學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生日常必做的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們可以獲取大量的知識(shí)。然而，如果你問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為了誰(shuí)而學(xué)習(xí)？大多數(shù)學(xué)生可能無(wú)從回答。對(duì)于一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他或許會(huì)說(shuō)他學(xué)習(xí)是為了不讓別人看不起自己；對(duì)于一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生，他或許會(huì)說(shuō)他學(xué)習(xí)是為了不被父母責(zé)備，或者為了不讓父母失望；而對(duì)于一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生，他可能會(huì)說(shuō)他學(xué)習(xí)是為了能夠得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)……祝愿你在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步！以下是為您整理的《初二語(yǔ)文作業(yè)本上冊(cè)答案人教版》，供大家學(xué)習(xí)參考。
    1.初二語(yǔ)文作業(yè)本上冊(cè)答案人教版 篇一
    橋之美
    一、1.（1）chāi摧（2）xiān銷（3）頤（4）dào2.詢——尋雀——鵲型——形啟——起3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。
    4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋
    （4）摹狀貌
    二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高 潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，所以繪畫(huà)和攝影作品中經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)橋。
    2.是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。
    3.想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面。4.多描寫(xiě)性語(yǔ)言、形象、生動(dòng)?！吨袊?guó)石拱橋》的語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。5.略
    （二）1.活字印刷是印刷劃時(shí)代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時(shí)長(zhǎng)，占房多，難改錯(cuò)。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。4.作比較。
    5.開(kāi)辟新時(shí)代，形容意義重大。
    蘇州園林
    一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌
    2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜
    3.（1）盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分成幾個(gè)部分，但好像并沒(méi)有真的把景致分開(kāi)。（2）鑒別，欣賞。
    4.（1）完美、容許、敗筆（2）盡量、簡(jiǎn)樸（3）即使、也（4）如果、就（5）圖案、美術(shù)、美術(shù)5．BDAC
    6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方
    7.蘇州園林總分游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà)亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹(shù)木的映襯遠(yuǎn)景近景的層次角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配。
    二、（一）1.不矛盾?！安煌敝傅氖墙ㄖ膶?shí)際情況；“共同點(diǎn)”指的是設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。2.不可以?！敖^大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因?yàn)槲覈?guó)的建筑也不是對(duì)稱的。3.作比較，主要說(shuō)明的是蘇州園林的建筑布局。
    4.比喻。作用在于說(shuō)明蘇州園林像美術(shù)畫(huà)，具有圖畫(huà)美。（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時(shí)間和緣由。（3）“晉”的由來(lái)。
    2.周柏隋槐介紹的簡(jiǎn)略，后“二絕”介紹的詳細(xì)。3．古老
    4.說(shuō)明難老泉的由來(lái)，增加了趣味性。
    2.初二語(yǔ)文作業(yè)本上冊(cè)答案人教版 篇二
    【練蘆花蕩答案】
    自主預(yù)習(xí)
    二、語(yǔ)言積累
    1、dīfang；gāo；yào；mēn；
    zè；yāohe；sàsà；
    cuān；qiú；噤；抹
    2、（1）C；
    （2）B；
    （3）A；
    （4）C
    3、（1）外貌描寫(xiě)
    （2）語(yǔ)言描寫(xiě)；
    （3）心理描寫(xiě)
    （4）動(dòng)作描寫(xiě)
    三、問(wèn)題思考
    1、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)近六十歲的老頭子，他非常自信。，他護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他把鬼子引進(jìn)了他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把敵人鉤住，用竹篙痛打鬼子。
    2、老頭子有愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概，藐視敵人，無(wú)所畏懼；他愛(ài)憎分明，又過(guò)于自信自尊；他智勇雙全。小說(shuō)通過(guò)這個(gè)人物形象，高度贊揚(yáng)了抗日根據(jù)地人民英勇抗戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)主義熱情。
    課文研讀
    四、整體感知
    1、小說(shuō)運(yùn)用傳神的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻匭人物形象，還運(yùn)用景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物思想感情。
    2、作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染耄英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常于瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
    3、景物一：“夜晚……目標(biāo)好像就是天上?！?BR>    作用：描寫(xiě)了燦爛的星空，優(yōu)美的葦塘，美麗的國(guó)土，卻被敵人侵占，既交代了時(shí)代背景（戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境），又蘊(yùn)含作者對(duì)侵略者的憤懣和仇恨。用葦子生長(zhǎng)的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。
    景物二：“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長(zhǎng)大成人了?！弊饔茫簩?xiě)冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫(xiě)了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)勝利的渴望。
    景物三：“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子……這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！?BR>    作用：寫(xiě)水的平、清，說(shuō)明鉤子布設(shè)得巧妙、隱蔽，不易發(fā)現(xiàn)，襯托老人的聰明機(jī)智。
    景物四：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！弊饔茫河妹利惖奶J花，襯托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。
    4、這句話道出了老頭子因?yàn)檫^(guò)于自信而沒(méi)有很好地完成任務(wù)后昀內(nèi)疚心理，但實(shí)際上是他高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
    五、片段探究
    1、炮火紛飛，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境。
    2、“狠狠”運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)地寫(xiě)出葦子蓬勃旺盛的生命力，烘托了白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志和旺盛的生存力量。
    3、這句話貫穿全文始終，是本文的線索，也是老頭子性格的核心，既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。
    4、歌聲是對(duì)敵人的沉重打出。表現(xiàn)了抗日軍隊(duì)的樂(lè)觀精神，也是老頭子功勞的體現(xiàn)。
    課外延伸
    六、拓展閱讀
    1、屬于環(huán)境描寫(xiě)。
    作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文黃呢子下水作鋪墊。
    2、采用了借代的修辭手法。
    作用：形象地概括了三個(gè)黃呢子的特征，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，使文筆簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言富于變化和幽默感。
    3、這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地刻畫(huà)了粘鉤將鬼子緊緊鉤住的景象，表達(dá)了作者對(duì)鬼子的憤恨之情。
    4、“你還小，你家里就剩下你這根獨(dú)苗了，你還是回到岸上吧！”因?yàn)閷O全機(jī)智勇敢地消滅了三個(gè)黃呢子，并獲得了三只王八盒子，使鄭隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他的機(jī)智和勇敢。
    3.初二語(yǔ)文作業(yè)本上冊(cè)答案人教版 篇三
    《再朔生命》答案
    1、niǎn；cán；jì；guǎi；suō；cù；yǎn；xǐ
    2、截；然；感；慨；權(quán)；筑；翼；翼；悔；；邀；覓；遐
    3、(1)原指讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不必在一字一句上下工夫?，F(xiàn)多指只求懂個(gè)大概，不求深刻了解。
    (2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。
    4、一份牽掛；一種付出；一生的奉獻(xiàn)
    5、A
    6、(1)莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。
    (2)莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)大自然。
    (3)莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這個(gè)抽象名詞。
    7、表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。
    8、正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱，使“我”有了求知的*，一切都豁然開(kāi)朗起來(lái)。
    9、愛(ài)海倫，對(duì)事業(yè)執(zhí)著，對(duì)海倫循循善誘，善于因勢(shì)剩導(dǎo)，教育方法多種多樣。
    10、略
    11、①“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛(ài)。②老師每天于百忙之中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒(méi)有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛(ài)戀之情。⑥老師對(duì)“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。
    12、“因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g美麗、和平、善誘導(dǎo)的一位?！斡浟嗽??！?BR>    13、T女士是一位品格高尚的人，她熱誠(chéng)為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)，因而不肯接受母親的“報(bào)酬”；紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛(ài)之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。
    14、我對(duì)老師的敬愛(ài)、敬慕和愛(ài)戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛(ài)生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。
    15、答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)?！h”字不僅生動(dòng)形象地突出了女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對(duì)應(yīng)；“生命”一詞寫(xiě)出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。
    4.初二語(yǔ)文作業(yè)本上冊(cè)答案人教版 篇四
    《蠟燭》
    一、積累運(yùn)用
    1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè
    (7)xīn(8)jū(9)chàn
    2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金
    là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息
    3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。
    (2)指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。
    (3)嚴(yán)肅而恭敬
    4.×√×√√
    5.略
    6.A
    二、閱讀鑒賞
    (一)1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。
    2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。
    3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑?BR>    這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。
    4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。(答案不)
    (二)1.一位德國(guó)母親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。
    2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。
    3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。
    4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。
    《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
    一、1.jǐyǔ琉璃fàláng
    繚hài曦瞥jiè篋
    2.(1)CDAEB(2).BC(3).A
    3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話正說(shuō)。
    4.擊敗——打敗大勝——小勝力挫——力克
    5.不可名狀仿佛
    6.B
    二、(一)1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。
    2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。
    3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。
    4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。
    5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是*，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。
    (二)1.(1)在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。
    (2)這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。
    2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀;第二部分具體介紹“大水法”這一景觀;第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。
    3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。
    5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法?！边@里刻畫(huà)了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。
    6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。
    5.初二語(yǔ)文作業(yè)本上冊(cè)答案人教版 篇五
    【《蘆花蕩》】
    一、積累運(yùn)用
    1.A
    2.(1)犁鏵黎明梨樹(shù)(2)船艙滄海搶劫(3)燒水阻撓澆花
    (4)樹(shù)梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山
    3.(1)滲——慘林林——淋淋(2)竄——躥竄——躥
    (3)末——抹(4)錯(cuò)——措
    4.(1)心里描寫(xiě)(2)肖像描寫(xiě)
    5.C
    6.B
    7.撐奔著飄
    8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。
    讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。
    9.B
    二、閱讀鑒賞
    (一)1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。
    2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與“過(guò)于自信與自尊”一句照應(yīng)。
    3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。
    (二)“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途……捉魚(yú)用”(眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫(xiě));“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭?想象和聯(lián)想的葦，則是虛寫(xiě))。
    作用：虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。
    2.荷塘朱自清知識(shí)海洋
    3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。
    4.D
    【《蠟燭》】
    一、積累運(yùn)用
    1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè
    (7)xīn(8)jū(9)chàn
    2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金
    là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息
    3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。
    (2)指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。
    (3)嚴(yán)肅而恭敬
    4.×√×√√
    5.略
    6.A
    二、閱讀鑒賞
    (一)1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。
    2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。
    3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀希荒苜橘?，也不能快跑?BR>    這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。
    4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。(答案不)
    (二)1.一位德國(guó)母親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。
    2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。
    3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。
    4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。