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        課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)(模板10篇)

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            報(bào)告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一
            了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)間:20xx. 5.23調(diào)查地點(diǎn):武勝縣民族小學(xué)
            武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生
            一、調(diào)查對象的一般情況
            本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生,以班級為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現(xiàn)地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級,現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷,20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
            二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
            問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內(nèi)容有:1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量;2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣;3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣;4、學(xué)校班級開展的讀書活動等。
            (一)閱讀量和閱讀的時(shí)間
            從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級的升高(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些)。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
            據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,課外書較少,閱讀的時(shí)間少,不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是:1、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒有建圖書室(館),有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,有時(shí)很想多買幾本課外書,但都遭家長制止。理由只有一個(gè):與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間(尤其是后進(jìn)生)多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?;氐郊依?,老師布置的作業(yè)完成后,家長又另開“小灶”,復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
            (二)小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣
            本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,對中外名著的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。
            5.你讀過下面哪一本古典名著(可多選答案)a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
            6.你還讀過哪些中外名著?(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))
            7.你讀課外書,是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、 c的占40%)。
            你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它(答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%)
            從數(shù)據(jù)匯總分析來看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書,究其原因大致有三方面:1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
            此外,從5、6、7題分析結(jié)果來看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,名著的則偏少,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對匱乏,學(xué)生對閱讀興趣不高。
            (三)小學(xué)生閱讀習(xí)慣
            本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
            8.你讀課外書時(shí)最喜歡
            a.摘抄好詞佳句
            b.寫讀后感
            c.圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注
            9.你讀課外書時(shí),一般
            a.認(rèn)真讀
            b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
            10.你覺得讀課外書有那些益處?
            a.擴(kuò)大知識面
            b.提高學(xué)習(xí)成績
            c.能積累好多優(yōu)美詞句
            d.好玩
            11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦?
            a.跳過去不讀
            b.查工具書
            c.隨便認(rèn)讀
            d.問爸爸媽媽或老師
            從結(jié)果分析來看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認(rèn)識的字和不懂的問題,有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對基礎(chǔ)知識的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上,而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少,對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
            (四)班級、學(xué)校開展的讀書活動。
            問卷
            12.你們班有圖書角嗎?;問卷
            13.你們老師每天都布置讀課外書嗎?;問卷
            14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人,結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看,問卷12、13,回答“有”占50%。問卷14以六年級為例,“有”占12.5%,“有時(shí)有”占50%,“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析,也是這樣,大部分班級有時(shí)有讀書交流活動,有不少班級則沒有開展讀書交流活動。
            三、調(diào)查的結(jié)果
            從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題:
            1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或根本沒有,學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,學(xué)生借閱圖書渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
            2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時(shí)間閱讀隨意性較大,閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著等不夠,閱讀種類少,閱讀面較窄。
            3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有待教師的指導(dǎo)、完善。
            4、學(xué)校開展讀書活動需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,扎實(shí)檢查,使每一項(xiàng)活動落實(shí)到每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生。
            5、家長的重視少,家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報(bào)者甚少,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
            四、調(diào)查體會
            針對調(diào)查所掌握的情況,本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,要抓好以下五方面的工作:
            一、轉(zhuǎn)變觀念,增大投入。當(dāng)前,農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調(diào),《作文選》、“口袋書”居多,大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄,即使買,也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,也是“了若星辰”,不要說家中有藏書了。所以,教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,有計(jì)劃地向家長推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭取多方資金的支持,注重圖書室(館)的建設(shè),充實(shí)藏書數(shù)量,定時(shí)向?qū)W生開放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念,多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
            二、重視激趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
            興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,培養(yǎng)興趣最重要。首先,教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”、“博覽群書,而曉天下”、 “古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用,從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
            其次,教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!弊x一本好書,猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈言時(shí)學(xué)會運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?,如“海?nèi)存知己,天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評中,注意對孩子們運(yùn)用課外閱讀知識的點(diǎn)評,激勵(lì)孩子們在課外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。
            三、課堂上教師應(yīng)少講多讀,進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的?!墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?!?BR>    課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二
            分工:
            調(diào)查學(xué)生:***、***
            調(diào)查家長:***、***
            查找資料:***、***
            統(tǒng)計(jì)分析:***、***
            得出結(jié)論:***、***
            分析統(tǒng)計(jì):
            1、讀課外書的種類:
            功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
            閱讀人數(shù)比例:
            60%
            20%
            15%
            5%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
            2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
            對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
            3、對課外閱讀分析潛力:
            無選取性、盲目
            有選取、有收獲
            70%
            30%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
            透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
            研究性學(xué)習(xí)課題登記表
            課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
            為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下,課外閱讀的基本狀況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識,最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
            應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
            還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
            由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
            應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
            這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
            在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無選取、無目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
            透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三
            分工:
            調(diào)查學(xué)生:***、***
            調(diào)查家長:***、***
            查找資料:***、***
            統(tǒng)計(jì)分析:***、***
            得出結(jié)論:***、***
            分析統(tǒng)計(jì):
            1、讀課外書的種類:
            功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
            閱讀人數(shù)比例:
            60%
            20%
            15%
            5%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
            2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
            對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
            3、對課外閱讀分析潛力:
            無選取性、盲目
            有選取、有收獲
            70%
            30%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
            透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
            研究性學(xué)習(xí)課題登記表
            課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
            為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下,課外閱讀的基本狀況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識,最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
            應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
            還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
            由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
            應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
            這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
            在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無選取、無目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
            透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
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            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四
            在日常語文教學(xué)過程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
            其實(shí)課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
            基于以上這些原因,我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
            本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級的兩個(gè)班級進(jìn)行。兩個(gè)班級總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人??紤]到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
            在本次調(diào)查中,表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份,占總數(shù)的80%,這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,父母所能承受的課外閱讀書刊購買價(jià)格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個(gè)班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中,動漫無疑是第一位的,占到總數(shù)的60%以上,其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,占14。6%,而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,占到11%,讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn),同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂為主,沒有一個(gè)明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時(shí),都選擇了打發(fā)時(shí)間,消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上,同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,除了媒介選擇上,絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外,大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上,我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗(yàn),在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難,有14位同學(xué)在問卷上多次修改,有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及,如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會接受時(shí),100%的同學(xué)選擇了會,這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上,我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣,經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%,這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
            從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
            1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會到了閱讀帶來的樂趣。
            2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實(shí)處,對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
            3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
            措施和建議:
            1、從初一開始開設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺,引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。
            2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)借閱。
            3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五
            調(diào)查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份,其中有效問卷299份,占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
            1.初中生對課外閱讀的興趣不大,動機(jī)不強(qiáng)
            (1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中,學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,僅占調(diào)查對象的46%。
            (2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人,僅占調(diào)査對象的22.7%。
            (4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候,選擇看課外書的人數(shù)是62人,僅占調(diào)查對象的20.7%,說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
            (5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候,有62人選擇看課外書,占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動機(jī)的時(shí)候,有151人選擇擴(kuò)大視野,僅占調(diào)杳對象的50.3%,說明初中生的閱讀動機(jī)不是很強(qiáng)。
            由表1可以看出:學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物,共175人,占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,占46.7%。喜歡童話方面的占46%,喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,喜歡卡通畫方面的占38.7%,喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
            通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出,科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn),這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想,追求讀書的閑適性隨意性。
            3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性,有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸,讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看,調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀,有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾,而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引,對閱讀還是有興趣的,但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
            從閱讀的選擇性來看,有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物,有61%的學(xué)生不是隨便看看,而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
            從閱讀的基本方法來看,調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文,讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對象的53%,讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%,說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
            從閱讀的習(xí)慣來看,72%的調(diào)查對象讀書不出聲音,并且讀書不用手指著讀的占74%,這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
            4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
            從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余,從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看,學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀,而在這299名調(diào)查者中,有269人都是在家里看書,占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好,直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出:家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%,藏書量在20本以下的比例比較大,達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容,甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書,這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
            7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室,但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出:學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室,有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書,所不足的是,有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo),這說明學(xué)生有閱讀的意愿,但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo),以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會出現(xiàn)盲目性、隨意性。
            8.整個(gè)社會的讀書氛圍不濃
            統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書,有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會的讀書氛圍不是很濃厚。
            9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
            統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會疲勞,能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上,能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
            在青少年課外閱讀中,有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。良好的讀書環(huán)境,能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用,可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
            家庭是青少年生活的主要場所,家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此,家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下,要盡量豐富家庭藏書,建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣,平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍,幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境,盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上,家長要注意尊重孩子的意見,充分體現(xiàn)家庭民主。
            從調(diào)査中還可以看出,學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所,學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境,主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園,定會有一種賞心悅目的感覺。課間,走出教室,來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t,自由自在地漫步、遐想、討論、暢談,自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑,再配上校園廣播里的音樂欣賞,形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下,良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書,同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣,校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生,自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
            強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,首先是需要,其次是滿足,第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問題,促使學(xué)生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力,才能扃發(fā)心智,促使他們主動去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性,提高自學(xué)能力。
            在日常教學(xué)中,教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀,并積極加以引導(dǎo),要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
            青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃,并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀,這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性,數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
            學(xué)校對課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃,要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃,要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等,精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下,認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書,如何選書,怎樣去讀書等等。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六
            在現(xiàn)階段,我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在校課外閱讀用心性高,校外不能堅(jiān)持,閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一。同學(xué)們看得比較隨意,大多是走馬觀花,閱讀效果不佳。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡。我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動,了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因,進(jìn)而為老師們有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù),是我們這次調(diào)查的目的。
            二、調(diào)查的對象與方法
            1.調(diào)查的對象:
            淳口船頭完小三——六年級部分學(xué)生2.調(diào)查的方法:
            在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí),用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法,對船頭完小三——六年級家長和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查,目的在于了解本校中年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
            三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
            本次調(diào)查采用不記名調(diào)查,問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本校學(xué)生課外閱讀
            從數(shù)據(jù)分析表中不難看出,農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少,僅占40%左右,大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量,解決讀物來源是個(gè)關(guān)鍵,教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地開展工作,透過多種形式,收集超多讀物,比如組建班級圖書角或鼓勵(lì)同學(xué)間相互借閱,只有這樣才能切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生”讀之無物”的實(shí)際問題。
            四、調(diào)查后的思考
            1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識。
            要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進(jìn)行家教指導(dǎo),幫忙家長也提高認(rèn)識,共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
            2.用心為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
            只有為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動,使家長成為合作伙伴將會到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
            在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,同學(xué)們很隨意性,閱讀習(xí)慣較差,沒什么效果。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅(jiān)持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
            農(nóng)村小學(xué)中高年級課外閱讀調(diào)查問卷表
            年級:
            1、你喜歡課外閱讀嗎?
            a.主動()b.被動()3、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?
            a、雙休日()b、午間休息時(shí)()c、晚上睡覺前一段時(shí)間()d其它:放假()
            5、你經(jīng)常去逛書店嗎?
            a、經(jīng)常去()b、偶爾去()c、不太去()6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎?
            a、經(jīng)常會()b、有時(shí)會()c、很少布置()10.你的閱讀習(xí)慣
            a.15分鐘左右()b.30分鐘以上()c一小時(shí)()13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法?a有()b完全沒有()
            a.向同學(xué)借()b.圖書室借()c.老師發(fā)的()d.自己買(
            )))
            農(nóng)村小學(xué)中高年級課外閱讀調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)狀況
            問卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)和分析:第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查
            學(xué)生們閱讀時(shí)間都不多,大部分是利用午后午休的時(shí)間來看書,在家主動讀書的時(shí)間不多,也不能很好地堅(jiān)持;隨著年級的增加,學(xué)生們閱讀時(shí)間也逐漸增加。
            第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來源的調(diào)查
            從數(shù)據(jù)分析表中不難看出,農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少,僅占40%左右,大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量,解決讀物來源是個(gè)關(guān)鍵。
            第7題是關(guān)于閱讀資料的調(diào)查
            農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀,一部分學(xué)生是留守兒童,大部分家長對課外閱讀認(rèn)識不夠,認(rèn)為只要讀好幾本課本就行了,買的最多的課外書籍是各種作文書;再者農(nóng)村里書店很少,可選取的書籍種類也有限,陪孩子讀書或者督促孩子進(jìn)行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。
            第10題是關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查
            但從總體來講,農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書,但在興趣的持續(xù)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導(dǎo),學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗,粗粗地瀏覽一遍,很少有做讀書筆記的,即使是有動筆讀書的,也是將一些好詞好句摘錄下來,至于談感受,展開想象簡直就是天方夜譚。
            第11題是關(guān)于閱讀量的調(diào)查
            學(xué)生們的閱讀量不多,大部分學(xué)生每期就只能讀1-5本的課外讀物,這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級越低閱讀量越低,隨著年級的增加閱讀量也逐漸增加。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七
            現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新意識,合作意識和開闊的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。
            《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語感,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文學(xué)作品,為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
            (1)調(diào)查時(shí)間
            20xx年8—9月
            (2)調(diào)查對象
            采取隨即抽樣的方法,選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生,每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象,發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
            (3)調(diào)查資料及方法
            為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題,從以下幾個(gè)方應(yīng)對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:
            1、學(xué)生閱讀動機(jī)和興趣;
            2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
            3、學(xué)生的閱讀種類;
            4、學(xué)生的閱讀方式;
            5、學(xué)生閱讀書籍的來源;
            6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;
            7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;
            8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
            本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份,收回768份,問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:
            1、閱讀興趣和動機(jī)
            閱讀興趣:
            a感興趣70%,
            b一般24%
            c不感興趣6%
            閱讀動機(jī):
            a增長知識,開拓視野48%
            b娛樂休閑8%
            c提高寫作潛力44%
            從閱讀的興趣和閱讀的動機(jī)來看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作潛力。
            2、閱讀的時(shí)間
            閱讀時(shí)間段:
            a雙休日24%
            b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%
            c隨時(shí)讀27%
            閱讀時(shí)間長度:
            a每周2小時(shí)內(nèi)20%
            b2-4小時(shí)56%
            c4-6小時(shí)20%
            從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八
            (1)調(diào)查項(xiàng)目:對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
            (2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
            (3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
            (4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
            (5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生
            二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
            (一)從閱讀興趣上看
            大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。
            在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
            (二)從閱讀方式上看
            我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
            在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
            (三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
            在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
            在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。
            (四)從閱讀問題上看
            (五)從閱讀目的上看
            對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%
            的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識,開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            三:總體分析
            1、閱讀興趣不足
            大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會選取盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。
            2、閱讀方式各種各樣
            的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
            但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
            3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
            那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
            除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢,你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
            4、閱讀量不夠
            平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
            四:推薦與總結(jié)
            一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
            歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
            二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
            閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
            三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
            不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九
            (1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學(xué)生,確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
            (2)在新課程理念的指導(dǎo)下;初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀;(問卷見附件1。)在問卷調(diào)查中,我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的和閱讀方式。
            本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生。通過這次課外閱讀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析,得出以下結(jié)論:
            (一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)
            (二)從閱讀時(shí)間
            調(diào)查結(jié)果顯示,42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,27.68%的學(xué)生閱讀1 mdash兩個(gè)小時(shí),甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,相當(dāng)多的學(xué)生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè),多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書。這是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因。雖然實(shí)施了新教材,但新課程理念并沒有真正落實(shí)。為了考上大學(xué),學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試教育。最后還是靠考試成績來決定成功。
            (三)從閱讀途徑
            從調(diào)查結(jié)果可以看出,購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式,分別占77.31%和77.81%,而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源??梢钥闯觯r(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一,尤其是在新時(shí)代,比如互聯(lián)網(wǎng),還沒有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,很多家庭很少給學(xué)生買課外書,而城市的學(xué)校有閱覽室、資料室、圖書館,都有豐富的藏書,而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書很少,導(dǎo)致學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重不足,無法滿足閱讀需求。許多學(xué)生贊成給父母的建議。專欄里希望家長能支持孩子買課外書,多給自己買課外書,對吧學(xué)校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀,與時(shí)俱進(jìn)的書。
            (四)從閱讀內(nèi)容來看,
            對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品,讀過的學(xué)生比例比較高。但是在師生的交談中,我了解到其實(shí)對于這些著名的藝術(shù)家來說,他們只看過幾篇文章,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深入了解。另外,對于一些外國作家(童話作家除外),只有少數(shù)學(xué)生讀過,比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑,讀過的學(xué)生比例在10%以下??梢妼W(xué)生閱讀面窄,閱讀深度不夠。
            (一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
            知道的不如好的,開心的不如開心的。要使課外閱讀取得明顯的效果,關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
            1、做好宣傳教育,營造良好的閱讀氛圍
            可以利用校會、班會、校窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,營造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會、家長會上讓全校師生、家長了解課外閱讀的意義;在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵(lì)志的話;在教室、走廊、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像;開展以課外閱讀為主題的班級、小組活動,為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生愛書。
            2.建立班級閱讀角,豐富閱讀資源
            農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對滯后。很多學(xué)校圖書館的書比較少,學(xué)生家里的書極其有限,閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設(shè)立讀書角,書源可以由師生捐贈,從而打造資源共享平臺,豐富閱讀資源。
            3.組織一系列活動,形成閱讀浪潮
            學(xué)??梢源_定閱讀主題,定期舉辦背誦、演講和講故事比賽,或者舉辦閱讀報(bào)告,交流閱讀收獲或感受,或者舉辦展覽,展示課外閱讀成果,或者開展閱讀短文寫作活動。在豐富有趣的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成課外閱讀的浪潮。
            通過這一系列措施,學(xué)生產(chǎn)生了想讀書、愛讀書的沖動。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動力,學(xué)生就能真正以獨(dú)立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,真正體會到課外閱讀帶來的成功體驗(yàn)。
            (二)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
            古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才會高效、有益。
            1.做好課外閱讀推薦
            好書是好老師。在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀是隨意的,愉快的。作為老師,我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺,根據(jù)本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。
            2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
            為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效率,我們必須教會學(xué)生課外閱讀的方法。
            (1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
            所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,在開展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門別類記下來。
            (2)建立學(xué)生閱讀成長卡
            雕刻老師幫助學(xué)生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡,成長卡的內(nèi)容主要包括個(gè)人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗(yàn)三部分,在閱讀經(jīng)驗(yàn)我可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容;2.最動人最有趣的部分和原因;3.最喜歡的任務(wù)和理由;4.我的觀點(diǎn)或感受。
            (3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合
            閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,鞏固課外閱讀成績,提高閱讀質(zhì)量,在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫。寫作形式可以多種多樣,如延續(xù)、模仿、改寫、擴(kuò)展和評論等。,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
            (三)重視課外閱讀的評價(jià)
            課外閱讀的評價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過程,以提高閱讀的有效性。評價(jià)的內(nèi)容和方法可以多種多樣,師生應(yīng)注意自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)課外相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成和綜合評價(jià)相結(jié)合,學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀,提高閱讀效率。
            課外閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十
            分工:
            調(diào)查學(xué)生:___、___
            調(diào)查家長:___、___
            查找資料:___、___
            統(tǒng)計(jì)分析:___、___
            得出結(jié)論:___、___
            分析統(tǒng)計(jì):
            1、讀課外書的種類:
            功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
            閱讀人數(shù)比例:
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
            2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
            對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
            3、對課外閱讀分析能力:
            無選擇性、盲目有選擇、有收獲
            統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
            通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
            研究性學(xué)習(xí)課題登記表
            課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告
            為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識,最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
            應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
            還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
            由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
            應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
            在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無選擇、無目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
            通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。