作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
秋天一年級教案篇一
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的'內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。
教具準備：秋天的雨的課件
一、談話導入，寓情導學。
1．教師談話導入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學習情況。
師出示詞語
（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
生說。師板書：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（1）學生說體會，教師指導讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。
（4）個別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。
（1）學生自主體會讀。
（2）學生做上動作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。
（2）個別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）
（三）、體會“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？
（2）重點理解勾住。
（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
（1）師生互動讀一讀。
（2）學生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天一年級教案篇二
1、能認識課后要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答，相繼學習生字詞)
師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?
(2)秋天來了，果園里………………
(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天來了，一群大雁往南飛。
(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。
(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?
(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎? (個人讀，小組讀，全體女生讀)
二、動畫展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。
四、學習小組讀會第二小節(jié)。
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)
這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")
(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么?
(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢?
(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。
(4)多么可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。
(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。
(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?
八、寫字。
這一節(jié)課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)
1、認讀。
2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?
3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。
4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業(yè)：
(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。
(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃杰老師根據(jù)教材的特點，從兒童的特點出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在：
1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。
2、采用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學生并不感到乏味，通過反復地讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學新秀關老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點，關老師注意從學生的實際出發(fā)，著眼打好小學語文教育的基礎。
新的課程標準明確提出："小學語文第一學段(1-2年級)各項目標的實施，
將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎，也將為學生的一生發(fā)展夯實基礎。"我們常說："小語本姓小，基礎要打好。"關老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、著眼激發(fā)學生的學習興趣，打好自覺主動學習語文的基礎，
如，關老師一上課，簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。關老師配樂對課文的朗讀，讓學生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關老師的指點下，學生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的.基礎。
課程標準明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是l一2年級的教學重點，"關老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學生已有識字的基礎上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學生寫"飛、氣、風"3個字，都較好地體現(xiàn)了"認寫分開，先認后寫，多認少寫"的原則。
3、著眼引導學生自由閱讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設計很好地體現(xiàn)了口語交際，也體現(xiàn)了自由表達的新理念。
4、著眼培養(yǎng)學生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎。關老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛，關心就是美。愛美之心，人皆有之。剛入學的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會激發(fā)孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。
第二點，這節(jié)課貫穿了課標的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個突出。
1、突出了學生的主體地位。
"使學生成為學習的主人"，這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學生為主體"、"學生是學習的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍著老師轉、老師牽著學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字，在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權交給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學生成了學習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學習語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節(jié)課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂范讀，還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學的配樂讀，更是展示了學生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課我們明顯地看到了關老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學生實際語文能力的培養(yǎng)。如：識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導，力求學生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng)，在教學中都有了充分的體現(xiàn)。
最后談談對這節(jié)課的建議。
崔巒同志指出："優(yōu)化教學過程，精心設計教學環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個別教學環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓i出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學完課文后再發(fā)散引申。讓學生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學，要"減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。
秋天一年級教案篇三
1、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、試著背誦課文。
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
有感情的朗讀課文。
一、激趣導入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正錯誤。
3、指名讀。其他同學評議。
4、標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1、分句朗讀：
第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2――4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結束的是什么號?(問號)
(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)
2、誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3、背誦課文。
指導：按句背、連起來背
(1)生獨自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結
這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
秋天一年級教案篇四
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
二課時
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?BR> 生2：“寫出了春天生機勃勃。”
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田?！?BR> 生2：“碩果累累的果園?！?BR> 生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?BR> 3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?BR> 生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?BR> 生3：“稻田是一望無垠的金色?！?BR> 生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?BR> 怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?BR> 生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?BR> 秋天一年級教案篇五
1、學會5個生字，認識8個字。
2、學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
3、理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學生換位想象的能力。
8、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9、背誦課文
1、識字。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
生字卡片、實物投影、課件
2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入
同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導學生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學習課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
4、換位想象
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三、總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
秋天一年級教案篇六
1．讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。
2．激發(fā)學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。
一．復習導入
同學們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。
二．揭示課題《迷人的秋天》
三．讓學生結合自己的生活經(jīng)驗談秋天、說秋天。
四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）
秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的.秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）
六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。
七．秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？
八．讓學生來畫秋天。
秋天一年級教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
1、學生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？
說說原因
4、交流
秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調(diào)皮?！翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉?！薄那镏唬諝獾那逑?。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。
5、指導朗讀
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。
1、背誦課文。
2、練習冊
秋天一年級教案篇八
指導思想及教學目標：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。
4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時安排：一課時。
教學步驟：
1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng)造實踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。
秋天一年級教案篇一
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的'內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。
教具準備：秋天的雨的課件
一、談話導入，寓情導學。
1．教師談話導入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學習情況。
師出示詞語
（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
生說。師板書：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（1）學生說體會，教師指導讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。
（4）個別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。
（1）學生自主體會讀。
（2）學生做上動作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。
（2）個別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）
（三）、體會“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？
（2）重點理解勾住。
（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
（1）師生互動讀一讀。
（2）學生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天一年級教案篇二
1、能認識課后要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答，相繼學習生字詞)
師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?
(2)秋天來了，果園里………………
(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天來了，一群大雁往南飛。
(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。
(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?
(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎? (個人讀，小組讀，全體女生讀)
二、動畫展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。
四、學習小組讀會第二小節(jié)。
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)
這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")
(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么?
(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢?
(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。
(4)多么可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。
(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。
(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?
八、寫字。
這一節(jié)課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)
1、認讀。
2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?
3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。
4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業(yè)：
(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。
(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃杰老師根據(jù)教材的特點，從兒童的特點出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在：
1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。
2、采用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學生并不感到乏味，通過反復地讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學新秀關老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點，關老師注意從學生的實際出發(fā)，著眼打好小學語文教育的基礎。
新的課程標準明確提出："小學語文第一學段(1-2年級)各項目標的實施，
將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎，也將為學生的一生發(fā)展夯實基礎。"我們常說："小語本姓小，基礎要打好。"關老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、著眼激發(fā)學生的學習興趣，打好自覺主動學習語文的基礎，
如，關老師一上課，簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。關老師配樂對課文的朗讀，讓學生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關老師的指點下，學生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的.基礎。
課程標準明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是l一2年級的教學重點，"關老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學生已有識字的基礎上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學生寫"飛、氣、風"3個字，都較好地體現(xiàn)了"認寫分開，先認后寫，多認少寫"的原則。
3、著眼引導學生自由閱讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設計很好地體現(xiàn)了口語交際，也體現(xiàn)了自由表達的新理念。
4、著眼培養(yǎng)學生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎。關老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛，關心就是美。愛美之心，人皆有之。剛入學的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會激發(fā)孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。
第二點，這節(jié)課貫穿了課標的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個突出。
1、突出了學生的主體地位。
"使學生成為學習的主人"，這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學生為主體"、"學生是學習的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍著老師轉、老師牽著學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字，在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權交給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學生成了學習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學習語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節(jié)課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂范讀，還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學的配樂讀，更是展示了學生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課我們明顯地看到了關老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學生實際語文能力的培養(yǎng)。如：識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導，力求學生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng)，在教學中都有了充分的體現(xiàn)。
最后談談對這節(jié)課的建議。
崔巒同志指出："優(yōu)化教學過程，精心設計教學環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個別教學環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓i出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學完課文后再發(fā)散引申。讓學生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學，要"減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。
秋天一年級教案篇三
1、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、試著背誦課文。
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
有感情的朗讀課文。
一、激趣導入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正錯誤。
3、指名讀。其他同學評議。
4、標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1、分句朗讀：
第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2――4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結束的是什么號?(問號)
(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)
2、誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3、背誦課文。
指導：按句背、連起來背
(1)生獨自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結
這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
秋天一年級教案篇四
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
二課時
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?BR> 生2：“寫出了春天生機勃勃。”
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田?！?BR> 生2：“碩果累累的果園?！?BR> 生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?BR> 3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?BR> 生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?BR> 生3：“稻田是一望無垠的金色?！?BR> 生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?BR> 怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?BR> 生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?BR> 秋天一年級教案篇五
1、學會5個生字，認識8個字。
2、學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
3、理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學生換位想象的能力。
8、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9、背誦課文
1、識字。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
生字卡片、實物投影、課件
2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入
同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導學生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學習課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
4、換位想象
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三、總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
秋天一年級教案篇六
1．讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。
2．激發(fā)學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。
一．復習導入
同學們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。
二．揭示課題《迷人的秋天》
三．讓學生結合自己的生活經(jīng)驗談秋天、說秋天。
四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）
秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的.秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）
六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。
七．秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？
八．讓學生來畫秋天。
秋天一年級教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
1、學生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？
說說原因
4、交流
秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調(diào)皮?！翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉?！薄那镏唬諝獾那逑?。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。
5、指導朗讀
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。
1、背誦課文。
2、練習冊
秋天一年級教案篇八
指導思想及教學目標：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。
4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時安排：一課時。
教學步驟：
1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng)造實踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。