亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        最新電路暗箱教學(xué)反思(10篇)

        字號:

            在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
            電路暗箱教學(xué)反思篇一
            1、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的感念比較抽象,講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流,這樣學(xué)生較易理解電流,掌握電流。
            2、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先讓學(xué)生探索,教師再糾錯的教學(xué)方法,這樣做達到了一下效果
            (1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
            (2). 不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
            (3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
            在本節(jié)課上,我需要以后注意的是:在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間,過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),以教師黑板演示連接代替了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生自己動手的時候,很多同學(xué)都不會畫,因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),加強素質(zhì)教育,以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),做到教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
            電路暗箱教學(xué)反思篇二
            這個月聽了一些專家的講座,專家們的理論加實踐,讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和知識儲備的薄弱。聽得越多,越覺得自己不會上課,越不敢上課。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā),她說:“我們提的問題要找準(zhǔn)學(xué)生課堂上對內(nèi)容的興奮點,這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃他們的熱情?!眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學(xué)的,于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué)。
            一、關(guān)于課堂的引入
            原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手,創(chuàng)設(shè)問題情境,引出電源和電路。現(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),激發(fā)不了學(xué)生的積極性,是無效的問題。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡,瞬間,學(xué)生被我的“先進武器”所吸引,眼神中充滿了好奇和求知。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想。在引入中我對我的“先進武器”美美的!
            二、關(guān)于課堂的問題
            這節(jié)課的教學(xué),我主要圍繞以下四個問題展開:
            1、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光?
            在這個問題提出的剎那,男生們的手舉得高高的,躍躍欲試,要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,順便讓他給大家介紹了各部分的作用,便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路。我講得輕松,他們也聽得認真。
            我體會到了在有效問題的激發(fā)下,學(xué)生挺能說。我反思著平時學(xué)生不回答問題的原因:原來不是學(xué)生不愿答,而是我們老師不會問!
            2、你有什么方法讓燈泡熄滅?
            這個問題一出,真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法,但全部都是斷路問題的展現(xiàn),那樣我的教學(xué)目的就達到了。
            我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽,學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”。
            3、再給你一根導(dǎo)線,你還有什么方法讓燈泡熄滅?
            問題之后,是一個短暫的沉寂,可能是難住學(xué)生了。我剛想自己解決,忽然有位男生輕輕地說:“把電池兩極連起來試試?”于是我馬上讓他上來,他在不自信中連接著導(dǎo)線,卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅,自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學(xué)生的思維,讓我的問題又活了過來。于是,好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線,看看能否把燈熄滅,我自然的滿足了他們的愿望,完成了自己的“短路”教學(xué),真是一舉兩得。
            這既是我的預(yù)設(shè),也是我的生成。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成,也可以在生成中預(yù)設(shè)!
            4、根據(jù)現(xiàn)有的電路,再給你一個小燈泡,你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎?你有幾種連接方法?
            這個問題是想通過學(xué)生分組實驗,讓學(xué)生設(shè)計并連接好電路,教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點,但最終因為時間不夠沒有完成。
            三、關(guān)于課堂的不足
            這堂課整體氣氛非?;钴S,學(xué)生參與度高,平時不愿聽課的一些同學(xué)都被我的燈泡吸引了,也能回答我的`問題。我似乎品味到了“問題提到了學(xué)生興奮點上”的樂趣;我似乎品嘗到了“課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)”的滋味;我小有喜悅,但細細地反思,課堂上又有許多有待改進之處。
            首先,一個問題提出后留給學(xué)生思考的時間不夠。總擔(dān)心學(xué)生回答不上來,耽誤了我上課的時間,就想著去引導(dǎo)了?;蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生,沒把學(xué)生當(dāng)成真正的主體!
            其次,課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。讓學(xué)生單獨回答問題的人次不夠,集體回答的又響又亮,并不表示中下水平的人也能掌握。課堂上男生表現(xiàn)過強,使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注。看來教學(xué)要制造熱鬧,更要看清熱鬧背后的沉默者們!
            最后,課堂上我的話還是有點多??倱?dān)心學(xué)生說得不夠好,我總想再講一遍,于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍,完成不了教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣,做到“三不講”:學(xué)生會了的不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。
            我收獲著學(xué)生的激情,快樂著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷,反思著我教學(xué)上的步伐。我希望有一天,我也能自如地掌控我的課堂!
            電路暗箱教學(xué)反思篇三
            電路對于初中生而言熟悉又神秘,本節(jié)課又是電學(xué)的開篇,是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。所以我將這節(jié)課的重點放在讓學(xué)生了解電路的組成和電路的狀態(tài),以及學(xué)會畫規(guī)范的簡單電路圖。在上課前我先用幾張西湖的夜景圖引入,使學(xué)生具有親切感,從而引出今天的課題。一上課我就讓學(xué)生進行簡單的電路連接活動,讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的興趣,嘗試成功的喜悅,產(chǎn)生強烈的求知欲,接著我從學(xué)生連接好的電路開始逐步認識電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線的作用。再由學(xué)生連接的電路講解電路的兩種狀態(tài)和通過視頻講解短路。再圍繞學(xué)生連接好電路圖,引出元件符號。在課堂中我讓學(xué)生先自己畫電路元件符號,并由學(xué)生自己進行評估,使得課堂教學(xué)推向高潮,趁學(xué)生情緒還很高時馬上又讓學(xué)生學(xué)著畫電路圖,一氣合成。
            學(xué)生通過主動參與、積極動手動腦動口。激發(fā)學(xué)生的探索興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。總而言之,我在本課中盡量采用小組合作、代表發(fā)言、相互評估等共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的主體,加強學(xué)生之間、師生之間的互動,使知識和能力在探索中得到統(tǒng)一,并獲得一定的研究科學(xué)的方法。
            1、學(xué)生自己畫元件符號然后小組評估時候,既有自評又有他評,充分體現(xiàn)新課改的基本理念。
            2、學(xué)生對生活中的用語和科學(xué)用語容易混淆,如:生活中的“開燈”和“關(guān)燈”,對應(yīng)的科學(xué)用語卻是:開關(guān)的“閉合”和“斷開”,因此在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生的說法能及時糾正,引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的科學(xué)語言。
            3、先讓學(xué)生自己畫電路圖,充分暴露出學(xué)生畫的錯誤,然后選取一些典型的錯誤來投影出來,同時讓學(xué)生自己總結(jié)畫電路圖的注意點,增強學(xué)生記憶。
            1、學(xué)生一開始連接好的電路沒有及時評價和充分利用。
            2、在講解開關(guān)時沒有強調(diào)在連接電路前要斷開和連接成功后要及時斷開,沒有強調(diào)節(jié)約用電的意識
            3、學(xué)生在畫電路圖時,還是有些學(xué)生不規(guī)范,不用作圖工具。
            4、在和學(xué)生比賽畫電路圖時最好先說明比賽規(guī)則,這樣學(xué)生的興趣會更大等。
            電路暗箱教學(xué)反思篇四
            今天是最后一節(jié)《電路出故障了》的教學(xué),上完了六節(jié)課,一直在不斷地反思與改進。但從整體來看,由于學(xué)生手中的實驗材料(電路元件)基本都是好的,所以在用電路檢測器檢測電路時,很難找到壞了的電路元件。和預(yù)想的教學(xué)效果有一定差距。
            這最后一節(jié)《電路出故障了》的教學(xué),本以為一切也會很順利地完成,不會出現(xiàn)什么意外情況,(畢竟已經(jīng)上完了六節(jié)課,預(yù)設(shè)與生成之間已經(jīng)經(jīng)過了多次磨合)可還是出現(xiàn)了“故障”,這兩處故障偏偏又是很好的資源,讓我和孩子們都收獲了很多。
            當(dāng)我讓小組合作制作電路檢測器時,我發(fā)現(xiàn)a小組的兩名男同學(xué)都跑到了臨近的b小組,a小組就剩下兩名女同學(xué),而b小組又有些人滿為患。我走過去,笑著說:“喂,臭小子,你倆是叛變了?還是家里呆不下呀?”倆男生看著我,不好意思地退回到自己小組。我隨口囑咐道:“快,抓緊時間,四人團結(jié)合作,馬上就能成功?!闭f完我就到其他小組巡視去了。等我回來時,倆男生又跑去b組看熱鬧了。我沒說什么,因為孩子們的電路檢測器已經(jīng)做好了?;氐搅酥v臺上,我夸獎了高效合作小組,“剛才老師發(fā)現(xiàn)了c小組合作最有實效性,第一個最好了電路檢測器,然后四人彼此心照不宣,馬上坐好。大家知道為什么他們小組做得最快最好嗎?”“他們合作的好。”有幾個孩子回答。“是的,因為他們合作的好,他們很團結(jié),知道合理分工,而不是各行其政。”我停頓了一下,繼續(xù)說:“剛才a小組的兩名女同學(xué)表現(xiàn)也很好,雖然他們只有兩個人合作,但動作也很快,做的也很好。另外兩名男孩子精力過于旺盛,他們很愿意擔(dān)當(dāng)其他小組的質(zhì)量監(jiān)督員。做的也不錯。但老師有個建議,請同學(xué)們記好了,我們首先應(yīng)該先完成自己的任務(wù),然后有精力再去幫助別人。你們說好嗎?”我眼望著那兩個男孩子,他們不好意思地低下了頭。
            在使用電路檢測器時,我要求孩子們用自己小組制作的電路檢測器檢測手里的電路元件時,d小組的同學(xué)在操作過程中發(fā)現(xiàn)了問題,并及時舉手發(fā)問?!袄蠋煟覀儎偛艡z測這節(jié)電池時小燈泡還亮呢,為什么又檢測一遍,小燈泡卻不亮了呢?”說著,還特意操作一遍讓我看。這時孩子們大多已經(jīng)檢測完畢,于是,我走上講臺,將剛才的問題拋給了孩子們。孩子們一時發(fā)懵,于是我重新操作一遍。眼尖的孩子看明白了其中的端倪,趕忙舉手:“老師,我知道了,他們是把電池裝反了?!庇谑俏易屵@孩子走上了講臺演示了一遍,驗證了自己的說法。孩子們一下子都明白了。我的這個知識點也迎刃而解了。我及時表揚了d小組,因為他們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,而且積極探求原因,當(dāng)然,如果能獨立解決問題就更好了。
            這最后一節(jié)課真是出乎意料,不過,也很好,為我和孩子們提供了這么好的資源,我得感謝這“故障”??!
            電路暗箱教學(xué)反思篇五
            識別電路是連接電路、分析電路和進行電路計算的基礎(chǔ),那么怎樣才能正確的識別電路呢?辨別電路是串聯(lián)接法,還是并聯(lián)接法,確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況,知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法”識別電路,利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向,使電路更加直觀,學(xué)生更容易識別電路。提高學(xué)生識別電路的能力。
            電路有兩種:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,從串聯(lián)電路入手進行教學(xué),出示一個串聯(lián)電路電路圖,讓學(xué)生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么?學(xué)生可以討論回答,由于語言組織不夠完整,所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來,使學(xué)生思維得到完善。同時為了加深學(xué)生的印象,利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學(xué)生的面前,使學(xué)生一目了然,加深理解。同樣的方法歸納出識別并聯(lián)電路的識別方法。
            分析總結(jié)了識別電路的方法之后對電路進行分類,有開關(guān)的電路,有電流表的電路,有電壓表的電路,有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進行分析歸納,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握識別電路的方法。
            利用多媒體展示出電路圖,開關(guān)的開啟控制電路的連接情況,其中分三種情況:兩個開關(guān)都閉合的情況,一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況,原來閉合的開關(guān)斷開,原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析,畫線路圖,按照電流的流向,利用多媒體動畫展示,生動直觀,特別是對電路的變換,更加具體、形象,把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,動中有靜,靜中有動,易于理解與掌握。
            :
            把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表,分析電路歸納方法,從把表拿掉到把表按上,兩種情況分別進行剖析,由淺入深地分析電路的連接情況,按照電流的流向圖進行分析,使學(xué)生思路清晰、透徹地掌握電路的連接情況,電路的特點,進而知道電流表是測通過那個用電器的電流,使學(xué)生掌握電流表在電路中的作用。
            對照電流表的電路進行分析概括,找方法,總結(jié)規(guī)律,把有電流表的電路中的電流表換成電壓表,對含有電壓表的電路學(xué)生覺得分析困難,但掌握方法后,反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了,方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況,再把表接上,電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端,測量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對比的方法,加之多媒體教學(xué)的配合,使抽象的物理教學(xué)直觀、形象化了。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理,對物理教學(xué)有極大的促進作用。
            滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小,改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片,判斷接入電路中電阻的大小的變化,分析變阻器上電流的流向,分析電路,從而掌握滑動變阻器在電路中的作用,了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路,觀察電路的變化情況,使學(xué)生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。
            總之,通過由淺入深的分析歸納,按照電路中電流的流向圖,把電路分類,歸納識別方法,利用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用,使物理教學(xué)更加生動、形象,更加直觀,達到事半功倍的效果。
            電路暗箱教學(xué)反思篇六
            本課時是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ),而電學(xué)是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一,所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意激起學(xué)生的興趣與信心,具體建議有以下幾條:
            1.讓學(xué)生動手實驗,激起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣與熱情。
            2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶,可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中。
            3.電流的形成與方向最好要給學(xué)生具體的認識,如采用水流的類比
            本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié),對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。
            本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構(gòu)成部分,尤其是理解電源,從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。
            根據(jù)學(xué)生連接電路的情況,總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),通路,斷路以及短路。短路的理解是難點。這里主要應(yīng)突出電源的短路,應(yīng)強調(diào)電源短路的危害。
            由于電荷的概念較為抽象,為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向,可借助水流來解釋,這樣容易讓學(xué)生建立對電流的感性認識。然后用電源的正負極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向。
            發(fā)光二極管是補充內(nèi)容,學(xué)生了解即可。
            總的說來這一課時主要是讓學(xué)生認識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,所有沒有安排電學(xué)符號的認識以及電路圖的畫法。
            電路暗箱教學(xué)反思篇七
            1、在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中,提出進行比賽時,應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光?”這句話,因為老師講這句話后,學(xué)生就會馬上動手實驗,而不注意聽比賽規(guī)則。
            2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,引出串、并聯(lián)電路的特點,不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,最好按學(xué)生先找到哪個不同,就分析解釋哪個,這樣顯得順理成章,學(xué)生更易接受。
            3、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,對于學(xué)生回答:“亮度不同”;“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚,可一帶而過,不必過多糾纏。
            4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時,如果有學(xué)生說:“靠近電源正極的燈泡亮些?!蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置,還是這樣嗎?課后,我們可以試一試?!?BR>    5、兩生上臺摘燈泡時,如果事先不斷開開關(guān),那么老師要趁機強調(diào):帶電作業(yè)不安全,進而提示在家換燈泡時,要先斷開總開關(guān),才能確保安全。
            6、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,然后增加一個題目:
            以上電路連接正常,當(dāng)開關(guān)s斷開時,請回答:
            (選填“亮”或“不亮”)
            甲圖中:l1 ___________,l2___________
            乙圖中:l1 ___________,l2___________
            丙圖中:l1 ___________,l2__________
            引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用:串:控制整個電路;并:干路開關(guān)控制整個電路,支路開關(guān)控制該支路。
            之后,解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”:
            電路暗箱教學(xué)反思篇八
            一、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的概念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例(如:水流)類比電流,這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。
            二、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先教方法再讓學(xué)生探索,然后教師糾錯的教學(xué)方法,能起以下幾方面作用:
            1、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
            2、不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
            3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
            4、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
            三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。
            四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
            電路暗箱教學(xué)反思篇九
            今天進行了串并聯(lián)電路的教學(xué),有一些體會和偶然收獲
            1、由于之前已經(jīng)講過,本節(jié)課是新課和復(fù)習(xí)課的結(jié)合體。我沒有完全像講解新課一樣去講解,學(xué)生先看書,然后我再講解。
            具體操作是:
            (1)學(xué)生利用電學(xué)器材按要求組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)。
            (2)首先體會電路結(jié)構(gòu)特點,然后兩燈互換位置,看是否亮度發(fā)生改變;然后讓學(xué)生們利用器材扭松一顆燈泡(讓其斷路),體會用電器間是否相互影響。
            (3)改變開關(guān)位置,體會開關(guān)在不同位置時,控制功能是否發(fā)生改變。
            2、一些收獲:
            (1)本班學(xué)生劉奕含同學(xué)問了兩個問題,一是為什么并聯(lián)電路燈泡比兩燈串聯(lián)時較亮。二是這個問題暫時忘記了,為什么兩只燈泡亮度不一樣(他們用了不同規(guī)格的燈泡)。
            (2)在研究串聯(lián)時,和學(xué)生們研究了這樣一個問題,把自己所連接電路其中一個燈泡連成接觸不良,讓另外一個同學(xué)找是哪個燈泡出現(xiàn)問題,鍛煉孩子們尋找故障的能力。
            電路暗箱教學(xué)反思篇十
            最后一個月,小班化課題開始研究,把我推到了賽課的第一線。十天的磨課過程,讓我對小班化有了深刻的認識與感悟,以下記錄我的心路歷程,留給我的回憶。
            設(shè)計目標(biāo):完成探究串聯(lián)電路電流規(guī)律。
            教研員反饋:教學(xué)設(shè)計剛出爐,便被兩位教研員全盤否定了,理由是,(:)雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù),但由于探究串聯(lián)電路電流規(guī)律過于簡單,課堂容量不夠,難點在并聯(lián)電路上,這樣的設(shè)計會為正常的教學(xué)造成前松后緊,不利于更好地完成教學(xué),因而設(shè)計必須從全局考慮,要完成兩個電路電流的探究。
            我的感受是:心中特別沒底,一節(jié)公開課,還要參加比賽,原則上,課的完整呈現(xiàn)要比完不成任務(wù)好得多。但是靜下心來想想,這不僅僅是呈現(xiàn)一節(jié)課,更重要的是要為今后的教學(xué)服務(wù),不可以只考慮到眼前的利害關(guān)系。下定決心——改!
            設(shè)計目標(biāo):完成探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的全過程,并聯(lián)部分的內(nèi)容隨課上時間而定,最底線是完成實驗數(shù)據(jù)的得出,可以不分析。
            課堂的問題:學(xué)生探究實驗時,串聯(lián)電路很順利,但是全部分析結(jié)束已經(jīng)花費(過去)大半時間。到了并聯(lián)電路的探究時就較為混亂,由于學(xué)生剛剛接觸電路的連接,還不是很熟練,因而多數(shù)同學(xué)在連接并聯(lián)電路時遇到困難,電流表不知測的是哪的電流,只有一個小組得到并聯(lián)電路實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生手忙腳亂浪費了很多時間,教學(xué)任務(wù)沒有完成。
            學(xué)生反饋:串聯(lián)電路好連接,電流表連入電路中順利,而且很好觀察,所以很快就能測出各點電流來,并聯(lián)電路線一下子增多了,不知哪根接哪根,好不容易接好了,電流表又不知怎么接在電路里,同一小組每個人都想發(fā)表自己的意見,所以往往一個方法還沒有實踐完,就又有新的主意出現(xiàn),結(jié)果到最后,越忙越亂??傊?,一到實物連接全亂了,兩套器材全部混到了一起,讓人腦子中一片混亂,更不用說去測得電流值了。
            教研員團隊提出建議:本節(jié)課過于模式化,完全按照探究程序按部就班的操作,這對于部分智優(yōu)的學(xué)生來說能出色完成,但前期電流表使用、掌握不牢固的同學(xué)來說就顯得手忙腳亂以至于最終實驗結(jié)果沒有總結(jié)出來,明顯能看出探究過程不完整。而作為一節(jié)比賽課,如果不能完整的呈現(xiàn)探究的整個過程是不科學(xué)的,讓人總感覺少了什么,所以,擺在我們面前的只有——再改!
            解決方案:打破固有模式,調(diào)整探究環(huán)節(jié),將串、并聯(lián)電路同時進行,每個實驗大組微調(diào)分成兩個組內(nèi)組,組內(nèi)智優(yōu)的同學(xué)探究有一定難度的并聯(lián)電路電流規(guī)律實驗,稍微弱一些的同學(xué)探究相對簡單的串聯(lián)電路電流規(guī)律,如果串聯(lián)實驗完成的順利,可以再參與到并聯(lián)電流規(guī)律的探究中,并在整個設(shè)計中插入適當(dāng)?shù)男〗M競賽。這樣的設(shè)計既分出了層次,又照顧到了全體,達到小班化要求的百分百參與,而且能有利地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能讓老師層次分明的百分百關(guān)注到每一個學(xué)生。
            設(shè)計目標(biāo):完成探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律全過程,讓學(xué)生在實驗探究中體驗成功的喜悅。
            課堂反饋:在組內(nèi)分組是要完成兩個實驗探究的全過程給“逼“出來的想法,而在實踐中,我發(fā)現(xiàn),這是個非常有效的好方法,不僅有效地(的)分解了教學(xué)中并聯(lián)電路連接的難點,而且讓學(xué)生在組內(nèi)分組完成不同的探究活動,讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲,都能體驗成功。
            學(xué)生反饋:結(jié)合實際做自己有把握完成的實驗,并且積極比賽,有獲勝的希望,喜歡這樣的實驗?zāi)J剑刮覀兎e極地(的)想辦法,不甘落后,并且能有機會把自己的經(jīng)驗與大家交流,非常(特)有成就感,感覺自己就是一個小老師。
            課后反思:因為針對性的實驗難度是學(xué)生可以承受的,因而在實際參與過程中都有收獲,學(xué)生都能有不同程度的收益。
            對教師而言,仍然需要改變的是教學(xué)理念的問題。小班化關(guān)注百分百,并不是淺顯地分小組,表面上學(xué)生全體都動手實驗。我認為小班化教學(xué)是教師首先在精心設(shè)計教學(xué)過程中就要思考如何體現(xiàn)個體差異,如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)分層教學(xué),如何面對全體學(xué)生,讓學(xué)生真正地參與其中,什么環(huán)節(jié)可以師教生,什么環(huán)節(jié)可以教師放手,讓生教生,這樣教師在課上可以有目的的關(guān)注平時關(guān)注不到的問題;同時也讓學(xué)生有交流的任務(wù),互相幫助,共同提高。