二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)是孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵進(jìn)階階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和基礎(chǔ)知識(shí)掌握至關(guān)重要。為了幫助老師們更高效地開展教學(xué)工作，精心挑選了15篇教案。這些教案緊密貼合教材大綱，從數(shù)字運(yùn)算到圖形認(rèn)知，從生活應(yīng)用到思維拓展，每一篇都融入了生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，能滿足不同教學(xué)場景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。讓我們借助這些精心打磨的教案，開啟孩子們的數(shù)學(xué)智慧之門，助力他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)步前行，收獲知識(shí)與成長。
1.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇一
千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識(shí)
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、生活中還有哪些物品比1克輕？
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識(shí)
師：我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。（講解臺(tái)秤的使用方法）
師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
3、介紹用千克做單位的幾種秤，了解讀數(shù)的方法。
四、鞏固練習(xí)
1.找一些重1千克的物品，掂一掂。
2.分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的秤稱一稱。
3.判斷對(duì)錯(cuò)
（1）一個(gè)雞蛋約重50克。（）
（2）小明今年7歲，約重2000克。（）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
（4）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。()
2.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二
1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
猜猜體育館大約能坐多少人。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()。
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是()。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是()。
數(shù)數(shù)。
在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。
三、探究新知
計(jì)數(shù)器上從右邊起第四位是千位，10個(gè)一百是一千。
數(shù)數(shù)。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
四、知識(shí)應(yīng)用
（一）數(shù)一數(shù)，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)
1.從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十。
2.從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。
3.從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、
二百八十、二百九十、三百、三百一十。
4.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）填一填
1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
4.大的三位數(shù)和小的四位數(shù)相差（）。
3.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三
用除法解決簡單的實(shí)際問題
學(xué)習(xí)目的：
1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。
問題：幾只蠶寶寶
1.你知道了什么？問題是什么？
2.怎樣列算式？
為什么用乘法算式？
3.解答正確嗎？
5×3＝15（只）3×5＝15（只）
二、學(xué)習(xí)新知，解決問題
（一）解決“均分”問題
15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
你知道了什么？
要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。
15÷3＝5（只）
15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？
因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。
解答正確嗎？
（二）解決“包含”問題
15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
你知道了什么？
為什么要用除法？.
求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。
15÷5＝3（個(gè)）
15÷5＝3這個(gè)算式表示什么意思？
解答正確嗎？
（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系
比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？
三、鞏固練習(xí)，深化理解
再次體驗(yàn)。
12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?
把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2～5題。
4.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇四
除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)
(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)
二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
5.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊
同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（）個(gè)。
15÷3＝5
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫我。
思考問題：
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
每4個(gè)放一盤是什么意思？
請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。
（一）匯報(bào)交流
分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？
我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。
除法算式：20÷4＝5
這個(gè)算式表示什么意思？
（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱
除法算式：20÷4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
（四）深化除法算式中各部分的理解
同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤？
20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放（）盤。
列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。
三、練習(xí)中深化除法算式的理解
1.分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份2個(gè)，分成了（）份。
每份3個(gè)，分成了（）份。
每份6個(gè)，分成了（）份。
2.讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。
10÷5＝2
15÷3＝5
18÷2＝9
48÷8＝6
56÷7＝8
28÷4＝7
3.圈一圈，填一填。
24里面有（）個(gè)4。
20里面有（）個(gè)5。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。
6.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六
除法的含義及讀寫法
教學(xué)目標(biāo)：
l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。
教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
請(qǐng)你試著分一分，并思考問題：
（1）可以怎樣分竹筍？
（2）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？
二、除法意義的學(xué)習(xí)
（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式
把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)。
我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？
除法算式：12÷4＝3
讀作：12除以4等于3。
（二）除號(hào)的由來
1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
（三）理解除法算式的含義
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
（四）改寫中深化除法意義的理解
除法算式：
把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。
把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。
12÷3＝4
12÷6＝2
三、練習(xí)深化除法意義的理解
（一）基本練習(xí)
1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4＝2讀作：
15÷5＝3讀作：
6÷2＝3讀作：
16÷4＝4讀作：
9÷3＝3讀作：
2.把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（）條。
（二）辨析練習(xí)
分一分，填一填。
（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（）根。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。
7.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇七
平均分的認(rèn)識(shí)（二）
教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。
2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。
二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念
（一）解讀題意
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。
“每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？
（二）感知不同分法
請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。
根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。
2×4＝8，4個(gè)2合起來是8。
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。
（三）提煉不同分法的共同意義
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。
12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。
12里面有6個(gè)2。
（二）提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。
有15個(gè)木塊。
（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體，可以擺（）個(gè)長方體。
（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
8.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇八
平均分的認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作
把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。
（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”
想一想，哪種分法才公平呢？
為什么這種分法才是公平的呢？
每份都是2塊糖，同樣多。
每份分得同樣多，叫平均分。
（三）提供素材，通過辨析鞏固概念
二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？
（四）聯(lián)系生活，感悟概念
請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？
二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法
（一）讀懂題意，理解“平均分”
把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）
（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”
（1）自己試著分一分。
（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。
（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”
三、練習(xí)深化“平均分”的理解
（一）辨析練習(xí)
1.課本第8頁的做一做
哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（二）基本練習(xí)
（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。
說一說你是怎樣分的。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。
9.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇九
整理和復(fù)習(xí)
目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？
2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎？
活動(dòng)要求：
1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。（一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。）
2.全班交流：你是怎么整理的？
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。
1.從樂樂整理的表中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！
（二）利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通
1.根據(jù)算式說得數(shù)。
54÷9
45÷5
72÷8
27÷3
問題：
（1）你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？
（2）你們?cè)趺此愕眠@么快呀？
小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。
2.根據(jù)得數(shù)找算式。
（1）在樂樂整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。
（2）還有補(bǔ)充的嗎？
（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？
（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？
（5）你是怎么找的？
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1.看誰算得都對(duì)。
64－8＝ 45÷9＝ 30÷6＝ 3×7＝ 54＋6＝ 56÷8＝
72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 32÷8＝
（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
（2）誰來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？
小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，看清運(yùn)算符號(hào)，這樣才能算得對(duì)。
2.小鳥回家。
（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動(dòng)手連一連。
（2）誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果？
小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?BR> 3.（1）30元錢一共可以買多少盒冰激凌？
（2）12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢？
（3）你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？
問題：
①誰來讀題？②你知道了什么？
③你會(huì)解答嗎？把你的想法寫下來。
④為什么用除法計(jì)算？
⑤解答正確嗎？
小結(jié)：在解答問題的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件和問題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第46頁練習(xí)十，第2題。
10.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十
教學(xué)內(nèi)容：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用除法解決簡單的實(shí)際問題；
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
樂樂玩具店
問題：
1.你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問題需要知道哪些信息？誰再說一說？
3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上。
4.誰來說說你是怎么列式的？56÷8＝7（個(gè)）
5.為什么用除法計(jì)算？
6.解答正確嗎？
小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”，也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買7個(gè)地球儀。
三、深入理解，鞏固練習(xí)
1.想一想：
如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
（1）你知道了什么？讓我們求什么？
（2）要解決這個(gè)問題需要哪些信息？
（3）誰會(huì)列式解決？
（4）為什么用除法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？
（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）
（4）為什么用除法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”，也就是在求40里面有幾個(gè)8，40里面有5個(gè)8，所以能買5張電影票。
3.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。
（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？
小結(jié)：
我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
4.學(xué)校買來36本課外書。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？
小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來解答。
四、課堂作業(yè)
第44頁練習(xí)九，第7題、第8題。
11.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十一
教學(xué)內(nèi)容：用9的乘法口訣求商
目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。
我們帶來27個(gè)氣球。每9個(gè)擺一行。
問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商
1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2.誰能看圖列出兩道除法算式？
3.解決這兩道題用的是哪句口訣？
4.你們是怎么想到用這句口訣的？
小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對(duì)應(yīng)的
乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。
（二）運(yùn)用規(guī)律，練口訣
63÷7＝ 63÷9＝ 72÷8＝ 72÷9＝
54÷6＝ 54÷9＝ 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝
問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1.填一填。做一做第2題
問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？
（2）誰來匯報(bào)一下，并說說你是怎么算的。
小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會(huì)算得又快又對(duì)。
2.小猴摘桃子。練習(xí)八第4題
同桌比賽，看誰先摘到桃子。
問題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？
（2）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？
小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，不僅要算得快，更要算得對(duì)。
3.看誰算得都對(duì)。練習(xí)八第8題
問題：（1）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（2）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？
小結(jié)：看來我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一道題的運(yùn)算符號(hào)?。≈挥羞@樣才能算對(duì)。
作業(yè)：第39頁“做一做”，第3題。
第40頁練習(xí)八，第5題。
四、課堂作業(yè)
12.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十二
教學(xué)內(nèi)容：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法
教學(xué)過程
一、生活中的數(shù)學(xué)
今天，我們要用這些知識(shí)來幫我們解決問題。
旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱
二、探究新知
1.出示例題：
你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？
2.你想到了什么？
每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。
要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。
3.怎么解決這個(gè)問題呢？
1）先試試1個(gè)小人怎么剪。
2）畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。
4.嘗試解決，匯報(bào)交流
看來折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？
要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。
5.拓展延伸
想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？
三、知識(shí)應(yīng)用
你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！
13.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十三
教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、探究新知
出示例題3，觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？
它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？
扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。
3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？
4.我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。
第35頁練習(xí)七，第9題。
14.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十四
教學(xué)內(nèi)容：平移
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？
請(qǐng)學(xué)生說一說
二、探究新知
1.說一說
推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。
拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。
2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。
3.移一移。
出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.用學(xué)具畫一排小汽車。
2.下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
15.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十五
軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對(duì)稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（５）說“生活中的對(duì)稱”。
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？
2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？
四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)：第29頁“做一做”。第33頁練習(xí)七，第1題。
1.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇一
千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識(shí)
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、生活中還有哪些物品比1克輕？
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識(shí)
師：我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。（講解臺(tái)秤的使用方法）
師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
3、介紹用千克做單位的幾種秤，了解讀數(shù)的方法。
四、鞏固練習(xí)
1.找一些重1千克的物品，掂一掂。
2.分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的秤稱一稱。
3.判斷對(duì)錯(cuò)
（1）一個(gè)雞蛋約重50克。（）
（2）小明今年7歲，約重2000克。（）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
（4）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。()
2.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二
1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
猜猜體育館大約能坐多少人。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()。
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是()。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是()。
數(shù)數(shù)。
在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。
三、探究新知
計(jì)數(shù)器上從右邊起第四位是千位，10個(gè)一百是一千。
數(shù)數(shù)。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
四、知識(shí)應(yīng)用
（一）數(shù)一數(shù)，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)
1.從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十。
2.從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。
3.從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、
二百八十、二百九十、三百、三百一十。
4.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）填一填
1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
4.大的三位數(shù)和小的四位數(shù)相差（）。
3.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三
用除法解決簡單的實(shí)際問題
學(xué)習(xí)目的：
1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。
問題：幾只蠶寶寶
1.你知道了什么？問題是什么？
2.怎樣列算式？
為什么用乘法算式？
3.解答正確嗎？
5×3＝15（只）3×5＝15（只）
二、學(xué)習(xí)新知，解決問題
（一）解決“均分”問題
15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
你知道了什么？
要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。
15÷3＝5（只）
15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？
因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。
解答正確嗎？
（二）解決“包含”問題
15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
你知道了什么？
為什么要用除法？.
求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。
15÷5＝3（個(gè)）
15÷5＝3這個(gè)算式表示什么意思？
解答正確嗎？
（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系
比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？
三、鞏固練習(xí)，深化理解
再次體驗(yàn)。
12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?
把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2～5題。
4.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇四
除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)
(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)
二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
5.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊
同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（）個(gè)。
15÷3＝5
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫我。
思考問題：
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
每4個(gè)放一盤是什么意思？
請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。
（一）匯報(bào)交流
分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？
我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。
除法算式：20÷4＝5
這個(gè)算式表示什么意思？
（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱
除法算式：20÷4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
（四）深化除法算式中各部分的理解
同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤？
20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放（）盤。
列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。
三、練習(xí)中深化除法算式的理解
1.分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份2個(gè)，分成了（）份。
每份3個(gè)，分成了（）份。
每份6個(gè)，分成了（）份。
2.讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。
10÷5＝2
15÷3＝5
18÷2＝9
48÷8＝6
56÷7＝8
28÷4＝7
3.圈一圈，填一填。
24里面有（）個(gè)4。
20里面有（）個(gè)5。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。
6.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六
除法的含義及讀寫法
教學(xué)目標(biāo)：
l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。
教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
請(qǐng)你試著分一分，并思考問題：
（1）可以怎樣分竹筍？
（2）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？
二、除法意義的學(xué)習(xí)
（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式
把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)。
我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？
除法算式：12÷4＝3
讀作：12除以4等于3。
（二）除號(hào)的由來
1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
（三）理解除法算式的含義
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
（四）改寫中深化除法意義的理解
除法算式：
把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。
把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。
12÷3＝4
12÷6＝2
三、練習(xí)深化除法意義的理解
（一）基本練習(xí)
1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4＝2讀作：
15÷5＝3讀作：
6÷2＝3讀作：
16÷4＝4讀作：
9÷3＝3讀作：
2.把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（）條。
（二）辨析練習(xí)
分一分，填一填。
（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（）根。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。
7.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇七
平均分的認(rèn)識(shí)（二）
教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。
2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。
二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念
（一）解讀題意
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。
“每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？
（二）感知不同分法
請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。
根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。
2×4＝8，4個(gè)2合起來是8。
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。
（三）提煉不同分法的共同意義
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。
12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。
12里面有6個(gè)2。
（二）提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。
有15個(gè)木塊。
（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體，可以擺（）個(gè)長方體。
（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
8.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇八
平均分的認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作
把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。
（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”
想一想，哪種分法才公平呢？
為什么這種分法才是公平的呢？
每份都是2塊糖，同樣多。
每份分得同樣多，叫平均分。
（三）提供素材，通過辨析鞏固概念
二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？
（四）聯(lián)系生活，感悟概念
請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？
二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法
（一）讀懂題意，理解“平均分”
把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）
（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”
（1）自己試著分一分。
（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。
（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”
三、練習(xí)深化“平均分”的理解
（一）辨析練習(xí)
1.課本第8頁的做一做
哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（二）基本練習(xí)
（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。
說一說你是怎樣分的。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。
9.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇九
整理和復(fù)習(xí)
目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？
2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎？
活動(dòng)要求：
1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。（一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。）
2.全班交流：你是怎么整理的？
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。
1.從樂樂整理的表中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！
（二）利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通
1.根據(jù)算式說得數(shù)。
54÷9
45÷5
72÷8
27÷3
問題：
（1）你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？
（2）你們?cè)趺此愕眠@么快呀？
小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。
2.根據(jù)得數(shù)找算式。
（1）在樂樂整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。
（2）還有補(bǔ)充的嗎？
（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？
（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？
（5）你是怎么找的？
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1.看誰算得都對(duì)。
64－8＝ 45÷9＝ 30÷6＝ 3×7＝ 54＋6＝ 56÷8＝
72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 32÷8＝
（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
（2）誰來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？
小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，看清運(yùn)算符號(hào)，這樣才能算得對(duì)。
2.小鳥回家。
（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動(dòng)手連一連。
（2）誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果？
小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?BR> 3.（1）30元錢一共可以買多少盒冰激凌？
（2）12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢？
（3）你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？
問題：
①誰來讀題？②你知道了什么？
③你會(huì)解答嗎？把你的想法寫下來。
④為什么用除法計(jì)算？
⑤解答正確嗎？
小結(jié)：在解答問題的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件和問題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第46頁練習(xí)十，第2題。
10.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十
教學(xué)內(nèi)容：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用除法解決簡單的實(shí)際問題；
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
樂樂玩具店
問題：
1.你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問題需要知道哪些信息？誰再說一說？
3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上。
4.誰來說說你是怎么列式的？56÷8＝7（個(gè)）
5.為什么用除法計(jì)算？
6.解答正確嗎？
小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”，也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買7個(gè)地球儀。
三、深入理解，鞏固練習(xí)
1.想一想：
如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
（1）你知道了什么？讓我們求什么？
（2）要解決這個(gè)問題需要哪些信息？
（3）誰會(huì)列式解決？
（4）為什么用除法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？
（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）
（4）為什么用除法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”，也就是在求40里面有幾個(gè)8，40里面有5個(gè)8，所以能買5張電影票。
3.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。
（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？
小結(jié)：
我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
4.學(xué)校買來36本課外書。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？
小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來解答。
四、課堂作業(yè)
第44頁練習(xí)九，第7題、第8題。
11.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十一
教學(xué)內(nèi)容：用9的乘法口訣求商
目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。
我們帶來27個(gè)氣球。每9個(gè)擺一行。
問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商
1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2.誰能看圖列出兩道除法算式？
3.解決這兩道題用的是哪句口訣？
4.你們是怎么想到用這句口訣的？
小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對(duì)應(yīng)的
乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。
（二）運(yùn)用規(guī)律，練口訣
63÷7＝ 63÷9＝ 72÷8＝ 72÷9＝
54÷6＝ 54÷9＝ 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝
問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1.填一填。做一做第2題
問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？
（2）誰來匯報(bào)一下，并說說你是怎么算的。
小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會(huì)算得又快又對(duì)。
2.小猴摘桃子。練習(xí)八第4題
同桌比賽，看誰先摘到桃子。
問題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？
（2）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？
小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，不僅要算得快，更要算得對(duì)。
3.看誰算得都對(duì)。練習(xí)八第8題
問題：（1）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（2）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？
小結(jié)：看來我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一道題的運(yùn)算符號(hào)?。≈挥羞@樣才能算對(duì)。
作業(yè)：第39頁“做一做”，第3題。
第40頁練習(xí)八，第5題。
四、課堂作業(yè)
12.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十二
教學(xué)內(nèi)容：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法
教學(xué)過程
一、生活中的數(shù)學(xué)
今天，我們要用這些知識(shí)來幫我們解決問題。
旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱
二、探究新知
1.出示例題：
你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？
2.你想到了什么？
每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。
要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。
3.怎么解決這個(gè)問題呢？
1）先試試1個(gè)小人怎么剪。
2）畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。
4.嘗試解決，匯報(bào)交流
看來折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？
要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。
5.拓展延伸
想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？
三、知識(shí)應(yīng)用
你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！
13.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十三
教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、探究新知
出示例題3，觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？
它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？
扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。
3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？
4.我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。
第35頁練習(xí)七，第9題。
14.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十四
教學(xué)內(nèi)容：平移
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？
請(qǐng)學(xué)生說一說
二、探究新知
1.說一說
推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。
拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。
2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。
3.移一移。
出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.用學(xué)具畫一排小汽車。
2.下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
15.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇十五
軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對(duì)稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（５）說“生活中的對(duì)稱”。
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？
2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？
四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)：第29頁“做一做”。第33頁練習(xí)七，第1題。