在教學過程中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，能夠提高教學效果。教案中的教學活動要靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過%20教案是教師為指導(dǎo)教學設(shè)計的一種規(guī)范化的工具，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟以及評價方法等內(nèi)容，是教師實施教學的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫教案時，我們需要考慮學生的實際情況和學習需求，充分了解學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例，供大家參考。通過學習這些教案范文，我們可以更好地理解教學設(shè)計的要點，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高自己的教學質(zhì)量。
生物對環(huán)境的影響教案篇一
教學目標
1.通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害；
2. 通過設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
3.對環(huán)境污染影響生物的情況進行討論和調(diào)查，相互交流。
教學重點和難點
1.重點：通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害。
通過設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
2.難點：設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
課前準備
1.根據(jù)學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設(shè)備
2.根據(jù)學生的設(shè)計方案，為學生提供必要的藥品和用具。
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學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
探究酸雨對生物的影響
探究廢電池對生物的影響
根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。
利用課余時間進行探究。
鼓勵學生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當進行實驗操作的指導(dǎo)。
課堂匯報
宣讀設(shè)計方案，同學互相評價；展示實驗結(jié)果。
啟發(fā)學生進一步完善實驗方案，肯定學生的成果。
課堂討論
根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認識酸雨污染的全球化特點。
啟發(fā)學生，將討論進一步引向深入。
教學過程設(shè)計
導(dǎo)入：
學生：酸性的雨。
學生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。
教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計一個實驗探究一下？請同學們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。
學生：怎樣控制ph值？
教師：可以使用ph試紙。講授使用方法。
教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？
學生： 用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。
教師：需要設(shè)計對照實驗嗎？
學生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對照組。
教師：怎樣進行數(shù)量的統(tǒng)計？
學生：種子可以計算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計它們長多高。
教師： 只做一組實驗，實驗的結(jié)果可靠嗎？
學生：應(yīng)該重復(fù)幾次取平均值。
教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設(shè)計自己的探究活動方案了。
學生：參照教材設(shè)計實驗方案。交流實驗方案，互相補充和完善。
學生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。
學生：種子的發(fā)芽率比較好計算。
教師：為什么要講廢電池的浸出液進行稀釋？
學生：否則毒性太大 ，種子都死了。
教師：現(xiàn)在請你仿照模擬酸雨的實驗方案在設(shè)計一個探究廢電池影響的實驗方案。
教師：組織同學們利用課余的時間將自己的探究方案付諸實施。一星期后交流結(jié)果。
在下一節(jié)的課堂上學生展示結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。
教學反思
經(jīng)過我們一年的訓(xùn)練，學生在設(shè)計探究實驗方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學還不能將所有的步驟都描述得很嚴謹，但在大家的討論和補充下，都有了很完善的方案。
在實驗操作上，由于我們要求學生自己在家操作，有不少學生由于沒有適當?shù)膶嶒灢牧希ㄌ貏e是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。
這節(jié)課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴重。如何調(diào)動所有學生的積極性，真正做到“面向全體學生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。
生物對環(huán)境的影響教案篇二
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關(guān)系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石
復(fù)習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導(dǎo)入
用課件展示多幅圖片展示燃燒對環(huán)境的影響，從而引出課題
講授新課：
一、燃料燃燒對空氣的影響：
1、溶于水
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）
2、汽車用燃料的燃燒
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵
二、使用和開發(fā)新的燃料及能源
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能
作業(yè)：新學案
教后：
1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產(chǎn)生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導(dǎo)下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
生物對環(huán)境的影響教案篇三
知識目標
1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。
2、舉例說出生物與生物之間的關(guān)系。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
能力目標
1、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識。
德育目標
培養(yǎng)學生愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。
學生經(jīng)過第一節(jié)課的學習，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命現(xiàn)象等知識。但是講生物必須談?wù)撋锱c環(huán)境的關(guān)系。學生開始并不知道生物和環(huán)境有一定的關(guān)系。在學習的過程中生態(tài)因素的概念比較抽象，所以學生一開始并不能很好的掌握，但書本中列舉了學生熟知的蚯蚓和土壤的關(guān)系以及仙人掌和沙漠的關(guān)系，學生應(yīng)該能夠接受。
教學重點：
舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。
教學難點：
探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
課前準備
1．學生準備：
(1)預(yù)習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)生物的生存對環(huán)境的適應(yīng)和影響方面的資料。
教學活動 活動1【導(dǎo)入】
活動2【講授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。
（二）環(huán)境中的生態(tài)因素
1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。
2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁
3.觀察課本第13頁的插圖想一想：
影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麥正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？
結(jié)論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。
活動3【活動】
（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素
潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。
[講述]：剛才同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進行一個探究。
[講解]：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：
提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？
[假設(shè)]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。
2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。
[設(shè)計實驗方案]：要想驗證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計實驗。
[推薦器材]：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設(shè)計實驗裝置。
驗證假設(shè)1的裝置、驗證假設(shè)2的裝置
培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。
綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結(jié)論。
[結(jié)論]鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。
影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。
活動4【活動】
（四）生物對環(huán)境的'適應(yīng)和影響
1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？
2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？
[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失
[小結(jié)]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發(fā)達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。
[觀察]：p17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。
[總結(jié)]：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。
活動5【練習】
一、填空題
1、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。
4、生物能適應(yīng)環(huán)境，如________________________________________；同時也能影響環(huán)境，如________________________________________。
二、選擇題
1、鼠婦的生活環(huán)境是 ( )
a．水中 b．干燥的陸生環(huán)境
c．潮濕的陸生環(huán)境 d．土壤里
2、生物與環(huán)境的關(guān)系是 ( )
a．相互影響，毫無作用 b．相互影響，毫無影響
c．毫無關(guān)系 d．相互影響，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18頁練習
活動6【活動】小結(jié)
1.掌握生物圈，生物的生活環(huán)境的概念。
2.生態(tài)因素及其分類。
3.非生物因素對生物的影響―鼠婦實驗。
4.生物因素對生物的影響。
5.生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。
活動7【作業(yè)】
課本第18頁第1題，第3題。
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
課時設(shè)計 課堂實錄
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
1第一學時 課前準備
1．學生準備：
(1)預(yù)習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)生物的生存對環(huán)境的適應(yīng)和影響方面的資料。
生物對環(huán)境的影響教案篇四
學習難點：
理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
學習過程：
一課前預(yù)習：
1、生物在生存發(fā)展中不斷__________環(huán)境。同時，也_________環(huán)境。
2、閱讀《植物對空氣濕度的影響》
3現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的___________和____________。生物的適應(yīng)性是____________的。
二、導(dǎo)入新課:
三、合作探究
（一）生物對環(huán)境的適應(yīng)
閱讀課本19頁的插圖完成下列各題：
1、小組內(nèi)探討：根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
生物名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點生活環(huán)境
駱駝
駱駝刺
海豹
旗形樹
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相_____________的。
2、學生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例（動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌）
3、除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的`現(xiàn)象。
（二）生物對環(huán)境的影響
1、（1）請同學們根據(jù)課下的測量，完成下表
（2）整理和分析測得的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：
（3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？
2、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。
四、拓展創(chuàng)新
避役黃胡蜂尺蠖
2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風化，這個事例表明生物既能________________，又能____________。
4、生物和環(huán)境是相互作用的。現(xiàn)在，人類的活動越來越廣泛，對環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時準備報復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會不堪設(shè)想，請你把今天所學內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關(guān)注環(huán)境。
五、達標測試
（一）填空題：
1、生物的適應(yīng)性是_________存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_________________和________________。
又能______________。
（二）選擇題：
1、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）
a、生物對環(huán)境的影響b、環(huán)境對生物的制約
c、生物對環(huán)境的適應(yīng)d、環(huán)境對生物的適應(yīng)
2、下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例（）
a、銀杏樹在秋天落葉
b、植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度
c、草履蟲能吞食有機質(zhì)凈化污水
d、蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤
3、在干燥多風的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的最理想植物是（）
a、根系發(fā)達、矮小叢生的灌木（如沙棘）
b、根系發(fā)達、樹冠高大的喬木（如楊樹）
c、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）
d、根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）
4、探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是（）
a、裸地b、草坪c、灌木叢d、任意一組
5、下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子（）
a、仙人掌的葉退化成刺b、鯽魚體色與水的顏色保持一致
c、生活在雪地的北極熊的毛為白色d、蚯蚓的活動使土壤變得疏松
6、下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應(yīng)的是（）
a、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；
b、壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；
c、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；
d、魚離開了水一段時間就會死亡
生物對環(huán)境的影響教案篇五
一、 非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、 光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、 對照實驗 p15
五、 生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇六
初一學生思想活躍、好奇心強，合作意識淡薄，但學習熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等)在小學有所接觸，只是運用得少，從沒接觸過干濕計，不知如何使用。大部分學生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗常識。
我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最?。徊莸?、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學們對她的匯報報以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學們對我們的探究有何問題，請批評指正?！彼季S敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比?！庇谑俏页脵C指出科學研究應(yīng)有對照實驗，才能保證結(jié)論的科學性和準確性?！皩嶒炃皯?yīng)確定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學們。活潑的張明朗說：“每一個組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計算小組的平均值，這樣誤差會小些?！彼挠^點得到同學們的認可。我乘機引導(dǎo)“那么全班的測量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報數(shù)據(jù)，并很快計算出全班的平均值，并得出結(jié)論?！巴瑢W們?nèi)鐚嵱涗泴嶒灲Y(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學工作者必須有的科學態(tài)度。處理的方法很多，同學們用圖表、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等進行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學能解答?”同學們爭先恐后地發(fā)表觀點。于天樂說：“是因為植物會吐水。”“因為植物會吸收光?！蓖瑢W們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和激烈的爭論最后形成結(jié)論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學們，于天慧是一個非常善于觀察的學生，讓我們來聽一聽他們小組的論點?！庇谔旎鄣葋淼街v臺前，她說：“我們測量的結(jié)果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發(fā)生一件事，請同學們幫我分析一下原因。上周六我組準備到市一中校園測量，我們剛出教學樓，一陣大風刮來，塵土飛揚，夾雜著紙屑。頓時校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學校對面的市第一中學，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因為我校校園內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物?！庇谔旎鄹吲d地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好?！薄拔医M除測量干濕度外，因以上原因又進行了一項調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風，綠化環(huán)境。為此我們設(shè)計了未來校園的綠化方案?！庇谑撬麄儼盐磥硇@模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動。我也激動地擁抱了這些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
同學們又將自己收集的資料與小組同學討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細菌、阻降噪音等。學生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認同了生物影響環(huán)境的觀點。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風，一次刮6個月，你如何認識？怎樣解決這個問題?）留下了進一步探究的空間。
。教學就是使學生更好地生活。
應(yīng)給他們充分的空間和時間，積極參與學習和探究活動，讓他們進入社會、接觸自然、感悟人生，從而學會學習，學會生活。
應(yīng)多層次開發(fā)教學資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進了學生的思維，形成了許多新的觀點，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學的空間，使學生增長科學知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學設(shè)計課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學生的生活經(jīng)驗、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對第一中學和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質(zhì)疑中生成的問題、觀點和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實驗變量的設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法和同一風力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學生成為課程資源的主體和學習的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學習的責任和價值。在探究第一中學校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風沙校園”，這個問題促使學生參與探究，實地進行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學習的責任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學生人生價值的實現(xiàn)嗎！這定會增強學生探究學習的興趣和動機，使學習不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的探究了?？梢姡處煶蔀閷W生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學生走出教科書，走出課堂，主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會大環(huán)境中學習和探索，在愉悅的體驗中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價值觀。
生命科學教育要引導(dǎo)學生親歷科學，這成為本教學設(shè)計的突出特點。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗?zāi)男┣楦?，提升哪些價值觀。這樣學生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗與享受中展現(xiàn)出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個“過程”經(jīng)歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學生的個性得到張揚，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
生物對環(huán)境的影響教案篇七
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
[導(dǎo)課]
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復(fù)習引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內(nèi)容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應(yīng)用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結(jié)]
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作 實驗。
認真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結(jié)論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內(nèi)心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導(dǎo)努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
生物對環(huán)境的影響教案篇八
一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、對照實驗p15
五、生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇九
一、生物對環(huán)境的適應(yīng)。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的`影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
生物對環(huán)境的影響教案篇十
初中一年級生物上冊知識點：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物不僅適應(yīng)環(huán)境，還影響著環(huán)境。下面我們?yōu)槟惴治錾飳Νh(huán)境的適應(yīng)和影響。
每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，應(yīng)和諧發(fā)展。
通過上面的學習，我們應(yīng)認識到：我們?nèi)祟悜?yīng)該熱愛我們的環(huán)境，保護我們地球村的生物，共建我們的和諧家園。
初一生物上冊知識點：種子的萌發(fā)
對于生物學中種子的萌發(fā)的知識，下面是我們?yōu)槟阒v解的知識點。
1、種子萌發(fā)需要環(huán)境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達到90％以上的種子才能播種。
2、種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。
希望上面對生物中種子的萌發(fā)知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信上面的內(nèi)容學習一定給同學們的學習很好的幫助哦。
初一生物上冊知識點：種子植物
關(guān)于生物中種子植物的.知識學習，需要同學們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。
1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍的是胚乳，因為胚乳內(nèi)有淀粉，淀粉遇碘變藍色。
2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。
3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發(fā)時因為無胚。
4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區(qū)別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。
通過上面對生物中種子植物知識的講解學習，相信同學們對上面的內(nèi)容已經(jīng)能很好的掌握了吧，預(yù)祝同學們考試成功。
初一生物上冊知識點：綠色植物
下面是對生物中綠色植物的知識點講解，希望同學們認真學習下面的內(nèi)容知識哦。
藻類植物：大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90％。
苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導(dǎo)組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。
裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏。
被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。
藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；
裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。
2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內(nèi)壁的綠膜指藻類植物。
上面對生物學中綠色植物知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。
初一生物上冊知識點：單細胞生物
關(guān)于單細胞生物的知識點學習，希望同學們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。
3、單細胞生物與人類的關(guān)系：有利也有害
上面對單細胞生物知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好成績哦，認真學習吧。
初中生物知識點：細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的知識同學們還熟悉吧，下面我們來學習哦。
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
動物細胞：細胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細胞
以上對細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞知識點的內(nèi)容總結(jié)學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中會做的更好。
生物對環(huán)境的影響教案篇十一
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學科：生物
3：課時：1課時
4:課前準備：多媒體課件
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點：
生物對環(huán)境的影響教案篇十二
本節(jié)課是對翻轉(zhuǎn)課堂的初次嘗試，在教學設(shè)計上，第一個環(huán)節(jié)采用“先學后教”翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前給學生呈現(xiàn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的有關(guān)文字材料、視頻資料，學生可根據(jù)自己的情況自主學習，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，在課上，通過提問評價學生自主學習的效果，采用講授法幫助學生解決在自主學習中遇到的問題，并讓學生大量舉例，從而對生物適應(yīng)環(huán)境有更深刻的認識，最后總結(jié)出生物的適應(yīng)性是普遍存在的。達成學習目標一中描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和目標二中認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。通過這種方式來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。這樣設(shè)計的目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習，讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。
對于生物對環(huán)境的影響的教學，第一步，主要通過“探究蚯蚓對土壤的作用”的演示實驗來完成。通過觀看演示實驗讓學生親眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。從而得出實驗結(jié)論：生物影響環(huán)境。這樣設(shè)計的目的是調(diào)動學生參與探究的積極性，又能直觀地說明問題。第二步，教師引導(dǎo)學生列舉生活中常見的生物影響環(huán)境的例子，以及人類對環(huán)境的影響，通過鮮活的'事例，讓學生認識到人類應(yīng)該保護生物及其生存環(huán)境，樹立低碳環(huán)保的意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)計可達成目標一中描述生物對環(huán)境的影響。
最后，通過達標檢測，評價學生對于本節(jié)課知識的理解和掌握程度，及時反饋。
由于課前給學生充足的時間查閱資料，我采用直接提問的方式直接評價學生的學習情況，課上節(jié)約了大量時間，這是我事先沒有想到的。
由于是對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，本節(jié)課只翻轉(zhuǎn)了第一個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)還是延續(xù)以往的教學模式，這方面有待改善。
生物對環(huán)境的影響教案篇十三
在本節(jié)課中，始終貫竄以學生為主體的指導(dǎo)思想。教學引入由學生的生活經(jīng)驗和社會知識入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片資料展示，充分調(diào)動學生的感官和思維活動，培養(yǎng)了學生觀察分析的能力。學生積極參與課堂活動，列舉大量有關(guān)的實例和各自收集的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力及語言表達能力。在探究實驗中，學生積極參與，主動思考，合作探究，動手動腦相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
營造良好的課堂氛圍，給學生一個充分展示自己的空間。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學生大膽想象，主動參與新知識的學習和探索過程，通過學生間的相互交流、合作學習，讓每一位同學都有參與學習的機會。通過歸納總結(jié)，讓學生掌握科學的學習方法。
在對“生物適應(yīng)環(huán)境”的處理中，學生不僅例舉了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)對環(huán)境的適應(yīng)，還例舉了生物的生理和行為對環(huán)境的適應(yīng)，體現(xiàn)了學生對知識的興趣和求知的欲望。這部分占用時間較多，后面的內(nèi)容處理起來較緊張。我采用代表發(fā)言和資料整理相結(jié)合，課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報，讓每個學生都有展現(xiàn)自己的機會，達到較好的效果。
在進行知識的遷移和開拓創(chuàng)新的教學中，學生也會提供許多信息和資料，若把握不好，也會超時，并不能達到預(yù)期的目的。我讓學生結(jié)合生活實際，在全校搞一個“人與生物和諧共存”的倡議，這不僅鍛煉了他們的能力，也提高了他們的素質(zhì)。
第二節(jié)
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生物對環(huán)境的影響教案篇十四
一、教材分析：
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學習，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的'喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
（一）復(fù)習提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
希望各位教師能夠認真閱讀生物說課稿生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，努力提高自己的教學水平。
生物對環(huán)境的影響教案篇十五
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．了解
生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．理解
（1）生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。
3．掌握
保護色、警戒色與擬態(tài)的區(qū)別。
（二）能力訓(xùn)練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點
1．通過保護色、警戒色、擬態(tài)，認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
2．由生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
3．培養(yǎng)保護環(huán)境的思想意識。
（四）學科方法訓(xùn)練點
1．學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2．學習理論與實際相聯(lián)系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學重點：適應(yīng)的.普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。
2．教學難點
（1）引導(dǎo)學生自己總結(jié)出保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。
（2）認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．教學疑點：保護色與擬態(tài)的辨別。
4．解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)保護色、警戒色、擬態(tài)的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩對比發(fā)現(xiàn)差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區(qū)別進行概括、表述。
（4）根據(jù)學生練習中反饋信息進行個別輔導(dǎo)或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學方法
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備
根據(jù)學校設(shè)備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區(qū)的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的關(guān)系（文字小結(jié)），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設(shè)計
1．學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結(jié)合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應(yīng)的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應(yīng)環(huán)境的特征。
2．回憶曾觀察到的自然現(xiàn)象，結(jié)合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結(jié)概念的區(qū)別。
4．總結(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生態(tài)學的概念及研究生態(tài)學的意義。
5．完成鞏固練習。
生物對環(huán)境的影響教案篇十六
過去的課堂教學，我習慣于“講授”，面對所有的問題更多使用講授法去解決，不能更好地關(guān)注學生的感受，主體與主導(dǎo)關(guān)系不清；而學生也習慣以“聽”為主的學習方式。久而久之，天真爛漫的孩童逐漸“僵化”“老成”，隨之而來的是想象力和創(chuàng)造力的泯滅。本學期教學嘗試在教學過程中進行師生位置轉(zhuǎn)換，從過去的“權(quán)威”位置，轉(zhuǎn)換成組織者、引導(dǎo)員，似乎像旅游團中的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學生們在知識的海洋里遨游，去感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造后的愉悅。
本次課的教學先安排學生“給生物找個家”的.探究活動，主要是為了調(diào)動全班學生的學習積極性，讓學生通過親身體驗（活動），自己總結(jié)得出結(jié)論：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。提高資料分析和探究活動，得出生物能夠影響環(huán)境。這樣既鍛煉了學生的學習能力，又是對教師教學過程的重新審視。
希望通過長期的努力，使生物課堂教學營造寬松、活躍、愉快、平等的教學氛圍，尊重學生的主體作用，形成學生、教師良好的溝通，使學生直接或間接體驗到科學的魅力。
生物對環(huán)境的影響教案篇十七
多媒體在現(xiàn)代教育中的作用已經(jīng)不言而喻，為了能夠讓學生在課堂上更加直觀、更加形象、更好的接受和提高課堂效率，我特地把《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容制成課件，利用多媒體給學生上了一堂課。從課后學生的反應(yīng)來看，效果要好于原先的那種課堂上的單獨的講述模式。由于生物學科的特殊性，多媒體教學可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢。在這堂課中，聲音、圖像、影片、文字各個角度的刺激，使學生可以全方位的去體會和理解所學內(nèi)容。并以此來發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力。
一．利用問題引入新課
在這次公開課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關(guān)的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由問題來提起學生的思考，讓師生共同努力來承接上一堂課的內(nèi)容（有關(guān)環(huán)境對生物的影響），同時導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）。然后利用一些圖片資料等，通過這些豐富的資料直接引發(fā)學生興趣，并因勢誘導(dǎo)提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內(nèi)容，剛開始就抓住了學生，激發(fā)了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學生的求知欲望。
二．利用案例材料進行檢測
在學生結(jié)合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結(jié)的做法，而是采用相關(guān)的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。如：在學習完生物對環(huán)境的適應(yīng)后，提供給學生雷鳥在冬季如期換毛但冬季來遲了這是否是對環(huán)境的適應(yīng)，啟發(fā)學生的思考，進一步深化學生對生物對環(huán)境的適應(yīng)的理解，適應(yīng)是相對的而不是絕對。在這一部分我還選擇了舟蛾、枯葉蝶、葉蟬等各種生物的圖片，來來練練學生的眼力，讓他們分析生物適應(yīng)環(huán)境方式上的區(qū)別，取得較好的效果。
三．合理安排促學生進行課外探究
在這次公開課教學中，我為了是課堂教學有序進行，我把對“植物對空氣濕度的影響”的探究安排在課外進行，但也不是簡單的布置一下，說說而已，而是發(fā)了一張記錄單，要求學生應(yīng)該如何測量，測幾次等，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決不了的我們課堂上用他們的數(shù)據(jù)來說話。這也取得了一定的效果。
四．滲透德育教育，使學生全面發(fā)展
科學是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的一門學科，因此在教學過程中我盡量讓學生掌握唯物主義的世界觀，認識到這個世界是人類生存的家園，我們應(yīng)當愛護我們的這個家園。
五．存在不足
在這次公開課教學中由于借班級上課，對學生了解不夠及能力的不足的情況下，在課的時間安排上不合理，在“生物對環(huán)境的適應(yīng)”處師生互動較少，在探究“植物對空氣濕度的影響”處使用數(shù)據(jù)處理還可以更深入，在“人與自然”地和諧相處方面的教育還可以再加強一些。
總之，通過這次公開課，我認識到了多媒體上課的優(yōu)勢，它使學生對科學的認識和理解更加透徹，學生的視野更加開闊。所以我以后還要更加強對這種新出現(xiàn)的教學方式的研究，多向其他老教師、優(yōu)秀教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學方法去產(chǎn)生最好的教學效果。
生物對環(huán)境的影響教案篇十八
二、課堂展示：
三、合作探究：
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去。
閱讀p28頁材料
師生共同小結(jié)p30頁討論題：
處理牛糞，這是一種生物防治的.方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染
討論3：生物對環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。
課前分小組進行探究，在探究前引導(dǎo)學生思考：
2．應(yīng)該選擇怎樣的時間、地點進行測量？
4．如何根據(jù)實際情況，另外選擇3個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，必須進行測量。）
四、質(zhì)疑反饋
我們?nèi)绾尾拍苌钤谝黄{天下，飲到一池碧水？同學們說說自己的寶貴建議。
作業(yè)設(shè)計
同步練習p24反饋與鞏固
探究活動：
探究不同植被對空氣溫度的影響
討論：
哪一組數(shù)據(jù)是用來對照的？
授后小記：
這節(jié)課中可適當補充森林對環(huán)境的影響：凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、調(diào)節(jié)氣候等。
授課日期月日
生物對環(huán)境的影響教案篇一
教學目標
1.通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害；
2. 通過設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
3.對環(huán)境污染影響生物的情況進行討論和調(diào)查，相互交流。
教學重點和難點
1.重點：通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害。
通過設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
2.難點：設(shè)計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
課前準備
1.根據(jù)學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設(shè)備
2.根據(jù)學生的設(shè)計方案，為學生提供必要的藥品和用具。
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學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
探究酸雨對生物的影響
探究廢電池對生物的影響
根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。
利用課余時間進行探究。
鼓勵學生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當進行實驗操作的指導(dǎo)。
課堂匯報
宣讀設(shè)計方案，同學互相評價；展示實驗結(jié)果。
啟發(fā)學生進一步完善實驗方案，肯定學生的成果。
課堂討論
根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認識酸雨污染的全球化特點。
啟發(fā)學生，將討論進一步引向深入。
教學過程設(shè)計
導(dǎo)入：
學生：酸性的雨。
學生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。
教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計一個實驗探究一下？請同學們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。
學生：怎樣控制ph值？
教師：可以使用ph試紙。講授使用方法。
教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？
學生： 用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。
教師：需要設(shè)計對照實驗嗎？
學生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對照組。
教師：怎樣進行數(shù)量的統(tǒng)計？
學生：種子可以計算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計它們長多高。
教師： 只做一組實驗，實驗的結(jié)果可靠嗎？
學生：應(yīng)該重復(fù)幾次取平均值。
教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設(shè)計自己的探究活動方案了。
學生：參照教材設(shè)計實驗方案。交流實驗方案，互相補充和完善。
學生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。
學生：種子的發(fā)芽率比較好計算。
教師：為什么要講廢電池的浸出液進行稀釋？
學生：否則毒性太大 ，種子都死了。
教師：現(xiàn)在請你仿照模擬酸雨的實驗方案在設(shè)計一個探究廢電池影響的實驗方案。
教師：組織同學們利用課余的時間將自己的探究方案付諸實施。一星期后交流結(jié)果。
在下一節(jié)的課堂上學生展示結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。
教學反思
經(jīng)過我們一年的訓(xùn)練，學生在設(shè)計探究實驗方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學還不能將所有的步驟都描述得很嚴謹，但在大家的討論和補充下，都有了很完善的方案。
在實驗操作上，由于我們要求學生自己在家操作，有不少學生由于沒有適當?shù)膶嶒灢牧希ㄌ貏e是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。
這節(jié)課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴重。如何調(diào)動所有學生的積極性，真正做到“面向全體學生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。
生物對環(huán)境的影響教案篇二
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關(guān)系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石
復(fù)習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導(dǎo)入
用課件展示多幅圖片展示燃燒對環(huán)境的影響，從而引出課題
講授新課：
一、燃料燃燒對空氣的影響：
1、溶于水
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）
2、汽車用燃料的燃燒
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵
二、使用和開發(fā)新的燃料及能源
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能
作業(yè)：新學案
教后：
1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產(chǎn)生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導(dǎo)下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
生物對環(huán)境的影響教案篇三
知識目標
1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。
2、舉例說出生物與生物之間的關(guān)系。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
能力目標
1、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識。
德育目標
培養(yǎng)學生愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。
學生經(jīng)過第一節(jié)課的學習，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命現(xiàn)象等知識。但是講生物必須談?wù)撋锱c環(huán)境的關(guān)系。學生開始并不知道生物和環(huán)境有一定的關(guān)系。在學習的過程中生態(tài)因素的概念比較抽象，所以學生一開始并不能很好的掌握，但書本中列舉了學生熟知的蚯蚓和土壤的關(guān)系以及仙人掌和沙漠的關(guān)系，學生應(yīng)該能夠接受。
教學重點：
舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。
教學難點：
探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
課前準備
1．學生準備：
(1)預(yù)習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)生物的生存對環(huán)境的適應(yīng)和影響方面的資料。
教學活動 活動1【導(dǎo)入】
活動2【講授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。
（二）環(huán)境中的生態(tài)因素
1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。
2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁
3.觀察課本第13頁的插圖想一想：
影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麥正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？
結(jié)論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。
活動3【活動】
（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素
潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。
[講述]：剛才同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進行一個探究。
[講解]：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：
提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？
[假設(shè)]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。
2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。
[設(shè)計實驗方案]：要想驗證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計實驗。
[推薦器材]：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設(shè)計實驗裝置。
驗證假設(shè)1的裝置、驗證假設(shè)2的裝置
培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。
綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結(jié)論。
[結(jié)論]鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。
影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。
活動4【活動】
（四）生物對環(huán)境的'適應(yīng)和影響
1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？
2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？
[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失
[小結(jié)]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發(fā)達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。
[觀察]：p17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。
[總結(jié)]：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。
活動5【練習】
一、填空題
1、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。
4、生物能適應(yīng)環(huán)境，如________________________________________；同時也能影響環(huán)境，如________________________________________。
二、選擇題
1、鼠婦的生活環(huán)境是 ( )
a．水中 b．干燥的陸生環(huán)境
c．潮濕的陸生環(huán)境 d．土壤里
2、生物與環(huán)境的關(guān)系是 ( )
a．相互影響，毫無作用 b．相互影響，毫無影響
c．毫無關(guān)系 d．相互影響，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18頁練習
活動6【活動】小結(jié)
1.掌握生物圈，生物的生活環(huán)境的概念。
2.生態(tài)因素及其分類。
3.非生物因素對生物的影響―鼠婦實驗。
4.生物因素對生物的影響。
5.生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。
活動7【作業(yè)】
課本第18頁第1題，第3題。
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
課時設(shè)計 課堂實錄
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
1第一學時 課前準備
1．學生準備：
(1)預(yù)習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)生物的生存對環(huán)境的適應(yīng)和影響方面的資料。
生物對環(huán)境的影響教案篇四
學習難點：
理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
學習過程：
一課前預(yù)習：
1、生物在生存發(fā)展中不斷__________環(huán)境。同時，也_________環(huán)境。
2、閱讀《植物對空氣濕度的影響》
3現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的___________和____________。生物的適應(yīng)性是____________的。
二、導(dǎo)入新課:
三、合作探究
（一）生物對環(huán)境的適應(yīng)
閱讀課本19頁的插圖完成下列各題：
1、小組內(nèi)探討：根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
生物名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點生活環(huán)境
駱駝
駱駝刺
海豹
旗形樹
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相_____________的。
2、學生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例（動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌）
3、除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的`現(xiàn)象。
（二）生物對環(huán)境的影響
1、（1）請同學們根據(jù)課下的測量，完成下表
（2）整理和分析測得的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：
（3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？
2、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。
四、拓展創(chuàng)新
避役黃胡蜂尺蠖
2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風化，這個事例表明生物既能________________，又能____________。
4、生物和環(huán)境是相互作用的。現(xiàn)在，人類的活動越來越廣泛，對環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時準備報復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會不堪設(shè)想，請你把今天所學內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關(guān)注環(huán)境。
五、達標測試
（一）填空題：
1、生物的適應(yīng)性是_________存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_________________和________________。
又能______________。
（二）選擇題：
1、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）
a、生物對環(huán)境的影響b、環(huán)境對生物的制約
c、生物對環(huán)境的適應(yīng)d、環(huán)境對生物的適應(yīng)
2、下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例（）
a、銀杏樹在秋天落葉
b、植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度
c、草履蟲能吞食有機質(zhì)凈化污水
d、蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤
3、在干燥多風的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的最理想植物是（）
a、根系發(fā)達、矮小叢生的灌木（如沙棘）
b、根系發(fā)達、樹冠高大的喬木（如楊樹）
c、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）
d、根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）
4、探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是（）
a、裸地b、草坪c、灌木叢d、任意一組
5、下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子（）
a、仙人掌的葉退化成刺b、鯽魚體色與水的顏色保持一致
c、生活在雪地的北極熊的毛為白色d、蚯蚓的活動使土壤變得疏松
6、下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應(yīng)的是（）
a、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；
b、壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；
c、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；
d、魚離開了水一段時間就會死亡
生物對環(huán)境的影響教案篇五
一、 非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、 光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、 對照實驗 p15
五、 生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇六
初一學生思想活躍、好奇心強，合作意識淡薄，但學習熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等)在小學有所接觸，只是運用得少，從沒接觸過干濕計，不知如何使用。大部分學生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗常識。
我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最?。徊莸?、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學們對她的匯報報以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學們對我們的探究有何問題，請批評指正?！彼季S敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比?！庇谑俏页脵C指出科學研究應(yīng)有對照實驗，才能保證結(jié)論的科學性和準確性?！皩嶒炃皯?yīng)確定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學們。活潑的張明朗說：“每一個組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計算小組的平均值，這樣誤差會小些?！彼挠^點得到同學們的認可。我乘機引導(dǎo)“那么全班的測量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報數(shù)據(jù)，并很快計算出全班的平均值，并得出結(jié)論?！巴瑢W們?nèi)鐚嵱涗泴嶒灲Y(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學工作者必須有的科學態(tài)度。處理的方法很多，同學們用圖表、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等進行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學能解答?”同學們爭先恐后地發(fā)表觀點。于天樂說：“是因為植物會吐水。”“因為植物會吸收光?！蓖瑢W們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和激烈的爭論最后形成結(jié)論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學們，于天慧是一個非常善于觀察的學生，讓我們來聽一聽他們小組的論點?！庇谔旎鄣葋淼街v臺前，她說：“我們測量的結(jié)果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發(fā)生一件事，請同學們幫我分析一下原因。上周六我組準備到市一中校園測量，我們剛出教學樓，一陣大風刮來，塵土飛揚，夾雜著紙屑。頓時校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學校對面的市第一中學，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因為我校校園內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物?！庇谔旎鄹吲d地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好?！薄拔医M除測量干濕度外，因以上原因又進行了一項調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風，綠化環(huán)境。為此我們設(shè)計了未來校園的綠化方案?！庇谑撬麄儼盐磥硇@模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動。我也激動地擁抱了這些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
同學們又將自己收集的資料與小組同學討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細菌、阻降噪音等。學生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認同了生物影響環(huán)境的觀點。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風，一次刮6個月，你如何認識？怎樣解決這個問題?）留下了進一步探究的空間。
。教學就是使學生更好地生活。
應(yīng)給他們充分的空間和時間，積極參與學習和探究活動，讓他們進入社會、接觸自然、感悟人生，從而學會學習，學會生活。
應(yīng)多層次開發(fā)教學資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進了學生的思維，形成了許多新的觀點，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學的空間，使學生增長科學知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學設(shè)計課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學生的生活經(jīng)驗、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對第一中學和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質(zhì)疑中生成的問題、觀點和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實驗變量的設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法和同一風力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學生成為課程資源的主體和學習的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學習的責任和價值。在探究第一中學校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風沙校園”，這個問題促使學生參與探究，實地進行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學習的責任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學生人生價值的實現(xiàn)嗎！這定會增強學生探究學習的興趣和動機，使學習不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的探究了?？梢姡處煶蔀閷W生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學生走出教科書，走出課堂，主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會大環(huán)境中學習和探索，在愉悅的體驗中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價值觀。
生命科學教育要引導(dǎo)學生親歷科學，這成為本教學設(shè)計的突出特點。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗?zāi)男┣楦?，提升哪些價值觀。這樣學生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗與享受中展現(xiàn)出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個“過程”經(jīng)歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學生的個性得到張揚，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
生物對環(huán)境的影響教案篇七
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
[導(dǎo)課]
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復(fù)習引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內(nèi)容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應(yīng)用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結(jié)]
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作 實驗。
認真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結(jié)論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內(nèi)心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導(dǎo)努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
生物對環(huán)境的影響教案篇八
一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、對照實驗p15
五、生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇九
一、生物對環(huán)境的適應(yīng)。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的`影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
生物對環(huán)境的影響教案篇十
初中一年級生物上冊知識點：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物不僅適應(yīng)環(huán)境，還影響著環(huán)境。下面我們?yōu)槟惴治錾飳Νh(huán)境的適應(yīng)和影響。
每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，應(yīng)和諧發(fā)展。
通過上面的學習，我們應(yīng)認識到：我們?nèi)祟悜?yīng)該熱愛我們的環(huán)境，保護我們地球村的生物，共建我們的和諧家園。
初一生物上冊知識點：種子的萌發(fā)
對于生物學中種子的萌發(fā)的知識，下面是我們?yōu)槟阒v解的知識點。
1、種子萌發(fā)需要環(huán)境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達到90％以上的種子才能播種。
2、種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。
希望上面對生物中種子的萌發(fā)知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信上面的內(nèi)容學習一定給同學們的學習很好的幫助哦。
初一生物上冊知識點：種子植物
關(guān)于生物中種子植物的.知識學習，需要同學們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。
1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍的是胚乳，因為胚乳內(nèi)有淀粉，淀粉遇碘變藍色。
2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。
3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發(fā)時因為無胚。
4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區(qū)別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。
通過上面對生物中種子植物知識的講解學習，相信同學們對上面的內(nèi)容已經(jīng)能很好的掌握了吧，預(yù)祝同學們考試成功。
初一生物上冊知識點：綠色植物
下面是對生物中綠色植物的知識點講解，希望同學們認真學習下面的內(nèi)容知識哦。
藻類植物：大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90％。
苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導(dǎo)組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。
裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏。
被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。
藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；
裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。
2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內(nèi)壁的綠膜指藻類植物。
上面對生物學中綠色植物知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。
初一生物上冊知識點：單細胞生物
關(guān)于單細胞生物的知識點學習，希望同學們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。
3、單細胞生物與人類的關(guān)系：有利也有害
上面對單細胞生物知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好成績哦，認真學習吧。
初中生物知識點：細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的知識同學們還熟悉吧，下面我們來學習哦。
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
動物細胞：細胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細胞
以上對細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞知識點的內(nèi)容總結(jié)學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中會做的更好。
生物對環(huán)境的影響教案篇十一
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學科：生物
3：課時：1課時
4:課前準備：多媒體課件
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點：
生物對環(huán)境的影響教案篇十二
本節(jié)課是對翻轉(zhuǎn)課堂的初次嘗試，在教學設(shè)計上，第一個環(huán)節(jié)采用“先學后教”翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前給學生呈現(xiàn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的有關(guān)文字材料、視頻資料，學生可根據(jù)自己的情況自主學習，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，在課上，通過提問評價學生自主學習的效果，采用講授法幫助學生解決在自主學習中遇到的問題，并讓學生大量舉例，從而對生物適應(yīng)環(huán)境有更深刻的認識，最后總結(jié)出生物的適應(yīng)性是普遍存在的。達成學習目標一中描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和目標二中認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。通過這種方式來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。這樣設(shè)計的目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習，讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。
對于生物對環(huán)境的影響的教學，第一步，主要通過“探究蚯蚓對土壤的作用”的演示實驗來完成。通過觀看演示實驗讓學生親眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。從而得出實驗結(jié)論：生物影響環(huán)境。這樣設(shè)計的目的是調(diào)動學生參與探究的積極性，又能直觀地說明問題。第二步，教師引導(dǎo)學生列舉生活中常見的生物影響環(huán)境的例子，以及人類對環(huán)境的影響，通過鮮活的'事例，讓學生認識到人類應(yīng)該保護生物及其生存環(huán)境，樹立低碳環(huán)保的意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)計可達成目標一中描述生物對環(huán)境的影響。
最后，通過達標檢測，評價學生對于本節(jié)課知識的理解和掌握程度，及時反饋。
由于課前給學生充足的時間查閱資料，我采用直接提問的方式直接評價學生的學習情況，課上節(jié)約了大量時間，這是我事先沒有想到的。
由于是對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，本節(jié)課只翻轉(zhuǎn)了第一個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)還是延續(xù)以往的教學模式，這方面有待改善。
生物對環(huán)境的影響教案篇十三
在本節(jié)課中，始終貫竄以學生為主體的指導(dǎo)思想。教學引入由學生的生活經(jīng)驗和社會知識入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片資料展示，充分調(diào)動學生的感官和思維活動，培養(yǎng)了學生觀察分析的能力。學生積極參與課堂活動，列舉大量有關(guān)的實例和各自收集的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力及語言表達能力。在探究實驗中，學生積極參與，主動思考，合作探究，動手動腦相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
營造良好的課堂氛圍，給學生一個充分展示自己的空間。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學生大膽想象，主動參與新知識的學習和探索過程，通過學生間的相互交流、合作學習，讓每一位同學都有參與學習的機會。通過歸納總結(jié)，讓學生掌握科學的學習方法。
在對“生物適應(yīng)環(huán)境”的處理中，學生不僅例舉了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)對環(huán)境的適應(yīng)，還例舉了生物的生理和行為對環(huán)境的適應(yīng)，體現(xiàn)了學生對知識的興趣和求知的欲望。這部分占用時間較多，后面的內(nèi)容處理起來較緊張。我采用代表發(fā)言和資料整理相結(jié)合，課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報，讓每個學生都有展現(xiàn)自己的機會，達到較好的效果。
在進行知識的遷移和開拓創(chuàng)新的教學中，學生也會提供許多信息和資料，若把握不好，也會超時，并不能達到預(yù)期的目的。我讓學生結(jié)合生活實際，在全校搞一個“人與生物和諧共存”的倡議，這不僅鍛煉了他們的能力，也提高了他們的素質(zhì)。
第二節(jié)
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生物對環(huán)境的影響教案篇十四
一、教材分析：
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學習，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的'喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
（一）復(fù)習提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
希望各位教師能夠認真閱讀生物說課稿生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，努力提高自己的教學水平。
生物對環(huán)境的影響教案篇十五
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．了解
生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．理解
（1）生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。
3．掌握
保護色、警戒色與擬態(tài)的區(qū)別。
（二）能力訓(xùn)練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點
1．通過保護色、警戒色、擬態(tài)，認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
2．由生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
3．培養(yǎng)保護環(huán)境的思想意識。
（四）學科方法訓(xùn)練點
1．學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2．學習理論與實際相聯(lián)系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學重點：適應(yīng)的.普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。
2．教學難點
（1）引導(dǎo)學生自己總結(jié)出保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。
（2）認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．教學疑點：保護色與擬態(tài)的辨別。
4．解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)保護色、警戒色、擬態(tài)的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩對比發(fā)現(xiàn)差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區(qū)別進行概括、表述。
（4）根據(jù)學生練習中反饋信息進行個別輔導(dǎo)或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學方法
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備
根據(jù)學校設(shè)備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區(qū)的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的關(guān)系（文字小結(jié)），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設(shè)計
1．學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結(jié)合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應(yīng)的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應(yīng)環(huán)境的特征。
2．回憶曾觀察到的自然現(xiàn)象，結(jié)合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結(jié)概念的區(qū)別。
4．總結(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生態(tài)學的概念及研究生態(tài)學的意義。
5．完成鞏固練習。
生物對環(huán)境的影響教案篇十六
過去的課堂教學，我習慣于“講授”，面對所有的問題更多使用講授法去解決，不能更好地關(guān)注學生的感受，主體與主導(dǎo)關(guān)系不清；而學生也習慣以“聽”為主的學習方式。久而久之，天真爛漫的孩童逐漸“僵化”“老成”，隨之而來的是想象力和創(chuàng)造力的泯滅。本學期教學嘗試在教學過程中進行師生位置轉(zhuǎn)換，從過去的“權(quán)威”位置，轉(zhuǎn)換成組織者、引導(dǎo)員，似乎像旅游團中的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學生們在知識的海洋里遨游，去感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造后的愉悅。
本次課的教學先安排學生“給生物找個家”的.探究活動，主要是為了調(diào)動全班學生的學習積極性，讓學生通過親身體驗（活動），自己總結(jié)得出結(jié)論：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。提高資料分析和探究活動，得出生物能夠影響環(huán)境。這樣既鍛煉了學生的學習能力，又是對教師教學過程的重新審視。
希望通過長期的努力，使生物課堂教學營造寬松、活躍、愉快、平等的教學氛圍，尊重學生的主體作用，形成學生、教師良好的溝通，使學生直接或間接體驗到科學的魅力。
生物對環(huán)境的影響教案篇十七
多媒體在現(xiàn)代教育中的作用已經(jīng)不言而喻，為了能夠讓學生在課堂上更加直觀、更加形象、更好的接受和提高課堂效率，我特地把《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容制成課件，利用多媒體給學生上了一堂課。從課后學生的反應(yīng)來看，效果要好于原先的那種課堂上的單獨的講述模式。由于生物學科的特殊性，多媒體教學可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢。在這堂課中，聲音、圖像、影片、文字各個角度的刺激，使學生可以全方位的去體會和理解所學內(nèi)容。并以此來發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力。
一．利用問題引入新課
在這次公開課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關(guān)的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由問題來提起學生的思考，讓師生共同努力來承接上一堂課的內(nèi)容（有關(guān)環(huán)境對生物的影響），同時導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）。然后利用一些圖片資料等，通過這些豐富的資料直接引發(fā)學生興趣，并因勢誘導(dǎo)提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內(nèi)容，剛開始就抓住了學生，激發(fā)了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學生的求知欲望。
二．利用案例材料進行檢測
在學生結(jié)合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結(jié)的做法，而是采用相關(guān)的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。如：在學習完生物對環(huán)境的適應(yīng)后，提供給學生雷鳥在冬季如期換毛但冬季來遲了這是否是對環(huán)境的適應(yīng)，啟發(fā)學生的思考，進一步深化學生對生物對環(huán)境的適應(yīng)的理解，適應(yīng)是相對的而不是絕對。在這一部分我還選擇了舟蛾、枯葉蝶、葉蟬等各種生物的圖片，來來練練學生的眼力，讓他們分析生物適應(yīng)環(huán)境方式上的區(qū)別，取得較好的效果。
三．合理安排促學生進行課外探究
在這次公開課教學中，我為了是課堂教學有序進行，我把對“植物對空氣濕度的影響”的探究安排在課外進行，但也不是簡單的布置一下，說說而已，而是發(fā)了一張記錄單，要求學生應(yīng)該如何測量，測幾次等，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決不了的我們課堂上用他們的數(shù)據(jù)來說話。這也取得了一定的效果。
四．滲透德育教育，使學生全面發(fā)展
科學是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的一門學科，因此在教學過程中我盡量讓學生掌握唯物主義的世界觀，認識到這個世界是人類生存的家園，我們應(yīng)當愛護我們的這個家園。
五．存在不足
在這次公開課教學中由于借班級上課，對學生了解不夠及能力的不足的情況下，在課的時間安排上不合理，在“生物對環(huán)境的適應(yīng)”處師生互動較少，在探究“植物對空氣濕度的影響”處使用數(shù)據(jù)處理還可以更深入，在“人與自然”地和諧相處方面的教育還可以再加強一些。
總之，通過這次公開課，我認識到了多媒體上課的優(yōu)勢，它使學生對科學的認識和理解更加透徹，學生的視野更加開闊。所以我以后還要更加強對這種新出現(xiàn)的教學方式的研究，多向其他老教師、優(yōu)秀教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學方法去產(chǎn)生最好的教學效果。
生物對環(huán)境的影響教案篇十八
二、課堂展示：
三、合作探究：
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去。
閱讀p28頁材料
師生共同小結(jié)p30頁討論題：
處理牛糞，這是一種生物防治的.方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染
討論3：生物對環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。
課前分小組進行探究，在探究前引導(dǎo)學生思考：
2．應(yīng)該選擇怎樣的時間、地點進行測量？
4．如何根據(jù)實際情況，另外選擇3個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，必須進行測量。）
四、質(zhì)疑反饋
我們?nèi)绾尾拍苌钤谝黄{天下，飲到一池碧水？同學們說說自己的寶貴建議。
作業(yè)設(shè)計
同步練習p24反饋與鞏固
探究活動：
探究不同植被對空氣溫度的影響
討論：
哪一組數(shù)據(jù)是用來對照的？
授后小記：
這節(jié)課中可適當補充森林對環(huán)境的影響：凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、調(diào)節(jié)氣候等。
授課日期月日