時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。通過制定計劃，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學反思及計劃篇一
數(shù)學復雜而純粹的性質使它成為了大多數(shù)人眼中的一種獨立的思維方式，這種方式不僅僅限于具體的計算，更體現(xiàn)在了對邏輯思維和問題解決能力的提升。我在長時間的學習數(shù)學的過程中，不斷反思和總結并從中獲得了一些心得體會。在與大家分享這些體會之前，我希望先提醒大家，數(shù)學反思不僅僅限于單純的記錄和回顧，更要對當時的方法和思路進行分析和思考，以此來完善自己的思維方式和解題能力。接下來，我將結合自己的經驗，總結出五個方面的數(shù)學反思心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學反思是解題能力的延伸。在學習數(shù)學的過程中，經常會遇到一些難題，有些問題即使被解決了，也會疑惑自己是如何解決的。這時候，通過數(shù)學反思，我們可以回顧自己的思維過程和解題方法，從中尋找到自己的優(yōu)點和不足。例如，在解決一道難題時，我曾經遇到過一個多項式的因式分解問題，在初步嘗試了一些方法后仍無法解決，只能通過數(shù)學反思找到一些解題的線索。通過分析剛開始的思考過程，我發(fā)現(xiàn)自己在步驟上有所偏差，加之沒有合理地利用已有的數(shù)學知識，導致了解題的困難。因此，通過數(shù)學反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的解題方式存在的不足，并從中獲得了改進的方向。
其次，數(shù)學反思還能夠激發(fā)對問題的深入思考。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，許多問題都需要深入思考才能找到解決的方法。在我的數(shù)學學習中，我經常遇到這樣的情況。讓我印象深刻的一次是解決一道幾何問題時。這個問題看似簡單，但它需要仔細地分析題目信息，構思出解題思路。我通過數(shù)學反思，回顧了以往解決問題的經驗，發(fā)現(xiàn)了解決類似問題的套路。這個經驗的總結激發(fā)了我對問題的深入思考，提高了我解題的能力。
第三，數(shù)學反思促進了我對知識的綜合應用。數(shù)學知識的學習往往是相互關聯(lián)的，需要在解決問題時綜合運用。在數(shù)學反思中，我經常會從我的知識體系中找出一個或多個關鍵知識點，將其融入解題過程中，以此來推動問題的解決。例如，在一道關于平面幾何的題目中，我在反思自己的解題過程時，發(fā)現(xiàn)我在構建相似三角形的過程中沒有很好地利用到對稱性的知識點。這個反思點醒我開始，提醒我在以后的解題中要善于將自己所學的知識進行綜合運用，以此來提高解題的效率和準確性。
最后，數(shù)學反思還有助于培養(yǎng)自我學習的意識。在學習數(shù)學的過程中，人們需要不斷地總結、歸納和復習。而數(shù)學反思正好可以作為這個過程的一種有效方法。通過反思，我們可以將學習過程中的一些關鍵知識和解題方法進行總結和思考，并通過不斷地回顧和復習來鞏固所學的知識。例如，我曾經在學習數(shù)列的數(shù)學知識時，通讀了大量的教材和習題冊，并通過數(shù)學反思的方法，總結出了一些重要的解題技巧和規(guī)律。通過對這些經驗的反復回顧和復習，我在數(shù)列的考試中獲得了較好的成績。
綜上所述，數(shù)學反思作為一種有效的學習方法，對于提升解題能力、激發(fā)深入思考、促進知識綜合運用以及培養(yǎng)學習意識等方面發(fā)揮了重要作用。在我個人的學習經歷中，不斷反思和總結使我在數(shù)學方面取得了一定的成果。然而，數(shù)學學科巨大而純粹的特點也需要我們更加深入和廣泛地進行反思和思考，以此不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進。相信在今后的學習過程中，數(shù)學反思會繼續(xù)成為我提高自己的解題能力和思維方式的重要途徑。
數(shù)學反思及計劃篇二
《認識鐘表》這節(jié)課的內容對學生來說并不陌生，但是，需要把學生對鐘表的認識由原來的感性認識提升到理性的高度。設計課時，在研究了教材后，我希望將學生已有的生活經驗轉化為有效教學資源，形成數(shù)學問題，并在動手實踐之時掌握鐘面特征和整點的標準，讓學生學會與同學合作解決問題的方法。課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導，然后讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的。學生通過比較，最后概括出規(guī)律。學生依據(jù)已有的經驗主動生成了他們自己的數(shù)學知識，并且不失時機地引導學生將時間與生活實際相聯(lián)系。最后，我對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，進行價值觀教育。
課后，我把這堂課的整個過程進行了回憶和再現(xiàn)，對其中達成目標的環(huán)節(jié)即“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的.規(guī)律的得出和教學行為進行思考，深入思考是否已經事先預設，是否還有更好的設計和教學操作;對沒有達成目標的環(huán)節(jié)和教學行為進行認真分析，發(fā)現(xiàn)了在教學中的一些問題和不足：在向學生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向學生說明這就是順時針方向。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我仔細分辨是個人備課時的疏忽，還是課堂教學的靈活性不夠，也是因為個人教學知識和能力儲備不足導致;對課堂中生成的內容進行總結，生成的內容中合理的部分是什么，不合理的是什么，今后在課堂中是否會有類似的生成，如果有，如何把握，發(fā)揮其最大教育意義等等。
2、對扇形面積實踐課的反思
我們現(xiàn)在還搞不明白，我們感覺到知識的貧乏，我們需要學習，需要深造。如果能發(fā)明物美價廉的塑膠材料就好了?！蔽异o靜欣賞著學生的作品，強烈反思著：在這次實踐活動中，大家不但用所學的數(shù)學知識解決身邊的問題，大家在情感、品德方面也有很多收獲，在這種真實的情境中，學生解決問題的過程是復雜的、非線性的，但學生得到的也是課堂內所得不到的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最終的收獲屬于每一個參與者。這也是我對數(shù)學教學“生活化”的一次勇敢嘗試，這樣的實踐課目的不僅僅是要把學生帶入到一個他們熟悉的生活情境中，更重要的是要有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的數(shù)學學習變得豐富生動、扎實有效。
數(shù)學反思及計劃篇三
二、教學方法
本月里師生共同完成了計劃安排的學習任務，在教學過程中，引導學生動手操作、演示，認識三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式。指導學生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的試商方法，幫助他們掌握其計算過程，提高計算能力;創(chuàng)設合作和實踐的空間，讓學生動手實踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個學習過程中去。在教學認識角時，我從學生比較感興趣的素材出發(fā)，激發(fā)學生探究的興趣，使他們樂于主動地參與學習的過程，充分培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索的學習意識。
三、教學過程中的優(yōu)點。
(一)教學兩位數(shù)除以一位數(shù)的優(yōu)點
1、讓學生在動手操作中感知算理
在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法時由于部分學生已經能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解，使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學生在操作觀察中理解算理
在教學三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并1
(二)教學認識升和毫升的優(yōu)點
這些知識點和學生已有的知識經驗產生互動，學生已經初步認識了升和毫升，今天，重點對其他的相關知識進行學習，并與已有的知識形成一個知識系統(tǒng)，讓學生能更科學、更靈活地掌握這些數(shù)學知識。通過一些操作，明白了一些單位定理，進一步學習了升和毫升的專業(yè)知識，能用數(shù)學語言進行描述。整堂課，學生的思維和注意力始終圍繞著課的內容，課堂氣氛非?；钴S，積極向上。這是在“無限”這個詞語上多下功夫，讓學生理解無限的含義。
四、不足之處及改進措施
在教學三位數(shù)除以兩位數(shù)時，沒有很好的讓學生及時進行知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學中要發(fā)揮板演的作用，加強豎式寫法的指導。
在教學認識升和毫升時，生和毫升的單位看似簡單，其實估計容器能容納多少液體，對學生來講，這些抽象思維有一定的難度。學生并不容易掌握，一是學生的動手能力較差，二是學生缺乏耐心?？傊诙卧欢膶W生有一片。在今后的教學中，讓學生多動手操作，培養(yǎng)觀察能力。
數(shù)學反思及計劃篇四
數(shù)學一直以來都是學生們心中的難點科目，特別是對于那些對邏輯思維不敏感的學生來說更是如此。然而，隨著我對數(shù)學學習的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學不僅僅是紙面上的冷冰冰的數(shù)字，更是一門讓我思考、挑戰(zhàn)自我的學科。在這個過程中，我不僅收獲到了知識，還體驗到了數(shù)學帶給我的智力樂趣和思維激蕩。本文將從數(shù)學反思的意義、數(shù)學學習的方法和策略、數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、數(shù)學的美妙之處以及數(shù)學對我個人的影響五個方面進行討論。
首先，數(shù)學反思是數(shù)學學習過程中的一種重要思維方式。數(shù)學既需要邏輯思維，又需要創(chuàng)造思維，這使得我們在學習過程中必須時刻反思自己的思維方式。數(shù)學反思要求我們關注自己的做題過程，從中找出錯誤的地方并改正。當我還是一個初學者時，我常常會出現(xiàn)粗心大意的錯誤，例如沒有理解題意、計算錯誤等。然而，通過系列的失敗與反思后，我意識到數(shù)學學習不僅僅是記憶公式和方法，更需要我自己的思考和發(fā)現(xiàn)。因此，數(shù)學反思幫助我從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來，開啟了一扇通往思維世界的大門。
其次，數(shù)學學習的方法和策略對于提高數(shù)學水平至關重要。在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)強調對基本概念和原理的理解是非常重要的。只有深入理解了基本概念，才能在解題時靈活運用所學的方法。此外，分析題目，確定解題思路，是解決數(shù)學問題的關鍵。通過反復的練習和實踐，我逐漸掌握了不同類型題目的解題方法和技巧。同時，養(yǎng)成耐心和堅持不懈的習慣也對數(shù)學學習有著重要的影響。面對困難和挫折，我不再退縮，而是堅持下去，從中汲取經驗教訓。這樣的學習方法和策略讓我在數(shù)學學習中邁出了堅實的一步。
數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關。數(shù)學在生活中無處不在，我們身處的世界充滿了數(shù)學的奧秘。從日常生活中的計算、測量到工程設計和金融交易等，數(shù)學無時無刻不在發(fā)揮著作用。例如，通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以更好地了解社會現(xiàn)象和趨勢，為政府決策提供依據(jù)；在工程設計中，數(shù)學的應用幫助我們解決問題、優(yōu)化設計；而在金融領域，數(shù)學模型可以預測市場趨勢和走勢，從而為投資者提供決策參考。這些實際應用讓我明白了數(shù)學在生活中的重要性，也激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和學習的動力。
數(shù)學的美妙之處在于它的嚴密性和精確性。數(shù)學是一門嚴肅的科學，它以精確的符號和推理方法對事物進行抽象和描述。無論是代數(shù)、幾何、概率還是微積分等，數(shù)學都為人們探索和發(fā)現(xiàn)新的知識奠定了基礎。數(shù)學中的美妙之處在于它的邏輯性和簡潔性。在解題過程中，數(shù)學要求我們用最簡單的方式表達復雜的問題，通過邏輯推理，將一個個步驟連接起來，最終得到準確的結論。這種嚴密性和精確性讓我被數(shù)學所吸引和感嘆。
最后，數(shù)學對我個人的影響是巨大的。在過去的學習過程中，數(shù)學曾是我最頭疼的科目之一，我常常為數(shù)學的難題而煩惱和沮喪。然而，隨著時間的推移和努力的付出，我逐漸感受到了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)性。數(shù)學讓我學會了思考、解決問題的能力，鍛煉了我的邏輯思維和創(chuàng)造思維。通過數(shù)學的學習，我還結識了一些對數(shù)學有濃厚興趣的同學，我們常常一起討論數(shù)學難題，互相學習共同進步。數(shù)學讓我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，讓我重新認識學習的快樂和成就感。
總結起來，數(shù)學反思與心得體會是我數(shù)學學習過程中的寶貴經驗。通過數(shù)學反思，我深刻理解到了數(shù)學學習不僅僅是死記硬背，更需要思考和創(chuàng)造；數(shù)學學習的方法和策略對提高數(shù)學水平至關重要；數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關，讓我意識到了數(shù)學的實際應用；數(shù)學的美妙之處在于它的嚴密性和精確性；數(shù)學對我個人的影響是巨大的，它讓我學會了思考、解決問題的能力，同時也增強了我的自信心和成就感。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，進一步提高自己的數(shù)學水平，發(fā)掘數(shù)學背后的更多奧秘。
數(shù)學反思及計劃篇五
數(shù)學作為一門專門研究數(shù)量、結構、變化以及空間等概念和規(guī)律的學科，在學生的學習生活中占據(jù)著重要的地位。面對有時枯燥難懂的數(shù)學知識，我們應該如何提高聽課的效果？本文將從個人的角度出發(fā)，結合自身的經驗，探討數(shù)學聽課的反思心得體會。
首先，以課前預習為基礎。數(shù)學作為一門邏輯性特別強的學科，需要學生具備較強的抽象、推理和邏輯思維能力。而這些能力在一堂數(shù)學課上并不能從頭培養(yǎng)起來，需要我們在課前做好充足的準備。課前預習不僅能讓我們對課堂要講的知識有個整體的印象，掌握一定的基本概念和方法，還能提前解決自己學習中的疑惑。有了這樣的準備，我們在上課時就能更好地理解老師的講解，更能投入到課堂學習中。
其次，要注重課堂互動。數(shù)學是一門需要實踐和應用的學科，只有通過實際操作、討論交流等方式才能真正掌握其中的知識和方法。因此，在數(shù)學課堂上，我們不能只是被動地聽講，更要積極參與到課堂的互動中。可以向老師提問問題，與同學們討論解題思路，甚至可以試圖自己提供解決辦法，這樣既能鞏固自己的知識，又能鍛煉自己的思維能力。尤其是在解答問題的過程中，更要勤思考、多思路，培養(yǎng)出敢于質疑和探索的精神。
再次，要保持積極的學習態(tài)度。數(shù)學知識的學習并不是一蹴而就的，它需要我們付出長時間的努力和個人的積累。因此，我們在學習數(shù)學時要保持積極的學習態(tài)度，克服困難，不斷努力。在課堂上，遇到難題時不要輕易放棄，要運用已有的知識和思維方法，勇敢嘗試解決問題。同時，數(shù)學知識的學習還需要持之以恒，不能只在課堂上學，還要結合課后復習和習題訓練，不斷鞏固和提高自己的數(shù)學水平。
此外，要注重實踐應用。數(shù)學聽課不僅僅是學習理論知識，更要注重實踐應用。數(shù)學問題的解決往往是一個需要思考和實踐的過程。我們應該經常嘗試將課堂上所學的知識應用到實際生活中，找出生活中的數(shù)學問題，并設法應用已學的知識解決這些問題。這樣不僅能增加學習的趣味性，還能加深對數(shù)學知識的理解和記憶。
綜上所述，數(shù)學聽課反思心得體會是我們在學習數(shù)學過程中的一種關鍵方式。通過預習、積極參與、保持積極學習態(tài)度和實踐應用等方法，我們能夠更好地提高數(shù)學聽課的效果，進一步提高自己的數(shù)學水平。只要我們能夠堅持下去，并不斷總結反思，我們對數(shù)學的學習一定會有更大的收獲。
數(shù)學反思及計劃篇六
數(shù)學一直被認為是一門難以掌握的學科。但是，通過不斷地學習和實踐，我深刻地認識到數(shù)學并不是一門只適合天才的學科，而是有規(guī)律可循的科學，只要我們掌握了正確的方法和技巧，就能夠輕松地學習數(shù)學。在此，我想分享我在數(shù)學學習方面的心得體會，并反思我在過去的培訓中所存在的問題和不足。
第二段：學習方法和技巧
學習數(shù)學需要遵循正確的方法和技巧。首先是要建立數(shù)學思維模式，注重歸納和類比。其次是要善于總結和歸納，從具體的例子中抽象出公式和規(guī)律。另外，還要加強基礎知識的學習，不斷強化數(shù)學里面的基本概念和原理，這樣才能更好地解決專業(yè)問題。
第三段：課堂學習
在課堂學習中，我們要注意聽講，學會思考和提問。聽講需要注意抓住重點，結合自己的思考和實際運用，來理解和記憶知識點。同時還需要學會發(fā)散和聯(lián)想，將所學的數(shù)學知識應用到其他領域中去。此外，提問也是非常重要的一環(huán)節(jié)，通過提問可以更好地理解和突破自己的思維固化。
第四段：學習環(huán)境和氛圍
學習數(shù)學還要注意學習環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造一個好的學習氛圍。我們需要尋找一個安靜和舒適的學習環(huán)境，盡量減少干擾和噪音的影響，讓自己更好地集中注意力學習。同時，還要注意鼓勵和支持同學之間的交流，分享彼此的學習心得和經驗，讓大家都能夠共同成長和進步。
第五段：培訓反思
回顧過去的數(shù)學培訓，我發(fā)現(xiàn)自己在過程中存在不少問題和不足。首先是要更加注重思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，不僅要注重應試性的訓練，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力。其次是要更加注重個性化和分層教學，根據(jù)學生的興趣和能力水平定制不同的學習計劃和教學方式，讓每個學生都能夠得到最好的發(fā)展。最后，還要重視反饋和評估，從學生的表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升方向，進一步完善自己的教學方式和效果。
總結
數(shù)學是現(xiàn)代科學的重要基礎，掌握數(shù)學知識對于我們日常生活和職業(yè)生涯都有很大的幫助。通過正確的學習方法，注重個性化和分層教學，我們都可以輕松地掌握數(shù)學知識，進一步提升自己的學習能力和思維水平。同時，通過反思和完善自己的教學方式和效果，我們也能為更多的學生提供更好的數(shù)學教育服務。
數(shù)學反思及計劃篇七
作為一名高中生，我深深地感受到數(shù)學在我的學習生涯中的重要性。因此，我決定參加一些數(shù)學培訓班來提升自己的數(shù)學能力。經過一段時間的學習，我對數(shù)學培訓班有了一些反思和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學培訓班對于學生的數(shù)學能力提升確實有很大的幫助。在培訓班中，老師們會根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行教學，使得我們更加深入地理解數(shù)學知識。同時，培訓班對于我們的數(shù)學思維能力也有很大的幫助，通過一些思維性的題目，我們可以更好地鍛煉自己的數(shù)學思維。
然而，我也感受到了數(shù)學培訓班存在的一些問題。首先，有些培訓班可能會過分強調分數(shù)，讓學生過分焦慮。我們應該明確，數(shù)學不應該只是為了取得好成績，而是為了培養(yǎng)我們的思維能力。其次，有些培訓班可能會缺乏對于學生興趣的引導，導致學生缺乏主動性。
在此基礎上，我也有了一些具體的建議。首先，我們應該在選擇數(shù)學培訓班時多留心老師是否有豐富的教學經驗，是否具備高水平的教學能力。其次，我們應該在培訓班中維護自己的學習熱情，保持對于數(shù)學學科的興趣和熱愛。最后，我們應該意識到分數(shù)并不是唯一的衡量標準，我們的主要目標是為了學習提升自己的能力，而不是為了追求好成績而學習。
總的來說，數(shù)學培訓班是一種有效的提升數(shù)學能力的手段，但是我們也應該看到其中存在的問題。只有在意識到這些問題的同時，我們才能更好地發(fā)揮數(shù)學培訓班的作用，提升自己的學習水平。
數(shù)學反思及計劃篇八
《確定位置》這節(jié)課要求學生用數(shù)對來確定位置，在此之前，學生已經會有語言文字描述自己在教室中的位置，數(shù)對的學習將為學生以后學習直角坐標系打下基礎。
“數(shù)對”這一數(shù)學知識對于學生來說比較抽象，為了解決這一問題，我注意了以下幾點。
1本節(jié)課的教學先讓學生看情境圖，說出小軍的位置，喚起了學生對已有的用“第幾組第幾個”或“第幾排第幾個”的知識來確定位置的經驗，幫助學生找到新舊知識的連接點。然后讓學生根據(jù)“小軍坐在第4組第3個”和“小軍坐在第3排第4個”確定小軍的位置，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，有的從前邊數(shù)起，有的從后面數(shù)起，這樣找出的位置不是唯一的，使學生認識到這樣描述位置的方法不夠準確。進而讓學生將敘述的語句改準確，使學生認識到如果敘述準確了，又顯得太羅嗦。有沒有一種既準確又簡明的方法呢？這樣就使學生產生了學習新方法的內在需要，有效地激發(fā)了學生學習新知的積極性。
2通過具體的情境，讓學生認識行、列的含義與確定行、列的規(guī)則，再有意識讓學生用行、列的方式描述小軍的位置，即小軍坐在第4列第3行；然后根據(jù)這一描述的方式引入用數(shù)對表示位置的基本方法，使學生認識到數(shù)對中的第一個數(shù)表示“列”數(shù)，第二個數(shù)就表示“行”數(shù)；最后讓學生說一說、練一練，用行、列描述其它的位置，并嘗試著用數(shù)對表示出來。課堂上學生合作愉快，討論積極熱烈，因而學生很容易接受并理解了用行列描述位置、用數(shù)對確定位置的方法。
3通過多種形式的練習，既激發(fā)了學生學習的興趣，又提高了學生的能力。首先是結合學生在教室中的位置，通過做游戲，說位置，猜朋友等多種形式，使學生進一步鞏固了對行、列和數(shù)對含義的認識。然后讓學生結合生活實際用數(shù)對來確定墻面瓷磚和地面花色地磚的位置，這里注意通過比較瓷磚和地轉的位置特征，在觀察比較的基礎上讓學生充分交流，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)對中的一些規(guī)律，如同一列中，數(shù)對中的前一數(shù)相同；同一行中，數(shù)對的后一個數(shù)相同等等。接著讓學生充當小小的設計師，設計一下增添的地磚所貼的位置，鞏固了新知，又培養(yǎng)了美感，還提高了學生實踐創(chuàng)新的能力。
一節(jié)數(shù)學課雖然結束了，但學生的思維沒有終止，教者要想方設法讓學生帶著問號離開小課堂，走進生活的大課堂，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。課堂上，學生生成的問題很多，如：生活中還有哪些地方可以用數(shù)對來確定位置？確定列的時候為什么規(guī)定從左往右數(shù)起，確定行的時候為什么規(guī)定從前往后數(shù)起？生活中很多物體的位置不是豎成列，橫成行，那怎么確定呢？臨下課的時候，又讓學生觀察“神州六號”返回地球的畫面，讓學生生成新問題：地球這么大，地球上的位置是怎么確定的呢？這樣做既為下節(jié)數(shù)學課進一步學習用數(shù)對確定位置丟下引子，又有效地培養(yǎng)了學生的問題意識和自主探究的意識。
數(shù)學反思及計劃篇一
數(shù)學復雜而純粹的性質使它成為了大多數(shù)人眼中的一種獨立的思維方式，這種方式不僅僅限于具體的計算，更體現(xiàn)在了對邏輯思維和問題解決能力的提升。我在長時間的學習數(shù)學的過程中，不斷反思和總結并從中獲得了一些心得體會。在與大家分享這些體會之前，我希望先提醒大家，數(shù)學反思不僅僅限于單純的記錄和回顧，更要對當時的方法和思路進行分析和思考，以此來完善自己的思維方式和解題能力。接下來，我將結合自己的經驗，總結出五個方面的數(shù)學反思心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學反思是解題能力的延伸。在學習數(shù)學的過程中，經常會遇到一些難題，有些問題即使被解決了，也會疑惑自己是如何解決的。這時候，通過數(shù)學反思，我們可以回顧自己的思維過程和解題方法，從中尋找到自己的優(yōu)點和不足。例如，在解決一道難題時，我曾經遇到過一個多項式的因式分解問題，在初步嘗試了一些方法后仍無法解決，只能通過數(shù)學反思找到一些解題的線索。通過分析剛開始的思考過程，我發(fā)現(xiàn)自己在步驟上有所偏差，加之沒有合理地利用已有的數(shù)學知識，導致了解題的困難。因此，通過數(shù)學反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的解題方式存在的不足，并從中獲得了改進的方向。
其次，數(shù)學反思還能夠激發(fā)對問題的深入思考。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，許多問題都需要深入思考才能找到解決的方法。在我的數(shù)學學習中，我經常遇到這樣的情況。讓我印象深刻的一次是解決一道幾何問題時。這個問題看似簡單，但它需要仔細地分析題目信息，構思出解題思路。我通過數(shù)學反思，回顧了以往解決問題的經驗，發(fā)現(xiàn)了解決類似問題的套路。這個經驗的總結激發(fā)了我對問題的深入思考，提高了我解題的能力。
第三，數(shù)學反思促進了我對知識的綜合應用。數(shù)學知識的學習往往是相互關聯(lián)的，需要在解決問題時綜合運用。在數(shù)學反思中，我經常會從我的知識體系中找出一個或多個關鍵知識點，將其融入解題過程中，以此來推動問題的解決。例如，在一道關于平面幾何的題目中，我在反思自己的解題過程時，發(fā)現(xiàn)我在構建相似三角形的過程中沒有很好地利用到對稱性的知識點。這個反思點醒我開始，提醒我在以后的解題中要善于將自己所學的知識進行綜合運用，以此來提高解題的效率和準確性。
最后，數(shù)學反思還有助于培養(yǎng)自我學習的意識。在學習數(shù)學的過程中，人們需要不斷地總結、歸納和復習。而數(shù)學反思正好可以作為這個過程的一種有效方法。通過反思，我們可以將學習過程中的一些關鍵知識和解題方法進行總結和思考，并通過不斷地回顧和復習來鞏固所學的知識。例如，我曾經在學習數(shù)列的數(shù)學知識時，通讀了大量的教材和習題冊，并通過數(shù)學反思的方法，總結出了一些重要的解題技巧和規(guī)律。通過對這些經驗的反復回顧和復習，我在數(shù)列的考試中獲得了較好的成績。
綜上所述，數(shù)學反思作為一種有效的學習方法，對于提升解題能力、激發(fā)深入思考、促進知識綜合運用以及培養(yǎng)學習意識等方面發(fā)揮了重要作用。在我個人的學習經歷中，不斷反思和總結使我在數(shù)學方面取得了一定的成果。然而，數(shù)學學科巨大而純粹的特點也需要我們更加深入和廣泛地進行反思和思考，以此不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進。相信在今后的學習過程中，數(shù)學反思會繼續(xù)成為我提高自己的解題能力和思維方式的重要途徑。
數(shù)學反思及計劃篇二
《認識鐘表》這節(jié)課的內容對學生來說并不陌生，但是，需要把學生對鐘表的認識由原來的感性認識提升到理性的高度。設計課時，在研究了教材后，我希望將學生已有的生活經驗轉化為有效教學資源，形成數(shù)學問題，并在動手實踐之時掌握鐘面特征和整點的標準，讓學生學會與同學合作解決問題的方法。課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導，然后讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的。學生通過比較，最后概括出規(guī)律。學生依據(jù)已有的經驗主動生成了他們自己的數(shù)學知識，并且不失時機地引導學生將時間與生活實際相聯(lián)系。最后，我對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，進行價值觀教育。
課后，我把這堂課的整個過程進行了回憶和再現(xiàn)，對其中達成目標的環(huán)節(jié)即“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的.規(guī)律的得出和教學行為進行思考，深入思考是否已經事先預設，是否還有更好的設計和教學操作;對沒有達成目標的環(huán)節(jié)和教學行為進行認真分析，發(fā)現(xiàn)了在教學中的一些問題和不足：在向學生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向學生說明這就是順時針方向。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我仔細分辨是個人備課時的疏忽，還是課堂教學的靈活性不夠，也是因為個人教學知識和能力儲備不足導致;對課堂中生成的內容進行總結，生成的內容中合理的部分是什么，不合理的是什么，今后在課堂中是否會有類似的生成，如果有，如何把握，發(fā)揮其最大教育意義等等。
2、對扇形面積實踐課的反思
我們現(xiàn)在還搞不明白，我們感覺到知識的貧乏，我們需要學習，需要深造。如果能發(fā)明物美價廉的塑膠材料就好了?！蔽异o靜欣賞著學生的作品，強烈反思著：在這次實踐活動中，大家不但用所學的數(shù)學知識解決身邊的問題，大家在情感、品德方面也有很多收獲，在這種真實的情境中，學生解決問題的過程是復雜的、非線性的，但學生得到的也是課堂內所得不到的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最終的收獲屬于每一個參與者。這也是我對數(shù)學教學“生活化”的一次勇敢嘗試，這樣的實踐課目的不僅僅是要把學生帶入到一個他們熟悉的生活情境中，更重要的是要有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的數(shù)學學習變得豐富生動、扎實有效。
數(shù)學反思及計劃篇三
二、教學方法
本月里師生共同完成了計劃安排的學習任務，在教學過程中，引導學生動手操作、演示，認識三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式。指導學生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的試商方法，幫助他們掌握其計算過程，提高計算能力;創(chuàng)設合作和實踐的空間，讓學生動手實踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個學習過程中去。在教學認識角時，我從學生比較感興趣的素材出發(fā)，激發(fā)學生探究的興趣，使他們樂于主動地參與學習的過程，充分培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索的學習意識。
三、教學過程中的優(yōu)點。
(一)教學兩位數(shù)除以一位數(shù)的優(yōu)點
1、讓學生在動手操作中感知算理
在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法時由于部分學生已經能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解，使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學生在操作觀察中理解算理
在教學三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并1
(二)教學認識升和毫升的優(yōu)點
這些知識點和學生已有的知識經驗產生互動，學生已經初步認識了升和毫升，今天，重點對其他的相關知識進行學習，并與已有的知識形成一個知識系統(tǒng)，讓學生能更科學、更靈活地掌握這些數(shù)學知識。通過一些操作，明白了一些單位定理，進一步學習了升和毫升的專業(yè)知識，能用數(shù)學語言進行描述。整堂課，學生的思維和注意力始終圍繞著課的內容，課堂氣氛非?；钴S，積極向上。這是在“無限”這個詞語上多下功夫，讓學生理解無限的含義。
四、不足之處及改進措施
在教學三位數(shù)除以兩位數(shù)時，沒有很好的讓學生及時進行知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學中要發(fā)揮板演的作用，加強豎式寫法的指導。
在教學認識升和毫升時，生和毫升的單位看似簡單，其實估計容器能容納多少液體，對學生來講，這些抽象思維有一定的難度。學生并不容易掌握，一是學生的動手能力較差，二是學生缺乏耐心?？傊诙卧欢膶W生有一片。在今后的教學中，讓學生多動手操作，培養(yǎng)觀察能力。
數(shù)學反思及計劃篇四
數(shù)學一直以來都是學生們心中的難點科目，特別是對于那些對邏輯思維不敏感的學生來說更是如此。然而，隨著我對數(shù)學學習的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學不僅僅是紙面上的冷冰冰的數(shù)字，更是一門讓我思考、挑戰(zhàn)自我的學科。在這個過程中，我不僅收獲到了知識，還體驗到了數(shù)學帶給我的智力樂趣和思維激蕩。本文將從數(shù)學反思的意義、數(shù)學學習的方法和策略、數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、數(shù)學的美妙之處以及數(shù)學對我個人的影響五個方面進行討論。
首先，數(shù)學反思是數(shù)學學習過程中的一種重要思維方式。數(shù)學既需要邏輯思維，又需要創(chuàng)造思維，這使得我們在學習過程中必須時刻反思自己的思維方式。數(shù)學反思要求我們關注自己的做題過程，從中找出錯誤的地方并改正。當我還是一個初學者時，我常常會出現(xiàn)粗心大意的錯誤，例如沒有理解題意、計算錯誤等。然而，通過系列的失敗與反思后，我意識到數(shù)學學習不僅僅是記憶公式和方法，更需要我自己的思考和發(fā)現(xiàn)。因此，數(shù)學反思幫助我從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來，開啟了一扇通往思維世界的大門。
其次，數(shù)學學習的方法和策略對于提高數(shù)學水平至關重要。在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)強調對基本概念和原理的理解是非常重要的。只有深入理解了基本概念，才能在解題時靈活運用所學的方法。此外，分析題目，確定解題思路，是解決數(shù)學問題的關鍵。通過反復的練習和實踐，我逐漸掌握了不同類型題目的解題方法和技巧。同時，養(yǎng)成耐心和堅持不懈的習慣也對數(shù)學學習有著重要的影響。面對困難和挫折，我不再退縮，而是堅持下去，從中汲取經驗教訓。這樣的學習方法和策略讓我在數(shù)學學習中邁出了堅實的一步。
數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關。數(shù)學在生活中無處不在，我們身處的世界充滿了數(shù)學的奧秘。從日常生活中的計算、測量到工程設計和金融交易等，數(shù)學無時無刻不在發(fā)揮著作用。例如，通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以更好地了解社會現(xiàn)象和趨勢，為政府決策提供依據(jù)；在工程設計中，數(shù)學的應用幫助我們解決問題、優(yōu)化設計；而在金融領域，數(shù)學模型可以預測市場趨勢和走勢，從而為投資者提供決策參考。這些實際應用讓我明白了數(shù)學在生活中的重要性，也激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和學習的動力。
數(shù)學的美妙之處在于它的嚴密性和精確性。數(shù)學是一門嚴肅的科學，它以精確的符號和推理方法對事物進行抽象和描述。無論是代數(shù)、幾何、概率還是微積分等，數(shù)學都為人們探索和發(fā)現(xiàn)新的知識奠定了基礎。數(shù)學中的美妙之處在于它的邏輯性和簡潔性。在解題過程中，數(shù)學要求我們用最簡單的方式表達復雜的問題，通過邏輯推理，將一個個步驟連接起來，最終得到準確的結論。這種嚴密性和精確性讓我被數(shù)學所吸引和感嘆。
最后，數(shù)學對我個人的影響是巨大的。在過去的學習過程中，數(shù)學曾是我最頭疼的科目之一，我常常為數(shù)學的難題而煩惱和沮喪。然而，隨著時間的推移和努力的付出，我逐漸感受到了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)性。數(shù)學讓我學會了思考、解決問題的能力，鍛煉了我的邏輯思維和創(chuàng)造思維。通過數(shù)學的學習，我還結識了一些對數(shù)學有濃厚興趣的同學，我們常常一起討論數(shù)學難題，互相學習共同進步。數(shù)學讓我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，讓我重新認識學習的快樂和成就感。
總結起來，數(shù)學反思與心得體會是我數(shù)學學習過程中的寶貴經驗。通過數(shù)學反思，我深刻理解到了數(shù)學學習不僅僅是死記硬背，更需要思考和創(chuàng)造；數(shù)學學習的方法和策略對提高數(shù)學水平至關重要；數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關，讓我意識到了數(shù)學的實際應用；數(shù)學的美妙之處在于它的嚴密性和精確性；數(shù)學對我個人的影響是巨大的，它讓我學會了思考、解決問題的能力，同時也增強了我的自信心和成就感。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，進一步提高自己的數(shù)學水平，發(fā)掘數(shù)學背后的更多奧秘。
數(shù)學反思及計劃篇五
數(shù)學作為一門專門研究數(shù)量、結構、變化以及空間等概念和規(guī)律的學科，在學生的學習生活中占據(jù)著重要的地位。面對有時枯燥難懂的數(shù)學知識，我們應該如何提高聽課的效果？本文將從個人的角度出發(fā)，結合自身的經驗，探討數(shù)學聽課的反思心得體會。
首先，以課前預習為基礎。數(shù)學作為一門邏輯性特別強的學科，需要學生具備較強的抽象、推理和邏輯思維能力。而這些能力在一堂數(shù)學課上并不能從頭培養(yǎng)起來，需要我們在課前做好充足的準備。課前預習不僅能讓我們對課堂要講的知識有個整體的印象，掌握一定的基本概念和方法，還能提前解決自己學習中的疑惑。有了這樣的準備，我們在上課時就能更好地理解老師的講解，更能投入到課堂學習中。
其次，要注重課堂互動。數(shù)學是一門需要實踐和應用的學科，只有通過實際操作、討論交流等方式才能真正掌握其中的知識和方法。因此，在數(shù)學課堂上，我們不能只是被動地聽講，更要積極參與到課堂的互動中。可以向老師提問問題，與同學們討論解題思路，甚至可以試圖自己提供解決辦法，這樣既能鞏固自己的知識，又能鍛煉自己的思維能力。尤其是在解答問題的過程中，更要勤思考、多思路，培養(yǎng)出敢于質疑和探索的精神。
再次，要保持積極的學習態(tài)度。數(shù)學知識的學習并不是一蹴而就的，它需要我們付出長時間的努力和個人的積累。因此，我們在學習數(shù)學時要保持積極的學習態(tài)度，克服困難，不斷努力。在課堂上，遇到難題時不要輕易放棄，要運用已有的知識和思維方法，勇敢嘗試解決問題。同時，數(shù)學知識的學習還需要持之以恒，不能只在課堂上學，還要結合課后復習和習題訓練，不斷鞏固和提高自己的數(shù)學水平。
此外，要注重實踐應用。數(shù)學聽課不僅僅是學習理論知識，更要注重實踐應用。數(shù)學問題的解決往往是一個需要思考和實踐的過程。我們應該經常嘗試將課堂上所學的知識應用到實際生活中，找出生活中的數(shù)學問題，并設法應用已學的知識解決這些問題。這樣不僅能增加學習的趣味性，還能加深對數(shù)學知識的理解和記憶。
綜上所述，數(shù)學聽課反思心得體會是我們在學習數(shù)學過程中的一種關鍵方式。通過預習、積極參與、保持積極學習態(tài)度和實踐應用等方法，我們能夠更好地提高數(shù)學聽課的效果，進一步提高自己的數(shù)學水平。只要我們能夠堅持下去，并不斷總結反思，我們對數(shù)學的學習一定會有更大的收獲。
數(shù)學反思及計劃篇六
數(shù)學一直被認為是一門難以掌握的學科。但是，通過不斷地學習和實踐，我深刻地認識到數(shù)學并不是一門只適合天才的學科，而是有規(guī)律可循的科學，只要我們掌握了正確的方法和技巧，就能夠輕松地學習數(shù)學。在此，我想分享我在數(shù)學學習方面的心得體會，并反思我在過去的培訓中所存在的問題和不足。
第二段：學習方法和技巧
學習數(shù)學需要遵循正確的方法和技巧。首先是要建立數(shù)學思維模式，注重歸納和類比。其次是要善于總結和歸納，從具體的例子中抽象出公式和規(guī)律。另外，還要加強基礎知識的學習，不斷強化數(shù)學里面的基本概念和原理，這樣才能更好地解決專業(yè)問題。
第三段：課堂學習
在課堂學習中，我們要注意聽講，學會思考和提問。聽講需要注意抓住重點，結合自己的思考和實際運用，來理解和記憶知識點。同時還需要學會發(fā)散和聯(lián)想，將所學的數(shù)學知識應用到其他領域中去。此外，提問也是非常重要的一環(huán)節(jié)，通過提問可以更好地理解和突破自己的思維固化。
第四段：學習環(huán)境和氛圍
學習數(shù)學還要注意學習環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造一個好的學習氛圍。我們需要尋找一個安靜和舒適的學習環(huán)境，盡量減少干擾和噪音的影響，讓自己更好地集中注意力學習。同時，還要注意鼓勵和支持同學之間的交流，分享彼此的學習心得和經驗，讓大家都能夠共同成長和進步。
第五段：培訓反思
回顧過去的數(shù)學培訓，我發(fā)現(xiàn)自己在過程中存在不少問題和不足。首先是要更加注重思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，不僅要注重應試性的訓練，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力。其次是要更加注重個性化和分層教學，根據(jù)學生的興趣和能力水平定制不同的學習計劃和教學方式，讓每個學生都能夠得到最好的發(fā)展。最后，還要重視反饋和評估，從學生的表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升方向，進一步完善自己的教學方式和效果。
總結
數(shù)學是現(xiàn)代科學的重要基礎，掌握數(shù)學知識對于我們日常生活和職業(yè)生涯都有很大的幫助。通過正確的學習方法，注重個性化和分層教學，我們都可以輕松地掌握數(shù)學知識，進一步提升自己的學習能力和思維水平。同時，通過反思和完善自己的教學方式和效果，我們也能為更多的學生提供更好的數(shù)學教育服務。
數(shù)學反思及計劃篇七
作為一名高中生，我深深地感受到數(shù)學在我的學習生涯中的重要性。因此，我決定參加一些數(shù)學培訓班來提升自己的數(shù)學能力。經過一段時間的學習，我對數(shù)學培訓班有了一些反思和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學培訓班對于學生的數(shù)學能力提升確實有很大的幫助。在培訓班中，老師們會根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行教學，使得我們更加深入地理解數(shù)學知識。同時，培訓班對于我們的數(shù)學思維能力也有很大的幫助，通過一些思維性的題目，我們可以更好地鍛煉自己的數(shù)學思維。
然而，我也感受到了數(shù)學培訓班存在的一些問題。首先，有些培訓班可能會過分強調分數(shù)，讓學生過分焦慮。我們應該明確，數(shù)學不應該只是為了取得好成績，而是為了培養(yǎng)我們的思維能力。其次，有些培訓班可能會缺乏對于學生興趣的引導，導致學生缺乏主動性。
在此基礎上，我也有了一些具體的建議。首先，我們應該在選擇數(shù)學培訓班時多留心老師是否有豐富的教學經驗，是否具備高水平的教學能力。其次，我們應該在培訓班中維護自己的學習熱情，保持對于數(shù)學學科的興趣和熱愛。最后，我們應該意識到分數(shù)并不是唯一的衡量標準，我們的主要目標是為了學習提升自己的能力，而不是為了追求好成績而學習。
總的來說，數(shù)學培訓班是一種有效的提升數(shù)學能力的手段，但是我們也應該看到其中存在的問題。只有在意識到這些問題的同時，我們才能更好地發(fā)揮數(shù)學培訓班的作用，提升自己的學習水平。
數(shù)學反思及計劃篇八
《確定位置》這節(jié)課要求學生用數(shù)對來確定位置，在此之前，學生已經會有語言文字描述自己在教室中的位置，數(shù)對的學習將為學生以后學習直角坐標系打下基礎。
“數(shù)對”這一數(shù)學知識對于學生來說比較抽象，為了解決這一問題，我注意了以下幾點。
1本節(jié)課的教學先讓學生看情境圖，說出小軍的位置，喚起了學生對已有的用“第幾組第幾個”或“第幾排第幾個”的知識來確定位置的經驗，幫助學生找到新舊知識的連接點。然后讓學生根據(jù)“小軍坐在第4組第3個”和“小軍坐在第3排第4個”確定小軍的位置，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，有的從前邊數(shù)起，有的從后面數(shù)起，這樣找出的位置不是唯一的，使學生認識到這樣描述位置的方法不夠準確。進而讓學生將敘述的語句改準確，使學生認識到如果敘述準確了，又顯得太羅嗦。有沒有一種既準確又簡明的方法呢？這樣就使學生產生了學習新方法的內在需要，有效地激發(fā)了學生學習新知的積極性。
2通過具體的情境，讓學生認識行、列的含義與確定行、列的規(guī)則，再有意識讓學生用行、列的方式描述小軍的位置，即小軍坐在第4列第3行；然后根據(jù)這一描述的方式引入用數(shù)對表示位置的基本方法，使學生認識到數(shù)對中的第一個數(shù)表示“列”數(shù)，第二個數(shù)就表示“行”數(shù)；最后讓學生說一說、練一練，用行、列描述其它的位置，并嘗試著用數(shù)對表示出來。課堂上學生合作愉快，討論積極熱烈，因而學生很容易接受并理解了用行列描述位置、用數(shù)對確定位置的方法。
3通過多種形式的練習，既激發(fā)了學生學習的興趣，又提高了學生的能力。首先是結合學生在教室中的位置，通過做游戲，說位置，猜朋友等多種形式，使學生進一步鞏固了對行、列和數(shù)對含義的認識。然后讓學生結合生活實際用數(shù)對來確定墻面瓷磚和地面花色地磚的位置，這里注意通過比較瓷磚和地轉的位置特征，在觀察比較的基礎上讓學生充分交流，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)對中的一些規(guī)律，如同一列中，數(shù)對中的前一數(shù)相同；同一行中，數(shù)對的后一個數(shù)相同等等。接著讓學生充當小小的設計師，設計一下增添的地磚所貼的位置，鞏固了新知，又培養(yǎng)了美感，還提高了學生實踐創(chuàng)新的能力。
一節(jié)數(shù)學課雖然結束了，但學生的思維沒有終止，教者要想方設法讓學生帶著問號離開小課堂，走進生活的大課堂，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。課堂上，學生生成的問題很多，如：生活中還有哪些地方可以用數(shù)對來確定位置？確定列的時候為什么規(guī)定從左往右數(shù)起，確定行的時候為什么規(guī)定從前往后數(shù)起？生活中很多物體的位置不是豎成列，橫成行，那怎么確定呢？臨下課的時候，又讓學生觀察“神州六號”返回地球的畫面，讓學生生成新問題：地球這么大，地球上的位置是怎么確定的呢？這樣做既為下節(jié)數(shù)學課進一步學習用數(shù)對確定位置丟下引子，又有效地培養(yǎng)了學生的問題意識和自主探究的意識。