人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
提倡讀書的名言篇一
親愛的xxxx：
1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”，并提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”，希望以此來促進(jìn)閱讀寫作，并宣揚(yáng)xxxx推薦“影響我人生的三本書”，最終會(huì)將推薦的書目在內(nèi)部進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)。
時(shí)間：4月17日-23日;
報(bào)名方式：填寫【書籍推薦表】，直接回復(fù)本郵件。
(注：以上四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，您可自愿報(bào)名參加一、二、四中的任一環(huán)節(jié))
一個(gè)人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受益無窮;一個(gè)企業(yè)如果形成了讀書的風(fēng)尚，這個(gè)企業(yè)就會(huì)充滿活力和創(chuàng)造力;一個(gè)民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。我們倡議每一位xxxx積極的參與本次愛心讀書公益活動(dòng)。
xxxx教育品牌文化部
20xx年4月
提倡讀書的名言篇二
尊敬的各位家長、親愛的小朋友們：
你們好!
又是一年春天到，在這個(gè)春暖花開的日子里我們迎來了第24個(gè)世界讀書日。為了提高幼兒讀書的興趣，增進(jìn)家園以及親子之間的感情。我們以"書香潤童年閱讀越快樂"主題，旨在號(hào)召全園幼兒及幼兒家長共同讀書。本次讀書月活動(dòng)我們將分四周逐步開展。第十周為"海報(bào)宣傳周"、第十一周"悅讀之星周"、第十二周"親子共讀周"、第十三周"自制圖書周"。在此，我園向全體幼兒、教師、家長發(fā)出倡議。
一、倡議孩子們：
1.為了進(jìn)一步充實(shí)各班閱讀區(qū)圖書的數(shù)量和質(zhì)量，希望孩子們盡量能獻(xiàn)出自己喜歡的好書，并與小伙伴一起分享。
2.堅(jiān)持每天認(rèn)真讀書并持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大班幼兒每周講一個(gè)小故事，并在班級(jí)的微信群里分享。中班幼兒播報(bào)一些小新聞、天氣情況、每周菜譜等。小班幼兒說簡短的句子，朗誦一些古詩、兒歌……同時(shí)，積極參與幼兒園悅讀之星評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得悅讀之星。
3.在與父母的合作下，繪制海報(bào)宣傳畫，制作自己喜歡的小圖書。
二、倡議老師們：
1.開展一次以讀書為主題的教育活動(dòng)，如新書介紹會(huì)、我與好書交朋友、好書伴我共成長等。
2.積極配合幼兒園開展讀書月相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們?cè)?閱讀"中健康快樂地成長。
三、倡議家長們：
1.給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和更多有益的書。
2.與孩子共同閱讀，分享閱讀快樂的同時(shí)陪伴孩子制作海報(bào)宣傳畫、制作小圖書，并積極鼓勵(lì)孩子參與悅讀之星評(píng)比。
本次"讀書月"活動(dòng)期間，幼兒園將圍繞"海報(bào)宣傳"、"悅讀之星評(píng)比"、"親子共讀"、"自制圖書"等主題對(duì)幼兒、老師、家庭開展活動(dòng)。從而提高幼兒、教師、家長對(duì)閱讀的熱愛，促進(jìn)家庭多讀書、讀好書習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們、家長們、老師們，讓閱讀成為我們一生的習(xí)慣吧!請(qǐng)大家以全部的熱情投入到南門小學(xué)幼兒園讀書月活動(dòng)中來吧!
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20____年____月____日
提倡讀書的名言篇三
市直機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織、廣大黨員同志們：
書籍，是人類傳承文明、書寫輝煌的重要載體;讀書，是人們掌握知識(shí)、拓展視野、創(chuàng)新思維的重要方式。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布將4月23日定為“世界讀書日”，標(biāo)志著書籍已成為人類生活中不可或缺的精神力量。當(dāng)前，偉大的“中國夢(mèng)”承載了國家富強(qiáng)、民族昌盛、人民幸福的美好前景，我市轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的奮斗目標(biāo)令人鼓舞、催人奮進(jìn)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)全市跨越發(fā)展，是市直機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織和廣大黨員的重要使命，迫切需要我們多讀書、讀好書、善讀書，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng)。在此，市直機(jī)關(guān)工委發(fā)出倡議：以“點(diǎn)燃讀書激情、共建書香地稅”讀書演講會(huì)為契機(jī)，開展“書香機(jī)關(guān)、踐行夢(mèng)想”讀書活動(dòng)。
品味經(jīng)典，閱讀好書。讀書學(xué)習(xí)重在持之以恒?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。讓我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，熱愛讀書，渴望讀書;讓我們?cè)谧x書中吸納先進(jìn)的現(xiàn)代思想與科技知識(shí)，在讀書中實(shí)踐與創(chuàng)新，在讀書中體味人生、感悟生命、陶冶性情。做到勤學(xué)、真學(xué)、深學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型黨員。
勤于讀書，持之以恒。讀書是獲取知識(shí)的重要途徑，是精神滋補(bǔ)的養(yǎng)生良方。我們要把讀書作為一種愛好、一種生活習(xí)慣，做到樂于讀書、勤于讀書，有計(jì)劃讀書、擠時(shí)間讀書、持之以恒讀書。要把讀書作為振奮精神的價(jià)值追求，以學(xué)益智，以學(xué)修身，在讀書學(xué)習(xí)中知廉恥、懂榮辱、辨是非。要把讀書作為成長進(jìn)步的階梯，堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握履行崗位職責(zé)、服務(wù)基層群眾所必備的各種知識(shí)，努力使自己真正成為推進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的行家里手。
善于讀書，學(xué)以致用。學(xué)以致用、用以促學(xué)，是我們黨長期形成的馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)。面對(duì)新情況、新問題，黨員干部只有通過向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問題、不斷改進(jìn)工作方法的新成果。讓我們以滿腔的熱忱投入到建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中來，做名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、實(shí)干型、服務(wù)型黨員干部!讓我們緊緊圍繞市委、市政府的中心工作，深入學(xué)習(xí)研究新形勢(shì)下xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的矛盾和問題，進(jìn)一步理清工作思路，真正把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為為群眾謀利益的服務(wù)能力!
書香機(jī)關(guān)、踐行夢(mèng)想。讓我們行動(dòng)起來，一起分享閱讀快樂，讓縷縷書香溢滿機(jī)關(guān)，提升能力，凝聚力量，共同鑄就壯麗的“中國夢(mèng)”!
中共xx市直屬機(jī)關(guān)工作委員會(huì)
20xx年12月2日
提倡讀書的名言篇四
尊敬的家長朋友：
您好，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，讀書應(yīng)該成為我們的一種生活方式。因此，在這春暖花開之時(shí)，我園邀請(qǐng)您和我們一起參與到"書香潤童心，故事伴成長"的讀書活動(dòng)中來，為培養(yǎng)孩子愛閱讀，想閱讀、會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)的諸多良好品質(zhì)，我們將開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)您參與。
活動(dòng)時(shí)間：20____年4月1日—4月30日
具體內(nèi)容，包含以下幾個(gè)方面：
一、打造閱讀氛圍
啟動(dòng)讀書節(jié)活動(dòng)：4月1日，全體師生在幼兒園戶外操場(chǎng)舉行讀書月啟動(dòng)儀式。
好書推薦海報(bào)展：每班推薦一本好書，以海報(bào)的形式展出。
建立小小廣播站：每天14：40--15:00通過廣播給幼兒播報(bào)，內(nèi)容為：故事空間、請(qǐng)您欣賞、奇妙世界、校園新聞等。
二、開展愛讀書的活動(dòng)
繪本教學(xué)走進(jìn)課堂：教師引導(dǎo)孩子在班級(jí)每周閱讀一個(gè)繪本。
好書分享：每個(gè)孩子帶一至兩本圖書到班級(jí)，與同伴分享優(yōu)秀書籍，同時(shí)可以借圖書回家與孩子一起共讀。
故事大王比賽：每個(gè)班級(jí)推選優(yōu)秀選手參加幼兒園"故事大王"比賽。
參觀書店、圖書館：請(qǐng)家長帶孩子參觀書店、圖書館，和孩子一起購買圖書，并堅(jiān)持每天閱讀。
三、親子互動(dòng)活動(dòng)
爸爸媽媽故事匯：每晚爸爸媽媽錄制故事推送至班級(jí)微信群，故事音頻將有機(jī)會(huì)推廣到幼兒園公眾微信。
親子閱讀講座：邀請(qǐng)親子閱讀專家來園講座。
家長朋友們，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，我們希望借助讀書月活動(dòng)，讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣，成為孩子們生活的一部分。讓我們以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子們?cè)跁阒惺斋@美好和感動(dòng)，健康快樂成長!
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20____年____月____日
提倡讀書的名言篇五
親愛的老師們,同學(xué)們：
書籍是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉,是我們的
精神
食糧，是成才的必由之路。校園是學(xué)習(xí)的“伊甸園”,與好書相伴，提高師生的素質(zhì)和文化品味，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們的呼喚。多讀書、讀好書，應(yīng)當(dāng)成為我們師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。讀書，就要思考、交流,在心靈溝通與對(duì)話中，感悟生活，豐富
思想
,品味人生；在實(shí)踐求索的道路上，感悟發(fā)展，融入深厚的歷史文化積淀。我們倡議d2的全體師生親近書籍，與大師對(duì)話；閱讀經(jīng)典，為人生奠基；營造書香校園，打造亮麗校園，做誠信公民，努力實(shí)踐自己的讀書諾言。
的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩；不讀書，不知道世界的寬廣；不讀書，不知道知識(shí)的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的
思想
更成熟。因此我們紅領(lǐng)巾廣播站倡議大家做好以下幾點(diǎn)：
許多同學(xué)家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味?！弊x書能使人充實(shí)。我們學(xué)校許多同學(xué)每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時(shí)間和點(diǎn)滴的機(jī)會(huì)，我們就可以馬上走進(jìn)書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應(yīng)該行動(dòng)起來，利用好每一分種的讀書時(shí)間。
我們各班每個(gè)同學(xué)可都帶上了好書，相互交換著看,分享大家喜愛的.書。
不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學(xué)的書還是從圖書館借來的書，我們都應(yīng)該愛惜，愛書的人才是會(huì)讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時(shí)。
讓我們攜起手來共同努力，使圖書角書籍更豐富，學(xué)生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。
“腹有詩書氣自華”，我們的老師們也在擠時(shí)間讀書，因?yàn)樗麄冎溃嘧x一本書，多一份智慧，多一份力量，多活一個(gè)人生。他們?cè)谧x中學(xué)，在讀中教，與書為友，天長地久，營造書香校園，為學(xué)生的成長，學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機(jī)。
讓我們都來熱愛讀書吧！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
提倡讀書的名言篇六
老師們、同學(xué)們，大家好!
今天站在大家面，我演講的主題是“我讀書，我快樂”。
作為一名學(xué)生，我很愛讀書。與每天學(xué)習(xí)用到的教科書不同，讀課外書書使我的生活更加充實(shí)、快樂，讓我的思想變得更深刻，也增長了大量的知識(shí)。
記得有一天我丟了一枝鋼筆，很不高興，回到家里，依然氣呼呼的，這時(shí)媽媽遞給我一本書——《柳林風(fēng)聲》，這是我早就盼望得到的，我立刻把不開心的事拋到了九霄云外，津津有味地看了起來，看到有趣處還“咯咯咯”開心地笑了。
世上的書浩如煙海，我們一輩子也讀不完，所以，我們要有選擇的讀書。那么，我們?cè)摽茨男?我們就要看對(duì)自己有幫助的，適合自己看的。發(fā)明電燈的愛迪生大家都應(yīng)該知道吧，以前他在圖書館看書時(shí)，曾發(fā)誓一定要把圖書館的書全部看完。一位年邁的圖書管理員知道了，對(duì)愛迪生說：“圖書館里有許多書，有些書對(duì)你毫無用處，你不必費(fèi)力把它們?nèi)靠赐?，要看一些?duì)你有用的書。這樣，說不定還能達(dá)到出奇不意的效果哩!”就這樣，愛迪生聽從了圖書管理員的意見，選擇了自然科學(xué)類的書，最終成為了一位了不起的科學(xué)家。
我們就可以與司馬遷、高爾基等著名作家交談，這樣，我們就可以掌握更多的歷史知識(shí)，閱歷人情世故，懂得社會(huì)的冷暖。
最后我要提醒自己也提醒同學(xué)們的是，作為一名學(xué)生，在盡可能廣泛閱讀的同時(shí)，一定要處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，不能因?yàn)槌撩杂谡n外書的世界而影響到正常功課的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥邪颜n內(nèi)書讀好了，才能更好地讀好課外書，才能更加全面的從書中汲取營養(yǎng)。
“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。廣泛的閱讀可以開闊我們的視野，增加我們的知識(shí)，幫助我們健康成長。同學(xué)們，讓我們快樂地成長，快樂的讀書吧!謝謝大家!
提倡讀書的名言篇七
親愛的同學(xué)們：
你們好！
莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向壯闊的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造！在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！正所謂“靜對(duì)好書成樂趣，閑看云物會(huì)天機(jī)”，讀書真的很快樂！開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來！
為此我們向全院同學(xué)提出倡議，希望同學(xué)們利用暑假為自己
提供
靜靜閱讀的時(shí)間、空間，充分享受讀書的美好時(shí)光，體會(huì)讀書的濃濃樂趣。
1、建議大家有計(jì)劃地讀書。大家可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，制定出行之有效的讀書計(jì)劃，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，廣泛涉獵，拓展思維空間。
2、倡議大家做摘抄和讀書筆記。在讀書的同時(shí)，學(xué)會(huì)邊讀邊寫，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。
3、要求大家在暑假至少讀兩本書，在一年內(nèi)至少讀八本書。在暑假結(jié)束后每個(gè)人需要上交一份假期讀書讀后感。
4、倡議大家建立一份“書籍與我成長”的讀書目錄，及時(shí)記錄自己看過的書籍及該書的內(nèi)容簡介，方便以后的理解和感悟。
站在巨人的肩膀上，我們可以看的更遠(yuǎn)。以書做墊腳石，我們可以攀的更高。讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。同學(xué)們，請(qǐng)以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
提倡讀書的名言篇八
xxxx銀行廣大職工家屬：
你們好!
廉潔從業(yè)牽涉到每一個(gè)家庭的幸福和安寧，維系著社會(huì)的穩(wěn)定與和-諧，是深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為倡導(dǎo)樹立家庭助廉意識(shí)，夯實(shí)家庭廉潔基礎(chǔ)，把親情建成“廉潔的.港灣”，行黨委、紀(jì)委決定開展親情助廉活動(dòng)，現(xiàn)向全行廣大職工家屬發(fā)出家庭親情助廉倡議：
一、廉潔自律、遵紀(jì)守法。每位銀行從業(yè)人員及其家屬都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)、不斷加強(qiáng)紀(jì)律觀念，“常修從業(yè)之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”;要及時(shí)提醒和督促家人踏踏實(shí)實(shí)做事、清清白白做人、勤勤懇懇工作;要教育子女誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約、不搞特殊化，通過言傳身教為他們樹立清正廉潔的好榜樣。
二、抵制誘-惑、防微杜漸。國無廉則不安，家無廉則不寧。銀行從業(yè)人員，特別是中層干部、客戶經(jīng)理每天面臨的誘-惑多、風(fēng)險(xiǎn)高，容易成為賄賂者拉攏腐蝕的目標(biāo)，因此每一位家庭成員都要經(jīng)得住考驗(yàn)，抵得住誘-惑，要自覺抵制不正之風(fēng)，不收分毫不義之財(cái)，不拿任何非分之禮;同時(shí)，親屬也要當(dāng)好“廉內(nèi)助”，常敲家庭“警示鐘”，銘記“妻賢夫禍少，子孝父心寬”，經(jīng)常提醒他們算好政治賬、經(jīng)濟(jì)賬、前途賬、名譽(yù)賬，不斷增強(qiáng)自我防范意識(shí)和自律觀念，筑牢拒腐防變的第一道防線。
三、不慕奢華、勤儉促廉。要注重發(fā)揚(yáng)勤儉持家、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，在家庭生活中不慕奢華，厲行節(jié)約、杜絕浪費(fèi)，摒棄陋習(xí)，堅(jiān)持不為名所累、不為物欲所惑，不為人情所擾，自覺做到非分之禮不收、不義之財(cái)不取、身外之物不拿，切實(shí)把好家門，守住清廉，營造崇廉尚潔的良好家風(fēng)。
四、敬畏權(quán)力、公私分明。每位員工家屬都應(yīng)自警自律，自覺抵制各種誘-惑，不插手他們的工作更不能利用他們的職權(quán)辦私事、謀私利;此外，家屬還需經(jīng)常提醒、督促他們時(shí)刻保持警惕性，公私分明、淡泊名利、公正廉潔、勤奮做事。做到“一身正氣上班去，兩袖清風(fēng)回家來”。
貪廉一念間，榮辱兩世界。為了家庭的幸福美滿，讓我們攜起手來，筑牢家庭拒腐防變的堅(jiān)固長堤，把家庭建成溫馨、廉潔的港灣，維護(hù)家庭的幸福和xx銀行的和-諧穩(wěn)定，共創(chuàng)幸福美好的生活!
祝：闔家歡樂、平安幸福!
中共xxxx銀行黨委、紀(jì)委
20xx年5月4日
提倡讀書的名言篇九
各位親愛的校友：
你們好!
2019年6月7日(端午節(jié))廣西北大校友之家將正式開放使用。在此，學(xué)術(shù)部面向廣大校友發(fā)出“校友書架”捐書活動(dòng)倡議書。
一冊(cè)書籍一份情，一縷書香一片心!您的贈(zèng)書見證著您求知的汗水，珍藏著您美好的回憶，承載著您偉大的夢(mèng)想，傳遞著您對(duì)母校的深情?！皶銈鬟f，愛心永存”，讓我們一起把感恩和愛心凝聚，通過共同攜手搭建的“校友書架”來分享讀書的收獲、感受交流的快樂吧!
書香傳遞，愛心永存
捐贈(zèng)說明
為了便于您的捐贈(zèng)，現(xiàn)對(duì)捐書事宜說明如下：
一、捐贈(zèng)原則
1.以自愿為原則。
2.數(shù)量無需多，盼精選為上。
3.思想積極向上，值得分享和收藏。
4.新書、經(jīng)典書、專業(yè)書、暢銷書、兒童書、外文書均可。
5.專人負(fù)責(zé)接收、登記和管理。
二、捐贈(zèng)方式
1.現(xiàn)場(chǎng)或者郵寄贈(zèng)書。
2.建議在扉頁或另貼小頁寫上贈(zèng)言和自己的名字、日期。
三、捐贈(zèng)時(shí)間
1.集中捐贈(zèng)：2019年6月7日—2019年7月7日。
2.平時(shí)捐贈(zèng)：
(1)校友會(huì)舉辦活動(dòng)時(shí);
四、捐贈(zèng)地點(diǎn)
南寧市青秀區(qū)匯東國際e座6樓廣西北大校友之家
五、捐贈(zèng)聯(lián)系人
提倡讀書的名言篇十
近年來,由于高職教育的迅猛發(fā)展,高職英語寫作教學(xué)實(shí)踐和理論研究顯得尤為重要.針對(duì)高職英語寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,依據(jù)英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的'理念,探討了如何培養(yǎng)高職學(xué)生寫作興趣,完成從“痛苦寫作”到“快樂寫作”飛躍的問題.我們認(rèn)為,可以通過鏡像學(xué)習(xí),寓寫于樂,有效激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作潛能,從而提高學(xué)生寫作水平.
作者：王美娥作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南,南陽,473000刊名：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g623.31關(guān)鍵詞：高職英語寫作教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)快樂寫作
提倡讀書的名言篇十一
親愛的老師們、同學(xué)們：
培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
我們愛讀書，因?yàn)闀屛覀兞私庾鎳凭脿N爛的文化。同學(xué)們，熱愛讀書是中華民族的傳統(tǒng)。人類從幼稚走向成熟，中華由洪荒走向文明，人民由貧窮走向小康，無不伴隨著優(yōu)秀的書籍。歷史長河，風(fēng)帆浩蕩，煙塵萬里。一部《詩經(jīng)》、一曲《離騷》，培育了多少為民請(qǐng)命的名相名將;一部《紅巖》、一曲《青春之歌》，激勵(lì)了多少為中華民族奮斗不息的仁人志士……民族因讀書而興旺，國家因讀書而富強(qiáng)，人生因讀書而美麗。
我們愛讀書，因?yàn)闀鵀槲覀冋宫F(xiàn)一個(gè)精彩繽紛的世界。王小波先生說得好：“一個(gè)人僅僅擁有此生此世是不夠的,他還應(yīng)該擁有詩意的世界?！苯裉熳x書，并不因電視、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而減少興趣。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網(wǎng)絡(luò)圖書也是趣味無窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動(dòng)彈奏在了鋼琴鍵上，有勵(lì)志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂五彩繽紛相伴一生。
我們愛讀書，因?yàn)樽x書可以建立自己的思想，擺脫平庸。余秋雨曾說：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。腹有詩書氣自華，看到的決定了我們的高度，思考的決定了我們的胸懷，做到的決定了我們的精彩。我們可能依然平凡，讀書讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然狹小，讀書卻可以讓我們胸懷世界。
我們愛讀書，因?yàn)闀探o我們做人的道理。不讀書的人不是一個(gè)完全的人，讀書讓我們懂得誠信、禮讓、進(jìn)取。當(dāng)一個(gè)同學(xué)拾金不昧?xí)r，我們體會(huì)到他的高尚;當(dāng)一個(gè)人尊老愛幼時(shí)，我們感受到他的文明;當(dāng)一個(gè)為了校園的潔凈默默拾起垃圾成為習(xí)慣時(shí)，我們體會(huì)到他的偉大。讀書與文明相伴，有時(shí)偉大并不是驚天動(dòng)地。陳校長就曾給大家舉過一個(gè)例子：日本二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)奇跡讓世人驚異，但廣島亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后六萬人退場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)上竟沒有一張紙片則讓世界感到可怕。把最平凡的事做到極致就顯得不平凡。同學(xué)們，讓我們拿起終日相伴的書本，快樂閱讀，即使在馬中，我們同樣可以做得偉大。
毛澤東曾說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。為此，我們向馬中全體學(xué)生倡議，知識(shí)就是力量，行動(dòng)是面鏡子。希望同學(xué)們積極參與學(xué)校舉行的讀書活動(dòng)，并與同學(xué)共享讀書的美好時(shí)光，分享讀書的濃濃樂趣。
同學(xué)們，讀書吧!萬物蟄伏依待春風(fēng)的季節(jié)，讓我們把讀書活動(dòng)作為一次全新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來!
倡議人：
日期：
提倡讀書的名言篇十二
1、崇學(xué)尚德創(chuàng)新超越
2、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神推動(dòng)趕超發(fā)展
3、提升學(xué)習(xí)能力推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)
4、樹立良好讀書風(fēng)尚提升市民文明素質(zhì)
5、閱讀優(yōu)秀書籍培養(yǎng)高尚情操
6、閱讀每一頁，翻新每一天。
7、閱讀提升城市品味，求知豐富精彩人生。
8、閱讀優(yōu)秀書籍，培養(yǎng)高尚情操。
9、閱讀與夢(mèng)想牽手，龍江與世界同行。
10、閱天下，讀未來，品龍江。
11、增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，激發(fā)創(chuàng)新力，提高競(jìng)爭(zhēng)。
12、知識(shí)改變命運(yùn)，讀書點(diǎn)亮人生。
13、知識(shí)改變?nèi)松\(yùn)，讀書提升城市品味。
14、知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。
15、知書達(dá)禮，明理向善，文明和諧。
16、做一個(gè)有品味的人，建一座有文化的城。
17、知識(shí)改變命運(yùn)讀書點(diǎn)亮人生
18、選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。
19、學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得深入，學(xué)得有效。
20、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
21、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。
22、一湖書香四明客，千秋古閣甬城風(fēng)。
23、一江文脈，滿城書香。
24、依靠學(xué)習(xí)走向未來。
25、以讀書求新知，以讀書促進(jìn)步，以讀書促和諧。
26、與書本為友，與大師對(duì)話。
27、閱讀多一點(diǎn)，書香濃一點(diǎn)，家園美一點(diǎn)。
28、讀書是快樂的源泉學(xué)習(xí)是進(jìn)步的動(dòng)力
29、倡導(dǎo)全民讀書享受閱讀快樂
30、鳥欲高飛先振翅人求上進(jìn)先讀書
31、倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚培育現(xiàn)代公民
32、書籍點(diǎn)亮人生，書香滿溢城鄉(xiāng)。
33、書相伴，心飛揚(yáng)。
34、書香飄萬家，陶冶你我他。
35、書香甬城，情溢四明。
36、樹立良好讀書風(fēng)尚，促進(jìn)文明城市建設(shè)。
37、樹立良好讀書風(fēng)尚，提升市民文明素質(zhì)。
38、四時(shí)勤讀，明理知書。
39、天一傳風(fēng)尚，甬城播書香。
40、同品文明書香，共建幸福龍江。
41、文化溫嶺，從閱讀開始。
42、文明黑土地，書香黑龍江。
43、文明龍江，處處書香。
44、我讀書，我充實(shí)，我快樂。
45、我讀書，我進(jìn)步;我讀書，我快樂。
46、開展全民讀書月活動(dòng)努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)
47、倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，培育現(xiàn)代公民。
48、倡導(dǎo)全民讀書，共建書香家園。
49、倡導(dǎo)全民讀書，推進(jìn)文明創(chuàng)建。
50、倡導(dǎo)全民讀書，享受閱讀快樂。
51、潮起龍江，風(fēng)行閱讀。
52、成功之路，閱讀起步。
53、成就書香甬城，開啟精彩世界。
54、吃飯了嗎?讀書了嗎?
55、崇學(xué)尚德，創(chuàng)新超越。
56、傳承文化圣火，共創(chuàng)書香甬城。
57、傳黑土文脈，讀天下好書。
58、讀百年經(jīng)典，悟人生非凡。
59、讀好書增長才干，創(chuàng)新業(yè)勇攀高峰。
60、讀你千遍也不厭倦。
61、學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆
62、品讀經(jīng)典，傳承文明;欣賞美文，淘冶情操。
63、品讀人文溫嶺，開啟書香生活。
64、品書香、長知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)、多受益。
65、全民閱讀，書香龍江。
66、讓讀書成為習(xí)慣，讓積累成就輝煌。
67、讓讀書成為一種時(shí)尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
68、讓閱讀刷新生活，讓文化(字)成就夢(mèng)想。
69、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
70、熱愛祖國，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，知書達(dá)禮。
提倡讀書的名言篇十三
摘要：近年來，由于高職教育的迅猛發(fā)展，高職英語寫作實(shí)踐和理論研究顯得尤為重要。針對(duì)高職英語寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，依據(jù)英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念，探討了如何培養(yǎng)高職學(xué)生寫作興趣，完成從“痛苦寫作”到“快樂寫作”飛躍的問題。我們認(rèn)為，可以通過鏡像學(xué)習(xí)，寓寫于樂，有效激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作潛能，從而提高學(xué)生寫作水平。
關(guān)鍵詞：高職；英語寫作教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；快樂寫作
通過“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念，在高職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勅绾瓮ㄟ^適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)模式，疏緩英語寫作學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)同學(xué)們的英語寫作興趣，從而幫助他們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
一、理論背景
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是二語習(xí)得研究中討論最為充分的領(lǐng)域。動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者由于需求和欲望而為學(xué)習(xí)語言所作的努力（ellis，1994:715），有以下六個(gè)構(gòu)成要素:探索未知需求，控制操作需求，身心行動(dòng)需求，刺激啟發(fā)需求，知識(shí)獲得需求，自我實(shí)現(xiàn)需求（司建國，:73）。在語言學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)可分為工具型動(dòng)機(jī)（instrumentalmotivation）和溶合型動(dòng)機(jī)（integrativemotivation），前者指語言學(xué)習(xí)是為了通過考試就業(yè)，后者指為了與目的語背景的人和文化交流、溶合，對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和投入（gardnerandlambert，1972）。動(dòng)機(jī)也有內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsicmotivation）和外在動(dòng)機(jī)（extrinsicmotivation）之別，前者指對(duì)語言學(xué)習(xí)本身有興趣，后者來自父母壓力。學(xué)業(yè)要求及社會(huì)期待、獎(jiǎng)懲因素而產(chǎn)生的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被廣泛認(rèn)為是語言學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵所在（ellis，1994:508;richard&schmidt，1992:344）。
（二）語言輸入假設(shè)和臨近發(fā)展區(qū)域
認(rèn)知語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的進(jìn)展，對(duì)于寫作教學(xué)與研究也產(chǎn)生了深刻的影響。語言學(xué)家krashen（1985:38）認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)過程之中，有效的信息輸入，是在學(xué)習(xí)內(nèi)容略高于（slightlybeyond）學(xué)習(xí)者目前的語言水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，由此提出了“語言輸入假設(shè)”（inputhypothesis）。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童之間的游戲和同伴學(xué)習(xí)（peersstudy），效果往往要好于單一的、封閉的成人指導(dǎo)，由此提出了“臨近發(fā)展區(qū)域”（zoneofproximaldevelopment）理論（krashenandterrell1983:32）。上述研究成果對(duì)于高職英語寫作教學(xué)的啟示在于:寫作教學(xué)要從滿足學(xué)生寫作需求、改善學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手;語言素材的選擇標(biāo)準(zhǔn)不是“完美無瑕”而是“稍高于學(xué)生水平”;同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)之間的文本交流。
（三）愉快教學(xué)
所謂愉快教學(xué)，“就是讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，學(xué)中樂，樂中學(xué)”（陳斌蓉）。其目的是以各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過師生情感交流，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情，使其在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法創(chuàng)造愉快的教學(xué)情境。
英國教育學(xué)家斯賓塞（spencer）提出要在教育過程中造成受教群體在精神上的興奮達(dá)到教育的良好效果。因此上課前幾分鐘，教師就應(yīng)努力創(chuàng)造出一種積極向上、輕松、愉快的氣氛，這樣學(xué)生能在一開始便進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，而且還能活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差，且對(duì)英語興趣不濃的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的促動(dòng)。
二、教學(xué)模式
（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
寫作教學(xué)的模式主要分為三類：重結(jié)果的教學(xué)模式（product-orientedapproach），重內(nèi)容的教學(xué)模式（content-orientedapproach）和過程的教學(xué)模式（process-orientedapproach）（盧莉，）。重結(jié)果的教學(xué)模式操作主要分三步:教師命題―學(xué)生寫作―教師批改。學(xué)生寫作主要以閱讀別人的文章然后模仿為主，寫作內(nèi)容和寫作過程往往被忽視。重內(nèi)容的教學(xué)模式重點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作，從不同渠道獲取信息，豐富寫作內(nèi)容。該模式要求學(xué)生不僅運(yùn)用原有知識(shí)，還要借助新獲取的信息，學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，且語言能力較高，因此不適合中、低級(jí)的外語學(xué)習(xí)者。重過程的教學(xué)模式將學(xué)生及其需求置于師生交互學(xué)習(xí)的中心，操作主要有以下幾步:（1）寫前準(zhǔn)備（pre-writing），在此階段，教師指導(dǎo)學(xué)生審題，通過討論等方式收集素材寫出提綱；（2）寫初稿（drafting）；（3）修改（revising），此步驟在課堂上進(jìn)行，可采用抽樣點(diǎn)評(píng)和學(xué)生相互修改的方式；（4）寫第二稿，（seconddraft）即學(xué)生寫出自己的作品；（5）教師批改講評(píng)（teacher’sfeedback），該模式有利于活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，是比較有效的教學(xué)模式。就高職學(xué)生的現(xiàn)狀，選擇第三種方式是適宜的、比較科學(xué)的教學(xué)模式。但是在具體操作上可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、課時(shí)的分配等進(jìn)行調(diào)整，靈活運(yùn)用。
通過一個(gè)階段的實(shí)踐，我們認(rèn)為，豐富有趣的教學(xué)手段是改變寫作教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)快樂寫作目標(biāo)的有效途徑。以下，我們分別選定了合理命題、有效輸入、在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生演講式的表達(dá)能力，使學(xué)生英語寫作更具有層次性與條理性四個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合具體的高職教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z寫作。
（二）合理命題
作文類型取決于學(xué)習(xí)者的年齡、興趣和語言水平，取決于是否可激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。因而，寫作題目不但須與學(xué)生興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)相互映射，而且由于高職教育的職業(yè)導(dǎo)向和高職英語的實(shí)用性（司建國，2004:25），寫作主題還必須與高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)和將來從事職業(yè)密切相關(guān)。前者可激活學(xué)生的溶合型動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，后者可促進(jìn)他們的工具型動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，使寫作課一開始就避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的學(xué)生被動(dòng)麻木的狀態(tài)。高職實(shí)用英語在每單元寫作訓(xùn)練的最后，都有寫作練習(xí)。通常是根據(jù)所學(xué)應(yīng)用文的模仿寫作。這種練習(xí)往往只給出一個(gè)situation（情景），缺乏真實(shí)性，學(xué)生無須發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、分析問題和解決問題的能力，所以難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。還有一部分同學(xué)迫于老師對(duì)作業(yè)的要求，互相抄襲或照抄教參提供的范文。要挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要把寫作內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，與學(xué)生的需求聯(lián)系起來，最大限度地縮小學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的觀念差異，使他們與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。筆者在教第一冊(cè)實(shí)用英語時(shí)，第二單元寫作練習(xí)要求學(xué)生寫感謝信。因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，都對(duì)父母有一種感激之情。因此，我給學(xué)生講了感謝信的書寫格式后，讓學(xué)生給父母寫一封感謝信。學(xué)生雖然作文中出現(xiàn)了許多語法、用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，但真情感人，內(nèi)容豐富。
（三）有效輸入
國內(nèi)外研究表明，采用閱讀（語言輸入）與寫作（語言輸出）相結(jié)合的訓(xùn)練方法，有利于提高學(xué)生的寫作水平（司建國，2005：4）。目前的高職英語寫作教學(xué)，缺乏有效的語言輸入。范文多出自名家之手，盡管完美無缺，但難度往往偏大，對(duì)學(xué)生而言，難以形成理解性輸入（grass1988:46;krashen1985:65），更難以在寫作時(shí)模仿。此外，這些范文大多年代久遠(yuǎn)，缺乏時(shí)代感，作者的年齡、興趣、價(jià)值觀、語言水平同當(dāng)代高職學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，難以引起共鳴，因而也影響信息輸入的質(zhì)。這些問題，在“快樂寫作”中得到了較好的解決。教師可在學(xué)生下筆之前，引導(dǎo)他們閱讀與所寫作文在主題和體裁上相近的文章。參照這些信息，結(jié)合自己的寫作任務(wù)，學(xué)習(xí)者可以自己選擇某篇文章細(xì)讀，也可選擇幾篇相近的文章通讀。選擇文本要難度適當(dāng)，作者要與高職學(xué)生年齡、興趣相近，極易引起高職學(xué)生共鳴，從而形成理解性輸入和有效信息輸入，有助于形成“鏡像學(xué)習(xí)”（mirrorimage），達(dá)到增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和溶合型動(dòng)機(jī)的目的。
（四）在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)熱情
高職學(xué)生所寫的英語作文基本上都是由教師批改的，然而，實(shí)踐證明，這種方法其實(shí)并不怎么科學(xué)、有效，搞不好，還會(huì)事與愿違，影響學(xué)生寫作能力的提高。之所以這樣說，是基于三方面的考慮：（1）現(xiàn)在的高職英語教師不但教學(xué)任務(wù)重，科研任務(wù)也不輕，因而要想投入大量的時(shí)間和精力來批改眾多學(xué)生的作文確有一定的困難，結(jié)果批改質(zhì)量也就難以得到保證。（2）教師對(duì)文中的錯(cuò)誤批多了，學(xué)生會(huì)看得眼花繚亂，無所適從，批少了，則又看不出什么問題，獲益甚少。（3）作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生反倒成了作文批改的門外漢，處于被動(dòng)、挨批的境地，而這多少有違素質(zhì)教育的基本精神。因此，有必要對(duì)作文的批改方式作些探討和改進(jìn)，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生提高寫作能力。筆者認(rèn)為，要想在批改這一環(huán)節(jié)上提高學(xué)生的寫作能力，需突破包批的舊框框，積極組織學(xué)生參與批改。批改可分三個(gè)層次進(jìn)行：1）學(xué)生互相批改；2）教師批改；3）師生共同批改。
1.學(xué)生互相批改
所謂學(xué)生互相批改（以下簡稱互批），指的是教師在未批改學(xué)生作文前安排學(xué)生互相批改作文。這種批法有以下益處：
（1）從理論上講，互批是一種實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因而符合素質(zhì)教育的要求。
（2）學(xué)生已具有一定的糾錯(cuò)能力，互批中不但能加深其對(duì)寫作技能的認(rèn)識(shí)，取長補(bǔ)短，從而增加寫作的樂趣?；ヅ暮锰幨秋@而易見的。不過，為了確?；ヅ苡行нM(jìn)行，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的互批組合有一定的安排和規(guī)定。起初，為了便于營造氣氛，教師可安排同桌學(xué)生互批。同桌學(xué)生接觸多，了解也多，因而容易架起批改的橋梁。一段時(shí)間之后，教師可以讓學(xué)生自找對(duì)象結(jié)對(duì)互批，這一安排既能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，利于增進(jìn)班上業(yè)已形成的互批氣氛，又能使學(xué)生按自己的心愿找到新伙伴，互幫互學(xué)，提高互批的效果。在自由組合告一段落之后，教師要有意識(shí)地組織程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)對(duì)互批，程度相當(dāng)尤能最大限度地激發(fā)學(xué)生的互批熱情，從而達(dá)到最佳的互批效果。此外，還有兩點(diǎn)需加說明：1）互批應(yīng)在課外進(jìn)行，這樣，學(xué)生既可有充足的時(shí)間進(jìn)行互批，又避免了占用課堂時(shí)間；2）學(xué)生需同時(shí)上交批改過的作文（要有批者簽名，以示負(fù)責(zé)）和修改過的作文，這樣，教師就能較全面地掌握每位學(xué)生寫和批的情況，從而達(dá)到最佳的互批效果。
2.教師批改
高職學(xué)生作文中的'錯(cuò)誤其實(shí)有不少并不是因其不懂而是因其落筆粗心所致。因此，對(duì)互批中漏網(wǎng)的諸如主謂不一致，名詞單復(fù)數(shù)不分，單詞和大小寫字母寫錯(cuò)，冠詞、代詞和標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)等此類學(xué)生常犯的低級(jí)錯(cuò)誤，教師可用紅線畫出留給學(xué)生自我糾正。這樣做的好處有：
（1）自己糾正過的錯(cuò)誤印象較深，可避免以后再犯；
（2）避免文中出現(xiàn)過多的紅字而傷了學(xué)生的自尊心；
（3）節(jié)省了教師的批改時(shí)間。對(duì)作文中還留有其他錯(cuò)誤的批改，教師要講究一定的容忍度。容忍度應(yīng)以學(xué)生群體的語言水平和教學(xué)目標(biāo)等為參照。中出現(xiàn)的超過學(xué)生現(xiàn)有語言能力的錯(cuò)誤可暫時(shí)放過，但對(duì)于不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤則應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，教師要兼顧學(xué)生的個(gè)人差異，對(duì)那些語言能力強(qiáng)的學(xué)生可從嚴(yán)批改;反之，則可以從寬要求?？偟膩碚f，為避免挫傷學(xué)生的寫作積極性，批改之處不宜過多，一篇120～150字的文章宜控制在5處左右。另外，對(duì)學(xué)生寫得好的和有進(jìn)步的地方，教師可用曲線畫出，以資鼓勵(lì)。批改完畢時(shí)，教師應(yīng)悉數(shù)打分并寫出針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)語，教師的打分和評(píng)語有助于學(xué)生了解自己目前的寫作情況和確定今后的努力方向，同時(shí)又可讓學(xué)生多少感受到教師批改作文時(shí)那種認(rèn)真態(tài)度和辛勞程度，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，并在課堂上作出相應(yīng)的講評(píng)，以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。
3.師生共同批改
學(xué)生作文中出現(xiàn)的拼寫和語法類錯(cuò)誤，在學(xué)生和教師的雙重批改之下，一般均能得到糾正。但文中也出現(xiàn)的諸如用詞手段、表達(dá)方法、謀篇布局等較高層次上的寫作技能問題，則很難同時(shí)得到有效解決。這是因?yàn)榇祟悊栴}往往并非教師在學(xué)生作文上寫幾個(gè)字或一兩句話就能講清楚，而要教師投入大量的時(shí)間進(jìn)行長篇論述則又是不現(xiàn)實(shí)的。然而，這些問題不解決，學(xué)生的作文質(zhì)量就很難有什么實(shí)質(zhì)性的提高。出于這樣的考慮，筆者認(rèn)為在課堂上實(shí)施師生共同批改能較好地解決這一棘手問題。師生共同批改是一種由教師控制，學(xué)生參與的批改方式。教師在課前先把某篇經(jīng)過前二輪批改基本上已無拼寫和語法錯(cuò)誤的作文抄寫在黑板上，然后要求全體學(xué)生對(duì)文中某一或某些特定的問題進(jìn)行糾正。這些問題主要包括:詞不達(dá)意，表達(dá)不妥，句型單調(diào)，重復(fù)過多，語義含糊，邏輯混亂，層次不清，內(nèi)容貧乏以及缺乏思想性，主題不鮮明，語篇不連貫等等。在批改過程中，當(dāng)學(xué)生無法找出問題時(shí)，教師要給予提示;當(dāng)學(xué)生無法糾正時(shí)，教師要作示范性糾正。在一開始做這種批改練習(xí)時(shí)，教師每次可限定一項(xiàng)問題，比如，僅要求學(xué)生找出詞不達(dá)意部分加以糾正。單項(xiàng)修改告一段落后，教師可把批改項(xiàng)目從一項(xiàng)擴(kuò)展到二項(xiàng)，以后照此類推，直到多數(shù)學(xué)生基本掌握了所要求掌握的寫作知識(shí)和技能為止。
以上我們討論了學(xué)生互相批改、教師批改和師生共同批改這三位一體的作文批改模式。我們認(rèn)為，這一模式體現(xiàn)了作文批改以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基本原則。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與批改，提高自身實(shí)踐能力的重要性，同時(shí)又重視教師在批改中的指導(dǎo)和把關(guān)作用。再從操作上看，它是一種由淺入深或循序漸進(jìn)的批改過程，符合一般的教學(xué)規(guī)律，因此，合理地運(yùn)用這一批改模式必然會(huì)產(chǎn)生可觀的教學(xué)效果。
（五）培養(yǎng)學(xué)生演講式的表達(dá)能力，使學(xué)生英語寫作更具有層次性與條理性
高職英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)僅僅靠課堂100分鐘時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要開展各種各樣的英語課外活動(dòng)。積極開展英語課外活動(dòng)，既是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，又是創(chuàng)造良好的語言自然習(xí)得環(huán)境的重要方式。例如，在一個(gè)寢室里，睡覺前，寢室長組織大家編一個(gè)小故事，每床每人一個(gè)小段。這樣不僅練習(xí)了聽說能力，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造能力。這樣，學(xué)生構(gòu)思能力得到發(fā)展，能力也有所提高。演講式的表達(dá)技能是把順向思維和定向思維、層次想象、連貫言語等溶于一體，使學(xué)生的英語寫作具有條理性。在每堂課上利用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生上黑板前進(jìn)行講演或講個(gè)小故事。剛開始進(jìn)行這樣的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生先自由式講演或演小品。經(jīng)過一定的訓(xùn)練之后，老師開始命題、即興講演。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既加強(qiáng)了學(xué)生的信心培養(yǎng)和口語的提高，同時(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生邏輯思維和層次想象。拿來一個(gè)題目，首先向?qū)W生講清楚：先分析題目，然后列出提綱，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度來列出提綱。在列完提綱后，就叫同學(xué)用自己的話把自己的觀點(diǎn)說出。強(qiáng)調(diào)一下句子的語法要正確，上、下文連結(jié)、過渡要自然。學(xué)生在講演的過程中教師不要打斷和糾正其錯(cuò)誤。應(yīng)該在演講完畢之后再進(jìn)行總結(jié)。久而久之，學(xué)生的口語得到了發(fā)展，聽力也得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練，同時(shí)寫作也有了進(jìn)一步的提高。
結(jié)論
高職英語寫作教學(xué)改革中的一個(gè)首要問題，是如何克服學(xué)生對(duì)寫作的畏難甚至恐懼心理，增強(qiáng)他們的寫作動(dòng)機(jī)和自信心。本文從教學(xué)觀念和技術(shù)平臺(tái)兩方面加強(qiáng)高職學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，將英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念引入高職寫作教學(xué)通過合理命題、有效輸入、在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生演講式的表達(dá)能力，使學(xué)生英語寫作更具有層次性與條理性等方面的創(chuàng)新來改革高職英語寫作教學(xué)，從而幫助學(xué)生完成從痛苦寫作到快樂寫作的飛躍，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高他們的寫作水平。誠然，在高職英語教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)更多預(yù)料不到的事情，諸如學(xué)生水平太差，有效輸入不能實(shí)現(xiàn)；個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語提不起興趣，不積極參加互相批改；有的學(xué)生不能持之以恒，對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心……。這些問題還有待于進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
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[4]郭宏豐.在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力[j].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，，（5）.
[5]沐衛(wèi)萍.高職院校學(xué)生英語寫作中的常見問題分析及其對(duì)策探究[j].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2005，（15）.
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提倡讀書的名言篇一
親愛的xxxx：
1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”，并提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”，希望以此來促進(jìn)閱讀寫作，并宣揚(yáng)xxxx推薦“影響我人生的三本書”，最終會(huì)將推薦的書目在內(nèi)部進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)。
時(shí)間：4月17日-23日;
報(bào)名方式：填寫【書籍推薦表】，直接回復(fù)本郵件。
(注：以上四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，您可自愿報(bào)名參加一、二、四中的任一環(huán)節(jié))
一個(gè)人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受益無窮;一個(gè)企業(yè)如果形成了讀書的風(fēng)尚，這個(gè)企業(yè)就會(huì)充滿活力和創(chuàng)造力;一個(gè)民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。我們倡議每一位xxxx積極的參與本次愛心讀書公益活動(dòng)。
xxxx教育品牌文化部
20xx年4月
提倡讀書的名言篇二
尊敬的各位家長、親愛的小朋友們：
你們好!
又是一年春天到，在這個(gè)春暖花開的日子里我們迎來了第24個(gè)世界讀書日。為了提高幼兒讀書的興趣，增進(jìn)家園以及親子之間的感情。我們以"書香潤童年閱讀越快樂"主題，旨在號(hào)召全園幼兒及幼兒家長共同讀書。本次讀書月活動(dòng)我們將分四周逐步開展。第十周為"海報(bào)宣傳周"、第十一周"悅讀之星周"、第十二周"親子共讀周"、第十三周"自制圖書周"。在此，我園向全體幼兒、教師、家長發(fā)出倡議。
一、倡議孩子們：
1.為了進(jìn)一步充實(shí)各班閱讀區(qū)圖書的數(shù)量和質(zhì)量，希望孩子們盡量能獻(xiàn)出自己喜歡的好書，并與小伙伴一起分享。
2.堅(jiān)持每天認(rèn)真讀書并持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大班幼兒每周講一個(gè)小故事，并在班級(jí)的微信群里分享。中班幼兒播報(bào)一些小新聞、天氣情況、每周菜譜等。小班幼兒說簡短的句子，朗誦一些古詩、兒歌……同時(shí)，積極參與幼兒園悅讀之星評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得悅讀之星。
3.在與父母的合作下，繪制海報(bào)宣傳畫，制作自己喜歡的小圖書。
二、倡議老師們：
1.開展一次以讀書為主題的教育活動(dòng)，如新書介紹會(huì)、我與好書交朋友、好書伴我共成長等。
2.積極配合幼兒園開展讀書月相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們?cè)?閱讀"中健康快樂地成長。
三、倡議家長們：
1.給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和更多有益的書。
2.與孩子共同閱讀，分享閱讀快樂的同時(shí)陪伴孩子制作海報(bào)宣傳畫、制作小圖書，并積極鼓勵(lì)孩子參與悅讀之星評(píng)比。
本次"讀書月"活動(dòng)期間，幼兒園將圍繞"海報(bào)宣傳"、"悅讀之星評(píng)比"、"親子共讀"、"自制圖書"等主題對(duì)幼兒、老師、家庭開展活動(dòng)。從而提高幼兒、教師、家長對(duì)閱讀的熱愛，促進(jìn)家庭多讀書、讀好書習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們、家長們、老師們，讓閱讀成為我們一生的習(xí)慣吧!請(qǐng)大家以全部的熱情投入到南門小學(xué)幼兒園讀書月活動(dòng)中來吧!
______
20____年____月____日
提倡讀書的名言篇三
市直機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織、廣大黨員同志們：
書籍，是人類傳承文明、書寫輝煌的重要載體;讀書，是人們掌握知識(shí)、拓展視野、創(chuàng)新思維的重要方式。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布將4月23日定為“世界讀書日”，標(biāo)志著書籍已成為人類生活中不可或缺的精神力量。當(dāng)前，偉大的“中國夢(mèng)”承載了國家富強(qiáng)、民族昌盛、人民幸福的美好前景，我市轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的奮斗目標(biāo)令人鼓舞、催人奮進(jìn)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)全市跨越發(fā)展，是市直機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織和廣大黨員的重要使命，迫切需要我們多讀書、讀好書、善讀書，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng)。在此，市直機(jī)關(guān)工委發(fā)出倡議：以“點(diǎn)燃讀書激情、共建書香地稅”讀書演講會(huì)為契機(jī)，開展“書香機(jī)關(guān)、踐行夢(mèng)想”讀書活動(dòng)。
品味經(jīng)典，閱讀好書。讀書學(xué)習(xí)重在持之以恒?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。讓我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，熱愛讀書，渴望讀書;讓我們?cè)谧x書中吸納先進(jìn)的現(xiàn)代思想與科技知識(shí)，在讀書中實(shí)踐與創(chuàng)新，在讀書中體味人生、感悟生命、陶冶性情。做到勤學(xué)、真學(xué)、深學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型黨員。
勤于讀書，持之以恒。讀書是獲取知識(shí)的重要途徑，是精神滋補(bǔ)的養(yǎng)生良方。我們要把讀書作為一種愛好、一種生活習(xí)慣，做到樂于讀書、勤于讀書，有計(jì)劃讀書、擠時(shí)間讀書、持之以恒讀書。要把讀書作為振奮精神的價(jià)值追求，以學(xué)益智，以學(xué)修身，在讀書學(xué)習(xí)中知廉恥、懂榮辱、辨是非。要把讀書作為成長進(jìn)步的階梯，堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握履行崗位職責(zé)、服務(wù)基層群眾所必備的各種知識(shí)，努力使自己真正成為推進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的行家里手。
善于讀書，學(xué)以致用。學(xué)以致用、用以促學(xué)，是我們黨長期形成的馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)。面對(duì)新情況、新問題，黨員干部只有通過向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問題、不斷改進(jìn)工作方法的新成果。讓我們以滿腔的熱忱投入到建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中來，做名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、實(shí)干型、服務(wù)型黨員干部!讓我們緊緊圍繞市委、市政府的中心工作，深入學(xué)習(xí)研究新形勢(shì)下xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的矛盾和問題，進(jìn)一步理清工作思路，真正把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為為群眾謀利益的服務(wù)能力!
書香機(jī)關(guān)、踐行夢(mèng)想。讓我們行動(dòng)起來，一起分享閱讀快樂，讓縷縷書香溢滿機(jī)關(guān)，提升能力，凝聚力量，共同鑄就壯麗的“中國夢(mèng)”!
中共xx市直屬機(jī)關(guān)工作委員會(huì)
20xx年12月2日
提倡讀書的名言篇四
尊敬的家長朋友：
您好，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，讀書應(yīng)該成為我們的一種生活方式。因此，在這春暖花開之時(shí)，我園邀請(qǐng)您和我們一起參與到"書香潤童心，故事伴成長"的讀書活動(dòng)中來，為培養(yǎng)孩子愛閱讀，想閱讀、會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)的諸多良好品質(zhì)，我們將開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)您參與。
活動(dòng)時(shí)間：20____年4月1日—4月30日
具體內(nèi)容，包含以下幾個(gè)方面：
一、打造閱讀氛圍
啟動(dòng)讀書節(jié)活動(dòng)：4月1日，全體師生在幼兒園戶外操場(chǎng)舉行讀書月啟動(dòng)儀式。
好書推薦海報(bào)展：每班推薦一本好書，以海報(bào)的形式展出。
建立小小廣播站：每天14：40--15:00通過廣播給幼兒播報(bào)，內(nèi)容為：故事空間、請(qǐng)您欣賞、奇妙世界、校園新聞等。
二、開展愛讀書的活動(dòng)
繪本教學(xué)走進(jìn)課堂：教師引導(dǎo)孩子在班級(jí)每周閱讀一個(gè)繪本。
好書分享：每個(gè)孩子帶一至兩本圖書到班級(jí)，與同伴分享優(yōu)秀書籍，同時(shí)可以借圖書回家與孩子一起共讀。
故事大王比賽：每個(gè)班級(jí)推選優(yōu)秀選手參加幼兒園"故事大王"比賽。
參觀書店、圖書館：請(qǐng)家長帶孩子參觀書店、圖書館，和孩子一起購買圖書，并堅(jiān)持每天閱讀。
三、親子互動(dòng)活動(dòng)
爸爸媽媽故事匯：每晚爸爸媽媽錄制故事推送至班級(jí)微信群，故事音頻將有機(jī)會(huì)推廣到幼兒園公眾微信。
親子閱讀講座：邀請(qǐng)親子閱讀專家來園講座。
家長朋友們，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，我們希望借助讀書月活動(dòng)，讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣，成為孩子們生活的一部分。讓我們以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子們?cè)跁阒惺斋@美好和感動(dòng)，健康快樂成長!
______
20____年____月____日
提倡讀書的名言篇五
親愛的老師們,同學(xué)們：
書籍是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉,是我們的
精神
食糧，是成才的必由之路。校園是學(xué)習(xí)的“伊甸園”,與好書相伴，提高師生的素質(zhì)和文化品味，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們的呼喚。多讀書、讀好書，應(yīng)當(dāng)成為我們師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。讀書，就要思考、交流,在心靈溝通與對(duì)話中，感悟生活，豐富
思想
,品味人生；在實(shí)踐求索的道路上，感悟發(fā)展，融入深厚的歷史文化積淀。我們倡議d2的全體師生親近書籍，與大師對(duì)話；閱讀經(jīng)典，為人生奠基；營造書香校園，打造亮麗校園，做誠信公民，努力實(shí)踐自己的讀書諾言。
的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩；不讀書，不知道世界的寬廣；不讀書，不知道知識(shí)的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的
思想
更成熟。因此我們紅領(lǐng)巾廣播站倡議大家做好以下幾點(diǎn)：
許多同學(xué)家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味?！弊x書能使人充實(shí)。我們學(xué)校許多同學(xué)每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時(shí)間和點(diǎn)滴的機(jī)會(huì)，我們就可以馬上走進(jìn)書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應(yīng)該行動(dòng)起來，利用好每一分種的讀書時(shí)間。
我們各班每個(gè)同學(xué)可都帶上了好書，相互交換著看,分享大家喜愛的.書。
不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學(xué)的書還是從圖書館借來的書，我們都應(yīng)該愛惜，愛書的人才是會(huì)讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時(shí)。
讓我們攜起手來共同努力，使圖書角書籍更豐富，學(xué)生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。
“腹有詩書氣自華”，我們的老師們也在擠時(shí)間讀書，因?yàn)樗麄冎溃嘧x一本書，多一份智慧，多一份力量，多活一個(gè)人生。他們?cè)谧x中學(xué)，在讀中教，與書為友，天長地久，營造書香校園，為學(xué)生的成長，學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機(jī)。
讓我們都來熱愛讀書吧！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
提倡讀書的名言篇六
老師們、同學(xué)們，大家好!
今天站在大家面，我演講的主題是“我讀書，我快樂”。
作為一名學(xué)生，我很愛讀書。與每天學(xué)習(xí)用到的教科書不同，讀課外書書使我的生活更加充實(shí)、快樂，讓我的思想變得更深刻，也增長了大量的知識(shí)。
記得有一天我丟了一枝鋼筆，很不高興，回到家里，依然氣呼呼的，這時(shí)媽媽遞給我一本書——《柳林風(fēng)聲》，這是我早就盼望得到的，我立刻把不開心的事拋到了九霄云外，津津有味地看了起來，看到有趣處還“咯咯咯”開心地笑了。
世上的書浩如煙海，我們一輩子也讀不完，所以，我們要有選擇的讀書。那么，我們?cè)摽茨男?我們就要看對(duì)自己有幫助的，適合自己看的。發(fā)明電燈的愛迪生大家都應(yīng)該知道吧，以前他在圖書館看書時(shí)，曾發(fā)誓一定要把圖書館的書全部看完。一位年邁的圖書管理員知道了，對(duì)愛迪生說：“圖書館里有許多書，有些書對(duì)你毫無用處，你不必費(fèi)力把它們?nèi)靠赐?，要看一些?duì)你有用的書。這樣，說不定還能達(dá)到出奇不意的效果哩!”就這樣，愛迪生聽從了圖書管理員的意見，選擇了自然科學(xué)類的書，最終成為了一位了不起的科學(xué)家。
我們就可以與司馬遷、高爾基等著名作家交談，這樣，我們就可以掌握更多的歷史知識(shí)，閱歷人情世故，懂得社會(huì)的冷暖。
最后我要提醒自己也提醒同學(xué)們的是，作為一名學(xué)生，在盡可能廣泛閱讀的同時(shí)，一定要處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，不能因?yàn)槌撩杂谡n外書的世界而影響到正常功課的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥邪颜n內(nèi)書讀好了，才能更好地讀好課外書，才能更加全面的從書中汲取營養(yǎng)。
“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。廣泛的閱讀可以開闊我們的視野，增加我們的知識(shí)，幫助我們健康成長。同學(xué)們，讓我們快樂地成長，快樂的讀書吧!謝謝大家!
提倡讀書的名言篇七
親愛的同學(xué)們：
你們好！
莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向壯闊的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造！在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！正所謂“靜對(duì)好書成樂趣，閑看云物會(huì)天機(jī)”，讀書真的很快樂！開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來！
為此我們向全院同學(xué)提出倡議，希望同學(xué)們利用暑假為自己
提供
靜靜閱讀的時(shí)間、空間，充分享受讀書的美好時(shí)光，體會(huì)讀書的濃濃樂趣。
1、建議大家有計(jì)劃地讀書。大家可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，制定出行之有效的讀書計(jì)劃，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，廣泛涉獵，拓展思維空間。
2、倡議大家做摘抄和讀書筆記。在讀書的同時(shí)，學(xué)會(huì)邊讀邊寫，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。
3、要求大家在暑假至少讀兩本書，在一年內(nèi)至少讀八本書。在暑假結(jié)束后每個(gè)人需要上交一份假期讀書讀后感。
4、倡議大家建立一份“書籍與我成長”的讀書目錄，及時(shí)記錄自己看過的書籍及該書的內(nèi)容簡介，方便以后的理解和感悟。
站在巨人的肩膀上，我們可以看的更遠(yuǎn)。以書做墊腳石，我們可以攀的更高。讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。同學(xué)們，請(qǐng)以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
提倡讀書的名言篇八
xxxx銀行廣大職工家屬：
你們好!
廉潔從業(yè)牽涉到每一個(gè)家庭的幸福和安寧，維系著社會(huì)的穩(wěn)定與和-諧，是深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為倡導(dǎo)樹立家庭助廉意識(shí)，夯實(shí)家庭廉潔基礎(chǔ)，把親情建成“廉潔的.港灣”，行黨委、紀(jì)委決定開展親情助廉活動(dòng)，現(xiàn)向全行廣大職工家屬發(fā)出家庭親情助廉倡議：
一、廉潔自律、遵紀(jì)守法。每位銀行從業(yè)人員及其家屬都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)、不斷加強(qiáng)紀(jì)律觀念，“常修從業(yè)之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”;要及時(shí)提醒和督促家人踏踏實(shí)實(shí)做事、清清白白做人、勤勤懇懇工作;要教育子女誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約、不搞特殊化，通過言傳身教為他們樹立清正廉潔的好榜樣。
二、抵制誘-惑、防微杜漸。國無廉則不安，家無廉則不寧。銀行從業(yè)人員，特別是中層干部、客戶經(jīng)理每天面臨的誘-惑多、風(fēng)險(xiǎn)高，容易成為賄賂者拉攏腐蝕的目標(biāo)，因此每一位家庭成員都要經(jīng)得住考驗(yàn)，抵得住誘-惑，要自覺抵制不正之風(fēng)，不收分毫不義之財(cái)，不拿任何非分之禮;同時(shí)，親屬也要當(dāng)好“廉內(nèi)助”，常敲家庭“警示鐘”，銘記“妻賢夫禍少，子孝父心寬”，經(jīng)常提醒他們算好政治賬、經(jīng)濟(jì)賬、前途賬、名譽(yù)賬，不斷增強(qiáng)自我防范意識(shí)和自律觀念，筑牢拒腐防變的第一道防線。
三、不慕奢華、勤儉促廉。要注重發(fā)揚(yáng)勤儉持家、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，在家庭生活中不慕奢華，厲行節(jié)約、杜絕浪費(fèi)，摒棄陋習(xí)，堅(jiān)持不為名所累、不為物欲所惑，不為人情所擾，自覺做到非分之禮不收、不義之財(cái)不取、身外之物不拿，切實(shí)把好家門，守住清廉，營造崇廉尚潔的良好家風(fēng)。
四、敬畏權(quán)力、公私分明。每位員工家屬都應(yīng)自警自律，自覺抵制各種誘-惑，不插手他們的工作更不能利用他們的職權(quán)辦私事、謀私利;此外，家屬還需經(jīng)常提醒、督促他們時(shí)刻保持警惕性，公私分明、淡泊名利、公正廉潔、勤奮做事。做到“一身正氣上班去，兩袖清風(fēng)回家來”。
貪廉一念間，榮辱兩世界。為了家庭的幸福美滿，讓我們攜起手來，筑牢家庭拒腐防變的堅(jiān)固長堤，把家庭建成溫馨、廉潔的港灣，維護(hù)家庭的幸福和xx銀行的和-諧穩(wěn)定，共創(chuàng)幸福美好的生活!
祝：闔家歡樂、平安幸福!
中共xxxx銀行黨委、紀(jì)委
20xx年5月4日
提倡讀書的名言篇九
各位親愛的校友：
你們好!
2019年6月7日(端午節(jié))廣西北大校友之家將正式開放使用。在此，學(xué)術(shù)部面向廣大校友發(fā)出“校友書架”捐書活動(dòng)倡議書。
一冊(cè)書籍一份情，一縷書香一片心!您的贈(zèng)書見證著您求知的汗水，珍藏著您美好的回憶，承載著您偉大的夢(mèng)想，傳遞著您對(duì)母校的深情?！皶銈鬟f，愛心永存”，讓我們一起把感恩和愛心凝聚，通過共同攜手搭建的“校友書架”來分享讀書的收獲、感受交流的快樂吧!
書香傳遞，愛心永存
捐贈(zèng)說明
為了便于您的捐贈(zèng)，現(xiàn)對(duì)捐書事宜說明如下：
一、捐贈(zèng)原則
1.以自愿為原則。
2.數(shù)量無需多，盼精選為上。
3.思想積極向上，值得分享和收藏。
4.新書、經(jīng)典書、專業(yè)書、暢銷書、兒童書、外文書均可。
5.專人負(fù)責(zé)接收、登記和管理。
二、捐贈(zèng)方式
1.現(xiàn)場(chǎng)或者郵寄贈(zèng)書。
2.建議在扉頁或另貼小頁寫上贈(zèng)言和自己的名字、日期。
三、捐贈(zèng)時(shí)間
1.集中捐贈(zèng)：2019年6月7日—2019年7月7日。
2.平時(shí)捐贈(zèng)：
(1)校友會(huì)舉辦活動(dòng)時(shí);
四、捐贈(zèng)地點(diǎn)
南寧市青秀區(qū)匯東國際e座6樓廣西北大校友之家
五、捐贈(zèng)聯(lián)系人
提倡讀書的名言篇十
近年來,由于高職教育的迅猛發(fā)展,高職英語寫作教學(xué)實(shí)踐和理論研究顯得尤為重要.針對(duì)高職英語寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,依據(jù)英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的'理念,探討了如何培養(yǎng)高職學(xué)生寫作興趣,完成從“痛苦寫作”到“快樂寫作”飛躍的問題.我們認(rèn)為,可以通過鏡像學(xué)習(xí),寓寫于樂,有效激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作潛能,從而提高學(xué)生寫作水平.
作者：王美娥作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南,南陽,473000刊名：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g623.31關(guān)鍵詞：高職英語寫作教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)快樂寫作
提倡讀書的名言篇十一
親愛的老師們、同學(xué)們：
培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
我們愛讀書，因?yàn)闀屛覀兞私庾鎳凭脿N爛的文化。同學(xué)們，熱愛讀書是中華民族的傳統(tǒng)。人類從幼稚走向成熟，中華由洪荒走向文明，人民由貧窮走向小康，無不伴隨著優(yōu)秀的書籍。歷史長河，風(fēng)帆浩蕩，煙塵萬里。一部《詩經(jīng)》、一曲《離騷》，培育了多少為民請(qǐng)命的名相名將;一部《紅巖》、一曲《青春之歌》，激勵(lì)了多少為中華民族奮斗不息的仁人志士……民族因讀書而興旺，國家因讀書而富強(qiáng)，人生因讀書而美麗。
我們愛讀書，因?yàn)闀鵀槲覀冋宫F(xiàn)一個(gè)精彩繽紛的世界。王小波先生說得好：“一個(gè)人僅僅擁有此生此世是不夠的,他還應(yīng)該擁有詩意的世界?！苯裉熳x書，并不因電視、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而減少興趣。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網(wǎng)絡(luò)圖書也是趣味無窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動(dòng)彈奏在了鋼琴鍵上，有勵(lì)志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂五彩繽紛相伴一生。
我們愛讀書，因?yàn)樽x書可以建立自己的思想，擺脫平庸。余秋雨曾說：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。腹有詩書氣自華，看到的決定了我們的高度，思考的決定了我們的胸懷，做到的決定了我們的精彩。我們可能依然平凡，讀書讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然狹小，讀書卻可以讓我們胸懷世界。
我們愛讀書，因?yàn)闀探o我們做人的道理。不讀書的人不是一個(gè)完全的人，讀書讓我們懂得誠信、禮讓、進(jìn)取。當(dāng)一個(gè)同學(xué)拾金不昧?xí)r，我們體會(huì)到他的高尚;當(dāng)一個(gè)人尊老愛幼時(shí)，我們感受到他的文明;當(dāng)一個(gè)為了校園的潔凈默默拾起垃圾成為習(xí)慣時(shí)，我們體會(huì)到他的偉大。讀書與文明相伴，有時(shí)偉大并不是驚天動(dòng)地。陳校長就曾給大家舉過一個(gè)例子：日本二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)奇跡讓世人驚異，但廣島亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后六萬人退場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)上竟沒有一張紙片則讓世界感到可怕。把最平凡的事做到極致就顯得不平凡。同學(xué)們，讓我們拿起終日相伴的書本，快樂閱讀，即使在馬中，我們同樣可以做得偉大。
毛澤東曾說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。為此，我們向馬中全體學(xué)生倡議，知識(shí)就是力量，行動(dòng)是面鏡子。希望同學(xué)們積極參與學(xué)校舉行的讀書活動(dòng)，并與同學(xué)共享讀書的美好時(shí)光，分享讀書的濃濃樂趣。
同學(xué)們，讀書吧!萬物蟄伏依待春風(fēng)的季節(jié)，讓我們把讀書活動(dòng)作為一次全新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來!
倡議人：
日期：
提倡讀書的名言篇十二
1、崇學(xué)尚德創(chuàng)新超越
2、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神推動(dòng)趕超發(fā)展
3、提升學(xué)習(xí)能力推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)
4、樹立良好讀書風(fēng)尚提升市民文明素質(zhì)
5、閱讀優(yōu)秀書籍培養(yǎng)高尚情操
6、閱讀每一頁，翻新每一天。
7、閱讀提升城市品味，求知豐富精彩人生。
8、閱讀優(yōu)秀書籍，培養(yǎng)高尚情操。
9、閱讀與夢(mèng)想牽手，龍江與世界同行。
10、閱天下，讀未來，品龍江。
11、增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，激發(fā)創(chuàng)新力，提高競(jìng)爭(zhēng)。
12、知識(shí)改變命運(yùn)，讀書點(diǎn)亮人生。
13、知識(shí)改變?nèi)松\(yùn)，讀書提升城市品味。
14、知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。
15、知書達(dá)禮，明理向善，文明和諧。
16、做一個(gè)有品味的人，建一座有文化的城。
17、知識(shí)改變命運(yùn)讀書點(diǎn)亮人生
18、選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。
19、學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得深入，學(xué)得有效。
20、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
21、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。
22、一湖書香四明客，千秋古閣甬城風(fēng)。
23、一江文脈，滿城書香。
24、依靠學(xué)習(xí)走向未來。
25、以讀書求新知，以讀書促進(jìn)步，以讀書促和諧。
26、與書本為友，與大師對(duì)話。
27、閱讀多一點(diǎn)，書香濃一點(diǎn)，家園美一點(diǎn)。
28、讀書是快樂的源泉學(xué)習(xí)是進(jìn)步的動(dòng)力
29、倡導(dǎo)全民讀書享受閱讀快樂
30、鳥欲高飛先振翅人求上進(jìn)先讀書
31、倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚培育現(xiàn)代公民
32、書籍點(diǎn)亮人生，書香滿溢城鄉(xiāng)。
33、書相伴，心飛揚(yáng)。
34、書香飄萬家，陶冶你我他。
35、書香甬城，情溢四明。
36、樹立良好讀書風(fēng)尚，促進(jìn)文明城市建設(shè)。
37、樹立良好讀書風(fēng)尚，提升市民文明素質(zhì)。
38、四時(shí)勤讀，明理知書。
39、天一傳風(fēng)尚，甬城播書香。
40、同品文明書香，共建幸福龍江。
41、文化溫嶺，從閱讀開始。
42、文明黑土地，書香黑龍江。
43、文明龍江，處處書香。
44、我讀書，我充實(shí)，我快樂。
45、我讀書，我進(jìn)步;我讀書，我快樂。
46、開展全民讀書月活動(dòng)努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)
47、倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，培育現(xiàn)代公民。
48、倡導(dǎo)全民讀書，共建書香家園。
49、倡導(dǎo)全民讀書，推進(jìn)文明創(chuàng)建。
50、倡導(dǎo)全民讀書，享受閱讀快樂。
51、潮起龍江，風(fēng)行閱讀。
52、成功之路，閱讀起步。
53、成就書香甬城，開啟精彩世界。
54、吃飯了嗎?讀書了嗎?
55、崇學(xué)尚德，創(chuàng)新超越。
56、傳承文化圣火，共創(chuàng)書香甬城。
57、傳黑土文脈，讀天下好書。
58、讀百年經(jīng)典，悟人生非凡。
59、讀好書增長才干，創(chuàng)新業(yè)勇攀高峰。
60、讀你千遍也不厭倦。
61、學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆
62、品讀經(jīng)典，傳承文明;欣賞美文，淘冶情操。
63、品讀人文溫嶺，開啟書香生活。
64、品書香、長知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)、多受益。
65、全民閱讀，書香龍江。
66、讓讀書成為習(xí)慣，讓積累成就輝煌。
67、讓讀書成為一種時(shí)尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
68、讓閱讀刷新生活，讓文化(字)成就夢(mèng)想。
69、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
70、熱愛祖國，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，知書達(dá)禮。
提倡讀書的名言篇十三
摘要：近年來，由于高職教育的迅猛發(fā)展，高職英語寫作實(shí)踐和理論研究顯得尤為重要。針對(duì)高職英語寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，依據(jù)英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念，探討了如何培養(yǎng)高職學(xué)生寫作興趣，完成從“痛苦寫作”到“快樂寫作”飛躍的問題。我們認(rèn)為，可以通過鏡像學(xué)習(xí)，寓寫于樂，有效激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作潛能，從而提高學(xué)生寫作水平。
關(guān)鍵詞：高職；英語寫作教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；快樂寫作
通過“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念，在高職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勅绾瓮ㄟ^適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)模式，疏緩英語寫作學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)同學(xué)們的英語寫作興趣，從而幫助他們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
一、理論背景
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是二語習(xí)得研究中討論最為充分的領(lǐng)域。動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者由于需求和欲望而為學(xué)習(xí)語言所作的努力（ellis，1994:715），有以下六個(gè)構(gòu)成要素:探索未知需求，控制操作需求，身心行動(dòng)需求，刺激啟發(fā)需求，知識(shí)獲得需求，自我實(shí)現(xiàn)需求（司建國，:73）。在語言學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)可分為工具型動(dòng)機(jī)（instrumentalmotivation）和溶合型動(dòng)機(jī)（integrativemotivation），前者指語言學(xué)習(xí)是為了通過考試就業(yè)，后者指為了與目的語背景的人和文化交流、溶合，對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和投入（gardnerandlambert，1972）。動(dòng)機(jī)也有內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsicmotivation）和外在動(dòng)機(jī)（extrinsicmotivation）之別，前者指對(duì)語言學(xué)習(xí)本身有興趣，后者來自父母壓力。學(xué)業(yè)要求及社會(huì)期待、獎(jiǎng)懲因素而產(chǎn)生的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被廣泛認(rèn)為是語言學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵所在（ellis，1994:508;richard&schmidt，1992:344）。
（二）語言輸入假設(shè)和臨近發(fā)展區(qū)域
認(rèn)知語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的進(jìn)展，對(duì)于寫作教學(xué)與研究也產(chǎn)生了深刻的影響。語言學(xué)家krashen（1985:38）認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)過程之中，有效的信息輸入，是在學(xué)習(xí)內(nèi)容略高于（slightlybeyond）學(xué)習(xí)者目前的語言水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，由此提出了“語言輸入假設(shè)”（inputhypothesis）。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童之間的游戲和同伴學(xué)習(xí)（peersstudy），效果往往要好于單一的、封閉的成人指導(dǎo)，由此提出了“臨近發(fā)展區(qū)域”（zoneofproximaldevelopment）理論（krashenandterrell1983:32）。上述研究成果對(duì)于高職英語寫作教學(xué)的啟示在于:寫作教學(xué)要從滿足學(xué)生寫作需求、改善學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手;語言素材的選擇標(biāo)準(zhǔn)不是“完美無瑕”而是“稍高于學(xué)生水平”;同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)之間的文本交流。
（三）愉快教學(xué)
所謂愉快教學(xué)，“就是讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，學(xué)中樂，樂中學(xué)”（陳斌蓉）。其目的是以各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過師生情感交流，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情，使其在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法創(chuàng)造愉快的教學(xué)情境。
英國教育學(xué)家斯賓塞（spencer）提出要在教育過程中造成受教群體在精神上的興奮達(dá)到教育的良好效果。因此上課前幾分鐘，教師就應(yīng)努力創(chuàng)造出一種積極向上、輕松、愉快的氣氛，這樣學(xué)生能在一開始便進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，而且還能活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差，且對(duì)英語興趣不濃的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的促動(dòng)。
二、教學(xué)模式
（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
寫作教學(xué)的模式主要分為三類：重結(jié)果的教學(xué)模式（product-orientedapproach），重內(nèi)容的教學(xué)模式（content-orientedapproach）和過程的教學(xué)模式（process-orientedapproach）（盧莉，）。重結(jié)果的教學(xué)模式操作主要分三步:教師命題―學(xué)生寫作―教師批改。學(xué)生寫作主要以閱讀別人的文章然后模仿為主，寫作內(nèi)容和寫作過程往往被忽視。重內(nèi)容的教學(xué)模式重點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作，從不同渠道獲取信息，豐富寫作內(nèi)容。該模式要求學(xué)生不僅運(yùn)用原有知識(shí)，還要借助新獲取的信息，學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，且語言能力較高，因此不適合中、低級(jí)的外語學(xué)習(xí)者。重過程的教學(xué)模式將學(xué)生及其需求置于師生交互學(xué)習(xí)的中心，操作主要有以下幾步:（1）寫前準(zhǔn)備（pre-writing），在此階段，教師指導(dǎo)學(xué)生審題，通過討論等方式收集素材寫出提綱；（2）寫初稿（drafting）；（3）修改（revising），此步驟在課堂上進(jìn)行，可采用抽樣點(diǎn)評(píng)和學(xué)生相互修改的方式；（4）寫第二稿，（seconddraft）即學(xué)生寫出自己的作品；（5）教師批改講評(píng)（teacher’sfeedback），該模式有利于活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，是比較有效的教學(xué)模式。就高職學(xué)生的現(xiàn)狀，選擇第三種方式是適宜的、比較科學(xué)的教學(xué)模式。但是在具體操作上可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、課時(shí)的分配等進(jìn)行調(diào)整，靈活運(yùn)用。
通過一個(gè)階段的實(shí)踐，我們認(rèn)為，豐富有趣的教學(xué)手段是改變寫作教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)快樂寫作目標(biāo)的有效途徑。以下，我們分別選定了合理命題、有效輸入、在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生演講式的表達(dá)能力，使學(xué)生英語寫作更具有層次性與條理性四個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合具體的高職教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z寫作。
（二）合理命題
作文類型取決于學(xué)習(xí)者的年齡、興趣和語言水平，取決于是否可激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。因而，寫作題目不但須與學(xué)生興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)相互映射，而且由于高職教育的職業(yè)導(dǎo)向和高職英語的實(shí)用性（司建國，2004:25），寫作主題還必須與高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)和將來從事職業(yè)密切相關(guān)。前者可激活學(xué)生的溶合型動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，后者可促進(jìn)他們的工具型動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，使寫作課一開始就避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的學(xué)生被動(dòng)麻木的狀態(tài)。高職實(shí)用英語在每單元寫作訓(xùn)練的最后，都有寫作練習(xí)。通常是根據(jù)所學(xué)應(yīng)用文的模仿寫作。這種練習(xí)往往只給出一個(gè)situation（情景），缺乏真實(shí)性，學(xué)生無須發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、分析問題和解決問題的能力，所以難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。還有一部分同學(xué)迫于老師對(duì)作業(yè)的要求，互相抄襲或照抄教參提供的范文。要挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要把寫作內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，與學(xué)生的需求聯(lián)系起來，最大限度地縮小學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的觀念差異，使他們與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。筆者在教第一冊(cè)實(shí)用英語時(shí)，第二單元寫作練習(xí)要求學(xué)生寫感謝信。因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，都對(duì)父母有一種感激之情。因此，我給學(xué)生講了感謝信的書寫格式后，讓學(xué)生給父母寫一封感謝信。學(xué)生雖然作文中出現(xiàn)了許多語法、用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，但真情感人，內(nèi)容豐富。
（三）有效輸入
國內(nèi)外研究表明，采用閱讀（語言輸入）與寫作（語言輸出）相結(jié)合的訓(xùn)練方法，有利于提高學(xué)生的寫作水平（司建國，2005：4）。目前的高職英語寫作教學(xué)，缺乏有效的語言輸入。范文多出自名家之手，盡管完美無缺，但難度往往偏大，對(duì)學(xué)生而言，難以形成理解性輸入（grass1988:46;krashen1985:65），更難以在寫作時(shí)模仿。此外，這些范文大多年代久遠(yuǎn)，缺乏時(shí)代感，作者的年齡、興趣、價(jià)值觀、語言水平同當(dāng)代高職學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，難以引起共鳴，因而也影響信息輸入的質(zhì)。這些問題，在“快樂寫作”中得到了較好的解決。教師可在學(xué)生下筆之前，引導(dǎo)他們閱讀與所寫作文在主題和體裁上相近的文章。參照這些信息，結(jié)合自己的寫作任務(wù)，學(xué)習(xí)者可以自己選擇某篇文章細(xì)讀，也可選擇幾篇相近的文章通讀。選擇文本要難度適當(dāng)，作者要與高職學(xué)生年齡、興趣相近，極易引起高職學(xué)生共鳴，從而形成理解性輸入和有效信息輸入，有助于形成“鏡像學(xué)習(xí)”（mirrorimage），達(dá)到增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和溶合型動(dòng)機(jī)的目的。
（四）在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)熱情
高職學(xué)生所寫的英語作文基本上都是由教師批改的，然而，實(shí)踐證明，這種方法其實(shí)并不怎么科學(xué)、有效，搞不好，還會(huì)事與愿違，影響學(xué)生寫作能力的提高。之所以這樣說，是基于三方面的考慮：（1）現(xiàn)在的高職英語教師不但教學(xué)任務(wù)重，科研任務(wù)也不輕，因而要想投入大量的時(shí)間和精力來批改眾多學(xué)生的作文確有一定的困難，結(jié)果批改質(zhì)量也就難以得到保證。（2）教師對(duì)文中的錯(cuò)誤批多了，學(xué)生會(huì)看得眼花繚亂，無所適從，批少了，則又看不出什么問題，獲益甚少。（3）作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生反倒成了作文批改的門外漢，處于被動(dòng)、挨批的境地，而這多少有違素質(zhì)教育的基本精神。因此，有必要對(duì)作文的批改方式作些探討和改進(jìn)，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生提高寫作能力。筆者認(rèn)為，要想在批改這一環(huán)節(jié)上提高學(xué)生的寫作能力，需突破包批的舊框框，積極組織學(xué)生參與批改。批改可分三個(gè)層次進(jìn)行：1）學(xué)生互相批改；2）教師批改；3）師生共同批改。
1.學(xué)生互相批改
所謂學(xué)生互相批改（以下簡稱互批），指的是教師在未批改學(xué)生作文前安排學(xué)生互相批改作文。這種批法有以下益處：
（1）從理論上講，互批是一種實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因而符合素質(zhì)教育的要求。
（2）學(xué)生已具有一定的糾錯(cuò)能力，互批中不但能加深其對(duì)寫作技能的認(rèn)識(shí)，取長補(bǔ)短，從而增加寫作的樂趣?；ヅ暮锰幨秋@而易見的。不過，為了確?；ヅ苡行нM(jìn)行，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的互批組合有一定的安排和規(guī)定。起初，為了便于營造氣氛，教師可安排同桌學(xué)生互批。同桌學(xué)生接觸多，了解也多，因而容易架起批改的橋梁。一段時(shí)間之后，教師可以讓學(xué)生自找對(duì)象結(jié)對(duì)互批，這一安排既能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，利于增進(jìn)班上業(yè)已形成的互批氣氛，又能使學(xué)生按自己的心愿找到新伙伴，互幫互學(xué)，提高互批的效果。在自由組合告一段落之后，教師要有意識(shí)地組織程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)對(duì)互批，程度相當(dāng)尤能最大限度地激發(fā)學(xué)生的互批熱情，從而達(dá)到最佳的互批效果。此外，還有兩點(diǎn)需加說明：1）互批應(yīng)在課外進(jìn)行，這樣，學(xué)生既可有充足的時(shí)間進(jìn)行互批，又避免了占用課堂時(shí)間；2）學(xué)生需同時(shí)上交批改過的作文（要有批者簽名，以示負(fù)責(zé)）和修改過的作文，這樣，教師就能較全面地掌握每位學(xué)生寫和批的情況，從而達(dá)到最佳的互批效果。
2.教師批改
高職學(xué)生作文中的'錯(cuò)誤其實(shí)有不少并不是因其不懂而是因其落筆粗心所致。因此，對(duì)互批中漏網(wǎng)的諸如主謂不一致，名詞單復(fù)數(shù)不分，單詞和大小寫字母寫錯(cuò)，冠詞、代詞和標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)等此類學(xué)生常犯的低級(jí)錯(cuò)誤，教師可用紅線畫出留給學(xué)生自我糾正。這樣做的好處有：
（1）自己糾正過的錯(cuò)誤印象較深，可避免以后再犯；
（2）避免文中出現(xiàn)過多的紅字而傷了學(xué)生的自尊心；
（3）節(jié)省了教師的批改時(shí)間。對(duì)作文中還留有其他錯(cuò)誤的批改，教師要講究一定的容忍度。容忍度應(yīng)以學(xué)生群體的語言水平和教學(xué)目標(biāo)等為參照。中出現(xiàn)的超過學(xué)生現(xiàn)有語言能力的錯(cuò)誤可暫時(shí)放過，但對(duì)于不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤則應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，教師要兼顧學(xué)生的個(gè)人差異，對(duì)那些語言能力強(qiáng)的學(xué)生可從嚴(yán)批改;反之，則可以從寬要求?？偟膩碚f，為避免挫傷學(xué)生的寫作積極性，批改之處不宜過多，一篇120～150字的文章宜控制在5處左右。另外，對(duì)學(xué)生寫得好的和有進(jìn)步的地方，教師可用曲線畫出，以資鼓勵(lì)。批改完畢時(shí)，教師應(yīng)悉數(shù)打分并寫出針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)語，教師的打分和評(píng)語有助于學(xué)生了解自己目前的寫作情況和確定今后的努力方向，同時(shí)又可讓學(xué)生多少感受到教師批改作文時(shí)那種認(rèn)真態(tài)度和辛勞程度，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，并在課堂上作出相應(yīng)的講評(píng)，以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。
3.師生共同批改
學(xué)生作文中出現(xiàn)的拼寫和語法類錯(cuò)誤，在學(xué)生和教師的雙重批改之下，一般均能得到糾正。但文中也出現(xiàn)的諸如用詞手段、表達(dá)方法、謀篇布局等較高層次上的寫作技能問題，則很難同時(shí)得到有效解決。這是因?yàn)榇祟悊栴}往往并非教師在學(xué)生作文上寫幾個(gè)字或一兩句話就能講清楚，而要教師投入大量的時(shí)間進(jìn)行長篇論述則又是不現(xiàn)實(shí)的。然而，這些問題不解決，學(xué)生的作文質(zhì)量就很難有什么實(shí)質(zhì)性的提高。出于這樣的考慮，筆者認(rèn)為在課堂上實(shí)施師生共同批改能較好地解決這一棘手問題。師生共同批改是一種由教師控制，學(xué)生參與的批改方式。教師在課前先把某篇經(jīng)過前二輪批改基本上已無拼寫和語法錯(cuò)誤的作文抄寫在黑板上，然后要求全體學(xué)生對(duì)文中某一或某些特定的問題進(jìn)行糾正。這些問題主要包括:詞不達(dá)意，表達(dá)不妥，句型單調(diào)，重復(fù)過多，語義含糊，邏輯混亂，層次不清，內(nèi)容貧乏以及缺乏思想性，主題不鮮明，語篇不連貫等等。在批改過程中，當(dāng)學(xué)生無法找出問題時(shí)，教師要給予提示;當(dāng)學(xué)生無法糾正時(shí)，教師要作示范性糾正。在一開始做這種批改練習(xí)時(shí)，教師每次可限定一項(xiàng)問題，比如，僅要求學(xué)生找出詞不達(dá)意部分加以糾正。單項(xiàng)修改告一段落后，教師可把批改項(xiàng)目從一項(xiàng)擴(kuò)展到二項(xiàng)，以后照此類推，直到多數(shù)學(xué)生基本掌握了所要求掌握的寫作知識(shí)和技能為止。
以上我們討論了學(xué)生互相批改、教師批改和師生共同批改這三位一體的作文批改模式。我們認(rèn)為，這一模式體現(xiàn)了作文批改以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基本原則。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與批改，提高自身實(shí)踐能力的重要性，同時(shí)又重視教師在批改中的指導(dǎo)和把關(guān)作用。再從操作上看，它是一種由淺入深或循序漸進(jìn)的批改過程，符合一般的教學(xué)規(guī)律，因此，合理地運(yùn)用這一批改模式必然會(huì)產(chǎn)生可觀的教學(xué)效果。
（五）培養(yǎng)學(xué)生演講式的表達(dá)能力，使學(xué)生英語寫作更具有層次性與條理性
高職英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)僅僅靠課堂100分鐘時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要開展各種各樣的英語課外活動(dòng)。積極開展英語課外活動(dòng)，既是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，又是創(chuàng)造良好的語言自然習(xí)得環(huán)境的重要方式。例如，在一個(gè)寢室里，睡覺前，寢室長組織大家編一個(gè)小故事，每床每人一個(gè)小段。這樣不僅練習(xí)了聽說能力，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造能力。這樣，學(xué)生構(gòu)思能力得到發(fā)展，能力也有所提高。演講式的表達(dá)技能是把順向思維和定向思維、層次想象、連貫言語等溶于一體，使學(xué)生的英語寫作具有條理性。在每堂課上利用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生上黑板前進(jìn)行講演或講個(gè)小故事。剛開始進(jìn)行這樣的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生先自由式講演或演小品。經(jīng)過一定的訓(xùn)練之后，老師開始命題、即興講演。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既加強(qiáng)了學(xué)生的信心培養(yǎng)和口語的提高，同時(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生邏輯思維和層次想象。拿來一個(gè)題目，首先向?qū)W生講清楚：先分析題目，然后列出提綱，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度來列出提綱。在列完提綱后，就叫同學(xué)用自己的話把自己的觀點(diǎn)說出。強(qiáng)調(diào)一下句子的語法要正確，上、下文連結(jié)、過渡要自然。學(xué)生在講演的過程中教師不要打斷和糾正其錯(cuò)誤。應(yīng)該在演講完畢之后再進(jìn)行總結(jié)。久而久之，學(xué)生的口語得到了發(fā)展，聽力也得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練，同時(shí)寫作也有了進(jìn)一步的提高。
結(jié)論
高職英語寫作教學(xué)改革中的一個(gè)首要問題，是如何克服學(xué)生對(duì)寫作的畏難甚至恐懼心理，增強(qiáng)他們的寫作動(dòng)機(jī)和自信心。本文從教學(xué)觀念和技術(shù)平臺(tái)兩方面加強(qiáng)高職學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，將英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念引入高職寫作教學(xué)通過合理命題、有效輸入、在批改中提高高職學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生演講式的表達(dá)能力，使學(xué)生英語寫作更具有層次性與條理性等方面的創(chuàng)新來改革高職英語寫作教學(xué)，從而幫助學(xué)生完成從痛苦寫作到快樂寫作的飛躍，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高他們的寫作水平。誠然，在高職英語教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)更多預(yù)料不到的事情，諸如學(xué)生水平太差，有效輸入不能實(shí)現(xiàn)；個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語提不起興趣，不積極參加互相批改；有的學(xué)生不能持之以恒，對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心……。這些問題還有待于進(jìn)一步研究。
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