當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒老師心得體會(huì)篇一
通過(guò)今天聽(tīng)相楠老師的直播分享，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)美國(guó)的老師并不強(qiáng)制一定有專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)，也并沒(méi)有我們想象中的那么多才多藝，但是美國(guó)的教育確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)，比如美國(guó)會(huì)比較重視孩子的自由創(chuàng)作，足夠的尊重孩子，講求平等，鍛煉孩子的獨(dú)立能力。孩子在幼兒園出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)出具一份詳細(xì)的報(bào)告，這樣可以有效的緩解家長(zhǎng)的焦慮。
如今的社會(huì)父母雙職工是常態(tài)，他們分擔(dān)養(yǎng)娃的各項(xiàng)責(zé)任也是比較高的。且由于各項(xiàng)壓力，祖輩也參與帶娃。這讓我感受到他們對(duì)待生活的態(tài)度，十分積極向上。克服種種困難為自己和孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。但教育孩子是需要家校雙方的.努力，不能全部依賴(lài)?yán)蠋?。我們做家長(zhǎng)的教育孩子，不是幫他做事，不是給他掙錢(qián)，而是陪伴他成長(zhǎng)，讓他的人生步入正軌。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不能越俎代庖，也不能袖手旁觀。否則，可能我們看似很努力，其實(shí)是在幫孩子倒忙。比如說(shuō)當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)對(duì)孩子大呼大叫，做不到耐心的引導(dǎo)，無(wú)條件的接納。以后無(wú)論什么情況下一定做到耐心引導(dǎo)孩子做任何事。尊重孩子的想法，做法。不要低估了孩子干涉太多，支持他們的想法，讓孩子大膽去做，比我們想象的更好。育兒的目的不是為了調(diào)教孩子，更不是為了控制孩子，而是搭建橋梁走進(jìn)孩子。之后再用愛(ài)去陪伴，跟孩子一起長(zhǎng)大。
首先第一個(gè)來(lái)自于父母本人的教育程度比較高，第二個(gè)就是家庭帶孩子的方式不一樣。比如說(shuō)美國(guó)硅谷幼兒園的父母都是高學(xué)歷，北大清華哈佛比比皆是，而且都有自己的教育理念，每個(gè)人都能夠陪伴孩子的成長(zhǎng)，在孩子的每個(gè)階段都會(huì)付出不一樣的努力，第二個(gè)我想說(shuō)的就是，家庭帶孩子的方式不一樣，比如說(shuō)美國(guó)家庭都是父母參與孩子的成長(zhǎng)，父母不管怎么辛苦，不管白天做什么工作，晚上回到家就是一心一意陪孩子，周末的時(shí)候，父母雙方都會(huì)帶孩子們出去，在游玩兒中于無(wú)形間教給孩子一些知識(shí)。我們中國(guó)的家庭卻存在一個(gè)非常大的問(wèn)題，父母雙方忙于自己的工作，對(duì)自己比較的心軟，不能夠放下自己波蕩的心。靜下心來(lái)陪伴孩子的成長(zhǎng)，卻讓爺爺奶奶這一輩幫忙帶孩子。中國(guó)目前最大的問(wèn)題就是隔輩帶孩子。帶出來(lái)的一系列的教育問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的陪伴的重要性，我覺(jué)得在以后的生活中，應(yīng)該更多的去陪伴我的孩子，比如說(shuō)學(xué)校的閱讀活動(dòng)，我應(yīng)該放下我的手機(jī)，不僅僅是拍拍孩子的視頻，而應(yīng)該和孩子一起讀書(shū)，我們可以一起分享，彼此收獲，得到內(nèi)容，我們應(yīng)該互相鼓勵(lì)，這樣的話(huà)，我覺(jué)得孩子才能夠在這樣的環(huán)境中，得到更好的提升。
相互信任很重要，尤其是對(duì)學(xué)校對(duì)老師要給予充分的信任，學(xué)校和老師也要以對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度回報(bào)家長(zhǎng)的這份信任。所以，要求老師在微信群發(fā)孩子的視頻，上班期間或者在家中時(shí)時(shí)打開(kāi)監(jiān)控觀察孩子和老師的一切活動(dòng)等等，這些做法大可不必。安全高于一切。我非常贊同美國(guó)幼兒園的做法，學(xué)歷不是最為看重的，安全急救知識(shí)和證書(shū)老師必備。其實(shí)這不僅僅是學(xué)校和老師的必備，家長(zhǎng)更應(yīng)該具備急救知識(shí)和技能。一旦出現(xiàn)突發(fā)事故，能在最短的時(shí)間內(nèi)將傷害降到最低。另外，學(xué)校安排專(zhuān)人頻繁檢查各個(gè)角落，盡早消除各種安全隱患，哪怕是一顆外露的釘子。我們中國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)的安全意識(shí)正在日益提高，但是做的還不是特別細(xì)致和到位，這點(diǎn)我們應(yīng)該繼續(xù)努力。家校合作，尤其是家長(zhǎng)要在必要的時(shí)候積極參與學(xué)校的教育，不可做甩手掌柜。學(xué)?？梢源竽懜母锖蛣?chuàng)新，以更新穎更有效的方式舉辦活動(dòng)，加強(qiáng)親子溝通和家校合作，相老師談到的關(guān)于美國(guó)春游活動(dòng)的組織，家長(zhǎng)的參與方式特別有趣，可以效仿。家長(zhǎng)要大膽放手，給孩子成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，這樣孩子會(huì)成長(zhǎng)得更快更好，家長(zhǎng)也會(huì)更省心，有更多的時(shí)間留給自己。我們的學(xué)校很棒，我們的老師特別優(yōu)秀，是孩子們眼中努力上進(jìn)多才多藝的漂亮姐姐，我們的孩子聰明伶俐人見(jiàn)人愛(ài)，所以，相信老師，相信孩子，也相信自己。
幼兒老師心得體會(huì)篇二
好幼兒老師是一種非常特殊的職業(yè)，他們不僅需要具備教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還需要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。在幼兒園的工作中，好幼兒老師扮演著孩子的第二個(gè)家庭的角色，他們既是教師，也是朋友和父母。好幼兒老師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第二段：好幼兒老師的教學(xué)方法
好幼兒老師注重通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。他們了解到幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇和缺乏耐心的，因此他們會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性的游戲和活動(dòng)，以吸引幼兒的興趣。他們也會(huì)通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)和手工等藝術(shù)形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。此外，好幼兒老師還注重培養(yǎng)幼兒的社交技能，并鼓勵(lì)他們互相合作和分享。
第三段：好幼兒老師的關(guān)懷和愛(ài)心
好幼兒老師深知幼兒的情感需要和關(guān)注。他們會(huì)傾聽(tīng)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的需求和困難，使他們感到被尊重和關(guān)愛(ài)。好幼兒老師會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，分享幼兒在學(xué)校的情況，以建立家校間的緊密聯(lián)系。在幼兒園中，好幼兒老師會(huì)通過(guò)親切的語(yǔ)言和關(guān)懷的舉止，給幼兒傳遞溫暖和安全感，幫助他們樹(shù)立自信和積極的人生態(tài)度。
第四段：好幼兒老師對(duì)教育的思考
好幼兒老師通過(guò)工作的實(shí)踐不斷總結(jié)和思考，以提高自己的教育水平。他們明白教育不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。因此，他們會(huì)學(xué)習(xí)各種教育理論和新的教學(xué)方法，不斷探索適合幼兒的教育方式。同時(shí)，好幼兒老師也會(huì)反思自己的工作表現(xiàn)，尋找自己的不足，并努力改進(jìn)。
第五段：好幼兒老師的成就和感悟
對(duì)好幼兒老師而言，最大的成就來(lái)自幼兒的進(jìn)步和快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)孩子摔倒后，他們能及時(shí)伸出援助之手；當(dāng)一個(gè)孩子在困難中堅(jiān)持下來(lái)，他們能為之鼓掌。好幼兒老師的努力和付出得到了回報(bào)，他們看到每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，他們感到無(wú)比的喜悅與驕傲。好幼兒老師驕傲地對(duì)自己的事業(yè)說(shuō)：“我是一名好幼兒老師！”
總結(jié)：
好幼兒老師是一種特殊的職業(yè)，他們的工作不只是傳授知識(shí)，更是關(guān)懷和愛(ài)護(hù)幼兒的責(zé)任。他們通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并通過(guò)關(guān)懷和愛(ài)心培養(yǎng)幼兒的情感和社交能力。好幼兒老師通過(guò)不斷思考和總結(jié)，不僅提高了自己的教育水平，也取得了令人滿(mǎn)意的成就。他們?yōu)槊總€(gè)幼兒的成長(zhǎng)而自豪，并驕傲地說(shuō)：“我是一名好幼兒老師！”
幼兒老師心得體會(huì)篇三
下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心。”我一看，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽(tīng)到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒(méi)再深究。
下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他，我看他還滿(mǎn)不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢(xún)問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)。”我回過(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)啊：“你想把臟東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎!讓我們一起來(lái)想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好，所以才不想掛出去的?！迸叮瓉?lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒(méi)數(shù)清么!”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀?”他不好意思地笑笑，做到座位上看書(shū)去了。
孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類(lèi)似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的'語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。
我覺(jué)得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過(guò)任何一次教育和可能改變孩子 的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也更能提高教學(xué)效果。
幼兒老師心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績(jī)等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。
當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)際卻是心理問(wèn)題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問(wèn)題，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問(wèn)題，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿(mǎn)足感。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過(guò)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。
有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有希望?！缎陆逃畨?mèng)》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢(mèng)。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
幼兒老師心得體會(huì)篇五
每一個(gè)奮斗在教師崗位的人，從執(zhí)教的那刻開(kāi)始，心里就奠定了一個(gè)最大的難題。如何做一個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師？從教了二十幾年的我，在與孩子們朝夕相處的日子中，經(jīng)過(guò)不斷的思索，糾正，實(shí)踐，有了一點(diǎn)收獲。
想要讓孩子把你當(dāng)自己心中的好朋友必須要得到他們的信任。我們要與幼兒共享快樂(lè)，做一個(gè)值得幼兒依賴(lài)的好伙伴。所謂伙伴，就是建立在相互平等的基礎(chǔ)上，我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，比如可以與幼兒共同商量今天想玩什么游戲，或活動(dòng)環(huán)境的布置，課間活動(dòng)的內(nèi)容安排等。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便可以讓幼兒覺(jué)得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng)，幼兒會(huì)很自然去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。
要想得到孩子對(duì)老師的信任，走入幼兒的世界，我們老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，我們?cè)摻?jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通，假如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了地上有新鮮的事物，圍在一起興致勃勃地看著，我們也要加入，參與他們的討論，或者在春游的時(shí)候，我們可以與幼兒一起躺在草地上仰望藍(lán)天白云，一起捕捉昆蟲(chóng)，一起歡呼等，這樣孩子們會(huì)認(rèn)為老師多可愛(ài)，與他們一樣，會(huì)讓幼兒著迷！
擁有一顆慈母般的愛(ài)心，是讓孩子更喜歡你的重要前提。任何人都愿意得到別人的贊揚(yáng)與肯定，孩子更是如此。所以想要做一個(gè)讓孩子欣賞你、喜歡你，必須減少謾罵、體罰、挖苦孩子，把孩子當(dāng)作是自己的孩子，愛(ài)他們，呵護(hù)他們，根據(jù)問(wèn)題做出相應(yīng)的政策來(lái)跟孩子進(jìn)行交流。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。都會(huì)深深的影響著每一位孩子的'身心發(fā)展，因此，我們要用友善的態(tài)度對(duì)待幼兒，多給孩子們微笑，多鼓勵(lì)，多欣賞，以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
首先要讓家長(zhǎng)感受到教師真誠(chéng)的態(tài)度。我們一定要以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師是一個(gè)真實(shí)的、坦誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的人，為彼此建立相互信任的基礎(chǔ)。其次，要采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。俗話(huà)說(shuō)：一句話(huà)讓人笑，一句話(huà)讓人跳。所以，先要說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)，并做到語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、委婉。當(dāng)遇到個(gè)別有急躁情緒及沖動(dòng)的家長(zhǎng)，要換位思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，一定能贏得家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持，更加信任你、尊重你。
作為一線(xiàn)的幼兒教師，只要我們將孩子真正裝進(jìn)心底，只要記著家長(zhǎng)殷切的目光，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教育行為，就能讓孩子喜歡、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。我會(huì)努力，做一位幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)認(rèn)可的好老師。
幼兒老師心得體會(huì)篇六
作為一名幼兒老師，我一直在思考如何更好地照顧和教育孩子們。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與觀察，總結(jié)了四個(gè)重要的心得體會(huì)。這四個(gè)心得是：關(guān)愛(ài)之心、耐心之心、創(chuàng)新之心和專(zhuān)業(yè)之心。通過(guò)這篇文章，我將詳細(xì)介紹每個(gè)心得體會(huì)，并分享我在實(shí)踐中的體會(huì)和收獲。
首先是關(guān)愛(ài)之心。作為幼兒老師，我們必須對(duì)孩子們充滿(mǎn)愛(ài)心和關(guān)懷之情。我們要善于觀察每個(gè)孩子的需求和情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)注。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)內(nèi)向而敏感的孩子，他經(jīng)常因?yàn)榧彝プ児识榫w低落。為了讓他感到安心和被接納，我每天花時(shí)間陪伴他，與他進(jìn)行心理溝通，同時(shí)引導(dǎo)他積極參與團(tuán)體活動(dòng)，逐漸讓他找回自信和快樂(lè)。諸如此類(lèi)，只有真心關(guān)愛(ài)孩子，才能在他們成長(zhǎng)的道路上給予他們正確的指導(dǎo)和支持。
其次是耐心之心。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而持續(xù)的過(guò)程，需要我們有足夠的耐心和毅力來(lái)引導(dǎo)他們。在遇到孩子不聽(tīng)話(huà)或者無(wú)法理解某個(gè)概念的時(shí)候，我們不能著急或者沮喪，而是要通過(guò)多個(gè)角度的解釋和引導(dǎo)，耐心地等待他們的理解和學(xué)習(xí)。我有一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，上課期間經(jīng)常難以集中注意力。為了幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)置了一系列的小目標(biāo)，并用小游戲和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他，最終讓他在課堂上能夠?qū)Ｗ⒑蛥⑴c進(jìn)來(lái)。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和耐心，但最終的收獲是看到他逐漸改變并取得進(jìn)步。
第三是創(chuàng)新之心。幼兒對(duì)于新奇的事物和新鮮的體驗(yàn)充滿(mǎn)了好奇心，所以作為幼兒老師，我們要不斷尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法和素材。舉個(gè)例子，我在一次音樂(lè)課中使用了一些非傳統(tǒng)的樂(lè)器，如水果和橡皮球，來(lái)教授音樂(lè)概念和鼓勵(lì)孩子們參與。這種創(chuàng)新的方式讓孩子們興奮和投入，提升了學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，創(chuàng)新也需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，研究新的教育理論和發(fā)展趨勢(shì)，以保持自己的教學(xué)活力和創(chuàng)造力。
最后是專(zhuān)業(yè)之心。作為幼兒老師，我們要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以確保我們的教育質(zhì)量。這包括對(duì)幼兒心理發(fā)展的理解、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)的研究等。只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，我們才能更好地滿(mǎn)足孩子們的需求，并提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。因此，作為一個(gè)幼兒老師，我經(jīng)常參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，作為幼兒老師，我們需要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，耐心地引導(dǎo)和教育他們，在教學(xué)中積極創(chuàng)新，同時(shí)要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。這些心得體會(huì)是我多年來(lái)作為幼兒老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和收獲，我相信它們將繼續(xù)指導(dǎo)著我在幼兒教育的道路上不斷前行。
幼兒老師心得體會(huì)篇七
通過(guò)這次線(xiàn)上學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幸福課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)分析出需要培養(yǎng)什么樣的人，再根據(jù)當(dāng)今社會(huì)教育現(xiàn)狀需要設(shè)計(jì)課程，深度學(xué)習(xí)油然而生。深度學(xué)習(xí)跟淺層學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別，講究的是授人以魚(yú)不如授之以漁，能夠舉一反三，并具有遷移能力?；谀壳翱招牟?、厭學(xué)等情況，深度學(xué)習(xí)重在激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛力，發(fā)展情感和個(gè)性，使幼兒的核心素質(zhì)得以提高。
幸福課程目標(biāo)性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)具有三大思維和七種能力、全面發(fā)展的人；課程意識(shí)中追求理論和實(shí)踐相結(jié)合；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐富且邏輯性強(qiáng)，主題設(shè)計(jì)方式通過(guò)逆向課程設(shè)計(jì)法促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；一日生活皆課程，四大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將游戲與課程，活動(dòng)與目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，不再是老師的獨(dú)角戲，孩子成為環(huán)創(chuàng)的主體；主題結(jié)題交還給幼兒，可以通過(guò)戲劇表演，游園會(huì)，社會(huì)采訪(fǎng)，大型建構(gòu)等等活動(dòng)，激發(fā)幼兒自信心和成就感；家園共育方面，引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)同教育理念，了解教育進(jìn)程，成為教育的重要組成部分；課程總體特點(diǎn)具有整合性，將主題活動(dòng)和項(xiàng)目活動(dòng)融合，從挖掘幼兒的寬度與深度學(xué)習(xí)；游戲性：提倡在玩中學(xué)學(xué)中玩；融合性：在保證基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，融合各種特色課程進(jìn)而形成新的園本課程！
好的`引導(dǎo)在于老師的智慧，老師的智慧在于學(xué)習(xí)，而幸福課程則是老師的一盞明燈。
幼兒老師心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒老師，每天都要面對(duì)活潑可愛(ài)的孩子們，與他們相處、教育他們是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻領(lǐng)悟到作為一名合格的幼兒老師，應(yīng)該具備“四心”，即“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、專(zhuān)心”。下面我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，詳細(xì)闡述這四個(gè)方面的體會(huì)。
首先，作為一名幼兒老師，最重要的是要有愛(ài)心。我們應(yīng)該把孩子們當(dāng)作自己的親生孩子，用真摯的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。愛(ài)心是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，只有用心去愛(ài)才能理解孩子們的需求和感受。有一次，我班上的一個(gè)孩子突然生病了，我立刻聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)，親自送孩子去醫(yī)院，并陪在孩子身邊直到他恢復(fù)健康。那一刻，我深深感受到了愛(ài)心的力量，也更加堅(jiān)定了自己繼續(xù)從教的決心。
其次，耐心是作為一名幼兒老師必備的品質(zhì)。耐心是一種忍耐和寬容的態(tài)度，只有有耐心才能更好地與孩子們溝通和交流。在日常教育工作中，孩子們常常會(huì)有不懂事、不守紀(jì)律的行為，我要耐心地引導(dǎo)他們，教育他們正確的做法。有一次，我在做游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，我沒(méi)有生氣，而是耐心地告訴他為什么不能這樣做，并向他解釋了為什么要遵守規(guī)則。經(jīng)過(guò)我的耐心教育，孩子很快意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)向我道歉。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加明白，耐心是一種非常重要的品質(zhì)，十分有助于教育孩子們的成長(zhǎng)。
第三，作為一名幼兒老師，我們要有責(zé)任心。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，我們要有責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，只有抱著責(zé)任心才能更好地教育孩子們。我在教育工作中一直秉持著責(zé)任心，關(guān)心孩子們的健康和學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)保持溝通和交流。有一次，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步不太明顯，我通過(guò)和家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，并主動(dòng)和家長(zhǎng)商討解決辦法。在我?guī)椭?，孩子的成?jī)逐漸提高，也更加自信。這次經(jīng)歷讓我深感作為一名幼兒老師，對(duì)每一個(gè)孩子都要負(fù)起責(zé)任。
最后，為了更好地教育孩子們，作為幼兒老師，我們要具備專(zhuān)心的工作態(tài)度。專(zhuān)心是一種聚精會(huì)神和全身心投入的態(tài)度，只有專(zhuān)心才能更好地教授知識(shí)和啟發(fā)思維。我經(jīng)常告誡自己要專(zhuān)心教育孩子，每天都努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子們的注意力，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。通過(guò)我的專(zhuān)心教育，孩子們的興趣和學(xué)習(xí)能力都得到了提高。
總之，作為一名幼兒老師，要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專(zhuān)心，這四個(gè)“心”是我們教育工作者的基本素質(zhì)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們需要我們給予的不僅僅是知識(shí)，更是愛(ài)和關(guān)懷。只有用心去愛(ài)才能真正教育好每一個(gè)孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我相信，只要我們堅(jiān)守這些“心”，我們將能夠更好地為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒老師心得體會(huì)篇一
通過(guò)今天聽(tīng)相楠老師的直播分享，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)美國(guó)的老師并不強(qiáng)制一定有專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)，也并沒(méi)有我們想象中的那么多才多藝，但是美國(guó)的教育確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)，比如美國(guó)會(huì)比較重視孩子的自由創(chuàng)作，足夠的尊重孩子，講求平等，鍛煉孩子的獨(dú)立能力。孩子在幼兒園出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)出具一份詳細(xì)的報(bào)告，這樣可以有效的緩解家長(zhǎng)的焦慮。
如今的社會(huì)父母雙職工是常態(tài)，他們分擔(dān)養(yǎng)娃的各項(xiàng)責(zé)任也是比較高的。且由于各項(xiàng)壓力，祖輩也參與帶娃。這讓我感受到他們對(duì)待生活的態(tài)度，十分積極向上。克服種種困難為自己和孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。但教育孩子是需要家校雙方的.努力，不能全部依賴(lài)?yán)蠋?。我們做家長(zhǎng)的教育孩子，不是幫他做事，不是給他掙錢(qián)，而是陪伴他成長(zhǎng)，讓他的人生步入正軌。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不能越俎代庖，也不能袖手旁觀。否則，可能我們看似很努力，其實(shí)是在幫孩子倒忙。比如說(shuō)當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)對(duì)孩子大呼大叫，做不到耐心的引導(dǎo)，無(wú)條件的接納。以后無(wú)論什么情況下一定做到耐心引導(dǎo)孩子做任何事。尊重孩子的想法，做法。不要低估了孩子干涉太多，支持他們的想法，讓孩子大膽去做，比我們想象的更好。育兒的目的不是為了調(diào)教孩子，更不是為了控制孩子，而是搭建橋梁走進(jìn)孩子。之后再用愛(ài)去陪伴，跟孩子一起長(zhǎng)大。
首先第一個(gè)來(lái)自于父母本人的教育程度比較高，第二個(gè)就是家庭帶孩子的方式不一樣。比如說(shuō)美國(guó)硅谷幼兒園的父母都是高學(xué)歷，北大清華哈佛比比皆是，而且都有自己的教育理念，每個(gè)人都能夠陪伴孩子的成長(zhǎng)，在孩子的每個(gè)階段都會(huì)付出不一樣的努力，第二個(gè)我想說(shuō)的就是，家庭帶孩子的方式不一樣，比如說(shuō)美國(guó)家庭都是父母參與孩子的成長(zhǎng)，父母不管怎么辛苦，不管白天做什么工作，晚上回到家就是一心一意陪孩子，周末的時(shí)候，父母雙方都會(huì)帶孩子們出去，在游玩兒中于無(wú)形間教給孩子一些知識(shí)。我們中國(guó)的家庭卻存在一個(gè)非常大的問(wèn)題，父母雙方忙于自己的工作，對(duì)自己比較的心軟，不能夠放下自己波蕩的心。靜下心來(lái)陪伴孩子的成長(zhǎng)，卻讓爺爺奶奶這一輩幫忙帶孩子。中國(guó)目前最大的問(wèn)題就是隔輩帶孩子。帶出來(lái)的一系列的教育問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的陪伴的重要性，我覺(jué)得在以后的生活中，應(yīng)該更多的去陪伴我的孩子，比如說(shuō)學(xué)校的閱讀活動(dòng)，我應(yīng)該放下我的手機(jī)，不僅僅是拍拍孩子的視頻，而應(yīng)該和孩子一起讀書(shū)，我們可以一起分享，彼此收獲，得到內(nèi)容，我們應(yīng)該互相鼓勵(lì)，這樣的話(huà)，我覺(jué)得孩子才能夠在這樣的環(huán)境中，得到更好的提升。
相互信任很重要，尤其是對(duì)學(xué)校對(duì)老師要給予充分的信任，學(xué)校和老師也要以對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度回報(bào)家長(zhǎng)的這份信任。所以，要求老師在微信群發(fā)孩子的視頻，上班期間或者在家中時(shí)時(shí)打開(kāi)監(jiān)控觀察孩子和老師的一切活動(dòng)等等，這些做法大可不必。安全高于一切。我非常贊同美國(guó)幼兒園的做法，學(xué)歷不是最為看重的，安全急救知識(shí)和證書(shū)老師必備。其實(shí)這不僅僅是學(xué)校和老師的必備，家長(zhǎng)更應(yīng)該具備急救知識(shí)和技能。一旦出現(xiàn)突發(fā)事故，能在最短的時(shí)間內(nèi)將傷害降到最低。另外，學(xué)校安排專(zhuān)人頻繁檢查各個(gè)角落，盡早消除各種安全隱患，哪怕是一顆外露的釘子。我們中國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)的安全意識(shí)正在日益提高，但是做的還不是特別細(xì)致和到位，這點(diǎn)我們應(yīng)該繼續(xù)努力。家校合作，尤其是家長(zhǎng)要在必要的時(shí)候積極參與學(xué)校的教育，不可做甩手掌柜。學(xué)?？梢源竽懜母锖蛣?chuàng)新，以更新穎更有效的方式舉辦活動(dòng)，加強(qiáng)親子溝通和家校合作，相老師談到的關(guān)于美國(guó)春游活動(dòng)的組織，家長(zhǎng)的參與方式特別有趣，可以效仿。家長(zhǎng)要大膽放手，給孩子成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，這樣孩子會(huì)成長(zhǎng)得更快更好，家長(zhǎng)也會(huì)更省心，有更多的時(shí)間留給自己。我們的學(xué)校很棒，我們的老師特別優(yōu)秀，是孩子們眼中努力上進(jìn)多才多藝的漂亮姐姐，我們的孩子聰明伶俐人見(jiàn)人愛(ài)，所以，相信老師，相信孩子，也相信自己。
幼兒老師心得體會(huì)篇二
好幼兒老師是一種非常特殊的職業(yè)，他們不僅需要具備教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還需要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。在幼兒園的工作中，好幼兒老師扮演著孩子的第二個(gè)家庭的角色，他們既是教師，也是朋友和父母。好幼兒老師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第二段：好幼兒老師的教學(xué)方法
好幼兒老師注重通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。他們了解到幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇和缺乏耐心的，因此他們會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性的游戲和活動(dòng)，以吸引幼兒的興趣。他們也會(huì)通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)和手工等藝術(shù)形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。此外，好幼兒老師還注重培養(yǎng)幼兒的社交技能，并鼓勵(lì)他們互相合作和分享。
第三段：好幼兒老師的關(guān)懷和愛(ài)心
好幼兒老師深知幼兒的情感需要和關(guān)注。他們會(huì)傾聽(tīng)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的需求和困難，使他們感到被尊重和關(guān)愛(ài)。好幼兒老師會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，分享幼兒在學(xué)校的情況，以建立家校間的緊密聯(lián)系。在幼兒園中，好幼兒老師會(huì)通過(guò)親切的語(yǔ)言和關(guān)懷的舉止，給幼兒傳遞溫暖和安全感，幫助他們樹(shù)立自信和積極的人生態(tài)度。
第四段：好幼兒老師對(duì)教育的思考
好幼兒老師通過(guò)工作的實(shí)踐不斷總結(jié)和思考，以提高自己的教育水平。他們明白教育不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。因此，他們會(huì)學(xué)習(xí)各種教育理論和新的教學(xué)方法，不斷探索適合幼兒的教育方式。同時(shí)，好幼兒老師也會(huì)反思自己的工作表現(xiàn)，尋找自己的不足，并努力改進(jìn)。
第五段：好幼兒老師的成就和感悟
對(duì)好幼兒老師而言，最大的成就來(lái)自幼兒的進(jìn)步和快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)孩子摔倒后，他們能及時(shí)伸出援助之手；當(dāng)一個(gè)孩子在困難中堅(jiān)持下來(lái)，他們能為之鼓掌。好幼兒老師的努力和付出得到了回報(bào)，他們看到每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，他們感到無(wú)比的喜悅與驕傲。好幼兒老師驕傲地對(duì)自己的事業(yè)說(shuō)：“我是一名好幼兒老師！”
總結(jié)：
好幼兒老師是一種特殊的職業(yè)，他們的工作不只是傳授知識(shí)，更是關(guān)懷和愛(ài)護(hù)幼兒的責(zé)任。他們通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并通過(guò)關(guān)懷和愛(ài)心培養(yǎng)幼兒的情感和社交能力。好幼兒老師通過(guò)不斷思考和總結(jié)，不僅提高了自己的教育水平，也取得了令人滿(mǎn)意的成就。他們?yōu)槊總€(gè)幼兒的成長(zhǎng)而自豪，并驕傲地說(shuō)：“我是一名好幼兒老師！”
幼兒老師心得體會(huì)篇三
下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心。”我一看，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽(tīng)到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒(méi)再深究。
下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他，我看他還滿(mǎn)不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢(xún)問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)。”我回過(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)啊：“你想把臟東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎!讓我們一起來(lái)想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好，所以才不想掛出去的?！迸叮瓉?lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒(méi)數(shù)清么!”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀?”他不好意思地笑笑，做到座位上看書(shū)去了。
孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類(lèi)似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的'語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。
我覺(jué)得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過(guò)任何一次教育和可能改變孩子 的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也更能提高教學(xué)效果。
幼兒老師心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績(jī)等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。
當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)際卻是心理問(wèn)題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問(wèn)題，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問(wèn)題，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿(mǎn)足感。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過(guò)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。
有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有希望?！缎陆逃畨?mèng)》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢(mèng)。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
幼兒老師心得體會(huì)篇五
每一個(gè)奮斗在教師崗位的人，從執(zhí)教的那刻開(kāi)始，心里就奠定了一個(gè)最大的難題。如何做一個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師？從教了二十幾年的我，在與孩子們朝夕相處的日子中，經(jīng)過(guò)不斷的思索，糾正，實(shí)踐，有了一點(diǎn)收獲。
想要讓孩子把你當(dāng)自己心中的好朋友必須要得到他們的信任。我們要與幼兒共享快樂(lè)，做一個(gè)值得幼兒依賴(lài)的好伙伴。所謂伙伴，就是建立在相互平等的基礎(chǔ)上，我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，比如可以與幼兒共同商量今天想玩什么游戲，或活動(dòng)環(huán)境的布置，課間活動(dòng)的內(nèi)容安排等。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便可以讓幼兒覺(jué)得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng)，幼兒會(huì)很自然去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。
要想得到孩子對(duì)老師的信任，走入幼兒的世界，我們老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，我們?cè)摻?jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通，假如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了地上有新鮮的事物，圍在一起興致勃勃地看著，我們也要加入，參與他們的討論，或者在春游的時(shí)候，我們可以與幼兒一起躺在草地上仰望藍(lán)天白云，一起捕捉昆蟲(chóng)，一起歡呼等，這樣孩子們會(huì)認(rèn)為老師多可愛(ài)，與他們一樣，會(huì)讓幼兒著迷！
擁有一顆慈母般的愛(ài)心，是讓孩子更喜歡你的重要前提。任何人都愿意得到別人的贊揚(yáng)與肯定，孩子更是如此。所以想要做一個(gè)讓孩子欣賞你、喜歡你，必須減少謾罵、體罰、挖苦孩子，把孩子當(dāng)作是自己的孩子，愛(ài)他們，呵護(hù)他們，根據(jù)問(wèn)題做出相應(yīng)的政策來(lái)跟孩子進(jìn)行交流。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。都會(huì)深深的影響著每一位孩子的'身心發(fā)展，因此，我們要用友善的態(tài)度對(duì)待幼兒，多給孩子們微笑，多鼓勵(lì)，多欣賞，以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
首先要讓家長(zhǎng)感受到教師真誠(chéng)的態(tài)度。我們一定要以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師是一個(gè)真實(shí)的、坦誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的人，為彼此建立相互信任的基礎(chǔ)。其次，要采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。俗話(huà)說(shuō)：一句話(huà)讓人笑，一句話(huà)讓人跳。所以，先要說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)，并做到語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、委婉。當(dāng)遇到個(gè)別有急躁情緒及沖動(dòng)的家長(zhǎng)，要換位思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，一定能贏得家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持，更加信任你、尊重你。
作為一線(xiàn)的幼兒教師，只要我們將孩子真正裝進(jìn)心底，只要記著家長(zhǎng)殷切的目光，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教育行為，就能讓孩子喜歡、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。我會(huì)努力，做一位幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)認(rèn)可的好老師。
幼兒老師心得體會(huì)篇六
作為一名幼兒老師，我一直在思考如何更好地照顧和教育孩子們。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與觀察，總結(jié)了四個(gè)重要的心得體會(huì)。這四個(gè)心得是：關(guān)愛(ài)之心、耐心之心、創(chuàng)新之心和專(zhuān)業(yè)之心。通過(guò)這篇文章，我將詳細(xì)介紹每個(gè)心得體會(huì)，并分享我在實(shí)踐中的體會(huì)和收獲。
首先是關(guān)愛(ài)之心。作為幼兒老師，我們必須對(duì)孩子們充滿(mǎn)愛(ài)心和關(guān)懷之情。我們要善于觀察每個(gè)孩子的需求和情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)注。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)內(nèi)向而敏感的孩子，他經(jīng)常因?yàn)榧彝プ児识榫w低落。為了讓他感到安心和被接納，我每天花時(shí)間陪伴他，與他進(jìn)行心理溝通，同時(shí)引導(dǎo)他積極參與團(tuán)體活動(dòng)，逐漸讓他找回自信和快樂(lè)。諸如此類(lèi)，只有真心關(guān)愛(ài)孩子，才能在他們成長(zhǎng)的道路上給予他們正確的指導(dǎo)和支持。
其次是耐心之心。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而持續(xù)的過(guò)程，需要我們有足夠的耐心和毅力來(lái)引導(dǎo)他們。在遇到孩子不聽(tīng)話(huà)或者無(wú)法理解某個(gè)概念的時(shí)候，我們不能著急或者沮喪，而是要通過(guò)多個(gè)角度的解釋和引導(dǎo)，耐心地等待他們的理解和學(xué)習(xí)。我有一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，上課期間經(jīng)常難以集中注意力。為了幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)置了一系列的小目標(biāo)，并用小游戲和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他，最終讓他在課堂上能夠?qū)Ｗ⒑蛥⑴c進(jìn)來(lái)。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和耐心，但最終的收獲是看到他逐漸改變并取得進(jìn)步。
第三是創(chuàng)新之心。幼兒對(duì)于新奇的事物和新鮮的體驗(yàn)充滿(mǎn)了好奇心，所以作為幼兒老師，我們要不斷尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法和素材。舉個(gè)例子，我在一次音樂(lè)課中使用了一些非傳統(tǒng)的樂(lè)器，如水果和橡皮球，來(lái)教授音樂(lè)概念和鼓勵(lì)孩子們參與。這種創(chuàng)新的方式讓孩子們興奮和投入，提升了學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，創(chuàng)新也需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，研究新的教育理論和發(fā)展趨勢(shì)，以保持自己的教學(xué)活力和創(chuàng)造力。
最后是專(zhuān)業(yè)之心。作為幼兒老師，我們要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以確保我們的教育質(zhì)量。這包括對(duì)幼兒心理發(fā)展的理解、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)的研究等。只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，我們才能更好地滿(mǎn)足孩子們的需求，并提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。因此，作為一個(gè)幼兒老師，我經(jīng)常參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，作為幼兒老師，我們需要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，耐心地引導(dǎo)和教育他們，在教學(xué)中積極創(chuàng)新，同時(shí)要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。這些心得體會(huì)是我多年來(lái)作為幼兒老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和收獲，我相信它們將繼續(xù)指導(dǎo)著我在幼兒教育的道路上不斷前行。
幼兒老師心得體會(huì)篇七
通過(guò)這次線(xiàn)上學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幸福課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)分析出需要培養(yǎng)什么樣的人，再根據(jù)當(dāng)今社會(huì)教育現(xiàn)狀需要設(shè)計(jì)課程，深度學(xué)習(xí)油然而生。深度學(xué)習(xí)跟淺層學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別，講究的是授人以魚(yú)不如授之以漁，能夠舉一反三，并具有遷移能力?；谀壳翱招牟?、厭學(xué)等情況，深度學(xué)習(xí)重在激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛力，發(fā)展情感和個(gè)性，使幼兒的核心素質(zhì)得以提高。
幸福課程目標(biāo)性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)具有三大思維和七種能力、全面發(fā)展的人；課程意識(shí)中追求理論和實(shí)踐相結(jié)合；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐富且邏輯性強(qiáng)，主題設(shè)計(jì)方式通過(guò)逆向課程設(shè)計(jì)法促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；一日生活皆課程，四大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將游戲與課程，活動(dòng)與目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，不再是老師的獨(dú)角戲，孩子成為環(huán)創(chuàng)的主體；主題結(jié)題交還給幼兒，可以通過(guò)戲劇表演，游園會(huì)，社會(huì)采訪(fǎng)，大型建構(gòu)等等活動(dòng)，激發(fā)幼兒自信心和成就感；家園共育方面，引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)同教育理念，了解教育進(jìn)程，成為教育的重要組成部分；課程總體特點(diǎn)具有整合性，將主題活動(dòng)和項(xiàng)目活動(dòng)融合，從挖掘幼兒的寬度與深度學(xué)習(xí)；游戲性：提倡在玩中學(xué)學(xué)中玩；融合性：在保證基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，融合各種特色課程進(jìn)而形成新的園本課程！
好的`引導(dǎo)在于老師的智慧，老師的智慧在于學(xué)習(xí)，而幸福課程則是老師的一盞明燈。
幼兒老師心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒老師，每天都要面對(duì)活潑可愛(ài)的孩子們，與他們相處、教育他們是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻領(lǐng)悟到作為一名合格的幼兒老師，應(yīng)該具備“四心”，即“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、專(zhuān)心”。下面我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，詳細(xì)闡述這四個(gè)方面的體會(huì)。
首先，作為一名幼兒老師，最重要的是要有愛(ài)心。我們應(yīng)該把孩子們當(dāng)作自己的親生孩子，用真摯的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。愛(ài)心是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，只有用心去愛(ài)才能理解孩子們的需求和感受。有一次，我班上的一個(gè)孩子突然生病了，我立刻聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)，親自送孩子去醫(yī)院，并陪在孩子身邊直到他恢復(fù)健康。那一刻，我深深感受到了愛(ài)心的力量，也更加堅(jiān)定了自己繼續(xù)從教的決心。
其次，耐心是作為一名幼兒老師必備的品質(zhì)。耐心是一種忍耐和寬容的態(tài)度，只有有耐心才能更好地與孩子們溝通和交流。在日常教育工作中，孩子們常常會(huì)有不懂事、不守紀(jì)律的行為，我要耐心地引導(dǎo)他們，教育他們正確的做法。有一次，我在做游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，我沒(méi)有生氣，而是耐心地告訴他為什么不能這樣做，并向他解釋了為什么要遵守規(guī)則。經(jīng)過(guò)我的耐心教育，孩子很快意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)向我道歉。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加明白，耐心是一種非常重要的品質(zhì)，十分有助于教育孩子們的成長(zhǎng)。
第三，作為一名幼兒老師，我們要有責(zé)任心。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，我們要有責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，只有抱著責(zé)任心才能更好地教育孩子們。我在教育工作中一直秉持著責(zé)任心，關(guān)心孩子們的健康和學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)保持溝通和交流。有一次，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步不太明顯，我通過(guò)和家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，并主動(dòng)和家長(zhǎng)商討解決辦法。在我?guī)椭?，孩子的成?jī)逐漸提高，也更加自信。這次經(jīng)歷讓我深感作為一名幼兒老師，對(duì)每一個(gè)孩子都要負(fù)起責(zé)任。
最后，為了更好地教育孩子們，作為幼兒老師，我們要具備專(zhuān)心的工作態(tài)度。專(zhuān)心是一種聚精會(huì)神和全身心投入的態(tài)度，只有專(zhuān)心才能更好地教授知識(shí)和啟發(fā)思維。我經(jīng)常告誡自己要專(zhuān)心教育孩子，每天都努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子們的注意力，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。通過(guò)我的專(zhuān)心教育，孩子們的興趣和學(xué)習(xí)能力都得到了提高。
總之，作為一名幼兒老師，要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專(zhuān)心，這四個(gè)“心”是我們教育工作者的基本素質(zhì)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們需要我們給予的不僅僅是知識(shí)，更是愛(ài)和關(guān)懷。只有用心去愛(ài)才能真正教育好每一個(gè)孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我相信，只要我們堅(jiān)守這些“心”，我們將能夠更好地為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。