讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
    三重門(mén)讀后感200字篇一
    《三重門(mén)》寫(xiě)于韓寒高中時(shí)期，可以看做是作者本人的自傳，書(shū)中的主人公高中生林雨翔毫無(wú)疑問(wèn)就是現(xiàn)實(shí)生活中的韓寒。現(xiàn)實(shí)中的韓寒是叛逆的，而書(shū)中的林雨翔也時(shí)時(shí)在心里生出對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的情愫來(lái)，表面看起來(lái)小說(shuō)是以林雨翔和susan的懵懂戀情為主線，但是，只要我們細(xì)心些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，韓寒所要表達(dá)的中心很顯然不是在大家看來(lái)很青澀的戀情，而恰恰是被很多人所忽視了的林雨翔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。很明顯，韓寒是想表達(dá)：怎么樣的環(huán)境才造就了最后的林雨翔。
    可以說(shuō)，《三重門(mén)》是韓寒對(duì)當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)教育模式的控訴。
    小說(shuō)開(kāi)始就對(duì)林雨翔的成長(zhǎng)環(huán)境做了細(xì)致描述，小城、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師，這些因素用去了作者很多筆墨，也為林雨翔成長(zhǎng)之路做了精彩鋪墊。林雨翔生長(zhǎng)在一個(gè)小城，周?chē)沫h(huán)境決定了林雨翔不可能用相對(duì)開(kāi)闊的視野看待自己身邊所發(fā)生的事情，而他對(duì)家長(zhǎng)的反抗也說(shuō)明了他只是個(gè)普通的孩子而不是很多人眼中的神童，當(dāng)他的成長(zhǎng)環(huán)境只剩下家里和學(xué)校兩點(diǎn)一線時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，林雨翔在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)存在性格缺失了。這也給我們的工作提了個(gè)醒：是不是教育活動(dòng)一定要局限學(xué)校和家里呢？如果我們能讓孩子走出去多接觸社會(huì)，會(huì)不會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)更為有利呢？
    再看林雨翔的家長(zhǎng)。不可否認(rèn)，韓寒盡量用了相對(duì)輕松和詼諧的語(yǔ)句，但是在輕松詼諧之下我們可以看到的是對(duì)父母的埋怨，林雨翔的父母對(duì)孩子的管教方式很特殊，近乎放牛，把一個(gè)沒(méi)有自主能力的孩子放在一個(gè)自由的環(huán)境中對(duì)不對(duì)呢？我們看到的林雨翔是自由的，相對(duì)健康成長(zhǎng)的，但是回頭想一想，放松對(duì)孩子的管教其實(shí)就是放棄責(zé)任，這可能也是導(dǎo)致林雨翔性格缺失的最重要原因。所以林雨翔的發(fā)展總是不均衡。
    最后在看林雨翔的學(xué)校，毫無(wú)疑問(wèn)這里是傳統(tǒng)學(xué)校教育的模板，在這里只有“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生才會(huì)得到老師的青睞，而像林雨翔這樣的“瘸腿”學(xué)生一般都是不受老師待見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候馬德保作為一個(gè)輔導(dǎo)老師就難能可貴了，但是馬老師對(duì)林雨翔的偏愛(ài)卻悲哀的反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面——教育始終被傳統(tǒng)所覆蓋著。
    生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的好與壞將直接影響孩子的成長(zhǎng)，聯(lián)系到教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多地方等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，比如：重視學(xué)生的成績(jī)而忽視孩子的心理，重視學(xué)習(xí)而忽視孩子的技能等等。成績(jī)只是一個(gè)學(xué)生某段時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，教會(huì)孩子生存比讓孩子拿到好成績(jī)更重要，社會(huì)需要人才，而人才的先決條件就是有一個(gè)健全的人格，怎么樣才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)利于良好人格形成的環(huán)境，這很值得我們?nèi)ヌ骄?。這可能需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，需要我們付出大量的精力，但是，這很值得每一個(gè)教育工作者去為之努力，不然可能會(huì)有更多的孩子像林雨翔一樣“沿著一條不知道通往何處的鐵路”迷茫前行了。
    三重門(mén)讀后感200字篇二
    話說(shuō)，我怎么居然看起了《三重門(mén)》呢？按照我的性格，那簡(jiǎn)直是“難以忍（讀成rěng）受”（學(xué)pangerli狀）。自韓寒出道以來(lái)，相繼出現(xiàn)了許多“青年作家”，這其中當(dāng)然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來(lái)我一直對(duì)這些不屑一顧，這雖然也算得上是時(shí)代的產(chǎn)物，可我覺(jué)得這些實(shí)在是俗物一堆，看它們純屬浪費(fèi)時(shí)間。確切一點(diǎn)講，就像武俠小說(shuō)，我也許并不是真的認(rèn)為它有多么不好，不過(guò)是因?yàn)榉N種原因而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，當(dāng)真正有機(jī)會(huì)時(shí)，又覺(jué)得自己太滯后了。所以，為了掩蓋這種客觀上的“失誤”，才產(chǎn)生了主觀上的這種想法。
    有人會(huì)問(wèn)，那這次呢？也許、可能、大概是因?yàn)榍耙魂嚳础渡陈废ッ烙n的時(shí)光時(shí)，感到在學(xué)習(xí)之余，確應(yīng)該看些東西，不論他是低俗還是高雅，總之是“開(kāi)卷有益”。上學(xué)期似乎什么都沒(méi)看，想寫(xiě)東西時(shí)也往往感到力不從心，這實(shí)在是一種極為痛苦的感受。
    那天在舊書(shū)攤上看到《三重門(mén)》，隨手一翻，發(fā)現(xiàn)，竟是曹文軒先生為他寫(xiě)的序，好奇心頓時(shí)大增，便毫不猶豫地付了錢(qián)抱回宿舍去了。
    昨天英語(yǔ)讀譯課，我實(shí)在無(wú)聊，適逢我們小組講演，結(jié)束后被點(diǎn)名提問(wèn)的幾率也大大下降了吧。便躲在桌洞里，悄悄看了一節(jié)課。其中羅天成一句話引起了我的思考：“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人?！?BR>    我不得不說(shuō)，這句話真的很有道理，忽然想起我在龍?zhí)渡铣踔袝r(shí)，該是大俗了。那時(shí)候還小，什么都不懂，更不知道思考的樂(lè)趣，只知道要好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中。去了匯文后，思考多起來(lái)，也體會(huì)了人可以思考是一件幸福的事情。匯文的環(huán)境很純凈。我也常沉浸于自己的內(nèi)心世界，這就姑且算作大雅吧。來(lái)到師大，我困惑了，學(xué)業(yè)和生活交融在一起，思想也趨于大眾化，卻也常為自己制造些小小的閑適；撿落葉、寫(xiě)隨筆、畫(huà)漫畫(huà)……學(xué)業(yè)卻也像籠罩在一片朦朧之中，書(shū)也沒(méi)以前看得明白了。忽然感到心中痛苦不堪，便“恍然大明白”了：我現(xiàn)在的狀態(tài)就是傳說(shuō)中的“半俗不雅”……
    想起這些，一股悲涼涌上心頭。既而，竟感到些許愉快：在匯文時(shí)也不過(guò)是“小雅”，我想，沒(méi)有人天生就是大雅的，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)半俗不雅的過(guò)程。有的人堅(jiān)持不懈地追求大雅的境界，便終于熬過(guò)了這個(gè)痛苦的時(shí)期，超脫為大雅之士；有的人卻被內(nèi)心的痛苦折磨怕了，雖不舍曾經(jīng)的“小雅”，卻也只好“假裝超脫”，淪為大俗了。
    唉，不知我辭了學(xué)委的職務(wù)是不是不堪忍受的表現(xiàn)，我真的不夠勇敢，既然如此，這時(shí)也不便再提了吧，只是以后不要這樣了，我原來(lái)可不是知難而退的膽小鬼。
    說(shuō)了這么多，我想我還是不愿淪為大俗的，所以，接下來(lái)該做什么，還是靠自己了。
    三重門(mén)讀后感200字篇三
    很久很久以前，晚上我喜歡躺在床上閉著眼睛想事情，遠(yuǎn)到關(guān)于未來(lái)的假想，近到明天早晨吃什么？我就是這樣，每天晚上會(huì)想很多很多的事情，就像上學(xué)的時(shí)候，睡之前，把今天學(xué)的單詞先默念幾遍那樣而且那種感覺(jué)是輕松而自在的~后來(lái)我喜歡跟人聊天，說(shuō)著話、說(shuō)著話就睡著了，因?yàn)椤皩?zhuān)家”說(shuō)的，睡之前聊天好，但是不要太興奮現(xiàn)在呢，每個(gè)夜晚都是在臺(tái)燈下度過(guò)，還時(shí)不時(shí)的躺著看書(shū)、趴在被窩里看書(shū)，看到眼睛發(fā)干為止，說(shuō)實(shí)話，我已經(jīng)好久沒(méi)有去眼鏡店測(cè)過(guò)視力了，因?yàn)槲也皇墙曆?，hoho~
    每次看完一本書(shū)，我是真的想寫(xiě)下些什么……但是我既想寫(xiě)在本子上，又想寫(xiě)在博客里，所以好幾次都干脆那都沒(méi)寫(xiě)，我承認(rèn)我是一個(gè)非常懶的人。因此某些感覺(jué)走過(guò)也就走過(guò)了，什么痕跡不留，because我還是個(gè)健忘的人，現(xiàn)在憑著我有限的記憶，我想把這段時(shí)間看得幾本書(shū)的感觸寫(xiě)下來(lái)，我想經(jīng)典還是會(huì)在我的腦子里留有余香的?！度亻T(mén)》、《像少年拉飛馳》、《麥田里的守望者》、《人生》……
    《人生》的感觸在上一篇博客已經(jīng)寫(xiě)過(guò)了，如今就不再多說(shuō)，總之活著就是最大的藝術(shù)，命運(yùn)的曲折源于現(xiàn)實(shí)的糾結(jié)，想那句歌詞：人生完美的事太少……不管命運(yùn)給我們開(kāi)什么樣的玩笑，我想我們內(nèi)心還是應(yīng)該有一份堅(jiān)持不曾改變的，那或許就是：理想、信念或者愛(ài)情！
    前段時(shí)間突然冒出一個(gè)想法，我覺(jué)著不看韓寒的書(shū)，將來(lái)會(huì)是一件遺憾的事，因?yàn)樗诋?dāng)今書(shū)市的一席之地，還有我很想看看這個(gè)恨世嫉俗的人會(huì)說(shuō)些什么，恨世嫉俗，我似乎用錯(cuò)詞了，比起郭敬明韓寒更現(xiàn)實(shí)一些，對(duì)，那就是現(xiàn)實(shí)。
    韓寒用了第一人稱(chēng)，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周?chē)囊磺?，發(fā)出一些直抵要害的見(jiàn)解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對(duì)于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。小說(shuō)中，最?lèi)?ài)的還是韓寒的黑色幽默，就像我在看書(shū)的時(shí)候就一直竊喜~每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來(lái)，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒(méi)有持續(xù)很久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語(yǔ)句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說(shuō)韓寒是江郎才盡，而我認(rèn)為在這個(gè)高中的場(chǎng)景中，描寫(xiě)得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒(méi)有距離。貼近反而使他施展不開(kāi)，他也做過(guò)努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場(chǎng)，悻悻落幕。
    小說(shuō)的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無(wú)言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來(lái)的世界誰(shuí)也猜不透，不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。
    事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R(shí)。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個(gè)尖銳的對(duì)比，事實(shí)上也是韓寒的無(wú)奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無(wú)數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。
    三重門(mén)讀后感200字篇四
    在愉快的心情下讀完了韓寒的作品《三重門(mén)》，再一次感受到韓寒的幽默。這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶，把我?guī)Щ氐角楦]初開(kāi)的花季雨季。
    說(shuō)到主人公林雨翔不得不從他的童年說(shuō)起?？鞓?lè)的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽(tīng)父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。
    隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮(zhèn)中渡過(guò)的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習(xí)很吃力，他已沒(méi)有了資本讓同齡人稱(chēng)他為神童，他失落極了；原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無(wú)心思料理家務(wù)，二無(wú)心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無(wú)助；花季是人一生中最美好的時(shí)期，然而又伴隨著無(wú)限的煩惱。就在升高中的那一年他被susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛(ài)慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因?yàn)檫@樣那樣的種種原因他中考失敗，沒(méi)能考上高中。最后無(wú)耐被父親用錢(qián)送到市重點(diǎn)高中。
    在市重高中他顯得更加彷徨。他基礎(chǔ)太差而且無(wú)心學(xué)習(xí)，他逐漸墮落。好似在他的生命中什么都不順，什么都不好。面對(duì)著生活的坎坷他該如何抉擇，他該怎樣沖破層層關(guān)卡去創(chuàng)造屬于自己的.天地？
    韓寒描寫(xiě)的這個(gè)人物可以說(shuō)是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書(shū)寫(xiě)字，沒(méi)有閑暇的時(shí)間；或父母感情不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問(wèn)；或?qū)W校根本就沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù)；或在情竇初開(kāi)的時(shí)期被感情困擾著……總之，《三重門(mén)》就好像在描寫(xiě)我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
    那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？也許作者想留一個(gè)廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?，也讓我們反省省，他并沒(méi)有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
    林雨翔何去何從？當(dāng)代的中學(xué)生像林雨翔一樣叛逆的中學(xué)生該何去何從？有這樣一則故事引發(fā)了我的思考，香港著名歌星鄺美云，曾參加香港小姐競(jìng)選，獲得第三名。在競(jìng)選期間，記者提了一個(gè)叼鉆的問(wèn)題，“你讀書(shū)時(shí)成績(jī)不好，你是否很笨？”這個(gè)問(wèn)題的確棘手，可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。她是這樣回答的：“你們注意到?jīng)]有，讀書(shū)時(shí)成績(jī)一流的畢業(yè)后干什么？可能當(dāng)工程師、律師、醫(yī)生；而成績(jī)二流的畢業(yè)后干什么呢？他們中很多人卻當(dāng)了那些工程師、律師、醫(yī)生的老板。”
    的確，我們無(wú)需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí)智的選擇！