在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
    小學科學培訓心得體會篇一
    近年來，越來越多的家長開始意識到科學教育在孩子成長過程中的重要性。小學科學培訓逐漸成為家長們關注的焦點。我有幸參加了一次免費的小學科學培訓課程，并從中收獲了很多。以下是我對于這次培訓的心得體會。
    培訓的第一堂課，老師向我們介紹了科學教育的重要性。他說，科學是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和邏輯思維的重要途徑，通過科學的探究和實驗，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。這些都是未來社會需要的核心素養(yǎng)?？茖W教育的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生探索世界的能力。聽完老師的介紹，我深深感到科學教育對孩子的成長非常重要，毫不猶豫地報名參加了這次培訓。
    在課堂中，我們進行了一系列的小實驗。通過親自動手操作，我深入體驗到了科學實驗的樂趣。有一次，我們進行了一個簡單的物理實驗：把一張紙塞進一個杯子里，再用水給杯子灌滿。然后，我們慢慢把紙拉出來，特別神奇的是，水并沒有溢出來。老師解釋說，這是由于杯子的表面張力作用導致的。通過這個實驗，我對表面張力這一概念有了更加直觀的理解。更重要的是，我意識到通過實驗，真實地感受科學的奧秘，會更加深入地理解科學的原理。
    除了實驗，老師還給我們講解了一些有趣的科學原理。比如，在講解光學原理時，老師拿出一個放大鏡，請我們試著燃燒一片紙。我們發(fā)現(xiàn)，當我們把放大鏡對準太陽時，紙很快被點燃了。老師告訴我們，放大鏡可以集中太陽光的能量，產(chǎn)生高溫，從而點燃紙張。通過這個實例，我更加深入地理解了光的折射原理。在課堂上，老師還給我們講解了一些有趣的科學知識，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們對科學充滿了興趣。
    這次小學科學培訓課程為我?guī)砹撕芏嗍斋@，最大的收獲就是激發(fā)了我的求知欲。在培訓課程結束之后，我主動去圖書館借了一些科普書籍，深入了解一些我感興趣的科學知識。我也開始主動關注科學新聞，了解最新的科學研究成果。我意識到，科學知識是無窮的，只有不斷學習，才能不斷豐富自己的知識儲備?？茖W的世界如此廣闊，我希望能夠有更多的機會去探索和學習。
    通過這次小學科學培訓，我真正體會到了科學的樂趣和魅力。通過實驗和探究，我不僅更好地理解了科學原理，而且培養(yǎng)了一種細心觀察和分析問題的能力。我也學會了如何主動探索和思考，培養(yǎng)了對科學的興趣和追求。在這次培訓中，我不僅收獲了知識，還收獲了信心和勇氣，相信自己能夠掌握更多的科學知識。
    小學科學培訓雖然需要一定投入，但是收獲卻是無與倫比的。通過這次免費的培訓，我意識到科學教育對孩子的成長至關重要。免費的小學科學培訓活動為我們提供了一個學習科學知識的平臺，讓我們接觸到了科學的奧秘，提高了我們的實踐能力和科學素養(yǎng)。我希望更多的家長能夠關注小學科學培訓，給孩子們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓他們從小培養(yǎng)科學探索的習慣，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
    小學科學培訓心得體會篇二
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上小學科學培訓成為了越來越多家長選擇的教育方式。作為一名學生，我也有幸能夠參加網(wǎng)上小學科學培訓，收獲了很多知識和經(jīng)驗。下面我將分享我的心得體會。
    首先，網(wǎng)上小學科學培訓具有很大的靈活性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)上科學培訓能夠讓學生在任何時間、任何地點進行學習。這對于那些因為各種原因無法參加傳統(tǒng)培訓班的學生來說是一個很大的福音。例如，我就因為學校的課業(yè)負擔很重，無法抽出更多的時間去參加培訓班。但通過網(wǎng)上培訓，我可以根據(jù)自己的空閑時間進行學習，這給了我很大的方便。
    其次，網(wǎng)上小學科學培訓提供了豐富多樣的學習資源。在傳統(tǒng)的培訓班上，學生的學習資料相對較為有限。然而，通過網(wǎng)上培訓，學生可以輕松獲取各種各樣的學習資料，如教材、習題集、輔導視頻等。這些豐富多樣的學習資源不僅幫助了我在學習上的理解和鞏固，同時也提高了我的學習興趣，激發(fā)了我對科學的好奇心。
    此外，網(wǎng)上小學科學培訓注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。相比傳統(tǒng)培訓班上的機械式記憶和死記硬背，網(wǎng)上培訓更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。在我參加的網(wǎng)上小學科學培訓課程中，老師們鼓勵我們通過實踐和探索來加深對科學知識的理解，并提供了很多互動式的學習活動。這樣的學習方式讓我們能夠主動思考和探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
    另外，網(wǎng)上小學科學培訓也幫助我提高了自主學習的能力。在傳統(tǒng)教室中，老師通常是以講授為主，學生被動接受。而通過網(wǎng)上培訓，我不僅可以有選擇地學習自己感興趣的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的學習進度進行調(diào)整。在網(wǎng)上學習的過程中，我要負責管理和掌握學習的進度，這培養(yǎng)了我對時間的合理利用和計劃管理的能力。
    最后，網(wǎng)上小學科學培訓還為我提供了廣闊的交流平臺。通過網(wǎng)上課程，我結識了很多來自不同地方的小伙伴，他們有著不同的思維方式和學習方法。在課堂上，我們可以互相交流，分享自己的心得和疑惑。這種交流不僅拓寬了我的視野，還增強了我對科學學習的興趣。
    綜上所述，網(wǎng)上小學科學培訓不僅提供了靈活的學習方式和豐富的學習資源，還注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力。在參加網(wǎng)上小學科學培訓的過程中，我感受到了自己的不斷成長和進步。我相信，通過不懈努力和積極參與，網(wǎng)上科學培訓必將幫助更多的小學生實現(xiàn)自己的學習目標。
    小學科學培訓心得體會篇三
    通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
    2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
    科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的`方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
    組織好課堂教學，關注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
    總之，在這幾天的學習中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
    小學科學培訓心得體會篇四
    近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上小學科學培訓成為了家長們尋找優(yōu)質(zhì)教育資源的重要途徑。作為一位參與過網(wǎng)上小學科學培訓的學生，我深有體會地認識到，這種學習方式不僅帶給我知識的積累，更重要的是培養(yǎng)了我的學習興趣和科學思維。以下是我對網(wǎng)上小學科學培訓的幾點心得體會。
    首先，網(wǎng)上小學科學培訓的最大特點是方便靈活。正常情況下，學生們需要通過學?；蛘咄饷娴呐嘤枡C構報名參加輔導班。但是，通過網(wǎng)上小學科學培訓，我們可以隨時隨地選擇自己方便的時間進行學習，省去了奔波和排隊等候的煩惱。特別是在疫情期間，學生們更是依靠網(wǎng)上培訓獲取了持續(xù)的科學教育，讓我們不因疫情而中斷學習。
    其次，網(wǎng)上小學科學培訓豐富了我們的學習資源。網(wǎng)上小學科學培訓平臺上有各種形式的學習資料和教學視頻，且質(zhì)量迥異。學生們可以根據(jù)自己的需求選擇適合的教學資源，能夠更加靈活地學習和掌握知識。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富也帶來了更多的學習樂趣，通過觀看有趣的科學實驗視頻或者與其他學生進行在線討論，激發(fā)了我們對科學的興趣和探索欲望。
    第三，網(wǎng)上小學科學培訓提供了互動學習的機會。通過網(wǎng)絡平臺，我們可以與老師和其他學生進行實時互動，提問和回答問題，分享自己的學習心得。這種互動的學習方式，不僅能夠加深我們對知識的理解，還可以培養(yǎng)我們的表達能力和團隊合作精神。與此同時，網(wǎng)絡平臺上的學習社群也讓我們結識了許多志同道合的小伙伴，共同探索科學的樂趣，相互鼓勵和幫助，讓學習不再是枯燥的單打獨斗。
    第四，網(wǎng)上小學科學培訓倡導自主學習和思考。在這個學習環(huán)境中，學生們不再是被動的接收者，而是根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學習內(nèi)容。同時，老師也更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵我們通過自己的思考和探索來解決問題。這樣的學習方式不僅可以提高我們的學習效果，還能培養(yǎng)我們的自學能力和創(chuàng)新意識，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
    最后，網(wǎng)上小學科學培訓給了我更多的自由時間。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)上培訓的學習時間更加靈活自由，我們可以根據(jù)自己的進度安排學習內(nèi)容，節(jié)約了很多寶貴的時間。這讓我有更多的機會參加其他活動，充實自己的生活。我可以閱讀更多的科普讀物，參加興趣小組，學習樂器等等，使學習的過程變得更加多彩和富有成就感。
    綜上所述，網(wǎng)上小學科學培訓為我們提供了便利的學習方式，豐富了學習資源，提升了互動學習體驗，倡導了自主學習和思考，還讓我們獲得了更多的自由時間。當然，網(wǎng)上小學科學培訓也存在一些問題，如缺乏直接面對面的互動和實踐環(huán)節(jié)等。然而，對于時間、空間等有限的學習條件，網(wǎng)上小學科學培訓提供了一種很好的解決方案。在未來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷進步，相信網(wǎng)上小學科學培訓將會得到更加廣泛的應用和完善，為我們的學習提供更多的機會和便利。
    小學科學培訓心得體會篇五
    時間如流水般流失，這次遠程培訓已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門、單位、領導、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓的經(jīng)歷和樂趣。反思這次遠程培訓經(jīng)歷的得與失。
    科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動?，F(xiàn)將工作總結如下：
    教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統(tǒng)的接受學習為探究學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分大地調(diào)動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習活動?？茖W課堂教學的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
    2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
    4、讓探究成為科學學習的主要方式；
    5、樹立開放的教學觀念；
    6、悉心地引導學生的科學學習活動；
    7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
    相信在全體我和學生的共同努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成績。
    小學科學培訓心得體會篇六
    ××年的夏天，我有幸到美麗的?？趨⒓印皒xxx年海南省小學科學教師實驗教學能力升級培訓，讓我倍加珍惜這次難得的學習機會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓學習，認真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學習，努力進取的心情投入到為期5天集中培訓。培訓是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
    我們認識10多個專家，他們的講授是那么的認真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
    小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。老師們從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
    周南老師從她們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
    除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
    這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
    短短的5天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
    不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
    小學科學培訓心得體會篇七
    在xxx科學學科培訓活動中，我收獲了很多，對教育觀念、科學理論和課堂教學藝術都有了新的認識。作為一位科學老師和實驗管理員，要掌握現(xiàn)代教育教學理論和技術，才能實現(xiàn)理想課堂的目標。通過授課專家的深入解析，我對科學課的特點和理念有了更深入的認識，教育教學觀念也發(fā)生了質(zhì)的變化。
    培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力需要引導他們經(jīng)歷具有科學意義的探究性研究活動，讓他們樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
    學生需要敢于推測、設計、懷疑和想象，敢于探究、實踐、示眾和創(chuàng)造。只有敢于嘗試，才能創(chuàng)新。然而，隨著學生上學，他們提出的問題逐漸減少，甚至不再提問。這是因為教育扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師的“權威”角色讓學生慣了“認真聽講”。這不符合素質(zhì)教育和創(chuàng)育的要求，必須改變。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須幫助他們樹立“三敢意識”。
    研究需要寬松、民主的環(huán)境，學生需要“心理的安全和心理的'自由”。為了實現(xiàn)這一點，教師需要決裂“權威”角色，像學生一樣參與他們的研究過程。同時，為學生提供有結構的實驗材料，保障學生自行探究的時間，傾聽、觀察并鼓勵學生，決不輕視任何一個學生。此外，根據(jù)學生的活動情況靈活調(diào)整教學，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環(huán)境可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，讓他們大膽發(fā)言，像種子一樣破土而出。
    只要教師鼓勵學生推測、設計、懷疑、想象、發(fā)問和辯論，并引導他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，學生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
    例如，在教授磁鐵的性質(zhì)時，可以設計競賽活動，讓學生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學生利用器材大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識最準確。在老師的指導和鼓勵下，學生可以無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。指導學生自行探究是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生研究科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、研究科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
    我很幸運成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，這為我提供了再研究、再提高的機會。培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，包括教研室領導的講座和教學觀摩等。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。在這里，我分享一下在培訓中的幾點心得體會：
    首先，我進一步認識到科學課程的重要性。在現(xiàn)實學校教育中，科學課程往往不受重視，任課教師也往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象。但是，通過聆聽科學學科專家的講座，我充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應研究和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質(zhì)打下基礎。因此，作為一名科學學科的教師，我們應勇于擔當起培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任。
    其次，我進一步提高了自己的科學知識與實驗技能。小學科學教學內(nèi)容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，我進一步提高了專業(yè)知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規(guī)范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。
    最后，我提高了課堂教學掌控及教學能力。在《新課程課堂教學技能與學科教學》中，我縣教體局教研室的xxx教研員闡述了在科學實驗教學中的各種問題，包括材料如何準備、問題如何提出、情景如何創(chuàng)設、活動如何組織、過程如何控制、結論如何提升等。他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。通過培訓，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的研究、充電，積極進行知識的更新。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。
    小學科學培訓心得體會篇八
    小學科學課探究活動很多，學生玩得非常開心，但活動中也會發(fā)現(xiàn)一些學生不愿意動手，沒有參與探究活動中來。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)這些不愛動手的學生主要是三個原因：一是因為動手能力差，在小組活動中插不上手；二是人際關系差或者膽小而被排擠；三是覺得活動過于簡單不值得動手。
    那么如何讓學生在科學探究活動中“動”起來呢？
    針對第一類學生，我嘗試在上課之前悄悄告知活動內(nèi)容，讓他早做了解和準備，從而在小組合作中憑借自己的表現(xiàn)獲得大家的`認同。
    在與第二類學生談心中，我感覺到其實他還是很想?yún)⑴c活動的，只是礙于面子裝樣而已，于是我告訴他要和同學友好相處，對于膽小的孩子，鼓勵他敢于動手實踐，并建議他主動為小組活動準備實驗材料，再在課堂上強調(diào)合作的重要性，要求每個人都必須動手，逐漸讓這一類不合群的學生融回到集體中來。
    最難處理的是第三類學生，因為他覺得動手實踐只是執(zhí)行老師的任務，對書本探究活動的模仿與復制，我不做實驗不參加活動同樣可以知道結論。我覺得比較有效的方法是，利用這類學生在智力或知識方面的優(yōu)勢，設置有一定思維難度的問題讓他解答，誘發(fā)他積極探索的心理狀態(tài)，或者在活動中充當小老師的角色，從而讓他體會到動手的樂趣。