篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)述文章重點資料
2從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)
3觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。
二、教學(xué)重點：
探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知
三、課時安排：兩課時
四、教學(xué)輔助手段：多媒體課件、投影儀
五、教學(xué)資料與過程：
第一課時
（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文資料
（二）整體感悟：
全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程――身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章資料。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補(bǔ)充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強(qiáng)形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要資料，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）
（三）問題研究：（學(xué)生思考討論發(fā)言，教師總結(jié)）
彩虹是虛幻、秀麗的。虛幻而秀麗的東西，能夠給人帶來幻想、期望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依靠。秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的比較，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于完美的理想世界吧。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3、它（鐮刀頭羊）走了上去，不見在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎）
不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描述入手分析斑羚形象特點。）
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。
（四）布置作業(yè)：
1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？
2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？能夠上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
第二課時
1、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3-6行）
（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）
（提示：能夠多角度思考，言之有據(jù)就行）
學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：
3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）
a、弱小的螞蟻能夠在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生
b、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……
c、《動物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。”
4、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）
a人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
b人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）
c在意外事故面前勇于自我犧牲……
5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的杯具？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥闹鹘牵ɑ脽羝故荆?BR> （學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）
人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到這天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的主角，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。
6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？（幻燈片展示）
（學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。）
（教師展示網(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來源――“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的資料。）
（解題要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是十分新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）
8、（如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：----
課文描述“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選取的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描述的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎還是主要出自作者的想像（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗?zāi)軌蛎靼?，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時，強(qiáng)烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就必須是百分之百真實的。但是，真實與否又有什么要緊呢任何出此刻作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否貼合生活的真實。我們能夠把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
（三）布置作業(yè)：
1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)
斑羚飛渡教案精講篇六
1、復(fù)述文章重點內(nèi)容
2、從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)
3、觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。
探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知
兩課時
多媒體課件、投影儀
第一課時
（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文內(nèi)容
（二）整體感悟：
全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補(bǔ)充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強(qiáng)形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）
（三）問題研究：（學(xué)生思考討論發(fā)言，教師總結(jié)）
彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。
（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3、它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。
（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）
不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。
（四）布置作業(yè)：
1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？
2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
第二課時（公開課）
（一）復(fù)述：文章中詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。
（請一位同學(xué)有感情地復(fù)述。指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述。其他同學(xué)評議。）
（配以多媒體動畫課件，讓學(xué)生重溫課文重點內(nèi)容，為下面的思考探究討論做好準(zhǔn)備）
參考答案：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。
（二）合作探究，問題研討：（學(xué)生思考，分組討論，發(fā)言，教師總結(jié)）
1。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3—6行）
（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）
（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）
學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：
3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）
a、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生
b、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……
c、《動物世界》的拍攝者金·沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?BR> ……
4、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）
a人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
b人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）
c在意外事故面前勇于自我犧牲……
5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（幻燈片展示?BR> （學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）
人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。
在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。
6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？（幻燈片展示）
（學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。）
（教師展示網(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來源——“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的內(nèi)容。）
（解題要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）
8、（如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：————
課文描寫“斑羚飛渡”的`成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時，強(qiáng)烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
（三）布置作業(yè)：
1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)
2、把找到的資料粘貼到摘抄本上
斑羚飛渡教案精講篇七
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
2、教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體powerpoint課件（穿插flash動畫）。
[教學(xué)時間]：一課時。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入:（大屏幕顯示課題）
欣賞一段動畫導(dǎo)入（播放《保護(hù)藏羚羊》flash動畫）。（大屏幕顯示)
問：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
（以動畫引入課文，顯得生動、搞笑，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)
限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）
四、研讀：
請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)
大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）
五、品讀：
下面我們就一齊來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)
屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會飛渡場面的悲壯。
從時間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)
（抓住了文章的重點，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）
六、體驗反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。
2、名言警句介紹：
一個人的價值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命好處！（大屏幕顯示)
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊精神。（大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段）
團(tuán)隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神。期望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神、發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命?。ù笃聊伙@示)
（深入挖掘文章的思想資料，透過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。
斑羚飛渡教案精講篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動物的意識。
4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的。高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
教學(xué)突破
透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡教案精講篇九
感悟動物身上所折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生珍視生活，關(guān)愛動物的情感。
學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 這節(jié)課，我先講個故事給同學(xué)們聽。那是一個關(guān)于一只羚羊和一個獵人的故事。一只肥壯的藏羚羊被獵人用槍瞄準(zhǔn)后，它不但沒有逃跑，而且前進(jìn)了兩步，用祈求的眼神看著獵人，兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從它的眼中流了下來。然而這一切并沒有感動獵人，隨著一聲槍響，羚羊結(jié)束了它的生命。就在獵人對它開腸剖肚時，才發(fā)現(xiàn)它的肚子里還有一只已經(jīng)成形的小羚羊，聽到這是，你有了哪些感受。（母愛）是的，動物世界里也充滿著濃濃的親情，今天，讓我們帶著這種深深的感動之情，進(jìn)入《斑羚飛渡》這篇感人肺腑的文章。
速讀課文，整體感知文章。（5分）
師：請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出你最感動的地方和有疑惑的地方。
積累新詞。（3分）
師：在這篇文章的閱讀中你又認(rèn)識了很多有關(guān)生字詞方面的新朋友，試試看，你能不能讀準(zhǔn)屏幕上的詞語呢？（生讀并訂正）
師：大家讀得很好，可能否用好這些新詞呢？再試試看，你能在句子中用上這些詞語嗎？（生造句）
3、用“在的情況下，斑羚采用的辦法飛渡?！边@一句式復(fù)述故事。（1分）
同學(xué)們在朗讀的過程中，掌握了這么多的詞語，我相信，使你們也一定能用最簡潔的語句告訴大家究竟發(fā)生了一件怎樣的故事。用屏幕上的句式說說試試。
4、師：從大家的回答上可以看出大家讀的非常認(rèn)真，這篇文章同樣也曾常常的打動過我，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的片斷。并談?wù)勛约旱母惺堋＃?分）
剛才你讀的是哪一段，為什么喜歡這一段呢？
5、重點分析第九段。入境體會。
師：知道老師最感動的是哪個片斷嗎？是文章中最壯觀的最悲壯的一瞬間--斑羚飛渡。斑羚們是用“咩”的叫聲來進(jìn)行交流的，請同學(xué)們閉上眼睛，想象我們是一群可愛的斑羚，我們在草原上自由地呼吸，可是一群獵人帶著他們的獵狗把我們逼到了深不見底的懸崖邊上，前面是寬約六米的大峽谷，雖然只有六米，但對于我們這些極善跳躍的斑羚來說還是太寬了，后面就是獵人、獵狗，我們已經(jīng)到了進(jìn)退維谷的境地了，向前也是死，往后也是死，難道我們斑羚就這樣被人類給滅絕了嗎？我們一起把目光都聚集在我們的頭羊叢宏身上。怎么辦？叢宏表演頭羊，其它同學(xué)結(jié)成對子，揣摩這一老一少會在赴死前說些什么話。同學(xué)們配合。表演完，讓學(xué)生評論斑羚的形象。（此處要讓學(xué)生開拓思維，多角度想問題。）請同學(xué)們看屏幕，我請一位朗讀水平最好的同學(xué)為大家讀一下這一精彩瞬間。（3分）
這位同學(xué)讀得好不好？此時此刻，你最想說的是什么呢？如果讓大家給這幅畫命個名，你會命什么名呢？讓我們帶著對斑羚的無比敬佩，有感情地朗讀這一精彩的段落，感受斑羚的偉大精神吧?。?分）
其實，每一對斑羚的飛渡只需幾秒的時間，可作者卻用了長長的一段，作者描寫得好不好呢？好在哪里呢？讀一讀，品一品，評一評。以小組的形式活動。（5分）
6、質(zhì)疑解難。
俗話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蓖瑢W(xué)們在朗讀的過程中，不但感受到了斑羚的偉大精神，也學(xué)習(xí)了作者的寫作技巧，可心里一定還有一些懸而未決的問題沒有解開，現(xiàn)在就以小組為單位，以集體的力量來解決難題。
質(zhì)疑：
a、彩虹的作用？
b、“消失在一片燦爛中”有什么含義。
c、“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！钡暮x？
d、如何將斑羚分得清楚？
7、你如何看待文章中將斑羚逼上絕境的人呢？
8、激發(fā)想象。
我講的故事中的獵人當(dāng)看到自己所殺害的是一個善良的母親時，他將狩獵的槍與那對羚羊母子一起埋葬，然后消失在那片草原上，從此，再也沒有人見到他，而文章的結(jié)尾，沒有寫出獵人們究竟會怎樣，大家想象一下，獵人們會有怎樣的表現(xiàn)？在同學(xué)們美好的想象中，我們看到了未來的社會，人與動物是相親相愛的，是和平共處的，那么我們一起為人和動物的關(guān)系擬一條標(biāo)語吧！
9、結(jié)束語。
我相信，有咱們這么善良的同學(xué)，有了“珍愛生命，關(guān)愛動物”的這樣強(qiáng)烈的呼聲，在地球這個村落里，人與自然的萬物一定會和諧相處的，人將不再是自然的主宰，而會成為自然的朋友，讓我們?yōu)檫@一目標(biāo)而不斷努力吧！
斑羚飛渡教案精講篇十
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！?BR> 斑羚是我國保護(hù)動物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛的動物之一。創(chuàng)設(shè)豐富且有趣活動情境，讓幼兒在情境中獲得知識與技能，是每位教師義不容辭的責(zé)任。
因此，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動“斑羚飛渡”。
1、樂意參與跳遠(yuǎn)活動，體驗做小斑羚的愉悅感。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
3、能根據(jù)規(guī)則，合作完成游戲“斑羚飛渡”。
重點：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
難點：合作完成游戲“斑羚飛渡”。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗，認(rèn)識斑羚。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個、輪胎兩個；入場音樂《truelove》、熱身音樂《seve》、放松音樂《煙雨行舟。鋼琴版》一份。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場地，并清理好場地，防止出現(xiàn)安全問題。場地布置如下圖所示：
1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣，帶領(lǐng)幼兒活動身體。
（1）播放音樂《truelove》入場，隊列練習(xí)。
（2）播放音樂隨音樂《seve》做熱身運(yùn)動（鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位）。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動興趣。
導(dǎo)入語：小斑羚們，我們今天要去進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
（1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能跳的遠(yuǎn)呢？
（3）請個別幼兒示范，其他幼兒觀察其跳遠(yuǎn)方法。
（4）教師小結(jié)動作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動，身體重點下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時候，收腹舉腿，同時雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。具體動作如下圖所示：
（5）幼兒自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。
（1）觀察場地，引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。
提問：怎樣才能安全度過這些障礙，到達(dá)彼岸呢？
（2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。
（3）討論小結(jié)，交流第一次“飛渡”經(jīng)驗。
（4）營救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開始，教師觀察并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。
4、交流總結(jié)，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，熱愛大自然。
總結(jié)語：地球是我們共同的家園，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動起來吧！
5、播放音樂《煙雨行舟。鋼琴版》，做放松運(yùn)動，有序回班。
斑羚是我國的保護(hù)動物，擅長跳躍。而我班幼兒，在之前開展的環(huán)?；顒又?，深入的了解了這一種動物，并產(chǎn)生了深厚的情感。因此，從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定了本次的體育活動斑羚飛渡，試圖讓幼兒在情景化的探索中，掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技能。本次活動開展還是較為成功的，但在活動開展中，還是存在部分問題的，為此，我做了以下幾點活動反思。
就活動目標(biāo)而言，本次的三個目標(biāo)，貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律，以我班幼兒的實際發(fā)展水平而設(shè)定，活動開展后，幼兒也基本達(dá)到了本次所設(shè)立的三個目標(biāo)。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動過程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項結(jié)果。我班幼兒也在活動過程中，有了自己的收獲與成長。
就活動準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：0.8m（簡單）、1m（中等）、1.2m（較難）。設(shè)置上，考慮幼兒個體差異性，我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠(yuǎn)距離，讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時又不會挫傷幼兒心理。
就活動過程而言，活動重難點上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過直接感知、實際操作突破這一重難點。但是，由于大班幼兒實際發(fā)展已到達(dá)了一個相對高度，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。
此次活動，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實際發(fā)展水平而制定，活動開展上雖有不足，但孩子們的點滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動力！
斑羚飛渡教案精講篇一
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】通過品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過“保護(hù)野生動物”活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
【情感、態(tài)度、價值觀】學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
重難點設(shè)計：
重點：品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。在活動中學(xué)會整理收集資料。
難點：設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)，反思人面對危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
課時安排：1課時
課堂材料：打印好的調(diào)查表
媒體運(yùn)用：多媒體
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入： （播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）
同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動物小說飲譽(yù)文壇，被稱為“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實踐，我有一個深切的.體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽?！保ㄗ髡哒Z）
三、整體感知
1、 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點檢查生詞、詞語的整理：學(xué)生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生進(jìn)行檢測。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究
1、理清故事情節(jié)
（1）師問：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
2、分析斑羚飛渡的情景。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞并想一想有什么樣的表達(dá)效果？
（2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強(qiáng)調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團(tuán)隊精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------ ”
4、理解彩虹的作用
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時出示課件展示）
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
五、拓展遷移
（2）四人小組合作 設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的簡單的調(diào)查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報告和小論文題目示例：
調(diào)查報告題目示例 （動物名）的生存狀況 野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)
（3）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實踐活動，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)
（1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
（2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災(zāi)難，有序進(jìn)行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團(tuán)結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內(nèi)容，這個我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計為：
被逼絕境 舍己為群 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌
互助友愛 無私奉獻(xiàn)
關(guān)愛動物 保護(hù)環(huán)境 熱愛家園
教學(xué)反思 這節(jié)課中，我用了一個小故事導(dǎo)入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
斑羚飛渡教案精講篇二
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動物的意識。
4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
相關(guān)課件
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡教案精講篇三
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。下面是斑羚飛渡教案，希望對你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強(qiáng)的特點。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點
重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的.角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。)
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
四、品味語言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
斑羚飛渡教案精講篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、了解斑羚在危機(jī)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神
2、通過圈劃、朗讀體會文章的主題
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動物的情感
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)
教學(xué)難點：通過圈劃、朗讀體會文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料
2、預(yù)習(xí)生字新詞
進(jìn)退維谷躥跳逞能騷動迥然不同
悲愴磐石眼花繚亂心甘情愿絢麗
一、導(dǎo)入
1、大家回憶一下，在我們學(xué)過的課文中，有哪些是與動物有關(guān)的？這些動物有何特點？
《狼》《狐假虎威》
在這兩篇課文中，我們了解到的動物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動物美好崇高的一面。
2、誰能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識？
斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國二級保護(hù)動物，非常珍貴。
3、飛渡是什么意思？斑羚為什么要飛渡？
二、整體感知
1、文章里哪個詞概括了斑羚當(dāng)時的處境？（進(jìn)退維谷）
這個詞是什么意思？進(jìn)退都陷于困難的境地
哪個詞能代替它？進(jìn)退兩難
2、面對進(jìn)退兩難的.處境，斑羚群有何反應(yīng)？
一片驚慌，胡亂竄跳
3、為什么會這樣？進(jìn)退兩難，難在何處？
進(jìn)：6米寬的山澗
退：狩獵隊
4、這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？
顯然不是，它們想出了一個什么辦法？飛渡
它們是如何飛渡的呢？請大家閱讀全文，找出文中的精彩段落
三、再讀課文
（一）分析動作描寫
1、你認(rèn)為文中那個段落最精彩？7、8
2、散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的動詞
少飛奔升高
對接蹬
老助跑墜落
4、哪位同學(xué)來給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準(zhǔn)確生動的詞語
凌空躍起眼花繚亂沒有擁擠，沒有爭奪，秩序整然，快速飛渡
心甘情愿
你是怎樣理解那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋
每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價
我為什么感到震驚？
斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的
（二）分析頭羊的形象
1、危急關(guān)頭成功自救，那么是誰策劃了這個奇跡般的行動呢？
鐮刀頭羊
2、誰能說出鐮刀頭羊的名字來歷？頭上的角像兩把鐮刀
從哪些地方可看出它是頭羊？
身材特別高大，毛色深棕油光水滑
所有的目光集中在它身上
3、當(dāng)整個斑羚群把求生的希望寄托在它身上時，頭羊有何反映？
神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲
4、文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請大家找出來，并討論它們各有何含義？
（1）在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
（3斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊悲愴地輕咩了一聲，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。
5、羊在關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？
臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲
6、頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？
它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中
你是怎樣理解燦爛的？頭羊行為和精神的閃光
四、提煉主題
在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？
對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
五、拓展
1、如果你當(dāng)時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？
2、學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？
動物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個生命
六、作業(yè)
1、課后收集有關(guān)動物的感人故事
2、給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?BR> 斑羚飛渡教案精講篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)述文章重點資料
2從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)
3觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。
二、教學(xué)重點：
探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知
三、課時安排：兩課時
四、教學(xué)輔助手段：多媒體課件、投影儀
五、教學(xué)資料與過程：
第一課時
（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文資料
（二）整體感悟：
全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程――身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章資料。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補(bǔ)充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強(qiáng)形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要資料，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）
（三）問題研究：（學(xué)生思考討論發(fā)言，教師總結(jié)）
彩虹是虛幻、秀麗的。虛幻而秀麗的東西，能夠給人帶來幻想、期望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依靠。秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的比較，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于完美的理想世界吧。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3、它（鐮刀頭羊）走了上去，不見在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎）
不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描述入手分析斑羚形象特點。）
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。
（四）布置作業(yè)：
1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？
2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？能夠上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
第二課時
1、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3-6行）
（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）
（提示：能夠多角度思考，言之有據(jù)就行）
學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：
3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）
a、弱小的螞蟻能夠在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生
b、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……
c、《動物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。”
4、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）
a人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
b人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）
c在意外事故面前勇于自我犧牲……
5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的杯具？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥闹鹘牵ɑ脽羝故荆?BR> （學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）
人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到這天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的主角，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。
6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？（幻燈片展示）
（學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。）
（教師展示網(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來源――“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的資料。）
（解題要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是十分新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）
8、（如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：----
課文描述“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選取的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描述的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎還是主要出自作者的想像（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗?zāi)軌蛎靼?，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時，強(qiáng)烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就必須是百分之百真實的。但是，真實與否又有什么要緊呢任何出此刻作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否貼合生活的真實。我們能夠把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
（三）布置作業(yè)：
1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)
斑羚飛渡教案精講篇六
1、復(fù)述文章重點內(nèi)容
2、從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)
3、觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。
探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知
兩課時
多媒體課件、投影儀
第一課時
（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文內(nèi)容
（二）整體感悟：
全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補(bǔ)充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強(qiáng)形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）
（三）問題研究：（學(xué)生思考討論發(fā)言，教師總結(jié)）
彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。
（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3、它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。
（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）
不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。
（四）布置作業(yè)：
1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？
2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
第二課時（公開課）
（一）復(fù)述：文章中詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。
（請一位同學(xué)有感情地復(fù)述。指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述。其他同學(xué)評議。）
（配以多媒體動畫課件，讓學(xué)生重溫課文重點內(nèi)容，為下面的思考探究討論做好準(zhǔn)備）
參考答案：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。
（二）合作探究，問題研討：（學(xué)生思考，分組討論，發(fā)言，教師總結(jié)）
1。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3—6行）
（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）
（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）
學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：
3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）
a、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生
b、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……
c、《動物世界》的拍攝者金·沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?BR> ……
4、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）
a人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
b人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）
c在意外事故面前勇于自我犧牲……
5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（幻燈片展示?BR> （學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）
人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。
在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。
6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？（幻燈片展示）
（學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。）
（教師展示網(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來源——“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的內(nèi)容。）
（解題要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）
8、（如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：————
課文描寫“斑羚飛渡”的`成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時，強(qiáng)烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
（三）布置作業(yè)：
1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)
2、把找到的資料粘貼到摘抄本上
斑羚飛渡教案精講篇七
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
2、教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體powerpoint課件（穿插flash動畫）。
[教學(xué)時間]：一課時。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入:（大屏幕顯示課題）
欣賞一段動畫導(dǎo)入（播放《保護(hù)藏羚羊》flash動畫）。（大屏幕顯示)
問：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
（以動畫引入課文，顯得生動、搞笑，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)
限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）
四、研讀：
請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)
大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）
五、品讀：
下面我們就一齊來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)
屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會飛渡場面的悲壯。
從時間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)
（抓住了文章的重點，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）
六、體驗反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。
2、名言警句介紹：
一個人的價值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命好處！（大屏幕顯示)
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊精神。（大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段）
團(tuán)隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神。期望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神、發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命?。ù笃聊伙@示)
（深入挖掘文章的思想資料，透過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。
斑羚飛渡教案精講篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動物的意識。
4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的。高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
教學(xué)突破
透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡教案精講篇九
感悟動物身上所折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生珍視生活，關(guān)愛動物的情感。
學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 這節(jié)課，我先講個故事給同學(xué)們聽。那是一個關(guān)于一只羚羊和一個獵人的故事。一只肥壯的藏羚羊被獵人用槍瞄準(zhǔn)后，它不但沒有逃跑，而且前進(jìn)了兩步，用祈求的眼神看著獵人，兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從它的眼中流了下來。然而這一切并沒有感動獵人，隨著一聲槍響，羚羊結(jié)束了它的生命。就在獵人對它開腸剖肚時，才發(fā)現(xiàn)它的肚子里還有一只已經(jīng)成形的小羚羊，聽到這是，你有了哪些感受。（母愛）是的，動物世界里也充滿著濃濃的親情，今天，讓我們帶著這種深深的感動之情，進(jìn)入《斑羚飛渡》這篇感人肺腑的文章。
速讀課文，整體感知文章。（5分）
師：請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出你最感動的地方和有疑惑的地方。
積累新詞。（3分）
師：在這篇文章的閱讀中你又認(rèn)識了很多有關(guān)生字詞方面的新朋友，試試看，你能不能讀準(zhǔn)屏幕上的詞語呢？（生讀并訂正）
師：大家讀得很好，可能否用好這些新詞呢？再試試看，你能在句子中用上這些詞語嗎？（生造句）
3、用“在的情況下，斑羚采用的辦法飛渡?！边@一句式復(fù)述故事。（1分）
同學(xué)們在朗讀的過程中，掌握了這么多的詞語，我相信，使你們也一定能用最簡潔的語句告訴大家究竟發(fā)生了一件怎樣的故事。用屏幕上的句式說說試試。
4、師：從大家的回答上可以看出大家讀的非常認(rèn)真，這篇文章同樣也曾常常的打動過我，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的片斷。并談?wù)勛约旱母惺堋＃?分）
剛才你讀的是哪一段，為什么喜歡這一段呢？
5、重點分析第九段。入境體會。
師：知道老師最感動的是哪個片斷嗎？是文章中最壯觀的最悲壯的一瞬間--斑羚飛渡。斑羚們是用“咩”的叫聲來進(jìn)行交流的，請同學(xué)們閉上眼睛，想象我們是一群可愛的斑羚，我們在草原上自由地呼吸，可是一群獵人帶著他們的獵狗把我們逼到了深不見底的懸崖邊上，前面是寬約六米的大峽谷，雖然只有六米，但對于我們這些極善跳躍的斑羚來說還是太寬了，后面就是獵人、獵狗，我們已經(jīng)到了進(jìn)退維谷的境地了，向前也是死，往后也是死，難道我們斑羚就這樣被人類給滅絕了嗎？我們一起把目光都聚集在我們的頭羊叢宏身上。怎么辦？叢宏表演頭羊，其它同學(xué)結(jié)成對子，揣摩這一老一少會在赴死前說些什么話。同學(xué)們配合。表演完，讓學(xué)生評論斑羚的形象。（此處要讓學(xué)生開拓思維，多角度想問題。）請同學(xué)們看屏幕，我請一位朗讀水平最好的同學(xué)為大家讀一下這一精彩瞬間。（3分）
這位同學(xué)讀得好不好？此時此刻，你最想說的是什么呢？如果讓大家給這幅畫命個名，你會命什么名呢？讓我們帶著對斑羚的無比敬佩，有感情地朗讀這一精彩的段落，感受斑羚的偉大精神吧?。?分）
其實，每一對斑羚的飛渡只需幾秒的時間，可作者卻用了長長的一段，作者描寫得好不好呢？好在哪里呢？讀一讀，品一品，評一評。以小組的形式活動。（5分）
6、質(zhì)疑解難。
俗話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蓖瑢W(xué)們在朗讀的過程中，不但感受到了斑羚的偉大精神，也學(xué)習(xí)了作者的寫作技巧，可心里一定還有一些懸而未決的問題沒有解開，現(xiàn)在就以小組為單位，以集體的力量來解決難題。
質(zhì)疑：
a、彩虹的作用？
b、“消失在一片燦爛中”有什么含義。
c、“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！钡暮x？
d、如何將斑羚分得清楚？
7、你如何看待文章中將斑羚逼上絕境的人呢？
8、激發(fā)想象。
我講的故事中的獵人當(dāng)看到自己所殺害的是一個善良的母親時，他將狩獵的槍與那對羚羊母子一起埋葬，然后消失在那片草原上，從此，再也沒有人見到他，而文章的結(jié)尾，沒有寫出獵人們究竟會怎樣，大家想象一下，獵人們會有怎樣的表現(xiàn)？在同學(xué)們美好的想象中，我們看到了未來的社會，人與動物是相親相愛的，是和平共處的，那么我們一起為人和動物的關(guān)系擬一條標(biāo)語吧！
9、結(jié)束語。
我相信，有咱們這么善良的同學(xué)，有了“珍愛生命，關(guān)愛動物”的這樣強(qiáng)烈的呼聲，在地球這個村落里，人與自然的萬物一定會和諧相處的，人將不再是自然的主宰，而會成為自然的朋友，讓我們?yōu)檫@一目標(biāo)而不斷努力吧！
斑羚飛渡教案精講篇十
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！?BR> 斑羚是我國保護(hù)動物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛的動物之一。創(chuàng)設(shè)豐富且有趣活動情境，讓幼兒在情境中獲得知識與技能，是每位教師義不容辭的責(zé)任。
因此，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動“斑羚飛渡”。
1、樂意參與跳遠(yuǎn)活動，體驗做小斑羚的愉悅感。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
3、能根據(jù)規(guī)則，合作完成游戲“斑羚飛渡”。
重點：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
難點：合作完成游戲“斑羚飛渡”。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗，認(rèn)識斑羚。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個、輪胎兩個；入場音樂《truelove》、熱身音樂《seve》、放松音樂《煙雨行舟。鋼琴版》一份。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場地，并清理好場地，防止出現(xiàn)安全問題。場地布置如下圖所示：
1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣，帶領(lǐng)幼兒活動身體。
（1）播放音樂《truelove》入場，隊列練習(xí)。
（2）播放音樂隨音樂《seve》做熱身運(yùn)動（鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位）。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動興趣。
導(dǎo)入語：小斑羚們，我們今天要去進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作。
（1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能跳的遠(yuǎn)呢？
（3）請個別幼兒示范，其他幼兒觀察其跳遠(yuǎn)方法。
（4）教師小結(jié)動作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動，身體重點下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時候，收腹舉腿，同時雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。具體動作如下圖所示：
（5）幼兒自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。
（1）觀察場地，引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。
提問：怎樣才能安全度過這些障礙，到達(dá)彼岸呢？
（2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。
（3）討論小結(jié)，交流第一次“飛渡”經(jīng)驗。
（4）營救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開始，教師觀察并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。
4、交流總結(jié)，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，熱愛大自然。
總結(jié)語：地球是我們共同的家園，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動起來吧！
5、播放音樂《煙雨行舟。鋼琴版》，做放松運(yùn)動，有序回班。
斑羚是我國的保護(hù)動物，擅長跳躍。而我班幼兒，在之前開展的環(huán)?；顒又?，深入的了解了這一種動物，并產(chǎn)生了深厚的情感。因此，從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定了本次的體育活動斑羚飛渡，試圖讓幼兒在情景化的探索中，掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技能。本次活動開展還是較為成功的，但在活動開展中，還是存在部分問題的，為此，我做了以下幾點活動反思。
就活動目標(biāo)而言，本次的三個目標(biāo)，貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律，以我班幼兒的實際發(fā)展水平而設(shè)定，活動開展后，幼兒也基本達(dá)到了本次所設(shè)立的三個目標(biāo)。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動過程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項結(jié)果。我班幼兒也在活動過程中，有了自己的收獲與成長。
就活動準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：0.8m（簡單）、1m（中等）、1.2m（較難）。設(shè)置上，考慮幼兒個體差異性，我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠(yuǎn)距離，讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時又不會挫傷幼兒心理。
就活動過程而言，活動重難點上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過直接感知、實際操作突破這一重難點。但是，由于大班幼兒實際發(fā)展已到達(dá)了一個相對高度，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。
此次活動，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實際發(fā)展水平而制定，活動開展上雖有不足，但孩子們的點滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動力！