教案是教師在教學過程中引導學生學習的重要依據(jù)和指導。教案應該注重教學過程的合理安排和步驟的清晰明確。教案的編寫是教師自我提高的重要途徑，希望大家能夠積極思考和實踐。
    聲樂基礎教學教案篇一
    教學要求：
    1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
    2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
    3、練習具體地記敘事情的能力。
    教學時間：2課時。
    第一課時
    教學目標：
    復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
    教學過程：
    一、提出學習任務。
    二、學生自己練習，教師巡視。
    三、討論：
    第一題：
    1、指名讀詞語，糾正讀音。
    2、請說說每組音節(jié)的不同。
    第二題：
    1、指名讀組詞。
    2、評論。
    3、各自修改組詞。
    第三題：
    1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
    2、請同學逐題口頭造句。
    3、學生評論。
    第四題：
    1、分別請同學找出句子中的錯誤。
    2、修改，評論。
    3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
    四、預習“閱讀”部分。
    第二課時
    教學目標：
    閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
    教學過程：
    一、提出自學要求：
    默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。
    二、學生自學，邊學邊做記號。
    教師巡視指導。
    三、討論交流：
    1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
    2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
    （主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）
    3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
    （兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
    四、自由讀課文，提出疑難，討論。
    五、作業(yè)：
    想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
    [下冊基礎訓練2教案教學設計]
    聲樂基礎教學教案篇二
    單元基礎訓練
    教學目的要求：
    1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。
    2.學習給句子加標點和用補充完整的句子，修改病句。
    3.練習通過理解重點詞語，理解句子，分析段落。
    4.能用完整通順的句子，練習作文。
    教學內容：
    這次訓練三大內容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓練，內容是記一次活動，先說一說，再寫下來，要求內容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓練，使學生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
    教學訓練重點。
    字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓練，閱讀和作文是重點基本功訓練。
    教學時間：三課時。
    教學過程：
    字·詞·句
    一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準又快。
    繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
    1.激發(fā)興趣。
    同學們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？
    2.展開競賽。
    讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準又快。
    3.師生評議。
    4.熟背成誦。
    二、用下面的多音字組成詞語。
    1.學生練讀。
    2.填空練習。
    3.師生訂正。
    三、讀一讀，比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。
    1.分組對比朗讀。
    2.教師指導比較。
    如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
    3.學生分組討論。
    四、把不完整的句子補充完整，不通順的句子改通順，并加上標點。
    1.試讀句子。
    2.補充完整，加上標點。
    （第1句，我送給小麗同學什么呢？沒寫出來。可補充成：我送給小麗同學一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來?？裳a充成：我最尊敬的人是王老師。）
    3.修改病句。
    （第3句用詞不當?？砂选巴瑢W”改為“同學們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個晴朗的夜晚”。）
    五、照樣子改寫句子。
    1.比較倒句。教師指導學生比較，看前后兩句有什么不同。
    2.小結規(guī)律。
    （加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）
    3.學生練習改寫。
    4.師生訂正。
    （參考答案：1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）
    閱讀短文
    一、初讀課文。
    一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
    （寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。
    借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結合下文理解“形影不離”的意思。四細讀課文。
    思考：
    1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
    2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。
    作文
    一、作前準備。
    學?；虬嗉壗M織學生參加一次活動。
    二、口述活動經過。
    教師指導學生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經過說一說。
    三、提出習作要求。
    1.內容具體。
    2.語句通順。
    四、學生試作，班內交流。
    五、師生評議。
    六、學生自改、謄抄。
    聲樂基礎教學教案篇三
    活動目標：
    1、知道五星紅旗是中國的國旗，認識它的主要特征及了解其所表達的涵義。
    2、通過感受不同時刻國旗升起的場景，激發(fā)熱愛祖國，尊重國旗的情感。
    3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
    4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
    活動準備：課件、視頻
    活動過程：
    一、看看、猜猜五星紅旗
    演示白板課件：黑色背景上出示一顆亮閃閃的五角星
    師：這是什么?什么地方會看到五角星?猜猜看這個五角星到底是在哪里的呢?
    繼續(xù)點擊課件出示剩余四顆五角星
    師：猜出來了嗎?
    完整出示五星紅旗
    師：是的，這是一面我們中國的國旗。
    二、說說、認認五星紅旗
    師：國旗是什么形狀?什么顏色的?
    師：為什么我們國旗的底色是紅色的?
    小結：底色用了紅色，代表著我們中國是用解放軍的鮮血換來的，象征著革命，象征著勝利。
    師：紅色的國旗上有幾顆五角星?四顆小的代表什么?一顆大的代表什么?
    小結：四星代表我們全國人民，各行各業(yè)，不同民族，不同年齡的人們，大星代表中國共產黨，有了共產黨就有新中國。因為我們的國旗是紅色的，上面有五顆星，所以我們的國旗叫"五星紅旗"。
    三、了解升旗的嚴肅性，感受作為中國人的自豪。
    1、師：我們什么時候，在什么地方會看到五星紅旗?(根據(jù)幼兒回答出示圖片或視頻)
    (1)奧運會上有國旗
    (2)十八大會議上有國旗
    (3)天安門廣場上進行閱兵禮的時候
    (4)載人宇宙飛船上有國旗
    (5)南極科學考察站上有國旗
    (6)每天早上做操的時候
    (7)衣服上、馬路上、汽車上、臉上等
    2、模擬升旗儀式
    師：當看到鮮艷的五星紅旗，冉冉升起的時候，我們應該怎么做?
    師：現(xiàn)在，我們全體立正，升國旗，奏國歌，行注目禮
    四、游戲：保衛(wèi)島嶼
    1、情景創(chuàng)設
    2、介紹游戲規(guī)則
    幼兒分成海、陸、空三軍，進行搶答比賽，答對一題向前走一步，最先將國旗插在島嶼上為勝利。
    3、幼兒進行游戲
    聲樂基礎教學教案篇四
    主題目標：
    1、使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識，學會自我保護的方法。
    2、引導幼兒學會用恰當?shù)脑~語描述夏季的特征。
    3、教幼兒學會有感情地朗誦文學作品，愛看圖書。
    4、讓孩子欣賞有關夏季的美術作品，畫出或做出有關夏季自然景物的特征、服裝、用品等。
    5、指導孩子適應較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動。
    6、引導幼兒根據(jù)已有的經驗，用較連貫的語言講述自己驅熱的種種方法。
    7、教孩子學會防暑的方法，經常保持個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。
    8、教幼兒學會唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞。
    9、指導孩子進行音樂游戲《喂小鳥》，能合節(jié)拍做動作。
    10、使幼兒學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然，會聽信號變速走。
    主題環(huán)境設置：
    1、活動室布置夏天的景色，增添花卉、樹木及夏日服裝、用品等實物或圖片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。
    2、豐富“自然角”，提供夏季的花卉。如：繡球花、太陽花、米蘭、美人蕉、月季等。
    3、“科學區(qū)”增添玩水設備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。
    4、“娃娃家”、“照相館”、“醫(yī)院”等角色游戲增加夏季用品，如：冰箱、冷飲、裙子、太陽帽、扇子等，豐富游戲情節(jié)。
    5、“美工區(qū)”練習剪貼、畫夏季的服裝、制作荷花等。
    家園共育：
    1、請家長帶幼兒觀察夏季的自然特征，認識夏季的花卉、昆蟲。如：蟋蟀、螢火蟲、蚊子、蒼蠅等。
    2、教育幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個人衛(wèi)生，協(xié)助幼兒園對幼兒進行安全教育。
    3、準備清涼油、風油精、蚊不叮等夏季衛(wèi)生藥品。
    4、出一期關于“夏季控制幼兒的冷飲量”的《家長園地》，向家長宣傳幼兒夏季保健知識，并提出個人衛(wèi)生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。
    教學目標：
    (一)綜合活動：尋找夏天
    1、讓幼兒通過多種感官感知夏季的來臨，掌握初夏的季節(jié)特征。
    2、對幼兒進行夏季衛(wèi)生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛(wèi)生。
    (二)詩歌：夏天像個綠娃娃
    1、通過尋找綠娃娃，讓幼兒知道夏天來了，進一步認識夏季的特征，感受夏天的美麗和快樂。
    2、讓幼兒欣賞、理解兒歌內容，掌握有關動詞：添、披、穿等。培養(yǎng)幼兒有感情地朗誦兒歌。
    (三)歌曲：《夏》
    1、要求幼兒進一步熟悉歌曲，能用自然的聲音表達出歌曲歡快、活潑的特點。
    2、學習游戲“找一找”，培養(yǎng)幼兒對音量大小的感受能力。
    (四)科學：認識夏天的水果
    1、正確說出杏子、枇杷、桃子的名稱，通過觀察、比較，說出每種水果的特征。
    2、通過品嘗，說出它們之間的相同點，概括出水果的共性。
    3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、表達的能力，教育幼兒生吃水果要洗凈。
    (五)體育：網(wǎng)小魚
    1、練習鉆的動作。
    2、訓練幼兒動作的靈活。
    (六)語言：夏天的池塘
    1、引導幼兒通過不同的途徑，感知“夏天池塘里發(fā)生的有趣的事情”。
    2、啟發(fā)幼兒通過對聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語言表述出“池塘里的故事”，并豐富相應的語言。
    3、培養(yǎng)幼兒在聽音講述活動中主動發(fā)言、認真聽講的習慣。
    (七)科學：多彩的扇子
    1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。
    2、讓幼兒觀賞各種扇子，感受中國傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風扇的方便。
    3、教育幼兒注意使用電扇的安全。
    (八)體育：熊和石頭人
    1、練習按信號快走。
    2、能積極、愉快的參加活動，并在活動中發(fā)展自我保護意識，有躲閃的能力。
    (九)生活：熱了怎么辦
    1、引導幼兒根據(jù)已有的經驗，用較連貫的語言講述自己驅熱的種種方法。
    2、讓幼兒學會自己想辦法解決問題。
    聲樂基礎教學教案篇五
    摘要：針對藝術設計專業(yè)基礎素描存在的教學誤區(qū)，文章通過設計與基礎素描的內在聯(lián)系，闡述基礎素描教學應是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對專業(yè)設計有益的補充和引導。
    關鍵詞：基礎素描藝術設計教育教學
    基礎素描作為設計類專業(yè)基礎教學中的一門重要學科，以其科學的觀察方法，嚴謹?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術設計人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來越多的人們重視。對于基礎素描與設計關系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎素描的教學方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質上推動了基礎素描的發(fā)展。但是，隨著藝術設計專業(yè)近幾年來的熱招以及圖形圖像學的快速發(fā)展，一些院校進行基礎素描課程的教學改革，且美其名曰為“結構素描、設計素描”。這些只是片面理解了基礎素描作為造型基礎訓練的一個部分，沒有全面和辯證地理解基礎素描訓練的本質和目的，其結果是對藝術設計教育教學的嚴重誤導。
    自然界的形態(tài)和法則是造型活動中最廣泛的基礎，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關系的第一步，它應該包括視覺表現(xiàn)的基礎法則和規(guī)律。所以德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察和理解?！痹缙诘乃孛?，作為收集素材和預想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個獨立系統(tǒng)而存在。文藝復興時期的大師達·芬奇，通過素描為后人留下了大量的設計草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標志，現(xiàn)代設計主義運動開始進入世界性的普及階段，并在各個藝術領域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎課。通過造型基礎課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實踐上完成了基礎素描與現(xiàn)代藝術設計的最優(yōu)化的嘗試，倡導基礎素描為設計服務，培養(yǎng)眼、腦、手互動的全面藝術素質提升。
    “師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財富，基礎素描的練習則是以研究自然為起點的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進關系，它的最大特點就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學，向能力培養(yǎng)型教學的全面發(fā)展，并通過與三大構成課程的優(yōu)化組合，使設計教育體系的基礎更為堅實，為現(xiàn)代設計教育服務。通過多年的'教學實踐，筆者歸納總結了以下三個方面的內容，目的是探尋設計與基礎素描的最佳契合點，兩者的內在聯(lián)系以及互補和制約關系，力求設計與基礎素描之間的最優(yōu)化。
    一、針對性
    現(xiàn)代設計的發(fā)展，使設計的門類、分工越來越細?；A素描的訓練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎上，針對不同的藝術設計門類，基礎素描的服務、輔助功能也應該有所不同，應該體現(xiàn)出很強的針對性。對于工業(yè)設計、服裝設計、室內設計、建筑設計等專業(yè)，基礎素描的教育教學就應更側重于手繪能力的表達，以培養(yǎng)學生對形態(tài)構造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標，為以后的專業(yè)設計服務。而針對平面設計、廣告設計、染織設計、包裝設計等專業(yè)來說，基礎素描的側重點就應該放在對形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎素描訓練針對性強、目的明確，是藝術設計與基礎素描之間有益的溝通和銜接。
    二、關聯(lián)性
    基礎素描訓練從屬于某一學科專業(yè)，是造型訓練的要求，而特定的設計學科也應該選擇相適應的素描訓練內容和方法與之相適應。打破基礎素描傳統(tǒng)的寫實技能訓練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來強化設計與基礎素描內在的關聯(lián)性，通過基礎素描的教學過程，去分析研究與藝術設計相關的內容。比如，光影效果的研究、材質肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強這方面的訓練，具體的實踐操作可以通過以單元教學的方式，分別對要研究的課題內容進行集中的觀察、體會、整理、提煉、總結，并配合有經驗的設計教師進行分析、點評。加深學生對本單元目標性的理解，達到藝術設計與基礎素描的完美互動。
    三、協(xié)調性
    人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過一定方式加以表達，現(xiàn)代設計中設計意圖的表達主要是通過視覺化的方式達到的，而視覺化方式的運用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個是表現(xiàn)。所謂設計中的“表示”，是指在具體發(fā)展設計構想、計劃和創(chuàng)意時必須的視覺化技巧，又叫做“內在設計”。它主要包括素材的搜集、設計草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對“內在設計”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設計中，造型行為是以服務于功能和實用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設計中的設計效果圖，視覺傳達設計中包括的動畫、廣告等。要實現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過基礎素描來配合眼、手、腦之間的協(xié)調，完成所要表達的對象，基礎素描就是構架手與創(chuàng)意之間一個協(xié)調的橋梁。
    結語
    設計與基礎素描的最優(yōu)化教學研究，實質上是對創(chuàng)造性思維結構中聚合思維（歸納）和擴散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎素描的準確描繪能力——結構分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構想創(chuàng)造能力的遞進系統(tǒng)，反過來就是設計原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對性的分類策劃、關聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調性的全面認識，為探索設計與基礎素描之間的優(yōu)化關系，提出了堅實的理論基礎。實踐中需要我們不斷完善，并以運動和發(fā)展的眼光去理解兩者的關系，拋棄基礎素描對設計的無用論和萬能論的兩個錯誤認識，還原基礎素描的本質功能，去適應和服務現(xiàn)代設計的多元化和個性化，實事求是地促進現(xiàn)代設計的教育教學。
    聲樂基礎教學教案篇六
    活動目標：
    1、了解眼睛的功能，知道眼睛能看見各種各樣的東西。
    2、懂得保護自己的眼睛，知道用眼衛(wèi)生。
    3、初步了解眼睛的常識。
    4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
    活動準備：
    幼兒用書
    活動過程：
    一、猜謎。
    今天請大家來猜個謎語：上面毛，下面毛，中間一個黑葡萄。
    二、讓幼兒知道眼睛能看東西。
    1、請大家把眼睛閉上(老師做小貓洗臉的動作)：你們知道我剛才做什么動作了嗎?
    3、小結：小眼睛真有用，閉上眼睛什么也看不見了，睜開眼睛就都看見了，眼睛可以讓我們看見東西。
    三、引導幼兒運用自己的眼睛。
    1、引導幼兒看教室里的東西，并表達出來：你的眼睛現(xiàn)在在看什么?
    2、引導幼兒回憶自己看到的各種東西或場景：你的眼睛還看見什么?
    3、教師表演找橡皮、穿針線：請你們看看我用眼睛干什么了?你們用眼睛可以干什么?
    四、結合幼兒用書討論，怎樣保護眼睛。
    2、請幼兒模仿書中幼兒用眼習慣，讓大家判斷對與錯，并小結：我們的眼睛真有用，我們要好好保護它，平時我們不能用手揉眼睛，不要長時間看電視，看電視時要與電視機保持距離，不在陽光下和很暗的地方看書、畫畫等，眼睛生病了要及時點眼藥水或治療。
    五、結束活動。
    我們到室外看看遠處的東西，請你把你用眼睛看到的東西告訴大家。
    聲樂基礎教學教案篇七
    課前準備
    1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
    2.預習生字，做字卡。(學生)
    課時安排
    1課時。
    教學過程
    一、談話激趣，出示詞語
    1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
    2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
    設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
    二、多種方法，識記生字
    1.出示課文中的四季圖。認識"春風""夏雨""秋霜""冬雪"。
    (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
    (2)根據(jù)交流出示詞語：
    春風夏雨秋霜冬雪
    (3)借助拼音自由朗讀詞語。
    (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
    其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
    2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
    3.出示：霜和雪
    (1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
    (3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
    (4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。
    (5)教師范寫生字"雪"，學生書空，并口頭說出筆順。
    4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
    (1)出示短語。學生借助拼音自讀。
    (2)說說春風吹過來的感覺。
    (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
    (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
    (5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
    (6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
    (7)有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥
    池草青山花紅魚出水鳥入林
    (1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    (2)指導學生用自己的話交流。
    (3)出示詞串三和四。
    (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
    (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
    6.仔細觀察，自主識記生字。
    (1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
    (換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)
    (2)小組內互相交流好方法。
    設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
    三、示范指導，書寫生字
    1.指導書寫生字"春、冬、花、入、風、雪、飛"。
    (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
    (2)分析生字，記憶生字，了解結構。
    (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
    重點關注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。
    "入"的第二筆要長，并且要出頭。
    "風"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
    復習書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
    2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
    3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
    4.教師巡視，對個別學生予以指導。
    5.利用投影儀進行書寫展評。
    設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
    四、反復朗讀，加強鞏固
    1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
    2.班內交流讀。
    方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
    方法2：調整次序，如：春風--春風吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
    3.指導學生運用多種方式讀。
    4.教師總結。
    設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
    聲樂基礎教學教案篇八
    教學要求：
    1、復習漢語拼音，區(qū)別形近字，練習準確地搭配詞語，縮寫句子。
    2、以勞動或比賽為內容進行說話、聽話訓練。
    3、獨立閱讀短文，練習概括中心。
    4、學寫建議書。
    教學時間：三課時
    第一課時
    教學目標：同總教學要求1。
    教學過程：
    一、提出要求：
    完成“字詞句”部分的四道題。
    二、練習第一題。
    1、指名讀題，明確要求。
    2、學生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。
    3、指名一組一組地比較聲母讀音。
    達到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
    三、練習第二題。
    1、指名讀題。
    2、學生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
    3、全班討論，訂正。
    歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
    四、練習第三題。
    1、指名讀題。
    2、學生自練，用直線搭配詞語。
    3、指名讀，全班訂正。
    4、教師小結。
    五、練習第四題。
    1、指名讀題目和例句，明確要求。
    通過兩個例句使學生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
    2、個人嘗試練習，指名做題。
    3、小組討論。
    4、全班校對訂正。
    第二課時
    教學目標：
    以勞動或比賽為話題進行聽話、說話的訓練。
    教學過程：
    一、提出要求：
    1、教師提出要求。
    2、學生讀課本中的要求。
    3、指名口述訓練的內容、要求。
    （內容：口述勞動或比賽的情況。
    （要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現(xiàn)、反應等方面講。）
    二、拓寬思路。
    1、個人想自己準備講什么。
    2、指名說，互相啟發(fā)。
    三、指導怎樣說明白，說清楚。
    重點指導按勞動或比賽的過程練習說，語句通順連貫。
    四、指導怎樣說得更好。
    重點指導在講清經過的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現(xiàn)，觀眾的反應，注意突出給你印象深的地方。
    五、在練說中指導。
    1、個人練說。
    2、在小組中互相說，互相糾正，補充。
    3、指名說話，師生訂正、補充。
    六、鼓勵把說的內容在課后寫下來。
    第三課時
    教學目標：
    獨立閱讀短文，練習分段，歸納主要內容，概括中心思想，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習慣。
    教學過程：
    一、提出要求：
    指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學習目標。
    二、初讀，了解大意。
    1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
    2、指名讀，說。
    三、細讀，理解內容。
    1、自由讀，想短文內容是分幾個意思講的，在書上標出來。
    2、討論分段。
    3、歸納段意。
    一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
    二、他從小時候學畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習。
    三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
    4、練習歸納全文內容。
    四、再讀，概括中心。
    引導學生由課文內容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學生討論得出。
    中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學畫的，贊揚了他勤奮刻苦的學習精神。
    五、有感情地朗讀。
    1、自己練讀。
    2、指名讀，全班評議。
    [下冊基礎訓練1教案教學設計]
    聲樂基礎教學教案篇九
    1.利用游戲情境，練習雙腳跳;(重)
    2.能配合手臂和腿的動作進行跳躍;(難)
    3.體驗小青蛙跳荷葉的'樂趣。
    荷葉若干
    1.熱身運動《小蝌蚪》，引導幼兒進入情景
    (1)師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀?
    小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵全體幼兒嘗試雙腳跳)
    小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們再來跳一跳吧!(鼓勵幼兒配合手臂和腿的動作進行跳躍)
    (2)師：今天天氣不錯，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩!(加深難度，鼓勵幼兒雙腳向前跳)
    2.進行游戲“跳荷葉”
    (1)教師明確游戲規(guī)則
    師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好?(音樂響起)好了寶寶們，你們去玩吧!
    (2)音樂停，請個別幼兒示范，分組練習
    師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳。還有哪個小青蛙想來跳一跳?(個別幼兒示范，強化優(yōu)點，提出建議)
    下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分組練習，進行指導)
    3.帶領幼兒跟著音樂邊跳邊游進行放松
    教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息!孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧!帶領幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。
    聲樂基礎教學教案篇十
    素描的表達表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。
    新手初學素描排線的注意點【1】
    素描的表達表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。
    排線!顧名思義就是線條的排列，排線手法就是線條的排列方式、方法。
    排線只是基本功中的一小部分，也是最簡單的一部分，所以初學者不用擔心，練習素描的時間久了就自然而然的就會了。
    排線的畫法較簡單，首先我們要拿好筆、拿對筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過于用力，
    要通過實踐練習去知道去了解怎么動手腕來排線。
    單條線的畫法是落筆要輕，到線的中段要重，然后收筆也要輕，整個動作要一氣呵成。
    使線條形成兩頭虛中間實的效果。
    這樣的線條容易和其他的線條形成銜接，在整個作畫的過程中也更容易把握畫面整體的效果。
    線的輕重緩急的變化形成面的虛實、凹凸等復雜的視覺變化效果。
    這些都是需要初學者通過大量的練習去體會去感受的。
    排線最終可以用來表現(xiàn)出一個面。
    注意一些常見的錯誤線條。
    帶鉤的線俗稱丁字線，會影響線條之間的銜接。
    兩頭輕重一樣齊的線，也是錯誤的線條，同樣不利于線條的銜接。
    以上這兩種錯誤線條在初學者中最常見。
    也很容易造成整體畫面線條的雜亂。
    素描中的線條介紹【2】
    繪畫的基本語言元素是線條。
    在素描中，線條的作用是至關重要的。
    還要明確的一點是，素描中精確的透視和比例通常不是計算出來的，而是來自畫者的直覺。
    初學者可以用輔助線幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線來確定對象的長、高、寬以及形體內部大的比例關系，然后，再依此類推逐步找出形體局部之間的比例所在。
    這是一種最科學也最便捷的造型方法，但除此之外，初學者還要通過長期的觀察訓練，有意識地培養(yǎng)自己的繪畫感悟能力，逐漸提高觀察的準確性。
    透視原理
    透視是在平面的畫幅上表現(xiàn)立體空間的一種方法。
    透視實際上是用單線將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。
    這種方法可以幫助畫者確定物體之間的遠近、大小、高低等關系，一般可將透視分為焦點透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、人物透視、陰影透視等。
    線條
    人類對于線條的運用，似乎是有與生俱來的能力。
    線條在繪畫中的運用可以追溯到遠古人類的洞穴壁畫中。
    人們對自然萬物的`認識和探究首先是從其外在形態(tài)開始的。
    而對于輪廓的表現(xiàn)人們會下意識地想到運用線條——線條是最原始又最具活力的藝術元素。
    初學者應當注意，線條需要美感。
    線條之于畫，猶如聲音之于歌。
    歌要好聽，聲音要好;畫要好看，線條要美。
    畫者在掌握基本的構圖、透視原理之后，畫面中也許并沒有太多錯誤的地方，但畫面卻可能仍無美感。
    失敗的原因往往在于線條不美。
    其實線條的表現(xiàn)手法有多種多樣，常常是一種個人風格的表達。
    一些佳作名畫常常會令人陶醉于畫者對線條的天才運用——畫面輕快簡潔，并且呈現(xiàn)出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過平面的、間距很寬的線條加以表現(xiàn)。
    線條是素描的靈魂。
    這里所說的線條并非狹義的素描排線，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開始，畫筆在紙面上游走，由點形成線，線生成面的過程。
    所以，線條不僅僅是一種繪畫技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫者的心路歷程(圖36)。
    排線，是素描最基本的語言元素。
    線條的變化與疊加產生了畫面的明暗、虛實與情感變化。
    長短相疊，虛實相生，哪怕沒有明確的內容，依然可以成就一幅具有美感的畫面。
    在素描中，豐富的色調變化是經過許多次的線條疊加而形成的，這其中線條的走向與角度尤其需要注意。
    若干組排線最好不要沿同一方向展開，排線與排線之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過大，最好夾銳角、因為沿同一方向或缺乏方向變化的十字形(夾直角)都將導致畫面出現(xiàn)板滯和類似平涂的光賦效果。
    素描紙張對色調的吸附力是有限的，如排線方法不正確，其紋理就會因此而被鉛痕覆蓋。
    這樣它便失去活性，難以恢復。
    紙張活性的喪失主要表現(xiàn)為其對著色的吸俯性能的減弱。
    這種情形一旦出現(xiàn)，必將導致作畫停滯不前甚或半途而廢。
    另外，初學者尤其要注意，排線的方向不應僵硬地被限制于形體的邊界。
    比如畫一個簡單的矩形面，你大可以用斜向的線條表達，而不必規(guī)定白已用平行于某一個邊的線條形成調子。
    排線方式也有很多種，其中先長后短、由疏及密的排線秩序是比較常見的。
    由于素描創(chuàng)作是一個從整體至局部反復再三的過程，所以，對應不同的繪畫階段，適用不同的排線方式。
    通常，在作畫之初宜采用粗放的長排線，隨著對畫面刻畫的不斷深入，漸漸轉為細密的短排線。
    長排線
    長排線通常用于概括地表現(xiàn)形體總的明暗關系，通?；《容^大。
    比如，在第一遍鋪調子時，可以通過在一個面域內排一組或幾組長排線，先確定大的調子關系，以保證畫面的整體感。
    長排線無須用作刻畫細碎地方，它強調的是畫面的整體明暗關系(圖37)。
    這時，采用細碎的短排線顯然是不合適的。
    短排線
    在深入表現(xiàn)豐富的調子變化時，排線則由長及短，這樣表達才能使畫面趨于細膩(圖38)。
    線條練習
    素描線條的練習，首先需要繪畫者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。
    無論在任何時間、任何地點進行練習，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。
    可以選擇一種最放松的繪畫方式主動地表現(xiàn)——要知道線條練習本身并不是目的。
    其次是細心觀察。
    如果僅僅把觀察理解為“看”，未免淺薄了一些。
    這里的“觀察”是指觀察對象自身的結構關系、與環(huán)境的關系及與觀察者本人的關系。
    細致的觀察可以令畫者感動，從而激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感。
    對初學者而言，自己動筆是最困難的，在開始的一段時間內會覺得不自在，但隨著練習經驗的積累情況會得到好轉。
    當繪畫者已經能夠輕松地表達自己的感受，而不是在單純練習線條時，這種練習的目的才算真正達到。
    下面針對造型設計專業(yè)的同學介紹一種練習線條的好方法—一—整體快速練習。
    整體快速練習類似于速寫，需要繪畫者盡量剔除描繪場景中不需要表現(xiàn)的信息，然后對場景進行高度概括。
    繪畫者必須從宏觀上對繪畫對象有所把握，因為這樣的繪畫模式更加接近于藝術家真實的思考模式。
    練習需要快速完成，不必糾結了細節(jié)，但要有整體把握。
    與此同時，線條完全成為工具，繪畫者需要思考的是構圖、形體、比例、透視和藝術表現(xiàn)等更為高級的問題。
    這種能力在未來的藝術設計中非常重要——設計者在思考的同時用筆記錄下思維活動的軌跡，不需要很詳盡，但靈動與傳神是必需的。
    有時，寥寥數(shù)筆便足以表達設計者巧妙的構思了(圖39)。
    素描的筆觸
    素描的筆觸可以簡單地理解為用筆方式。
    它不單是形成素描色調與氣氛的元素，同時也具有自身的美感。
    筆觸，可以充分地展現(xiàn)畫者的個性。
    確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫面清晰而且有層次，同時還能增強其觀賞效果。
    即便是最簡單的形體，也可以在不同的筆觸。
    形成不同的畫面效果。
    比如在建筑素描表現(xiàn)中，建筑物與配景往往具有各自獨特的筆觸，個性鮮明，風格迥異。
    不同的筆觸不僅可以用于表現(xiàn)不同材料的質感，也可以用來傳達繪畫者的情緒。
    線條的長短、曲直、剛柔、粗細、方圓、急緩……都是作者在觀察、分析和感受對象的過程中提煉、概括出來的有生命力的造型元素，正如我們平時的話語表達一樣，每一字每一句都應該是有感而發(fā)的。
    請嘗試運用這些造型元素創(chuàng)造出具有感染力的藝術形象。
    聲樂基礎教學教案篇十一
    一、活動目標：
    1.練習排隊齊步走。
    2.經過互相配合，協(xié)作完成游戲
    二、活動準備：
    大的報紙團或皮球作豆子
    三、活動過程：
    1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)
    2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
    3.設置必須的距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再回到，比賽搬豆，看誰搬得快。
    活動目標
    1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進行分類和配對。
    2．體驗動手操作的快樂。
    3．培養(yǎng)觀察和動手能力。
    活動準備
    與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。
    活動過程
    一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區(qū)分大小
    1．教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。
    師：(1)這兩個盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
    (2)你知道誰是盒子媽媽？誰是盒子寶寶？為什么？
    2．幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
    (1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人？一家人坐在一起。
    (2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？
    (3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。
    (4)將小紙盒放進大紙盒里，再次比較。
    師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
    二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進行分類和配對
    1．游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。
    (1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。
    (2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。
    出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子。
    2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干？一共吃幾個？盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
    出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。
    三、拓展延伸，體驗樂趣
    1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)
    2．送紙盒回家。
    活動反思
    鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學會區(qū)分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數(shù)量。
    在最初設計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)原先設計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發(fā)現(xiàn)的過程，導致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”。
    于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學習在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。
    對小班的孩子用圖示的方法進行示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)省時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
    聲樂基礎教學教案篇十二
    【教學目標】
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
    【教學過程】
    一、初讀課文，初步感知。
    1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    4、做課本上的問答游戲。
    二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
    1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
    2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    三、課堂練習。
    1、根據(jù)課文內容填空。
    木子--( ) 弓長--( ) 古月--( )
    口天--( ) 子小--( ) 言午--( )
    2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
    姓： ，共( )畫;
    什： ，共( )畫;
    國： ，共( )畫;
    方： ，共( )畫;
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gu shi wu xing guan qian zhao
    姓 氏 古 吳 趙 錢 官
    4、給下列字注音。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    張 周 官 王 姓
    5、齊讀課文，背誦課文。
    四、家庭作業(yè)。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
    2、背誦課文。
    聲樂基礎教學教案篇十三
    style="color:#125b86">
    《我的名字》
    活動目標：
    1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。
    2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。
    活動準備：
    1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;
    2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
    活動過程：
    1、尋找自己的名字
    (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標記。
    (2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
    (3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)
    (4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
    (5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
    2、說說“我的名字”
    (1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)
    (2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。
    3、交流“我的名字”的故事
    (1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。
    (2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)
    (3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。
    (4)集體交流自己的名字的故事。
    (5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。
    4、我會簽我的名字
    (1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
    (2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。
    (3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
    (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
    活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
    聲樂基礎教學教案篇十四
    一、課程目的? 展示神奇的電腦及互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)小朋友學習電腦的興趣； ? 學會電腦的基本操作，學會word、excel軟件的簡單運用； ? 鼓勵多操作，多動腦，充分發(fā)揮想象，靈活運用電腦； ? 學做電腦保健操，養(yǎng)成良好的電腦使用習慣。
    二、教學方式
    ? 運用多媒體動畫、形象的比喻來講解電腦知識，避免枯燥乏味的技術用語；
    ? 示范操作與自由命題相結合，在掌握基礎知識的同時，放手讓孩子們隨意涂鴉。
    三、教學課時
    第一節(jié)課
    認識電腦
    1課時
    第二節(jié)課
    桌面與鼠標鍵盤
    1課時
    第三節(jié)課
    網(wǎng)上游覽四川美景
    1課時
    第四節(jié)課
    word繪制國旗
    1課時
    第五節(jié)課
    excel制作月歷
    1課時
    四、課前準備
    五、課程內容
    (見下)第一節(jié)課
    認識電腦
    一、教學步驟： 1.提問引入：電腦能幫助我們做些什么呢？電腦是如何工作的呢？它由哪些部分組成的呢？（自由發(fā)言，了解小朋友對電腦的熟悉程度）2.多媒體展示：播放視頻（倒霉熊的故事）、音樂、ppt動畫、圖片等等，通過聽聽看看唱唱，直觀感受電腦的神奇，引發(fā)學習的興趣。
    3.動畫演示：硬件設備的名稱及功能，如顯示器、鍵盤、鼠標、主機、音箱（喇叭）；對照實物，用形象的比喻逐一講解。
    4.互動游戲：隨機播放圖片，讓小朋友們回答設備的名稱；老師的某個電腦設備不見了，告訴小朋友們它的功能，讓小朋友們幫助找到相對應的設備，并叫出設備名稱。
    5.操作練習：如何正確開關機，注意觀察指示燈、顯示器屏幕變化。引導小朋友想象自己睡醒后先睜眼再起床活動，電腦也是先開顯示器再開主機電源；晚上睡覺時，先停止玩耍上床后再閉眼，不能讓電腦睜著眼睛睡覺噢！最后，檢查每位小朋友的開關機情況。
    6.做健身操：教小朋友們做電腦保健操，從小養(yǎng)成正確的坐姿以及良好的電腦使用習慣。（配圖）
    二、主要技能：
    1.了解電腦的硬件組成和功能； 2.熟識電源標識，了解指示燈變化； 3.學會正確開關電腦。
    第二節(jié)課
    桌面與鼠標鍵盤
    一、教學步驟：
    1.互動游戲：復習硬件知識，引入軟件概念。從每組抽一位小朋友，分別戴上印有cpu、存儲器、輸入設備、輸出設備圖像的頭飾，進行角色扮演游戲，介紹各自的功能，讓大家明白電腦缺了誰都不行。引出問題：鼠標晃呀晃的，主機聽不懂，怎么回事呢？原來還缺了一樣：軟件程序。再請一個小朋友上來扮演“程序”，把鼠標的話翻譯給主機聽，主機就明白要做什么了。
    2.演示講解：軟件程序的作用。讓小朋友們開機后注意觀察，顯示器畫面的變化，主機里面有咕嚕嚕的響聲，這是為什么呢？引導小朋友們想象一下機器人，沒有事先裝入的軟件程序，機器人就是一堆零件，做不了任何事情。
    3.操作練習：講解桌面和窗口的概念，鼠標、鍵盤的操作，簡單的窗口、文件操作。
    二、主要技能：
    1.了解桌面和窗口的概念：我們看到顯示器上藍色的畫面，稱為“桌面”，引導小朋友們想象自己的“課桌”；電腦“桌面”上有許多小圖形，稱為“圖標”，就象我們擺放在課桌上的物品。
    2.練習鼠標操作：學會簡單的窗口操作（打開、關閉、最大化、最小化），以打開“記事本”程序為例，分別用“雙擊左鍵”、“單擊右鍵”、“單擊左鍵”的方式操作。
    3.練習鍵盤操作：了解鍵盤各鍵位的分布和作用，學會輸入數(shù)字、字母，學會用“拼音輸入法”練習簡單的漢字，如自己的名字，家鄉(xiāng)地名等。 4.學會新建目錄：在桌面上用自己名字建立一個目錄（為后面保存網(wǎng)頁信息、word圖畫，制作月歷插圖作準備），引導小朋友想象在桌面上擺放刻有自己名字的小盒子，里面可以裝自己喜歡的物品。
    第三節(jié)課
    網(wǎng)上游覽四川美景
    一、教學步驟： 1.問題引入：我們美麗的故鄉(xiāng)位于祖國的哪個省呢？四川省樂山市沐川縣。四川都有哪些好玩的地方，好吃的東西呢？（自由發(fā)言）2.多媒體演示：四川美麗風景，播放背景音樂。話題引入：電腦網(wǎng)絡上有更多的圖片信息。3.演示講解：使用通俗易懂的比喻介紹互聯(lián)網(wǎng)及一些術語。（配圖，并自編兒歌）互聯(lián)網(wǎng)（遼闊的海洋），瀏覽器ie（大輪船），網(wǎng)站（美麗的海島），網(wǎng)址（海島的地址，就象學校的地址一樣），網(wǎng)頁（海島上一個個迷人的公園）
    4.操作練習：指導小朋友們如何上網(wǎng)瀏覽、搜索、保存信息。
    5.故事比賽：讓小朋友講述自己上網(wǎng)搜索到的信息，可以是地方趣聞，可以是童話故事，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)強大的信息資源。
    二、主要技能：
    1、用ie瀏覽網(wǎng)絡信息
    打開ie，輸入新浪網(wǎng)址（http://），單擊“旅游”-“四川”。
    注意鼠標指針的變化：當指針變?yōu)槭种感螤?，表示我們到了一個小海島，單擊叩門就可以進去了。
    2、用搜索引擎查找需要的信息
    打開ie，輸入百度地圖網(wǎng)址（http://)，輸入“沐川”，點擊“百度一下”；
    地圖中顯示的藍色框就是我們沐川啦,拖動鼠標放大、縮小、上移、下移，全方位認識沐川的地理位置。
    熟練鼠標的單擊、拖曳、滾動操作。
    3、保存網(wǎng)頁
    學會文件保存（從網(wǎng)絡上把自己喜歡的圖片保存到桌面上自己的小盒子里）、收藏夾操作。
    第四節(jié)課 word繪制國旗
    一、教學步驟：
    1、引入道具——小紅旗，讓小朋友仔細觀察國旗的圖案，簡單講講五星紅旗的含義。
    2、ppt圖片導入，欣賞電腦制作的圖畫，“想象無限，創(chuàng)意無限”。
    3、指導小朋友們畫國旗，學會用word“自選圖形”：選定基本形狀，調整大小，涂上顏色，組合成畫。
    4、自由作畫：不定命題，鼓勵孩子們自由想象，利用基本圖形畫出心中的圖畫來。
    二、主要技能：
    1、了解菜單、工具欄、常用按鈕的含義；
    2、熟練鼠標操作，學會復制、粘貼、刪除操作；
    3、熟練文件操作（打開、關閉、保存）；
    4、學會“自選圖形”操作，有條件的還可以學習“藝術字”操作。
    第五節(jié)課 excel制作月歷
    一、教學步驟：
    1、ppt圖片引入，欣賞電腦制作的精美年歷。
    2、引導孩子們發(fā)現(xiàn)年歷的特點（表格形式、數(shù)字多），引出excel軟件的運用。
    3、介紹excel中單元格、行、列的概念，演示如何制作一個簡單的表格。
    4、指導小朋友們制作帶有圖片的月歷。
    5、課后嘗試制作課程表，發(fā)給參考圖樣（考慮到漢字輸入較多，不便在課堂上教學）。
    二、主要技能：
    1、熟練鼠標操作、尤其是右鍵功能，注意指針變化；
    2、學會數(shù)字的序列填充方式；
    3、學會表格的格式設置（字體格式、邊框底紋、行高列寬等）；
    4、學會圖片的插入操作（比喻：從桌面上自己的小盒子里取出喜歡的圖片放在表格內）；
    5、制表過程中引入桌面右下角的“日期和時間”顯示功能，低年級小朋友借此熟悉星期、月份的概念。
    附：部分教學圖片
    聲樂基礎教學教案篇十五
    活動目標：
    1.引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解。
    2.引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。
    活動準備：
    已有太陽的相關知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。
    活動過程：
    1.出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。
    教師：看，誰來做客了?。?BR>    幼兒：太陽公公。
    2.用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。
    教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。
    教師：請你們想一想太陽有][些什么樣的本領呢？
    教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。
    教師小結。
    3.引導幼兒打扮太陽公公
    教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。
    4.教師示范做畫，并交代繪畫規(guī)則。
    教師先示范一次，后幼兒自由繪畫。
    規(guī)則：
    （1）可以按照自己的意愿來打扮太陽公公；
    （2）盡量將太陽公公打扮的和別人不同；
    （3）注意不將油畫棒畫到桌子上。
    5.幼兒繪畫
    教師巡回指導，引導幼兒將太陽公公打扮的和別人不一樣。
    6.展示繪畫作品
    聲樂基礎教學教案篇十六
    1、會計憑證：是記錄經濟業(yè)務事項發(fā)生或完成情況的書面證明，也是登記賬簿的依據(jù)。
    2、3、按填制程序和用途的不同來劃分，可以分為原始憑證和記賬憑證。
    原始憑證按來源分為外來原始憑證和自制原始憑證；按填制手續(xù)及內容劃分為一次憑證，累計憑證和匯總憑證；按格式劃分為通用憑證和專用憑證。
    4、記賬憑證按內容分為收款、付款、轉賬憑證；按填列方式分為復式憑證、單式憑證。
    5、會計憑證的作用：
    記錄經濟業(yè)務，提供記賬依據(jù)。明確經濟責任，強化內部控制。監(jiān)督經濟活動，控制經濟運行。
    6、原始憑證：又稱單據(jù)，是在經濟業(yè)務發(fā)生或完成時取得或填制的，用以記錄或證明經濟業(yè)務的發(fā)生或完成情況，明確經濟責任具有法律效力的文字憑據(jù)（購貨申請單、購銷合同、計劃、銀行對賬單等，不是原始憑證）
    7、原始憑證的基本內容：原始憑證的名稱；
    填制原始憑證的日期；憑證編號。接受原始憑證的單位名稱經濟業(yè)務的內容填制單位的簽章
    有關人員(部門負責人、經辦人員)簽章填制單位名稱或者填制人姓名、憑證附件
    8、原始憑證的填制要求：
    記錄要真實、內容要完整、手續(xù)要完備、書寫要清楚規(guī)范、編號要連續(xù)、不得涂改刮擦挖補、填制要及時。備注：原始憑證要按規(guī)定填寫，文字要簡要，字跡要清楚，易于辯論，不得使用未經國務院公布的簡化漢字。大小寫金額必須相符且填寫規(guī)范。原始憑證有錯誤的，應當由出具單位重開式更正，更正處應當加蓋出具單位印章。金額有誤的，應當由原出具單位重開，不得在原憑證上更正。
    9、原始憑證審核的內容：真實性，合法性，合理性，完整性，正確性和及時性，10、記賬憑證按經濟內容分為收款憑證，付款憑證和轉賬憑證。（補充格式和填法）
    11、記賬憑證按填列方式分類，可以分為復式憑證和單式憑證。
    12、記賬憑證的基本內容：
    記賬憑證的名稱
    會計主管、記賬、審核、制證等有關人員簽章，收款憑證和付款憑證還應由出納人員簽名或蓋章。
    13、記賬憑證編制的要求：
    除了結賬和更正錯賬可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證；填制錯誤時，應當重新填制；注銷空白行；（補充分割單）
    14、對于涉及現(xiàn)金銀行存款之間相互劃轉業(yè)務時，只編付款憑證；一筆業(yè)務，既涉及庫存現(xiàn)金和銀行存款業(yè)務，又涉及轉賬業(yè)務時，需要分別編制記賬憑證。
    15、記賬憑證審核內容：內容是否真實；項目是否齊全；科目是否正確；書寫是否正確；
    16、會計憑證保管要求：應定期裝訂成冊，防止散失；封面注明單位等信息；加貼封條；較多時可以單獨裝訂；未到保管期滿，不得任意銷毀。
    聲樂基礎教學教案篇十七
    1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點的學生，指導學生按身材、相貌、衣著的順序進行觀察，并說出這位同學給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）
    2、口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。
    3、筆述：把口述的內容用一段話寫下來。要求內容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。
    4、講評。指名不同程度的學生讀一讀，按上述要求師生共同講評。
    5、修改、謄清。指導學生進一步修改，最后謄清。
    聲樂基礎教學教案篇十八
    ;
     《管理學基礎與實務》
     課程單元教學設計 《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《任務：導言》
    一、教案頭 本次課標題：導言 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 全面認識《管理學基礎與實務》課程的功能，立足本專業(yè)，了解管理活動中的具體內容，掌握課程特點和定位，熟悉課程內容體系，認識課程教學模式，提出學習的要求，增強基礎管理能力，養(yǎng)成良好的思維、應變能力，具有團隊合作的意識，為以后畢業(yè)從事基層管理工作打下基礎。
    能力（技能）目標 能夠具備一定的基層管理能力，運用因素分析管理活動和管理行為，認知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 任務：《管理學基礎與實務》課程認知 1.自我認知 2.大致介紹本課程的內容梗概 3.介紹本課程的考核方法 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    課程內容：所選用的教材共計五篇，每篇都有若干個知識點，分別是：第一篇：緒論；
    第二篇計劃；
    第三篇組織；
    第四篇領導；
    第五篇控制，然后介紹本課程的學習目標、具體要求與考核方式方法。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    介紹本課程學習內容，進行情景說明和項目任務實施具體安排與要求。
    講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會《管理學基礎與實務》課程的每篇布局以及知識點的安排，分析總結本課程的重要內容以及行文脈絡。
    10分鐘 訓練 組建管理團隊：
    組建管理團隊，確定管理組長和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責。
    25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    你認為為什么要學習管理？管理學基礎與實務的意義在哪里？如何學習這門課程？ 案例教學法，30分鐘 歸納 《管理學基礎與實務》這門課程主要分為兩大部分，第一部分即基礎理論部分，又包括管理概論和管理思想；
    第二部分主要介紹管理的四大職能，以及每項職能的重要內容，以及創(chuàng)新職能如何貫穿于四大職能過程中。
    講授教學法，5分鐘 總結 《管理學基礎與實務》作為經濟與管理類各專業(yè)的學科平臺課，直接為培養(yǎng)管理能力服務，同時，又為后續(xù)的各個職能管理課程奠定基礎。實踐性非常強的課程。特別對高職學生而言，只學抽象理論是沒有意義的，只有親身實踐才能學好管理，“實踐重于理論”。因此，只有學生親身參與管理實踐，才能在管理中學好管理。具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅持創(chuàng)新，活學活用，管理理論才有生命力?！八囆g多于科學”。因此，管理很難用高度結構化、程序化方法實施，自然，也不能采用程式化方法學習和應用。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 1. 課程特點與定位 課程功能：《管理學基礎與實務》作為經濟與管理類各專業(yè)的學科平臺課，直接為培養(yǎng)管理能力服務，同時，又為后續(xù)的各個職能管理課程奠定基礎。
    課程特點與定位：實踐性、創(chuàng)新性、生活性。
    實踐性：管理學基礎與實務是一門實踐性非常強的課程。特別對高職學生而言，只學抽象理論是沒有意義的，只有親身實踐才能學好管理，“實踐重于理論”。因此，只有學生親身參與管理實踐，才能在管理中學好管理。
    創(chuàng)新性：管理學基礎與實務是一門具有創(chuàng)新性的課程。創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅持創(chuàng)新，活學活用，管理理論才有生命力。“藝術多于科學”。因此，管理很難用高度結構化、程序化方法實施，自然，也不能采用程式化方法學習和應用。
    生活性：管理學基礎與實務還是一門生活性極強的課程。管理就是對人們生活的管理；
    管理本身就是人們的生活。管理無時無處不在，離開生活就沒有管理。因此，在生活中應用，在管理中學管理，是學管理的根本途徑。
    3. 課程教學模式 學習主要內容與方式：管理學基礎與實務理論、方法與技能；
    課堂講授、案例分析+小組討論（小組游戲）、視頻觀看與討論；
    考核與成績：平時成績50%；
    期末考試50% 考核方式：作業(yè)+課堂表現(xiàn)+出勤+期末考試 4.學習要求 課程教學目標：培養(yǎng)學習管理的興趣和積極性；
    了解管理學基礎與實務的學科特征，掌握管理類專業(yè)的基本學習方法；
    熟悉基本的管理工作程序；
    掌握基本的管理工具、方法；
    能夠運用基本的管理知識解釋現(xiàn)實中發(fā)生的管理現(xiàn)象。
    學習要求：遵守紀律，按時到課：考勤；
    積極互動，踴躍討論：發(fā)言；
    閱讀文獻，思考分析：作業(yè)；
    團隊協(xié)作，小組交流：報告。
    在理論上打下基礎：—看一些相關雜志來擴展自己的知識面和視野；
    —多關注社會，多動腦想點子。
    注重案例學習、分析，向成功者學習：—最好的成功方法；
    了解的是成功現(xiàn)象背后的因果關系而不僅僅是皮毛。
     實踐最為重要：—多參加社會活動，多參加各種組織。
    要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)：
    1.要有15顆心：愛心；
    信心；
    耐心；
    關心；
    誠心；
    良心；
    恒心；
    決心；
    專心；
    小心；
    虛心；
    真心；
    熱心；
    安心；
    留心。
    2.誠實、守信、守時 3.懂禮貌、守規(guī)矩 4.良好的交談習慣 5.豐富的社交知識 6.豐富的詞匯和想象力 7. 超強的自我管理能力 8.良好的學習能力 9.良好的應變能力 10、良好的組織、合作能力 度過大學生活的建議：
    1.轉變觀念，思維創(chuàng)新；
    2.制定目標；
    3.培養(yǎng)迷人的個性和優(yōu)秀品德；
    4.養(yǎng)成良好習慣；
    5.努力學習別人長處；
    6.勤學多習。
    總結：
    能力比學歷重要 責任比能力重要 行動比計劃重要 巧干比苦干重要 情商比智商重要 今天比明天重要 《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目一 管理概述 任務一 管理認知》
    一、教案頭 本次課標題：項目一 管理概述 任務一 管理認知、如何做管理者 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 掌握管理的含義；
    掌握管理的屬性；
    掌握管理的職能；
    掌握管理者的職責；
    掌握管理者的技能；
    了解管理者的分類。
    能力（技能）目標 能夠具備一定的基層管理能力，運用因素分析管理活動和管理行為，認知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目一 管理概述 任務一 管理認知、如何做管理者 一、引入新課 從管理者一天的工作安排看，你認為管理是什么？ 二、介紹基礎理論知識 具體包括管理的概念及作用、管理的屬性、管理的職能、管理的對象、管理者的職責、管理者的分類、管理者的技能、管理者的角色、管理者應具備的素質 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    課程內容：任務一主要是認知管理學基礎與實務和如何做管理者，這屬于基礎理論知識部分，重要的知識點多而雜，需要識記，不僅是期末考試的重點，更是以后專升本考試中經?？嫉降闹R點。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    介紹本課程學習內容，進行情景說明和項目任務實施具體安排與要求。
    思考：從管理者一天的工作安排看，你認為管理是什么？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 引導案例中給出管理者的一天，請細細體會管理是什么？表格中的管理者是屬于哪個層次的管理者？你認為不同層次的管理者所做的管理任務相同嗎？ 10分鐘 訓練 組建管理團隊，確定管理組長和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責。
    分組討論引導案例中的問題，匯總，代表回答。
    25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    通過引導案例的思考和總結回答，你認為什么是管理？為什么要學習管理？學習管理學基礎與實務的意義在哪里？如何學好這門課程？ 案例教學法，30分鐘 歸納 任務一主要有兩大知識點，一是掌握管理的基本概念和屬性特征；
    二是管理者的相關內容，掌握管理者的分類角色、技能等重要理論知識點。
    講授教學法，5分鐘 總結 作為與人類發(fā)展密切關聯(lián)的活動。在管理學基礎與實務界，并沒有對管理做一個統(tǒng)一的定義，不同的學者從不同的角度，得出了不同的有關管理定義的不同文字表述，使得管理的定義更加立體化。管理具有自然屬性和社會屬性，是科學性和藝術性的統(tǒng)一，二者具有內在統(tǒng)一性，管理具有計劃、組織、領導、控制，創(chuàng)新貫穿于始終；
    管理的對象是包括人在內的一切資源。不同的管理者具有不同的職能，一般管理者都要具備技術技能、人際技能和概念技能，并扮演三大類角色：人際角色、信息角色、決策角色。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目一 管理概述 任務一 管理認知、如何做管理者 一、管理的概念及作用 （一）管理的概念 管理的定義不統(tǒng)一，不同的學者有不同的認識。
    泰羅、法約爾、西蒙、孔茨、德魯克…… 內涵：管理的主體是管理者；
    管理的目的是實現(xiàn)組織目標；
    管理的對象是以人為中心的組織資源與職能活動；
    管理工作是在一定環(huán)境條件下進行的，受到內外部環(huán)境的制約和影響。
    （二）為什么要管理 1.管理是人類社會最基本、最重要的活動之一 2.管理促進了人類社會的進步、科技的發(fā)展 3.管理活動有助于提高組織的效率 二、管理的屬性 （一）管理的自然屬性和社會屬性 自然屬性與生產力、生產關系相聯(lián)系，具有普遍性，由生產力決定；
    社會屬性與生產關系、社會制度相聯(lián)系，具有特殊性，由生產關系決定。
    （二）管理的科學性和藝術性 管理是一門科學，強調的是管理的客觀規(guī)律性；
    管理是一門藝術，強調管理的實踐。二者具有內在統(tǒng)一的關系。
    三、管理的職能 計劃職能是管理者的首要職能；
    組織職能是重要的職能；
    領導職能是管理里過程中最經常、最關鍵的職能；
    控制職能是管理的保證性職能；
    創(chuàng)新職能是靈魂和活力。
    四、管理的對象 管理的對象是指管理過程中管理者所作用的對象，主要包括人、財、物、時間、信息五要素。
    五、管理者的職責 （一）管理者是目標的提出者；
    （二）管理者是計劃著；
    （三）管理者是組織者；
    （四）管理者是指揮者；
    （五）管理者是協(xié)調者 六、管理者的分類 （一）按管理層次劃分：高層管理者、中層管理者、基層管理者 （二）按找管理工作的性質與領域劃分：一般管理者、職能管理者、項目管理者 七、管理者的技能 要成為一名管理者，需要3各方面的技能：技術技能、人際技能和概念技能。
     技術技能是指管理者掌握與運用某一專業(yè)領域內的知識、技術和方法的能力。
    人際技能是指管理者處理人際關系的技能，這是一項重要的基本功。
    概念技能，又稱構想技能，是指管理者觀察、理解和處理各種全局性的復雜關系的抽象能力。
    八、管理者的角色 人際關系角色：指管理者履行的禮儀性和象征性的角色，涉及管理者與其他人的關系。主要包括掛名首腦（代表人，如學院院長辦法畢業(yè)證、經理出席頒獎儀式等）、聯(lián)絡者（管理者在不同的人群眾充當聯(lián)絡員，主要提供信息的來源）、領導者（對內，指揮領導他人）。
    信息角色：指所有的管理者在一定程度上都要從外界收集和接受信息。主要扮演三種角色。監(jiān)聽者（通過各種公眾媒體或與他人談話來了解公眾興趣的變化或競爭對手的情況）、傳播者（向組織成員傳遞信息）、發(fā)言人（代表組織向外界表態(tài)）。
    決策角色：是指在組織各層次中擁有決策指揮權的管理者。主要扮演四種類型。企業(yè)家（管理者發(fā)起和監(jiān)督哪些改進組織績效的新項目，善于發(fā)現(xiàn)機會，利用機會）、障礙處理者（也稱干擾應對者、混亂駕馭者、沖突管理者，采取糾正行動應付那些未預料到的問題，如同不合作的供應商進行談判）、談判者（當管理者為了組織的利益與其他團體議價和商定成交條件時，如同工人、供應商進行談判）、資源分配者（管理者負有分配人力、物質和金融資源的責任）。
    九、管理者應具備的素質 （一）品德 管理者最根本的素質，體現(xiàn)了一個人的世界觀、價值觀、道德觀和法制觀念。
    （二）良好的心理素質 成為一個優(yōu)秀的管理者，就要能夠具有承受風險的心理素質，具有創(chuàng)新精神，敢于采用新的管理方式，要具有百折不撓的拼搏精神和良好的心理素質。
    （三）知識素質 優(yōu)秀的管理者應該使自己努力成為“通才”。應該掌握包括政治、法律、經濟、管理、心理、社會、工程技術等方面的知識。
    （四）能力素質 主要包括創(chuàng)造能力、決策能力、應變能力、組織和指揮的能力。
    （五）身體素質和個人氣質 對于優(yōu)秀的管理者，應該具有成熟的性格、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、有益的愛好、美好的追求，能夠以自身的人格魅力來影響組織的發(fā)展和組織工作的開展。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目一 管理認知 任務二 分析管理環(huán)境》
    一、教案頭 本次課標題：項目一 管理認知 任務二 分析管理環(huán)境 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 了解管理與組織環(huán)境的關系；
    掌握環(huán)境的分類，外部環(huán)境的具體內容；
    掌握swot矩陣以及基本的策略。
    能力（技能）目標 能夠運用環(huán)境因素分析管理活動和管理行為，培養(yǎng)管理技能；
    能夠有效解決企業(yè)實際面臨的問題；
    在管理過程中靈活運用管理方法與技術，能夠進行環(huán)境管理。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目一：管理認知 任務二：分析管理環(huán)境 一、企業(yè)外部環(huán)境 二、企業(yè)內部環(huán)境 三、組織環(huán)境分析 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括三個基本的知識點，主要是企業(yè)外部環(huán)境、企業(yè)內部環(huán)境、以及組織環(huán)境分析，三個知識點都非常重要，要學會分析企業(yè)面臨的各種環(huán)境因素，利用機會、規(guī)避風險，使得企業(yè)組織和環(huán)境能動的適應。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    家樂福敗走香港的原因是什么？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析總結為什么家樂福在香港走不下去？是什么導致的？合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 組建管理團隊，確定管理組長和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責。
    25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    組織與環(huán)境的關系是怎么樣的？如何處理不確定的環(huán)境與相對穩(wěn)定的組織結構之間的關系？如何使企業(yè)自身能動的適應外部劇烈變化的環(huán)境？能夠引用所學知識對相關案例進行分析。
    案例教學法，30分鐘 歸納 外部環(huán)境對管理相互作用，在一定條件下甚至對管理有決定作用，組織環(huán)境可以分為外部環(huán)境和內部環(huán)境兩個方面，外部環(huán)境分為一般環(huán)境和特殊環(huán)境，顳部環(huán)境一般包括組織的物質環(huán)境和文化環(huán)境。
    講授教學法，5分鐘 總結 自此，項目一就結束了，本項目主要介紹了管理的概念、管理的職能、管理的分類、技能、素質，管理的作用，管理技能，管理對象，以及怎樣進行有效管理。學生要能夠通過基礎知識點的學習，分析管理活動和管理行為，能夠根據(jù)客觀實際選擇管理方法；
    能夠針對企業(yè)的實際情況進行有效管理。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目一 管理認知 任務二 分析管理環(huán)境 一、企業(yè)外部環(huán)境 組織的外部環(huán)境可以分為外部一般環(huán)境和外部特殊環(huán)境，組織的外部環(huán)境是不以組織的意志為轉移的，是組織管理必須面對的重要影響因素。
    （一）一般環(huán)境 外部一般環(huán)境也稱宏觀環(huán)境因素，主要包括經濟、社會、文化、技術、人口、政治和法律以及自然環(huán)境等幾個方面。也稱為“pestn”。
    表1：一般環(huán)境中各因素的構成 經濟 社會文化 技術 政治（包括法律）
    經濟增長 風俗習慣 政府研究開支 環(huán)保制度 利率與貨幣政策 語言文字 產業(yè)技術關注 稅收政策 政府開支 勞動力與社會流動性 新型發(fā)明與技術發(fā)展 國際貿易章程與限制 失業(yè)政策 生活方式變革 技術轉讓率 合同執(zhí)行法 消費者保護法 征稅 職業(yè)與休閑態(tài)度 企業(yè)家精神 技術更新速度與生命周期 雇用法律 匯率 教育 能源利用與成本 政府組織/態(tài)度 通貨膨脹 潮流與風尚 信息技術變革 競爭規(guī)則 商業(yè)周期的所處階段 健康意識、社會福利及安全感 互聯(lián)網(wǎng)的變革 政治穩(wěn)定性 消費者信心 生活條件 移動技術變革 安全規(guī)定 （二）特殊環(huán)境 也稱為具體環(huán)境、任務環(huán)境、微觀環(huán)境。它可以直接、具體地影響著組織的活動。主要包括供應商、分銷商、顧客、競爭者、政府機關及公共利益集團。
    競爭者：五力模型。五力分別是：供應商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的能力、行業(yè)內競爭者的競爭能力。
    二、企業(yè)內部環(huán)境 內部環(huán)境是指組織內部的各種影響因素的總和，由組織的特質環(huán)境和文化環(huán)境構成。決定了管理活動的可選擇的方式方法，且在很大程度上影響著組織管理的成功與失敗。
    （一）內部物質環(huán)境：人力資源、物力資源、財力資源 （二）內部文化環(huán)境：指的是組織文化，被稱為組織的靈魂、精神動力和價值導向，對組織管理的有效運行有著不可忽視的作用，對組織管理者的價值觀念及領導風格將會產生重要的影響。
     三、組織環(huán)境分析 （一）組織環(huán)境定位 用環(huán)境的變化程度和環(huán)境的復雜程度來分析管理環(huán)境的不確定性，可以分為四種典型的組織環(huán)境。
    1.簡單穩(wěn)定的環(huán)境：容器制造商、軟飲料生產企業(yè)和啤酒經銷商。不確定性很低。
    2.簡單動態(tài)的環(huán)境：唱片公司、玩具制造商、時裝加工企業(yè)。
    3.復雜穩(wěn)定的環(huán)境：醫(yī)院、大學、保險公司、汽車制造商。
    4.復雜動態(tài)的環(huán)境：電子行業(yè)、計算機軟件公司、電子儀器制造商。不確定性最高，對組織管理者的挑戰(zhàn)最大。
    （二）內外部環(huán)境綜合分析法——swot分析法 四、環(huán)境管理 （一）了解與認識環(huán)境 （二）分析與評估環(huán)境 （三）能動地適應環(huán)境 職業(yè)指導一：當?shù)亓闶燮髽I(yè)的調查訪問 實訓目標：使學生結合實際，加深對管理活動的感性認識與理解。
    職業(yè)指導二：組建模擬公司 實訓目標：培養(yǎng)學生初步分析與建設公司的能力。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目二 運用管理思想 任務一 認識中外早期管理思想》
    一、教案頭 本次課標題：項目二 運用管理思想 任務一 認識中外早期管理思想 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 了解中外早期管理實踐與管理思想；
    理解中國古代的管理思想與管理實踐；
    了解國外早期的管理思想與管理實踐。
    能力（技能）目標 培養(yǎng)學生理論和實踐相結合的能力；
    培養(yǎng)學生管理思維的能力，能夠通過管理理論的角度去認識管理實踐；
    能夠對企業(yè)的實際問題進行分析；
    在管理過程中會運用相關管理理論。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目二：運用管理思想 任務一：認識中外早期管理思想 一、管理理論的發(fā)展演變 二、中外早期的管理思想 三、本節(jié)任務小結 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括兩個基本的知識點，主要是中國古代的管理思想與管理實踐，具體包括儒家、道家、墨家、法家、兵家的主要代表及主要思想；
    在國外早期的管理思想與管理實踐中，要重點掌握亞當·斯密的主要觀點、歐文的稱號。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《獅子的管理哲學》，思考：獅子的管理哲學對我們有什么啟發(fā)？管理實踐、管理思想、管理理論三者之間的關系？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論總結獅子的哲學在企業(yè)中如何運用？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生回答所知曉的管理效應或者是管理原則。
    25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    管理理論的發(fā)展與演變過程是怎樣的，在此期間涌現(xiàn)出哪些著名的管理學基礎與實務者以及著名的管理思想？這些觀點有哪些優(yōu)缺點？適用范圍？對現(xiàn)代企業(yè)管理的啟示體現(xiàn)在哪里？ 案例教學法，30分鐘 歸納 管理思想是人們在社會實踐中對管理活動的思維所形成的的觀點、想法和見解的總稱，它是人們對社會生活里各種管理實踐中種種社會關系及其矛盾運動的自覺的和系統(tǒng)的反映。管理思想是在管理實踐基礎上逐漸形成發(fā)展起來的，它經歷了從思想萌芽、思想形成到不斷系統(tǒng)深化的發(fā)展過程。
    講授教學法，5分鐘 總結 人類管理理論形成和發(fā)展的階段可以分為三個階段：早期的管理思想及經驗管理階段；
    古典管理階段、現(xiàn)代管理理論階段。本任務主要介紹了中外早期管理思想階段。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目二 運用管理思想 任務一 認識中外早期管理思想 引入：獅子的管理哲學對我們有什么啟發(fā)？ 如果是這樣的最后結局：第五天，獅子吃不飽了，因為只吃草導致戰(zhàn)斗力急劇下降，狼獵獲的肉越來越少。由于長期不勞而獲，獅子居然養(yǎng)了一身肥膘和一身毛病，也喪失了戰(zhàn)斗力。但是為了生存，獅子與10只狼大搞窩里斗；
    最后，當其他野獸入侵時，獅子和狼一敗涂地——狼死的死逃的逃，獅子受重傷奄奄一息…… 學生思考：
    一、中國古代管理思想與管理實踐 選才用人、古代經營和財政管理、古代行為管理思想等。
    【引例】中國早期的管理事件和管理思想 【思考】上述案例中，體現(xiàn)了古代什么管理思想？ 【引例】中國對策和決策思想案例 【思考】閱讀案例，對策和決策思想對你有什么啟發(fā)？ 二、國外早期的管理思想與管理實踐 亞當·斯密的勞動分工和經濟人觀點；
    歐文被稱為“人事管理之父”；
    巴貝奇的作業(yè)研究和報酬制度。
    【評價】1.適應了當時社會對迅速擴大勞動分工以及促進工業(yè)革命發(fā)展的要求，成為資本主義管理里的一條基本原理。2.創(chuàng)新了一條管理制度。3.獨立的管理職能得到認可，管理不僅是一種活動，還成為一種職業(yè)。隨著所有權和管理權的分離，橫向的管理分工開始出現(xiàn)，這不僅提高了掛歷效率，也為企業(yè)組織形式的進一步發(fā)展奠定了基礎，具有管理才能的二姑喲個人員掌握了管理權，直接為科學管理理論的產生創(chuàng)造了條件。4.開創(chuàng)了在企業(yè)中重視人的地位和作用的先河。
    5.對工作方法的研究和對報酬的研究。6.改變實行利潤分享制度使業(yè)績部門不合理得現(xiàn)象。7.改變當時報酬制度的弊端。7.以經驗為主。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目二 運用管理思想 任務二 西方管理思想及發(fā)展》
    一、教案頭 本次課標題：項目二 運用管理思想 任務二 西方管理思想及發(fā)展 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 掌握主西方主要管理理論內容，掌握古典管理理論的主要代表人物及主要思想，掌握人際關系學說的代表人物以及主要內容，明確現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢。
    能力（技能）目標 培養(yǎng)學生理論和實踐相結合的能力；
    培養(yǎng)學生管理思維的能力，能夠通過管理理論的角度去認識管理實踐；
    能夠對企業(yè)的實際問題進行分析；
    在管理過程中會運用相關管理理論。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目二：運用管理思想 任務二：西方管理思想及發(fā)展 一、西方管理思想 二、現(xiàn)代管理理論 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括兩個基本的知識點，主要是西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。掌握古典管理理論的代表人物：泰羅、法約爾、韋伯；
    人際關系學說的代表人物：梅奧；
    管理理論叢林的學派及主要思想；
    熟悉現(xiàn)代管理理論的發(fā)展。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《壞管理！鴨子只有一條腿？》，思考：如何使人們始終處于施展才干的最佳狀態(tài)？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論總結如何提高大家的工作積極性？常用的方式、方法和手段有哪些？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生回答所知曉的管理理論及代表人物，了解現(xiàn)代知名企業(yè)采用的管理哲學理念，如海爾等。
    25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    通過學習管理思想的演變歷程，管理理論形成的標志是泰羅《科學管理原理》的發(fā)表，管理從經驗式管理逐漸向科學管理方向發(fā)展，引起了管理的理論界和實踐中很大的變革，給后世企業(yè)管理帶來了很大的啟示，促進了企業(yè)管理的發(fā)展。
    案例教學法，30分鐘 歸納 泰羅的科學管理原理標志著管理理論的形成，法約爾的貢獻可以歸結為“6+5+14”；
    韋伯的主要貢獻就是理想的行政組織體系理論；
    梅奧對古典管理理論的人性假設提出了挑戰(zhàn)，提出了人際關系學說；
    管理理論叢林現(xiàn)象中涌現(xiàn)出了許多學派以及思想。
    講授教學法，5分鐘 總結 本任務主要介紹了西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目二 運用管理思想 任務二 西方管理理論及發(fā)展 引入：壞管理！鴨子只有一條腿？ 教師評價：激勵獎賞是非常重要的。要經常在公眾場所表揚佳績者或贈送一些禮物給表現(xiàn)特佳者，以資鼓勵，激勵他們繼續(xù)奮斗。一點小投資便可換來數(shù)倍的業(yè)績，何樂而不為呢？ 一、古典管理理論 （一）泰羅的科學管理理論 科學管理，也稱為“泰羅制”，泰羅被稱為“科學管理之父”。1911年發(fā)表的《科學管理原理》，標志著管理理論的正式形成。其主要內容有八個方面：科學管理理論的中心問題是提高勞動生產率；
    工作定額；
    工作標準化；
    為工作挑選“第一流的工人”；
    差別計件工資制；
    計劃職能同執(zhí)行職能分開；
    實行例外原則；
    實行職能工長制。
    （二）法約爾的一般管理理論 六項活動：技術、商業(yè)、安全、會計、財務、管理。
    五大職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制。
    十四條 原則：勞動分工、權利與責任、紀律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領導、個人利益服從整體利益、人員報酬、集中、等級制度、秩序、公平、人員穩(wěn)定、首創(chuàng)精神、團隊精神。
    十五條 法約爾被稱為“一般管理理論之父”、“管理理論之父”。
    （三）韋伯的理想行政組織體系理論 三種權力形態(tài)：傳統(tǒng)、超凡、理性——合法。
    韋伯被稱為“組織理論之父”。
    二、人際關系理論 梅奧與其參與的霍桑試驗；
    霍桑試驗的四個階段；
    人際關系理論的主要內容。
    三、現(xiàn)代管理理論 （一）現(xiàn)代管理理論的形成和發(fā)展原因 （二）現(xiàn)代管理理論叢林：60年代，6個學派；
    80年代，11家學派。
    （三）現(xiàn)代管理理論的新思潮 1.彼得圣吉的學習型組織 2.哈默、錢皮的企業(yè)再造理論 《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務一 決策管理》
    一、教案頭 本次課標題：項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務一 決策管理 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 掌握決策的含義；
    掌握決策的過程；
    了解決策的分類。
    能力（技能）目標 能夠制定基本的決策方案；
    能夠確定決策基本要求；
    能夠依據(jù)決策方法進行決策；
    對企業(yè)實際問題進行有效決策；
    在管理過程中會運用決策方法與技術。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目三：計劃職能展現(xiàn) 任務一：決策管理 一、決策概述 二、決策類型 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括兩個基本的知識點，主要是決策的相關理論知識點，以及決策的分類。重點掌握決策的概念、原則、依據(jù)、決策制定的過程；
    理解決策的類型，重點掌握戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術決策；
    確定型決策、風險型決策和不確定型決策；
    初始決策和跟蹤決策。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《三個和尚的新故事》，思考：三個和尚的故事對我們有什么啟示？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論總結三個和尚的故事，合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生回答現(xiàn)代企業(yè)管理中經常采用的管理方式，如何做出正確的決策，提高企業(yè)的管理效率？如：團結協(xié)作、體制創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、采取新辦法、轉變新觀念。
    25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    由三個和尚沒水喝，到三個和尚通過不同的辦法達到共同的目的，關鍵在于不局限于固有的思維，發(fā)揚了團結協(xié)作、良性競爭、開拓創(chuàng)新的精神。故事新解，給我們新的啟發(fā)。決策的正確與失誤關系到組織和事業(yè)的興衰存亡，因此，每一個管理者都必須認真研究決策科學，掌握決策理論、決策的科學方法和技巧，在千頭萬緒中找出關鍵之所在，權衡利弊，及時作出正確的可行的決策。
    案例教學法，30分鐘 歸納 決策是管理者從事管理工作的基礎，決策水平的高低對企業(yè)在市場經濟中興衰存亡起到決定作用，，決策正確與否也有著基本要求，如事實依據(jù)、價值依據(jù)、環(huán)境條件依據(jù)等；
    同時，決策的制定過程有七步，不同類型的決策，采用不同的決策方法。
    講授教學法，5分鐘 總結 本任務主要介紹了決策的概念、制定過程、決策的類型。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務一 決策管理 引入：三個和尚的新故事 教師評價：深入理解故事的內涵，并能結合自身的實際發(fā)揮想象，也可以給《三個和尚》設計更加新的故事或者是新結局。以小組為單位，小組成員在充分交流與合作中，充分體會故事的啟示，增強合作意識。
    一、決策概述 （一）決策的概念與作用 決策就是從兩個以上的備選方案中選擇一個方案的過程。決策遵循的是滿意而非最優(yōu)的原則。
    決策是決定組織管理工作成敗的關鍵，是實施各項管理職能的根本保證。
    （二）決策的基本要求 適量的信息是決策的依據(jù)。有事實、價值等方面的依據(jù)。
    （三）決策的制定過程 識別機會或診斷問題、確定目標、擬定方案、分析方案、選擇方案、實施方案、監(jiān)督和評估。
    二、決策類型 （一）按決策的重要性劃分：戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術決策。
    （二）按決策涉及的問題劃分：程序化決策和非程序化決策。
    程序化決策被稱為“結構良好的決策”，主要解決例行問題；
    非程序化決策被稱為“結構不良的決策”，主要解決例外問題。
    （三）按決策的性質劃分：確定型決策、風險型決策、不確定型決策。
    確定型決策常用的方法有盈虧平衡點產量法、線性規(guī)劃法；
    風險型決策常用的分析工具是決策樹；
    不確定決策常用的方法有樂觀法、悲觀法、后悔值法。
    （四）按照決策所要解決的問題和時間的先后順序劃分：初始決策和追蹤決策。
    （五）按照決策的主體劃分：個人決策和群體決策。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務二 運用決策方法》
    一、教案頭 本次課標題：項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務二 運用決策方法 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 掌握定性決策方法和定量決策方法，掌握頭腦風暴法實施原則，名義小組技術的定義，德爾菲法的實施程序，掌握盈虧平衡產量法，決策樹法，小中取大法，大中取大法，后悔值法。
    能力（技能）目標 能夠熟練運用各種決策方法解決問題；
    對企業(yè)實際問題進行有效決策；
    在管理過程中會運用決策方法與技術。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目三：計劃職能展現(xiàn) 任務二：運用決策方法 一、定性決策法 二、定量決策法 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括兩個基本的知識點，主要是定性決策方法和定量決策方法。定性決策法主要包括頭腦風暴法、名義小組技術和德爾菲法；
    定量決策方法主要包括確定型決策方法、風險型決策方法和不確定型決策方法。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《小李如何進行決策》，思考：小李該如何進行決策，改變現(xiàn)狀？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論引導案例，合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？此種問題應該如何解決？ 25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納：
    此案例是定性決策方法中的典型案例，囊括了普通常規(guī)問題的處理方法：慣例、標準操作路程和組織結構。慣例是指最普遍、最盛行的一種處理常規(guī)問題的方法和技術，而與慣例緊密相關的是標準操作流程，它提供了一種教育新成員適合于習慣性組織活動模式的手段，提供了一種將慣用模式公注于眾，經受檢驗、修正和改進的手段。
    案例教學法，30分鐘 歸納 常用的決策方法有兩種：定性決策方法和定量決策方法，也分別被稱為“軟方法”和“硬方法”。當人們面對不完全信息進行決策、與人們的主觀意愿關系緊密時，當多個決策者意見存在分歧時，可以采用定性決策方法；
    隨著信息技術的發(fā)展，應用數(shù)學模型，借助電子計算機進行決策，被稱為定量決策方法，又分為三種：即確定型決策方法、風險型決策方法和不確定型決策方法。
    講授教學法，5分鐘 總結 本任務主要介紹了決策技術方法。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務二 運用決策方法 引入：小李如何進行決策？ 教師評價：在案例中，小李遇到問題后所進行的一系列工作便是典型的按照慣例辦事，而林師傅之所以對工件提出質疑，主要是因為標準操作流程的約束，而小李和下一工段的林師傅之所以謹慎處理這個問題，當然是因為組織結構體制對他們的約束。
    一、定性決策方法 （一）頭腦風暴法：提出者奧斯本，采用群體決策方法，集思廣益，暢所欲言，鼓勵獨立思考，主要目的在于創(chuàng)造一種自由思考的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)造性思維的共振和連鎖反應，產生更多的創(chuàng)造性思維。
    （二）名義小組技術：在群體決策中，如對問題的性質不完全了解且意見分歧嚴重，可采用此法。小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的，可以有效地激發(fā)個人的創(chuàng)造力和想象力。
    （三）德爾菲法：20世紀60年代，蘭德公司。反復多次征詢意見，進行背靠背的交流，充分發(fā)揮專家們的智慧、知識和經驗，最后匯總得出一個比較能反映群體意志的預測結果。
    二、定量決策方法 （一）確定型決策方法：程序化決策，常用的方法主要有判斷選擇法和盈虧平衡法。
    （二）風險型決策方法：又稱隨機決策，常用的分析工具是決策樹。
    【案例】廚師的選擇，你覺得他的決策是英明的嗎？ （三）不確定型決策方法：未知情況下做出決策，沒有先例，沒有固定處理程序。一般要依靠決策者的個人經驗、分析判斷能力和創(chuàng)造能力，借助于經驗方法進行決策。
    常用的方法有小中取大法，也稱為悲觀法；
    大中取大法成為樂觀法；
    最小最大后悔值法也稱為后悔值法，此方法一般較常用。
    【小結】本項目主要介紹了決策的概念、決策的方法、決策的過程，學生們通過學習應理解決策的作用，掌握決策的類型、決策的過程以及怎樣進行有效決策，能夠制定基本的決策方案，能夠依據(jù)客觀實際選擇決策方法，能夠針對企業(yè)的實際情況進行有效決策。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務三 計劃概述及方法》
    一、教案頭 本次課標題：項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務三 計劃概述及方法 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 掌握計劃職能的含義、熟悉計劃的內容及其分類；
    掌握計劃工作的實質和作用；
    掌握計劃編制的常用方法；
    熟悉滾動計劃法的基本原理和特點。
    能力（技能）目標 具備分析內外環(huán)境的的能力；
    掌握編制計劃書的能力，能運用各種方法編制計劃，提高計劃的編制能力。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目三：計劃職能展現(xiàn) 任務三：計劃概述及方法 一、計劃概述 二、計劃方法 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括兩個基本的知識點，是計劃概述和計劃方法。計劃概述部分主要掌握計劃的內容、計劃的作用，掌握計劃的類型，熟悉計劃的編制程序；
    在計劃的方法中，重點掌握滾動計劃法、網(wǎng)絡計劃技術，自學運籌學方法。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《10分鐘提高效率》，思考：這個故事給我們帶來哪些啟示？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論引導案例，合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？此種問題應該如何解決？ 25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納，進一步深入思考以下幾個問題：
    1.為什么總裁舒瓦普有計劃卻難以執(zhí)行？為什么總裁舒瓦普有計劃卻難以執(zhí)行？效率專家利的方法的關鍵在哪里？? 2．效率專家利認為“即使只做完一件事，那也不要緊，因為你總在做最重要的事”。你認為制定計劃光是做最重要的事夠嗎？? 3．效率專家利執(zhí)行計劃的方法使這個不為人知的小鋼鐵公司成為世界最大的鋼鐵公司之一。為什么計劃能有這么大的作用？ 案例教學法，30分鐘 歸納 計劃工作在企業(yè)實際管理中具有重要的作用，計劃的內涵有廣義和狹義之分，作用主要體現(xiàn)在四個方面；
    根據(jù)不同的側重點，可以將計劃分為不同的種類；
    計劃的編制具有八個基本的程序；
    而計劃銷效率的高低和質量的好壞，很大程度上取決于采用的計劃方法?，F(xiàn)代組織面臨的環(huán)境哥哥家復雜、動蕩，要保持組織的持續(xù)、穩(wěn)定高度地發(fā)展，就要更加準確的預測環(huán)境的變化，制定出可靠的計劃指標，同時做好各方面的籌備工作。
    講授教學法，5分鐘 總結 本任務主要介紹了計劃的概述部分和計劃的編制方法。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務三 計劃概述及方法 引入：10分鐘提高效率？ 教師評價：1.舒瓦普總裁作為一個管理者，明確了有效的管理需要合理的計劃，但是沒有做 好協(xié)調和組織各方面力量的工作，而且對計劃的制定不夠明確，所以他花了近五分鐘的時間來安排僅僅六件事情。應該明確的是計劃工作的內容不僅要制定目標，還包括原因、人員、時間、地點、手段等。而總裁舒瓦普沒有列出執(zhí)行計劃的具體時間、地點等，因此計劃常常難以執(zhí)行，而效率專家利恰恰抓住了這些關鍵，即即時、即地要實現(xiàn)的目標是什么，馬上完成這些緊急計劃。? 2．我認為遠遠不夠。其實效率專家利的做法是旨在說明制定計劃應遵循重點原則，切忌眉毛胡子一把抓，到時候丟了西瓜撿了芝麻，使得原有的計劃都難以實現(xiàn)，公司的效益也上不去。其次我認為制定計劃除重點原則外，還應遵循統(tǒng)籌、連鎖、發(fā)展、便于控制和經濟原則，強調人這個靈活因素，畢竟整體除了部分就只剩下了軀殼。如果——味機械地強調重要，一直盯著做，事實上就會難以完成任務或者會荒廢過量時間與精力，反而弄得得不償失。.? 3.計劃作為管理的首要職能，是組織實施的綱要，為控制提供標準，領導在計劃實施中確保計劃取得成功。計劃的最終成果是對未來發(fā)展的行動方針做出預測和安排，有效地計劃是一切成功的秘訣，計劃做得好可取得很多收益，例如提供方向；
    有效配置資源；
    適應變化，防患于未然；
    提高效率，調動積極性；
    為控制提高標準等。計劃的作用主要還表現(xiàn)在：彌補不肯定性和變化帶來的問題;有利于管理人員把注意力集中于目標;有利于提高組織的工作效率;有利于有效地進行控制。因此制定合理的計劃并進行有效實施，會取得巨大的成就。
    一、計劃概述 （一）計劃的內涵及作用：廣義的計劃包括制定計劃、執(zhí)行計劃和檢查計劃。狹義的計劃指制定計劃。其內容可以用“5w1h”來表示，其中“who”指的是計劃的執(zhí)行者。
    計劃具有重要的作用：
    1.計劃是管理者指揮的依據(jù)，為組織明確工作方向。
    2.計劃工作能增強組織的協(xié)調能力。
    3.計劃活動能有效地避免工作的盲目性。
    4.計劃是管理者進行控制的標準。
    （二）計劃的類型 1.按計劃完成的時間分類，計劃可分為長期計劃、中期計劃和短期計劃 注：時間的劃分不是絕對的，是相對的。
    2.按計劃的廣度分類，計劃科分為戰(zhàn)略性計劃和戰(zhàn)術性計劃。
     戰(zhàn)略性計劃具有全局新、長遠性、指導性的特點，側重于確定組織宗旨、目標，涉及整個組織，主要目的是提供經濟效益；
    戰(zhàn)術性計劃具有局部性、指令性、一次性的特點，側重于明確落實戰(zhàn)略的各種措施和方法，局限于特定的部門或活動，主要目的是提高工作效率。
    3.按計劃的對象分類，計劃可分為綜合性計劃、部門計劃和項目計劃。
    4.按計劃的重復性分類，計劃可分為程序性計劃與非程序性計劃。
    （三）計劃的編制程序：
    估量機會是在計劃工作開始之前進行的，它不屬于計劃工作的程序，是屬于計劃工作的真正起點。第一步是確定目標，依次為擬定計劃的前提條件、擬定可供選擇的方案、評價可供選擇的方案、選擇方案、制定輔助計劃、編制預算。
    二、計劃的方法 （一）滾動計劃法：是根據(jù)內外部條件變化以及計劃執(zhí)行情況，定期地不斷調整和修改未來計劃，并逐期地向前推進。它能使短期計劃、中期計劃和長期計劃有機結合起來，并通過不斷地修改計劃，使制定的計劃更加切合實際情況。大大增強了計劃的彈性，提高了組織的應變能力，使計劃更加切合實際，極大地提高計劃的質量。主要方法“近細遠粗”。
    （二）運籌學方法：是編制計劃最全面的的方法之一，是“管理科學”學派的理論基礎，最早用于軍事中，是一種分析的、實驗的和定量的科學方法。
    （三）網(wǎng)絡計劃技術：20世紀50年代出現(xiàn)的一種較為先進的方法，包括以網(wǎng)絡為基礎的制定計劃的各種方法，如關鍵路線（cpm）、計劃評審技術（pert）、組合網(wǎng)絡法（cnt）。
    原理：是把一項工作或項目分解成各種作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)的先后順序進行排列，通過網(wǎng)絡的形式對整個工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃與控制，以便用較少的資源完成規(guī)定的工作任務。
    優(yōu)點：
    1.為管理者進行重點管理提供了基礎。? 2.可對工程的時間進度與資源利用實施優(yōu)化。? 3.可事先評價達到目標的可能性。? 4.便于組織與控制。? 5.易于操作，并具有廣泛的應用范圍，適用范圍于各行各業(yè)以及各種任務。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務四 計劃的組織實施》
    一、教案頭 本次課標題：項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務四 計劃的組織實施 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 掌握目標管理的基本內容，知道什么是目標，目標的作用，目標管理的內容，目標管理的基本思想、其實施步驟、優(yōu)點和缺點；
    掌握戰(zhàn)略管理的概念、過程；
    掌握環(huán)境分析的方法，熟悉制定計劃的技術和方法。
    能力（技能）目標 具備分析內外環(huán)境的的能力；
    掌握編制計劃書的能力，能運用各種方法編制計劃，提高計劃的編制能力。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目三：計劃職能展現(xiàn) 任務四：計劃的組織實施 一、目標管理 二、戰(zhàn)略管理 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括兩個基本的知識點，目標管理和戰(zhàn)略管理。目標管理主要包括目標的概念、目標管理的內容；
    戰(zhàn)略管理主要包括戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理的含義，戰(zhàn)略管理的過程。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《5年后的你在做什么》，思考：這個故事對我們是否有啟發(fā)？思考一下我們自己的計劃。
    講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論引導案例，合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？自己在大學的學習和生活應該如何規(guī)劃和布置？ 25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納，進一步深入思考以下幾個問題：
    人常常想的很多，做的很少，為了不造城遺憾，要及早把握一閃而逝的機會，很多人都在選擇及猶豫中錯過很多機會，其實大膽的去尋找事實真相，才能有所收獲?？吹竭@個故事，有什么感想？能否試著依照理論知識點設想一下你的五年后是怎么樣的？思考一下，要什么保障才能實現(xiàn)你的目標？ 案例教學法，30分鐘 歸納 在實際工作中，計劃實施行之有效的方法有目標管理和戰(zhàn)略管理，不管是個人的成長還是企業(yè)管理的發(fā)展，都離不開明確目標的指引，同樣，只有大局意識，才可以走的更遠，發(fā)展的更好。
    講授教學法，5分鐘 總結 本任務主要介紹了目標管理和戰(zhàn)略管理兩個重要的知識點，這些內容不僅是期末考試的重要內容，同時也是以后專升本的重點。
    3分鐘 作業(yè) 布置作業(yè)，布置下次課任務 2分鐘 教學 反思 在教學過程中，重視理論與實踐的結合，理論以夠用為主，強調應用分析，貫徹理實一體、做中學教學理念。
     三、教學內容 項目三 計劃職能展現(xiàn) 任務四 計劃的組織實施 引入：5年后的你在做什么？ 教師評價：這個故事給我們的啟示是：人生目標，為一個人的前進指明了方向，提供了動力，我們每個人，無論是學生還是老師，都應該設立自己的人生目標。當我們確定我們的目標以后，我們要把它劃分成若干小目標，從最近的一個目標開始，一個一個實現(xiàn)，最終實現(xiàn)我們的大目標。
    一、目標管理 （一）目標的概念：是指一個組織在未來一個時期內期望達到的目的。
    （二）目標管理的內容：最早是由德魯克提出。包括目標管理的要點，有重視人的因素、建立目標的系統(tǒng)管理、重視成果；
    目標管理的具體實施步驟分為3個步驟，即目標的設置與展開、過程管理、成果評價。目標管理的優(yōu)點有指明了發(fā)展的方向、避免工作的盲目性，調動了員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有助于實現(xiàn)有效控制，強調員工參與。缺點有：目標難以制定，短期目標。
    二、戰(zhàn)略管理 （一）概念：是指組織為了實現(xiàn)戰(zhàn)略目標，制定戰(zhàn)略決策，實施戰(zhàn)略方案，控制戰(zhàn)略績效的一個動態(tài)管理的過程，實質上是對企業(yè)戰(zhàn)略的一種管理。它關系著企業(yè)的生存與發(fā)展，非常重要。
    （二）戰(zhàn)略制定的過程：戰(zhàn)略環(huán)境分析、確定組織的方向和戰(zhàn)略目標、制定戰(zhàn)略方案、選擇戰(zhàn)略方案。
    （三）戰(zhàn)略執(zhí)行的管理：戰(zhàn)略方案的分解、行動計劃的編制、組織機構的調整。
    （三）戰(zhàn)略控制的管理：確定戰(zhàn)略評價標準、明確實際工作成果、發(fā)現(xiàn)和糾正偏差。
    （四）戰(zhàn)略調整的管理：首先是局部戰(zhàn)略調整，不涉及方向性的變化；
    其次就是總體戰(zhàn)略調整，涉及全局的長期戰(zhàn)略方向的調整，要小心處理，這種調整應該由綜合部門提出調整方案交企業(yè)領導研究決定。
    【項目小結】本項目主要介紹了計劃的概念、計劃的分類、計劃編制程序、計劃方法。學生們通過學習應掌握科學的計劃方法，如滾動計劃法、網(wǎng)絡計劃技術，能夠制定基本的計劃方案；
    能夠理解目標管理與戰(zhàn)略管理的概念、程序、工作步驟；
    能夠針對企業(yè)的實際情況進行有效目標與戰(zhàn)略決策。
     《管理學基礎與實務》課程單元教學設計 ——《項目四 組織職能實施 任務一 設計組織結構》
    一、教案頭 本次課標題：項目四 組織職能實施 任務一 設計組織結構 授課班級 課時 2 上課地點 教學目標 知識目標 明確組織的含義；
    了解組織結構的構成與方式；
    掌握組織設計的原則和內容；
    理解各種組織結構模式及其特點。
    能力（技能）目標 能夠根據(jù)組織設計原則來設計組織結構；
    能夠發(fā)現(xiàn)并解決組織運行存在的問題。設計管理層次和管理幅度；
    能夠繪制組織結構圖。
    素質目標 學會團隊協(xié)作，提高組織協(xié)調的能力，提高人際交往的素質、社會適應能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應變能力，培養(yǎng)較強的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學習、獨立思考能力。
    能力訓練任務及案例 、器材準備 項目四：組織職能實施 任務一：設計組織結構 一、組織概述 二、組織結構設計 三、組織結構的類型 器材準備：粉筆、黑板、多媒體 教學方法：講述教學法、任務驅動教學法、案例教學法 參考資料 1.《管理學基礎與實務基礎與實務與實務與實務》、《管理學基礎與實務原理》
    2.網(wǎng)絡資源 二、教學設計 步驟 教學內容 教學方法 教學手段 學生活動 時間分配 告知（教學內容、目的）
    本任務主要包括三個基本的知識點，組織概述、組織結構設計和組織結構的類型。重點掌握組織的基本內涵、組織結構設計的關鍵要素以及分類標準、掌握組織結構設計的原則、掌握組織結構設計的基本類型。
    講述教學方法，板書、多媒體，5分鐘。
    引入（項目任務）
    情境介紹，項目任務安排：
    通讀引導案例《王剛的煩惱》，思考：1.你認為公司目前存在著哪些問題？這些問題是怎么產生的？2.在組織設計方面，你認為王剛應該怎樣做？ 講述教學方法，多媒體，10分鐘。
    操練 體會本任務的引導案例，認真分析討論引導案例，合理分析、充分討論、總結發(fā)言。
    10分鐘 訓練 引導學生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？如何用即將所學的知識點來解決這樣的問題？理論和實踐如何相結合？提高管理能力？ 25分鐘 深化 任務訓練與知識歸納，進一步深入思考以下幾個問題：
    1.你能說清部門、管
    聲樂基礎教學教案篇十九
    一、設計思路
    中學信息技術課程是基礎教育課程的重要組成部分，它融知識性、技能性和工具性于一體，是具有為學科學習方式的改變提供信息化平臺支持特征的基礎課程。信息技術學科是以學生信息素養(yǎng)的形成過程為主線，通過對信息技術的學習、實踐、應用和探究，掌握信息技術的基本概念、基本技能的一門學科。正確選擇并有效利用信息技術，能夠提高學習、研究、交流的效率，發(fā)展思維、學會學習，培養(yǎng)對信息技術和在信息化社會中生活的正確態(tài)度、情感、價值觀和社會責任感。
    因此，在編寫教材的過程中，我們側重考慮如何注重提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
    二、本單元教學目標
    知識目標：掌握用flash制作電腦動畫的知識和方法。
    能力目標：能夠用flash將自己的想法（創(chuàng)意）表達出來。
    德育目標：培養(yǎng)學生自主探究、勇于創(chuàng)新、團結協(xié)作的'精神。
    情感目標：使學生在學習過程中獲得更多的樂趣。
    體驗目標：讓學生更多地獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生積極向上的精神。
    三、學時安排
    本單元共11個實踐，建議按排16學時，學時安排如下：
    實踐1大紅蘋果——矢量圖形繪制2課時
    實踐2節(jié)日彩燈——逐幀動畫制作1課時
    實踐3云彩變化——形狀漸變動畫1課時
    實踐4彈跳小球——運動漸變動畫2課時
    實踐5快樂公雞——簡單運用元件1課時
    實踐6火箭升空——按鈕制作應用1課時
    實踐7遙遠旅程——引導線的使用1課時
    實踐8跟蹤瓢蟲——遮罩效果運用1課時
    實踐9云霧飄渺——添加多個場景2課時
    實踐10小小精靈——簡單拼圖游戲2課時
    實踐11浪漫賀卡——綜合知識運用2課時
    四、實際教學中存在的問題
    目前信息技術課在中學基本上是每周1課時，課時少且兩節(jié)課間隔時間長。在一節(jié)課中為了保證學生有充足的練習時間，教師最好將講課時間安排在15至20分鐘之間，這就要求教師要認真進行課堂設計，采用多種教學方法，例如任務驅動、自主學習等。由于學生的學習興趣、家庭環(huán)境以及各部分知識體系掌握情況的不同，他們接受新知識和創(chuàng)新的能力也有所不同?？梢栽O計梯度任務，利用引導加任務驅動的模式進行教學，示范的同時鼓勵學生自己制作、自己發(fā)現(xiàn)問題。