人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
    3、理解父親的菜園的來之不易和象征意義。
    一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
    1、師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是第28課《父親的菜園》。
    2、師：為什么是父親的菜園，不是我家的菜園？ 接下來請(qǐng)你自己讀一讀課文，思考這個(gè)問題。
    二、自讀課文、了解大意
    自讀要求：
    1、讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通課文。
    2、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞，畫一畫，讀正確。
    3、想一想為什么課題是《父親的菜園》？
    三、
    學(xué)習(xí)生字詞、理解大意
    1、學(xué)習(xí)四個(gè)生詞
    箢箕 鐵锨 豌豆 萵筍
    （1） 抽生朗讀，注意讀音
    （2） 出示圖片，理解四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    師：什么是箢箕？什么是鐵锨？是什么做的？
    2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)
    荒涼的山坡 綠綠的豌豆
    猙獰的巖石 誘人的翠綠
    可怖的巖石 碧綠的翡翠
    貧瘠的死黃土
    （1） 生讀
    （2） 觀察左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    描寫菜園開墾前和開墾后的短語(yǔ)
    從中選兩個(gè)詞板書（荒涼 碧綠）
    3、師：誰(shuí)使這塊荒涼的山坡變成碧綠的菜園？
    師：誰(shuí)能回答剛才那個(gè)問題，課題為什么叫《父親的菜園》？
    4、過渡：父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒涼的土地上嵌上一塊碧綠的翡翠？
    四、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感
    1、師：接下來我們就到課文中找找父親身上的神奇力量。我們的課文就好比一部電影，我們都知道電影是由一個(gè)一個(gè)鏡頭組成的，這篇文章也有三個(gè)鏡頭，請(qǐng)你看到2―10自然段，按照“開地”、“填土”、“肥土”把2―10自然段分成三部分。 生分段。
    2、指名三位同學(xué)讀三個(gè)部分。
    3、師：一個(gè)人的品質(zhì)通常是表現(xiàn)在他的言行當(dāng)中，接下來就請(qǐng)你自己自學(xué)其中一部分，畫一畫父親的言行，寫一寫感受。
    自學(xué)要求：
    1、默讀課文，選擇一個(gè)部分，用“______”畫出描寫父親語(yǔ)言的句子，用“~~~~”畫出描寫父親動(dòng)作的句子。
    2、仔細(xì)讀一讀找到的句子，感受父親身上的品質(zhì)，并在句子旁邊寫一寫自己的理解和感受。
    五、學(xué)生匯報(bào)交流
    師：接下來，讓我們一起來分部分交流父親的言行，感受父親身上的品質(zhì)。
    （一）交流父親開地
    1、 全家人都投出詫異的目光――要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
    2、 望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
    3、 每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
    師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？
    第一天、第二天、第三天？？
    讀著讀著，你仿佛看到了怎么樣的情景？
    讀到這里，你看到了怎么樣的父親？
    板書：開地 從早到晚
    帶著感情讀2、3自然段
    師：有了堅(jiān)定的一直，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是還未來得及整理，發(fā)生了什么事？
    （二）交流父親填石
    1、那天，父親正在吃午飯，把飯碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？？
    2、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
    3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌起了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    第一句抓住省略號(hào)，想象省略號(hào)背后藏著怎么樣的畫面，想象。
    第二句抓住“猙獰”學(xué)習(xí)。
    大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？
    填空
    沖走了_________。
    沖不走的是什么？
    第三句抓住“一筐一筐”
    你又看到一位怎么樣的父親？
    板書：填石 肩紅腫 腳起泡
    師：正是在父親的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了一抹喜人的綠。
    （三）交流父親肥土
    1、望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”
    2、就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
    3、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這一片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR>    4、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 第二句：“翻”
    師：父親這一翻，翻掉了什么？
    師：那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么？
    此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是一個(gè)怎么樣的人？
    讀一讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話
    出示第三句
    師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個(gè)“嵌”字，作者為什么要用“嵌”
    六、
    總結(jié)
    課文，情感升華
    1、填空 直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。每當(dāng)我面對(duì)這滿園的翠綠，我不禁又想起了父親，仿佛又聽到（看到）父親（言、行）________________。是父親告訴我________________。
    生交流
    師：學(xué)到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園？
    父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般留在孩子們的心中，所以，當(dāng)然要稱之為――《父親的菜園》。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材分析：
    這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
    3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
    根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。
    二、自讀課文，了解大意
    1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
    2、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。
    3、想一想課文寫了一件什么事？
    4、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。
    三、體會(huì)變化，自主質(zhì)疑
    1、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。
    2、課文講了父親開墾菜園的事：
    寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。
    3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
    ⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”
    點(diǎn)貧瘠，出現(xiàn)：
    可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
    ⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    嵌字的理解。
    再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？
    根據(jù)學(xué)生的問題板書：
    貧瘠──“碧綠的翡翠”
    （父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）
    四、小組合作，體會(huì)情感
    快速瀏覽課文2~10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
    指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
    小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
    我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：
    劃出這部分中父親遇到困難的句子。
    劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。
    討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    我們小組推選（）代表發(fā)言。
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
    開地：
    1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
    2、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
    3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    板書：
    開地：從早到晚
    讀困難的句子，你們讀父親的決心。
    填石：
    1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
    2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
    3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    板書：
    填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。
    肥土：
    1、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”
    2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。
    3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
    讀課文。
    五、總結(jié)課文，情感升華
    現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
    看板書總結(jié)：
    因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
    因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
    因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
    最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
    板書設(shè)計(jì)：
    勤勞：
    貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠
    執(zhí)著：
    開地──從早到晚
    填石──肩紅腫，腳起泡
    肥土──精心伺候
    教學(xué)反思：
    運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：
    小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測(cè)。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一定方法。
    以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟：
    課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會(huì)父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對(duì)于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。
    2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。
    3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
    1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。
    2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？
    設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容
    1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。
    2．檢查生字新詞
    第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐
    ▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）
    ▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐
    第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒
    ▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？
    ▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。
    ▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠
    ▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
    第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖
    ▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見過誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？
    板書：伺候
    ▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    ▲自己去讀讀句子。
    父親伺候的是――（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來說一說嗎？
    板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠
    ▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園
    三、品讀伺候，感悟品質(zhì)
    1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。
    2． 梳理思路，品讀感悟
    剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？
    板塊一、開荒除草（坡地開荒）
    出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）
    ▲說說你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？
    板塊二：搶救菜園
    出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
    ▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？
    ▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？
    ▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？
    ▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面
    ▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？
    ▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）
    ▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來讀讀句子。（指讀，齊讀）
    （評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）
    板塊三：砌墻挑土
    ▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？
    （出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。
    ▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。
    ▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？
    ▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！
    ▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）
    板塊四：精心肥土
    ▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。看，豌豆長(zhǎng)出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）
    ▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）
    ▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）
    ▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）
    ▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話
    （出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR>    ▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。
    設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。
    四、 書寫言行，學(xué)會(huì)表達(dá)
    1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說些什么？
    2．學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。
    （你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）
    3．小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是――（示意讀課題）父親的菜園
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
    五、深化理解，品味精神
    1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀
    出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？
    3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為――（生齊讀）父親的菜園。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問―梳理問題―自己探究―合作交流―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
    2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
    3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)它的作用。
    【課前準(zhǔn)備】
    教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
    【課時(shí)安排】
    三課時(shí)
    【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
    第二課時(shí)
    一、親情導(dǎo)入。
    土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護(hù)，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    二、激情引趣。
    （1）父親在開辟菜園時(shí)，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認(rèn)真耕種自己的菜園呢，看看誰(shuí)“眼明嘴快”?。ǔ鍪净脽羝把勖髯炜臁保?。
    （2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個(gè)問題！（出示“溫故知新”）
    教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
    三、提出疑問，梳理問題。
    1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時(shí)做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
    2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
    ①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
    父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
    第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了個(gè)一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
    幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。
    3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
    4. 師生共同討論最后一個(gè)自然段表達(dá)了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
    發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
    用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
    四、 請(qǐng)你用自己的話夸夸自己的父親。
    對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
    五、布置作業(yè)
    1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。
    2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
    3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
    課前準(zhǔn)備
    1.文字幻燈片。
    2.補(bǔ)充閱讀材料。
    a 案
    第 一 課 時(shí)
    讀題設(shè)疑，整體感知
    1.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
    2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
    初步閱讀，讀通課文
    1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
    2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
    3.說說課文主要寫了件什么事。
    研讀，體會(huì)人物精神
    1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.全班交流：
    a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
    b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
    c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
    4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
    5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
    探究寫法
    1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
    2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
    b 案
    導(dǎo)入 新課，激發(fā)閱讀興趣
    （板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
    出示自讀提綱
    1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
    2.說說課文寫了一件什么事。
    3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
    小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
    全班交流，體會(huì)人物精神
    1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
    b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
    c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
    2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
    積累語(yǔ)言
    選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    【教材理解】
    這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８?jìng)€(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
    ２、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
    ３、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
    通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
    【教學(xué)過程】
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
    師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。
    二、自讀課文，了解大意
    １、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
    ２、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。
    ３、想一想課文寫了一件什么事？
    ４、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。
    三、體會(huì)變化，自主質(zhì)疑
    １、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。
    ２、課文講了父親開墾菜園的事：
    寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。
    ３、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
    ⑴望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”
    點(diǎn)貧瘠，出現(xiàn)：
    可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
    ⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    嵌字的理解。
    再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？
    根據(jù)學(xué)生的問題板書：
    貧瘠──“碧綠的翡翠”
    （父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）
    四、小組合作，體會(huì)情感
    快速瀏覽課文２～１０節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
    指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
    小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
    我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分：
    劃出這部分中父親遇到困難的句子。
    劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。
    討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    我們小組推選（ ）代表發(fā)言。
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
    開地：
    １、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
    ２、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
    ３、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    板書：
    開地：從早到晚
    師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
    填石：
    １、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
    ２、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
    ３、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    板書：
    填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。
    肥土：
    １、望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”
    ２、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。
    ３、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
    讀課文。
    五、總結(jié)課文，情感升華
    現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
    看板書總結(jié)：
    因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
    因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
    因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
    師：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
    【板書設(shè)計(jì)】
    （問號(hào)改成嘆號(hào)堅(jiān)毅紅筆寫）
    勤勞：
    貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠
    執(zhí)著：
    開地──從早到晚
    填石──肩紅腫，腳起泡
    肥土──精心伺候
    【小組學(xué)習(xí)任務(wù)】
    父親的菜園
    小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
    我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。
    劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。
    劃出這部分中描寫父親對(duì)待困難的句子。
    討論：
    談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    我們小組推選（ ）代表小組發(fā)言。
    【教學(xué)后記】
    一、預(yù)測(cè)到的困難
    這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語(yǔ)缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
    二、教學(xué)時(shí)的一些成功做法
    １、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)學(xué)生文本理解：
    現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可以充分提供學(xué)生直觀，感性的認(rèn)識(shí)，拉近時(shí)間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時(shí)教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時(shí)生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對(duì)于突破難點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)十分有效。
    ２、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：
    小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測(cè)。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一定方法。
    ３、以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟：
    課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會(huì)父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對(duì)于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。
    2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。
    3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
    1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。
    2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？
    設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容
    1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。
    2．檢查生字新詞
    第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐
    ▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）
    ▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐
    第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒
    ▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？
    ▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。
    ▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠
    ▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
    第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖
    ▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見過誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？
    板書：伺候
    ▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    ▲自己去讀讀句子。
    父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來說一說嗎？
    板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠
    ▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園
    三、品讀伺候，感悟品質(zhì)
    1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。
    2． 梳理思路，品讀感悟
    剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？
    板塊一、開荒除草（坡地開荒）
    出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）
    ▲說說你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？
    板塊二：搶救菜園
    出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
    ▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？
    ▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？
    ▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？
    ▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面
    ▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？
    ▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）
    ▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來讀讀句子。（指讀，齊讀）
    （評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）
    板塊三：砌墻挑土
    ▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？
    （出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。
    ▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。
    ▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？
    ▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！
    ▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）
    板塊四：精心肥土
    ▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。看，豌豆長(zhǎng)出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）
    ▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）
    ▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）
    ▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）
    ▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話
    （出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
    ▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。
    設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。
    四、 書寫言行，學(xué)會(huì)表達(dá)
    1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說些什么？
    2．學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。
    （你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）
    3．小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
    五、深化理解，品味精神
    1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀
    出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？
    3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。
    《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過長(zhǎng)，雖說是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ)，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。
    ２、熟讀課文，通過語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
    ３、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。
    【教學(xué)過程】
    一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
    １、你們誰(shuí)見過菜園？
    用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
    （學(xué)生講完，出示菜園圖片）
    ２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
    （出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
    二、初讀課文
    １、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題：
    要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想。
    ２、教師板書學(xué)生問題和感受。
    三、細(xì)讀課文
    １、教師歸納學(xué)生感想和問題：
    看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
    閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
    ２、通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
    （解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）
    為什么要開墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。
    ３、父親哪些方面值得你敬佩？
    （解決開荒的過程和艱辛）
    從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：
    勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛。
    ４、你覺得父親是怎樣的人？
    （系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）
    四、拓展
    出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
    這是被破壞的土地，這是父親的菜園。
    對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？
    《父親的菜園》反思：
    １、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    ２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會(huì)到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會(huì)到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    １、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩(shī)句：
    課件出示：
    假如我是一只鳥，
    我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
    為什么我的眼里常有淚水，
    因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。
    ２、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。
    直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。
    ３、播放歌曲《多情的土地》。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)要求
    1．理解說文內(nèi)容。
    2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。
    3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵
    從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
    課時(shí)劃分
    一課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入。
    1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。
    2. 看到題目，大家會(huì)想到什么?
    (這菜園在什么地方? 這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)
    二、學(xué)文。
    1．自學(xué)二類生字，通讀課文。
    2. 根據(jù)提示，自學(xué)課文。
    3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。
    (1)學(xué)生發(fā)言。
    我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。
    因?yàn)樾蘼?，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。
    父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個(gè)菜園。
    父親開這個(gè)菜園花了很多時(shí)間，很辛苦。
    父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅(jiān)持開了下去。
    父親很精心地伺候出這個(gè)菜園。
    這個(gè)菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
    (2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
    ①因?yàn)槠毡榈霓r(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個(gè)比喻句說明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家很重要。
    ②因?yàn)樯狡律蠜]有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個(gè)山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。
    ③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
    ④我憋著尿是為了給土地增點(diǎn)肥，說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會(huì)，說明父親愛這塊菜園。
    5．畫出描寫父親的句子。
    (1)父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”
    (2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
    (3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。
    (4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，……
    (5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    (6)看看新開辟的園子，父親笑了。
    (7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。
    (8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當(dāng)然能!”
    (9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！赣H說：“我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR>    6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個(gè)怎樣的人?
    7．讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！闭f說這個(gè)比喻說明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來表達(dá)，是哪一個(gè)詞。 (愛、精心伺候)
    三、小結(jié)。
    《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰
    明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
    四、 課堂練習(xí)
    朗讀文中的比喻句，體會(huì)比喻句的作用。 【板書設(shè)計(jì)】
    28、父親的菜園
    天沒亮……傍晚才回
    堅(jiān)毅：是暴雨中
    從山腳挑土上山
    翻進(jìn)泥土
    熱愛：四處拾糞
    菜地撒尿
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、開門見山，板書課題
    1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)
    二、一讀，走近菜園
    1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
    2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語(yǔ)劃下來，再讀一讀。
    （學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）
    2、詞句檢查：
    （1）教師：會(huì)讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
    （出示第一組）堅(jiān)毅紅腫榨干伺候薄薄的一層
    指名讀，相機(jī)正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
    師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！
    （出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨
    用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
    指名讀；師：這些都是勞動(dòng)工具。這幾種勞動(dòng)工具你熟悉嗎？一起來認(rèn)識(shí)一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）
    3、反饋：這到底是一個(gè)怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語(yǔ)。
    指名匯報(bào)。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語(yǔ)，交流時(shí)，先提示大家在哪一個(gè)自然段。）
    教師：這是你們找到的描寫菜園的短語(yǔ)，老師也找了一些，一起來看看：
    （1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆
    碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地
    （2）你能把這些詞語(yǔ)分成兩類嗎？
    第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石
    第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠
    （3）為什么這樣分類？
    教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語(yǔ)寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語(yǔ)寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）
    以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語(yǔ)。
    三、二讀，走向父親
    教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J(rèn)為這巨大的變化歸功于誰(shuí)？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語(yǔ)概括出父親的特點(diǎn)，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）
    1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
    2、以一個(gè)學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。
    3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。
    4、反饋：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)段細(xì)品。隨機(jī)交流
    預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出
    （奮不顧身?yè)尵炔藞@）：
    同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時(shí)刻，
    （出示第四自然段）
    那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
    讀著讀著，哪些詞觸動(dòng)了你？
    （學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動(dòng)自己的父親的動(dòng)作。）
    （1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動(dòng)作，從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
    （如果學(xué)生只說到一個(gè)動(dòng)詞，教師：除了這個(gè)詞，還有哪兩個(gè)詞也能表現(xiàn)出來？）
    （2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）
    （3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）
    師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬(wàn)分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）
    （4）師：同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號(hào)，看到暴雨中父親的一舉一動(dòng)嗎？
    a、練筆：請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動(dòng)作。
    b、反饋：指名讀。
    c、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，
    （那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）
    （5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）
    連接語(yǔ)：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？
    預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候
    （1）、師：接下來的日子，父親對(duì)這塊土地更加——（精心伺候）板書。
    （2）、誰(shuí)能用伺候來造一個(gè)句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時(shí)的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個(gè)人來寫了。
    （3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請(qǐng)你從文中找一找。
    （1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對(duì)此，也是“疑惑不解”！孩子們請(qǐng)你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）
    （2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）
    （3）找一找，父親說的話中，哪些詞語(yǔ)最能讓我們讀到父親對(duì)這片土地的精心伺候？
    （4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時(shí)此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。
    （5）、指導(dǎo)朗讀：a.個(gè)別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護(hù)。
    b.齊讀：父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個(gè)共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
    （6）、此時(shí)此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”
    【預(yù)設(shè)其他句子】
    （1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）
    （2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅(jiān)持不懈）
    （師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長(zhǎng)血泡，心里會(huì)怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）
    （3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
    5、小結(jié)，歸納寫作方法：
    同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰(shuí)能將它們分成兩部分？
    小結(jié)：是的，作者通過對(duì)父親語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫，為我們生動(dòng)的刻畫一個(gè)堅(jiān)毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時(shí)，也可以通過對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的好方法。
    四、三讀，走進(jìn)菜園
    1、揭題
    教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）
    （1），跟老師合作著讀。
    （2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對(duì)自己父親的一種尊重與懷念啊）
    （3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
    2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語(yǔ)言。
    此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。
    直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬(wàn)千：__________________________________________________________________________________________________________________________
    （學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）
    3、結(jié)課。
    師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
    同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課。
    板書：
    父親的菜園
    堅(jiān)毅
    辛勤勞作
    荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)
    1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
    2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
    3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
    2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入新課
    師：同學(xué)們，你家有菜園嗎？
    生齊答：有。
    師：平時(shí)都是誰(shuí)在打理菜園呀？
    生1：媽媽。
    生2：爺爺。
    生3：爸爸。
    師：那菜園對(duì)你們來說，意味著什么呢？
    生1：吃不完的蔬菜。
    生2：全家人的糧食。
    師：是呀，菜園對(duì)于我們農(nóng)家來說就像奶汁對(duì)于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事。
    【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問題入手，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待。】
    二、感知大意，了解菜園的樣子
    師：請(qǐng)生默讀課文，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來。
    【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀課文，感知課文大意】
    生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
    生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光。
    生讀
    師：那么在父親開墾之前，這是一塊怎樣的土地？
    生：貧瘠的山坡。
    師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰(shuí)？
    生答：父親
    師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
    三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞
    再次默讀課文，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事？
    學(xué)生自學(xué)
    師：父親做了哪些事？請(qǐng)生匯報(bào)。
    （一）生：每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
    師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？
    生：一個(gè)星期。
    師：整整七天，父親都是這樣。
    師：同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？
    生1：父親很辛苦。
    生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了。
    生3：父親累得腰都直不起來了。
    師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？
    生1：偉大。
    生2：堅(jiān)持不懈。
    生3：勤勞，不怕困難。
    師：你能用朗讀讀出來嗎？
    指讀 齊讀
    師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？
    生：一場(chǎng)突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。
    師：父親又做了哪些事？接著匯報(bào)。
    （二）生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
    師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來嗎？
    生：丟 抓 沖
    師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？
    生1：一瞬間。
    生2：一剎那，一眨眼。
    【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容?！?BR>    師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的？
    生：著急
    師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急。
    生讀（指導(dǎo)讀）
    師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢？
    【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力?！?BR>    生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。
    生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果。
    師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。
    生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。
    師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?BR>    生1：很難過，為父親感到傷心。
    生2：很感動(dòng)，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。
    師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心、難過、以及對(duì)父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧?。◣熒R讀文章的第四段）
    師：是的，父親那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？
    生1：很兇的樣子。
    師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？
    生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖，因?yàn)楦赣H的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）
    生：沖走了父親的心血。
    生：沖走了父親的功勞。
    生：沖走了父親的勞動(dòng)成果。
    生：沖走了全家人的希望。
    師：沖不走的是什么？
    生1：父親的勇氣。
    生2：決心。
    生3：我覺得沖不走的是父親的信念。
    師：他的信念是什么？
    生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。
    師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)填空題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解?！?BR>    師：為了我家能有菜園，父親還干了什么？繼續(xù)匯報(bào)。
    （三）生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    師：想像一下父親可能挑多少筐土？
    生1：1000筐。
    生2：比1000筐還要多。
    生3：不可計(jì)數(shù)。
    師：是呀，多的我們都數(shù)不過來，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。
    生讀。
    指讀。
    男女生賽讀。
    【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛?！?BR>    師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？
    生1：永不放棄。
    生2：有勇氣，有決心，堅(jiān)毅。
    師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請(qǐng)生匯報(bào)。
    （四）生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。
    師：父親為什么這么做？
    生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
    師：請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說說你體會(huì)到了父親的什么？
    生讀，匯報(bào)。
    生1：我體會(huì)到父親對(duì)這塊土地很有感情。
    生2：我體會(huì)到父親很愛這塊土地，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛。
    師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。
    師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對(duì)土地的熱愛之情。
    生讀（ 指讀 評(píng)價(jià) 再讀）。
    師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這里有個(gè)“嵌”字，這能說明什么？
    生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。
    生2：說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。
    師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對(duì)比，讓我們大聲的把這句話讀出來！
    師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？
    生：是父親的信念。
    生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著。（板書：勤勞、堅(jiān)毅）
    師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對(duì)土地的熱愛、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話，讓我們把對(duì)父親的贊美讀出來！
    生有感情地讀。
    四、讀寫結(jié)合
    師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí)，你會(huì)想到些什么？我想此時(shí)你一定有很多話要對(duì)父親講，請(qǐng)寫下來。
    生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！
    生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個(gè)天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過，在這里我要對(duì)您說：“您辛苦了，謝謝您”。
    師：同學(xué)們說的真好，你們真是懂事的好孩子。
    五、感悟升華
    師：同學(xué)們，文章最后說“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？
    【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容?！?BR>    生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。
    生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念。
    師：是呀，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅(jiān)持不懈，才有了這片誘人的翠綠。讓我們?cè)俅锡R讀課題，把我們對(duì)父親的贊美、敬佩之情送給父親。
    生齊讀課題。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。
    2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)。
    一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入
    1、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？
    2、你看到了什么？（學(xué)生說）
    3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！
    二、初讀課文及反饋
    ●（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文，請(qǐng)你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：
    1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞
    2、想一想：課文主要寫了什么事？
    ●初讀反饋
    1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：
    ⑴誰(shuí)來給大家讀一讀？
    ⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會(huì)了、哪些詞語(yǔ)你理解了。
    ⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
    2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）
    出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。
    三、體會(huì)人物精神
    1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？
    那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）
    過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？
    2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請(qǐng)你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）
    大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）
    3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)的，那父親的哪些話語(yǔ)和做法最讓你感動(dòng)呢，請(qǐng)把這樣的語(yǔ)段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受?。ㄋ娜诵〗M交流）
    我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語(yǔ)和做法最讓你感動(dòng)呢？
    4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）
    ●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）
    是呀，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請(qǐng)你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）
    大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）
    我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。
    萬(wàn)事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）
    整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）
    的確，這無疑是一個(gè)重大的打擊??！父親肯定會(huì)非常傷心。
    如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生自由說。）
    是的，肯定會(huì)很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語(yǔ)說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會(huì)失去信心，那父親是怎樣做的呢？
    ●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣？（生答。）
    是呀，肯定會(huì)，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。
    功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢(mèng)寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）
    ●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR>    讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）
    評(píng)價(jià)引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。
    我們來讀一讀父親的話，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）
    四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？
    a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
    b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”?？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。
    c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？
    五、小結(jié)
    同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)（出示“……”），這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折，你可能會(huì)因此而感到沮喪，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對(duì)任何事情，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放大）
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
    2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
    3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)它的作用。
    【課前準(zhǔn)備】
    教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
    【課時(shí)安排】三課時(shí)
    【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
    第二課時(shí)
    一、親情導(dǎo)入。
    土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護(hù)，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    二，激情引趣。
    （1）父親在開辟菜園時(shí)，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認(rèn)真耕種自己的菜園呢，看看誰(shuí)“眼明嘴快”?。ǔ鍪净脽羝把勖髯炜臁保?。
    （2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個(gè)問題?。ǔ鍪尽皽毓手隆保?BR>    教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
    三、提出疑問，梳理問題。
    1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時(shí)做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
    2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
    ①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
    父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
    第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了個(gè)一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
    幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
    4. 師生共同討論最后一個(gè)自然段表達(dá)了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
    發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
    用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
    三、 請(qǐng)你用自己的話夸夸自己的父親。
    對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
    五、布置作業(yè)
    1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。
    2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
    【板書設(shè)計(jì)】：
    父親的菜園
    父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。
    親 經(jīng)過：父親決定重新開辟一個(gè)菜園：細(xì)心翻地
    的 點(diǎn)種豌豆——一分耕耘，一分收獲
    菜 信心十足
    園 菜園里長(zhǎng)出了綠油油的蔬菜：四處拾糞
    豌豆肥土——保護(hù)資源，熱愛土地
    精心侍候
    結(jié)果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    ①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
    ②到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
    二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
    我們來看幾組詞語(yǔ)（出示新詞）
    猙獰 荒涼 貧瘠
    箢箕 鐵锨 鋤頭
    盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
    讀了這幾組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    三、合作交流
    1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）
    因?yàn)?，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開了一個(gè)菜園，一場(chǎng)暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。
    生完成后，指生讀。
    2、父親的新菜園里都長(zhǎng)出了什么？（出示，生讀最后一段）
    好一塊豐碩的菜園，把這個(gè)菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
    多美的菜園，誰(shuí)能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？
    出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）
    你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級(jí)學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
    教學(xué)過程：
    大家見過山坡嗎？（斜的）
    你們知道荒涼是什么意思嗎？
    父親怎么能在這樣的地方建成一個(gè)菜園的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會(huì)來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。
    三、品讀體驗(yàn)
    1、默讀課文，交流感悟
    a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書
    聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因?yàn)楦赣H的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）
    為什么？ 指導(dǎo)朗讀
    很好，這是你的收獲，請(qǐng)你在你找到的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。
    來，讓在坐的每個(gè)人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)?。R讀）
    b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
    俗話說：工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動(dòng)，一個(gè)星期過去——（引讀）
    可是，天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
    你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進(jìn)）
    指導(dǎo)朗讀
    平時(shí)要是下起暴雨，我們都會(huì)——往家里躲，可父親卻—— 讀
    （一丟、抓起）父親非常著急
    你們能做做父親的動(dòng)作嗎？
    父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會(huì)怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？
    想象寫話
    出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
    沖進(jìn)了暴雨中：（ ）
    此時(shí)，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
    父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
    出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）
    算了，在這個(gè)荒涼的山坡上開辟菜園實(shí)在是太難了，放棄吧！
    出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）（隨機(jī)理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
    四、鞏固延伸
    全班討論
    結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
    經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
    讀了課文你受到什么教育？
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材分析
    這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
    3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
    一、課前播放歌曲《多情的土地》。
    (在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。)
    二、對(duì)比引入，入情入境。
    1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子
    秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜
    教師配音讀最后一自然段。
    2.揭示課題《父親的菜園》。
    【學(xué)生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】
    三、過渡，切入“文眼”。
    師：在歌曲中，土地對(duì)農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。
    四、菜園探析，一詠三嘆。
    1、通讀概覽。
    師：學(xué)生瀏覽課文，對(duì)父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。
    導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會(huì)什么效果呢?
    2、以說帶讀
    在從對(duì)比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)
    師：同學(xué)們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語(yǔ)氣。
    3、創(chuàng)造疑問：
    父親如何把這問號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào)，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫下文。
    [在這板塊教學(xué)中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對(duì)比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng)，有所感觸，也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話]
    五、走進(jìn)菜園，走進(jìn)父親。
    1、以“字”遷移
    通過“園”字動(dòng)畫認(rèn)識(shí)開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)
    2、提煉讀法，學(xué)法遷移
    師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)
    3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)
    (因?yàn)橛袌D片，學(xué)生能形象知道父親用簡(jiǎn)單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)
    4、聚焦重點(diǎn)
    師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。
    第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。
    (父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)
    在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點(diǎn)撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。
    六、情感深化，認(rèn)識(shí)課題。
    1、以說帶練
    當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華，延伸練習(xí)：
    因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
    因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
    因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
    2、認(rèn)識(shí)課題
    師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?
    3、內(nèi)容延伸
    當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著，你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美好的未來。
    七、以歌升華，激勵(lì)學(xué)生。
    課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰
    板書設(shè)計(jì)：
    開地
    挑土
    肥地
    父親
    勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    【設(shè)計(jì)理念】
    本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
    3、有感情的讀文：
    知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
    【課前準(zhǔn)備】
    教師準(zhǔn)備：
    教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
    【課時(shí)安排】
    一課時(shí)。
    【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
    一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
    1、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)
    2、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?
    3、(板書課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    4、出示提綱，指導(dǎo)自讀：
    ⑴ 初步閱讀，讀通課文。
    ① 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的.句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
    ② 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
    ⑵ 想一想課文主要寫了件什么事。
    設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
    二、提出疑問，梳理問題
    1、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
    2、讀第一、二節(jié)：
    思考為什么要開墾新菜園?
    3、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語(yǔ)來說明，父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語(yǔ)來說明。
    4、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀，在書本上批注)
    5、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)
    6、全班討論，理清課文的思路：
    ⑴ 父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
    ⑵ 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
    ⑶ 為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
    設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
    三、合作探究，初步感悟
    1、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。
    2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
    3、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：
    堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
    猙獰：面目?jī)磹旱臉幼?。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
    氣餒：失掉勇氣和信心。
    貧瘠：土地薄，不肥沃。
    疑惑不解：心里不明白，不理解。
    4、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：
    ⑴ 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
    父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
    ⑵ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
    設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。
    四、交流感悟，解決問題
    1、全班交流，體會(huì)人物精神：
    師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    ⑴ 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
    ⑵ 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
    ⑶ 第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
    2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)
    3、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。
    4、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?
    5、讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
    6、下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
    7、探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
    8、請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親：
    (預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
    五、布置作業(yè)
    1、積累語(yǔ)言：
    選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。
    2、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
    【板書設(shè)計(jì)】
    28父親的菜園
    山坡開地
    起早貪黑
    精心侍候
    菜蔬茁壯
    四季常青
    就像一塊碧綠的翡翠
    一種百折不撓的精神
    【教學(xué)反思】
    語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)與技能：
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    （二）過程與方法：
    1、用心主動(dòng)朗讀。
    2、從重點(diǎn)句子（分析父親言行）入手。朗讀和交流融為一體。
    （三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
    感悟父親勤勞、執(zhí)著的品質(zhì)，感受父愛如山的真諦。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：明白“父樣的菜園”來之不易，感悟父親勤勞、執(zhí)著的品質(zhì)，感受父愛如山的真諦。
    三、教學(xué)模式：開放教學(xué)、以學(xué)導(dǎo)教、三精兩清。
    四、課時(shí)：一課時(shí)。
    五、預(yù)習(xí)要求：
    1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、思考課文按什么順序記敘的？
    3、勾畫出父親言行詞句，談?wù)勀愕母惺堋?BR>    六、教學(xué)過程
    （一）談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，看過菜園嗎？知道菜園是干什么用的嗎？這天我們就去一個(gè)菜園看看，這是誰(shuí)的菜園呢？板書課題：《父親的菜園》。
    2、質(zhì)疑:為什么說菜園是父親的？父親的菜園里都有些什么？
    （二）檢查預(yù)習(xí)。
    1、朗讀課文。
    2、說一說父親的菜園里都有什么？
    小結(jié)過渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應(yīng)有盡有。難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠?！保ò鍟捍渚G、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜愛嗎？然而，這片菜園原來是什么樣貌的呢？
    （三）品味菜園，啟發(fā)憤悱。
    1、自讀課文，思考：菜園原來是什么樣貌的？
    2、再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？
    4、小結(jié)過渡：一片泥土很薄，以前雜草叢生，貧瘠荒涼的坡地在父親的精心伺候下，竟變成了一塊肥沃、碧綠，蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？
    （四）品讀“伺候”，感悟品質(zhì)。
    1、細(xì)讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的？
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住描述父親的言行的句子，品讀。
    （1）啟發(fā)想像：每一天天還沒亮，父樣就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父樣怎樣？這句話怎樣讀？
    指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    （2）父親沒有氣餒，引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？怎樣給這段話取個(gè)小標(biāo)題？砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個(gè)什么樣的人？（（板書：勤勞、執(zhí)著）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個(gè)什么樣的人？（樂觀、樸實(shí)）這段話你怎樣讀？
    （3）引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在一個(gè)普通農(nóng)家飯桌上沒有新鮮蔬菜的日子里，在“我”家飯桌上的菜碗總也盛不滿新鮮蔬菜的日子里，在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里，你能明白父親的做法嗎？從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)得失，思考問題長(zhǎng)遠(yuǎn)。）這段話，你打算怎樣讀？
    3、梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？我能按課文資料的順序進(jìn)行排列
    ①?zèng)Q定開墾②開墾荒地③菜園豐收④失去菜園
    ⑤豆苗肥田⑥拾糞肥田⑦壘上石墻⑧種上豌豆
    （④①②⑦⑧⑤③）
    4、小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？精心伺候，是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡，用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)??！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的……）
    （五）感悟交流。
    望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”你此刻心里的最大感受是什么？
    （六）堂清練習(xí)。小練筆《爸爸，我想對(duì)你說》寫一段話贊美父親。
    （七）布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)。
    （八）板書設(shè)計(jì)：
    28、父親的菜園
    勤勞、執(zhí)著
    荒涼、貧瘠
    翠綠、誘人
    父愛如山
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    安徽省長(zhǎng)豐縣陶樓中心校張恩梅
    教材解析：
    這是一篇略讀課文，寫了“父親”透過艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點(diǎn)描述了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描述了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學(xué)的重難點(diǎn)一是學(xué)生透過勾畫、批注描述父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；二是提高學(xué)生認(rèn)讀、概括、明白等自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來之不易和其象征好處。
    教學(xué)目標(biāo)：
    ①借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
    ②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
    ③學(xué)習(xí)并積累描述人物言行的語(yǔ)句。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)生透過勾畫、批注、朗讀描述父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
    2、提高學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來之不易和其象征好處。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)
    課前準(zhǔn)備：
    幻燈片
    教學(xué)過程：
    一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。
    1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
    （學(xué)生交流）
    2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。
    二、初步讀文，整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
    2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選取詞語(yǔ)來說話）
    3、說說課文主要寫了一件什么事？
    由于____________，父親_____________，經(jīng)過______________，最后________________。
    4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
    5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎樣樣？（順勢(shì)板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）
    三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
    1、默讀課文，畫出描述父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。
    2、學(xué)生交流。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    第三自然段，透過“每一天……就……直到……才”寫父親透過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
    第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
    第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
    第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，證明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
    四、總結(jié)課文，升華主題。
    1、回歸課題。
    父親為我們一家人_______________，菜園不僅僅為我們一家人帶給了_________，還讓我們透過菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，因此，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。那里包含著“我”對(duì)父親的____________。
    2、總結(jié)全文。
    父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。
    五、作業(yè)
    1、熟讀課文中描述父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
    2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）
    六、板書設(shè)計(jì)：
    28父親的菜園
    自信勤勞
    荒涼的山坡碧綠的翡翠
    執(zhí)著熱愛
    七、教后反思：
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)東山飛狐
    2009年12月24日晚九時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“堅(jiān)毅、可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語(yǔ)。
    2。讀好描述父親言行的句子，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
    二、教學(xué)過程：
    （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1。同學(xué)們，去過自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺得有問題嗎？
    2。有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們這天要學(xué)的課文，咱們一齊來讀讀課題。
    這位父親，怎樣在山坡上開辟成菜園的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書，認(rèn)真地讀一讀。
    （二）自讀課文，感知大意。
    1。自由地讀課文，要求（出示）：
    （1）注意讀好注音的生字，難讀的句子，應(yīng)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
    （2）邊讀邊想，父親是怎樣在山坡上開辟成菜園的？
    2。朗讀詞語(yǔ)，出示：
    （1）困惑疑惑不解似信非信
    堅(jiān)毅沒有氣餒信心十足
    （2）可怖的巖石翠綠的菜園
    貧瘠的黃土誘人的翠綠
    荒涼的山坡碧綠的翡翠
    3。選用上方的二、三個(gè)詞語(yǔ)，來說一、二句與課文資料有關(guān)的話。
    （三）引讀課文，體味變化。
    1。引述：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的黃土、荒涼的山坡，開辟成了“翡翠似的菜園”。
    2。引讀（出示）：
    在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    3。質(zhì)疑：
    父親在“荒涼的山坡”開辟成“翡翠似的菜園”過程中，最令你感動(dòng)的語(yǔ)句有哪些？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
    （四）細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。
    1。自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關(guān)的語(yǔ)句。
    2。師生交流：
    預(yù)設(shè)：
    （1）描述父親“動(dòng)作”方面的句子：
    ①每一天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
    （父親的辛苦、勞累、勤勞等）
    ②那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
    （父親不顧身體，熱愛菜園）
    ③父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
    （父親的艱辛與執(zhí)著）
    （2）描述父親“語(yǔ)言”方面的句子：
    ①望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
    （父親的態(tài)度，十分堅(jiān)定）
    ②父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
    （父親想，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的發(fā)奮，必須會(huì)成功的）
    ③父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
    （父親思考的長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)這片土地的熱愛）
    3。再讀（出示）：
    在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請(qǐng)讀一讀課文的
    第1
    、2自然段。
    4。默讀1、2兩節(jié)，點(diǎn)撥：用“正因……因此……”的句式來說。
    （正因“我們的情緒都不大舒暢”，“飯桌上總也盛不滿的菜碗”，因此父親要“精心伺候”著這一塊菜園。）
    （五）深讀課文，升華主題。
    1。引述：在父親的精心伺候下，直到此刻，那塊坡地，仍是我家的菜園。
    2。引讀最后一節(jié)（出示）：
    直到此刻，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
    3。質(zhì)疑：課文能夠用“我家的菜園”或“我們的菜園”來作題目嗎？為什么？
    4。用自己的話，來夸一夸這位父親。
    （六）課文延伸，資源拓展：
    1、寫一寫：
    課外時(shí)刻，能夠參考本文的寫法，寫一寫自己的父親。
    2、讀一讀：
    寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請(qǐng)同學(xué)們課外時(shí)刻找這些書來，好好地讀一讀。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)
    1．自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
    2．有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。
    3．落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想。
    教材分析：
    句段賞析
    1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。
    析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目?jī)磹?。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非?？上?。
    2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長(zhǎng)勢(shì)很好。作者運(yùn)用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象，能引發(fā)人的想像，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比?？梢?，這其中包含著父親的多少艱辛啊。
    3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
    析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長(zhǎng)植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家?？偟膩碚f，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。
    寫作特點(diǎn)
    1．文章條理清楚，有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。”
    2．文章抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來肥土吧”。語(yǔ)言樸實(shí)，突出了人物的特點(diǎn)。
    3．作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來?！笔谷俗x后能留下深刻的印象。
    中心思想
    本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    （出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
    二、自讀課文，整體感知
    1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
    三、小組合作研討，深入理解課文
    1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?BR>    2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
    四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
    望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
    一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
    五、有感情地朗讀課文。
    六、布置作業(yè)。
    七、板書設(shè)計(jì)
    28* 父親的菜園
    荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    【設(shè)計(jì)理念】
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
    【課前準(zhǔn)備】
    將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。
    【教學(xué)流程】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    １、課件播放歌曲《多情的土地》。
    ２、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：
    從這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽懂了什么
    ３、小結(jié)導(dǎo)入：
    土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰(shuí)會(huì)傾其全部身心去關(guān)注，愛護(hù)它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。
    二、初讀課文，整體感知
    １、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。
    ２、同桌交流初讀收獲。
    ３、交流反饋：
    ⑴ 指名朗讀課文。
    ⑵ 交流讀書收獲。
    三、再讀課文，合作探究
    同學(xué)們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事?；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢？現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。
    １、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。
    ２、小組匯報(bào)：
    父親開墾菜園的過程，文中講了４點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田
    四、精讀課文，感悟內(nèi)涵
    在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì)有更深的感受。
    １、找句子，談體會(huì)：
    操作要點(diǎn)：
    根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
    ⑴ 決定開荒：
    “父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）
    ⑵ 開墾荒地：
    “每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”（勤勞，吃苦）
    ⑶ 壘上石塊：
    “父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石?！保▓?jiān)韌不拔）
    ⑷ 種上豌豆：
    當(dāng)“我”問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴）
    ⑸ 豌豆肥田：
    “父親說：‘……肥土吧’。”（對(duì)土地的保護(hù)，熱愛）
    ⑹ 拾糞肥田：
    “有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉，對(duì)土地的熱愛）
    ２、讀句子，悟內(nèi)涵：
    信賴是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。
    （開展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）
    五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識(shí)
    從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感，深沉的熱愛。勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。
    １、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受：
    在交流過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段（課件出示朗讀內(nèi)容）。
    我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。
    土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
    ２、對(duì)比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。
    六、激情總結(jié)，升華情感
    印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著每一個(gè)熱愛生命的人。
    １、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩(shī)句：
    課件出示：
    假如我是一只鳥，
    我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
    為什么我的眼里常有淚水，
    因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。
    ２、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。
    直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。
    ３、播放歌曲《多情的土地》。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。
    2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
    3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、板書課題，齊讀課題
    二、默讀課文，整體感知
    1、想一想文中寫了一件什么事?
    2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?
    三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流
    注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
    “翠”字“羽”不帶鉤。
    “盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
    四、朗讀課文，理清層次
    1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。
    2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?
    3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。
    五、作業(yè)
    1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。
    2、寫生字。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
    3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
    課前準(zhǔn)備
    1.文字幻燈片。
    2.補(bǔ)充閱讀材料。
    a案
    第一課時(shí)
    讀題設(shè)疑，整體感知
    1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
    2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
    初步閱讀，讀通課文
    1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
    2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
    3.說說課文主要寫了件什么事。
    研讀，體會(huì)人物精神
    1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.全班交流：
    a.父親付出了艱*的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
    b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
    c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
    4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
    5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
    探究寫法
    1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
    2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
    3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
    課前準(zhǔn)備：
    1.文字幻燈片。
    2.補(bǔ)充閱讀材料。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
    （板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
    二、讀題設(shè)疑，整體感知。
    1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
    2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
    3.說說課文寫了一件什么事。
    4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
    三、讀通課文，小組交流。
    1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
    2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
    3.說說課文主要寫了件什么事。
    四、全班交流，體會(huì)人物精神。
    1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.全班交流。
    a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
    b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
    c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
    4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
    5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
    6.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
    b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
    c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
    7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）
    五、積累語(yǔ)言。
    選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。
    六、探究寫法。
    1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
    2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十五
    教學(xué)目標(biāo)
    1．認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思。
    2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。
    3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。
    教學(xué)流程
    一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
    1、播放《愚公移山》歌曲視頻。
    2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí)，談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受。
    3、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）
    （設(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）
    二．檢查預(yù)習(xí)，了解大意
    1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語(yǔ)，生讀，講講自己對(duì)三組詞語(yǔ)的理解。）
    猙獰 貧瘠 荒涼 坡地
    堅(jiān)毅 紅腫 沒有氣餒
    誘人 翠綠 碧綠 翡翠
    2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點(diǎn)撥。）
    （設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）
    三．回顧“提示”，明確方法
    1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語(yǔ)句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）
    2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌或心理。
    （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧B接語(yǔ)和課文前的連接語(yǔ)，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）
    四.自讀自悟，交流感受
    1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）
    2、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。
    （1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。
    （2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。
    （3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。
    重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：
    望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”
    （對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅(jiān)定的。）
    （句子對(duì)比：a、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧?！眀、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）
    （找一找句子有什么不一樣？分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí)，要留意說字前面的提示語(yǔ)，往往提示說話的態(tài)度，語(yǔ)氣。）
    每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十六
    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)模板
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
    2.積累語(yǔ)言。
    過程與方法：
    默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì).
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
    教學(xué)課時(shí)：
    1課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    1.看課件認(rèn)識(shí)農(nóng)具。
    2.由農(nóng)具引入課題,讀題。
    二、學(xué)習(xí)首尾段
    1.讀了課題你想到哪些問題？
    2.解答學(xué)生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴(yán)重。
    3.讀最后一段，感受父親的菜地長(zhǎng)勢(shì)之好。
    三、深讀2-5自然段
    過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開辟出來的菜地，就你們的經(jīng)驗(yàn)說說，想在山坡上開辟菜地會(huì)（很難）。
    1.默讀課文，畫出體現(xiàn)開辟菜地之難的語(yǔ)句，并批注難在哪里。
    2.生交流匯報(bào)。
    3.自由讀畫出的語(yǔ)句，深刻體會(huì)開辟之艱難，并討論這是怎樣的一個(gè)父親。
    4.生朗讀，交流，板書體會(huì)，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    四、精度9—10自然段
    過渡：父親不畏艱險(xiǎn)開辟出來的菜地是貧瘠的，看著這個(gè)板書你有什么問題想問呢？
    1.生自主提出問題。
    2.指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長(zhǎng)出這誘人的翠綠。
    3.生交流，一切都是為了（肥土）。
    4.師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰(shuí)來替我說說這不解是什么。
    5.指名讀父親解釋的話，并思考對(duì)“我”說和對(duì)豌豆說分別會(huì)是怎樣說。
    6.這一“翻”，翻掉了（），但同時(shí)翻出了（）。
    五、情感升華，點(diǎn)題總結(jié)。
    過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢
    1.齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
    2.看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲、）帶著這份理解再讀課題。
    板書：
    父親的菜園 (誘人的翠綠)
    肥 土
    貧瘠的 菜地
    祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十七
    一、抓重點(diǎn)詞
    父親是怎樣重開菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”
    二、理清層次
    請(qǐng)大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫父親精心伺候菜園的。
    (1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。
    三、逐層精讀
    1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?
    (1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。
    (2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?
    2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。
    3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說的?事實(shí)證明父親做的說的有沒有道理?
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。
    幻燈出示：撒了種子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。
    4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。
    5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
    6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。
    四、再讀課文，回憶整體。
    為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?
    生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。
    《父親的菜園》課文閱讀推薦：
    一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
    終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
    于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
    父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
    父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。
    春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎?”
    父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能!”
    我似信非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒過多久，菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。
    就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR>    以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
    直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。