學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
數(shù)學高效課堂心得體會篇一
第一段：引言（120字）
數(shù)學作為一門重要的學科，學生們在學習過程中常常面臨困難和挑戰(zhàn)。為了打造高效的數(shù)學課堂，教師需要尋找合適的教學方法和策略。在我長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和技巧，從而提高了學生的學習效果。本文將分享我在打造高效數(shù)學課堂方面的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的興趣（240字）
培養(yǎng)學生的興趣是打造高效數(shù)學課堂的首要任務。我會在課堂中引入一些生活中的實際問題，并與數(shù)學知識結合起來。例如，當我們講解“比例”這個概念時，我會以購物打折為例，讓學生參與計算并親身體驗。此外，我還引入了一些有趣的數(shù)學游戲和挑戰(zhàn)，讓學生通過游戲來學習數(shù)學。這些方法不僅提高了學生的積極性和主動性，而且使數(shù)學變得更加有趣和實用。
第三段：激發(fā)學生的思維（240字）
激發(fā)學生的思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決問題能力的關鍵。在數(shù)學課堂上，我常常提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。我還會引導學生提出自己的問題，并幫助他們找到解決方法。我鼓勵學生用不同的角度和方法解決問題，培養(yǎng)他們的靈活思維和創(chuàng)造力。此外，我還組織學生參加數(shù)學建模競賽和比賽，激發(fā)他們的學習熱情和競爭意識。
第四段：鞏固基礎知識（240字）
鞏固基礎知識是打造高效數(shù)學課堂的核心要素。在課堂中，我經常進行基礎知識的復習與講解，并鼓勵學生做大量的練習題。通過不同難度的練習和題目，我?guī)椭鷮W生鞏固基礎知識，提高他們的運算和解題能力。此外，我還為學生提供了一些有針對性的輔導材料和習題，幫助他們理解和掌握數(shù)學知識。
第五段：及時反饋與個性化輔導（360字）
及時反饋和個性化輔導對于學生成長至關重要。在數(shù)學課堂上，我會及時批改學生的作業(yè)和練習，并給予他們具體的評價和建議。我也會針對學生的學習情況，進行個性化的輔導和指導。對于學習進步較快的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)題和拓展內容。對于學習困難的學生，我會采取更多的分步講解和練習，幫助他們理解和應用數(shù)學知識。此外，我還鼓勵學生在課后向我提問或尋求幫助，以滿足他們的個性化學習需求。
結尾（120字）
打造高效數(shù)學課堂需要教師的耐心和智慧，同時也離不開學生的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的思維，鞏固基礎知識，提供及時反饋和個性化輔導，我們可以營造出一個高效而有趣的數(shù)學學習環(huán)境。相信在這樣的課堂中，每個學生都能夠享受數(shù)學學習的樂趣，取得優(yōu)秀的成績。
數(shù)學高效課堂心得體會篇二
小學階段的數(shù)學教學要注重讓學生獲取學習知識的方法，學會主動參與教學實踐的本領，獲得終身受用的可持續(xù)學習的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學教師必須依據新課程標準的理念，不斷優(yōu)化自身的教學行為，促成學生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學課程標準》及其他教育教學理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領悟中進行的。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。因此，從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設快樂的教學情境，從而使學生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學”為“我要學”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導學生探索24時記時法時，按學生的需求、年齡特點設計學習情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應的疑問。學生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學習境地主動地投入到學習中去，從而使數(shù)學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學情境。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У臄?shù)學學習活動應是在有效的數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求，課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，讓學生進行探究學習，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實高效。
三、高效課堂來源于生活實踐新課標倡導教師充分利用學生己有的生活經驗，收集整理學生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用，體會學習數(shù)學的重要性。因此在組織學生學習時，為學生創(chuàng)設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學”，從而調動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，激發(fā)學生的探索欲望。如在學習《比一比》時，采用小組合作學習的方式，讓學生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學中，組織學生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學科的整合。再比如在學習24時計時法時，我設計了小學生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認識，又學會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應用，體會數(shù)學來源于生活服務于生活的思想，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習，使得學生在做數(shù)學，玩數(shù)學，用數(shù)學的數(shù)學思維活動中，經歷了體驗和探索數(shù)學，從而感受數(shù)學的價值和意義。
在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，還能通過切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，同時也是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎。
數(shù)學高效課堂心得體會篇三
數(shù)學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要意義。然而，在實際教學中，很多學生對于數(shù)學課堂感到困惑和無趣，導致學習效果不佳。為了打造高效的數(shù)學課堂，提高學生對數(shù)學學習的積極性和主動性，我們需要從多個方面入手，注重方法和策略的優(yōu)化，以期使數(shù)學課堂變得更加生動有趣，達到高效學習的目的。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣
激發(fā)學生的學習興趣是構建高效數(shù)學課堂的關鍵一環(huán)。作為教師，我們可以通過豐富多樣的教學手段來提高教學的吸引力，比如引入趣味性數(shù)學問題、數(shù)學游戲、實際應用等，使學生在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)興趣和自信心。此外，教師還應該注重與學生之間的互動，提醒學生數(shù)學在日常生活中的應用，如測量、計算、規(guī)劃等，幫助學生形成數(shù)學觀念的轉變，從而培養(yǎng)他們對學習的興趣。
第三段：建立良好的教學氛圍
一個良好的教學氛圍可以促進學生積極學習。作為教師，我們應該營造一個平等、開放、活躍的交流環(huán)境，鼓勵學生提出問題和思考；并且，及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動力和積極性。此外，我們還可以通過小組討論、合作學習、競賽等方式來增強學生的互動和合作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神和解決問題的能力。
第四段：靈活運用教學方法
在數(shù)學課堂上，教師應該根據學生的特點和需求，采用靈活多樣的教學方法。例如，可以通過實物教學、圖示教學等直觀生動的方式來激發(fā)學生的學習興趣和記憶能力；同時，通過講解與示范相結合，引導學生主動思考和探索解題的方法，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的能力。此外，我們還可以融入新媒體技術，如計算機軟件、智能手機等，創(chuàng)新教學方法，提供更多元化的學習方式。
第五段：定期評估和調整教學策略
為了確保數(shù)學課堂的高效性，教師應該定期評估和調整教學策略。評估可以通過測驗、作業(yè)、小組討論等形式進行，及時了解學生的學習情況和困難，從而針對性地進行教學調整。此外，教師還可以與其他教師進行交流和分享，借鑒其他優(yōu)秀教師的經驗和方法。只有不斷反思和改進，才能不斷優(yōu)化教學效果，打造高效數(shù)學課堂。
總結：
打造高效數(shù)學課堂需要教師的努力和學生的積極參與。通過激發(fā)學生的學習興趣、建立良好的教學氛圍、靈活運用教學方法以及定期評估和調整教學策略，我們可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和能力，使數(shù)學課堂變得更加生動有趣，并取得更好的高效學習效果。
數(shù)學高效課堂心得體會篇四
自下半年三年級實行高效課堂實驗以來，在實驗中，嘗試高效課堂，若得若失，有迷茫、困惑，猶如一個初涉社會的孩子，不知深淺，不知如何把握。現(xiàn)將自己的嘗試心得小結如下。
甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的欄目，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索……。
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內容的實質與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
1、導學案教師自己編寫，總覺得抓不住要領，重難點不突出，完不成自己編寫的導學案。2、小組討論發(fā)言，效果不佳，講閑話的多。組長不知如何帶領組員討論問題，幫助學生解決問題時，文字表達不清，只知道說答案。3、學生的積極性不高，可能與獎勵性的措施制訂或落實不到位有關。4、學生在家預習不到位，第二天上新課時，檢查預習情況，學生一臉茫然。
數(shù)學高效課堂心得體會篇五
作為一名學習數(shù)學的學生，我感覺到數(shù)學讓我又愛又恨。愛它的深邃和奧妙，恨它的費腦和無法理解。但是，我經過一番努力摸索和實踐，總結出了一些高效的課堂學習心得，愿意在此與大家分享。
第一段：高效課堂學習的意義
在日常的學習中，高效的課堂學習方法是非常重要的。高效的課堂學習不僅能夠提高學習效率，還可以讓我們更快地掌握知識，同時提高我們的興趣和自信心。而對于數(shù)學這門課程，高效的課堂學習更是非常必要的。因為數(shù)學不同于其他課程，它需要我們通過多次測試題和練習才能掌握其中的奧妙。高效的課堂學習可以幫助我們在很短的時間內，準確地掌握數(shù)學的知識和技能，更好地應對考試。
第二段：高效課堂學習的前提
要想在課堂中實現(xiàn)高效的學習，有幾個前提是必須具備的。首先，我們需要制定一個明確的學習目標。明確的學習目標可以指引我們在課堂中學習時所要掌握的知識和技能，這樣在課堂中就不會迷茫。其次，我們需要做好課前預習的準備工作。課前預習可以搭建我們學習的基礎，幫助我們更快地理解課堂上所講的內容。最后，我們需要保持專注的態(tài)度。只有保持專注的態(tài)度，才能真正地理解和掌握課堂所講的內容。
第三段：高效課堂學習的實施方法
在課堂實現(xiàn)高效學習的方法有很多。首先，我們需要養(yǎng)成良好的聽講習慣。課堂上，聽老師講課是非常關鍵的。只有聽到老師講了的知識點，我們才能擁有作為學生的基礎。其次，我們需要進行課后整理。在課后，我們可以針對老師在課堂上所講的內容，做一些課堂筆記和課后總結。這些可以幫助我們加深對知識點的掌握，同時也可以提高我們對數(shù)學的學習興趣。最后，我們還可以通過課外的課程學習和練習來進一步加強我們的數(shù)學運算能力。
第四段：高效課堂學習的經驗總結
經過一段時間的實踐和總結，我覺得高效課堂學習的方法，一定是根據自己的實際情況來決定。具體的方法可以根據學生的特點和實際情況來調整。比如，有的同學學習能力比較強，可以課堂中做一些拓展題目來提高自己的技能；而有的同學學習能力比較弱，可以在課外花更多的時間，加強課下練習和補充知識，這樣可以提高他們在課堂上的學習效率。
第五段：高效課堂學習的未來展望
作為一名學生，我認為我們需要不斷地總結和摸索，尋求更加高效和有針對性的課堂學習方式。未來，我們需要借助互聯(lián)網和新的技術手段，進一步拓寬我們的數(shù)學學習方式，使其既有趣又高效。
總之，數(shù)學高效課堂學習是我們學習數(shù)學的基礎，也是我們未來學習的要點。希望通過我總結和分享的這些經驗，能夠幫助到更多的數(shù)學學生，讓他們在課堂中掌握更多的知識和技能，也感受到數(shù)學的魅力與趣味。
數(shù)學高效課堂心得體會篇六
結合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經驗談一談自己對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質量的需要；是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要，高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識；是加強師資素質的需要，加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質量，那里的高質量包括“高分數(shù)”和“高素質”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分數(shù)，缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復制。按認知規(guī)律教學，按學習規(guī)律教學，按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內在的動，是本質的動，高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導學案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質”，這兩節(jié)課他們都用了導學案，而且學生自學的時間很短，聽課的學生都是我們那里秀等學生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成，且不說完成任務的真實與否，這不又加重了學生的課外負擔，超多的紙張又從何而來，長凳子導致學生騎馬，要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎的，清基本的，清課本的，夯實基礎，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質量，向課堂要效益；高效就是當堂學，當堂會，當堂學會。
7、課堂是暴露學生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學生疑惑的課堂，課堂上要關注有問題的學生，關注學生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話，會就會、不會就不會，只有不會老師才有事情干。都會了要老師干什么課堂上老師的問題要依據教材，依據課標要“精選”、選“精”，老師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù)，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求發(fā)展，分數(shù)要靠素質，沒有素質哪來分數(shù)，素質體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學生學習行為的真實性；“善”是感恩、報答；美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分數(shù)；一手抓素質，素質是訓練出來的，訓練成習慣，習慣成自然，自然成素質。
“學”就是實踐、探究、學習，學是學生學，學要先學，先學的好處：一、把首學權還給學生；二、把首試權還給學生；三、把首思權還學生、四、把首創(chuàng)權還給學生。讓學生想主人的事，讓學生說主人的話，讓學生干主人的事，讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學，改從老師的先教變學生的先學。學就應學的，學務必學的，學生自學但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領”作用?！耙I”方向，“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學，所以老師要當孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學習。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講，是在學生先學的基礎上，在老師用心有效的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習。老師的引導，一導問題，二導方法，三導方式，四導結論。學生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學生的問題，老師不能輕易的把問題的結果說出來，要讓學生去想，要逼學生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
科學的本質是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質。高效課堂，準備簡單，程序簡單，條件簡單，構成簡單，目標簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學生課上要勤。老師要做好導演，學生要做好演員。
數(shù)學高效課堂心得體會篇七
結合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質量的需要;是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要，高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質的需要，加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質量，那里的高質量包括“高分數(shù)”和“高素質”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分數(shù)，缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復制。按認知規(guī)律教學，按學習規(guī)律教學，按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內在的動，是本質的動，高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導學案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質”，這兩節(jié)課他們都用了導學案，并且學生自學的時間很短，聽課的學生都是我們那里秀等學生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成，且不說完成任務的真實與否，這不又加重了學生的課外負擔，超多的紙張又從何而來，長凳子導致學生騎馬，要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本。基礎不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎的，清基本的，清課本的，夯實基礎，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質量，向課堂要效益;高效就是當堂學，當堂會，當堂學會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學生疑惑的課堂，課堂上要關注有問題的學生，關注學生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話，會就會、不會就不會，僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據教材，依據課標要“精選”、選“精”，教師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù)，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求發(fā)展，分數(shù)要靠素質，沒有素質哪來分數(shù)，素質體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學生學習行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分數(shù);一手抓素質，素質是訓練出來的，訓練成習慣，習慣成自然，自然成素質。
關于高效課堂的學
“學”就是實踐、探究、學習，學是學生學，學要先學，先學的好處：一、把首學權還給學生;二、把首試權還給學生;三、把首思權還學生、四、把首創(chuàng)權還給學生。讓學生想主人的事，讓學生說主人的話，讓學生干主人的事，讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學，改從教師的先教變學生的先學。學就應學的，學務必學的，學生自學但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領”作用?！耙I”方向，“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學，所以教師要當孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學習。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講，是在學生先學的基礎上，在教師用心有效的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習。教師的引導，一導問題，二導方法，三導方式，四導結論。學生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學生的問題，教師不能輕易的把問題的結果說出來，要讓學生去想，要逼學生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
高效課堂的保障
科學的本質是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質。高效課堂，準備簡單，程序簡單，條件簡單，構成簡單，目標簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學生課上要勤。教師要做好導演，學生要做好演員。
數(shù)學高效課堂心得體會篇八
隨著教育改革的深入，數(shù)學課堂教學也在不斷革新。為了提升學生數(shù)學學習效果，許多老師積極探索數(shù)學高效課堂教學方法。在這次的數(shù)學高效課堂教研中，我有幸參與其中，并從中受益匪淺。通過這次教研，我深刻意識到了高效課堂教學的重要性，并總結出了一些心得體會。
首先，我認為高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學模式往往只是簡單地講解題目答案，學生沒有機會思考、動手操作。而數(shù)學思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、邏輯思維和推理思維的基礎。因此，在高效課堂教學中，我嘗試引導學生通過探究、實踐和討論等方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。例如，在解決問題時，我鼓勵學生用多種不同的方法解答，激發(fā)他們思考問題的多種可能性，讓學生在實踐中掌握數(shù)學知識。
其次，課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學合作能力。數(shù)學是一門需要合作和交流的學科，培養(yǎng)學生的合作能力對于他們的數(shù)學學習至關重要。在高效課堂教學中，我注重通過小組活動、合作解題等形式培養(yǎng)學生的合作意識和能力。通過與同學一起探討和解決問題，學生可以相互借鑒和啟發(fā)，共同提高數(shù)學學習效果。在平時的教學中，我還積極組織學生參加數(shù)學競賽，讓他們在與其他學校、其他年級的學生交流中學會與他人合作，共同進步。
第三，高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學知識的應用是數(shù)學學習的最終目標之一。因此，在高效課堂教學中，我鼓勵學生通過解決實際問題和數(shù)學建模等方式，將數(shù)學知識應用到實際生活中。我經常設計一些實際問題給學生解答，例如通過數(shù)學分析解釋萬年歷、設計優(yōu)惠券等。通過這樣的方式呈現(xiàn)數(shù)學，學生可以更加直觀地感受到數(shù)學知識的實際意義，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
第四，高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。數(shù)學思考能力是學生學習數(shù)學的基礎能力，也是他們發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要手段。在高效課堂教學中，我鼓勵學生通過解決數(shù)學難題、提出自己的問題等方式提高他們的數(shù)學思考能力。例如，在課堂上，我會給學生一個復雜的問題，讓他們自己思考、探究，并找到解決問題的方法。通過這樣的方式，學生能夠獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思考能力。
最后，高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。興趣是學生學習的最大動力。在高效課堂教學中，我通過設計有趣的數(shù)學活動和游戲，調動學生的積極性，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。例如，我設計了一個數(shù)學方程的游戲，學生需要通過解方程找到藏在教室各個角落的密碼，引導他們主動參與數(shù)學學習。通過這樣的方式，學生能夠更加主動地學習數(shù)學，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。
總結而言，數(shù)學高效課堂教學是一種創(chuàng)新教學模式。在這次教研中，我通過注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學合作能力、數(shù)學應用能力、數(shù)學思考能力和數(shù)學興趣，提高了我的教學效果。通過這次教研的體驗，我深深體會到了高效課堂教學的重要性，并將堅持不懈地在教學中運用這些心得體會，為學生提供更加高質量的數(shù)學教育。
數(shù)學高效課堂心得體會篇九
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是教師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢下頭我談談自我的觀點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的本事，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動趣味的問題情景
新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自我熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維本事及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇十分重要，首先要做到趣味。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最終還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，可是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去
新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，異常是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。僅有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十
數(shù)學是一門讓人們印象深刻的學科，它的邏輯性和嚴謹性給人帶來了無盡的挑戰(zhàn)和樂趣。而在教學過程中，如何打造高效課堂成為了教師們共同面臨的難題。本文將從課堂準備、教師角色、學生參與、評估方式、課堂氛圍等五個方面，分享我在數(shù)學教學中的心得體會。
首先，課堂準備是打造高效課堂的重要基礎。在進行數(shù)學課堂教學之前，我通常會認真研究教材內容，并結合學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。在設計教學活動時，我注重將抽象的數(shù)學知識與生活實際相結合，通過引入相關案例或問題，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。此外，我還會提前準備好教具、實驗器材等教學資源，使課堂更具豐富性和趣味性。
其次，教師在高效課堂中扮演著重要的角色。作為數(shù)學教師，我不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和啟發(fā)者。在課堂上，我會采用多種不同的授課方式，如講解、討論、實例演示等，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也鼓勵學生提出問題和表達觀點，引導他們主動參與到教學過程中，培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神。
學生的參與是高效課堂的關鍵因素之一。我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，尊重他們的個性差異，并給予他們足夠的自由空間。在課堂上，我經常利用小組合作、角色扮演等方式，使學生能夠積極參與到教學活動中，互相合作、共同探討問題。互動式的教學不僅是對知識的鞏固和實踐，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
評估方式也是構建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的筆試形式無法全面評估學生的數(shù)學能力和思維方式。因此，我嘗試采用多樣化的評估方式，如課堂討論、小組展示、個人報告等，以觀察和評價學生的綜合能力。此外，我還注重及時的反饋和指導，通過個別輔導或小組輔導等方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，促進他們的個人成長和全面發(fā)展。
課堂氛圍是高效課堂的必備要素。良好的課堂氛圍能夠營造出愉悅和積極的學習氛圍，讓學生更加專注和積極參與。為了營造良好的課堂氛圍，我通常會以尊重、信任和合作為基礎，鼓勵學生提出問題和表達觀點，同時注重師生之間的互動和交流。我還會創(chuàng)造一些游戲或趣味性的教學環(huán)節(jié)，讓課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的求知欲望。
總之，打造高效數(shù)學課堂需要教師在課堂準備、教師角色、學生參與、評估方式和課堂氛圍等方面做出綜合性的努力。通過不斷的實踐和探索，我相信我將能夠在數(shù)學教學中不斷提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。數(shù)學課堂將變得更加高效、有趣和有意義。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十一
在我們學校從去年開展高效課堂教學改革實驗以來，我經過對高效課堂的理論學習和教學實踐，深切地體會到，改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學習是髙效課堂上最基本的學習形式。學生的自主、合作、探究學習方式通常經過學習小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術條件下高效課堂教學模式即“1+345”的教學模式的教學實施過程中有以下的體會和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學的主要流程是：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認真確定每一堂課的教學目標。在備課前，我認真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分資料學習困難大，應當如何實施，對哪部分資料學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。把我校的教學模式三種教學方法預習、研習、練習，和四種教學行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、在高效課堂教學中培訓學習小組組長至關重要。能夠說高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責，并為他們供給實際有效的方法指導。每班每組都專門準備一個小本子讓組長登記小組同學的預習情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。“自助餐”應注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結有針對性習題有答案;量上由小到大;對小組長的學習效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學本事。第四必須讓數(shù)學成績優(yōu)秀的同學擔任小組的組長，這能帶動其他同學的學習進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學習小組的小組長)。
三.在實施高效課的教學過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學生也一度出現(xiàn)了一些不適應的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學生在小組討論的過程中，部分學生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”
(現(xiàn)象三)學生沒有養(yǎng)成預習的好習慣。很多學生還不會利用導學案，沒有預習促使第二天的課堂上現(xiàn)預習，從而耽誤了時間。還有的學生不會預習，走馬觀花看預習，不能動腦想問題、做一做。還有的學生就是學習上的懶墮，學習的態(tài)度問題等等。我反復思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學習下，我的評價跟不上、學生的不適應等等，最關鍵的還是導學案編制的實用性和教師的引導上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學生的說，學生眼高手低，從而導致了諸多問題。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十二
數(shù)學高效課堂學習一直以來都是學生關心和重視的問題，對于數(shù)學的理解和掌握與學生的未來息息相關。在我這幾年的數(shù)學學習過程中，我逐漸體會到了一些數(shù)學高效課堂學習的心得與體會，這些心得不僅幫助我進一步提高了學習效率，還能讓自己在較短時間內掌握更多的數(shù)學知識。
第二段：學習之前
在學習之前，我們需要對本次課堂的內容進行預習，這有利于我們加深對知識點的理解，更好的接受老師所講授的內容。預習可以通過查閱教材、網上資料和老師提供的相關資料等方式進行，我們需要盡可能多的了解相關知識點和概念，做好筆記整理好思路，為下一步的課堂學習打好基礎。
第三段：課堂筆記
在高效數(shù)學課堂學習中，課堂筆記的重要性不言而喻，筆記是我們課堂知識的記錄和總結。我們需要對老師所講授的內容進行快速記錄，仔細聽取老師強調的重點，記下難點和易錯點，在課后進行復習和鞏固。同時，在課堂上我們還可以跟隨老師的講解進行筆記的整合，把各個知識點整合起來，形成完整系統(tǒng)的框架。
第四段：自主思考
在課堂上，老師往往會提出一些問題，這時候我們就需要進行自主思考，在自己的思路中尋找答案。自主思考能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力，同時也有助于理解知識點。如果在自主思考中還是找不到答案，可以向老師或同學請教，這能夠幫助我們鞏固知識點，提高解題能力。
第五段：及時復習
課堂結束之后，對于所學知識的復習也是非常必要的。及時復習可以更好的鞏固知識點，更快速的提高解題能力。我們需要把課堂筆記整理好，進行歸類和匯總，進行有效的復習和鞏固。同時可以通過做習題、考試、模擬測試等方式來進行復習和檢測，進一步加深對所學知識的理解和掌握。
結語：
高效數(shù)學課堂學習不是一蹴而就的事情，需要我們不斷的探索和積累。只有在不斷的學習和實踐中，我們才能更快速、更有效的提高自己的數(shù)學學習效率，更好的掌握所學知識，為自己的未來奠定堅實的基礎。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十三
近年來，數(shù)學在我國的教育體系中日漸受到重視，高效的數(shù)學課堂教學成為了眾多教師追求的目標。我有幸參與了一次數(shù)學高效課堂的教研活動，并從中獲得了不少心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實際經驗，分享五個關鍵要素，可以幫助教師打造一個高效的數(shù)學課堂。
首先，一個數(shù)學高效課堂的前提是教師要有清晰的教學目標。在準備課堂前，教師應該明確自己的教學目標，并根據教材內容和學生的實際情況設定合理的目標。例如，在教授某個數(shù)學知識點時，教師可以明確地說“學生能夠掌握該知識點并能夠運用到實際生活中的問題中”，這樣能夠激發(fā)學生的學習動力，并在課堂中具體呈現(xiàn)這個目標，讓學生明確知道他們要學什么。
其次，一個數(shù)學高效課堂需要運用多種教學策略。教師在課堂中可以靈活運用多種教學技巧，如示例引導、問題導向、小組合作等，來引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。例如，教師可以通過給出一組實際問題，讓學生用不同的方法解決，然后進行討論和總結，這樣能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。
再次，一個數(shù)學高效課堂需要豐富的教學資源。在課堂教學時，教師可以通過多媒體、實物模型、教學軟件等方式來展示數(shù)學問題和解決方法。豐富的教學資源能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以用實物模型來解釋幾何知識，讓學生通過動手操作來理解幾何概念，這樣能夠提高學生的學習效果。
另外，一個數(shù)學高效課堂需要充分的互動和探究。教師應該鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解決過程，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方法。通過互動和探究，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以引導學生在小組內合作解決一道數(shù)學題，然后進行展示和討論，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習效果。
最后，一個數(shù)學高效課堂需要及時的反饋和評價。教師應該在課堂中及時給予學生反饋，鼓勵他們進一步努力和改進。同時，教師還應該根據學生的學習情況進行評價，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，教師可以通過布置課后作業(yè)或進行課堂測驗來檢查學生的學習情況，并及時給予評價和指導，這樣能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習水平。
總之，一個高效的數(shù)學課堂需要教師明確教學目標，運用多種教學策略，提供豐富的教學資源，鼓勵互動和探究，并及時反饋和評價學生的學習情況。希望通過這些關鍵要素的分享，能夠幫助更多的教師打造一個高效的數(shù)學課堂，提升學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十四
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性：
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
數(shù)學高效課堂心得體會篇一
第一段：引言（120字）
數(shù)學作為一門重要的學科，學生們在學習過程中常常面臨困難和挑戰(zhàn)。為了打造高效的數(shù)學課堂，教師需要尋找合適的教學方法和策略。在我長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和技巧，從而提高了學生的學習效果。本文將分享我在打造高效數(shù)學課堂方面的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的興趣（240字）
培養(yǎng)學生的興趣是打造高效數(shù)學課堂的首要任務。我會在課堂中引入一些生活中的實際問題，并與數(shù)學知識結合起來。例如，當我們講解“比例”這個概念時，我會以購物打折為例，讓學生參與計算并親身體驗。此外，我還引入了一些有趣的數(shù)學游戲和挑戰(zhàn)，讓學生通過游戲來學習數(shù)學。這些方法不僅提高了學生的積極性和主動性，而且使數(shù)學變得更加有趣和實用。
第三段：激發(fā)學生的思維（240字）
激發(fā)學生的思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決問題能力的關鍵。在數(shù)學課堂上，我常常提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。我還會引導學生提出自己的問題，并幫助他們找到解決方法。我鼓勵學生用不同的角度和方法解決問題，培養(yǎng)他們的靈活思維和創(chuàng)造力。此外，我還組織學生參加數(shù)學建模競賽和比賽，激發(fā)他們的學習熱情和競爭意識。
第四段：鞏固基礎知識（240字）
鞏固基礎知識是打造高效數(shù)學課堂的核心要素。在課堂中，我經常進行基礎知識的復習與講解，并鼓勵學生做大量的練習題。通過不同難度的練習和題目，我?guī)椭鷮W生鞏固基礎知識，提高他們的運算和解題能力。此外，我還為學生提供了一些有針對性的輔導材料和習題，幫助他們理解和掌握數(shù)學知識。
第五段：及時反饋與個性化輔導（360字）
及時反饋和個性化輔導對于學生成長至關重要。在數(shù)學課堂上，我會及時批改學生的作業(yè)和練習，并給予他們具體的評價和建議。我也會針對學生的學習情況，進行個性化的輔導和指導。對于學習進步較快的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)題和拓展內容。對于學習困難的學生，我會采取更多的分步講解和練習，幫助他們理解和應用數(shù)學知識。此外，我還鼓勵學生在課后向我提問或尋求幫助，以滿足他們的個性化學習需求。
結尾（120字）
打造高效數(shù)學課堂需要教師的耐心和智慧，同時也離不開學生的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的思維，鞏固基礎知識，提供及時反饋和個性化輔導，我們可以營造出一個高效而有趣的數(shù)學學習環(huán)境。相信在這樣的課堂中，每個學生都能夠享受數(shù)學學習的樂趣，取得優(yōu)秀的成績。
數(shù)學高效課堂心得體會篇二
小學階段的數(shù)學教學要注重讓學生獲取學習知識的方法，學會主動參與教學實踐的本領，獲得終身受用的可持續(xù)學習的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學教師必須依據新課程標準的理念，不斷優(yōu)化自身的教學行為，促成學生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學課程標準》及其他教育教學理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領悟中進行的。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。因此，從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設快樂的教學情境，從而使學生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學”為“我要學”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導學生探索24時記時法時，按學生的需求、年齡特點設計學習情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應的疑問。學生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學習境地主動地投入到學習中去，從而使數(shù)學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學情境。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У臄?shù)學學習活動應是在有效的數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求，課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，讓學生進行探究學習，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實高效。
三、高效課堂來源于生活實踐新課標倡導教師充分利用學生己有的生活經驗，收集整理學生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用，體會學習數(shù)學的重要性。因此在組織學生學習時，為學生創(chuàng)設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學”，從而調動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，激發(fā)學生的探索欲望。如在學習《比一比》時，采用小組合作學習的方式，讓學生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學中，組織學生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學科的整合。再比如在學習24時計時法時，我設計了小學生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認識，又學會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應用，體會數(shù)學來源于生活服務于生活的思想，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習，使得學生在做數(shù)學，玩數(shù)學，用數(shù)學的數(shù)學思維活動中，經歷了體驗和探索數(shù)學，從而感受數(shù)學的價值和意義。
在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，還能通過切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，同時也是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎。
數(shù)學高效課堂心得體會篇三
數(shù)學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要意義。然而，在實際教學中，很多學生對于數(shù)學課堂感到困惑和無趣，導致學習效果不佳。為了打造高效的數(shù)學課堂，提高學生對數(shù)學學習的積極性和主動性，我們需要從多個方面入手，注重方法和策略的優(yōu)化，以期使數(shù)學課堂變得更加生動有趣，達到高效學習的目的。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣
激發(fā)學生的學習興趣是構建高效數(shù)學課堂的關鍵一環(huán)。作為教師，我們可以通過豐富多樣的教學手段來提高教學的吸引力，比如引入趣味性數(shù)學問題、數(shù)學游戲、實際應用等，使學生在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)興趣和自信心。此外，教師還應該注重與學生之間的互動，提醒學生數(shù)學在日常生活中的應用，如測量、計算、規(guī)劃等，幫助學生形成數(shù)學觀念的轉變，從而培養(yǎng)他們對學習的興趣。
第三段：建立良好的教學氛圍
一個良好的教學氛圍可以促進學生積極學習。作為教師，我們應該營造一個平等、開放、活躍的交流環(huán)境，鼓勵學生提出問題和思考；并且，及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動力和積極性。此外，我們還可以通過小組討論、合作學習、競賽等方式來增強學生的互動和合作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神和解決問題的能力。
第四段：靈活運用教學方法
在數(shù)學課堂上，教師應該根據學生的特點和需求，采用靈活多樣的教學方法。例如，可以通過實物教學、圖示教學等直觀生動的方式來激發(fā)學生的學習興趣和記憶能力；同時，通過講解與示范相結合，引導學生主動思考和探索解題的方法，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的能力。此外，我們還可以融入新媒體技術，如計算機軟件、智能手機等，創(chuàng)新教學方法，提供更多元化的學習方式。
第五段：定期評估和調整教學策略
為了確保數(shù)學課堂的高效性，教師應該定期評估和調整教學策略。評估可以通過測驗、作業(yè)、小組討論等形式進行，及時了解學生的學習情況和困難，從而針對性地進行教學調整。此外，教師還可以與其他教師進行交流和分享，借鑒其他優(yōu)秀教師的經驗和方法。只有不斷反思和改進，才能不斷優(yōu)化教學效果，打造高效數(shù)學課堂。
總結：
打造高效數(shù)學課堂需要教師的努力和學生的積極參與。通過激發(fā)學生的學習興趣、建立良好的教學氛圍、靈活運用教學方法以及定期評估和調整教學策略，我們可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和能力，使數(shù)學課堂變得更加生動有趣，并取得更好的高效學習效果。
數(shù)學高效課堂心得體會篇四
自下半年三年級實行高效課堂實驗以來，在實驗中，嘗試高效課堂，若得若失，有迷茫、困惑，猶如一個初涉社會的孩子，不知深淺，不知如何把握。現(xiàn)將自己的嘗試心得小結如下。
甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的欄目，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索……。
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內容的實質與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
1、導學案教師自己編寫，總覺得抓不住要領，重難點不突出，完不成自己編寫的導學案。2、小組討論發(fā)言，效果不佳，講閑話的多。組長不知如何帶領組員討論問題，幫助學生解決問題時，文字表達不清，只知道說答案。3、學生的積極性不高，可能與獎勵性的措施制訂或落實不到位有關。4、學生在家預習不到位，第二天上新課時，檢查預習情況，學生一臉茫然。
數(shù)學高效課堂心得體會篇五
作為一名學習數(shù)學的學生，我感覺到數(shù)學讓我又愛又恨。愛它的深邃和奧妙，恨它的費腦和無法理解。但是，我經過一番努力摸索和實踐，總結出了一些高效的課堂學習心得，愿意在此與大家分享。
第一段：高效課堂學習的意義
在日常的學習中，高效的課堂學習方法是非常重要的。高效的課堂學習不僅能夠提高學習效率，還可以讓我們更快地掌握知識，同時提高我們的興趣和自信心。而對于數(shù)學這門課程，高效的課堂學習更是非常必要的。因為數(shù)學不同于其他課程，它需要我們通過多次測試題和練習才能掌握其中的奧妙。高效的課堂學習可以幫助我們在很短的時間內，準確地掌握數(shù)學的知識和技能，更好地應對考試。
第二段：高效課堂學習的前提
要想在課堂中實現(xiàn)高效的學習，有幾個前提是必須具備的。首先，我們需要制定一個明確的學習目標。明確的學習目標可以指引我們在課堂中學習時所要掌握的知識和技能，這樣在課堂中就不會迷茫。其次，我們需要做好課前預習的準備工作。課前預習可以搭建我們學習的基礎，幫助我們更快地理解課堂上所講的內容。最后，我們需要保持專注的態(tài)度。只有保持專注的態(tài)度，才能真正地理解和掌握課堂所講的內容。
第三段：高效課堂學習的實施方法
在課堂實現(xiàn)高效學習的方法有很多。首先，我們需要養(yǎng)成良好的聽講習慣。課堂上，聽老師講課是非常關鍵的。只有聽到老師講了的知識點，我們才能擁有作為學生的基礎。其次，我們需要進行課后整理。在課后，我們可以針對老師在課堂上所講的內容，做一些課堂筆記和課后總結。這些可以幫助我們加深對知識點的掌握，同時也可以提高我們對數(shù)學的學習興趣。最后，我們還可以通過課外的課程學習和練習來進一步加強我們的數(shù)學運算能力。
第四段：高效課堂學習的經驗總結
經過一段時間的實踐和總結，我覺得高效課堂學習的方法，一定是根據自己的實際情況來決定。具體的方法可以根據學生的特點和實際情況來調整。比如，有的同學學習能力比較強，可以課堂中做一些拓展題目來提高自己的技能；而有的同學學習能力比較弱，可以在課外花更多的時間，加強課下練習和補充知識，這樣可以提高他們在課堂上的學習效率。
第五段：高效課堂學習的未來展望
作為一名學生，我認為我們需要不斷地總結和摸索，尋求更加高效和有針對性的課堂學習方式。未來，我們需要借助互聯(lián)網和新的技術手段，進一步拓寬我們的數(shù)學學習方式，使其既有趣又高效。
總之，數(shù)學高效課堂學習是我們學習數(shù)學的基礎，也是我們未來學習的要點。希望通過我總結和分享的這些經驗，能夠幫助到更多的數(shù)學學生，讓他們在課堂中掌握更多的知識和技能，也感受到數(shù)學的魅力與趣味。
數(shù)學高效課堂心得體會篇六
結合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經驗談一談自己對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質量的需要；是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要，高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識；是加強師資素質的需要，加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質量，那里的高質量包括“高分數(shù)”和“高素質”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分數(shù)，缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復制。按認知規(guī)律教學，按學習規(guī)律教學，按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內在的動，是本質的動，高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導學案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質”，這兩節(jié)課他們都用了導學案，而且學生自學的時間很短，聽課的學生都是我們那里秀等學生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成，且不說完成任務的真實與否，這不又加重了學生的課外負擔，超多的紙張又從何而來，長凳子導致學生騎馬，要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎的，清基本的，清課本的，夯實基礎，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質量，向課堂要效益；高效就是當堂學，當堂會，當堂學會。
7、課堂是暴露學生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學生疑惑的課堂，課堂上要關注有問題的學生，關注學生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話，會就會、不會就不會，只有不會老師才有事情干。都會了要老師干什么課堂上老師的問題要依據教材，依據課標要“精選”、選“精”，老師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù)，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求發(fā)展，分數(shù)要靠素質，沒有素質哪來分數(shù)，素質體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學生學習行為的真實性；“善”是感恩、報答；美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分數(shù)；一手抓素質，素質是訓練出來的，訓練成習慣，習慣成自然，自然成素質。
“學”就是實踐、探究、學習，學是學生學，學要先學，先學的好處：一、把首學權還給學生；二、把首試權還給學生；三、把首思權還學生、四、把首創(chuàng)權還給學生。讓學生想主人的事，讓學生說主人的話，讓學生干主人的事，讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學，改從老師的先教變學生的先學。學就應學的，學務必學的，學生自學但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領”作用?！耙I”方向，“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學，所以老師要當孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學習。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講，是在學生先學的基礎上，在老師用心有效的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習。老師的引導，一導問題，二導方法，三導方式，四導結論。學生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學生的問題，老師不能輕易的把問題的結果說出來，要讓學生去想，要逼學生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
科學的本質是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質。高效課堂，準備簡單，程序簡單，條件簡單，構成簡單，目標簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學生課上要勤。老師要做好導演，學生要做好演員。
數(shù)學高效課堂心得體會篇七
結合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質量的需要;是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要，高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質的需要，加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質量，那里的高質量包括“高分數(shù)”和“高素質”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分數(shù)，缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復制。按認知規(guī)律教學，按學習規(guī)律教學，按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內在的動，是本質的動，高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導學案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質”，這兩節(jié)課他們都用了導學案，并且學生自學的時間很短，聽課的學生都是我們那里秀等學生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成，且不說完成任務的真實與否，這不又加重了學生的課外負擔，超多的紙張又從何而來，長凳子導致學生騎馬，要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本。基礎不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎的，清基本的，清課本的，夯實基礎，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質量，向課堂要效益;高效就是當堂學，當堂會，當堂學會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學生疑惑的課堂，課堂上要關注有問題的學生，關注學生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話，會就會、不會就不會，僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據教材，依據課標要“精選”、選“精”，教師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù)，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求發(fā)展，分數(shù)要靠素質，沒有素質哪來分數(shù)，素質體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學生學習行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分數(shù);一手抓素質，素質是訓練出來的，訓練成習慣，習慣成自然，自然成素質。
關于高效課堂的學
“學”就是實踐、探究、學習，學是學生學，學要先學，先學的好處：一、把首學權還給學生;二、把首試權還給學生;三、把首思權還學生、四、把首創(chuàng)權還給學生。讓學生想主人的事，讓學生說主人的話，讓學生干主人的事，讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學，改從教師的先教變學生的先學。學就應學的，學務必學的，學生自學但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領”作用?！耙I”方向，“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學，所以教師要當孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學習。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講，是在學生先學的基礎上，在教師用心有效的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習。教師的引導，一導問題，二導方法，三導方式，四導結論。學生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學生的問題，教師不能輕易的把問題的結果說出來，要讓學生去想，要逼學生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
高效課堂的保障
科學的本質是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質。高效課堂，準備簡單，程序簡單，條件簡單，構成簡單，目標簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學生課上要勤。教師要做好導演，學生要做好演員。
數(shù)學高效課堂心得體會篇八
隨著教育改革的深入，數(shù)學課堂教學也在不斷革新。為了提升學生數(shù)學學習效果，許多老師積極探索數(shù)學高效課堂教學方法。在這次的數(shù)學高效課堂教研中，我有幸參與其中，并從中受益匪淺。通過這次教研，我深刻意識到了高效課堂教學的重要性，并總結出了一些心得體會。
首先，我認為高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學模式往往只是簡單地講解題目答案，學生沒有機會思考、動手操作。而數(shù)學思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、邏輯思維和推理思維的基礎。因此，在高效課堂教學中，我嘗試引導學生通過探究、實踐和討論等方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。例如，在解決問題時，我鼓勵學生用多種不同的方法解答，激發(fā)他們思考問題的多種可能性，讓學生在實踐中掌握數(shù)學知識。
其次，課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學合作能力。數(shù)學是一門需要合作和交流的學科，培養(yǎng)學生的合作能力對于他們的數(shù)學學習至關重要。在高效課堂教學中，我注重通過小組活動、合作解題等形式培養(yǎng)學生的合作意識和能力。通過與同學一起探討和解決問題，學生可以相互借鑒和啟發(fā)，共同提高數(shù)學學習效果。在平時的教學中，我還積極組織學生參加數(shù)學競賽，讓他們在與其他學校、其他年級的學生交流中學會與他人合作，共同進步。
第三，高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學知識的應用是數(shù)學學習的最終目標之一。因此，在高效課堂教學中，我鼓勵學生通過解決實際問題和數(shù)學建模等方式，將數(shù)學知識應用到實際生活中。我經常設計一些實際問題給學生解答，例如通過數(shù)學分析解釋萬年歷、設計優(yōu)惠券等。通過這樣的方式呈現(xiàn)數(shù)學，學生可以更加直觀地感受到數(shù)學知識的實際意義，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
第四，高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。數(shù)學思考能力是學生學習數(shù)學的基礎能力，也是他們發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要手段。在高效課堂教學中，我鼓勵學生通過解決數(shù)學難題、提出自己的問題等方式提高他們的數(shù)學思考能力。例如，在課堂上，我會給學生一個復雜的問題，讓他們自己思考、探究，并找到解決問題的方法。通過這樣的方式，學生能夠獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思考能力。
最后，高效課堂教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。興趣是學生學習的最大動力。在高效課堂教學中，我通過設計有趣的數(shù)學活動和游戲，調動學生的積極性，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。例如，我設計了一個數(shù)學方程的游戲，學生需要通過解方程找到藏在教室各個角落的密碼，引導他們主動參與數(shù)學學習。通過這樣的方式，學生能夠更加主動地學習數(shù)學，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。
總結而言，數(shù)學高效課堂教學是一種創(chuàng)新教學模式。在這次教研中，我通過注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學合作能力、數(shù)學應用能力、數(shù)學思考能力和數(shù)學興趣，提高了我的教學效果。通過這次教研的體驗，我深深體會到了高效課堂教學的重要性，并將堅持不懈地在教學中運用這些心得體會，為學生提供更加高質量的數(shù)學教育。
數(shù)學高效課堂心得體會篇九
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是教師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢下頭我談談自我的觀點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的本事，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動趣味的問題情景
新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自我熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維本事及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇十分重要，首先要做到趣味。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最終還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，可是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去
新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，異常是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。僅有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十
數(shù)學是一門讓人們印象深刻的學科，它的邏輯性和嚴謹性給人帶來了無盡的挑戰(zhàn)和樂趣。而在教學過程中，如何打造高效課堂成為了教師們共同面臨的難題。本文將從課堂準備、教師角色、學生參與、評估方式、課堂氛圍等五個方面，分享我在數(shù)學教學中的心得體會。
首先，課堂準備是打造高效課堂的重要基礎。在進行數(shù)學課堂教學之前，我通常會認真研究教材內容，并結合學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。在設計教學活動時，我注重將抽象的數(shù)學知識與生活實際相結合，通過引入相關案例或問題，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。此外，我還會提前準備好教具、實驗器材等教學資源，使課堂更具豐富性和趣味性。
其次，教師在高效課堂中扮演著重要的角色。作為數(shù)學教師，我不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和啟發(fā)者。在課堂上，我會采用多種不同的授課方式，如講解、討論、實例演示等，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也鼓勵學生提出問題和表達觀點，引導他們主動參與到教學過程中，培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神。
學生的參與是高效課堂的關鍵因素之一。我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，尊重他們的個性差異，并給予他們足夠的自由空間。在課堂上，我經常利用小組合作、角色扮演等方式，使學生能夠積極參與到教學活動中，互相合作、共同探討問題。互動式的教學不僅是對知識的鞏固和實踐，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
評估方式也是構建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的筆試形式無法全面評估學生的數(shù)學能力和思維方式。因此，我嘗試采用多樣化的評估方式，如課堂討論、小組展示、個人報告等，以觀察和評價學生的綜合能力。此外，我還注重及時的反饋和指導，通過個別輔導或小組輔導等方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，促進他們的個人成長和全面發(fā)展。
課堂氛圍是高效課堂的必備要素。良好的課堂氛圍能夠營造出愉悅和積極的學習氛圍，讓學生更加專注和積極參與。為了營造良好的課堂氛圍，我通常會以尊重、信任和合作為基礎，鼓勵學生提出問題和表達觀點，同時注重師生之間的互動和交流。我還會創(chuàng)造一些游戲或趣味性的教學環(huán)節(jié)，讓課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的求知欲望。
總之，打造高效數(shù)學課堂需要教師在課堂準備、教師角色、學生參與、評估方式和課堂氛圍等方面做出綜合性的努力。通過不斷的實踐和探索，我相信我將能夠在數(shù)學教學中不斷提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。數(shù)學課堂將變得更加高效、有趣和有意義。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十一
在我們學校從去年開展高效課堂教學改革實驗以來，我經過對高效課堂的理論學習和教學實踐，深切地體會到，改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學習是髙效課堂上最基本的學習形式。學生的自主、合作、探究學習方式通常經過學習小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術條件下高效課堂教學模式即“1+345”的教學模式的教學實施過程中有以下的體會和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學的主要流程是：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認真確定每一堂課的教學目標。在備課前，我認真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分資料學習困難大，應當如何實施，對哪部分資料學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。把我校的教學模式三種教學方法預習、研習、練習，和四種教學行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、在高效課堂教學中培訓學習小組組長至關重要。能夠說高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責，并為他們供給實際有效的方法指導。每班每組都專門準備一個小本子讓組長登記小組同學的預習情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。“自助餐”應注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結有針對性習題有答案;量上由小到大;對小組長的學習效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學本事。第四必須讓數(shù)學成績優(yōu)秀的同學擔任小組的組長，這能帶動其他同學的學習進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學習小組的小組長)。
三.在實施高效課的教學過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學生也一度出現(xiàn)了一些不適應的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學生在小組討論的過程中，部分學生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”
(現(xiàn)象三)學生沒有養(yǎng)成預習的好習慣。很多學生還不會利用導學案，沒有預習促使第二天的課堂上現(xiàn)預習，從而耽誤了時間。還有的學生不會預習，走馬觀花看預習，不能動腦想問題、做一做。還有的學生就是學習上的懶墮，學習的態(tài)度問題等等。我反復思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學習下，我的評價跟不上、學生的不適應等等，最關鍵的還是導學案編制的實用性和教師的引導上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學生的說，學生眼高手低，從而導致了諸多問題。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十二
數(shù)學高效課堂學習一直以來都是學生關心和重視的問題，對于數(shù)學的理解和掌握與學生的未來息息相關。在我這幾年的數(shù)學學習過程中，我逐漸體會到了一些數(shù)學高效課堂學習的心得與體會，這些心得不僅幫助我進一步提高了學習效率，還能讓自己在較短時間內掌握更多的數(shù)學知識。
第二段：學習之前
在學習之前，我們需要對本次課堂的內容進行預習，這有利于我們加深對知識點的理解，更好的接受老師所講授的內容。預習可以通過查閱教材、網上資料和老師提供的相關資料等方式進行，我們需要盡可能多的了解相關知識點和概念，做好筆記整理好思路，為下一步的課堂學習打好基礎。
第三段：課堂筆記
在高效數(shù)學課堂學習中，課堂筆記的重要性不言而喻，筆記是我們課堂知識的記錄和總結。我們需要對老師所講授的內容進行快速記錄，仔細聽取老師強調的重點，記下難點和易錯點，在課后進行復習和鞏固。同時，在課堂上我們還可以跟隨老師的講解進行筆記的整合，把各個知識點整合起來，形成完整系統(tǒng)的框架。
第四段：自主思考
在課堂上，老師往往會提出一些問題，這時候我們就需要進行自主思考，在自己的思路中尋找答案。自主思考能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力，同時也有助于理解知識點。如果在自主思考中還是找不到答案，可以向老師或同學請教，這能夠幫助我們鞏固知識點，提高解題能力。
第五段：及時復習
課堂結束之后，對于所學知識的復習也是非常必要的。及時復習可以更好的鞏固知識點，更快速的提高解題能力。我們需要把課堂筆記整理好，進行歸類和匯總，進行有效的復習和鞏固。同時可以通過做習題、考試、模擬測試等方式來進行復習和檢測，進一步加深對所學知識的理解和掌握。
結語：
高效數(shù)學課堂學習不是一蹴而就的事情，需要我們不斷的探索和積累。只有在不斷的學習和實踐中，我們才能更快速、更有效的提高自己的數(shù)學學習效率，更好的掌握所學知識，為自己的未來奠定堅實的基礎。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十三
近年來，數(shù)學在我國的教育體系中日漸受到重視，高效的數(shù)學課堂教學成為了眾多教師追求的目標。我有幸參與了一次數(shù)學高效課堂的教研活動，并從中獲得了不少心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實際經驗，分享五個關鍵要素，可以幫助教師打造一個高效的數(shù)學課堂。
首先，一個數(shù)學高效課堂的前提是教師要有清晰的教學目標。在準備課堂前，教師應該明確自己的教學目標，并根據教材內容和學生的實際情況設定合理的目標。例如，在教授某個數(shù)學知識點時，教師可以明確地說“學生能夠掌握該知識點并能夠運用到實際生活中的問題中”，這樣能夠激發(fā)學生的學習動力，并在課堂中具體呈現(xiàn)這個目標，讓學生明確知道他們要學什么。
其次，一個數(shù)學高效課堂需要運用多種教學策略。教師在課堂中可以靈活運用多種教學技巧，如示例引導、問題導向、小組合作等，來引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。例如，教師可以通過給出一組實際問題，讓學生用不同的方法解決，然后進行討論和總結，這樣能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。
再次，一個數(shù)學高效課堂需要豐富的教學資源。在課堂教學時，教師可以通過多媒體、實物模型、教學軟件等方式來展示數(shù)學問題和解決方法。豐富的教學資源能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以用實物模型來解釋幾何知識，讓學生通過動手操作來理解幾何概念，這樣能夠提高學生的學習效果。
另外，一個數(shù)學高效課堂需要充分的互動和探究。教師應該鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解決過程，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方法。通過互動和探究，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以引導學生在小組內合作解決一道數(shù)學題，然后進行展示和討論，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習效果。
最后，一個數(shù)學高效課堂需要及時的反饋和評價。教師應該在課堂中及時給予學生反饋，鼓勵他們進一步努力和改進。同時，教師還應該根據學生的學習情況進行評價，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，教師可以通過布置課后作業(yè)或進行課堂測驗來檢查學生的學習情況，并及時給予評價和指導，這樣能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習水平。
總之，一個高效的數(shù)學課堂需要教師明確教學目標，運用多種教學策略，提供豐富的教學資源，鼓勵互動和探究，并及時反饋和評價學生的學習情況。希望通過這些關鍵要素的分享，能夠幫助更多的教師打造一個高效的數(shù)學課堂，提升學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十四
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性：
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。