總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇一
20**年，我們?cè)谑∞r(nóng)委的直接領(lǐng)導(dǎo)和省教育廳的督導(dǎo)下，我校黨委緊緊圍繞黨中央指示精神，發(fā)揮全校員工的積極性，在冰災(zāi)地震的大災(zāi)面前凝聚人心，在奧運(yùn)神七大喜面前鼓舞人心，在圓滿完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，也為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。
本年度我校繼續(xù)深入踐行“規(guī)范管理、提高質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，集全校師生的智慧，努力實(shí)施預(yù)定的“1、2、3、4工程”，即貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。使我校的管理更為科學(xué)，設(shè)施更為完善，教育重點(diǎn)更為突出。在此思想框架之下，我們具體做了如下工作：
一、本學(xué)年突出了我校工作的兩條主線：
第一條主線是招生就業(yè)工作。生源是學(xué)校生存與發(fā)展的前提，搞好招生工作是學(xué)校每年的頭等大事。我校在認(rèn)真總結(jié)以往春季、秋季招生的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力工作，我校預(yù)注冊(cè)招生工作在沒(méi)有影響到各部門(mén)工作和休息的情況下，完成xx0人的招生任務(wù)。減輕了我校秋季招生的部分壓力。第二步是秋季招生工作，這項(xiàng)工作是我們招生的工作的重點(diǎn)，我校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢(shì)。但我們?cè)诠ぷ髦信朔щy，不斷研究與探索，向兄弟院校學(xué)習(xí)，尋求新的'招生辦法。廣泛宣傳，擴(kuò)大學(xué)校招生范圍，充分調(diào)動(dòng)集體的力量，使我校在秋季招生工作中招生人數(shù)達(dá)356人。到目前為止，兩個(gè)階段共招生856人。
為進(jìn)一步擴(kuò)大我校招生規(guī)模，我校分別與廣西旅游學(xué)校校、大連勞動(dòng)就業(yè)學(xué)校等兄弟院校聯(lián)合辦學(xué)，20**年聯(lián)合辦學(xué)新生人數(shù)達(dá)332人。“出口暢，入口旺”，就業(yè)工作始終是我們工作的重點(diǎn)，招辦各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是圍繞就業(yè)這個(gè)“中心”。我們認(rèn)真落實(shí)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的精神，努力做到以“出口”“帶動(dòng)”“入口”。所以我們不斷跑企業(yè)，廣交企業(yè)朋友。本年度截止到目前接觸企業(yè)二十余家，安排面試15次，推薦就業(yè)學(xué)生407人。如天津城建路橋有限公司、大連造船股份有限公司、廣州惠豐電子有限公司、昆山不銹鋼有限公司等等。
同時(shí)注重加強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)教育，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，制定完善了我校就業(yè)推薦制度，建立畢業(yè)生就業(yè)推薦檔案。及時(shí)了解用人單位對(duì)我校學(xué)生的意見(jiàn)。以便提高就業(yè)鞏固率。
我校具有服務(wù)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，本學(xué)年我們努力挖掘自身潛力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓展自身功能，同時(shí)完善我校的功能建設(shè)。面向社會(huì)、面向農(nóng)村、面向廠企，搞好了各個(gè)專(zhuān)業(yè)的中、長(zhǎng)、短期培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作。
第二條主線是學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。規(guī)章制度是科學(xué)管理的前提，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)校將對(duì)教育、教學(xué)、安全、保衛(wèi)、后勤等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理，將進(jìn)一步培養(yǎng)師生良好行為習(xí)慣，規(guī)范教育教學(xué)行為為目的，完善、整理、發(fā)布具有針對(duì)性、實(shí)效性的“規(guī)章”，真正實(shí)現(xiàn)“依法治校，依法執(zhí)教”的目的，具體做法如下。
本學(xué)年嚴(yán)抓學(xué)校德育工作，學(xué)生安全和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及學(xué)生心理健康教育是我校德育工作中心。按時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生出勤、儀表、舉止、言行根據(jù)技校生日常管理手冊(cè)提出要求。加大檢查力度，充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)急小分隊(duì)的作用，協(xié)助老師進(jìn)行檢查、監(jiān)督。對(duì)違紀(jì)學(xué)生決不姑息，一律嚴(yán)肅處理。重新制定了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度。加強(qiáng)學(xué)生心理教育，設(shè)立專(zhuān)職教師，定期給學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，對(duì)問(wèn)題學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多與家長(zhǎng)結(jié)合幫助其健康成長(zhǎng)。
注重加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，要求班主任有安全教案，尤其是實(shí)習(xí)課。學(xué)生處、團(tuán)委，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康向上發(fā)展。對(duì)德育工作起加強(qiáng)促進(jìn)作用。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，校園文化是一個(gè)學(xué)校歷經(jīng)多年逐步形成的一種思想、一種理念、一種厚實(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生處、校團(tuán)委結(jié)合總務(wù)，對(duì)我校櫥窗進(jìn)行了內(nèi)容上的更新，同時(shí)開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了校園文化氛圍。規(guī)范管理涉及方方面面，德育永遠(yuǎn)是我校工作的第一位，通過(guò)系列禮儀教育使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，通過(guò)文體活動(dòng)陶冶學(xué)生的美好情操，通過(guò)素質(zhì)教育拉動(dòng)學(xué)生的就業(yè)率。在教學(xué)管理上，嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為、嚴(yán)格教學(xué)秩序。教師嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象，并按教學(xué)計(jì)劃完成本職工作。實(shí)行教學(xué)“四禁止”，一禁無(wú)教案上課，二禁教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，三禁上課期間隨意進(jìn)出和接聽(tīng)手機(jī)。四禁對(duì)作業(yè)不批不改、有差不補(bǔ)現(xiàn)象，教務(wù)處均對(duì)上述情況了進(jìn)行檢查，并將檢查情況及時(shí)進(jìn)行了通報(bào)。
常規(guī)檢查落實(shí)到位。本學(xué)年的教學(xué)日志、教室日志、教案及作業(yè)檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、聽(tīng)課檢查、周工作量都納入常規(guī)檢查。教務(wù)處定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
教研組是學(xué)校教育教學(xué)科研的基地，也是信息傳播和共享的基地。本學(xué)年充分發(fā)揮了教研組的教科研作用。開(kāi)展好每一次教研活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)完善“目標(biāo)化教學(xué)”，并發(fā)揮考核作用。即：落實(shí)教學(xué)工作檢查制度，加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)好推門(mén)課。組織教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)管理。強(qiáng)化目標(biāo)管理。這些極大的拉升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
在教育教學(xué)上我們要注重了兩個(gè)建設(shè)，一是隊(duì)伍建設(shè)。干部隊(duì)伍經(jīng)過(guò)錘煉，已經(jīng)成為部門(mén)的行家里手，服務(wù)能力增強(qiáng)，服務(wù)檔次提高，教師隊(duì)伍在規(guī)范教育教學(xué)行為方面下了很大功夫，要求全體教師做名副其實(shí)的“雙師”，勇于爭(zhēng)當(dāng)“名師”；黨員隊(duì)伍保持好先進(jìn)性，充分發(fā)揮好表率和示范作用。二是專(zhuān)業(yè)建設(shè)。進(jìn)一步完善了電工、車(chē)工、計(jì)算機(jī)、焊工等主干專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，包括師資建設(shè)和實(shí)習(xí)設(shè)備建設(shè)。我們將在骨干專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)方面下大功夫。
二、本學(xué)年加強(qiáng)了我校工作中的三個(gè)重點(diǎn)：
工作重點(diǎn)之一：安全問(wèn)題做到了常抓不懈。安全是維系學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障，我們職業(yè)學(xué)校用電設(shè)備多、可燃?xì)怏w多，各種傷害隱患多，因此安全問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的、每時(shí)每刻都要警覺(jué)的問(wèn)題，我們要求每個(gè)崗位、每位教師、每一名工作人員都要把安全問(wèn)題放在第一位，樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)并將安保工作落到實(shí)處。
工作重點(diǎn)之一：針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們嚴(yán)格遵守值班制度及制定的安保規(guī)章，一絲不茍認(rèn)真執(zhí)行，并督察得力，有記錄有追究，使學(xué)校確實(shí)實(shí)現(xiàn)安全化，校領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)本著高度重視、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力使這一工作未出紕漏。
工作重點(diǎn)之二：順利完成了國(guó)家教育評(píng)估督導(dǎo)。并被評(píng)為“國(guó)家重點(diǎn)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)基地”，和“陽(yáng)光工程”、“雨露工程”重點(diǎn)培訓(xùn)基地。我校已經(jīng)建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了認(rèn)真安排，對(duì)學(xué)校不足進(jìn)行了查找。還要進(jìn)一步完善，展現(xiàn)我校風(fēng)采。
工作重點(diǎn)之三：是數(shù)控、焊接實(shí)訓(xùn)樓的基建工程，工程正順利進(jìn)行，即將竣工。力求在收尾的工作中不出任何差錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)完美的工作結(jié)果。
工作重點(diǎn)之四：黑龍江省與四川劍閣縣是對(duì)口幫扶，我校承擔(dān)了劍閣縣中職教師的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，有五名青年教師計(jì)劃在我校完成為期一年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我校高度重視，免費(fèi)食蓿，保證高質(zhì)量教學(xué)，讓四川的同行，學(xué)有技能，感受親情，不忘龍江。
三、注重了各職能部門(mén)充分發(fā)揮作用
總務(wù)處思想端正，樹(shù)立了后勤工作一切為教育、教學(xué)，為全體師生服務(wù)的理念?？倓?wù)處全體人員用換位的思想為全體師生著想，快速、及時(shí)、熱情的解決了師生所提出的各種困難。維修及時(shí)，在報(bào)修一天內(nèi)都爭(zhēng)取完成了維修工作，確實(shí)有困難無(wú)法完成的也都給報(bào)修人一個(gè)滿意答復(fù)。對(duì)危及師生安全的用電、住宿等問(wèn)題，寧可放學(xué)后加班加點(diǎn)也要完成維修工作。努力改善辦公、教學(xué)、生活條件，美化了校園環(huán)境。辦公用品、福利物品、班級(jí)物品的采購(gòu)等都力求節(jié)約資金、供應(yīng)到位。做好了新建焊工實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍樓的質(zhì)量、進(jìn)度、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。
技能鑒定所本學(xué)年參加鑒定的高級(jí)工和中級(jí)工共五百余人，中級(jí)工鑒定合格率為99%，高級(jí)工鑒定合格率為85%，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。并組織完成好每次鑒定工作。同時(shí)拓寬了等級(jí)工鑒定范圍，為企業(yè)工人到我校進(jìn)行技能鑒定提供了途徑。信息處對(duì)現(xiàn)有設(shè)備加強(qiáng)管理，及時(shí)維修，提高了使用效率。完成校園了網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備的升級(jí)，組建了多媒體制作室。優(yōu)化組合了硬件設(shè)備使之發(fā)揮更大作用，提高校園網(wǎng)質(zhì)量。完善服務(wù)和管理，提升現(xiàn)代教育技術(shù)管理水平。組織教師參加上級(jí)及校本培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。營(yíng)造出了電教教研氛圍。
以上是我校20**年工作總結(jié)，我們竭盡全力打造名校強(qiáng)校，借建校xx周年校慶之契機(jī)再創(chuàng)輝煌，當(dāng)然，在實(shí)際工作過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不盡人意之處，我們隨機(jī)協(xié)調(diào)，克服完成。同時(shí)還要查找不足，以便在今后工作中得到進(jìn)一步提高。
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇二
取用水工作總結(jié)
2011年，我公司在水利廳領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo), 認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十七大”以來(lái)一系列全會(huì)精神，大力弘揚(yáng)“水利精神”和 “團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、高效”的工作作風(fēng)，繼續(xù)堅(jiān)持“三抓一促進(jìn)”的工作思路，以《條例》為準(zhǔn)繩，以建設(shè)節(jié)約型社會(huì)為突破口，搞好節(jié)水業(yè)務(wù)；以“再創(chuàng)”為動(dòng)力，搞好自身建設(shè)；以“改革”為壓力，搞好多種經(jīng)營(yíng)。通過(guò)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了全體黨員干部群眾的工作熱情，形成了“圍繞目標(biāo)抓建設(shè)，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績(jī)”的團(tuán)隊(duì)精神，腳踏實(shí)地地開(kāi)展了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下：
一、主要取用水工作完成情況
1、公司取用水水源為黃河水，來(lái)自鹽環(huán)八干渠，全年實(shí)際取水量1057立方米；實(shí)際用水量780立方米；退水量0立方米；取用水量根據(jù)全年生產(chǎn)用水量和水庫(kù)蒸發(fā)滲漏量估算，在年初向鹽環(huán)定揚(yáng)水管理處申請(qǐng)全年用水量。
2、公司對(duì)水廠采取精細(xì)化管理模式，對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)細(xì)致管理，對(duì)管線進(jìn)行定時(shí)巡護(hù)，制定《管線應(yīng)急搶修預(yù)案》、《精細(xì)化管理制度》等節(jié)水措施，全年節(jié)水20萬(wàn)立方米，達(dá)到公司節(jié)水目標(biāo)。
3、公司在慶華煤化工集團(tuán)設(shè)置取用水電磁流量計(jì)，及cdma遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)；在各用水戶安裝取用水計(jì)量裝置。并建立《取用水管理制度》定期抄表、檢查設(shè)備運(yùn)行情況，并作出運(yùn)行情況分析報(bào)告，根據(jù)計(jì)量數(shù)據(jù)，及用水分析得出計(jì)量設(shè)備誤差值3%～5%。
二、2011年主要工作情況回顧
（一）強(qiáng)化組織建設(shè)，通過(guò)風(fēng)清氣正活動(dòng)達(dá)到“兩不誤、雙推進(jìn)”
我公司通過(guò)開(kāi)展進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)做到了領(lǐng)導(dǎo)重視、部署周密、措施得力，領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，以雙重身份、雙重責(zé)任參加先進(jìn)性教育活動(dòng)，帶領(lǐng)全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，自覺(jué)評(píng)議、認(rèn)真整改，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到了教育和提高的目的。
（二）加強(qiáng)節(jié)水宣傳，努力建設(shè)節(jié)約型社會(huì)
我公司以“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了節(jié)水安全宣傳活動(dòng)。在售水點(diǎn)舉辦宣傳專(zhuān)欄，發(fā)宣傳手冊(cè)，制定《安全生產(chǎn)節(jié)水制度》，介紹了我公司水資源基本情況、現(xiàn)狀、問(wèn)題，我公司節(jié)水工作的成績(jī)和建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的重要性、緊迫性，呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)珍惜水、愛(ài)護(hù)水、保護(hù)好水資源，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。通過(guò)宣傳活動(dòng)，提升員工安全生產(chǎn)節(jié)水意識(shí)，引起了社會(huì)共鳴，極大地提升了宣傳質(zhì)量和宣傳效果。
（三）進(jìn)一步完善改革計(jì)劃用水管理模式，提高計(jì)劃管理效率
年初，公司制定了全年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是公司用水情況考核，它是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。為確保年度工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完善和改革計(jì)劃用水管理模式，提升節(jié)水管理等級(jí)，我們根據(jù)工作中存在的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)各部門(mén)工作職責(zé)做了重大調(diào)整，理順了工作程序，簡(jiǎn)化了工作環(huán)節(jié)。
三、
2012年主要工作安排
（一）指導(dǎo)思想
2012年我公司工作的指導(dǎo)思想是：大力弘揚(yáng)水利精神和 “團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、高效”的工作作風(fēng)，繼續(xù)堅(jiān)持“三抓一促進(jìn)”的工作思路，以貫徹落實(shí)《節(jié)水條例》、做好節(jié)水服務(wù)和促進(jìn)三個(gè)文明建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，著手鞏固和提高現(xiàn)有成果，扎扎實(shí)實(shí)搞好全年工作。
（二）工作目標(biāo)
1、大力開(kāi)展節(jié)水型社會(huì)和節(jié)水型企業(yè)建設(shè)，推動(dòng)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)步伐。
2、制定2012年公司《年度用水計(jì)劃》。
3、完成水平衡測(cè)試 。落實(shí)節(jié)水工程“三同時(shí)”工作。重點(diǎn)做好建設(shè)工地基建臨時(shí)用水管理及供水系統(tǒng)節(jié)水管理。
4、弘揚(yáng)水利精神，推進(jìn)水利文化建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作和內(nèi)部管理，抓好社會(huì)治安、安全生產(chǎn)及信訪工作，全年無(wú)重大責(zé)任事故發(fā)生。
附件：2012年度取用水計(jì)劃申請(qǐng)表
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇三
任課教師：陳美珍
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，帶著集體智慧的成果，本學(xué)期，我們五年段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升，教師也越來(lái)越有信心?，F(xiàn)將本學(xué)期集備情況作個(gè)小結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是上好課的前提。以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)我校五年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。
在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在教學(xué)上遇到難題，我們會(huì)利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最好最有效的解決方法。利用周末和業(yè)余時(shí)間聽(tīng)取專(zhuān)家的報(bào)告，看課例，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我們的英語(yǔ)教學(xué)也得到新的提升。同時(shí)跟上高科技時(shí)代的腳步，學(xué)習(xí)運(yùn)用白板，云教室等新型課堂設(shè)備，讓孩子更能與時(shí)代接軌，學(xué)習(xí)互動(dòng)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
三、作業(yè)有效，提高課堂。
作業(yè)布置有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在上課的過(guò)程中，我盡可能地講英語(yǔ)，用英語(yǔ)授課，我覺(jué)得用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)我很注意所用努力語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
四．努力提高個(gè)人素養(yǎng) 利用多媒體有效服務(wù)課堂
隨著多媒體信息技術(shù)的日漸成熟，英語(yǔ)課堂也更加精彩。這學(xué)期，我們就推進(jìn)了en5希沃白板的運(yùn)用，教師都努力學(xué)習(xí)與英語(yǔ)課堂相關(guān)的知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂更加妙趣橫生。孩子的興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量也有效提高了。因此，在期末的英語(yǔ)檢測(cè)中，五年段各班的綜合比率都穩(wěn)中有升，極大地鼓勵(lì)了孩子和老師們。今后，將繼續(xù)加強(qiáng)集備的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，讓孩子們更加喜歡英語(yǔ)課堂。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇四
突然反撲的疫情雖延遲了蓮城師生相聚學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但無(wú)法阻斷師生們的.學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)校各級(jí)部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校教師借助騰訊會(huì)議平臺(tái)展開(kāi)了線上教學(xué)工作，現(xiàn)將小學(xué)語(yǔ)文科組近四周教學(xué)總結(jié)如下：
相互學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)
一切新的事物都是挑戰(zhàn)。在接到教導(dǎo)處線上教學(xué)的通知后，按照學(xué)校的要求，科組老師們利用深圳教育云平臺(tái)的資源認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)地觀看授課視頻，精心打磨每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，老師們相互探討線上平臺(tái)技術(shù)，保障線上教學(xué)得心應(yīng)手。
每周教研時(shí)間，老師們匯聚云端，針對(duì)線上教學(xué)中技術(shù)層面、課堂師生互動(dòng)、教學(xué)效果等情況進(jìn)行探討和反思，大家集思廣益，商量出行之有效的方案，讓線上教學(xué)保質(zhì)保量完成。
如期而至，教學(xué)相長(zhǎng)
1、課前：老師提前進(jìn)會(huì)議室調(diào)試軟件、視頻、課件等，電腦、平板、手機(jī)齊上陣，做好充足準(zhǔn)備，以求上課順暢。
2、課中，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并養(yǎng)成良好的思考和記錄習(xí)慣。老師注重講、練穿插結(jié)合，嚴(yán)控教學(xué)時(shí)間，提升課堂效率。
3、課后：1-3年級(jí)老師巧妙內(nèi)化課本知識(shí)，利用小管家平臺(tái)展示多種教學(xué)成果、古詩(shī)背誦、主題手抄報(bào)，親子閱讀，巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，達(dá)到了知識(shí)與技能的完美結(jié)合。老師鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)也讓孩子們感受到了溫情。
4-6年級(jí)老師們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，參考作業(yè)案例，合理布置作業(yè)，并及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。老師們還利用多種激勵(lì)機(jī)制，如課前光榮榜、優(yōu)秀作業(yè)展等方式為學(xué)生加油鼓勵(lì)。
家校攜手，一路同行
每次直播結(jié)束后，老師們都第一時(shí)間下載考勤表，對(duì)未參加上課的學(xué)生及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，詢問(wèn)具體情況。同時(shí)，老師們還特別關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)的心理狀況，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，深入交流，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
短暫的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們科組老師經(jīng)歷了從嘗試到熟練，進(jìn)而走上常態(tài)規(guī)范的過(guò)程。作為一名教育者，我們知道，守好一個(gè)班，育好一班人，就是對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”最大的貢獻(xiàn)。期待春暖花開(kāi)見(jiàn)面時(shí)！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇五
本學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過(guò)電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。
對(duì)于學(xué)生，在工作中用愛(ài)的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。另外,當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。
為了提高我自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、向老教師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說(shuō)感覺(jué)到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問(wèn)題的思路明顯清晰。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，其他老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。同時(shí)，多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
三、認(rèn)真反思，困惑之處。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。
以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，也希望能幫我解決這些問(wèn)題。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇六
1.試論高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略 2.語(yǔ)文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)
9論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu) 10.語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考
14.個(gè)體社會(huì)化心理積淀對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的影響 15.試論學(xué)生寫(xiě)作主體性的培養(yǎng)
28.語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)初探
37.論語(yǔ)言美與語(yǔ)文教育
48.基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 49.優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
52.中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
73.論語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
80.中學(xué)語(yǔ)文視野中的詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究
87高中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀研究 88“全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
95.中學(xué)語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)的選材和編排體系研究 96.探究性閱讀教學(xué)研究
103.人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
104.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“自主式”閱讀教學(xué)模式建構(gòu) 105.學(xué)習(xí)心理差異與語(yǔ)文教育
106.高中語(yǔ)文教學(xué)中儒家傳統(tǒng)思想問(wèn)題
個(gè)性化作文初探
試論高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略 語(yǔ)文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)
先秦諸子散文的教學(xué)與人文精神的培養(yǎng) 儒家人格思想與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
試論個(gè)性化作文教學(xué)
論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu) 語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考
中學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)力素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)量研究 重建中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)系統(tǒng) 中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)初探
應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)階段魯迅小說(shuō)人道主義思想的教學(xué) 散文審美性閱讀教學(xué)探討
談古詩(shī)詞與歌曲音樂(lè)的相融教學(xué)
語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)初探
對(duì)話理論下的語(yǔ)文閱讀教學(xué) 話題作文的主體性研究
論作文教學(xué)中寫(xiě)作主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
提高學(xué)生閱讀能力 運(yùn)用解讀學(xué)原理
優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性 語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練
中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
論“超文本”閱讀教學(xué) 試論語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)
論宋詞與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育 中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的多元解讀探索
新時(shí)期通俗小說(shuō)與青少年閱讀心理
論《變形記》中的生存意識(shí) 文學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng) 中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)新探
中學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題之探討 中學(xué)古詩(shī)文中人文精神的開(kāi)掘和弘揚(yáng)
建構(gòu)主義介入中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐性探討
高中“開(kāi)放式”寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 中學(xué)語(yǔ)文審美教學(xué)研究
中學(xué)語(yǔ)文視野中的詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究
語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣研究及對(duì)策思考
論蔡元培語(yǔ)文教育思想——人文教育的探索
初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng) “全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類(lèi)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育 個(gè)性化閱讀及其對(duì)閱讀教學(xué)的啟示
中學(xué)語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)的選材和編排體系研究 探究性閱讀教學(xué)研究
語(yǔ)感教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索 論語(yǔ)文教育文化本質(zhì)觀
對(duì)話型語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐
在作文教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探 言語(yǔ)世界的三種類(lèi)型與語(yǔ)文教育
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中悟性的作用和培養(yǎng)途徑 語(yǔ)感和中學(xué)語(yǔ)感教學(xué)
人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
學(xué)習(xí)心理差異與語(yǔ)文教育 語(yǔ)文新課程與高考改革研究 中學(xué)語(yǔ)文課堂預(yù)習(xí)及策略研究
上海市h版初中語(yǔ)文教材研究
關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的實(shí)踐研究
高中生創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)的培養(yǎng) 高中語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育燭照下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育 中學(xué)語(yǔ)文教育中的人格教育
論人文意識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用
中學(xué)文言文教學(xué)中優(yōu)化非智力因素的研究 論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體參與
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 審美教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
試論閱讀心智技能的內(nèi)化與培養(yǎng)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法淺探 從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練到口語(yǔ)交際
高中語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀策略的探索與實(shí)踐 論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言積累
樹(shù)立多元有界閱讀觀 實(shí)施對(duì)話式閱讀教學(xué) 基于教育技術(shù)條件下的語(yǔ)文教學(xué)
閱讀教學(xué)觀念向“表現(xiàn)發(fā)展型”轉(zhuǎn)換芻議 研究性寫(xiě)作與多元讀者
寫(xiě)作教學(xué)的最高境界是塑造學(xué)生健全的人格 論中學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育塑造學(xué)生健全人格之對(duì)策研究
教育信息化環(huán)境下的語(yǔ)文課程與教學(xué)改革 中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻
課堂教學(xué)中促進(jìn)語(yǔ)感獲得的途徑 真情實(shí)感作文四步十環(huán)教學(xué)法
言語(yǔ)形式教學(xué)論
語(yǔ)境適應(yīng)對(duì)話語(yǔ)理解的影響
促進(jìn)生命個(gè)體的總體生成——語(yǔ)文教育文化過(guò)程的探索 論語(yǔ)文教學(xué)主體的情感智慧
在研究性學(xué)習(xí)課程中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和閱讀能力的研究
課文編選的趣味性標(biāo)準(zhǔn)研究 語(yǔ)文交往教學(xué)模式初探 試論語(yǔ)文情感教育
中國(guó)漢語(yǔ)文教材文化的視角研究
中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育研究 論語(yǔ)文美育與人格塑造
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討 論中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)
語(yǔ)文課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的研究 關(guān)于我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的思考
新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu) 學(xué)生語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)研究
活動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文選修課程中的應(yīng)用 中學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)初探
高中學(xué)生必要閱讀量的初步探討 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語(yǔ)文命題中的滲透 探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐
論邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展
關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究 關(guān)于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學(xué)語(yǔ)文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示 中學(xué)語(yǔ)文審美化教學(xué)研究
語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)活動(dòng)的變革及其設(shè)計(jì)策略 當(dāng)代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學(xué)生自主閱讀
語(yǔ)文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學(xué)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)
中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題初探——兼論文學(xué)教育與語(yǔ)言教育的關(guān)系 回頭看與向前看
高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考 對(duì)高中生自由寫(xiě)作的探討和實(shí)踐 語(yǔ)感與語(yǔ)文教學(xué)
試論語(yǔ)文教學(xué)工作的性質(zhì)
信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的研究
初中學(xué)生語(yǔ)文偏誤的統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查與研究 論作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
創(chuàng)建“交往”的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)新形態(tài)
試論語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)范式研究 語(yǔ)文教育的文化解釋
建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 運(yùn)用有效閱讀方法提高閱讀技巧 高中語(yǔ)文個(gè)性閱讀初探
探討漢字文化蘊(yùn)涵 改進(jìn)中學(xué)漢字教學(xué) 語(yǔ)文教育直面電視文化
義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的建構(gòu)主義思考 賞玩與殉道
語(yǔ)文個(gè)性教育探微
回歸本體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)
話題作文的主體性研究
論作文教學(xué)中寫(xiě)作主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
提高學(xué)生閱讀能力 運(yùn)用解讀學(xué)原理
優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性 語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策研究 中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)環(huán)境下語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)文教學(xué)理論闡釋 真情實(shí)感作文四步十環(huán)教學(xué)法
語(yǔ)境適應(yīng)對(duì)話語(yǔ)理解的影響 言語(yǔ)形式教學(xué)論
初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng) “全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類(lèi)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究
中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究
教育信息化環(huán)境下的語(yǔ)文課程與教學(xué)改革 中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻
語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)探究 高中語(yǔ)文文言文教材研究
中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的反思與實(shí)踐研究 中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程研究
中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)與中學(xué)生健全人格建構(gòu) 創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
多元、立體、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學(xué)習(xí)格局的建構(gòu)
中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中文學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)
中學(xué)推廣普通話教學(xué)研究
初中閱讀教學(xué)中的審美維度
對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考
運(yùn)用新知識(shí)理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)觀及其演變
古典詩(shī)歌中的月光意象和人文教育
古典詩(shī)歌教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫(xiě)景抒情詩(shī)與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中專(zhuān)口語(yǔ)交際教學(xué)思考與實(shí)踐
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想像力的培養(yǎng)
論讀寫(xiě)教學(xué)與中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
接受美學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示
五年制高職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
高中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的感性思維
公民意識(shí)與語(yǔ)文教育
從單
一、唯一到開(kāi)放、綜合——談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)
質(zhì)疑與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口
論中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探
五年制高職專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策 語(yǔ)文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達(dá)”及教學(xué)策略 高中文言文誦讀教學(xué)研究
初中古詩(shī)詞意境教學(xué)之難及如何解難 高中第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀策略研究
作文教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué) 論職業(yè)中專(zhuān)閱讀教學(xué)的改革
心靈的滋潤(rùn)：語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在功能
高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法芻議 論語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練
高中古詩(shī)文教學(xué)中的民族美德教育 論散文教學(xué)中的審美
高中綜合課程的相關(guān)問(wèn)題探究
素質(zhì)教育與中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的構(gòu)建
作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程式化傾向剖析 中學(xué)古代文學(xué)作品教學(xué)研究
莊子散文教學(xué)與中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文中的魯迅
高中和中職口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)比及對(duì)策研究 論在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
在語(yǔ)文教學(xué)中重新審視文學(xué)作品的主題 體驗(yàn)式作文教學(xué)研究
論語(yǔ)文教學(xué)中“以人為本”思想的體現(xiàn) 中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的研究
高中語(yǔ)文新教材文言文審美教學(xué)芻議 初中語(yǔ)文交往教學(xué)方法初探
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的研究 職教語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及激活策略
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化精神的貫注
語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索
論語(yǔ)文民主教學(xué)觀的建構(gòu)
思維訓(xùn)練與中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的整合 用聯(lián)想開(kāi)啟中學(xué)作文教學(xué)之門(mén) 誦讀教學(xué)法溯源與重構(gòu)
語(yǔ)感本質(zhì)探求與語(yǔ)感培養(yǎng)策略研究
語(yǔ)文教育中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略 言語(yǔ)教育觀念的迷失與回歸
中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略與英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)之比較研究 文本意義的闡釋與建構(gòu)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 論語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)
高中生中文寫(xiě)作與英文寫(xiě)作的比較 對(duì)話精神與語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐
中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)教育
中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文題目
讓語(yǔ)文課堂“浪漫滿屋”
技道合一——從《庖丁解?！窚\談初中語(yǔ)文改革的價(jià)值取向
農(nóng)村初中語(yǔ)文素材性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究
淺談當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
層曾推進(jìn)
絲絲入扣——現(xiàn)代散文板塊教學(xué)模式初探
巧預(yù)設(shè)，妙生成的課堂最精彩
龍城依綠水
寶剎傳古韻——初二語(yǔ)文校本課程《龍城古韻》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
“秀”出來(lái)的課堂，愉悅了誰(shuí)？
語(yǔ)文閱讀教學(xué)：簡(jiǎn)約出高效
農(nóng)村區(qū)域構(gòu)建高效課堂范式的科研引領(lǐng)
此時(shí)無(wú)聲勝有聲
刪煩就簡(jiǎn)，走進(jìn)生活
柳暗花明又一村——讓閑暇為語(yǔ)文教學(xué)增輝
有的放矢話拓展，追求本源做延伸
要抓住文章的本質(zhì)來(lái)教學(xué)
攝影作文：寫(xiě)作的另一中方式
論初中學(xué)生識(shí)字素質(zhì)培養(yǎng)的策略
初中生閱讀能力的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)策略
在個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中尋找語(yǔ)文教師的教育個(gè)性
語(yǔ)文教學(xué)需要“詩(shī)情畫(huà)意”
行走在語(yǔ)文閱讀“教”與“學(xué)” 視界有效整合的路上
橫看成嶺側(cè)成峰
有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的反思與建議
講究評(píng)價(jià)藝術(shù)
激活語(yǔ)文課堂
培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法
抓住備課環(huán)節(jié)
重視作業(yè)管理
務(wù)求切實(shí)有效
魔力神燈，魅力課堂
嘗試教學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)
讓學(xué)困生走出困境
初中作文教學(xué)中寫(xiě)作情感培養(yǎng)淺談
課堂提問(wèn)的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)
藝術(shù)有效地提問(wèn)，共享對(duì)話的境界
漫談新課程改革給語(yǔ)文教師的三個(gè)命題
淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略
讓中學(xué)生“與魯迅相遇”
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探
新課程初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐
解決學(xué)生問(wèn)題不可太隨意
淺談?wù)Z文本色回歸中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)
從細(xì)微處透視語(yǔ)文教學(xué)的特征
閱讀 悅讀——略論初中生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
因文采而精彩，為精彩而喝彩
返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位
滿眼生機(jī)爭(zhēng)日新
煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法
聽(tīng)課，邁開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步
如何引導(dǎo)名著閱讀淺說(shuō)
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交流
耐心融化堅(jiān)冰——語(yǔ)文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例
準(zhǔn)確切入
引爆課堂思維
將情感教育引入作文教學(xué)
文道統(tǒng)一
趣解經(jīng)典
談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略
精心選擇語(yǔ)文課外閱讀材料
鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能
新課程理念下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談
閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦
讓學(xué)生成為課堂真正的主角
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
閱讀反思——一種新的語(yǔ)文教學(xué)的視角
在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略談
上出有語(yǔ)文味的課需要具備幾種意識(shí)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)
語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
中學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教學(xué)論文題目
作文教學(xué)中思維訓(xùn)練
讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)
香菱“一詩(shī)三做”與作文修改
積累：讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)
談文本對(duì)學(xué)生作文的導(dǎo)向作用
濃妝淡抹總相宜——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
持語(yǔ)言之練當(dāng)空舞——記敘文寫(xiě)作中的語(yǔ)言錘煉
作文教學(xué)要下“真”功夫
感悟作文教學(xué)的生活理念
讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說(shuō)起
好作文，從美的語(yǔ)言開(kāi)始
問(wèn)渠哪得清如許
為有源頭活水來(lái)
-----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
如何讓學(xué)生走出寫(xiě)作困境
寫(xiě)出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感
作文評(píng)講指導(dǎo)課一得
關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的嘗試
快樂(lè)作文之我見(jiàn)
初中語(yǔ)文作文教學(xué)探索
讓學(xué)生去抒寫(xiě)生活
緊扣教材
留心生活 培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考
提高學(xué)生作文水平---三步走
讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫(xiě)作中
作文教學(xué)點(diǎn)滴
生活準(zhǔn)備是寫(xiě)好作文的活水源頭
談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
電教優(yōu)秀論文題目
應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展課堂教學(xué)空間
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂(lè)園
有效輔助豐潤(rùn)課堂
詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣，賞得古詩(shī)別樣美
新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微
網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實(shí)踐與思考
把課堂真正還給學(xué)生
活水與疏?！囌摱嗝襟w在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用
巧用“信息” 構(gòu)建活力課堂
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策
現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中"四度"提高復(fù)習(xí)效果
淺談使用電教手段來(lái)耘化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案
運(yùn)用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考
解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問(wèn)題的心平臺(tái)——博客
信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究
淺談常用四種多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用
品味多媒體課件，享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂
信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
有聲有色有趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
巧借多媒體，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國(guó)古典名著之旅
運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語(yǔ)文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)感
多媒體帶來(lái)的“全、新、喜”
多媒體在提高語(yǔ)文教學(xué)有效性中的作用
校園網(wǎng)絡(luò)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一點(diǎn)體會(huì)
應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)美
讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂添翅插翼
淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策
多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)與對(duì)策
依托多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
反思多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
電教化手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂
多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)困惑
高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境例談
信息技術(shù)讓和諧的音符在語(yǔ)文課堂上奏響
班級(jí)博客——構(gòu)建新型班級(jí)管理模式
“知識(shí) 智慧” 智能教育平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用
多媒體課件制作之我見(jiàn)
發(fā)揮多媒體功能，提升課堂教學(xué)魅力
小任務(wù)大功用
巧用多媒體，演繹精彩語(yǔ)文
我是怎樣運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的中小學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)的若干思考
淺議信息技術(shù)老師的創(chuàng)“新”求“變”
展現(xiàn)多媒體教學(xué)的別樣美
利用電教媒體 提高課堂教學(xué)效率
運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的嘗試
奠定、突破、針對(duì)——妙用多媒體優(yōu)勢(shì)，促低年級(jí)學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)模式初探
網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想道德的影響
談利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行古典詩(shī)詞教學(xué)
運(yùn)用信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中“亮”起來(lái)——談多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把更多的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生
開(kāi)展電化教育 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件制作的思路與方法 銅陵師范附小 劉 蓓、謝 輝 叁等獎(jiǎng)
教師博客的價(jià)值及其發(fā)展前景
布局完美 亮點(diǎn)恰當(dāng)---合理設(shè)計(jì)多媒體課件的“亮點(diǎn) ”
談多媒體輔助識(shí)字
溝通的橋梁 交流的平臺(tái)
淺談多媒體在古詩(shī)詞教學(xué)中的妙用
靈活運(yùn)用多媒體 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育 優(yōu)化小語(yǔ)教學(xué)方式
充分發(fā)揮光盤(pán)教學(xué)的作用
課堂因你而精彩
素描淡抹，演繹別樣的風(fēng)景
信息化閱讀教學(xué)之管見(jiàn)
借電教之翅膀 讓習(xí)作自由飛翔
于細(xì)節(jié)處求高效——例談?wù)n件使用“四忌”
淺談電教手段對(duì)作文教學(xué)的優(yōu)化
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合——淺談多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用
談?wù)Z文多媒體教學(xué)的輔助作用和存在的誤區(qū)及發(fā)展方向
巧用多媒體，激活作文教學(xué)
利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓快樂(lè)溢滿語(yǔ)文課堂 亳州利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 梅 叁等獎(jiǎng)
多媒體-——語(yǔ)文教學(xué)中的幫手
談如何讓你的多媒體課堂大放異彩
依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改進(jìn)作文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)中如何適度地使用多媒體
試論現(xiàn)代教育技術(shù)在二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用
發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化作文教學(xué)
古詩(shī)飄香伴童心
淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案
運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂
多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾
利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 生動(dòng)、靈活提高課堂效果
教育敘事
堅(jiān)守托起希望
讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望
多媒體教學(xué)——想說(shuō)愛(ài)你不容易
給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間
綻放思維，收獲知識(shí)
軟硬刁憨精
不可預(yù)約的精彩—網(wǎng)絡(luò)中的傾訴
用愛(ài)心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
“四大金剛”的轉(zhuǎn)變
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力
《如何創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)情景》
小小的紙條讓教學(xué)相長(zhǎng)
多媒體
為說(shuō)明文教學(xué)注入活力
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用斷想
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用
利用電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
教育敘事
用愛(ài)心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂
教育需要等待
善待錯(cuò)誤
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
給詩(shī)詞教學(xué)插上多媒體的翅膀
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望
淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用
淺談利用多媒體提高語(yǔ)文朗讀教學(xué)能力
《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》
多媒體的運(yùn)用與構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂
淺析遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文情境教學(xué)中的運(yùn)用
淺談電教手段在朗讀訓(xùn)練中的應(yīng)用
加強(qiáng)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感——淺談如何提高現(xiàn)代文閱讀能力
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇七
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的.身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
二、班主任工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來(lái)，我默默地工作，也取得了一些成績(jī)，如我們班在每一周的班隊(duì)評(píng)比中多次獲得了優(yōu)勝班的錦旗，班風(fēng)班容檢查中獲得先進(jìn)班的評(píng)比，但成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇八
（2009—2010年度第一學(xué)期）
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。本學(xué)期，教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，以課堂教學(xué)為主陣地，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，整體教學(xué)工作有條不紊。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加速教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師資源是學(xué)校最重要的教育資源，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。
根據(jù)教管中心送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的布署，我校積極與村小和南咀中學(xué)加強(qiáng)互助協(xié)作，我校先后選送李耀富、魏宏團(tuán)兩位教師去南咀中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流，在共享教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為兩校的教學(xué)資源平衡做出了一份努力。
二、抓常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們老師理直氣壯抓教學(xué)。本學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一布置下，我們繼續(xù)一絲不茍抓常規(guī)，千方百計(jì)提質(zhì)量。為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取了以下措施。
第1頁(yè)
1、教學(xué)中心地位不動(dòng)搖，質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)。通過(guò)宣傳教育和細(xì)致工作，并修訂相關(guān)考核評(píng)估辦法，激發(fā)了教師工作熱情，確保了教學(xué)工作的中心地位，教師質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在全鎮(zhèn)四年級(jí)統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)中王學(xué)斌老師榮獲語(yǔ)文學(xué)科第三名，^v^小學(xué)9名學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，名列前茅，受到鎮(zhèn)教管中心的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過(guò)程管理。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們?cè)诮虒W(xué)管理中，要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，備課、講課、布置與批改作業(yè)。學(xué)校對(duì)任課教師從這幾方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)和嚴(yán)格的檢查。
3、堅(jiān)持校本教研，提高課堂效率。課堂教學(xué)的優(yōu)劣是反映教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，而提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是依靠教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。9月份開(kāi)展了新教師上崗課、骨干教師示范課、觀摩課；10月份開(kāi)展了專(zhuān)題教研課；11月份開(kāi)展了公開(kāi)課；12月份開(kāi)展了幼兒教育展示活動(dòng)，這些活動(dòng)要求每個(gè)教師認(rèn)真做好“四個(gè)一”——寫(xiě)一篇教案，說(shuō)一課設(shè)計(jì)，上好一節(jié)課，寫(xiě)一篇反思。一節(jié)課不成功，要求重新備課，重新上課，直到滿意為止。要求每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課15節(jié)，教師聽(tīng)課10節(jié)，對(duì)聽(tīng)課筆記定期進(jìn)行檢查。本學(xué)期，教導(dǎo)處共組織檢查教師教案、教師聽(tīng)課記錄1次，教研組集體備課、學(xué)生作業(yè)2次。教師在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，開(kāi)誠(chéng)布公地指出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，講課教師作自我反思和總結(jié)。我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規(guī)律，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力。組織語(yǔ)數(shù)骨干教師參加縣模式三優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，李耀富、劉翠霞、王曉琴分別獲得二等獎(jiǎng)；組織教師參加白銀市說(shuō)課比賽活動(dòng)，姚惠霞、李燕霞、龐紅霞分別獲得二等獎(jiǎng)。每次活動(dòng)都取得了一定的效果，教師開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平的提高，為推動(dòng)新課程改革注入活力。本學(xué)期，趙麗老師和魏墨圓老師參加的甘肅省中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，分別榮獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
第2頁(yè)
4、教育科研創(chuàng)特色，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，寫(xiě)教育敘事，讓教師加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)上的成敗得失，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。本學(xué)期劉翠霞老師的論文《教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的冷思考》在《中國(guó)小學(xué)教育》上發(fā)表；余芳老師的論文《用愛(ài)架起溝通的橋梁—淺談班主任的愛(ài)的藝術(shù)》在《新課程》上發(fā)表；龐紅霞撰寫(xiě)的論文《淺談怎樣激發(fā)小學(xué)生課堂興趣》在“課程教育改革與創(chuàng)新論文大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)，《找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)》在2009年甘肅省教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；劉翠霞撰寫(xiě)的論文《分?jǐn)?shù)的意義》在全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文、案例設(shè)計(jì)交流評(píng)獎(jiǎng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
5、抓好單元測(cè)驗(yàn)和課外輔導(dǎo)，重視培優(yōu)補(bǔ)習(xí)差工作。由于種種原因，我校各個(gè)班級(jí)都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象，但是，我們教師堅(jiān)持“只講主觀，不談客觀”的原則，決不放棄一名學(xué)生，努力做好作業(yè)設(shè)計(jì)和批改，做好單元測(cè)試工作，一手抓差生轉(zhuǎn)化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。
6、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生素質(zhì)。做好期中質(zhì)量調(diào)研，對(duì)期中質(zhì)量差的班級(jí)進(jìn)行了跟蹤督導(dǎo)，分析原因，尋找差距，找出問(wèn)題的根結(jié)，然后對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)期末趕上；期末考試仍然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了監(jiān)考和閱卷紀(jì)律，以客觀公正的態(tài)度對(duì)待考試。對(duì)考試成績(jī)及時(shí)進(jìn)行分析，制定今后的整改措施。
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組織了一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文科：中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽；數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。英語(yǔ)科：英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。舉行競(jìng)賽不光是為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，提高他們發(fā)展特長(zhǎng)的積極性，同時(shí)也是從另一緯度來(lái)評(píng)判一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)。
8、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，豐富學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生知識(shí)累計(jì)的重要手段，對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生整體素質(zhì)起到重要作用，因此加強(qiáng)課外閱讀十分重要。本學(xué)期我校的課外閱讀做到了以下幾方面。一是將圖書(shū)室中適于學(xué)生閱讀的圖書(shū)進(jìn)行整理，與明德項(xiàng)目配發(fā)的圖書(shū)一并發(fā)放到班級(jí)；二是爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，由學(xué)生個(gè)人購(gòu)買(mǎi)捐贈(zèng)了一部分圖書(shū)，組成班級(jí)圖書(shū)角。這樣保證了學(xué)生課外有書(shū)讀，然后各班級(jí)在“學(xué)習(xí)園地”中展示學(xué)生閱讀成果。本學(xué)期，馬娟同學(xué)在白銀市第五屆青少年書(shū)信文化大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
9、繼續(xù)抓好體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育工作。首先學(xué)校開(kāi)齊了音、體、美和健康教育課，保證了課時(shí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展；衛(wèi)生工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注重個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不吃零食。藝術(shù)教育工作，充分發(fā)揮我校資源優(yōu)勢(shì)，由會(huì)寧縣旅游局牽頭，中國(guó)光華科技基金會(huì)、江蘇鳳靈樂(lè)器集團(tuán)為我校捐贈(zèng)30把小提琴，為我校藝術(shù)教育提供了必備條件。
三、存在問(wèn)題。
1、教導(dǎo)處通過(guò)努力，使教學(xué)質(zhì)量有了一定的起色，但是還存在較多的問(wèn)題。
2、校本培訓(xùn)沒(méi)有務(wù)實(shí)性。
3、教師的把握課堂的能力還有待改進(jìn)。
4、部分教師的敬業(yè)精神有待改進(jìn)。
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展望未來(lái)，教導(dǎo)處將在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，與全體教師一道，同心同德、盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)干好工作，力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
會(huì)師鎮(zhèn)^v^小學(xué)教導(dǎo)處
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇一
20**年，我們?cè)谑∞r(nóng)委的直接領(lǐng)導(dǎo)和省教育廳的督導(dǎo)下，我校黨委緊緊圍繞黨中央指示精神，發(fā)揮全校員工的積極性，在冰災(zāi)地震的大災(zāi)面前凝聚人心，在奧運(yùn)神七大喜面前鼓舞人心，在圓滿完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，也為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。
本年度我校繼續(xù)深入踐行“規(guī)范管理、提高質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，集全校師生的智慧，努力實(shí)施預(yù)定的“1、2、3、4工程”，即貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。使我校的管理更為科學(xué)，設(shè)施更為完善，教育重點(diǎn)更為突出。在此思想框架之下，我們具體做了如下工作：
一、本學(xué)年突出了我校工作的兩條主線：
第一條主線是招生就業(yè)工作。生源是學(xué)校生存與發(fā)展的前提，搞好招生工作是學(xué)校每年的頭等大事。我校在認(rèn)真總結(jié)以往春季、秋季招生的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力工作，我校預(yù)注冊(cè)招生工作在沒(méi)有影響到各部門(mén)工作和休息的情況下，完成xx0人的招生任務(wù)。減輕了我校秋季招生的部分壓力。第二步是秋季招生工作，這項(xiàng)工作是我們招生的工作的重點(diǎn)，我校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢(shì)。但我們?cè)诠ぷ髦信朔щy，不斷研究與探索，向兄弟院校學(xué)習(xí)，尋求新的'招生辦法。廣泛宣傳，擴(kuò)大學(xué)校招生范圍，充分調(diào)動(dòng)集體的力量，使我校在秋季招生工作中招生人數(shù)達(dá)356人。到目前為止，兩個(gè)階段共招生856人。
為進(jìn)一步擴(kuò)大我校招生規(guī)模，我校分別與廣西旅游學(xué)校校、大連勞動(dòng)就業(yè)學(xué)校等兄弟院校聯(lián)合辦學(xué)，20**年聯(lián)合辦學(xué)新生人數(shù)達(dá)332人。“出口暢，入口旺”，就業(yè)工作始終是我們工作的重點(diǎn)，招辦各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是圍繞就業(yè)這個(gè)“中心”。我們認(rèn)真落實(shí)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的精神，努力做到以“出口”“帶動(dòng)”“入口”。所以我們不斷跑企業(yè)，廣交企業(yè)朋友。本年度截止到目前接觸企業(yè)二十余家，安排面試15次，推薦就業(yè)學(xué)生407人。如天津城建路橋有限公司、大連造船股份有限公司、廣州惠豐電子有限公司、昆山不銹鋼有限公司等等。
同時(shí)注重加強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)教育，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，制定完善了我校就業(yè)推薦制度，建立畢業(yè)生就業(yè)推薦檔案。及時(shí)了解用人單位對(duì)我校學(xué)生的意見(jiàn)。以便提高就業(yè)鞏固率。
我校具有服務(wù)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，本學(xué)年我們努力挖掘自身潛力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓展自身功能，同時(shí)完善我校的功能建設(shè)。面向社會(huì)、面向農(nóng)村、面向廠企，搞好了各個(gè)專(zhuān)業(yè)的中、長(zhǎng)、短期培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作。
第二條主線是學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。規(guī)章制度是科學(xué)管理的前提，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)校將對(duì)教育、教學(xué)、安全、保衛(wèi)、后勤等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理，將進(jìn)一步培養(yǎng)師生良好行為習(xí)慣，規(guī)范教育教學(xué)行為為目的，完善、整理、發(fā)布具有針對(duì)性、實(shí)效性的“規(guī)章”，真正實(shí)現(xiàn)“依法治校，依法執(zhí)教”的目的，具體做法如下。
本學(xué)年嚴(yán)抓學(xué)校德育工作，學(xué)生安全和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及學(xué)生心理健康教育是我校德育工作中心。按時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生出勤、儀表、舉止、言行根據(jù)技校生日常管理手冊(cè)提出要求。加大檢查力度，充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)急小分隊(duì)的作用，協(xié)助老師進(jìn)行檢查、監(jiān)督。對(duì)違紀(jì)學(xué)生決不姑息，一律嚴(yán)肅處理。重新制定了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度。加強(qiáng)學(xué)生心理教育，設(shè)立專(zhuān)職教師，定期給學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，對(duì)問(wèn)題學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多與家長(zhǎng)結(jié)合幫助其健康成長(zhǎng)。
注重加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，要求班主任有安全教案，尤其是實(shí)習(xí)課。學(xué)生處、團(tuán)委，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康向上發(fā)展。對(duì)德育工作起加強(qiáng)促進(jìn)作用。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，校園文化是一個(gè)學(xué)校歷經(jīng)多年逐步形成的一種思想、一種理念、一種厚實(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生處、校團(tuán)委結(jié)合總務(wù)，對(duì)我校櫥窗進(jìn)行了內(nèi)容上的更新，同時(shí)開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了校園文化氛圍。規(guī)范管理涉及方方面面，德育永遠(yuǎn)是我校工作的第一位，通過(guò)系列禮儀教育使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，通過(guò)文體活動(dòng)陶冶學(xué)生的美好情操，通過(guò)素質(zhì)教育拉動(dòng)學(xué)生的就業(yè)率。在教學(xué)管理上，嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為、嚴(yán)格教學(xué)秩序。教師嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象，并按教學(xué)計(jì)劃完成本職工作。實(shí)行教學(xué)“四禁止”，一禁無(wú)教案上課，二禁教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，三禁上課期間隨意進(jìn)出和接聽(tīng)手機(jī)。四禁對(duì)作業(yè)不批不改、有差不補(bǔ)現(xiàn)象，教務(wù)處均對(duì)上述情況了進(jìn)行檢查，并將檢查情況及時(shí)進(jìn)行了通報(bào)。
常規(guī)檢查落實(shí)到位。本學(xué)年的教學(xué)日志、教室日志、教案及作業(yè)檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、聽(tīng)課檢查、周工作量都納入常規(guī)檢查。教務(wù)處定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
教研組是學(xué)校教育教學(xué)科研的基地，也是信息傳播和共享的基地。本學(xué)年充分發(fā)揮了教研組的教科研作用。開(kāi)展好每一次教研活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)完善“目標(biāo)化教學(xué)”，并發(fā)揮考核作用。即：落實(shí)教學(xué)工作檢查制度，加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)好推門(mén)課。組織教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)管理。強(qiáng)化目標(biāo)管理。這些極大的拉升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
在教育教學(xué)上我們要注重了兩個(gè)建設(shè)，一是隊(duì)伍建設(shè)。干部隊(duì)伍經(jīng)過(guò)錘煉，已經(jīng)成為部門(mén)的行家里手，服務(wù)能力增強(qiáng)，服務(wù)檔次提高，教師隊(duì)伍在規(guī)范教育教學(xué)行為方面下了很大功夫，要求全體教師做名副其實(shí)的“雙師”，勇于爭(zhēng)當(dāng)“名師”；黨員隊(duì)伍保持好先進(jìn)性，充分發(fā)揮好表率和示范作用。二是專(zhuān)業(yè)建設(shè)。進(jìn)一步完善了電工、車(chē)工、計(jì)算機(jī)、焊工等主干專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，包括師資建設(shè)和實(shí)習(xí)設(shè)備建設(shè)。我們將在骨干專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)方面下大功夫。
二、本學(xué)年加強(qiáng)了我校工作中的三個(gè)重點(diǎn)：
工作重點(diǎn)之一：安全問(wèn)題做到了常抓不懈。安全是維系學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障，我們職業(yè)學(xué)校用電設(shè)備多、可燃?xì)怏w多，各種傷害隱患多，因此安全問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的、每時(shí)每刻都要警覺(jué)的問(wèn)題，我們要求每個(gè)崗位、每位教師、每一名工作人員都要把安全問(wèn)題放在第一位，樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)并將安保工作落到實(shí)處。
工作重點(diǎn)之一：針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們嚴(yán)格遵守值班制度及制定的安保規(guī)章，一絲不茍認(rèn)真執(zhí)行，并督察得力，有記錄有追究，使學(xué)校確實(shí)實(shí)現(xiàn)安全化，校領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)本著高度重視、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力使這一工作未出紕漏。
工作重點(diǎn)之二：順利完成了國(guó)家教育評(píng)估督導(dǎo)。并被評(píng)為“國(guó)家重點(diǎn)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)基地”，和“陽(yáng)光工程”、“雨露工程”重點(diǎn)培訓(xùn)基地。我校已經(jīng)建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了認(rèn)真安排，對(duì)學(xué)校不足進(jìn)行了查找。還要進(jìn)一步完善，展現(xiàn)我校風(fēng)采。
工作重點(diǎn)之三：是數(shù)控、焊接實(shí)訓(xùn)樓的基建工程，工程正順利進(jìn)行，即將竣工。力求在收尾的工作中不出任何差錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)完美的工作結(jié)果。
工作重點(diǎn)之四：黑龍江省與四川劍閣縣是對(duì)口幫扶，我校承擔(dān)了劍閣縣中職教師的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，有五名青年教師計(jì)劃在我校完成為期一年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我校高度重視，免費(fèi)食蓿，保證高質(zhì)量教學(xué)，讓四川的同行，學(xué)有技能，感受親情，不忘龍江。
三、注重了各職能部門(mén)充分發(fā)揮作用
總務(wù)處思想端正，樹(shù)立了后勤工作一切為教育、教學(xué)，為全體師生服務(wù)的理念?？倓?wù)處全體人員用換位的思想為全體師生著想，快速、及時(shí)、熱情的解決了師生所提出的各種困難。維修及時(shí)，在報(bào)修一天內(nèi)都爭(zhēng)取完成了維修工作，確實(shí)有困難無(wú)法完成的也都給報(bào)修人一個(gè)滿意答復(fù)。對(duì)危及師生安全的用電、住宿等問(wèn)題，寧可放學(xué)后加班加點(diǎn)也要完成維修工作。努力改善辦公、教學(xué)、生活條件，美化了校園環(huán)境。辦公用品、福利物品、班級(jí)物品的采購(gòu)等都力求節(jié)約資金、供應(yīng)到位。做好了新建焊工實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍樓的質(zhì)量、進(jìn)度、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。
技能鑒定所本學(xué)年參加鑒定的高級(jí)工和中級(jí)工共五百余人，中級(jí)工鑒定合格率為99%，高級(jí)工鑒定合格率為85%，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。并組織完成好每次鑒定工作。同時(shí)拓寬了等級(jí)工鑒定范圍，為企業(yè)工人到我校進(jìn)行技能鑒定提供了途徑。信息處對(duì)現(xiàn)有設(shè)備加強(qiáng)管理，及時(shí)維修，提高了使用效率。完成校園了網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備的升級(jí)，組建了多媒體制作室。優(yōu)化組合了硬件設(shè)備使之發(fā)揮更大作用，提高校園網(wǎng)質(zhì)量。完善服務(wù)和管理，提升現(xiàn)代教育技術(shù)管理水平。組織教師參加上級(jí)及校本培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。營(yíng)造出了電教教研氛圍。
以上是我校20**年工作總結(jié)，我們竭盡全力打造名校強(qiáng)校，借建校xx周年校慶之契機(jī)再創(chuàng)輝煌，當(dāng)然，在實(shí)際工作過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不盡人意之處，我們隨機(jī)協(xié)調(diào)，克服完成。同時(shí)還要查找不足，以便在今后工作中得到進(jìn)一步提高。
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇二
取用水工作總結(jié)
2011年，我公司在水利廳領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo), 認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十七大”以來(lái)一系列全會(huì)精神，大力弘揚(yáng)“水利精神”和 “團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、高效”的工作作風(fēng)，繼續(xù)堅(jiān)持“三抓一促進(jìn)”的工作思路，以《條例》為準(zhǔn)繩，以建設(shè)節(jié)約型社會(huì)為突破口，搞好節(jié)水業(yè)務(wù)；以“再創(chuàng)”為動(dòng)力，搞好自身建設(shè)；以“改革”為壓力，搞好多種經(jīng)營(yíng)。通過(guò)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了全體黨員干部群眾的工作熱情，形成了“圍繞目標(biāo)抓建設(shè)，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績(jī)”的團(tuán)隊(duì)精神，腳踏實(shí)地地開(kāi)展了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下：
一、主要取用水工作完成情況
1、公司取用水水源為黃河水，來(lái)自鹽環(huán)八干渠，全年實(shí)際取水量1057立方米；實(shí)際用水量780立方米；退水量0立方米；取用水量根據(jù)全年生產(chǎn)用水量和水庫(kù)蒸發(fā)滲漏量估算，在年初向鹽環(huán)定揚(yáng)水管理處申請(qǐng)全年用水量。
2、公司對(duì)水廠采取精細(xì)化管理模式，對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)細(xì)致管理，對(duì)管線進(jìn)行定時(shí)巡護(hù)，制定《管線應(yīng)急搶修預(yù)案》、《精細(xì)化管理制度》等節(jié)水措施，全年節(jié)水20萬(wàn)立方米，達(dá)到公司節(jié)水目標(biāo)。
3、公司在慶華煤化工集團(tuán)設(shè)置取用水電磁流量計(jì)，及cdma遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)；在各用水戶安裝取用水計(jì)量裝置。并建立《取用水管理制度》定期抄表、檢查設(shè)備運(yùn)行情況，并作出運(yùn)行情況分析報(bào)告，根據(jù)計(jì)量數(shù)據(jù)，及用水分析得出計(jì)量設(shè)備誤差值3%～5%。
二、2011年主要工作情況回顧
（一）強(qiáng)化組織建設(shè)，通過(guò)風(fēng)清氣正活動(dòng)達(dá)到“兩不誤、雙推進(jìn)”
我公司通過(guò)開(kāi)展進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)做到了領(lǐng)導(dǎo)重視、部署周密、措施得力，領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，以雙重身份、雙重責(zé)任參加先進(jìn)性教育活動(dòng)，帶領(lǐng)全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，自覺(jué)評(píng)議、認(rèn)真整改，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到了教育和提高的目的。
（二）加強(qiáng)節(jié)水宣傳，努力建設(shè)節(jié)約型社會(huì)
我公司以“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了節(jié)水安全宣傳活動(dòng)。在售水點(diǎn)舉辦宣傳專(zhuān)欄，發(fā)宣傳手冊(cè)，制定《安全生產(chǎn)節(jié)水制度》，介紹了我公司水資源基本情況、現(xiàn)狀、問(wèn)題，我公司節(jié)水工作的成績(jī)和建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的重要性、緊迫性，呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)珍惜水、愛(ài)護(hù)水、保護(hù)好水資源，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。通過(guò)宣傳活動(dòng)，提升員工安全生產(chǎn)節(jié)水意識(shí)，引起了社會(huì)共鳴，極大地提升了宣傳質(zhì)量和宣傳效果。
（三）進(jìn)一步完善改革計(jì)劃用水管理模式，提高計(jì)劃管理效率
年初，公司制定了全年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是公司用水情況考核，它是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。為確保年度工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完善和改革計(jì)劃用水管理模式，提升節(jié)水管理等級(jí)，我們根據(jù)工作中存在的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)各部門(mén)工作職責(zé)做了重大調(diào)整，理順了工作程序，簡(jiǎn)化了工作環(huán)節(jié)。
三、
2012年主要工作安排
（一）指導(dǎo)思想
2012年我公司工作的指導(dǎo)思想是：大力弘揚(yáng)水利精神和 “團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、高效”的工作作風(fēng)，繼續(xù)堅(jiān)持“三抓一促進(jìn)”的工作思路，以貫徹落實(shí)《節(jié)水條例》、做好節(jié)水服務(wù)和促進(jìn)三個(gè)文明建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，著手鞏固和提高現(xiàn)有成果，扎扎實(shí)實(shí)搞好全年工作。
（二）工作目標(biāo)
1、大力開(kāi)展節(jié)水型社會(huì)和節(jié)水型企業(yè)建設(shè)，推動(dòng)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)步伐。
2、制定2012年公司《年度用水計(jì)劃》。
3、完成水平衡測(cè)試 。落實(shí)節(jié)水工程“三同時(shí)”工作。重點(diǎn)做好建設(shè)工地基建臨時(shí)用水管理及供水系統(tǒng)節(jié)水管理。
4、弘揚(yáng)水利精神，推進(jìn)水利文化建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作和內(nèi)部管理，抓好社會(huì)治安、安全生產(chǎn)及信訪工作，全年無(wú)重大責(zé)任事故發(fā)生。
附件：2012年度取用水計(jì)劃申請(qǐng)表
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇三
任課教師：陳美珍
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，帶著集體智慧的成果，本學(xué)期，我們五年段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升，教師也越來(lái)越有信心?，F(xiàn)將本學(xué)期集備情況作個(gè)小結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是上好課的前提。以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)我校五年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。
在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在教學(xué)上遇到難題，我們會(huì)利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最好最有效的解決方法。利用周末和業(yè)余時(shí)間聽(tīng)取專(zhuān)家的報(bào)告，看課例，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我們的英語(yǔ)教學(xué)也得到新的提升。同時(shí)跟上高科技時(shí)代的腳步，學(xué)習(xí)運(yùn)用白板，云教室等新型課堂設(shè)備，讓孩子更能與時(shí)代接軌，學(xué)習(xí)互動(dòng)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
三、作業(yè)有效，提高課堂。
作業(yè)布置有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在上課的過(guò)程中，我盡可能地講英語(yǔ)，用英語(yǔ)授課，我覺(jué)得用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)我很注意所用努力語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
四．努力提高個(gè)人素養(yǎng) 利用多媒體有效服務(wù)課堂
隨著多媒體信息技術(shù)的日漸成熟，英語(yǔ)課堂也更加精彩。這學(xué)期，我們就推進(jìn)了en5希沃白板的運(yùn)用，教師都努力學(xué)習(xí)與英語(yǔ)課堂相關(guān)的知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂更加妙趣橫生。孩子的興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量也有效提高了。因此，在期末的英語(yǔ)檢測(cè)中，五年段各班的綜合比率都穩(wěn)中有升，極大地鼓勵(lì)了孩子和老師們。今后，將繼續(xù)加強(qiáng)集備的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，讓孩子們更加喜歡英語(yǔ)課堂。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇四
突然反撲的疫情雖延遲了蓮城師生相聚學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但無(wú)法阻斷師生們的.學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)校各級(jí)部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校教師借助騰訊會(huì)議平臺(tái)展開(kāi)了線上教學(xué)工作，現(xiàn)將小學(xué)語(yǔ)文科組近四周教學(xué)總結(jié)如下：
相互學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)
一切新的事物都是挑戰(zhàn)。在接到教導(dǎo)處線上教學(xué)的通知后，按照學(xué)校的要求，科組老師們利用深圳教育云平臺(tái)的資源認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)地觀看授課視頻，精心打磨每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，老師們相互探討線上平臺(tái)技術(shù)，保障線上教學(xué)得心應(yīng)手。
每周教研時(shí)間，老師們匯聚云端，針對(duì)線上教學(xué)中技術(shù)層面、課堂師生互動(dòng)、教學(xué)效果等情況進(jìn)行探討和反思，大家集思廣益，商量出行之有效的方案，讓線上教學(xué)保質(zhì)保量完成。
如期而至，教學(xué)相長(zhǎng)
1、課前：老師提前進(jìn)會(huì)議室調(diào)試軟件、視頻、課件等，電腦、平板、手機(jī)齊上陣，做好充足準(zhǔn)備，以求上課順暢。
2、課中，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并養(yǎng)成良好的思考和記錄習(xí)慣。老師注重講、練穿插結(jié)合，嚴(yán)控教學(xué)時(shí)間，提升課堂效率。
3、課后：1-3年級(jí)老師巧妙內(nèi)化課本知識(shí)，利用小管家平臺(tái)展示多種教學(xué)成果、古詩(shī)背誦、主題手抄報(bào)，親子閱讀，巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，達(dá)到了知識(shí)與技能的完美結(jié)合。老師鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)也讓孩子們感受到了溫情。
4-6年級(jí)老師們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，參考作業(yè)案例，合理布置作業(yè)，并及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。老師們還利用多種激勵(lì)機(jī)制，如課前光榮榜、優(yōu)秀作業(yè)展等方式為學(xué)生加油鼓勵(lì)。
家校攜手，一路同行
每次直播結(jié)束后，老師們都第一時(shí)間下載考勤表，對(duì)未參加上課的學(xué)生及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，詢問(wèn)具體情況。同時(shí)，老師們還特別關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)的心理狀況，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，深入交流，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
短暫的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們科組老師經(jīng)歷了從嘗試到熟練，進(jìn)而走上常態(tài)規(guī)范的過(guò)程。作為一名教育者，我們知道，守好一個(gè)班，育好一班人，就是對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”最大的貢獻(xiàn)。期待春暖花開(kāi)見(jiàn)面時(shí)！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇五
本學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過(guò)電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。
對(duì)于學(xué)生，在工作中用愛(ài)的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。另外,當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。
為了提高我自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、向老教師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說(shuō)感覺(jué)到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問(wèn)題的思路明顯清晰。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，其他老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。同時(shí)，多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
三、認(rèn)真反思，困惑之處。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。
以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，也希望能幫我解決這些問(wèn)題。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇六
1.試論高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略 2.語(yǔ)文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)
9論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu) 10.語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考
14.個(gè)體社會(huì)化心理積淀對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的影響 15.試論學(xué)生寫(xiě)作主體性的培養(yǎng)
28.語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)初探
37.論語(yǔ)言美與語(yǔ)文教育
48.基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 49.優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
52.中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
73.論語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
80.中學(xué)語(yǔ)文視野中的詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究
87高中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀研究 88“全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
95.中學(xué)語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)的選材和編排體系研究 96.探究性閱讀教學(xué)研究
103.人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
104.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“自主式”閱讀教學(xué)模式建構(gòu) 105.學(xué)習(xí)心理差異與語(yǔ)文教育
106.高中語(yǔ)文教學(xué)中儒家傳統(tǒng)思想問(wèn)題
個(gè)性化作文初探
試論高中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略 語(yǔ)文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)
先秦諸子散文的教學(xué)與人文精神的培養(yǎng) 儒家人格思想與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
試論個(gè)性化作文教學(xué)
論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu) 語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考
中學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)力素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)量研究 重建中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)系統(tǒng) 中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)初探
應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)階段魯迅小說(shuō)人道主義思想的教學(xué) 散文審美性閱讀教學(xué)探討
談古詩(shī)詞與歌曲音樂(lè)的相融教學(xué)
語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)初探
對(duì)話理論下的語(yǔ)文閱讀教學(xué) 話題作文的主體性研究
論作文教學(xué)中寫(xiě)作主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
提高學(xué)生閱讀能力 運(yùn)用解讀學(xué)原理
優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性 語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練
中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
論“超文本”閱讀教學(xué) 試論語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)
論宋詞與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育 中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的多元解讀探索
新時(shí)期通俗小說(shuō)與青少年閱讀心理
論《變形記》中的生存意識(shí) 文學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng) 中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)新探
中學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題之探討 中學(xué)古詩(shī)文中人文精神的開(kāi)掘和弘揚(yáng)
建構(gòu)主義介入中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐性探討
高中“開(kāi)放式”寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 中學(xué)語(yǔ)文審美教學(xué)研究
中學(xué)語(yǔ)文視野中的詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究
語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣研究及對(duì)策思考
論蔡元培語(yǔ)文教育思想——人文教育的探索
初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng) “全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類(lèi)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育 個(gè)性化閱讀及其對(duì)閱讀教學(xué)的啟示
中學(xué)語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)的選材和編排體系研究 探究性閱讀教學(xué)研究
語(yǔ)感教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索 論語(yǔ)文教育文化本質(zhì)觀
對(duì)話型語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐
在作文教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探 言語(yǔ)世界的三種類(lèi)型與語(yǔ)文教育
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中悟性的作用和培養(yǎng)途徑 語(yǔ)感和中學(xué)語(yǔ)感教學(xué)
人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
學(xué)習(xí)心理差異與語(yǔ)文教育 語(yǔ)文新課程與高考改革研究 中學(xué)語(yǔ)文課堂預(yù)習(xí)及策略研究
上海市h版初中語(yǔ)文教材研究
關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的實(shí)踐研究
高中生創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)的培養(yǎng) 高中語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育燭照下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育 中學(xué)語(yǔ)文教育中的人格教育
論人文意識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用
中學(xué)文言文教學(xué)中優(yōu)化非智力因素的研究 論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體參與
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 審美教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
試論閱讀心智技能的內(nèi)化與培養(yǎng)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法淺探 從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練到口語(yǔ)交際
高中語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀策略的探索與實(shí)踐 論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言積累
樹(shù)立多元有界閱讀觀 實(shí)施對(duì)話式閱讀教學(xué) 基于教育技術(shù)條件下的語(yǔ)文教學(xué)
閱讀教學(xué)觀念向“表現(xiàn)發(fā)展型”轉(zhuǎn)換芻議 研究性寫(xiě)作與多元讀者
寫(xiě)作教學(xué)的最高境界是塑造學(xué)生健全的人格 論中學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育塑造學(xué)生健全人格之對(duì)策研究
教育信息化環(huán)境下的語(yǔ)文課程與教學(xué)改革 中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻
課堂教學(xué)中促進(jìn)語(yǔ)感獲得的途徑 真情實(shí)感作文四步十環(huán)教學(xué)法
言語(yǔ)形式教學(xué)論
語(yǔ)境適應(yīng)對(duì)話語(yǔ)理解的影響
促進(jìn)生命個(gè)體的總體生成——語(yǔ)文教育文化過(guò)程的探索 論語(yǔ)文教學(xué)主體的情感智慧
在研究性學(xué)習(xí)課程中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和閱讀能力的研究
課文編選的趣味性標(biāo)準(zhǔn)研究 語(yǔ)文交往教學(xué)模式初探 試論語(yǔ)文情感教育
中國(guó)漢語(yǔ)文教材文化的視角研究
中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育研究 論語(yǔ)文美育與人格塑造
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討 論中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)
語(yǔ)文課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的研究 關(guān)于我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的思考
新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu) 學(xué)生語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)研究
活動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文選修課程中的應(yīng)用 中學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)初探
高中學(xué)生必要閱讀量的初步探討 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語(yǔ)文命題中的滲透 探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐
論邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展
關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究 關(guān)于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學(xué)語(yǔ)文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示 中學(xué)語(yǔ)文審美化教學(xué)研究
語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)活動(dòng)的變革及其設(shè)計(jì)策略 當(dāng)代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學(xué)生自主閱讀
語(yǔ)文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學(xué)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)
中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題初探——兼論文學(xué)教育與語(yǔ)言教育的關(guān)系 回頭看與向前看
高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考 對(duì)高中生自由寫(xiě)作的探討和實(shí)踐 語(yǔ)感與語(yǔ)文教學(xué)
試論語(yǔ)文教學(xué)工作的性質(zhì)
信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的研究
初中學(xué)生語(yǔ)文偏誤的統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查與研究 論作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
創(chuàng)建“交往”的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)新形態(tài)
試論語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)范式研究 語(yǔ)文教育的文化解釋
建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 運(yùn)用有效閱讀方法提高閱讀技巧 高中語(yǔ)文個(gè)性閱讀初探
探討漢字文化蘊(yùn)涵 改進(jìn)中學(xué)漢字教學(xué) 語(yǔ)文教育直面電視文化
義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的建構(gòu)主義思考 賞玩與殉道
語(yǔ)文個(gè)性教育探微
回歸本體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)
話題作文的主體性研究
論作文教學(xué)中寫(xiě)作主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
提高學(xué)生閱讀能力 運(yùn)用解讀學(xué)原理
優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性 語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策研究 中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)環(huán)境下語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)文教學(xué)理論闡釋 真情實(shí)感作文四步十環(huán)教學(xué)法
語(yǔ)境適應(yīng)對(duì)話語(yǔ)理解的影響 言語(yǔ)形式教學(xué)論
初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng) “全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式
信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類(lèi)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究
中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究
教育信息化環(huán)境下的語(yǔ)文課程與教學(xué)改革 中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻
語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)探究 高中語(yǔ)文文言文教材研究
中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的反思與實(shí)踐研究 中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程研究
中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)與中學(xué)生健全人格建構(gòu) 創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
多元、立體、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學(xué)習(xí)格局的建構(gòu)
中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中文學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)
中學(xué)推廣普通話教學(xué)研究
初中閱讀教學(xué)中的審美維度
對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考
運(yùn)用新知識(shí)理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)觀及其演變
古典詩(shī)歌中的月光意象和人文教育
古典詩(shī)歌教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫(xiě)景抒情詩(shī)與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中專(zhuān)口語(yǔ)交際教學(xué)思考與實(shí)踐
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想像力的培養(yǎng)
論讀寫(xiě)教學(xué)與中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
接受美學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示
五年制高職生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
高中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的感性思維
公民意識(shí)與語(yǔ)文教育
從單
一、唯一到開(kāi)放、綜合——談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)
質(zhì)疑與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口
論中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探
五年制高職專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策 語(yǔ)文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達(dá)”及教學(xué)策略 高中文言文誦讀教學(xué)研究
初中古詩(shī)詞意境教學(xué)之難及如何解難 高中第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀策略研究
作文教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué) 論職業(yè)中專(zhuān)閱讀教學(xué)的改革
心靈的滋潤(rùn)：語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在功能
高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法芻議 論語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練
高中古詩(shī)文教學(xué)中的民族美德教育 論散文教學(xué)中的審美
高中綜合課程的相關(guān)問(wèn)題探究
素質(zhì)教育與中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的構(gòu)建
作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程式化傾向剖析 中學(xué)古代文學(xué)作品教學(xué)研究
莊子散文教學(xué)與中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文中的魯迅
高中和中職口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)比及對(duì)策研究 論在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
在語(yǔ)文教學(xué)中重新審視文學(xué)作品的主題 體驗(yàn)式作文教學(xué)研究
論語(yǔ)文教學(xué)中“以人為本”思想的體現(xiàn) 中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的研究
高中語(yǔ)文新教材文言文審美教學(xué)芻議 初中語(yǔ)文交往教學(xué)方法初探
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的研究 職教語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及激活策略
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化精神的貫注
語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索
論語(yǔ)文民主教學(xué)觀的建構(gòu)
思維訓(xùn)練與中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的整合 用聯(lián)想開(kāi)啟中學(xué)作文教學(xué)之門(mén) 誦讀教學(xué)法溯源與重構(gòu)
語(yǔ)感本質(zhì)探求與語(yǔ)感培養(yǎng)策略研究
語(yǔ)文教育中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略 言語(yǔ)教育觀念的迷失與回歸
中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略與英語(yǔ)閱讀策略教學(xué)之比較研究 文本意義的闡釋與建構(gòu)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 論語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)
高中生中文寫(xiě)作與英文寫(xiě)作的比較 對(duì)話精神與語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐
中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)教育
中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文題目
讓語(yǔ)文課堂“浪漫滿屋”
技道合一——從《庖丁解?！窚\談初中語(yǔ)文改革的價(jià)值取向
農(nóng)村初中語(yǔ)文素材性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究
淺談當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
層曾推進(jìn)
絲絲入扣——現(xiàn)代散文板塊教學(xué)模式初探
巧預(yù)設(shè)，妙生成的課堂最精彩
龍城依綠水
寶剎傳古韻——初二語(yǔ)文校本課程《龍城古韻》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
“秀”出來(lái)的課堂，愉悅了誰(shuí)？
語(yǔ)文閱讀教學(xué)：簡(jiǎn)約出高效
農(nóng)村區(qū)域構(gòu)建高效課堂范式的科研引領(lǐng)
此時(shí)無(wú)聲勝有聲
刪煩就簡(jiǎn)，走進(jìn)生活
柳暗花明又一村——讓閑暇為語(yǔ)文教學(xué)增輝
有的放矢話拓展，追求本源做延伸
要抓住文章的本質(zhì)來(lái)教學(xué)
攝影作文：寫(xiě)作的另一中方式
論初中學(xué)生識(shí)字素質(zhì)培養(yǎng)的策略
初中生閱讀能力的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)策略
在個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中尋找語(yǔ)文教師的教育個(gè)性
語(yǔ)文教學(xué)需要“詩(shī)情畫(huà)意”
行走在語(yǔ)文閱讀“教”與“學(xué)” 視界有效整合的路上
橫看成嶺側(cè)成峰
有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的反思與建議
講究評(píng)價(jià)藝術(shù)
激活語(yǔ)文課堂
培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法
抓住備課環(huán)節(jié)
重視作業(yè)管理
務(wù)求切實(shí)有效
魔力神燈，魅力課堂
嘗試教學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)
讓學(xué)困生走出困境
初中作文教學(xué)中寫(xiě)作情感培養(yǎng)淺談
課堂提問(wèn)的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)
藝術(shù)有效地提問(wèn)，共享對(duì)話的境界
漫談新課程改革給語(yǔ)文教師的三個(gè)命題
淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略
讓中學(xué)生“與魯迅相遇”
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探
新課程初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐
解決學(xué)生問(wèn)題不可太隨意
淺談?wù)Z文本色回歸中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)
從細(xì)微處透視語(yǔ)文教學(xué)的特征
閱讀 悅讀——略論初中生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
因文采而精彩，為精彩而喝彩
返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位
滿眼生機(jī)爭(zhēng)日新
煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法
聽(tīng)課，邁開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步
如何引導(dǎo)名著閱讀淺說(shuō)
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交流
耐心融化堅(jiān)冰——語(yǔ)文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例
準(zhǔn)確切入
引爆課堂思維
將情感教育引入作文教學(xué)
文道統(tǒng)一
趣解經(jīng)典
談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略
精心選擇語(yǔ)文課外閱讀材料
鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能
新課程理念下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談
閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦
讓學(xué)生成為課堂真正的主角
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
閱讀反思——一種新的語(yǔ)文教學(xué)的視角
在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略談
上出有語(yǔ)文味的課需要具備幾種意識(shí)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)
語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
中學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教學(xué)論文題目
作文教學(xué)中思維訓(xùn)練
讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)
香菱“一詩(shī)三做”與作文修改
積累：讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)
談文本對(duì)學(xué)生作文的導(dǎo)向作用
濃妝淡抹總相宜——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
持語(yǔ)言之練當(dāng)空舞——記敘文寫(xiě)作中的語(yǔ)言錘煉
作文教學(xué)要下“真”功夫
感悟作文教學(xué)的生活理念
讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說(shuō)起
好作文，從美的語(yǔ)言開(kāi)始
問(wèn)渠哪得清如許
為有源頭活水來(lái)
-----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
如何讓學(xué)生走出寫(xiě)作困境
寫(xiě)出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感
作文評(píng)講指導(dǎo)課一得
關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的嘗試
快樂(lè)作文之我見(jiàn)
初中語(yǔ)文作文教學(xué)探索
讓學(xué)生去抒寫(xiě)生活
緊扣教材
留心生活 培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考
提高學(xué)生作文水平---三步走
讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫(xiě)作中
作文教學(xué)點(diǎn)滴
生活準(zhǔn)備是寫(xiě)好作文的活水源頭
談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
電教優(yōu)秀論文題目
應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展課堂教學(xué)空間
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂(lè)園
有效輔助豐潤(rùn)課堂
詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣，賞得古詩(shī)別樣美
新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微
網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實(shí)踐與思考
把課堂真正還給學(xué)生
活水與疏?！囌摱嗝襟w在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用
巧用“信息” 構(gòu)建活力課堂
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策
現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中"四度"提高復(fù)習(xí)效果
淺談使用電教手段來(lái)耘化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案
運(yùn)用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考
解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問(wèn)題的心平臺(tái)——博客
信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究
淺談常用四種多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用
品味多媒體課件，享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂
信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
有聲有色有趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
巧借多媒體，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國(guó)古典名著之旅
運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語(yǔ)文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)感
多媒體帶來(lái)的“全、新、喜”
多媒體在提高語(yǔ)文教學(xué)有效性中的作用
校園網(wǎng)絡(luò)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一點(diǎn)體會(huì)
應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)美
讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂添翅插翼
淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策
多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)與對(duì)策
依托多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
反思多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
電教化手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂
多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)困惑
高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境例談
信息技術(shù)讓和諧的音符在語(yǔ)文課堂上奏響
班級(jí)博客——構(gòu)建新型班級(jí)管理模式
“知識(shí) 智慧” 智能教育平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用
多媒體課件制作之我見(jiàn)
發(fā)揮多媒體功能，提升課堂教學(xué)魅力
小任務(wù)大功用
巧用多媒體，演繹精彩語(yǔ)文
我是怎樣運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的中小學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)的若干思考
淺議信息技術(shù)老師的創(chuàng)“新”求“變”
展現(xiàn)多媒體教學(xué)的別樣美
利用電教媒體 提高課堂教學(xué)效率
運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的嘗試
奠定、突破、針對(duì)——妙用多媒體優(yōu)勢(shì)，促低年級(jí)學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)模式初探
網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想道德的影響
談利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行古典詩(shī)詞教學(xué)
運(yùn)用信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中“亮”起來(lái)——談多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把更多的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生
開(kāi)展電化教育 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件制作的思路與方法 銅陵師范附小 劉 蓓、謝 輝 叁等獎(jiǎng)
教師博客的價(jià)值及其發(fā)展前景
布局完美 亮點(diǎn)恰當(dāng)---合理設(shè)計(jì)多媒體課件的“亮點(diǎn) ”
談多媒體輔助識(shí)字
溝通的橋梁 交流的平臺(tái)
淺談多媒體在古詩(shī)詞教學(xué)中的妙用
靈活運(yùn)用多媒體 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育 優(yōu)化小語(yǔ)教學(xué)方式
充分發(fā)揮光盤(pán)教學(xué)的作用
課堂因你而精彩
素描淡抹，演繹別樣的風(fēng)景
信息化閱讀教學(xué)之管見(jiàn)
借電教之翅膀 讓習(xí)作自由飛翔
于細(xì)節(jié)處求高效——例談?wù)n件使用“四忌”
淺談電教手段對(duì)作文教學(xué)的優(yōu)化
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合——淺談多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用
談?wù)Z文多媒體教學(xué)的輔助作用和存在的誤區(qū)及發(fā)展方向
巧用多媒體，激活作文教學(xué)
利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓快樂(lè)溢滿語(yǔ)文課堂 亳州利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 梅 叁等獎(jiǎng)
多媒體-——語(yǔ)文教學(xué)中的幫手
談如何讓你的多媒體課堂大放異彩
依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改進(jìn)作文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)中如何適度地使用多媒體
試論現(xiàn)代教育技術(shù)在二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用
發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化作文教學(xué)
古詩(shī)飄香伴童心
淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案
運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂
多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾
利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 生動(dòng)、靈活提高課堂效果
教育敘事
堅(jiān)守托起希望
讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望
多媒體教學(xué)——想說(shuō)愛(ài)你不容易
給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間
綻放思維，收獲知識(shí)
軟硬刁憨精
不可預(yù)約的精彩—網(wǎng)絡(luò)中的傾訴
用愛(ài)心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
“四大金剛”的轉(zhuǎn)變
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力
《如何創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)情景》
小小的紙條讓教學(xué)相長(zhǎng)
多媒體
為說(shuō)明文教學(xué)注入活力
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用斷想
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用
利用電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
教育敘事
用愛(ài)心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂
教育需要等待
善待錯(cuò)誤
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
給詩(shī)詞教學(xué)插上多媒體的翅膀
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望
淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用
淺談利用多媒體提高語(yǔ)文朗讀教學(xué)能力
《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》
多媒體的運(yùn)用與構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂
淺析遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文情境教學(xué)中的運(yùn)用
淺談電教手段在朗讀訓(xùn)練中的應(yīng)用
加強(qiáng)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感——淺談如何提高現(xiàn)代文閱讀能力
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇七
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的.身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
二、班主任工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來(lái)，我默默地工作，也取得了一些成績(jī)，如我們班在每一周的班隊(duì)評(píng)比中多次獲得了優(yōu)勝班的錦旗，班風(fēng)班容檢查中獲得先進(jìn)班的評(píng)比，但成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)題目篇八
（2009—2010年度第一學(xué)期）
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。本學(xué)期，教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，以課堂教學(xué)為主陣地，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，整體教學(xué)工作有條不紊。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加速教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師資源是學(xué)校最重要的教育資源，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。
根據(jù)教管中心送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的布署，我校積極與村小和南咀中學(xué)加強(qiáng)互助協(xié)作，我校先后選送李耀富、魏宏團(tuán)兩位教師去南咀中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流，在共享教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為兩校的教學(xué)資源平衡做出了一份努力。
二、抓常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們老師理直氣壯抓教學(xué)。本學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一布置下，我們繼續(xù)一絲不茍抓常規(guī)，千方百計(jì)提質(zhì)量。為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取了以下措施。
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1、教學(xué)中心地位不動(dòng)搖，質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)。通過(guò)宣傳教育和細(xì)致工作，并修訂相關(guān)考核評(píng)估辦法，激發(fā)了教師工作熱情，確保了教學(xué)工作的中心地位，教師質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在全鎮(zhèn)四年級(jí)統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)中王學(xué)斌老師榮獲語(yǔ)文學(xué)科第三名，^v^小學(xué)9名學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，名列前茅，受到鎮(zhèn)教管中心的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過(guò)程管理。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們?cè)诮虒W(xué)管理中，要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，備課、講課、布置與批改作業(yè)。學(xué)校對(duì)任課教師從這幾方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)和嚴(yán)格的檢查。
3、堅(jiān)持校本教研，提高課堂效率。課堂教學(xué)的優(yōu)劣是反映教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，而提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是依靠教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。9月份開(kāi)展了新教師上崗課、骨干教師示范課、觀摩課；10月份開(kāi)展了專(zhuān)題教研課；11月份開(kāi)展了公開(kāi)課；12月份開(kāi)展了幼兒教育展示活動(dòng)，這些活動(dòng)要求每個(gè)教師認(rèn)真做好“四個(gè)一”——寫(xiě)一篇教案，說(shuō)一課設(shè)計(jì)，上好一節(jié)課，寫(xiě)一篇反思。一節(jié)課不成功，要求重新備課，重新上課，直到滿意為止。要求每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課15節(jié)，教師聽(tīng)課10節(jié)，對(duì)聽(tīng)課筆記定期進(jìn)行檢查。本學(xué)期，教導(dǎo)處共組織檢查教師教案、教師聽(tīng)課記錄1次，教研組集體備課、學(xué)生作業(yè)2次。教師在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，開(kāi)誠(chéng)布公地指出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，講課教師作自我反思和總結(jié)。我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規(guī)律，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力。組織語(yǔ)數(shù)骨干教師參加縣模式三優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，李耀富、劉翠霞、王曉琴分別獲得二等獎(jiǎng)；組織教師參加白銀市說(shuō)課比賽活動(dòng)，姚惠霞、李燕霞、龐紅霞分別獲得二等獎(jiǎng)。每次活動(dòng)都取得了一定的效果，教師開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平的提高，為推動(dòng)新課程改革注入活力。本學(xué)期，趙麗老師和魏墨圓老師參加的甘肅省中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，分別榮獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
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4、教育科研創(chuàng)特色，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，寫(xiě)教育敘事，讓教師加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)上的成敗得失，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。本學(xué)期劉翠霞老師的論文《教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的冷思考》在《中國(guó)小學(xué)教育》上發(fā)表；余芳老師的論文《用愛(ài)架起溝通的橋梁—淺談班主任的愛(ài)的藝術(shù)》在《新課程》上發(fā)表；龐紅霞撰寫(xiě)的論文《淺談怎樣激發(fā)小學(xué)生課堂興趣》在“課程教育改革與創(chuàng)新論文大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)，《找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)》在2009年甘肅省教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；劉翠霞撰寫(xiě)的論文《分?jǐn)?shù)的意義》在全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文、案例設(shè)計(jì)交流評(píng)獎(jiǎng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
5、抓好單元測(cè)驗(yàn)和課外輔導(dǎo)，重視培優(yōu)補(bǔ)習(xí)差工作。由于種種原因，我校各個(gè)班級(jí)都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象，但是，我們教師堅(jiān)持“只講主觀，不談客觀”的原則，決不放棄一名學(xué)生，努力做好作業(yè)設(shè)計(jì)和批改，做好單元測(cè)試工作，一手抓差生轉(zhuǎn)化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。
6、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生素質(zhì)。做好期中質(zhì)量調(diào)研，對(duì)期中質(zhì)量差的班級(jí)進(jìn)行了跟蹤督導(dǎo)，分析原因，尋找差距，找出問(wèn)題的根結(jié)，然后對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)期末趕上；期末考試仍然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了監(jiān)考和閱卷紀(jì)律，以客觀公正的態(tài)度對(duì)待考試。對(duì)考試成績(jī)及時(shí)進(jìn)行分析，制定今后的整改措施。
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組織了一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文科：中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽；數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。英語(yǔ)科：英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。舉行競(jìng)賽不光是為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，提高他們發(fā)展特長(zhǎng)的積極性，同時(shí)也是從另一緯度來(lái)評(píng)判一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)。
8、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，豐富學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生知識(shí)累計(jì)的重要手段，對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生整體素質(zhì)起到重要作用，因此加強(qiáng)課外閱讀十分重要。本學(xué)期我校的課外閱讀做到了以下幾方面。一是將圖書(shū)室中適于學(xué)生閱讀的圖書(shū)進(jìn)行整理，與明德項(xiàng)目配發(fā)的圖書(shū)一并發(fā)放到班級(jí)；二是爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，由學(xué)生個(gè)人購(gòu)買(mǎi)捐贈(zèng)了一部分圖書(shū)，組成班級(jí)圖書(shū)角。這樣保證了學(xué)生課外有書(shū)讀，然后各班級(jí)在“學(xué)習(xí)園地”中展示學(xué)生閱讀成果。本學(xué)期，馬娟同學(xué)在白銀市第五屆青少年書(shū)信文化大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
9、繼續(xù)抓好體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育工作。首先學(xué)校開(kāi)齊了音、體、美和健康教育課，保證了課時(shí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展；衛(wèi)生工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注重個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不吃零食。藝術(shù)教育工作，充分發(fā)揮我校資源優(yōu)勢(shì)，由會(huì)寧縣旅游局牽頭，中國(guó)光華科技基金會(huì)、江蘇鳳靈樂(lè)器集團(tuán)為我校捐贈(zèng)30把小提琴，為我校藝術(shù)教育提供了必備條件。
三、存在問(wèn)題。
1、教導(dǎo)處通過(guò)努力，使教學(xué)質(zhì)量有了一定的起色，但是還存在較多的問(wèn)題。
2、校本培訓(xùn)沒(méi)有務(wù)實(shí)性。
3、教師的把握課堂的能力還有待改進(jìn)。
4、部分教師的敬業(yè)精神有待改進(jìn)。
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展望未來(lái)，教導(dǎo)處將在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，與全體教師一道，同心同德、盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)干好工作，力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
會(huì)師鎮(zhèn)^v^小學(xué)教導(dǎo)處
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