讀完這本書，我深深地被主人公的堅韌和毅力所感動。寫讀后感時，可以與他人交流分享，傾聽他人的看法和觀點，拓寬自己的思維。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以學習到優(yōu)秀讀后感的寫作技巧和表達方式，同時也可以拓寬自己的視野，吸取他人的觀點和經驗。這些范文涉及的內容廣泛，層次分明，語言優(yōu)美，希望能夠幫助大家更好地寫出自己的讀后感作品。為了使讀后感更加具有個人特色和獨立思考，我們必須要真實表達自己的看法和思考，不要刻意迎合他人的觀點，而是要堅持真實和客觀的原則。同時還要注意語言的簡潔和準確性，以及文章結構的合理性和連貫性。希望這些范文能夠為大家寫作讀后感提供一些參考和借鑒。
吃水不忘挖井人讀后感篇一
遠望滿塘荷花，夏天變的涼爽起來。今天，我和爸爸媽媽又來到了這里，“新都區(qū)桂湖公園”。
在荷花盛開的河面上，我看見了有一座拱橋，好似彩虹橫架在荷花之間，顯得格外的美麗。我高興的向這座“彩虹橋”奔去。
走近“彩虹橋”，我看見了三個大字“思源橋”。在橋欄上面是用石頭雕刻著的動物。橋左右有十二生肖柱，還有四根鯉魚柱！
站在“思源橋”上，看著橋下的荷花、手摸著橋上的動物。我問媽媽：“為什么？這座橋叫“思源橋”呢？那這河水的源頭又在哪呢？”媽媽告訴我說：“思源，并不只適用于河水，真正的意思是希望人們記住《沒有共產黨就沒有新中國》，就沒有我們今天的幸福生活。
隨后，我和爸爸媽媽經過“思源橋”。來到了抗日英雄“王將軍”雕像前。媽媽給我講起了“王將軍”的故事。聽完故事后，我覺的我們要永遠懷念他，敬重他。
“飲水思源”，心存感激，我還記的《吃水不忘挖井人》這篇課文。我一定會好好的學習，將來我也要回報我們的祖國，把中國建設的更加富強。讓大家都過上更好的生活。
吃水不忘挖井人讀后感篇二
1939年9月的一天,毛澤東和他手下的同志們來到了一個叫沙洲壩的村莊,那里干旱無比.毛澤東見此情景合同自志們一起動手挖井.當地的村民看見后也紛紛拿來挖井的工具,幫助他們挖井.當他們挖到約五米深的時侯,一股清泉噴涌而出.村民們接著又挖了好幾口這樣的井.村里的用水就方便了很多.
人們?yōu)榱烁兄x毛主席便在第一口井前立了一個碑,碑上寫著“吃水不忘挖井人”.
很多人上小學時都學過《吃水不忘挖井人》這篇文章.很多人第一次來到這口井前,都要打上一桶水,喝上一口,以此來表達對往事的回憶,對毛主席的紀念.如果有時間我也想去看一看那口井,喝一喝這井里的水。
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吃水不忘挖井人讀后感篇三
“世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡!”這是革命先行者孫中山總結出的一句話。不錯，在舊中國無數志士仁人為了能找到一條拯救中國的道路而努力，甚至不惜犧牲自己的生命，然而，在中國共產黨誕生以前，所有的努力均未獲得成功，中國依然是四分五裂;依然被帝國主義侵略、剝削;勞動人民在內外反動勢力的壓榨下民不聊生。是中國共產黨給人民指出了一條光明的道路，并帶領全國人民取得了偉大的成就?？梢哉f是歷史選擇了中國共產黨、是人民選擇了中國共產黨、是時代的潮流將中國共產黨推上了歷史的舞臺。
常聽老人們說起過去的事情。在舊社會百姓處于社會的最底層，辛苦給地主干活，一年下來卻連飯都吃不飽。舊社會我們家和中國的其他窮苦農民一樣沒有自己的土地，世代給地主做奴隸，是因為中國共產黨解放了我們，是新中國把土地分給了窮苦的百姓，真正做到了耕者有其田。老人們說的對，沒有共產黨窮苦百姓永遠也不可能翻身。
197月在嘉興南湖的一條游船上，中國共產黨正式成立了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。在中國共產黨的領導下，打敗了軍閥割據勢力，統(tǒng)一了中國;在中國共產黨的領導下，打敗了國民黨反動派，建立了新中國;在中國共產黨的領導下打敗了帝國主義對中國的侵略，維護了民族獨立、自主;在中國共產黨的領導下，中國取得了社會主義建設的偉大成就，實現(xiàn)了國家的富強、民主。
爸爸常對我說：“吃水不忘挖井人，沒有中國共產黨哪來我們現(xiàn)在的美好生活!”是呀，正像老人們說的那樣“新舊社會兩重天”。在每次國家遇到自然災害的時候，黨和國家領導人都會親臨一線，人民軍隊總會奮不顧身地搶救人民，為了人民的生命和財產安全有的戰(zhàn)士甚至犧牲了自己年輕的生命。這時，爸爸總會說“如果是在舊社會，誰會問百姓的死活;誰會替百姓解難呢?只有在黨的領導下，人民才能得到重視，百姓才能安居樂業(yè)!”
如今在中國共產黨的領導下，中國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)取得了舉世矚目的成就：我國的載人宇宙飛船遨游太空;北京成功舉辦了奧運會;又成功舉行了國慶60周年閱兵儀式等等，在新中國成立60多年后很多過去難以想象的事情都實現(xiàn)了。這些用我爸爸常說的一句話就是“充分體現(xiàn)了社會主義的優(yōu)越性”。
中國共產黨的成立、中國共產黨成為執(zhí)政黨、新中國的建立是中國人民的選擇，是歷史的選擇，更是時代潮流的選擇。沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有現(xiàn)在人們的美好生活。作為一名少先隊員，我要好好學習，天天向上，努力學習建設國家的本領，為將來做一個合格的社會主義接班人做好準備，順應時代的潮流把我國建設的更加強大!
吃水不忘挖井人讀后感篇四
今天，我們上了一篇叫《吃水不忘挖井人》的課文，這節(jié)課梅老師講：有一個村叫沙洲壩，那里沒有水，渴了要去很遠很遠的地方去挑水，后秋毛主席就帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們去挖一口井，解放后，他們就在井的前面立了個牌子“吃水不忘挖井人”，人們看到這個牌子就想起了毛主席。
我還會說類似的句子：
生病不忘治病人
吃飯不忘種田人
長大不忘養(yǎng)育人……
吃水不忘挖井人讀后感篇五
教學目標：
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意識。
教學重點：
1.識字，有感情地朗讀課文是重點。
2．了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備：
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）
三、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
四、指導寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、復習導入新課（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1.教學第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？
學生將自己的問題提出來，教師積累。
指一名學生讀第一段。
2.教學第二段。
（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？
c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）
3.教學第三段。
（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜??！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。
（3）學生間進行交流學習
（4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。
（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
（7）.引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
三、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1.說說這幾個字在字型上有什么特點?！巴⑾?、念”這三姐妹哪里長得像？
2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的`時候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節(jié)課我們再來交流。
吃水不忘挖井人讀后感篇六
這學期我們學習了《吃水不忘挖井人》，它講述的是毛主席在抗戰(zhàn)時期帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了鄉(xiāng)親們要到很遠的地方挑水喝的困難。而鄉(xiāng)親們也不忘記幫助了他們的毛主席和戰(zhàn)士們，在井邊立了一塊石碑，上面寫著“吃水不忘挖井人”，時刻想念毛主席。我問媽媽：“毛主席是誰呀？”媽媽說:“毛主席名字叫毛澤東，和我的老家一樣，都是湖南人，他帶領人民抗戰(zhàn)，成立了新中國，帶領人們自己動手豐衣足食。而且他還是一名偉大的文學家，他的詩詞寫的非常好，等媽媽后面找一下給你讀一讀。他還會游泳幾次橫渡長江。你們好好學習的同時要注意身體鍛煉，好的身體才有好的發(fā)展喲。”
我問爺爺：“你知道毛主席嗎？”爺爺過來好一會兒才和我說：“毛主席很偉大，他帶領人民抗戰(zhàn)，帶領人民走向解放，成立了新中國，讓老百姓們從戰(zhàn)亂饑餓過上了穩(wěn)定溫飽的生活。你們要愛惜糧食，不要浪費。你們現(xiàn)在的生活很幸福，要珍惜！”
我問爸爸：“爸爸，能和我講講毛主席嗎？”爸爸說：“毛主席帶領紅軍走過了長征二萬五千里，他們一路上缺衣少食，靠著信念走完，后面成立了新中國。我們小的時候老是吃地瓜飯，缺油少鹽，總吃不飽。我長大了，來到了改革開放后的深圳，在這里我有了工作，在這里成家立業(yè)，盡力給你們提供一個好的生活環(huán)境和學習條件。我們那時候老師常常激勵我們說，學習苦不苦，想想長征二萬五。每當我工作累時，我總會想起這句話。寶貝，你們逢上了好時代，要好好珍惜學習機會，做一個有用的人！”
媽媽、爺爺和爸爸和我說了很多毛主席的故事，媽媽答應我，以后有空了帶我去毛主席的故鄉(xiāng)去旅游。我要聽他們的話，好好學習，做一個有用的人，爭取做到不挑食、不浪費。我好期待這一天的到來。
吃水不忘挖井人讀后感篇七
瑞金城外有個叫沙洲壩的小村子，以前那里沒有水井，后來毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁立了一塊石碑，上面刻著：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
這個小故事里的毛主席就是毛澤東。在他的帶領下才建立了新中國，才有了今天的幸福生活。我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習才能掌握更多的知識，象毛主席那樣為大家做好事。
吃水不忘挖井人讀后感篇八
教學目標:
(1)認識并學會本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學重難點:
正確書寫生字;有感情地朗讀課文.
教學準備:
搜集關于毛主席的資料
教學過程:
第一課時
教學內容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學過程:
（一）導入新課:
1﹑板書“井”說一說,井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的'事嗎?
板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.
（二）讀文識字
1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?
2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導認字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)
(2)分小組完成兩個任務:a讀生字b介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經驗,教師給出提示,引導發(fā)現(xiàn)識字方法.
歸類比較識字:同偏旁忘念;同結構挖刻
形近字比較識字:開---井土—士
(4)通過游戲鞏固識字
8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的資料介紹給大家
（四）作業(yè)
把課文中的故事講給家人聽．
2
第二課時
教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文
教學過程：
（一）復習
（二）指導寫字
1﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個字的特點．
2﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字．
3﹑學生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點，并上臺試寫．
4、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。
5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。
6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
（三）游戲活動，鞏固生字
1、學生上臺領讀。
2、開火車讀生字，分析結構認偏旁。
3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）
4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。
（四）拓展
1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。
2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘解挖革時想
命念記放井刻
4、口頭練習，矯正錯誤。
5、書本練習。
吃水不忘挖井人讀后感篇九
１、認識“忘、戰(zhàn)”等13個生字。會寫“叫、主”等7個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
４、初步了解毛主席的偉大。
識字，正確流利地朗讀課文。
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
３、有關插圖。
４、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
教學生字。
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
１、挖井人是誰？
２、吃水人是誰？
１、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
１、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學&&）
２、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）
１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。）
２、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
３、自由朗讀全文，注意讀準字間。
１、出示井、面、鄉(xiāng)，讀準字音，認清字形。
２、觀察位置，說一說怎么寫好看。
３、書空后，師范寫。
４、學生練寫，評議。
吃水不忘挖井人讀后感篇十
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
教學課時：2課時
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發(fā)生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業(yè)設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發(fā)生在什么時候？
2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當地的群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？
聽了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業(yè)設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
吃水不忘挖井人
吃水人不忘挖井人
沙洲壩人想念毛主席
吃水不忘挖井人讀后感篇十一
教學目標：
1.認識12個生字，會寫6個生字。
2.了解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
3、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
德育目標：1.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：1.識字
教學難點：1.使學生有興趣地識字。
教學方法：情境教學法，小組合作學習法
教具準備：多媒體課件，生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：認識生字，學習課文。
教學過程
一、談話導入
師：老師今天要表現(xiàn)一下，看老師表現(xiàn)什么？（畫挖井示意圖）
提問：
1.老師畫的是什么？
2.挖井是干什么的？
3.挖口井是件容易的事嗎？
4.板書課題。學習課題中的“挖”“井”兩個生字。請小老師教讀，全班跟讀三遍。
5.齊讀課題。
二、讀課文，理解毛主席的生平事跡。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習課文，認識生字。
多媒體出示：席? 導? 革? 命
師：生字寶寶認識了，我們就可以進入課文中學習。
（1）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，其他學生認真聽，要求給予評價。
師：在這個小村子會發(fā)生什么事呢？
師：淘氣生字寶寶又出現(xiàn)了。
多媒體出示：戰(zhàn)?? 士
師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“士”與“土”相近，但又區(qū)別。
（2）學習第二自然段。
生先自由讀第二自然段。
師：村子里的人發(fā)生了什么困難？
多媒體出示：
“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”
師采取指名讀、自愿讀、男女比賽讀的形式指導朗讀。
師：這口井是誰挖的？
毛主席是個怎樣的人？
多媒體出示毛主席畫像。
齊讀第二自然段。
（3）學習第三自然段。
師：毛主席是怎樣帶領戰(zhàn)士挖井的？調皮的生字寶寶又擋住我們的去路，但沒關系，是難不倒我們聰明的同學的！請同學們自己到課文97頁中第三自然段找。
多媒體出示：解? 刻? 念
指名讀第三自然段。
分組朗讀。
師：為什么人們不會忘記毛主席毛主席？
多媒體出示井的圖片及毛主席畫像。
師配樂復述課文內容后，說：“為了贊揚毛澤東，鄉(xiāng)親們在井邊的石碑上刻了什么字？”
板書：時刻想念毛主席
播放《東方紅》的歌曲。師朗讀《東方紅》的歌詞。
三 拓展思維：
師：同學們知道克拉瑪依的水是從哪來的嗎？
生答，師小結。
師：你們想對引水工程的叔叔說些什么？我們有了水應該怎樣做？
四 鞏固生字。
多媒體出示：忘 挖 井 席 導 革
命 戰(zhàn) 士 解 刻 念
做“對對歌”游戲
師：這是誰？生：這是忘。
師：什么忘？生：忘記的忘。
五 通讀課文，整體感悟。
六 作業(yè)：（三選二）
（1）收集有關毛主席的故事。
（2）收集有關引水工程的資料。
（3）怎樣節(jié)約用水，寫上一兩句話。
吃水不忘挖井人讀后感篇十二
通過讀《吃水不忘挖井人時刻想念毛主席》，在老師的講解下，知道毛主席是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家，是中國共產黨，中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。曾經有人這樣評價他，他既有領袖人物的博大胸懷，又有哲學家的深邃，軍事家的睿智，政治家的眼光，戰(zhàn)略家的全局卓識，理論家的嚴密，更有詩人的浪漫?？癜良で楹透攀啦艢狻?。雖然不能夠完全深刻理解每段話里的含義，但我知道他給后人留下了許多佳話，讓人們永遠無法忘懷!前人栽樹，后人乘涼!
沒有共產黨就沒有新中國，讓我感受到我們的幸福生活是多么的來之不易，明白了我們的國旗為什么是用五個金星的紅色旗幟……這里面的故事時刻激烈著我好好學習，天天向上，要讓我胸前的紅領巾更加鮮艷，光彩照人!回顧歷史，在中國共產黨領導下的人民，推翻了“三座大山”，經歷了“兩萬五千里長征”，“抗日戰(zhàn)爭”，“解放戰(zhàn)爭”，歷經磨難，迎來了一個全新的中國。沿著鄧小平的“改革開放”，江澤民的“三個代表”，胡錦濤同志的“和諧社會”的路線緊密團結，共謀發(fā)展。讓我們的中華民族更加輝煌，讓這顆明珠永遠閃耀在世界的東方!作為一個剛加入少先隊不久的隊員，我會朝著這個方向前進，加倍的努力，做一個對國家，社會有用的人!
吃水不忘挖井人讀后感篇十三
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
（板書課題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）
（板書課題）
思路：初步培養(yǎng)同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。
思路：組織同學充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重同學的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)同學合作探究的意識。）
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
〖對話評臺
復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
一、上節(jié)課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了同學識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）
2、指導朗讀：
同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2、在你的學習和生活中有誰關心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學綜合能力。）
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、同學描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示同學作品。
思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人讀后感篇十四
《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命的時候，在沙洲壩時帶領人們深挖水井的故事，表達對先人的感謝與敬佩。
一、教學目標
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間
2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程：
第一課時
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題：
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞：
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的`字怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……)
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
(4)出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解：
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書：
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸：
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
吃水不忘挖井人讀后感篇十五
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井”導入新課
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞
（2）揭示課題，板書課題
2、讀題質疑，激發(fā)興趣
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的.有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問題入手，回顧前兩個自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖
（2）啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫
1、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點指導“鄉(xiāng)”。
4、擴詞練習
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領挖井
鄉(xiāng)親們立碑刻字
吃水不忘挖井人讀后感篇十六
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
(一)讀為本，把握語文課堂的主題活動
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解;學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
(二)重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了!給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利?在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。
(三)強調人文性，重視人文內涵的普遍意義
人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
(四)立體閱讀，補充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
(五)分步識字，落實課程目標的全程理念
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記;要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”;進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段;結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子來復習鞏固生字的識記;課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用于教學的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
吃水不忘挖井人讀后感篇十七
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井?！?BR> 師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自
己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我
今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方
式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
吃水不忘挖井人讀后感篇十八
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：正確流利的朗讀課文
教學難點：感悟飲水思源的道理
教學準備：課件
教學過程
一、故事導入。
1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）
2、你知道毛主席是什么人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現(xiàn)在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現(xiàn)在幸福的生活）今天我們就來學習關于這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事里的毛主席。）（2分鐘）
二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分鐘)
2、聽老師范讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)
5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
6、自由朗讀第2、3段，回答人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）
6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）
7、 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段（5分鐘）
8、全班帶感情朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”
板書設計：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席?????? 鄉(xiāng)親們
不忘
故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵飨謫枺骸笆菑哪睦锾舻?”老表回答：“塘里挑來的。”毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵飨謫枺骸安荒茉诖遄痈浇蚩诰?”老表苦笑著搖了搖頭。
第二天，毛主席帶領戰(zhàn)士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。經過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”后來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”
飲水思源
我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——
我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。
吃水不忘挖井人讀后感篇一
遠望滿塘荷花，夏天變的涼爽起來。今天，我和爸爸媽媽又來到了這里，“新都區(qū)桂湖公園”。
在荷花盛開的河面上，我看見了有一座拱橋，好似彩虹橫架在荷花之間，顯得格外的美麗。我高興的向這座“彩虹橋”奔去。
走近“彩虹橋”，我看見了三個大字“思源橋”。在橋欄上面是用石頭雕刻著的動物。橋左右有十二生肖柱，還有四根鯉魚柱！
站在“思源橋”上，看著橋下的荷花、手摸著橋上的動物。我問媽媽：“為什么？這座橋叫“思源橋”呢？那這河水的源頭又在哪呢？”媽媽告訴我說：“思源，并不只適用于河水，真正的意思是希望人們記住《沒有共產黨就沒有新中國》，就沒有我們今天的幸福生活。
隨后，我和爸爸媽媽經過“思源橋”。來到了抗日英雄“王將軍”雕像前。媽媽給我講起了“王將軍”的故事。聽完故事后，我覺的我們要永遠懷念他，敬重他。
“飲水思源”，心存感激，我還記的《吃水不忘挖井人》這篇課文。我一定會好好的學習，將來我也要回報我們的祖國，把中國建設的更加富強。讓大家都過上更好的生活。
吃水不忘挖井人讀后感篇二
1939年9月的一天,毛澤東和他手下的同志們來到了一個叫沙洲壩的村莊,那里干旱無比.毛澤東見此情景合同自志們一起動手挖井.當地的村民看見后也紛紛拿來挖井的工具,幫助他們挖井.當他們挖到約五米深的時侯,一股清泉噴涌而出.村民們接著又挖了好幾口這樣的井.村里的用水就方便了很多.
人們?yōu)榱烁兄x毛主席便在第一口井前立了一個碑,碑上寫著“吃水不忘挖井人”.
很多人上小學時都學過《吃水不忘挖井人》這篇文章.很多人第一次來到這口井前,都要打上一桶水,喝上一口,以此來表達對往事的回憶,對毛主席的紀念.如果有時間我也想去看一看那口井,喝一喝這井里的水。
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吃水不忘挖井人讀后感篇三
“世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡!”這是革命先行者孫中山總結出的一句話。不錯，在舊中國無數志士仁人為了能找到一條拯救中國的道路而努力，甚至不惜犧牲自己的生命，然而，在中國共產黨誕生以前，所有的努力均未獲得成功，中國依然是四分五裂;依然被帝國主義侵略、剝削;勞動人民在內外反動勢力的壓榨下民不聊生。是中國共產黨給人民指出了一條光明的道路，并帶領全國人民取得了偉大的成就?？梢哉f是歷史選擇了中國共產黨、是人民選擇了中國共產黨、是時代的潮流將中國共產黨推上了歷史的舞臺。
常聽老人們說起過去的事情。在舊社會百姓處于社會的最底層，辛苦給地主干活，一年下來卻連飯都吃不飽。舊社會我們家和中國的其他窮苦農民一樣沒有自己的土地，世代給地主做奴隸，是因為中國共產黨解放了我們，是新中國把土地分給了窮苦的百姓，真正做到了耕者有其田。老人們說的對，沒有共產黨窮苦百姓永遠也不可能翻身。
197月在嘉興南湖的一條游船上，中國共產黨正式成立了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。在中國共產黨的領導下，打敗了軍閥割據勢力，統(tǒng)一了中國;在中國共產黨的領導下，打敗了國民黨反動派，建立了新中國;在中國共產黨的領導下打敗了帝國主義對中國的侵略，維護了民族獨立、自主;在中國共產黨的領導下，中國取得了社會主義建設的偉大成就，實現(xiàn)了國家的富強、民主。
爸爸常對我說：“吃水不忘挖井人，沒有中國共產黨哪來我們現(xiàn)在的美好生活!”是呀，正像老人們說的那樣“新舊社會兩重天”。在每次國家遇到自然災害的時候，黨和國家領導人都會親臨一線，人民軍隊總會奮不顧身地搶救人民，為了人民的生命和財產安全有的戰(zhàn)士甚至犧牲了自己年輕的生命。這時，爸爸總會說“如果是在舊社會，誰會問百姓的死活;誰會替百姓解難呢?只有在黨的領導下，人民才能得到重視，百姓才能安居樂業(yè)!”
如今在中國共產黨的領導下，中國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)取得了舉世矚目的成就：我國的載人宇宙飛船遨游太空;北京成功舉辦了奧運會;又成功舉行了國慶60周年閱兵儀式等等，在新中國成立60多年后很多過去難以想象的事情都實現(xiàn)了。這些用我爸爸常說的一句話就是“充分體現(xiàn)了社會主義的優(yōu)越性”。
中國共產黨的成立、中國共產黨成為執(zhí)政黨、新中國的建立是中國人民的選擇，是歷史的選擇，更是時代潮流的選擇。沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有現(xiàn)在人們的美好生活。作為一名少先隊員，我要好好學習，天天向上，努力學習建設國家的本領，為將來做一個合格的社會主義接班人做好準備，順應時代的潮流把我國建設的更加強大!
吃水不忘挖井人讀后感篇四
今天，我們上了一篇叫《吃水不忘挖井人》的課文，這節(jié)課梅老師講：有一個村叫沙洲壩，那里沒有水，渴了要去很遠很遠的地方去挑水，后秋毛主席就帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們去挖一口井，解放后，他們就在井的前面立了個牌子“吃水不忘挖井人”，人們看到這個牌子就想起了毛主席。
我還會說類似的句子：
生病不忘治病人
吃飯不忘種田人
長大不忘養(yǎng)育人……
吃水不忘挖井人讀后感篇五
教學目標：
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意識。
教學重點：
1.識字，有感情地朗讀課文是重點。
2．了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備：
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）
三、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
四、指導寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、復習導入新課（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1.教學第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？
學生將自己的問題提出來，教師積累。
指一名學生讀第一段。
2.教學第二段。
（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？
c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）
3.教學第三段。
（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜??！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。
（3）學生間進行交流學習
（4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。
（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
（7）.引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
三、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1.說說這幾個字在字型上有什么特點?！巴⑾?、念”這三姐妹哪里長得像？
2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的`時候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節(jié)課我們再來交流。
吃水不忘挖井人讀后感篇六
這學期我們學習了《吃水不忘挖井人》，它講述的是毛主席在抗戰(zhàn)時期帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了鄉(xiāng)親們要到很遠的地方挑水喝的困難。而鄉(xiāng)親們也不忘記幫助了他們的毛主席和戰(zhàn)士們，在井邊立了一塊石碑，上面寫著“吃水不忘挖井人”，時刻想念毛主席。我問媽媽：“毛主席是誰呀？”媽媽說:“毛主席名字叫毛澤東，和我的老家一樣，都是湖南人，他帶領人民抗戰(zhàn)，成立了新中國，帶領人們自己動手豐衣足食。而且他還是一名偉大的文學家，他的詩詞寫的非常好，等媽媽后面找一下給你讀一讀。他還會游泳幾次橫渡長江。你們好好學習的同時要注意身體鍛煉，好的身體才有好的發(fā)展喲。”
我問爺爺：“你知道毛主席嗎？”爺爺過來好一會兒才和我說：“毛主席很偉大，他帶領人民抗戰(zhàn)，帶領人民走向解放，成立了新中國，讓老百姓們從戰(zhàn)亂饑餓過上了穩(wěn)定溫飽的生活。你們要愛惜糧食，不要浪費。你們現(xiàn)在的生活很幸福，要珍惜！”
我問爸爸：“爸爸，能和我講講毛主席嗎？”爸爸說：“毛主席帶領紅軍走過了長征二萬五千里，他們一路上缺衣少食，靠著信念走完，后面成立了新中國。我們小的時候老是吃地瓜飯，缺油少鹽，總吃不飽。我長大了，來到了改革開放后的深圳，在這里我有了工作，在這里成家立業(yè)，盡力給你們提供一個好的生活環(huán)境和學習條件。我們那時候老師常常激勵我們說，學習苦不苦，想想長征二萬五。每當我工作累時，我總會想起這句話。寶貝，你們逢上了好時代，要好好珍惜學習機會，做一個有用的人！”
媽媽、爺爺和爸爸和我說了很多毛主席的故事，媽媽答應我，以后有空了帶我去毛主席的故鄉(xiāng)去旅游。我要聽他們的話，好好學習，做一個有用的人，爭取做到不挑食、不浪費。我好期待這一天的到來。
吃水不忘挖井人讀后感篇七
瑞金城外有個叫沙洲壩的小村子，以前那里沒有水井，后來毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁立了一塊石碑，上面刻著：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
這個小故事里的毛主席就是毛澤東。在他的帶領下才建立了新中國，才有了今天的幸福生活。我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習才能掌握更多的知識，象毛主席那樣為大家做好事。
吃水不忘挖井人讀后感篇八
教學目標:
(1)認識并學會本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學重難點:
正確書寫生字;有感情地朗讀課文.
教學準備:
搜集關于毛主席的資料
教學過程:
第一課時
教學內容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學過程:
（一）導入新課:
1﹑板書“井”說一說,井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的'事嗎?
板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.
（二）讀文識字
1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?
2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導認字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)
(2)分小組完成兩個任務:a讀生字b介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經驗,教師給出提示,引導發(fā)現(xiàn)識字方法.
歸類比較識字:同偏旁忘念;同結構挖刻
形近字比較識字:開---井土—士
(4)通過游戲鞏固識字
8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的資料介紹給大家
（四）作業(yè)
把課文中的故事講給家人聽．
2
第二課時
教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文
教學過程：
（一）復習
（二）指導寫字
1﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個字的特點．
2﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字．
3﹑學生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點，并上臺試寫．
4、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。
5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。
6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
（三）游戲活動，鞏固生字
1、學生上臺領讀。
2、開火車讀生字，分析結構認偏旁。
3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）
4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。
（四）拓展
1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。
2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘解挖革時想
命念記放井刻
4、口頭練習，矯正錯誤。
5、書本練習。
吃水不忘挖井人讀后感篇九
１、認識“忘、戰(zhàn)”等13個生字。會寫“叫、主”等7個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
４、初步了解毛主席的偉大。
識字，正確流利地朗讀課文。
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
３、有關插圖。
４、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
教學生字。
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
１、挖井人是誰？
２、吃水人是誰？
１、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
１、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學&&）
２、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）
１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。）
２、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
３、自由朗讀全文，注意讀準字間。
１、出示井、面、鄉(xiāng)，讀準字音，認清字形。
２、觀察位置，說一說怎么寫好看。
３、書空后，師范寫。
４、學生練寫，評議。
吃水不忘挖井人讀后感篇十
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
教學課時：2課時
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發(fā)生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業(yè)設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發(fā)生在什么時候？
2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當地的群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？
聽了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業(yè)設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
吃水不忘挖井人
吃水人不忘挖井人
沙洲壩人想念毛主席
吃水不忘挖井人讀后感篇十一
教學目標：
1.認識12個生字，會寫6個生字。
2.了解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
3、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
德育目標：1.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：1.識字
教學難點：1.使學生有興趣地識字。
教學方法：情境教學法，小組合作學習法
教具準備：多媒體課件，生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：認識生字，學習課文。
教學過程
一、談話導入
師：老師今天要表現(xiàn)一下，看老師表現(xiàn)什么？（畫挖井示意圖）
提問：
1.老師畫的是什么？
2.挖井是干什么的？
3.挖口井是件容易的事嗎？
4.板書課題。學習課題中的“挖”“井”兩個生字。請小老師教讀，全班跟讀三遍。
5.齊讀課題。
二、讀課文，理解毛主席的生平事跡。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習課文，認識生字。
多媒體出示：席? 導? 革? 命
師：生字寶寶認識了，我們就可以進入課文中學習。
（1）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，其他學生認真聽，要求給予評價。
師：在這個小村子會發(fā)生什么事呢？
師：淘氣生字寶寶又出現(xiàn)了。
多媒體出示：戰(zhàn)?? 士
師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“士”與“土”相近，但又區(qū)別。
（2）學習第二自然段。
生先自由讀第二自然段。
師：村子里的人發(fā)生了什么困難？
多媒體出示：
“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”
師采取指名讀、自愿讀、男女比賽讀的形式指導朗讀。
師：這口井是誰挖的？
毛主席是個怎樣的人？
多媒體出示毛主席畫像。
齊讀第二自然段。
（3）學習第三自然段。
師：毛主席是怎樣帶領戰(zhàn)士挖井的？調皮的生字寶寶又擋住我們的去路，但沒關系，是難不倒我們聰明的同學的！請同學們自己到課文97頁中第三自然段找。
多媒體出示：解? 刻? 念
指名讀第三自然段。
分組朗讀。
師：為什么人們不會忘記毛主席毛主席？
多媒體出示井的圖片及毛主席畫像。
師配樂復述課文內容后，說：“為了贊揚毛澤東，鄉(xiāng)親們在井邊的石碑上刻了什么字？”
板書：時刻想念毛主席
播放《東方紅》的歌曲。師朗讀《東方紅》的歌詞。
三 拓展思維：
師：同學們知道克拉瑪依的水是從哪來的嗎？
生答，師小結。
師：你們想對引水工程的叔叔說些什么？我們有了水應該怎樣做？
四 鞏固生字。
多媒體出示：忘 挖 井 席 導 革
命 戰(zhàn) 士 解 刻 念
做“對對歌”游戲
師：這是誰？生：這是忘。
師：什么忘？生：忘記的忘。
五 通讀課文，整體感悟。
六 作業(yè)：（三選二）
（1）收集有關毛主席的故事。
（2）收集有關引水工程的資料。
（3）怎樣節(jié)約用水，寫上一兩句話。
吃水不忘挖井人讀后感篇十二
通過讀《吃水不忘挖井人時刻想念毛主席》，在老師的講解下，知道毛主席是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家，是中國共產黨，中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。曾經有人這樣評價他，他既有領袖人物的博大胸懷，又有哲學家的深邃，軍事家的睿智，政治家的眼光，戰(zhàn)略家的全局卓識，理論家的嚴密，更有詩人的浪漫?？癜良で楹透攀啦艢狻?。雖然不能夠完全深刻理解每段話里的含義，但我知道他給后人留下了許多佳話，讓人們永遠無法忘懷!前人栽樹，后人乘涼!
沒有共產黨就沒有新中國，讓我感受到我們的幸福生活是多么的來之不易，明白了我們的國旗為什么是用五個金星的紅色旗幟……這里面的故事時刻激烈著我好好學習，天天向上，要讓我胸前的紅領巾更加鮮艷，光彩照人!回顧歷史，在中國共產黨領導下的人民，推翻了“三座大山”，經歷了“兩萬五千里長征”，“抗日戰(zhàn)爭”，“解放戰(zhàn)爭”，歷經磨難，迎來了一個全新的中國。沿著鄧小平的“改革開放”，江澤民的“三個代表”，胡錦濤同志的“和諧社會”的路線緊密團結，共謀發(fā)展。讓我們的中華民族更加輝煌，讓這顆明珠永遠閃耀在世界的東方!作為一個剛加入少先隊不久的隊員，我會朝著這個方向前進，加倍的努力，做一個對國家，社會有用的人!
吃水不忘挖井人讀后感篇十三
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)同學自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
（板書課題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）
（板書課題）
思路：初步培養(yǎng)同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。
思路：組織同學充沛發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重同學的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)同學合作探究的意識。）
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
〖對話評臺
復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
一、上節(jié)課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程規(guī)范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇猛瑢W喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了同學識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）
2、指導朗讀：
同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2、在你的學習和生活中有誰關心協(xié)助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能協(xié)助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)同學綜合能力。）
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、同學描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示同學作品。
思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
吃水不忘挖井人讀后感篇十四
《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命的時候，在沙洲壩時帶領人們深挖水井的故事，表達對先人的感謝與敬佩。
一、教學目標
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間
2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程：
第一課時
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題：
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞：
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的`字怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……)
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
(4)出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解：
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書：
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸：
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
吃水不忘挖井人讀后感篇十五
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井”導入新課
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞
（2）揭示課題，板書課題
2、讀題質疑，激發(fā)興趣
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的.有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生游戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問題入手，回顧前兩個自然段
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖
（2）啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩
（1）、開火車讀全文。
（2）、小結、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫
1、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫：重點指導“鄉(xiāng)”。
4、擴詞練習
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領挖井
鄉(xiāng)親們立碑刻字
吃水不忘挖井人讀后感篇十六
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
(一)讀為本，把握語文課堂的主題活動
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解;學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
(二)重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了!給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利?在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。
(三)強調人文性，重視人文內涵的普遍意義
人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
(四)立體閱讀，補充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
(五)分步識字，落實課程目標的全程理念
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記;要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”;進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段;結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子來復習鞏固生字的識記;課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用于教學的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
吃水不忘挖井人讀后感篇十七
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井?！?BR> 師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自
己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我
今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方
式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
吃水不忘挖井人讀后感篇十八
2、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：正確流利的朗讀課文
教學難點：感悟飲水思源的道理
教學準備：課件
教學過程
一、故事導入。
1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）
2、你知道毛主席是什么人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現(xiàn)在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現(xiàn)在幸福的生活）今天我們就來學習關于這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事里的毛主席。）（2分鐘）
二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分鐘)
2、聽老師范讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)
5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
6、自由朗讀第2、3段，回答人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）
6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）
7、 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段（5分鐘）
8、全班帶感情朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”
板書設計：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席?????? 鄉(xiāng)親們
不忘
故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵飨謫枺骸笆菑哪睦锾舻?”老表回答：“塘里挑來的。”毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵飨謫枺骸安荒茉诖遄痈浇蚩诰?”老表苦笑著搖了搖頭。
第二天，毛主席帶領戰(zhàn)士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。經過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”后來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”
飲水思源
我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——
我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。