作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇一
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> (1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
還是后半句呢？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的.是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）
可以和（這是休閑）
可以和（這是學(xué)習(xí)）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇三
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標及達成情況
1、復(fù)習(xí)詞語。
（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
引讀： 5、總結(jié)。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。 （齊讀第三小節(jié)）
人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） 三、作業(yè)設(shè)計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 ? ? ? ? ? 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； ????? 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） ????? 3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容，初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教學(xué)課件
1、播放《小蘋果》，學(xué)生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生跟寫，讀題。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的？
國際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
國際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？
1、播放課文范讀視頻，后引導(dǎo)學(xué)生思考：
聽完后你都知道了什么？你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉圣陶先生所說的那樣，讀書就應(yīng)該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學(xué)的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什么。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學(xué)交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯并引導(dǎo)交流對難懂詞語的理解。
第二關(guān)：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調(diào)：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節(jié)。
第三關(guān)：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面）。
國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張（）網(wǎng)包住了整個地球，它有的是通過無數(shù)條看得見的（）和（）來連接，還有的是通過看不見的（）來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說它現(xiàn)在與我們（）了。
1、學(xué)生快速默讀課文，找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“不過，這張網(wǎng)是通過無數(shù)條……村”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察課后要寫的生字，并請學(xué)生說說最易寫錯的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設(shè)計：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇五
教學(xué)目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。
2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、謄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的'“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（假如你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇六
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
3．學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
4．讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用奇妙甚至造句。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇七
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識課文中引號的作用。
第一課時
導(dǎo)入新課
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。
揭示課題
板書課題。
設(shè)問激疑：
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文各自然段標上序號。
自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
蜘蛛光纜跨過遠在天涯近在咫尺
查閱甚至奇妙信息息息相關(guān)
檢查自學(xué)情況。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1節(jié)。
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話寫了什么/
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
無所不有是什么意思？
這一自然段說明了什么？
指名讀第4節(jié)。
解釋息息相關(guān)
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
.總結(jié)全文
漫談：為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書設(shè)計：
“大網(wǎng)”包住地球
通過飛速流動遠在天涯
國際互聯(lián)網(wǎng)“線”跨過萬水千山縮小地球
（奇妙）傳到各地電腦近在咫尺
無所不有
內(nèi)容息息相關(guān)
可以還可以甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇八
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間：兩課時
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> 二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
范文、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。
七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇一
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> (1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
還是后半句呢？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇二
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的.是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）
可以和（這是休閑）
可以和（這是學(xué)習(xí)）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇三
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標及達成情況
1、復(fù)習(xí)詞語。
（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
引讀： 5、總結(jié)。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。 （齊讀第三小節(jié)）
人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） 三、作業(yè)設(shè)計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料 ? ? ? ? ? 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； ????? 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） ????? 3、教學(xué)反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容，初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教學(xué)課件
1、播放《小蘋果》，學(xué)生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生跟寫，讀題。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的？
國際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
國際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？
1、播放課文范讀視頻，后引導(dǎo)學(xué)生思考：
聽完后你都知道了什么？你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉圣陶先生所說的那樣，讀書就應(yīng)該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學(xué)的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什么。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學(xué)交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯并引導(dǎo)交流對難懂詞語的理解。
第二關(guān)：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調(diào)：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節(jié)。
第三關(guān)：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面）。
國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張（）網(wǎng)包住了整個地球，它有的是通過無數(shù)條看得見的（）和（）來連接，還有的是通過看不見的（）來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說它現(xiàn)在與我們（）了。
1、學(xué)生快速默讀課文，找出描寫互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“不過，這張網(wǎng)是通過無數(shù)條……村”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：“國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察課后要寫的生字，并請學(xué)生說說最易寫錯的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設(shè)計：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇五
教學(xué)目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。
2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、謄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的'“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（假如你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇六
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
3．學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
4．讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用奇妙甚至造句。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇七
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識課文中引號的作用。
第一課時
導(dǎo)入新課
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。
揭示課題
板書課題。
設(shè)問激疑：
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文各自然段標上序號。
自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
蜘蛛光纜跨過遠在天涯近在咫尺
查閱甚至奇妙信息息息相關(guān)
檢查自學(xué)情況。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1節(jié)。
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話寫了什么/
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
無所不有是什么意思？
這一自然段說明了什么？
指名讀第4節(jié)。
解釋息息相關(guān)
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
.總結(jié)全文
漫談：為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書設(shè)計：
“大網(wǎng)”包住地球
通過飛速流動遠在天涯
國際互聯(lián)網(wǎng)“線”跨過萬水千山縮小地球
（奇妙）傳到各地電腦近在咫尺
無所不有
內(nèi)容息息相關(guān)
可以還可以甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案篇八
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間：兩課時
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> 二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
范文、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。
七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。