香港科技大學(xué)(廣州)坐落于廣州市南沙區(qū)篤學(xué)路1號(hào)，香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。特別整理了香港科技大學(xué)(廣州)網(wǎng)站網(wǎng)址，供大家參考。
香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。香港科技大學(xué)（廣州）在融合學(xué)科教育，教學(xué)改革，科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等方面踔厲前行，力爭(zhēng)成為內(nèi)地與香港教育融合發(fā)展的典范，以建設(shè)“中國(guó)特色，世界一流”的高水平大學(xué)為目標(biāo)，努力培養(yǎng)面向未來(lái)、致力于人類共同福祉的高端學(xué)術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
高層次創(chuàng)新人才是全球所需
港科大銳意創(chuàng)新，在教育、科研、知識(shí)轉(zhuǎn)移等方面不斷推陳出新，尋求突破。當(dāng)今世界已經(jīng)步入高科技和數(shù)字化時(shí)代，但全球性的復(fù)雜問(wèn)題仍層出不窮。面對(duì)這些緊迫的全球挑戰(zhàn)，單一的傳統(tǒng)學(xué)科已不足以提供全面的解決方案。許多尖端技術(shù)和先進(jìn)產(chǎn)業(yè)，如大數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)思維、微電子、可持續(xù)能源、生物科學(xué)和金融科技等領(lǐng)域，都是通過(guò)多學(xué)科之間的交叉融合才取得長(zhǎng)足發(fā)展。由此可見(jiàn)，將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的能力將是未來(lái)不可或缺的必備素質(zhì)。港科大(廣州)旨在培養(yǎng)具有融合學(xué)科思維和技能的高層次創(chuàng)新人才，使之擁有創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維和前瞻視野來(lái)預(yù)見(jiàn)和辨識(shí)問(wèn)題，讓這些青年人有足夠能力應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，并給世界帶來(lái)積極改變。
為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技及環(huán)境等各方面日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生作為知識(shí)型社會(huì)的棟梁，必須具備批判性思維、創(chuàng)造力、溝通和協(xié)作的能力。鑒于高等教育需要一套更全面立體及多元融合的教育方法，港科大(廣州)將采用前瞻性的教學(xué)策略，培養(yǎng)富有競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的學(xué)生，來(lái)應(yīng)對(duì)全球日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況。港科大(廣州)所提供的教育不僅切合香港、粵港澳大灣區(qū)、中國(guó)內(nèi)地的需求，更順應(yīng)全球時(shí)代發(fā)展脈搏。育明日學(xué)界精英，塑未來(lái)業(yè)界領(lǐng)袖，增益全球，造福人類，是我們的愿景。
什么是融合學(xué)科?
融合學(xué)科教育及研究是指由多門學(xué)科相互合作、滲透、融合而形成的一種綜合學(xué)科體系。盡管融合學(xué)科的重要性及必要性受到學(xué)界和業(yè)界的廣泛認(rèn)可，在其涵蓋的多元學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科問(wèn)題上也有諸多提議和呼吁，但受傳統(tǒng)課程設(shè)置的限制，各學(xué)科往往?？茖＝?，融合學(xué)科至今仍然推行不暢、成效不彰。
由于每個(gè)學(xué)科均有其自成體系的研究方法和學(xué)術(shù)視角，融合學(xué)科教育的每一位參與者都需尊重來(lái)自其他學(xué)科的多元想法，以充分整合思想、集思廣益。因此，通過(guò)融合學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
港科大(廣州)已為推行融合學(xué)科教育和研究做好充足準(zhǔn)備，這一全新的教學(xué)模式將有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，啟發(fā)學(xué)生建立和表達(dá)自身觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而能識(shí)別和解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。融合學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將讓學(xué)生擁有更完備的能力，以應(yīng)對(duì)世界的新挑戰(zhàn)。
以港科大過(guò)去三十年內(nèi)在科研及科技創(chuàng)新上所取得的豐碩成果為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將采用一套獨(dú)特的樞紐架構(gòu)模式，結(jié)合更全面立體及多元融合的教學(xué)方法，以促進(jìn)融合學(xué)科教育、科研及知識(shí)轉(zhuǎn)移的發(fā)展。在風(fēng)景秀麗的清水灣校園，港科大的四大學(xué)院（理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）在學(xué)術(shù)及科研上一直表現(xiàn)出色，各學(xué)院依照定位清晰且界線明確的學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)多個(gè)學(xué)系，有利于培育杰出的專科人才。為促進(jìn)四大學(xué)院之間的交流合作，港科大于2008年成立跨學(xué)科課程事務(wù)處(IPO)，并于2023年7月更名為跨學(xué)科學(xué)院(AIS)，給各學(xué)院和學(xué)系提供一個(gè)不設(shè)學(xué)科界限的靈活平臺(tái)，鼓勵(lì)并支持校內(nèi)教職員加強(qiáng)與業(yè)界的各類合作，共同開展新興領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)和科研工作。在應(yīng)對(duì)香港、粵港澳大灣區(qū)、東亞以至世界各地的政策挑戰(zhàn)，例如可持續(xù)發(fā)展政策的議題上，跨學(xué)科學(xué)院亦為港科大發(fā)揮出重要作用。港科大還建立了五個(gè)跨學(xué)科綜合領(lǐng)域作為研究重點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、自動(dòng)系統(tǒng)及機(jī)器人、公共政策，和設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)業(yè)。
秉承清水灣校園積極推進(jìn)融合學(xué)科學(xué)術(shù)合作的精神，港科大(廣州)將進(jìn)一步提升跨學(xué)科平臺(tái)的發(fā)展。以港科大各學(xué)院和跨學(xué)科學(xué)院為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將組建四個(gè)連接多個(gè)學(xué)科的樞紐，每個(gè)樞紐均有多個(gè)以新興領(lǐng)域?yàn)檠芯糠较蚝椭攸c(diǎn)的學(xué)域。功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會(huì)樞紐，這四個(gè)非傳統(tǒng)的樞紐及其學(xué)域，將致力于打破學(xué)科間的壁壘及界限，積極促進(jìn)不同學(xué)科之間的互動(dòng)以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造超越專科的新型綜合知識(shí)。
為確保學(xué)生的研究課題能體現(xiàn)融合學(xué)科的思維模式，每位研究生將由至少兩位來(lái)自不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)。在廣州校園的師資力量準(zhǔn)備就緒后，其中一位導(dǎo)師將必須是港科大(廣州)的老師，另一位導(dǎo)師既可來(lái)自港科大(廣州)的另一學(xué)域，也可來(lái)自港科大清水灣校園或校外機(jī)構(gòu)。
在四個(gè)樞紐中，功能樞紐和信息樞紐環(huán)環(huán)相扣，成為系統(tǒng)樞紐的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)樞紐提供支持，所有樞紐互聯(lián)互通，終為社會(huì)帶來(lái)影響和改變。來(lái)自社會(huì)的反饋和需求通過(guò)社會(huì)樞紐回到系統(tǒng)樞紐，進(jìn)而傳達(dá)至功能樞紐和信息樞紐，這樣形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的循環(huán)。四大樞紐與清水灣校園現(xiàn)有的四大學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)相輔相成，以迅速應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷變化的新挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)需求，在學(xué)術(shù)以外的領(lǐng)域給社會(huì)帶來(lái)積極影響。
港科大(廣州)學(xué)術(shù)框架的核心，是探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)糅合以探究為導(dǎo)向、以解決問(wèn)題為目標(biāo)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)袖和科技企業(yè)家。這種學(xué)習(xí)模式旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)﹐使他們能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的需求，具備預(yù)測(cè)新興市場(chǎng)和行業(yè)潛力的能力，從而造福社會(huì)。
港科大(廣州)的研究生將開展涉及多個(gè)學(xué)科的研究，并進(jìn)行不同層次的協(xié)作以找到問(wèn)題所在，通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的融合來(lái)提出有效的解決方案。
港科大(廣州)相信通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，有利于加強(qiáng)學(xué)生融合學(xué)科知識(shí)以解決問(wèn)題的能力。因此，港科大(廣州)所有研究生都必須從以下兩門采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的核心課程中選一修讀：
融合學(xué)科研究方法（2學(xué)分）融合學(xué)科設(shè)計(jì)思維（2學(xué)分）
融合學(xué)科研究方法課程是讓學(xué)生通過(guò)不同方法來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行定量及定性分析；而融合學(xué)科設(shè)計(jì)思維課程則是讓學(xué)生以用戶協(xié)同的設(shè)計(jì)方式，創(chuàng)造出能兼顧利益相關(guān)者及產(chǎn)品功能的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。學(xué)生可根據(jù)自己的研究興趣和學(xué)術(shù)背景在這兩門課程中進(jìn)行選擇。同時(shí)，學(xué)生在修讀其所屬樞紐的核心課程之外，同時(shí)須選修至少一門屬于其他三個(gè)樞紐的核心課程。
在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)深度討論，學(xué)習(xí)如何盡情發(fā)揮無(wú)限創(chuàng)意、大膽整合不同想法、不拘一格解決問(wèn)題、同心協(xié)力團(tuán)隊(duì)合作，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的世界所帶來(lái)的多方位挑戰(zhàn)。
2019年9月開課的研究型碩士課程已率先試行了這種探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。這一學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將在2020年學(xué)年開始時(shí)進(jìn)一步發(fā)展為主要教學(xué)模式，應(yīng)用于四個(gè)樞紐下所有學(xué)域的研究生課程中。
港科大(廣州)推出的課程原則上將不會(huì)重復(fù)清水灣校園的現(xiàn)有課程，在這種融合學(xué)科的新型教學(xué)模式下，港科大(廣州)的課程將更加關(guān)注于融合學(xué)科的課題，學(xué)生也可以修讀清水灣校園的課程達(dá)到互補(bǔ)互足的效果。
教學(xué)語(yǔ)言
為培養(yǎng)學(xué)生在全球化競(jìng)爭(zhēng)中成為跨文化的，港科大(廣州)將以英語(yǔ)為基本工作語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言。
香港科技大學(xué)(廣州)：https://hkust-gz.edu.cn/zh-hans
香港科技大學(xué)（廣州）于2022年6月正式設(shè)立，是一所內(nèi)地與香港合作舉辦的公立大學(xué)。香港科技大學(xué)（廣州）在融合學(xué)科教育，教學(xué)改革，科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等方面踔厲前行，力爭(zhēng)成為內(nèi)地與香港教育融合發(fā)展的典范，以建設(shè)“中國(guó)特色，世界一流”的高水平大學(xué)為目標(biāo)，努力培養(yǎng)面向未來(lái)、致力于人類共同福祉的高端學(xué)術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
高層次創(chuàng)新人才是全球所需
港科大銳意創(chuàng)新，在教育、科研、知識(shí)轉(zhuǎn)移等方面不斷推陳出新，尋求突破。當(dāng)今世界已經(jīng)步入高科技和數(shù)字化時(shí)代，但全球性的復(fù)雜問(wèn)題仍層出不窮。面對(duì)這些緊迫的全球挑戰(zhàn)，單一的傳統(tǒng)學(xué)科已不足以提供全面的解決方案。許多尖端技術(shù)和先進(jìn)產(chǎn)業(yè)，如大數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)思維、微電子、可持續(xù)能源、生物科學(xué)和金融科技等領(lǐng)域，都是通過(guò)多學(xué)科之間的交叉融合才取得長(zhǎng)足發(fā)展。由此可見(jiàn)，將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的能力將是未來(lái)不可或缺的必備素質(zhì)。港科大(廣州)旨在培養(yǎng)具有融合學(xué)科思維和技能的高層次創(chuàng)新人才，使之擁有創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維和前瞻視野來(lái)預(yù)見(jiàn)和辨識(shí)問(wèn)題，讓這些青年人有足夠能力應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，并給世界帶來(lái)積極改變。
為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技及環(huán)境等各方面日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生作為知識(shí)型社會(huì)的棟梁，必須具備批判性思維、創(chuàng)造力、溝通和協(xié)作的能力。鑒于高等教育需要一套更全面立體及多元融合的教育方法，港科大(廣州)將采用前瞻性的教學(xué)策略，培養(yǎng)富有競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的學(xué)生，來(lái)應(yīng)對(duì)全球日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況。港科大(廣州)所提供的教育不僅切合香港、粵港澳大灣區(qū)、中國(guó)內(nèi)地的需求，更順應(yīng)全球時(shí)代發(fā)展脈搏。育明日學(xué)界精英，塑未來(lái)業(yè)界領(lǐng)袖，增益全球，造福人類，是我們的愿景。
什么是融合學(xué)科?
融合學(xué)科教育及研究是指由多門學(xué)科相互合作、滲透、融合而形成的一種綜合學(xué)科體系。盡管融合學(xué)科的重要性及必要性受到學(xué)界和業(yè)界的廣泛認(rèn)可，在其涵蓋的多元學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科問(wèn)題上也有諸多提議和呼吁，但受傳統(tǒng)課程設(shè)置的限制，各學(xué)科往往?？茖＝?，融合學(xué)科至今仍然推行不暢、成效不彰。
由于每個(gè)學(xué)科均有其自成體系的研究方法和學(xué)術(shù)視角，融合學(xué)科教育的每一位參與者都需尊重來(lái)自其他學(xué)科的多元想法，以充分整合思想、集思廣益。因此，通過(guò)融合學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
港科大(廣州)已為推行融合學(xué)科教育和研究做好充足準(zhǔn)備，這一全新的教學(xué)模式將有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，啟發(fā)學(xué)生建立和表達(dá)自身觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而能識(shí)別和解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。融合學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將讓學(xué)生擁有更完備的能力，以應(yīng)對(duì)世界的新挑戰(zhàn)。
以港科大過(guò)去三十年內(nèi)在科研及科技創(chuàng)新上所取得的豐碩成果為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將采用一套獨(dú)特的樞紐架構(gòu)模式，結(jié)合更全面立體及多元融合的教學(xué)方法，以促進(jìn)融合學(xué)科教育、科研及知識(shí)轉(zhuǎn)移的發(fā)展。在風(fēng)景秀麗的清水灣校園，港科大的四大學(xué)院（理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）在學(xué)術(shù)及科研上一直表現(xiàn)出色，各學(xué)院依照定位清晰且界線明確的學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)多個(gè)學(xué)系，有利于培育杰出的專科人才。為促進(jìn)四大學(xué)院之間的交流合作，港科大于2008年成立跨學(xué)科課程事務(wù)處(IPO)，并于2023年7月更名為跨學(xué)科學(xué)院(AIS)，給各學(xué)院和學(xué)系提供一個(gè)不設(shè)學(xué)科界限的靈活平臺(tái)，鼓勵(lì)并支持校內(nèi)教職員加強(qiáng)與業(yè)界的各類合作，共同開展新興領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)和科研工作。在應(yīng)對(duì)香港、粵港澳大灣區(qū)、東亞以至世界各地的政策挑戰(zhàn)，例如可持續(xù)發(fā)展政策的議題上，跨學(xué)科學(xué)院亦為港科大發(fā)揮出重要作用。港科大還建立了五個(gè)跨學(xué)科綜合領(lǐng)域作為研究重點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、自動(dòng)系統(tǒng)及機(jī)器人、公共政策，和設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)業(yè)。
秉承清水灣校園積極推進(jìn)融合學(xué)科學(xué)術(shù)合作的精神，港科大(廣州)將進(jìn)一步提升跨學(xué)科平臺(tái)的發(fā)展。以港科大各學(xué)院和跨學(xué)科學(xué)院為基礎(chǔ)，港科大(廣州)將組建四個(gè)連接多個(gè)學(xué)科的樞紐，每個(gè)樞紐均有多個(gè)以新興領(lǐng)域?yàn)檠芯糠较蚝椭攸c(diǎn)的學(xué)域。功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會(huì)樞紐，這四個(gè)非傳統(tǒng)的樞紐及其學(xué)域，將致力于打破學(xué)科間的壁壘及界限，積極促進(jìn)不同學(xué)科之間的互動(dòng)以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造超越專科的新型綜合知識(shí)。
為確保學(xué)生的研究課題能體現(xiàn)融合學(xué)科的思維模式，每位研究生將由至少兩位來(lái)自不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師共同指導(dǎo)。在廣州校園的師資力量準(zhǔn)備就緒后，其中一位導(dǎo)師將必須是港科大(廣州)的老師，另一位導(dǎo)師既可來(lái)自港科大(廣州)的另一學(xué)域，也可來(lái)自港科大清水灣校園或校外機(jī)構(gòu)。
在四個(gè)樞紐中，功能樞紐和信息樞紐環(huán)環(huán)相扣，成為系統(tǒng)樞紐的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)樞紐提供支持，所有樞紐互聯(lián)互通，終為社會(huì)帶來(lái)影響和改變。來(lái)自社會(huì)的反饋和需求通過(guò)社會(huì)樞紐回到系統(tǒng)樞紐，進(jìn)而傳達(dá)至功能樞紐和信息樞紐，這樣形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的循環(huán)。四大樞紐與清水灣校園現(xiàn)有的四大學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)相輔相成，以迅速應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷變化的新挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)需求，在學(xué)術(shù)以外的領(lǐng)域給社會(huì)帶來(lái)積極影響。
港科大(廣州)學(xué)術(shù)框架的核心，是探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)糅合以探究為導(dǎo)向、以解決問(wèn)題為目標(biāo)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)袖和科技企業(yè)家。這種學(xué)習(xí)模式旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)﹐使他們能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的需求，具備預(yù)測(cè)新興市場(chǎng)和行業(yè)潛力的能力，從而造福社會(huì)。
港科大(廣州)的研究生將開展涉及多個(gè)學(xué)科的研究，并進(jìn)行不同層次的協(xié)作以找到問(wèn)題所在，通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的融合來(lái)提出有效的解決方案。
港科大(廣州)相信通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，有利于加強(qiáng)學(xué)生融合學(xué)科知識(shí)以解決問(wèn)題的能力。因此，港科大(廣州)所有研究生都必須從以下兩門采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的核心課程中選一修讀：
融合學(xué)科研究方法（2學(xué)分）融合學(xué)科設(shè)計(jì)思維（2學(xué)分）
融合學(xué)科研究方法課程是讓學(xué)生通過(guò)不同方法來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行定量及定性分析；而融合學(xué)科設(shè)計(jì)思維課程則是讓學(xué)生以用戶協(xié)同的設(shè)計(jì)方式，創(chuàng)造出能兼顧利益相關(guān)者及產(chǎn)品功能的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。學(xué)生可根據(jù)自己的研究興趣和學(xué)術(shù)背景在這兩門課程中進(jìn)行選擇。同時(shí)，學(xué)生在修讀其所屬樞紐的核心課程之外，同時(shí)須選修至少一門屬于其他三個(gè)樞紐的核心課程。
在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)深度討論，學(xué)習(xí)如何盡情發(fā)揮無(wú)限創(chuàng)意、大膽整合不同想法、不拘一格解決問(wèn)題、同心協(xié)力團(tuán)隊(duì)合作，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的世界所帶來(lái)的多方位挑戰(zhàn)。
2019年9月開課的研究型碩士課程已率先試行了這種探索為導(dǎo)向融合學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。這一學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將在2020年學(xué)年開始時(shí)進(jìn)一步發(fā)展為主要教學(xué)模式，應(yīng)用于四個(gè)樞紐下所有學(xué)域的研究生課程中。
港科大(廣州)推出的課程原則上將不會(huì)重復(fù)清水灣校園的現(xiàn)有課程，在這種融合學(xué)科的新型教學(xué)模式下，港科大(廣州)的課程將更加關(guān)注于融合學(xué)科的課題，學(xué)生也可以修讀清水灣校園的課程達(dá)到互補(bǔ)互足的效果。
教學(xué)語(yǔ)言
為培養(yǎng)學(xué)生在全球化競(jìng)爭(zhēng)中成為跨文化的，港科大(廣州)將以英語(yǔ)為基本工作語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言。
香港科技大學(xué)(廣州)：https://hkust-gz.edu.cn/zh-hans