作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班微型課教案及反思篇一
1、認(rèn)識人體各個(gè)消化器官的名稱、功能和消化過程。
2、能積極參與活動(dòng)，大膽完整表達(dá)自己的想法。
3、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
食物旅行視頻、ppt、框框5個(gè)、各器官的胸飾若干個(gè)、小餅干若干塊、圖畫紙、水彩筆
一、品嘗餅干，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語：小朋友，今天老師帶來了一些餅干要分享給你們，大家手都洗干凈了嗎？
提問：餅干好吃嗎？它現(xiàn)在到哪里去了呢？
二、觀看視頻，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。
（一）引導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來看一段錄像，看看吃到我們肚子的東西都到哪些地方去旅行了？
（二）幼兒觀看視頻。
提問：小朋友，現(xiàn)在誰來說說食物在我們的身體里都經(jīng)過了哪些地方？那些地方叫什么？它有什么作用？
（三）再次觀看ppt。
小結(jié)：食物首先來到我們的口腔，牙齒將它咬碎后經(jīng)過食道到達(dá)胃，胃會(huì)分泌胃液并不停蠕動(dòng)將食物磨得更碎；接著來到小腸，小腸吸收它的營養(yǎng)后把食物的殘?jiān)偷酱竽c，大腸會(huì)吸收殘?jiān)乃郑詈笏蜁?huì)從肛門排出。
三、情景游戲，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)語：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些器官頭飾，等會(huì)小朋友6個(gè)人一組，分別扮演餅干、口腔、食道、胃、小腸、大腸等器官，大家邊念兒歌邊把食物在人體的旅行過程表演出來。
四、分組搶答，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)語：我們小朋友要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，這樣才能保護(hù)我們的器官，我們才能健康成長?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些圖片，我們分成女生男生兩組，大家來搶答圖片中的做法對不對？并說出理由?？纯茨慕M能夠得分更多，獲得勝利。
（二）幼兒搶答。
五、延伸活動(dòng)。
引導(dǎo)語：我們小朋友知道了養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的方法，但是小班的弟弟妹妹們還不清楚，我們現(xiàn)在就把方法畫下來送給弟弟妹妹們，讓他們也知道養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣的方法，好嗎？
因?yàn)檫@節(jié)課小朋友非常地感興趣，所以今天的活動(dòng)中小朋友的積極性非常地高。他們能夠認(rèn)真地觀看視頻，知道了身體內(nèi)各消化器官的名稱，了解了食物在人體內(nèi)的整個(gè)流程。因?yàn)樗麄兩险n的注意力很集中，所以在判斷圖片的時(shí)候，他們能夠很快地說出圖片內(nèi)的對錯(cuò)。通過今天的學(xué)習(xí)，他們也知道了各器官是需要休息的。所以在平時(shí)的生活中不能暴飲暴食、不能吃垃圾食品、吃飯時(shí)不能說話，要細(xì)嚼慢咽。今天的活動(dòng)目的基本達(dá)到。但是一項(xiàng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要幼兒平時(shí)的堅(jiān)持和大人的督促。所以我們還會(huì)與家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
幼兒園大班微型課教案及反思篇二
1、初步感知各消化器官的位置及食物在體內(nèi)的旅行的過程。
2、了解消化器官的主要功能。
3、養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
食物旅行記視頻，各消化器官圖片，人體大圖一張
一、視頻導(dǎo)入，引出問題
1、師：看！他們在干什么？孩子們吃得可真飽??！這時(shí)愛動(dòng)腦筋的他們想到了幾個(gè)小問題，是什么小問題呢？（播放視頻第一段）
2、過渡：他們產(chǎn)生了什么問題？我們一起來探索一下吧！
二、食物的旅行過程
1、了解消化器官師：食物會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？；本文（幼兒猜測）我們一起來看一看！（播放視頻第二段后提問，根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片）師：你們知道這些消化器官在身體的哪個(gè)位置呢？請你來猜一猜，貼一貼吧！（出示人體大圖，幼兒貼器官位置）師：我們來看一看，他們貼的到底對不對。（出示貼好的人體圖）教師小結(jié)：原來我們的食物會(huì)經(jīng)過這幾個(gè)地方，讓我們一起看著圖片，摸一摸自己的胃、小腸、大腸分別在哪兒吧?。◣ьI(lǐng)幼兒觸摸消化器官的位置）
2、食物的旅行過程師：那你們知道食物旅行的路線應(yīng)該是怎樣的呢？（幼兒回答）師：我們再來看一遍視頻（再次播放視頻并提問）師：現(xiàn)在請你來指一指，這個(gè)蘋果被吃進(jìn)去后，會(huì)在身體中怎樣走動(dòng)？（出示蘋果，幼兒操作）教師小結(jié)：食物進(jìn)入嘴巴以后，通過食道進(jìn)入胃里，然后再通入小腸，最后通道大腸經(jīng)過肛門排出體外。（帶領(lǐng)幼兒感受食物的路線）
三、各消化器官的作用
師：我們知道了食物的旅行路線了，那你們知道，這些消化器官究竟有什么作用呢？我們一起來看一看。（播放視頻第三段）師：現(xiàn)在你們知道我們的消化器官有什么作用了么？
教師小結(jié)：我們的嘴巴首先是用來嚼碎食物的，而食道像根大管子，用來輸送食物，食物輸送到胃里后，胃主要負(fù)責(zé)消化食物，把食物碾成稀泥糊糊，小腸負(fù)責(zé)吸收營養(yǎng)，傳送到大腸時(shí)，食物營養(yǎng)很少了，大腸用來儲(chǔ)存糞便。
四、初步理解正確的飲食觀念
師：我們的消化器官作用大嗎？那我們要怎樣保護(hù)它們？
教師小結(jié)：我們吃飯如果吃得太飽，消化器官就會(huì)太累，如果太餓，也會(huì)對它們造成損害。吃太多的冷飲或者不衛(wèi)生的食品對它們也是有很大損害的。所以我們不僅吃飯要細(xì)嚼慢咽，而且要多吃健康食品。保護(hù)好我們的消化器官！不僅如此，我們吃飽飯后更不能劇烈運(yùn)動(dòng)，要走一走，散散步，這樣才更有利于消化器官的工作！
師：現(xiàn)在我們跟著食物再到消化器官中去走一走吧?。ㄍ暾^看視頻）
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園大班微型課教案及反思篇三
知道運(yùn)動(dòng)時(shí)出汗后，要及時(shí)擦汗。
初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意嘗試。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）已初步掌握攤開毛巾擦嘴的方法；
（材料準(zhǔn)備）幼兒人手一塊干凈毛巾。
知道出汗后要及時(shí)擦汗。
根據(jù)順口溜的提示學(xué)擦汗。
一、聽聽議議：
教師講故事——小猴跟著母雞老師在操場上玩皮球，不一會(huì)兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現(xiàn)了幾條黑手印。
討論：怎么會(huì)有黑手?。?BR> 小猴的臉看上去怎么樣？（輔助提問：干凈嗎，漂亮嗎？）
天氣熱了，運(yùn)動(dòng)了一會(huì)兒就容易出汗。應(yīng)該用什么擦汗呢？怎么擦汗呢？
二、學(xué)習(xí)擦汗：
說說腦袋上哪些地方最容易出汗。
請個(gè)別幼兒演示，用毛巾擦汗。
教師念順口溜，并演示正確方法：“小毛巾攤開來，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見了?！?BR> 幼兒動(dòng)手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導(dǎo)。
（用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開來”，以及各個(gè)部位都要擦）
重難點(diǎn)：根據(jù)順口溜的提示學(xué)擦汗。
三、活動(dòng)延伸：
運(yùn)動(dòng)后繼續(xù)引導(dǎo)幼兒正確擦汗。
幼兒園大班微型課教案及反思篇四
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)有摩擦，面對同伴的過失，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒原諒他人，卻往往發(fā)現(xiàn)簡單的說教并不能為所有幼兒接受。因?yàn)樵徦说闹匾饬x幼兒很難體會(huì)。因此，我設(shè)計(jì)了禮物這個(gè)活動(dòng)，希望通過故事引發(fā)幼兒的共同討論，讓他們通過移情體會(huì)別人有過失時(shí)的心情，從而學(xué)會(huì)原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，發(fā)展幼兒的人際交往智能。
1、通過看看、講講，引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過失。
2、發(fā)展幼兒的人際智能，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、利用多種美術(shù)技能制作不同美術(shù)作品，作為禮物。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、通過禮物來對顏色感興趣。
禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計(jì)表、錄像。
一、引出主題
師：小朋友，你們收到過禮物嗎？什么時(shí)候我們能收到禮物呢？（小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特殊的紀(jì)念日，我們都能收到禮物。）
師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫《禮物》。
二、看圖講述引發(fā)幼兒討論
師：（出示第一幅圖）這是貝貝，這是小豆子，今天是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起分享，是什么禮物呢？
師：小豆子看見了很喜歡，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎么做？（讓幼兒表達(dá)自己的想法，并說明理由。）
師：貝貝還是決定把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。
師：（請幼兒觀察第二幅圖）發(fā)生了什么事？怎么了？（鼓勵(lì)幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。）
師：玩具被小豆子不小心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理會(huì)怎樣呢？（先鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒根據(jù)心情選擇相應(yīng)的表情臉譜，并鼓勵(lì)他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。）
師：（請幼兒第三幅圖）看看貝貝和小豆子究竟怎么了。（鼓勵(lì)幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。）
師：這是什么火？（大火、生氣的火）我們可以用什么好聽的詞來說？（怒火）這火冒呀冒呀一直到了天上，有個(gè)四字成語知道嗎？（怒火沖天、火冒三丈）
師：小豆子怎么樣了呢？為什么小豆子會(huì)害怕？（引導(dǎo)幼兒觀察描述小豆子的臉色。）
師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎么辦呢？有什么好辦法嗎？（用展示幼兒想出的各種各樣的辦法；請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么辦法，鼓勵(lì)幼兒說說他們最喜歡的辦法。）
師：就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候，教師悄悄地給了貝貝一封信。信里有什么呢？（打開信封，出示“原諒”兩個(gè)字）原諒是什么意思呢？誰能告訴大家？（鼓勵(lì)幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。）
師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢？（教師就扮演小豆子，鼓勵(lì)幼兒通過語言或用動(dòng)作表現(xiàn)原諒他人。）
師：（小結(jié)）貝貝學(xué)你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會(huì)發(fā)生什么事呢？
師：（出示第四幅圖）他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了？（教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。）
師：（小結(jié)）原諒多么美好?。‘?dāng)別人不小心做錯(cuò)了事，我們就該原諒他。
集體教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動(dòng)，為了提高互動(dòng)的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考，而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動(dòng)中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的。目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯(cuò)的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時(shí)我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時(shí)，有些幼兒可能因?yàn)闆]有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很?。黄浯?，這個(gè)問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂心情，可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵(lì)前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭?lì)式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動(dòng)了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵(lì)，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。
3、提升在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí)，追問“這是什么火”，鼓勵(lì)幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個(gè)成語“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時(shí)使用的體諒式語氣加激勵(lì)式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會(huì)被激發(fā)出來。
幼兒園大班微型課教案及反思篇五
1、讓孩子了解人體消化食物的過程。
2、教育孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒初步了解人體奧妙的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
多媒體課件、食品、操作材料人手一份。
一、引起探索興趣：
師：我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？
食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？
（第一次完整地看課件整體演示）
提問：食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？
（第二次完整地看課件整體演示）
二、通過課件局部演示，進(jìn)一步知道食物旅行的過程，并初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用，提高幼兒的自我保護(hù)意識：
1、食物旅行的第一站是什么地方？
食物在我們的口腔里有什么變化？怎么會(huì)的呀？
（引導(dǎo)幼兒在吃食品的過程中，相互觀察感受）
2、牙齒的作用真大，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)牙齒？
3、經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？
（引導(dǎo)幼兒在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置）
4、食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？怎么會(huì)的呀？（豐富詞：蠕動(dòng)）
小結(jié)：胃就象一個(gè)口袋，胃的蠕動(dòng)是為了把口袋里食物磨得更細(xì)，更爛，便于人體消化。
5、小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會(huì)的？生活中我們要注意些什么？怎樣來保護(hù)胃？
小結(jié)：不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。
6、剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引導(dǎo)幼兒了解小腸的作用）
小結(jié)：小腸就像一個(gè)加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸收了。
7、最后食物要到哪里去旅行呢？（引導(dǎo)幼兒了解大腸的作用）
小結(jié)：食物廢渣進(jìn)入大腸，最后排出人體
三、應(yīng)用練習(xí)：判斷食物是在哪里旅行進(jìn)一步了解口腔、胃、小腸的作用
通過幼兒操作排列圖片，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程
四、拓展：激發(fā)幼兒愛科學(xué)，長大探索科學(xué)的欲望
在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長大一定能探索到更多的人體秘密。
本活動(dòng)選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎?；顒?dòng)的第一部分，通過一顆沒有被嚼碎的蛋糕去體內(nèi)旅行時(shí)的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過，通過動(dòng)畫這種形式使孩子們非常投入，并在不知知覺中接受，第二、第三部分通過動(dòng)手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的順序和各消化器官的功能，并通過細(xì)致觀察圖片發(fā)現(xiàn)進(jìn)食時(shí)應(yīng)注意的問題，活動(dòng)第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注平時(shí)的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延伸的功能。為了使幼兒掌握的知識能落實(shí)到日常的行為中，并形成習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)——玩健康行為棋。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了多種形式做到動(dòng)靜交替，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)、同時(shí)也體了教師的主導(dǎo)作用，使活動(dòng)傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。
幼兒園大班微型課教案及反思篇六
1、初步了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
2、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
5、初步了解健康的小常識。
了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒用書、掛圖一張、食物（加餐）
一、開始部分：
1、穩(wěn)定幼兒情緒。
2、以談話的形式引入主題，讓幼兒猜猜他們每天吃得加餐哪里去了？
二、基本部分：
1、讓幼兒體驗(yàn)食物在口腔中初步被磨碎的過程，感受食物在口腔中的變化，體會(huì)下咽的感覺。
2、讓幼兒討論他們每天吃的食物到哪里去了，教師總結(jié)：大部分營養(yǎng)被人體吸收，剩余的被人體排出體外。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并提出問題。食物進(jìn)入人體后，都經(jīng)過哪些器官？器官都有哪些作用？
教師總結(jié):食物要經(jīng)過口腔、胃、小腸、大腸?？谇皇欠鬯槭澄铮甘澄镞M(jìn)一步粉碎，小腸吸收大部分營養(yǎng)，大腸吸收營養(yǎng)并把廢物排出體外。
4、讓幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)這些人體的器官，幼兒回答。教師總結(jié)：吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽；不要吃的太多；不要太餓；不吃不干不凈的食物；少喝冷飲；多喝水；多吃蔬菜。
三、結(jié)束部分：
幼兒互相說說如何保護(hù)自己的身體。
孩子們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到自己日常生活中，通過師生探討、交流，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒園大班微型課教案及反思篇七
1、欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠(yuǎn)近、色彩所帶來的意境美。
2、嘗試用點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗(yàn)作畫的趣味。
：莫奈的睡蓮圖片及范畫、睡蓮的照片；
2、背景音樂：可尼的蝴蝶；
3、盤子及水粉作畫工具
（一）感知實(shí)體睡蓮實(shí)物的畫面美
1、出示睡蓮的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，簡單描述畫面。
師：你看到過睡蓮嗎？它像在做什么？它躺在靜靜的湖面上，做著美美的夢，讓我們也靜靜地躺下來做個(gè)美美的夢吧！
2、播放音樂，幼兒雙手交叉做睡覺狀。
（二）欣賞名畫《睡蓮》，感受作品疏密、遠(yuǎn)近以及色彩的美
1、色彩感知
師：老師這里有幾幅名畫睡蓮圖，我們一起來感受它的美
（1）這幅畫用了哪些顏色？
（2）這么多的綠色給你什么樣的感覺？
小結(jié)：深深淺淺的綠色給人涼涼的，寧靜的感覺。
2、線條感知
提問：接下來，我們再看看睡蓮的花朵，它們有什么特征呢？他們好像在干什么？
小結(jié)：是啊，看似隨意的線條卻很柔美，眼前的睡蓮像一個(gè)個(gè)美女在小河里隨著微風(fēng)跳舞呢。
3、布局感知
提問：小河里的睡蓮多嗎？你是怎么看出來的？這些睡蓮生長有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：有的生長的睡蓮有很多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠(yuǎn)的地方，有的離我們很近。
（三）欣賞其他幾幅睡蓮圖，認(rèn)識畫家——莫奈
（1）那么這么美的畫是誰畫的呢？我們來認(rèn)識一下，他叫莫奈，住在遙遠(yuǎn)的法國，他是印象派的代表人，他擅長畫自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。
（2）師：老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖，我們來欣賞一下吧。
提問：你喜歡這些睡蓮圖嗎？你覺得他們美在哪里？
（2）師：這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線條柔美、有密有疏 ，真是太美了。
（四）幼兒感謝作畫
1、教師示范：既然莫奈的畫這么美，那么請小朋友也把心中的睡蓮也畫下來，筆頭點(diǎn)一點(diǎn)，然后拖一拖，一片兩片三四片，睡蓮花瓣就出現(xiàn)。
2、交代操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了水粉顏料和水粉筆、抹布，還有圓盤，你們可以自己選擇喜歡的顏色進(jìn)行繪畫，但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮，你們趕緊去畫自己的睡蓮吧。
提醒幼兒
（五）幼兒繪畫，整合作品
（1）教師出示睡蓮的風(fēng)景圖，讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望睡蓮總喜歡聚在一起，來展示它的美麗與獨(dú)特
師：我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來，是不是也能變得如畫面中這般美麗。
（2）請幼兒把睡蓮放到支架上。
（3）師：眼前的睡蓮像一個(gè)個(gè)美女在小池塘中洗澡、在微風(fēng)的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。
幼兒園大班微型課教案及反思篇八
（1）了解人體消化食物的過程；
（2）養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；
（3）初步了解人體奧妙，對人體感興趣。
ppt、圖片
ⅰ導(dǎo)入
（1）提問導(dǎo)入，引入討論話題。
提問：
①"我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？"
②"食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？"教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對情景表演的興趣。
ⅱ幼兒第一次操作
（2）觀看課件，初步了解人體的奧妙。
提問："食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒了解人體的奧妙，對人體感興趣。
（3）再次逐步觀察課件，初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。
提問："
①食物旅行的第一站是什么地方？
②牙齒的作用真大，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)牙齒？
③經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？
④食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？怎么會(huì)的呀？
⑤剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？
⑥最后食物要到哪里去旅行呢？"教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過程。
ⅳ幼兒再次操作
（4）與幼兒討論，了解如何保護(hù)我們的腸胃。
提問："小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會(huì)的？生活中我們要注意些什么？怎樣來保護(hù)胃？"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒提高自我保護(hù)意識，不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等才能保護(hù)我們的胃部健康。
4、活動(dòng)延伸在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長大一定能探索到更多的人體秘密。
幼兒園大班微型課教案及反思篇九
紙是我們生活中不可缺少的用品，在進(jìn)行《紙》這一主題活動(dòng)的過程中，一個(gè)孩子在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，無意中制作的莫比烏斯圈引起了其他孩子的興趣，大家紛紛模仿，這讓我想起在數(shù)學(xué)上流傳的一個(gè)關(guān)于紙條的故事：有人曾提出，用一張長方形的紙條，首尾相粘，做成一個(gè)紙圈，然后用一種顏色，只允許在紙圈的一個(gè)面涂色，最后把整個(gè)紙圈全部涂成一種顏色，不留下任何空白。這個(gè)紙圈應(yīng)該怎樣粘呢？這樣一個(gè)看來十分簡單的問題，數(shù)百年間，許多科學(xué)家進(jìn)行了認(rèn)真研究，結(jié)果都沒有成功。后來，德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯對此發(fā)生了濃厚興趣，他經(jīng)過長時(shí)間的思索、反復(fù)試驗(yàn)，終于有一天他做出了只有一個(gè)面的紙圈，這個(gè)紙圈就叫莫比烏斯圈。那么莫比烏斯圈如何制作？有什么特點(diǎn)呢？這些問題對于愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)求知欲望的大班孩子來說，足以激起他們的好奇心，因此我生成了《有趣的紙圈》這一科學(xué)活動(dòng)，通過引導(dǎo)孩子觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
1、初步了解莫比烏斯圈的特征
2、能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試。
3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Φ纳衿孀兓惺苣葹跛谷o生活帶來的便捷。
做好標(biāo)記的長方形紙條，人手一把剪刀，固體膠若干。
了解莫比烏斯圈的特征。
能制作莫比烏斯圈，體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Φ纳衿孀兓?BR> 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、紙條變紙圈
師：“你們能用紙條變成紙圈嗎？（橫向拿起紙條）
2、幼兒操作嘗試
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒習(xí)慣性地將紙條向內(nèi)折連接一起，成為一個(gè)紙圈，這個(gè)操作比較簡單，設(shè)計(jì)這個(gè)簡單的入門是為了讓幼兒有信心自己可以成功操作，激發(fā)孩子的興趣。
二、基本環(huán)節(jié)
1、一個(gè)紙圈變兩個(gè)紙圈。師：“誰有好辦法能把一個(gè)紙圈變成兩個(gè)紙圈呢？”幼兒操作。
2、探索莫比烏斯圈
（1）出示莫比烏斯圈，引導(dǎo)觀察。師：“老師這里也有一個(gè)紙圈，請小朋友看看和剛才的紙圈有什么不同？”
（2）師總結(jié)幼兒的講述，并告訴幼兒“莫比烏斯圈”這個(gè)名稱
3、制作莫烏斯圈
（1）教師講解示范
師：“制作莫比烏斯圈時(shí)，大拇指向上捏住紙條兩端---向內(nèi)折之后---右手大拇指由下向上翻轉(zhuǎn)---再把紙條兩端的兩個(gè)紅色的圓點(diǎn)粘在一起就做成了，你們也試試?！?BR> （2）幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
4、猜測、實(shí)踐二等分莫比烏斯圈的結(jié)果。
（1）師：“孩子們，你們說我們把這個(gè)莫比烏斯圈從中間剪開后它會(huì)是什么樣的呢？”
（2）幼兒大膽猜測后教師說：“到底會(huì)怎么樣呢？我們一起來剪開看看就知道了”，師幼一起操作。
（3）幼兒得出結(jié)論——變成了一個(gè)大的紙圈。
5、猜測、實(shí)踐三等分莫比烏斯圈的結(jié)果，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對莫比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。
師：“剛才我們把莫比烏斯圈從中間剪開，它變成一個(gè)大的紙圈，那么把它分成三份又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？”
（1）教師示范，幼兒觀察。
（2）請小朋友們動(dòng)手試試。
設(shè)計(jì)意圖：
在探索莫比烏斯帶的奇妙特點(diǎn)時(shí)，堅(jiān)持讓幼兒先想一想，猜一猜，這樣就不只是讓幼兒動(dòng)手做，還要幼兒動(dòng)腦想，有效地培養(yǎng)幼兒的空間想象能力，及“大膽猜測，小心求證”的意識。讓幼兒了解神奇的莫比烏斯圈，感受數(shù)學(xué)的奇妙。
三、結(jié)束部分：莫比烏斯圈的應(yīng)用
1、過山車。游樂場里的過山車是根據(jù)莫比烏斯圈原理做的，我們開心地轉(zhuǎn)一周還能回到原地。
2、莫比烏斯爬梯。這種爬梯是利用莫比烏斯圈原理制成的，這個(gè)爬梯只有一個(gè)面，可以一次不
知不覺地爬到底。
3、中國科技館大廳里聳立的“三葉扭結(jié)”，也是根據(jù)莫比烏斯圈的原理設(shè)計(jì)的，“三葉扭結(jié)”雖是立體圖形，但只有一個(gè)面，它表示科學(xué)沒有國界，科學(xué)是相互連通的。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，選取了幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)，并且是孩子感興趣的一些圖片，通過直觀形象的圖片引導(dǎo)幼兒了解“莫比烏斯圈”的應(yīng)用，讓幼兒感受莫比烏斯圈給人們生活帶來的便捷。
課后延伸：
1、尋找更多莫比烏斯圈的應(yīng)用。（打印機(jī)的色帶、機(jī)器的傳送帶、錄音機(jī)的磁帶、可回收環(huán)保標(biāo)志等）
2、把兩張紙條重疊后做成莫比烏斯圈，用剪刀沿著中線剪開，猜想它又會(huì)變成什么樣？
設(shè)計(jì)意圖：在意猶未盡中課結(jié)束了，但幼兒的思索和探究在向課外延伸。
探索發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈的神奇之處的環(huán)節(jié)：
1、用剪刀沿著“莫比烏斯圈”中線剪開，猜想它會(huì)變成什么樣？（師幼同步）
2、用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的三等分線剪開，猜想它又會(huì)變成什么樣？師示范后幼操作
3、把兩張紙條重疊后做成莫比烏斯圈，用剪刀沿著中線剪開，猜想它又會(huì)變成什么樣？（課后延伸）
幼兒園大班微型課教案及反思篇一
1、認(rèn)識人體各個(gè)消化器官的名稱、功能和消化過程。
2、能積極參與活動(dòng)，大膽完整表達(dá)自己的想法。
3、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
食物旅行視頻、ppt、框框5個(gè)、各器官的胸飾若干個(gè)、小餅干若干塊、圖畫紙、水彩筆
一、品嘗餅干，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語：小朋友，今天老師帶來了一些餅干要分享給你們，大家手都洗干凈了嗎？
提問：餅干好吃嗎？它現(xiàn)在到哪里去了呢？
二、觀看視頻，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。
（一）引導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來看一段錄像，看看吃到我們肚子的東西都到哪些地方去旅行了？
（二）幼兒觀看視頻。
提問：小朋友，現(xiàn)在誰來說說食物在我們的身體里都經(jīng)過了哪些地方？那些地方叫什么？它有什么作用？
（三）再次觀看ppt。
小結(jié)：食物首先來到我們的口腔，牙齒將它咬碎后經(jīng)過食道到達(dá)胃，胃會(huì)分泌胃液并不停蠕動(dòng)將食物磨得更碎；接著來到小腸，小腸吸收它的營養(yǎng)后把食物的殘?jiān)偷酱竽c，大腸會(huì)吸收殘?jiān)乃郑詈笏蜁?huì)從肛門排出。
三、情景游戲，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)語：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些器官頭飾，等會(huì)小朋友6個(gè)人一組，分別扮演餅干、口腔、食道、胃、小腸、大腸等器官，大家邊念兒歌邊把食物在人體的旅行過程表演出來。
四、分組搶答，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)語：我們小朋友要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，這樣才能保護(hù)我們的器官，我們才能健康成長?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些圖片，我們分成女生男生兩組，大家來搶答圖片中的做法對不對？并說出理由?？纯茨慕M能夠得分更多，獲得勝利。
（二）幼兒搶答。
五、延伸活動(dòng)。
引導(dǎo)語：我們小朋友知道了養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的方法，但是小班的弟弟妹妹們還不清楚，我們現(xiàn)在就把方法畫下來送給弟弟妹妹們，讓他們也知道養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣的方法，好嗎？
因?yàn)檫@節(jié)課小朋友非常地感興趣，所以今天的活動(dòng)中小朋友的積極性非常地高。他們能夠認(rèn)真地觀看視頻，知道了身體內(nèi)各消化器官的名稱，了解了食物在人體內(nèi)的整個(gè)流程。因?yàn)樗麄兩险n的注意力很集中，所以在判斷圖片的時(shí)候，他們能夠很快地說出圖片內(nèi)的對錯(cuò)。通過今天的學(xué)習(xí)，他們也知道了各器官是需要休息的。所以在平時(shí)的生活中不能暴飲暴食、不能吃垃圾食品、吃飯時(shí)不能說話，要細(xì)嚼慢咽。今天的活動(dòng)目的基本達(dá)到。但是一項(xiàng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要幼兒平時(shí)的堅(jiān)持和大人的督促。所以我們還會(huì)與家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
幼兒園大班微型課教案及反思篇二
1、初步感知各消化器官的位置及食物在體內(nèi)的旅行的過程。
2、了解消化器官的主要功能。
3、養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
食物旅行記視頻，各消化器官圖片，人體大圖一張
一、視頻導(dǎo)入，引出問題
1、師：看！他們在干什么？孩子們吃得可真飽??！這時(shí)愛動(dòng)腦筋的他們想到了幾個(gè)小問題，是什么小問題呢？（播放視頻第一段）
2、過渡：他們產(chǎn)生了什么問題？我們一起來探索一下吧！
二、食物的旅行過程
1、了解消化器官師：食物會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？；本文（幼兒猜測）我們一起來看一看！（播放視頻第二段后提問，根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片）師：你們知道這些消化器官在身體的哪個(gè)位置呢？請你來猜一猜，貼一貼吧！（出示人體大圖，幼兒貼器官位置）師：我們來看一看，他們貼的到底對不對。（出示貼好的人體圖）教師小結(jié)：原來我們的食物會(huì)經(jīng)過這幾個(gè)地方，讓我們一起看著圖片，摸一摸自己的胃、小腸、大腸分別在哪兒吧?。◣ьI(lǐng)幼兒觸摸消化器官的位置）
2、食物的旅行過程師：那你們知道食物旅行的路線應(yīng)該是怎樣的呢？（幼兒回答）師：我們再來看一遍視頻（再次播放視頻并提問）師：現(xiàn)在請你來指一指，這個(gè)蘋果被吃進(jìn)去后，會(huì)在身體中怎樣走動(dòng)？（出示蘋果，幼兒操作）教師小結(jié)：食物進(jìn)入嘴巴以后，通過食道進(jìn)入胃里，然后再通入小腸，最后通道大腸經(jīng)過肛門排出體外。（帶領(lǐng)幼兒感受食物的路線）
三、各消化器官的作用
師：我們知道了食物的旅行路線了，那你們知道，這些消化器官究竟有什么作用呢？我們一起來看一看。（播放視頻第三段）師：現(xiàn)在你們知道我們的消化器官有什么作用了么？
教師小結(jié)：我們的嘴巴首先是用來嚼碎食物的，而食道像根大管子，用來輸送食物，食物輸送到胃里后，胃主要負(fù)責(zé)消化食物，把食物碾成稀泥糊糊，小腸負(fù)責(zé)吸收營養(yǎng)，傳送到大腸時(shí)，食物營養(yǎng)很少了，大腸用來儲(chǔ)存糞便。
四、初步理解正確的飲食觀念
師：我們的消化器官作用大嗎？那我們要怎樣保護(hù)它們？
教師小結(jié)：我們吃飯如果吃得太飽，消化器官就會(huì)太累，如果太餓，也會(huì)對它們造成損害。吃太多的冷飲或者不衛(wèi)生的食品對它們也是有很大損害的。所以我們不僅吃飯要細(xì)嚼慢咽，而且要多吃健康食品。保護(hù)好我們的消化器官！不僅如此，我們吃飽飯后更不能劇烈運(yùn)動(dòng)，要走一走，散散步，這樣才更有利于消化器官的工作！
師：現(xiàn)在我們跟著食物再到消化器官中去走一走吧?。ㄍ暾^看視頻）
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園大班微型課教案及反思篇三
知道運(yùn)動(dòng)時(shí)出汗后，要及時(shí)擦汗。
初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意嘗試。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）已初步掌握攤開毛巾擦嘴的方法；
（材料準(zhǔn)備）幼兒人手一塊干凈毛巾。
知道出汗后要及時(shí)擦汗。
根據(jù)順口溜的提示學(xué)擦汗。
一、聽聽議議：
教師講故事——小猴跟著母雞老師在操場上玩皮球，不一會(huì)兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現(xiàn)了幾條黑手印。
討論：怎么會(huì)有黑手?。?BR> 小猴的臉看上去怎么樣？（輔助提問：干凈嗎，漂亮嗎？）
天氣熱了，運(yùn)動(dòng)了一會(huì)兒就容易出汗。應(yīng)該用什么擦汗呢？怎么擦汗呢？
二、學(xué)習(xí)擦汗：
說說腦袋上哪些地方最容易出汗。
請個(gè)別幼兒演示，用毛巾擦汗。
教師念順口溜，并演示正確方法：“小毛巾攤開來，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見了?！?BR> 幼兒動(dòng)手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導(dǎo)。
（用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開來”，以及各個(gè)部位都要擦）
重難點(diǎn)：根據(jù)順口溜的提示學(xué)擦汗。
三、活動(dòng)延伸：
運(yùn)動(dòng)后繼續(xù)引導(dǎo)幼兒正確擦汗。
幼兒園大班微型課教案及反思篇四
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)有摩擦，面對同伴的過失，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒原諒他人，卻往往發(fā)現(xiàn)簡單的說教并不能為所有幼兒接受。因?yàn)樵徦说闹匾饬x幼兒很難體會(huì)。因此，我設(shè)計(jì)了禮物這個(gè)活動(dòng)，希望通過故事引發(fā)幼兒的共同討論，讓他們通過移情體會(huì)別人有過失時(shí)的心情，從而學(xué)會(huì)原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，發(fā)展幼兒的人際交往智能。
1、通過看看、講講，引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過失。
2、發(fā)展幼兒的人際智能，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、利用多種美術(shù)技能制作不同美術(shù)作品，作為禮物。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、通過禮物來對顏色感興趣。
禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計(jì)表、錄像。
一、引出主題
師：小朋友，你們收到過禮物嗎？什么時(shí)候我們能收到禮物呢？（小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特殊的紀(jì)念日，我們都能收到禮物。）
師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫《禮物》。
二、看圖講述引發(fā)幼兒討論
師：（出示第一幅圖）這是貝貝，這是小豆子，今天是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起分享，是什么禮物呢？
師：小豆子看見了很喜歡，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎么做？（讓幼兒表達(dá)自己的想法，并說明理由。）
師：貝貝還是決定把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。
師：（請幼兒觀察第二幅圖）發(fā)生了什么事？怎么了？（鼓勵(lì)幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。）
師：玩具被小豆子不小心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理會(huì)怎樣呢？（先鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒根據(jù)心情選擇相應(yīng)的表情臉譜，并鼓勵(lì)他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。）
師：（請幼兒第三幅圖）看看貝貝和小豆子究竟怎么了。（鼓勵(lì)幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。）
師：這是什么火？（大火、生氣的火）我們可以用什么好聽的詞來說？（怒火）這火冒呀冒呀一直到了天上，有個(gè)四字成語知道嗎？（怒火沖天、火冒三丈）
師：小豆子怎么樣了呢？為什么小豆子會(huì)害怕？（引導(dǎo)幼兒觀察描述小豆子的臉色。）
師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎么辦呢？有什么好辦法嗎？（用展示幼兒想出的各種各樣的辦法；請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么辦法，鼓勵(lì)幼兒說說他們最喜歡的辦法。）
師：就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候，教師悄悄地給了貝貝一封信。信里有什么呢？（打開信封，出示“原諒”兩個(gè)字）原諒是什么意思呢？誰能告訴大家？（鼓勵(lì)幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。）
師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢？（教師就扮演小豆子，鼓勵(lì)幼兒通過語言或用動(dòng)作表現(xiàn)原諒他人。）
師：（小結(jié)）貝貝學(xué)你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會(huì)發(fā)生什么事呢？
師：（出示第四幅圖）他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了？（教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。）
師：（小結(jié)）原諒多么美好?。‘?dāng)別人不小心做錯(cuò)了事，我們就該原諒他。
集體教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動(dòng)，為了提高互動(dòng)的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考，而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動(dòng)中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的。目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯(cuò)的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時(shí)我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時(shí)，有些幼兒可能因?yàn)闆]有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很?。黄浯?，這個(gè)問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂心情，可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵(lì)前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭?lì)式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動(dòng)了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵(lì)，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。
3、提升在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí)，追問“這是什么火”，鼓勵(lì)幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個(gè)成語“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時(shí)使用的體諒式語氣加激勵(lì)式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會(huì)被激發(fā)出來。
幼兒園大班微型課教案及反思篇五
1、讓孩子了解人體消化食物的過程。
2、教育孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒初步了解人體奧妙的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
多媒體課件、食品、操作材料人手一份。
一、引起探索興趣：
師：我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？
食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？
（第一次完整地看課件整體演示）
提問：食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？
（第二次完整地看課件整體演示）
二、通過課件局部演示，進(jìn)一步知道食物旅行的過程，并初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用，提高幼兒的自我保護(hù)意識：
1、食物旅行的第一站是什么地方？
食物在我們的口腔里有什么變化？怎么會(huì)的呀？
（引導(dǎo)幼兒在吃食品的過程中，相互觀察感受）
2、牙齒的作用真大，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)牙齒？
3、經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？
（引導(dǎo)幼兒在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置）
4、食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？怎么會(huì)的呀？（豐富詞：蠕動(dòng)）
小結(jié)：胃就象一個(gè)口袋，胃的蠕動(dòng)是為了把口袋里食物磨得更細(xì)，更爛，便于人體消化。
5、小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會(huì)的？生活中我們要注意些什么？怎樣來保護(hù)胃？
小結(jié)：不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。
6、剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引導(dǎo)幼兒了解小腸的作用）
小結(jié)：小腸就像一個(gè)加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸收了。
7、最后食物要到哪里去旅行呢？（引導(dǎo)幼兒了解大腸的作用）
小結(jié)：食物廢渣進(jìn)入大腸，最后排出人體
三、應(yīng)用練習(xí)：判斷食物是在哪里旅行進(jìn)一步了解口腔、胃、小腸的作用
通過幼兒操作排列圖片，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程
四、拓展：激發(fā)幼兒愛科學(xué)，長大探索科學(xué)的欲望
在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長大一定能探索到更多的人體秘密。
本活動(dòng)選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎?；顒?dòng)的第一部分，通過一顆沒有被嚼碎的蛋糕去體內(nèi)旅行時(shí)的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過，通過動(dòng)畫這種形式使孩子們非常投入，并在不知知覺中接受，第二、第三部分通過動(dòng)手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的順序和各消化器官的功能，并通過細(xì)致觀察圖片發(fā)現(xiàn)進(jìn)食時(shí)應(yīng)注意的問題，活動(dòng)第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注平時(shí)的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延伸的功能。為了使幼兒掌握的知識能落實(shí)到日常的行為中，并形成習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)——玩健康行為棋。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了多種形式做到動(dòng)靜交替，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)、同時(shí)也體了教師的主導(dǎo)作用，使活動(dòng)傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。
幼兒園大班微型課教案及反思篇六
1、初步了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
2、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
5、初步了解健康的小常識。
了解食物的消化過程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒用書、掛圖一張、食物（加餐）
一、開始部分：
1、穩(wěn)定幼兒情緒。
2、以談話的形式引入主題，讓幼兒猜猜他們每天吃得加餐哪里去了？
二、基本部分：
1、讓幼兒體驗(yàn)食物在口腔中初步被磨碎的過程，感受食物在口腔中的變化，體會(huì)下咽的感覺。
2、讓幼兒討論他們每天吃的食物到哪里去了，教師總結(jié)：大部分營養(yǎng)被人體吸收，剩余的被人體排出體外。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并提出問題。食物進(jìn)入人體后，都經(jīng)過哪些器官？器官都有哪些作用？
教師總結(jié):食物要經(jīng)過口腔、胃、小腸、大腸?？谇皇欠鬯槭澄铮甘澄镞M(jìn)一步粉碎，小腸吸收大部分營養(yǎng)，大腸吸收營養(yǎng)并把廢物排出體外。
4、讓幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)這些人體的器官，幼兒回答。教師總結(jié)：吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽；不要吃的太多；不要太餓；不吃不干不凈的食物；少喝冷飲；多喝水；多吃蔬菜。
三、結(jié)束部分：
幼兒互相說說如何保護(hù)自己的身體。
孩子們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到自己日常生活中，通過師生探討、交流，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
幼兒園大班微型課教案及反思篇七
1、欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠(yuǎn)近、色彩所帶來的意境美。
2、嘗試用點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗(yàn)作畫的趣味。
：莫奈的睡蓮圖片及范畫、睡蓮的照片；
2、背景音樂：可尼的蝴蝶；
3、盤子及水粉作畫工具
（一）感知實(shí)體睡蓮實(shí)物的畫面美
1、出示睡蓮的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，簡單描述畫面。
師：你看到過睡蓮嗎？它像在做什么？它躺在靜靜的湖面上，做著美美的夢，讓我們也靜靜地躺下來做個(gè)美美的夢吧！
2、播放音樂，幼兒雙手交叉做睡覺狀。
（二）欣賞名畫《睡蓮》，感受作品疏密、遠(yuǎn)近以及色彩的美
1、色彩感知
師：老師這里有幾幅名畫睡蓮圖，我們一起來感受它的美
（1）這幅畫用了哪些顏色？
（2）這么多的綠色給你什么樣的感覺？
小結(jié)：深深淺淺的綠色給人涼涼的，寧靜的感覺。
2、線條感知
提問：接下來，我們再看看睡蓮的花朵，它們有什么特征呢？他們好像在干什么？
小結(jié)：是啊，看似隨意的線條卻很柔美，眼前的睡蓮像一個(gè)個(gè)美女在小河里隨著微風(fēng)跳舞呢。
3、布局感知
提問：小河里的睡蓮多嗎？你是怎么看出來的？這些睡蓮生長有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：有的生長的睡蓮有很多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠(yuǎn)的地方，有的離我們很近。
（三）欣賞其他幾幅睡蓮圖，認(rèn)識畫家——莫奈
（1）那么這么美的畫是誰畫的呢？我們來認(rèn)識一下，他叫莫奈，住在遙遠(yuǎn)的法國，他是印象派的代表人，他擅長畫自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。
（2）師：老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖，我們來欣賞一下吧。
提問：你喜歡這些睡蓮圖嗎？你覺得他們美在哪里？
（2）師：這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線條柔美、有密有疏 ，真是太美了。
（四）幼兒感謝作畫
1、教師示范：既然莫奈的畫這么美，那么請小朋友也把心中的睡蓮也畫下來，筆頭點(diǎn)一點(diǎn)，然后拖一拖，一片兩片三四片，睡蓮花瓣就出現(xiàn)。
2、交代操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了水粉顏料和水粉筆、抹布，還有圓盤，你們可以自己選擇喜歡的顏色進(jìn)行繪畫，但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮，你們趕緊去畫自己的睡蓮吧。
提醒幼兒
（五）幼兒繪畫，整合作品
（1）教師出示睡蓮的風(fēng)景圖，讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望睡蓮總喜歡聚在一起，來展示它的美麗與獨(dú)特
師：我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來，是不是也能變得如畫面中這般美麗。
（2）請幼兒把睡蓮放到支架上。
（3）師：眼前的睡蓮像一個(gè)個(gè)美女在小池塘中洗澡、在微風(fēng)的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。
幼兒園大班微型課教案及反思篇八
（1）了解人體消化食物的過程；
（2）養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；
（3）初步了解人體奧妙，對人體感興趣。
ppt、圖片
ⅰ導(dǎo)入
（1）提問導(dǎo)入，引入討論話題。
提問：
①"我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？"
②"食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？"教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對情景表演的興趣。
ⅱ幼兒第一次操作
（2）觀看課件，初步了解人體的奧妙。
提問："食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒了解人體的奧妙，對人體感興趣。
（3）再次逐步觀察課件，初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。
提問："
①食物旅行的第一站是什么地方？
②牙齒的作用真大，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)牙齒？
③經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？
④食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？怎么會(huì)的呀？
⑤剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？
⑥最后食物要到哪里去旅行呢？"教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過程。
ⅳ幼兒再次操作
（4）與幼兒討論，了解如何保護(hù)我們的腸胃。
提問："小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會(huì)的？生活中我們要注意些什么？怎樣來保護(hù)胃？"教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒提高自我保護(hù)意識，不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等才能保護(hù)我們的胃部健康。
4、活動(dòng)延伸在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有許多秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長大一定能探索到更多的人體秘密。
幼兒園大班微型課教案及反思篇九
紙是我們生活中不可缺少的用品，在進(jìn)行《紙》這一主題活動(dòng)的過程中，一個(gè)孩子在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，無意中制作的莫比烏斯圈引起了其他孩子的興趣，大家紛紛模仿，這讓我想起在數(shù)學(xué)上流傳的一個(gè)關(guān)于紙條的故事：有人曾提出，用一張長方形的紙條，首尾相粘，做成一個(gè)紙圈，然后用一種顏色，只允許在紙圈的一個(gè)面涂色，最后把整個(gè)紙圈全部涂成一種顏色，不留下任何空白。這個(gè)紙圈應(yīng)該怎樣粘呢？這樣一個(gè)看來十分簡單的問題，數(shù)百年間，許多科學(xué)家進(jìn)行了認(rèn)真研究，結(jié)果都沒有成功。后來，德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯對此發(fā)生了濃厚興趣，他經(jīng)過長時(shí)間的思索、反復(fù)試驗(yàn)，終于有一天他做出了只有一個(gè)面的紙圈，這個(gè)紙圈就叫莫比烏斯圈。那么莫比烏斯圈如何制作？有什么特點(diǎn)呢？這些問題對于愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)求知欲望的大班孩子來說，足以激起他們的好奇心，因此我生成了《有趣的紙圈》這一科學(xué)活動(dòng)，通過引導(dǎo)孩子觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
1、初步了解莫比烏斯圈的特征
2、能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試。
3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Φ纳衿孀兓惺苣葹跛谷o生活帶來的便捷。
做好標(biāo)記的長方形紙條，人手一把剪刀，固體膠若干。
了解莫比烏斯圈的特征。
能制作莫比烏斯圈，體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Φ纳衿孀兓?BR> 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、紙條變紙圈
師：“你們能用紙條變成紙圈嗎？（橫向拿起紙條）
2、幼兒操作嘗試
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒習(xí)慣性地將紙條向內(nèi)折連接一起，成為一個(gè)紙圈，這個(gè)操作比較簡單，設(shè)計(jì)這個(gè)簡單的入門是為了讓幼兒有信心自己可以成功操作，激發(fā)孩子的興趣。
二、基本環(huán)節(jié)
1、一個(gè)紙圈變兩個(gè)紙圈。師：“誰有好辦法能把一個(gè)紙圈變成兩個(gè)紙圈呢？”幼兒操作。
2、探索莫比烏斯圈
（1）出示莫比烏斯圈，引導(dǎo)觀察。師：“老師這里也有一個(gè)紙圈，請小朋友看看和剛才的紙圈有什么不同？”
（2）師總結(jié)幼兒的講述，并告訴幼兒“莫比烏斯圈”這個(gè)名稱
3、制作莫烏斯圈
（1）教師講解示范
師：“制作莫比烏斯圈時(shí)，大拇指向上捏住紙條兩端---向內(nèi)折之后---右手大拇指由下向上翻轉(zhuǎn)---再把紙條兩端的兩個(gè)紅色的圓點(diǎn)粘在一起就做成了，你們也試試?！?BR> （2）幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
4、猜測、實(shí)踐二等分莫比烏斯圈的結(jié)果。
（1）師：“孩子們，你們說我們把這個(gè)莫比烏斯圈從中間剪開后它會(huì)是什么樣的呢？”
（2）幼兒大膽猜測后教師說：“到底會(huì)怎么樣呢？我們一起來剪開看看就知道了”，師幼一起操作。
（3）幼兒得出結(jié)論——變成了一個(gè)大的紙圈。
5、猜測、實(shí)踐三等分莫比烏斯圈的結(jié)果，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對莫比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。
師：“剛才我們把莫比烏斯圈從中間剪開，它變成一個(gè)大的紙圈，那么把它分成三份又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？”
（1）教師示范，幼兒觀察。
（2）請小朋友們動(dòng)手試試。
設(shè)計(jì)意圖：
在探索莫比烏斯帶的奇妙特點(diǎn)時(shí)，堅(jiān)持讓幼兒先想一想，猜一猜，這樣就不只是讓幼兒動(dòng)手做，還要幼兒動(dòng)腦想，有效地培養(yǎng)幼兒的空間想象能力，及“大膽猜測，小心求證”的意識。讓幼兒了解神奇的莫比烏斯圈，感受數(shù)學(xué)的奇妙。
三、結(jié)束部分：莫比烏斯圈的應(yīng)用
1、過山車。游樂場里的過山車是根據(jù)莫比烏斯圈原理做的，我們開心地轉(zhuǎn)一周還能回到原地。
2、莫比烏斯爬梯。這種爬梯是利用莫比烏斯圈原理制成的，這個(gè)爬梯只有一個(gè)面，可以一次不
知不覺地爬到底。
3、中國科技館大廳里聳立的“三葉扭結(jié)”，也是根據(jù)莫比烏斯圈的原理設(shè)計(jì)的，“三葉扭結(jié)”雖是立體圖形，但只有一個(gè)面，它表示科學(xué)沒有國界，科學(xué)是相互連通的。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，選取了幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)，并且是孩子感興趣的一些圖片，通過直觀形象的圖片引導(dǎo)幼兒了解“莫比烏斯圈”的應(yīng)用，讓幼兒感受莫比烏斯圈給人們生活帶來的便捷。
課后延伸：
1、尋找更多莫比烏斯圈的應(yīng)用。（打印機(jī)的色帶、機(jī)器的傳送帶、錄音機(jī)的磁帶、可回收環(huán)保標(biāo)志等）
2、把兩張紙條重疊后做成莫比烏斯圈，用剪刀沿著中線剪開，猜想它又會(huì)變成什么樣？
設(shè)計(jì)意圖：在意猶未盡中課結(jié)束了，但幼兒的思索和探究在向課外延伸。
探索發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈的神奇之處的環(huán)節(jié)：
1、用剪刀沿著“莫比烏斯圈”中線剪開，猜想它會(huì)變成什么樣？（師幼同步）
2、用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的三等分線剪開，猜想它又會(huì)變成什么樣？師示范后幼操作
3、把兩張紙條重疊后做成莫比烏斯圈，用剪刀沿著中線剪開，猜想它又會(huì)變成什么樣？（課后延伸）