我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)語文心得體會(huì)篇一
語文作為學(xué)生必修的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語文學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)踐中取得了一些心得體會(huì)。在此，我將以五段式的形式，分別從閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
首先，閱讀在語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，我可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解各種文化和思想。在閱讀時(shí)，我會(huì)認(rèn)真品味文章內(nèi)涵，挖掘作者的思想和意圖。同時(shí)，我也會(huì)注重對于生詞和難句的理解，以便更好地掌握文章的要點(diǎn)和邏輯結(jié)構(gòu)。閱讀也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的有效途徑，通過模仿優(yōu)秀的作家和文本，我能夠提高自己的寫作水平，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。
其次，寫作是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。通過寫作，我可以把自己的思想和感悟進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在寫作過程中，我會(huì)先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)和主題，然后進(jìn)行邏輯思考和材料收集，最后進(jìn)行寫作和修改。寫作時(shí)，我會(huì)注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，避免表達(dá)不清或語法錯(cuò)誤。同時(shí)，我也會(huì)注重提升自己的文采和修辭手法，以提高文章的內(nèi)容質(zhì)量和觀點(diǎn)的說服力。
第三，語法作為語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于準(zhǔn)確地理解文章和進(jìn)行語言表達(dá)具有重要意義。在語法學(xué)習(xí)中，我會(huì)注意梳理各種語法知識(shí)的規(guī)律和要點(diǎn)，并進(jìn)行分類和整理。同時(shí)，我還會(huì)通過做題的方式加深對語法知識(shí)的理解和運(yùn)用。除此之外，我還會(huì)注重整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和語法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到自然、準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)效果。
第四，詞匯是語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分，擴(kuò)展詞匯量對于提高語言表達(dá)能力有著重要的作用。為了擴(kuò)大詞匯量，我會(huì)經(jīng)常背誦詞匯表，同時(shí)在閱讀中積累并運(yùn)用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯，我會(huì)積極運(yùn)用詞匯進(jìn)行寫作，并強(qiáng)化記憶。同時(shí)，在詞匯學(xué)習(xí)中，我還會(huì)注重詞匯的詞義辨析和用法區(qū)分，以便更準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯。
最后，課外拓展是我學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。在課余時(shí)間，我經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過參加各類講座和文化活動(dòng)豐富自己的語文知識(shí)。此外，我還喜歡參加一些有關(guān)語言表達(dá)和寫作的比賽，通過與他人的交流和比拼，不斷提升自己的寫作能力。
綜上所述，語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)過程，需要我們在閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和提高。通過我的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，并取得了一些初步的進(jìn)步。我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累，語文學(xué)習(xí)一定會(huì)使我受益終身。
學(xué)語文心得體會(huì)篇二
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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個(gè)人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
學(xué)語文心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)對語文學(xué)習(xí)感興趣的人，我一直在尋找一種可以提高自己語文水平的方法。于是，我加入了狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)。狀元語文是一家致力于提供優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)資源的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅提供了大量的學(xué)習(xí)資料和題目，還有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。這一切吸引了我，讓我決定加入并且努力學(xué)習(xí)。
第二段：學(xué)習(xí)心得與收獲
在狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我深刻感受到了它對我語文學(xué)習(xí)的幫助。首先，狀元語文提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，從基礎(chǔ)知識(shí)到例題解析，再到歷年真題分析，一應(yīng)俱全。這使得我在學(xué)習(xí)過程中可以系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，并且能夠更好地掌握一些技巧和解題方法。其次，平臺(tái)上有專業(yè)的老師進(jìn)行在線指導(dǎo)和答疑。每當(dāng)我遇到困惑時(shí)，可以直接向老師請教，得到專業(yè)的解答。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。最后，狀元語文還提供了在線考試和評測，可以幫助我了解自己的學(xué)習(xí)情況和提升空間。通過參加這些考試和評測，我更加了解自己的優(yōu)勢和不足，以便精確調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第三段：提高自主學(xué)習(xí)能力
在狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)的過程中，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。狀元語文提倡“師生合作、共同成長”的學(xué)習(xí)理念，通過學(xué)習(xí)筆記、分享答疑等方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我懂得了如何主動(dòng)思考和積極參與討論，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更有效地利用學(xué)習(xí)資源，善于總結(jié)歸納，并且建立了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些能力對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第四段：克服困難的經(jīng)歷和體會(huì)
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。例如，閱讀理解中的詞語理解和推理題常常讓我感到頭疼。但是我從不氣餒，通過參加平臺(tái)上的演練和模擬考試，積極尋找和糾正自己的不足。我不斷鉆研字詞的意思和推理方法，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面的困難逐漸克服了。這個(gè)過程讓我明白了困難并不可怕，只要有足夠的努力和毅力，我就能夠克服它們。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃和收獲
通過狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了語文水平和學(xué)習(xí)能力，還收獲了很多自信和成長。未來，我將繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)所得分享給更多的人，幫助他們提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。我相信，在狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助下，我一定能夠取得更好的成績，邁向更美好的未來。
總結(jié)：
通過加入狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，我深刻地體會(huì)到了它對我語文學(xué)習(xí)的幫助。我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在克服困難的過程中，我不斷感受到了自己的成長和進(jìn)步。展望未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)更好的自己。狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)讓我相信，只要有足夠的努力和毅力，我就能取得更好的成績，邁向更美好的未來。
學(xué)語文心得體會(huì)篇四
我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家分享。
刻學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長。
刻學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)語文心得體會(huì)篇五
小女子不才，于學(xué)語文一事并無高見，僅將自身體會(huì)言之一二，望有能取之處，供啟發(fā)之用。
常言道“興趣是最好的老師”。學(xué)語文首當(dāng)出于熱愛，疲于應(yīng)付，結(jié)果自是不必言之。時(shí)常聽到有抱怨語文作業(yè)多的。所以，面對語文作業(yè)，我總選“淡定”，別當(dāng)包袱就好。當(dāng)認(rèn)真的做完作業(yè)，閱讀完文章，看著滿意的答卷，便會(huì)有一種成就感，自會(huì)慢慢的認(rèn)真對待。
首先基礎(chǔ)是很重要的，所以每天早上早讀的時(shí)候，先把字詞，文言文的通假字看一遍，然后有時(shí)間就再看看注釋，多看幾遍之后，就會(huì)不知不覺的積累。然后再看有關(guān)與課文的詩句，相關(guān)的知識(shí)積累。適當(dāng)?shù)谋骋幌?，總?huì)有用的。從前，在此之后，我總是看看《格言》的筆下功夫，每天積累一點(diǎn)。介于現(xiàn)在覺得詞匯量的貧瘠，就只好每天看詞語聯(lián)韻補(bǔ)充點(diǎn)能量。
語文學(xué)習(xí)是由量變到質(zhì)變的。從六年級(jí)起，在老師的“逼迫”下每天閱讀，摘抄佳言妙句，寫心得體會(huì)。雖起先是出于不愿，但最終是喜歡上了，并收獲頗多。只是苦于現(xiàn)在閑暇不多，無法繼續(xù)了。但每天看一些《格言》的句段還是顧得來的。有時(shí)候閑來無事也會(huì)翻翻詩詞，典故，《上下五千年》之類的。我屬于讀書不多的隊(duì)伍，所以上課時(shí)，時(shí)常不明白王老師講的是什么，所以只好趁有時(shí)間上網(wǎng)查查，也許乍看是無用的，但是會(huì)在查找的過程中了解更多。
最后說一點(diǎn)，世事洞察皆學(xué)問，這是周楚媛給我的最大體會(huì)，能常常提出問題，也是非常有幫助的。
辭達(dá)而已矣，行至才真也。
學(xué)語文心得體會(huì)篇六
作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，外出聽課機(jī)會(huì)又少，更本不知道什么課是好課，上課時(shí)就跟著自己的感覺走，不知道對與錯(cuò)。今天經(jīng)過他們的指導(dǎo)，真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認(rèn)真反思自己的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
以前不知道什么課是好課，今天才明白好課有三要素：教師、學(xué)生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用；學(xué)生是接受者、參與者，課堂上要主動(dòng)地與教師互動(dòng)起來；課堂上要體現(xiàn)教師對教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點(diǎn)做好，這就是一堂好課。
語文的教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在四種能力上：聽、說、讀、寫。
1、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，重點(diǎn)要突出。
2、要重視有口語表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)換，重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
3、在課堂評價(jià)上要多表揚(yáng)，少批評。
寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說過“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”閱讀與寫作是一體的。
首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍。
其次，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語言的積累內(nèi)化，做到厚積而薄發(fā)。在課外閱讀中，對于自己喜歡的語言，可以摘抄下來，鼓勵(lì)他們將喜歡的語段記錄下來，在班內(nèi)定期交流、評比。
最后，多組織一些作文活動(dòng)或口語交際等實(shí)踐活動(dòng)，并且對優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)，近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！币灿腥苏f，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，閱讀會(huì)讓我們從更寬廣的層面理解教育，讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)。只有通過閱讀，我們的教育理念才會(huì)得以提升。
2、積極參與語文教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)研究能力，面對新的形勢，語文教師必須具備教學(xué)研究的能力，既要研究教材、教法、教育理論，又要研究學(xué)生。作為年輕教師，我們的經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以積極參與各級(jí)教育教研活動(dòng)是我們專業(yè)提升的重要途徑。
3、及時(shí)反思，加快自我專業(yè)成長，作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握反思的方法，懂得怎樣反思，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)反思的內(nèi)涵，掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實(shí)施策略，從課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)方面做好反思。在反思中不斷成長，專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實(shí)與提升。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。作為新課程背景下的青年語文教師，應(yīng)該更新觀念，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)自我的主體式的發(fā)展與提升。只有這樣，才能構(gòu)建和諧高效的語文課堂。
學(xué)語文心得體會(huì)篇七
說實(shí)在的，從事高中語文教學(xué)工作至今，我常常感到越教越不會(huì)教了，也曾困惑地問自己：“我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上?”面對著日復(fù)一日的繁忙瑣碎，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識(shí)重復(fù)、課文反復(fù)學(xué)習(xí)中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我不斷地嘗試著、探索著，積累了更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，但大多是個(gè)人化的、不成體系的感受。
正是高中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從理念的高度給我指出了一個(gè)更自由，更廣闊的空間。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)共有四個(gè)模塊，共22講。這些專題涉及的問題，都是目前教學(xué)中最重要的熱點(diǎn)問題，也是我們高中語文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題，專家們針對這些問題做了細(xì)致入微的討論，理論和實(shí)踐相結(jié)合，并通過具體的課例選取教學(xué)過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討，無論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語文教學(xué)的方向。教師培訓(xùn)的形式應(yīng)該很多，譬如：專家講座、網(wǎng)絡(luò)示范課、同行的交流……網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破時(shí)空限制，以其豐富、全面、精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和快速、立體、多樣的培訓(xùn)形式，成為了教師專業(yè)成長的“快速航班”。
在專業(yè)成長的道路上，教師走出課堂，聆聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動(dòng)講解，俯視課堂，反思教學(xué)，這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。通過這段時(shí)間的新課程改革培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)該是空中樓閣，它應(yīng)該是立足于生活的。高中語文新課程的目標(biāo)再也不是向大學(xué)輸送分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名基層語文老師，我感到此次培訓(xùn)收獲頗豐，對即將到來的新課程十分期待。談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的一些感悟：
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。
新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)，編排體例新教材新，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是要在課堂教學(xué)中把“學(xué)科的知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的素質(zhì)和能力”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此理念的指導(dǎo)和支撐下，課堂學(xué)習(xí)的形式實(shí)行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當(dāng)作是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新思路的過程，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂。
實(shí)行自由、開放式課堂教學(xué)，對于學(xué)生來說，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài)，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間，為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機(jī)遇。比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解觸類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。對于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識(shí)的載體。備課時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多樣性和多變性，通過學(xué)生反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中，教師如果能針對學(xué)生不同的個(gè)性特征、不同的知識(shí)基礎(chǔ)、不同知識(shí)層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識(shí)、獲取知識(shí)的快樂。
三、在語文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時(shí)著眼“全面”
因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到“上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：
2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;
3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智，遇到有價(jià)值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點(diǎn)，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等;辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。
還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。
四、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。
我以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒有興趣。
新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。”
比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體。
五、要變“課前備課”為“終身備課”。
現(xiàn)在，我認(rèn)為教學(xué)，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。
六、促使我反思自己的教學(xué)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我難得有這樣一個(gè)較長的時(shí)間反思自己，在教育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的教學(xué)道路上，還會(huì)遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會(huì)再繼續(xù)迷茫。
高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念，是專家的囑托，是同行的期許，是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟“快速航班”，因?yàn)樗屛沂冀K銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知識(shí)，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿人文關(guān)懷的語文世界里，學(xué)生一定會(huì)張揚(yáng)生命的活力;感謝這趟“快速航班”，因?yàn)樗虝?huì)我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就“大愛”，讓一個(gè)個(gè)靈動(dòng)、鮮活的身影快樂地活躍在學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)上;感謝此次高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，因?yàn)樽屛业慕虒W(xué)生活更加豐富而充實(shí)，專業(yè)成長的幸福體驗(yàn)讓前方的道路更加寬敞、明亮!
學(xué)語文心得體會(huì)篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。作為一名語文學(xué)習(xí)愛好者，我也加入了這個(gè)大軍。通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將圍繞著“語文網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)”這一主題，系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)和展開。
首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)為我提供了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。以往，我們只能在固定的時(shí)間到教室聽老師講課，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)則打破了這種限制。不再受時(shí)間和空間的束縛，我可以在自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也非常豐富，精彩的講解視頻、課件、論文等等，給了我更多的學(xué)習(xí)選擇，根據(jù)自己的興趣和需要選擇合適的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)習(xí)更加有趣和高效。
其次，網(wǎng)上學(xué)習(xí)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在被動(dòng)接受的情況下，容易缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也不理想。而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我可以根據(jù)自己的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，查找資料，解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力，使我在語文學(xué)習(xí)中更加自信和積極。
此外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)還為我提供了與其他學(xué)習(xí)者交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等等，都是與其他學(xué)習(xí)者交流的好地方。在這里，我可以與志同道合的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，解答疑惑和問題。通過與他人互動(dòng)，我獲得了更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)，在他人的幫助下，我提高了自己的學(xué)習(xí)成績和能力。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力，這對我的未來發(fā)展有著重要的意義。
然而，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的自律和管理能力。沒有了課堂上老師的督促和監(jiān)督，學(xué)生容易產(chǎn)生懶散和松懈的心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源雖然豐富多樣，但質(zhì)量參差不齊，存在著很多虛假信息和誤導(dǎo)。學(xué)生需要具備辨別能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。此外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺乏了實(shí)地實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有些知識(shí)和技能需要親自動(dòng)手才能真正掌握。
綜上所述，通過這段時(shí)間的語文網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我真切地感受到了互聯(lián)網(wǎng)為語文學(xué)習(xí)帶來的便利和改變。網(wǎng)上學(xué)習(xí)為我提供了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提供了與他人交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具備一定的自律和管理能力，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，并且要注意實(shí)踐和體驗(yàn)的不足。我相信，在不斷研究和發(fā)展中，網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)更加完善和成熟，成為一種更廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，為更多的學(xué)生帶來便利和益處。
學(xué)語文心得體會(huì)篇九
作文是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到了作文的重要性，并收獲了很多心得體會(huì)。首先，作文是一種思維的訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。其次，作文也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。再次，通過作文，我學(xué)到了一些寫作技巧和方法。最后，作文也能夠開拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？偟膩碚f，作文在語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，給我?guī)砹撕芏嗍斋@。
首先，作文是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力的重要途徑。寫作需要思考，需要總結(jié)歸納，需要組織語言，這些都需要學(xué)生進(jìn)行邏輯思考。通過不斷的寫作練習(xí)，我逐漸掌握了一些思維方法和技巧，比如分析問題、歸納總結(jié)、論證論點(diǎn)等。這些方法和技巧對我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，使我變得更加理性、思維更加敏捷。
其次，作文也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是交流思想的手段，而作文是通過語言來表達(dá)思想的過程。通過不斷的作文練習(xí)，我逐漸掌握了一些語言技巧和表達(dá)方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。比如，我學(xué)會(huì)了如何使用修辭手法來使文章更加生動(dòng)有趣，如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些技巧不僅使我在寫作中更加得心應(yīng)手，也使我在其他方面的表達(dá)更加自如。
再次，通過作文，我學(xué)到了一些寫作技巧和方法。寫作技巧是作文中必不可少的，它能夠使文章更加豐滿，更加有層次感。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了一些寫作技巧，如如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾等。這些寫作技巧不僅使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，也使讀者更容易理解和接受文章的內(nèi)容。
最后，作文能夠開拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。寫作是一種思考的過程，也是一種發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程。通過作文，我不僅可以表達(dá)自己的思想和感受，也可以自由地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的故事和場景。這種自由的創(chuàng)作過程，不僅能夠拓寬我的思維視野，也激發(fā)了我對寫作的興趣。
總的來說，作文在語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過作文，我不僅培養(yǎng)了邏輯思考能力，提高了語言表達(dá)能力，還學(xué)到了一些寫作技巧和方法。同時(shí)，作文也開拓了我的思維視野，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持寫作，不斷提高自己的作文水平，用更好的文字表達(dá)自己的想法和情感。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十
語文是我們從小學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，貫穿我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。六年的語文學(xué)習(xí)讓我對語文有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我將圍繞學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣、寫作技巧、文學(xué)品味以及傳統(tǒng)文化五方面，談一下我的心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)語文首先要有方法，對于學(xué)習(xí)新知識(shí)或提高語文水平有很大幫助。學(xué)習(xí)方法是個(gè)人獨(dú)有的，但總結(jié)出一些共同的方法還是有必要的。我發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)需要三個(gè)方面的方法：理解方法、記憶方法、應(yīng)用方法。理解是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要通過閱讀或聽講等方式，理解掌握知識(shí)；記憶是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要有好的記憶方法，比如分類記憶、歸納記憶等；應(yīng)用是語文學(xué)習(xí)的目的，要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，不斷提高語文表達(dá)能力。只有把這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法融入語文學(xué)習(xí)中，才能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。
二、閱讀習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀，閱讀不僅能充實(shí)我們的知識(shí)，還可以提高我們的寫作水平。所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。對于小學(xué)生來說，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣，可以通過豐富多彩的故事書、文學(xué)作品等，讓孩子們讀出趣味性，潛移默化地提高閱讀能力；其次，要注意雜志報(bào)紙的閱讀，可以了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，開拓視野；最后，多讀經(jīng)典名著，可以增長文學(xué)知識(shí)，提升審美水平。通過這些方法，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以提高語文水平。
三、寫作技巧
語文寫作是語文學(xué)習(xí)的重要方面，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達(dá)能力。在寫作中，要注意選擇合適的語言，用詞得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確，盡量避免模棱兩可的詞句。同時(shí)，注重句式變化，使用不同的句式可以調(diào)節(jié)語氣和語調(diào)，加強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。此外，在寫作中，還要注重結(jié)構(gòu)安排，合理布局文章內(nèi)容，使文章通順流暢，有條理。只有掌握好這些寫作技巧，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。
四、文學(xué)品味
文學(xué)品味是通過閱讀文學(xué)作品提升的，它是提高語文素養(yǎng)和言辭功力的重要方面。通過閱讀文學(xué)作品，可以領(lǐng)略到文學(xué)之美，感受到文學(xué)表現(xiàn)的全面性、深入性和強(qiáng)烈性，不斷提升自己的品味和欣賞水平。在閱讀中，可以注意作者的表達(dá)方式，體味作者的語言風(fēng)格和文學(xué)特色，不斷吸取他們的優(yōu)秀特點(diǎn)，來提高自己的寫作水平。同時(shí)，讀書不僅可以開闊視野，也可以影響我們的思想，提升人文素養(yǎng)。
五、傳統(tǒng)文化
語文學(xué)習(xí)不僅僅限于文字學(xué)習(xí)，更重要的是文化學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，如詩詞歌賦、經(jīng)典典籍、戲曲藝術(shù)等。通過接觸傳統(tǒng)文化，可以深入了解傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀和思想，提升自己的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以透過語文學(xué)習(xí)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓，感悟中國傳統(tǒng)智慧與文化內(nèi)涵，更好地傳承中華民族的歷史文化。
六年學(xué)習(xí)語文，讓我對語文產(chǎn)生了深深的情感，我感悟到了語文學(xué)習(xí)的深度與廣度，也明白了語文學(xué)習(xí)對我們成長的重要性。只有在日常的學(xué)習(xí)中勤奮鉆研，精益求精，才會(huì)不斷提升自身的語文水平，更好地理解和運(yùn)用語文。最后，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，善于在實(shí)踐中體驗(yàn)語文知識(shí)的魅力。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十一
我們每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，都會(huì)有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。下面就讓我來介紹一下自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧!
寫日記是提高我們自己作文水平的重點(diǎn)。比如說敘事作文，不能空想，只有自己經(jīng)歷過，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當(dāng)天發(fā)生的有趣的事記錄下來。把當(dāng)天發(fā)生的事記錄下來就可以增強(qiáng)對這件事的記憶，在考試或練習(xí)作文時(shí)就不會(huì)再兩三天才蒙出兩三行了。
課外閱讀也是增強(qiáng)作文水平的特點(diǎn)。關(guān)于作文書之類的好作文，應(yīng)該把大體內(nèi)容記住。在考試時(shí)，如果實(shí)在想不出來，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來。
課外閱讀對我們語文學(xué)習(xí)的其他方面也是有好處的。讀完一篇文章，要仔細(xì)體會(huì)，這篇文章表達(dá)了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會(huì)出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書又不虧了你什么。多讀課外書可以增加課外知識(shí)，讓我們的眼界變的寬廣。
背課文、背古詩也是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)呀!死記硬背，背不過就發(fā)牢騷這是大部分同學(xué)一貫的缺點(diǎn)。在背課文和古詩方面，我想大家推出兩個(gè)方法：“吃甘蔗”法和“過電影”法。大家都吃過甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要慢慢的、仔細(xì)的品嘗才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會(huì)內(nèi)容，不要急于求成，這樣課文古詩背起來也方便多了?？赐觌娪霸谒X前回想電影情節(jié)，是電影迷都會(huì)這樣做的。背書也一樣，當(dāng)時(shí)背不熟不要緊，晚上睡前背幾遍，早晨起來讀幾遍，時(shí)間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。
我相信，只要大家都按我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來做，大家的語文水平都會(huì)提高的。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十二
20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語文課程實(shí)施，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”突出了語言文字的重要性。強(qiáng)調(diào)通過體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊(yùn)，可見語文課程在培育時(shí)代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來看，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看，就是突出時(shí)代性和典范性；從課程實(shí)施來看，主要突出的是情境性和實(shí)踐性；從課程評價(jià)來看，主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
（1）從文化自信來看，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對中華文化生命力的堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力，增強(qiáng)民族自信心。
（2）從語言運(yùn)用來看，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛國家通用語言文字。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。
（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí)。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中/要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)科間的溝通，書本與實(shí)踐活動(dòng)需緊密結(jié)合，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)語言文字及其作品，在體驗(yàn)語言文字及其作品的過程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動(dòng)。隨著構(gòu)建、探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將會(huì)帶動(dòng)教與學(xué)的方式進(jìn)行改革。在今后的教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué)，進(jìn)行資源的整合，追求“少而精”“實(shí)而活”。
從課程實(shí)施來看，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點(diǎn)。倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。
按照識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實(shí)踐活動(dòng)來整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo)，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)重視評價(jià)的導(dǎo)向作用。過程性評價(jià)主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元評價(jià)。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)我們的評價(jià)。
通過這次學(xué)習(xí)，加深了對新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標(biāo)，前方有道路！
學(xué)語文心得體會(huì)篇十三
語文是我們每天不可或缺的工具，在六年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了語文對我們的重要性。語文是我們與外界交流的橋梁，也是我們思考問題的基礎(chǔ)。因此，我在六年的學(xué)習(xí)中不斷努力，不斷探索，也收獲了許多。
第二段：閱讀為先，多閱讀，廣閱讀
閱讀是提高語文素養(yǎng)的最基本和最重要的手段。在閱讀中，我們可以了解到豐富的知識(shí)，了解社會(huì)的發(fā)展，拓展自己的思維能力。因此，我們應(yīng)該多讀書，廣泛地閱讀不同類型的作品。平時(shí)可以選擇自己感興趣的圖書，也可以多接觸一些經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語》、《史記》等，這些經(jīng)典不僅可以提高自己的語文素養(yǎng)，更可以啟迪自己的思想。
第三段：寫作為重，多寫，多練
語文學(xué)習(xí)最終的目的是要應(yīng)用到寫作中。在六年的學(xué)習(xí)中，我多加練習(xí)寫作，努力提高自己的寫作能力。對于小學(xué)生來講，寫作是一項(xiàng)難度較大的任務(wù)。要想寫好作文，需要有詞語的積累、語法的了解和情感的表達(dá)。因此，我在平時(shí)不斷地積累詞匯，鍛煉語法，豐富自己的語感。同時(shí)，我也不斷地練習(xí)寫作，嘗試不同類型的作文，如記敘文、議論文等，這樣才能提高自己的表達(dá)能力。
第四段：語文與實(shí)踐的結(jié)合
語文不僅是一種學(xué)科，更是一種實(shí)踐。通過實(shí)踐，我們可以更深入地了解語文的應(yīng)用。在六年的學(xué)習(xí)中，我積極參加各種語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽、演講比賽等。通過這些活動(dòng)，我更深入了解了語文的魅力與重要性，更加認(rèn)識(shí)到語文的應(yīng)用場景和實(shí)踐意義。
第五段：結(jié)語
通過六年的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語文的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮語文在生活中的作用。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十四
根據(jù)學(xué)?！盎顒?dòng)育人”的方針，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng)，用活動(dòng)促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加大活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)力度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)期初，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們在搞什么樣的第二課堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識(shí)競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了，各班同學(xué)積極響應(yīng)，積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學(xué)生尋求語文老師幫助他們進(jìn)行演練。
一時(shí)間，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣恚够顒?dòng)搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學(xué)表示：他們還要準(zhǔn)備，來年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過對活動(dòng)內(nèi)容的改革，我們體會(huì)到：只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味，即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來，只要活動(dòng)內(nèi)容新穎，就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式，增加活動(dòng)色彩，吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。
“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學(xué)初，就各班部署，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開始時(shí)，讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)？誰說我們學(xué)生能力差？書畫比賽當(dāng)場表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了學(xué)生們的生活；作文比賽限時(shí)限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒收獲？又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來呢？參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”，讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來，讓學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。
三、增加活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開展。
“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識(shí)競賽；寫作隊(duì)，書法隊(duì)，速記隊(duì)。
我們的體會(huì)是：第二課堂活動(dòng)，缺少不了學(xué)生的參與，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)，但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評判，增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動(dòng)搞得有聲有色，當(dāng)然，我們的活動(dòng)還需要提升，在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點(diǎn)子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十五
語文是我們在學(xué)習(xí)過程中最為重要的科目之一，它不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是我們與他人溝通、交流的重要工具。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積累了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，收獲頗豐。
第二段：閱讀習(xí)慣
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，我開始每天堅(jiān)持讀書，不僅是在學(xué)校圖書館借閱，也會(huì)在家中看各類書籍，從中獲取知識(shí)和文化。閱讀不僅讓我增長見識(shí)，拓寬視野，更讓我更好地掌握了語言技巧，這對我的語文學(xué)習(xí)和寫作能力提升有很大幫助。
第三段：寫作能力
在語文學(xué)習(xí)中，寫作是必須掌握的技能。在寫作的過程中，我逐漸提升了自己的寫作能力。了解作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作要素，不斷練習(xí)，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，我的寫作水平逐漸提高。我開始懂得如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，處理好段落轉(zhuǎn)換的邏輯，重在表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)。這種能力的鍛煉不止在語文學(xué)習(xí)中有用，在未來的工作和生活中也是必不可少的。
第四段：考試技巧
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我還學(xué)會(huì)了一些考試技巧，這對提高成績非常重要。我開始注重平時(shí)的積累，多做練習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在考試時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真審題，理性分析出題者的意圖，抓住重點(diǎn)，避免遺漏。這些考試技巧對于我在語文考試中的發(fā)揮起到了很大的幫助，為我贏得了好成績。
第五段：總結(jié)
通過六年的語文學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基礎(chǔ)的詞匯和語法，更鍛煉了自己的閱讀、寫作能力和考試技巧。學(xué)習(xí)語文讓我更好地了解本民族的文化和傳統(tǒng)，更深刻地感受到語言的力量。未來，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為成為一個(gè)合格的文化人而努力奮斗。
學(xué)語文心得體會(huì)篇一
語文作為學(xué)生必修的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語文學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)踐中取得了一些心得體會(huì)。在此，我將以五段式的形式，分別從閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
首先，閱讀在語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，我可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解各種文化和思想。在閱讀時(shí)，我會(huì)認(rèn)真品味文章內(nèi)涵，挖掘作者的思想和意圖。同時(shí)，我也會(huì)注重對于生詞和難句的理解，以便更好地掌握文章的要點(diǎn)和邏輯結(jié)構(gòu)。閱讀也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的有效途徑，通過模仿優(yōu)秀的作家和文本，我能夠提高自己的寫作水平，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。
其次，寫作是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。通過寫作，我可以把自己的思想和感悟進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在寫作過程中，我會(huì)先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)和主題，然后進(jìn)行邏輯思考和材料收集，最后進(jìn)行寫作和修改。寫作時(shí)，我會(huì)注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，避免表達(dá)不清或語法錯(cuò)誤。同時(shí)，我也會(huì)注重提升自己的文采和修辭手法，以提高文章的內(nèi)容質(zhì)量和觀點(diǎn)的說服力。
第三，語法作為語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于準(zhǔn)確地理解文章和進(jìn)行語言表達(dá)具有重要意義。在語法學(xué)習(xí)中，我會(huì)注意梳理各種語法知識(shí)的規(guī)律和要點(diǎn)，并進(jìn)行分類和整理。同時(shí)，我還會(huì)通過做題的方式加深對語法知識(shí)的理解和運(yùn)用。除此之外，我還會(huì)注重整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和語法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到自然、準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)效果。
第四，詞匯是語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分，擴(kuò)展詞匯量對于提高語言表達(dá)能力有著重要的作用。為了擴(kuò)大詞匯量，我會(huì)經(jīng)常背誦詞匯表，同時(shí)在閱讀中積累并運(yùn)用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯，我會(huì)積極運(yùn)用詞匯進(jìn)行寫作，并強(qiáng)化記憶。同時(shí)，在詞匯學(xué)習(xí)中，我還會(huì)注重詞匯的詞義辨析和用法區(qū)分，以便更準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯。
最后，課外拓展是我學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。在課余時(shí)間，我經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過參加各類講座和文化活動(dòng)豐富自己的語文知識(shí)。此外，我還喜歡參加一些有關(guān)語言表達(dá)和寫作的比賽，通過與他人的交流和比拼，不斷提升自己的寫作能力。
綜上所述，語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)過程，需要我們在閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和提高。通過我的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，并取得了一些初步的進(jìn)步。我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累，語文學(xué)習(xí)一定會(huì)使我受益終身。
學(xué)語文心得體會(huì)篇二
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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個(gè)人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
學(xué)語文心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)對語文學(xué)習(xí)感興趣的人，我一直在尋找一種可以提高自己語文水平的方法。于是，我加入了狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)。狀元語文是一家致力于提供優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)資源的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅提供了大量的學(xué)習(xí)資料和題目，還有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。這一切吸引了我，讓我決定加入并且努力學(xué)習(xí)。
第二段：學(xué)習(xí)心得與收獲
在狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我深刻感受到了它對我語文學(xué)習(xí)的幫助。首先，狀元語文提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，從基礎(chǔ)知識(shí)到例題解析，再到歷年真題分析，一應(yīng)俱全。這使得我在學(xué)習(xí)過程中可以系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，并且能夠更好地掌握一些技巧和解題方法。其次，平臺(tái)上有專業(yè)的老師進(jìn)行在線指導(dǎo)和答疑。每當(dāng)我遇到困惑時(shí)，可以直接向老師請教，得到專業(yè)的解答。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。最后，狀元語文還提供了在線考試和評測，可以幫助我了解自己的學(xué)習(xí)情況和提升空間。通過參加這些考試和評測，我更加了解自己的優(yōu)勢和不足，以便精確調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第三段：提高自主學(xué)習(xí)能力
在狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)的過程中，我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。狀元語文提倡“師生合作、共同成長”的學(xué)習(xí)理念，通過學(xué)習(xí)筆記、分享答疑等方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我懂得了如何主動(dòng)思考和積極參與討論，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更有效地利用學(xué)習(xí)資源，善于總結(jié)歸納，并且建立了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些能力對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第四段：克服困難的經(jīng)歷和體會(huì)
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。例如，閱讀理解中的詞語理解和推理題常常讓我感到頭疼。但是我從不氣餒，通過參加平臺(tái)上的演練和模擬考試，積極尋找和糾正自己的不足。我不斷鉆研字詞的意思和推理方法，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面的困難逐漸克服了。這個(gè)過程讓我明白了困難并不可怕，只要有足夠的努力和毅力，我就能夠克服它們。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃和收獲
通過狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了語文水平和學(xué)習(xí)能力，還收獲了很多自信和成長。未來，我將繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)所得分享給更多的人，幫助他們提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。我相信，在狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助下，我一定能夠取得更好的成績，邁向更美好的未來。
總結(jié)：
通過加入狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，我深刻地體會(huì)到了它對我語文學(xué)習(xí)的幫助。我不僅提高了自己的語文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在克服困難的過程中，我不斷感受到了自己的成長和進(jìn)步。展望未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)更好的自己。狀元語文學(xué)習(xí)平臺(tái)讓我相信，只要有足夠的努力和毅力，我就能取得更好的成績，邁向更美好的未來。
學(xué)語文心得體會(huì)篇四
我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家分享。
刻學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長。
刻學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)語文心得體會(huì)篇五
小女子不才，于學(xué)語文一事并無高見，僅將自身體會(huì)言之一二，望有能取之處，供啟發(fā)之用。
常言道“興趣是最好的老師”。學(xué)語文首當(dāng)出于熱愛，疲于應(yīng)付，結(jié)果自是不必言之。時(shí)常聽到有抱怨語文作業(yè)多的。所以，面對語文作業(yè)，我總選“淡定”，別當(dāng)包袱就好。當(dāng)認(rèn)真的做完作業(yè)，閱讀完文章，看著滿意的答卷，便會(huì)有一種成就感，自會(huì)慢慢的認(rèn)真對待。
首先基礎(chǔ)是很重要的，所以每天早上早讀的時(shí)候，先把字詞，文言文的通假字看一遍，然后有時(shí)間就再看看注釋，多看幾遍之后，就會(huì)不知不覺的積累。然后再看有關(guān)與課文的詩句，相關(guān)的知識(shí)積累。適當(dāng)?shù)谋骋幌?，總?huì)有用的。從前，在此之后，我總是看看《格言》的筆下功夫，每天積累一點(diǎn)。介于現(xiàn)在覺得詞匯量的貧瘠，就只好每天看詞語聯(lián)韻補(bǔ)充點(diǎn)能量。
語文學(xué)習(xí)是由量變到質(zhì)變的。從六年級(jí)起，在老師的“逼迫”下每天閱讀，摘抄佳言妙句，寫心得體會(huì)。雖起先是出于不愿，但最終是喜歡上了，并收獲頗多。只是苦于現(xiàn)在閑暇不多，無法繼續(xù)了。但每天看一些《格言》的句段還是顧得來的。有時(shí)候閑來無事也會(huì)翻翻詩詞，典故，《上下五千年》之類的。我屬于讀書不多的隊(duì)伍，所以上課時(shí)，時(shí)常不明白王老師講的是什么，所以只好趁有時(shí)間上網(wǎng)查查，也許乍看是無用的，但是會(huì)在查找的過程中了解更多。
最后說一點(diǎn)，世事洞察皆學(xué)問，這是周楚媛給我的最大體會(huì)，能常常提出問題，也是非常有幫助的。
辭達(dá)而已矣，行至才真也。
學(xué)語文心得體會(huì)篇六
作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，外出聽課機(jī)會(huì)又少，更本不知道什么課是好課，上課時(shí)就跟著自己的感覺走，不知道對與錯(cuò)。今天經(jīng)過他們的指導(dǎo)，真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認(rèn)真反思自己的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
以前不知道什么課是好課，今天才明白好課有三要素：教師、學(xué)生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用；學(xué)生是接受者、參與者，課堂上要主動(dòng)地與教師互動(dòng)起來；課堂上要體現(xiàn)教師對教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點(diǎn)做好，這就是一堂好課。
語文的教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在四種能力上：聽、說、讀、寫。
1、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，重點(diǎn)要突出。
2、要重視有口語表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)換，重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
3、在課堂評價(jià)上要多表揚(yáng)，少批評。
寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說過“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”閱讀與寫作是一體的。
首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍。
其次，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語言的積累內(nèi)化，做到厚積而薄發(fā)。在課外閱讀中，對于自己喜歡的語言，可以摘抄下來，鼓勵(lì)他們將喜歡的語段記錄下來，在班內(nèi)定期交流、評比。
最后，多組織一些作文活動(dòng)或口語交際等實(shí)踐活動(dòng)，并且對優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)，近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！币灿腥苏f，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，閱讀會(huì)讓我們從更寬廣的層面理解教育，讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)。只有通過閱讀，我們的教育理念才會(huì)得以提升。
2、積極參與語文教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)研究能力，面對新的形勢，語文教師必須具備教學(xué)研究的能力，既要研究教材、教法、教育理論，又要研究學(xué)生。作為年輕教師，我們的經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以積極參與各級(jí)教育教研活動(dòng)是我們專業(yè)提升的重要途徑。
3、及時(shí)反思，加快自我專業(yè)成長，作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握反思的方法，懂得怎樣反思，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)反思的內(nèi)涵，掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實(shí)施策略，從課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)方面做好反思。在反思中不斷成長，專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實(shí)與提升。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。作為新課程背景下的青年語文教師，應(yīng)該更新觀念，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)自我的主體式的發(fā)展與提升。只有這樣，才能構(gòu)建和諧高效的語文課堂。
學(xué)語文心得體會(huì)篇七
說實(shí)在的，從事高中語文教學(xué)工作至今，我常常感到越教越不會(huì)教了，也曾困惑地問自己：“我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上?”面對著日復(fù)一日的繁忙瑣碎，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識(shí)重復(fù)、課文反復(fù)學(xué)習(xí)中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我不斷地嘗試著、探索著，積累了更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，但大多是個(gè)人化的、不成體系的感受。
正是高中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從理念的高度給我指出了一個(gè)更自由，更廣闊的空間。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)共有四個(gè)模塊，共22講。這些專題涉及的問題，都是目前教學(xué)中最重要的熱點(diǎn)問題，也是我們高中語文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題，專家們針對這些問題做了細(xì)致入微的討論，理論和實(shí)踐相結(jié)合，并通過具體的課例選取教學(xué)過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討，無論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語文教學(xué)的方向。教師培訓(xùn)的形式應(yīng)該很多，譬如：專家講座、網(wǎng)絡(luò)示范課、同行的交流……網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破時(shí)空限制，以其豐富、全面、精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和快速、立體、多樣的培訓(xùn)形式，成為了教師專業(yè)成長的“快速航班”。
在專業(yè)成長的道路上，教師走出課堂，聆聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動(dòng)講解，俯視課堂，反思教學(xué)，這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。通過這段時(shí)間的新課程改革培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)該是空中樓閣，它應(yīng)該是立足于生活的。高中語文新課程的目標(biāo)再也不是向大學(xué)輸送分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名基層語文老師，我感到此次培訓(xùn)收獲頗豐，對即將到來的新課程十分期待。談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的一些感悟：
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。
新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)，編排體例新教材新，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是要在課堂教學(xué)中把“學(xué)科的知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的素質(zhì)和能力”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此理念的指導(dǎo)和支撐下，課堂學(xué)習(xí)的形式實(shí)行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當(dāng)作是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新思路的過程，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂。
實(shí)行自由、開放式課堂教學(xué)，對于學(xué)生來說，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài)，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間，為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機(jī)遇。比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解觸類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。對于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識(shí)的載體。備課時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多樣性和多變性，通過學(xué)生反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中，教師如果能針對學(xué)生不同的個(gè)性特征、不同的知識(shí)基礎(chǔ)、不同知識(shí)層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識(shí)、獲取知識(shí)的快樂。
三、在語文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時(shí)著眼“全面”
因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到“上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：
2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;
3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智，遇到有價(jià)值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點(diǎn)，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等;辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。
還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。
四、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。
我以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒有興趣。
新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。”
比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體。
五、要變“課前備課”為“終身備課”。
現(xiàn)在，我認(rèn)為教學(xué)，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。
六、促使我反思自己的教學(xué)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我難得有這樣一個(gè)較長的時(shí)間反思自己，在教育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的教學(xué)道路上，還會(huì)遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會(huì)再繼續(xù)迷茫。
高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念，是專家的囑托，是同行的期許，是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟“快速航班”，因?yàn)樗屛沂冀K銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知識(shí)，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿人文關(guān)懷的語文世界里，學(xué)生一定會(huì)張揚(yáng)生命的活力;感謝這趟“快速航班”，因?yàn)樗虝?huì)我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就“大愛”，讓一個(gè)個(gè)靈動(dòng)、鮮活的身影快樂地活躍在學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)上;感謝此次高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，因?yàn)樽屛业慕虒W(xué)生活更加豐富而充實(shí)，專業(yè)成長的幸福體驗(yàn)讓前方的道路更加寬敞、明亮!
學(xué)語文心得體會(huì)篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。作為一名語文學(xué)習(xí)愛好者，我也加入了這個(gè)大軍。通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將圍繞著“語文網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)”這一主題，系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)和展開。
首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)為我提供了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。以往，我們只能在固定的時(shí)間到教室聽老師講課，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)則打破了這種限制。不再受時(shí)間和空間的束縛，我可以在自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也非常豐富，精彩的講解視頻、課件、論文等等，給了我更多的學(xué)習(xí)選擇，根據(jù)自己的興趣和需要選擇合適的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)習(xí)更加有趣和高效。
其次，網(wǎng)上學(xué)習(xí)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在被動(dòng)接受的情況下，容易缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也不理想。而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我可以根據(jù)自己的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，查找資料，解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力，使我在語文學(xué)習(xí)中更加自信和積極。
此外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)還為我提供了與其他學(xué)習(xí)者交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等等，都是與其他學(xué)習(xí)者交流的好地方。在這里，我可以與志同道合的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，解答疑惑和問題。通過與他人互動(dòng)，我獲得了更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)，在他人的幫助下，我提高了自己的學(xué)習(xí)成績和能力。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力，這對我的未來發(fā)展有著重要的意義。
然而，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的自律和管理能力。沒有了課堂上老師的督促和監(jiān)督，學(xué)生容易產(chǎn)生懶散和松懈的心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源雖然豐富多樣，但質(zhì)量參差不齊，存在著很多虛假信息和誤導(dǎo)。學(xué)生需要具備辨別能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。此外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺乏了實(shí)地實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有些知識(shí)和技能需要親自動(dòng)手才能真正掌握。
綜上所述，通過這段時(shí)間的語文網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我真切地感受到了互聯(lián)網(wǎng)為語文學(xué)習(xí)帶來的便利和改變。網(wǎng)上學(xué)習(xí)為我提供了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提供了與他人交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具備一定的自律和管理能力，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，并且要注意實(shí)踐和體驗(yàn)的不足。我相信，在不斷研究和發(fā)展中，網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)更加完善和成熟，成為一種更廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，為更多的學(xué)生帶來便利和益處。
學(xué)語文心得體會(huì)篇九
作文是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到了作文的重要性，并收獲了很多心得體會(huì)。首先，作文是一種思維的訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。其次，作文也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。再次，通過作文，我學(xué)到了一些寫作技巧和方法。最后，作文也能夠開拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？偟膩碚f，作文在語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，給我?guī)砹撕芏嗍斋@。
首先，作文是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力的重要途徑。寫作需要思考，需要總結(jié)歸納，需要組織語言，這些都需要學(xué)生進(jìn)行邏輯思考。通過不斷的寫作練習(xí)，我逐漸掌握了一些思維方法和技巧，比如分析問題、歸納總結(jié)、論證論點(diǎn)等。這些方法和技巧對我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，使我變得更加理性、思維更加敏捷。
其次，作文也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是交流思想的手段，而作文是通過語言來表達(dá)思想的過程。通過不斷的作文練習(xí)，我逐漸掌握了一些語言技巧和表達(dá)方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。比如，我學(xué)會(huì)了如何使用修辭手法來使文章更加生動(dòng)有趣，如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些技巧不僅使我在寫作中更加得心應(yīng)手，也使我在其他方面的表達(dá)更加自如。
再次，通過作文，我學(xué)到了一些寫作技巧和方法。寫作技巧是作文中必不可少的，它能夠使文章更加豐滿，更加有層次感。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了一些寫作技巧，如如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾等。這些寫作技巧不僅使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，也使讀者更容易理解和接受文章的內(nèi)容。
最后，作文能夠開拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。寫作是一種思考的過程，也是一種發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程。通過作文，我不僅可以表達(dá)自己的思想和感受，也可以自由地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的故事和場景。這種自由的創(chuàng)作過程，不僅能夠拓寬我的思維視野，也激發(fā)了我對寫作的興趣。
總的來說，作文在語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過作文，我不僅培養(yǎng)了邏輯思考能力，提高了語言表達(dá)能力，還學(xué)到了一些寫作技巧和方法。同時(shí)，作文也開拓了我的思維視野，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持寫作，不斷提高自己的作文水平，用更好的文字表達(dá)自己的想法和情感。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十
語文是我們從小學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，貫穿我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。六年的語文學(xué)習(xí)讓我對語文有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我將圍繞學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣、寫作技巧、文學(xué)品味以及傳統(tǒng)文化五方面，談一下我的心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)語文首先要有方法，對于學(xué)習(xí)新知識(shí)或提高語文水平有很大幫助。學(xué)習(xí)方法是個(gè)人獨(dú)有的，但總結(jié)出一些共同的方法還是有必要的。我發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)需要三個(gè)方面的方法：理解方法、記憶方法、應(yīng)用方法。理解是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要通過閱讀或聽講等方式，理解掌握知識(shí)；記憶是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要有好的記憶方法，比如分類記憶、歸納記憶等；應(yīng)用是語文學(xué)習(xí)的目的，要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，不斷提高語文表達(dá)能力。只有把這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法融入語文學(xué)習(xí)中，才能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。
二、閱讀習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀，閱讀不僅能充實(shí)我們的知識(shí)，還可以提高我們的寫作水平。所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。對于小學(xué)生來說，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣，可以通過豐富多彩的故事書、文學(xué)作品等，讓孩子們讀出趣味性，潛移默化地提高閱讀能力；其次，要注意雜志報(bào)紙的閱讀，可以了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，開拓視野；最后，多讀經(jīng)典名著，可以增長文學(xué)知識(shí)，提升審美水平。通過這些方法，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以提高語文水平。
三、寫作技巧
語文寫作是語文學(xué)習(xí)的重要方面，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達(dá)能力。在寫作中，要注意選擇合適的語言，用詞得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確，盡量避免模棱兩可的詞句。同時(shí)，注重句式變化，使用不同的句式可以調(diào)節(jié)語氣和語調(diào)，加強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。此外，在寫作中，還要注重結(jié)構(gòu)安排，合理布局文章內(nèi)容，使文章通順流暢，有條理。只有掌握好這些寫作技巧，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。
四、文學(xué)品味
文學(xué)品味是通過閱讀文學(xué)作品提升的，它是提高語文素養(yǎng)和言辭功力的重要方面。通過閱讀文學(xué)作品，可以領(lǐng)略到文學(xué)之美，感受到文學(xué)表現(xiàn)的全面性、深入性和強(qiáng)烈性，不斷提升自己的品味和欣賞水平。在閱讀中，可以注意作者的表達(dá)方式，體味作者的語言風(fēng)格和文學(xué)特色，不斷吸取他們的優(yōu)秀特點(diǎn)，來提高自己的寫作水平。同時(shí)，讀書不僅可以開闊視野，也可以影響我們的思想，提升人文素養(yǎng)。
五、傳統(tǒng)文化
語文學(xué)習(xí)不僅僅限于文字學(xué)習(xí)，更重要的是文化學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，如詩詞歌賦、經(jīng)典典籍、戲曲藝術(shù)等。通過接觸傳統(tǒng)文化，可以深入了解傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀和思想，提升自己的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以透過語文學(xué)習(xí)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓，感悟中國傳統(tǒng)智慧與文化內(nèi)涵，更好地傳承中華民族的歷史文化。
六年學(xué)習(xí)語文，讓我對語文產(chǎn)生了深深的情感，我感悟到了語文學(xué)習(xí)的深度與廣度，也明白了語文學(xué)習(xí)對我們成長的重要性。只有在日常的學(xué)習(xí)中勤奮鉆研，精益求精，才會(huì)不斷提升自身的語文水平，更好地理解和運(yùn)用語文。最后，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，善于在實(shí)踐中體驗(yàn)語文知識(shí)的魅力。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十一
我們每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，都會(huì)有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。下面就讓我來介紹一下自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧!
寫日記是提高我們自己作文水平的重點(diǎn)。比如說敘事作文，不能空想，只有自己經(jīng)歷過，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當(dāng)天發(fā)生的有趣的事記錄下來。把當(dāng)天發(fā)生的事記錄下來就可以增強(qiáng)對這件事的記憶，在考試或練習(xí)作文時(shí)就不會(huì)再兩三天才蒙出兩三行了。
課外閱讀也是增強(qiáng)作文水平的特點(diǎn)。關(guān)于作文書之類的好作文，應(yīng)該把大體內(nèi)容記住。在考試時(shí)，如果實(shí)在想不出來，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來。
課外閱讀對我們語文學(xué)習(xí)的其他方面也是有好處的。讀完一篇文章，要仔細(xì)體會(huì)，這篇文章表達(dá)了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會(huì)出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書又不虧了你什么。多讀課外書可以增加課外知識(shí)，讓我們的眼界變的寬廣。
背課文、背古詩也是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)呀!死記硬背，背不過就發(fā)牢騷這是大部分同學(xué)一貫的缺點(diǎn)。在背課文和古詩方面，我想大家推出兩個(gè)方法：“吃甘蔗”法和“過電影”法。大家都吃過甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要慢慢的、仔細(xì)的品嘗才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會(huì)內(nèi)容，不要急于求成，這樣課文古詩背起來也方便多了?？赐觌娪霸谒X前回想電影情節(jié)，是電影迷都會(huì)這樣做的。背書也一樣，當(dāng)時(shí)背不熟不要緊，晚上睡前背幾遍，早晨起來讀幾遍，時(shí)間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。
我相信，只要大家都按我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來做，大家的語文水平都會(huì)提高的。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十二
20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語文課程實(shí)施，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”突出了語言文字的重要性。強(qiáng)調(diào)通過體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊(yùn)，可見語文課程在培育時(shí)代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來看，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看，就是突出時(shí)代性和典范性；從課程實(shí)施來看，主要突出的是情境性和實(shí)踐性；從課程評價(jià)來看，主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
（1）從文化自信來看，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對中華文化生命力的堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力，增強(qiáng)民族自信心。
（2）從語言運(yùn)用來看，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛國家通用語言文字。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。
（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí)。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中/要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)科間的溝通，書本與實(shí)踐活動(dòng)需緊密結(jié)合，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)語言文字及其作品，在體驗(yàn)語言文字及其作品的過程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動(dòng)。隨著構(gòu)建、探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將會(huì)帶動(dòng)教與學(xué)的方式進(jìn)行改革。在今后的教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué)，進(jìn)行資源的整合，追求“少而精”“實(shí)而活”。
從課程實(shí)施來看，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點(diǎn)。倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。
按照識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實(shí)踐活動(dòng)來整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo)，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)重視評價(jià)的導(dǎo)向作用。過程性評價(jià)主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元評價(jià)。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)我們的評價(jià)。
通過這次學(xué)習(xí)，加深了對新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標(biāo)，前方有道路！
學(xué)語文心得體會(huì)篇十三
語文是我們每天不可或缺的工具，在六年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了語文對我們的重要性。語文是我們與外界交流的橋梁，也是我們思考問題的基礎(chǔ)。因此，我在六年的學(xué)習(xí)中不斷努力，不斷探索，也收獲了許多。
第二段：閱讀為先，多閱讀，廣閱讀
閱讀是提高語文素養(yǎng)的最基本和最重要的手段。在閱讀中，我們可以了解到豐富的知識(shí)，了解社會(huì)的發(fā)展，拓展自己的思維能力。因此，我們應(yīng)該多讀書，廣泛地閱讀不同類型的作品。平時(shí)可以選擇自己感興趣的圖書，也可以多接觸一些經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語》、《史記》等，這些經(jīng)典不僅可以提高自己的語文素養(yǎng)，更可以啟迪自己的思想。
第三段：寫作為重，多寫，多練
語文學(xué)習(xí)最終的目的是要應(yīng)用到寫作中。在六年的學(xué)習(xí)中，我多加練習(xí)寫作，努力提高自己的寫作能力。對于小學(xué)生來講，寫作是一項(xiàng)難度較大的任務(wù)。要想寫好作文，需要有詞語的積累、語法的了解和情感的表達(dá)。因此，我在平時(shí)不斷地積累詞匯，鍛煉語法，豐富自己的語感。同時(shí)，我也不斷地練習(xí)寫作，嘗試不同類型的作文，如記敘文、議論文等，這樣才能提高自己的表達(dá)能力。
第四段：語文與實(shí)踐的結(jié)合
語文不僅是一種學(xué)科，更是一種實(shí)踐。通過實(shí)踐，我們可以更深入地了解語文的應(yīng)用。在六年的學(xué)習(xí)中，我積極參加各種語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽、演講比賽等。通過這些活動(dòng)，我更深入了解了語文的魅力與重要性，更加認(rèn)識(shí)到語文的應(yīng)用場景和實(shí)踐意義。
第五段：結(jié)語
通過六年的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語文的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮語文在生活中的作用。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十四
根據(jù)學(xué)?！盎顒?dòng)育人”的方針，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng)，用活動(dòng)促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加大活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)力度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)期初，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們在搞什么樣的第二課堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識(shí)競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了，各班同學(xué)積極響應(yīng)，積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學(xué)生尋求語文老師幫助他們進(jìn)行演練。
一時(shí)間，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣恚够顒?dòng)搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學(xué)表示：他們還要準(zhǔn)備，來年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過對活動(dòng)內(nèi)容的改革，我們體會(huì)到：只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味，即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來，只要活動(dòng)內(nèi)容新穎，就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式，增加活動(dòng)色彩，吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。
“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學(xué)初，就各班部署，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開始時(shí)，讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)？誰說我們學(xué)生能力差？書畫比賽當(dāng)場表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了學(xué)生們的生活；作文比賽限時(shí)限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒收獲？又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來呢？參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”，讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來，讓學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。
三、增加活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開展。
“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識(shí)競賽；寫作隊(duì)，書法隊(duì)，速記隊(duì)。
我們的體會(huì)是：第二課堂活動(dòng)，缺少不了學(xué)生的參與，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)，但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評判，增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動(dòng)搞得有聲有色，當(dāng)然，我們的活動(dòng)還需要提升，在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點(diǎn)子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。
學(xué)語文心得體會(huì)篇十五
語文是我們在學(xué)習(xí)過程中最為重要的科目之一，它不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是我們與他人溝通、交流的重要工具。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積累了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，收獲頗豐。
第二段：閱讀習(xí)慣
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，我開始每天堅(jiān)持讀書，不僅是在學(xué)校圖書館借閱，也會(huì)在家中看各類書籍，從中獲取知識(shí)和文化。閱讀不僅讓我增長見識(shí)，拓寬視野，更讓我更好地掌握了語言技巧，這對我的語文學(xué)習(xí)和寫作能力提升有很大幫助。
第三段：寫作能力
在語文學(xué)習(xí)中，寫作是必須掌握的技能。在寫作的過程中，我逐漸提升了自己的寫作能力。了解作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作要素，不斷練習(xí)，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，我的寫作水平逐漸提高。我開始懂得如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，處理好段落轉(zhuǎn)換的邏輯，重在表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)。這種能力的鍛煉不止在語文學(xué)習(xí)中有用，在未來的工作和生活中也是必不可少的。
第四段：考試技巧
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我還學(xué)會(huì)了一些考試技巧，這對提高成績非常重要。我開始注重平時(shí)的積累，多做練習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在考試時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真審題，理性分析出題者的意圖，抓住重點(diǎn)，避免遺漏。這些考試技巧對于我在語文考試中的發(fā)揮起到了很大的幫助，為我贏得了好成績。
第五段：總結(jié)
通過六年的語文學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基礎(chǔ)的詞匯和語法，更鍛煉了自己的閱讀、寫作能力和考試技巧。學(xué)習(xí)語文讓我更好地了解本民族的文化和傳統(tǒng)，更深刻地感受到語言的力量。未來，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為成為一個(gè)合格的文化人而努力奮斗。