學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。下面是為您整理的《初三下冊(cè)課件單元教案》，僅供大家參考。
    1.初三下冊(cè)課件單元教案
    教學(xué)目標(biāo)
    (1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。
    (2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作。
    (3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
    (4)理解文章主旨。
    (5)理解文章的創(chuàng)作手法
    2.過程與方法
    (1)有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感;研讀重點(diǎn)片段。
    (2)小組探究，品味文章的語言特色。
    (3)合作探究，對(duì)文章的寫作目的形成自己的看法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    (1)理解文明進(jìn)步和自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的必要性，增強(qiáng)保護(hù)美好生活環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
    二、教學(xué)過程
    教學(xué)過程
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    1、導(dǎo)入新課
    教師出示圖片：1、城市發(fā)展圖片;2、環(huán)境破壞圖片。談話導(dǎo)入：2001-2013年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。
    1、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞語。
    課堂交流：1、介紹自己查閱到的關(guān)于作者王鼎鈞的資料。2、梳理生字詞。
    培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
    2、師友互助
    教師提出合作要求：
    1、細(xì)讀文章，這是一棵什么樣的樹?
    2、人們?yōu)槭裁匆撤ミ@棵樹?你認(rèn)為應(yīng)該砍掉嗎?
    學(xué)生朗讀文章。
    1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對(duì)人們的城市生活的改變。
    2、理解后半部分文字。說說自己的看法和依據(jù)。
    對(duì)文章形成概括性的認(rèn)識(shí)。
    3、對(duì)比探究
    教師提出探究要求：
    1、《三棵樹》《那樹》兩篇文章的主旨是否相同?
    2、兩文語言有何不同?
    (蘇文抒情外露，情感深摯;王文含蓄委婉，語言富有詩(shī)意。)
    學(xué)生回顧，比較，交流。
    (參考：兩文都涉及了城市建設(shè)破壞人與自然和諧關(guān)系的問題，蘇文還有對(duì)理想生活的向往，對(duì)童年生活的追尋;王文還批判了人們的自私、冷漠。)
    對(duì)比探究，理解文章的不同特色。
    4、分層提高
    教師引導(dǎo)探究：文章中有許多句子的表達(dá)極為特別，試找到一處做簡(jiǎn)單的評(píng)析。
    學(xué)生自讀尋找、評(píng)價(jià)。
    學(xué)生交流。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感。
    5、歸納總結(jié)
    說說讀了這兩篇文章后自己的看法。
    學(xué)生自由談?wù)摗?BR>    6、拓展提高
    1、資料見后。
    讀一讀，從普通民眾、林業(yè)工作者身份出發(fā)為解決這個(gè)問題提出自己的見解。
    2、《寫給市長(zhǎng)的一封信》談?wù)勛约簩?duì)城市綠化的建議。
    2.初三下冊(cè)課件單元教案
    《威尼斯商人》教案
    [教學(xué)目的]
    1.了解話劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。
    2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。
    3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。
    4.了解莎翁作品的語言特點(diǎn)。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]
    1.讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說的藝術(shù)”。
    2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。
    3.幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
    4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高 潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。
    [教學(xué)設(shè)想]
    教學(xué)方法
    誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    媒體設(shè)計(jì)
    準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的媒體資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
    [教學(xué)步驟]
    第一課時(shí)
    一、#初中三年級(jí)# #初三下冊(cè)課件單元教案#設(shè)計(jì)
    同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
    (解說：簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)
    二、解題
    《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等;詩(shī)歌作品：十四行詩(shī)150多首。
    三、研習(xí)課文
    1.整體感知，理清思路。
    (1)速讀全文，掌握生字詞。
    (2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。
    課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高 潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。
    (解說：戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會(huì)人物關(guān)系和戲劇沖突。見卡片①。)
    2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
    (1)學(xué)生分組討論段落、層次。
    這場(chǎng)戲以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰;后半場(chǎng)是的西婭的戲，她智挫夏洛克，后取得勝利。
    (解說：通過學(xué)習(xí)、討論，把課文的層次分清;讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)分析段落與層次，這有助于學(xué)生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解析的進(jìn)行。)
    (2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語言。
    明確：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基 督教社會(huì)里受欺侮的*人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
    鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
    (3)體會(huì)莎劇豐富多彩的語言。
    夏洛克在前半場(chǎng)舌戰(zhàn)中，有時(shí)用反詰方法進(jìn)行反駁，有時(shí)冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個(gè)“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩(shī)與哲理的結(jié)合，語言明快簡(jiǎn)明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。
    (解說：話劇通過對(duì)話就可以知道人物關(guān)系，讓學(xué)生自己討論、分析人物關(guān)系，不僅能夠讓學(xué)生弄清課文中的人物性格、思想、立場(chǎng)，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這也是培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題能力的好途徑。見卡片②③④。)
    (4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。
    (解說：通過讓學(xué)生分組討論戲劇沖突，讓學(xué)生了解戲劇沖突在話劇中的關(guān)鍵作用，進(jìn)而充分了解話劇藝術(shù)。找關(guān)鍵詞對(duì)了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節(jié)課著重學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定基礎(chǔ)。)
    3.課堂訓(xùn)練。
    針對(duì)人物關(guān)系和人物性格的問題，教師可以布置練習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問題。
    練習(xí)題如下：
    (1)夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說的那樣是一個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?
    (2)夏洛克為什么對(duì)安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報(bào)而非要安東尼奧的命不可?
    (3)你如何看鮑西婭這個(gè)人物?
    (解說：通過以上的課堂練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)話劇的人物性格和人物關(guān)系。)
    4.課堂小結(jié)。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關(guān)系也是說”出來的，話劇是“說”的藝術(shù)。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系，這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
    (解說：回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
    5.布置作業(yè)。
    (1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
    (2)找出代表人物性格的語句。
    (3)完成課后練習(xí)題二、三。
    3.初三下冊(cè)課件單元教案
    化學(xué)《常見的酸和堿》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;
    2.自制酸堿指示劑。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    酸堿指示劑的變色 情況。
    教學(xué)過程
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
    【自主練習(xí)】
    閱讀書本50-51頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問題：
    1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
    2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗(yàn)證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
    (1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正。
    (2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗(yàn)的各種物質(zhì)是酸還是堿。
    3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗(yàn)它們的酸堿性。
    【小組討論】
    1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?
    2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
    3.用指示劑驗(yàn)證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?
    【教師點(diǎn)撥】
    1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
    2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
    【跟蹤練習(xí)】
    1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)
    A.紫色藍(lán)色紅色B.藍(lán)色紅色無色
    C.藍(lán)色紅色紫色D.紅色藍(lán)色紫色
    2.對(duì)某無色溶液進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(B)
    A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
    B.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
    C.加入Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
    D.加入CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
    【自主練習(xí)】
    酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫下表：
    (1)取幾種同學(xué)們準(zhǔn)備的植物花瓣或果實(shí)(如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍(lán)等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;
    (2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
    (3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
    【小組討論】
    1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
    2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
    【當(dāng)堂訓(xùn)練】
    教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
    4.初三下冊(cè)課件單元教案
    歷史《現(xiàn)代音樂和電影》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與能力
    了解爵士樂的起源、發(fā)展演變、特點(diǎn)及影響，知道好萊塢電影的發(fā)展歷程、地位及特點(diǎn)。
    過程與方法
    在講授有關(guān)文化史的內(nèi)容時(shí)，切忌紙上談兵。尤其是本課有關(guān)音樂和電影的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生提供直觀的材料(或讓學(xué)生自己查找)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)去感受、體驗(yàn)，做到有感而發(fā)，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，達(dá)到良好的教學(xué)效果。播放一些好萊塢大片中的片段及展示相關(guān)的文字資料，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合切身體會(huì)闡述影視藝術(shù)的魅力和影響，探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗(yàn)人生的情感?？陀^而公正地評(píng)價(jià)現(xiàn)代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對(duì)他民族性格及精神世界的正確理解。
    在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國(guó)電影的民族自信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    爵士樂不僅是一種音樂流派，它本身還反映一種精神狀態(tài)，其內(nèi)容包括生活的許多方面，而且是真實(shí)的反映：諸如對(duì)不公正的反抗、對(duì)美好愛情的向往、挫折后的失意等，同時(shí)還有幽默、自嘲等等。
    近年來好萊塢的全球化策略對(duì)各國(guó)的民族電影市場(chǎng)構(gòu)成強(qiáng)大威脅。中國(guó)電影應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各階層人士的關(guān)注。
    教學(xué)過程
    教學(xué)活動(dòng).
    播放一段布魯斯名曲(如：布魯斯女王──貝西o史密斯演唱的《圣路易布魯斯》)，讓學(xué)生談聆聽后的感受，體會(huì)布魯斯的特點(diǎn)。
    播放一段拉格泰姆名曲(如：拉格泰姆──司各特o喬普林的作品《楓葉拉格泰姆》)，讓學(xué)生談聆聽后的感受。
    【講授】教師介紹：
    聯(lián)系布魯斯的特點(diǎn)介紹其來源。
    拉格泰姆是Ragtime的音譯，詞義是“參差不齊的拍子”，故又稱為“散拍樂”。它也是從非洲民間音樂發(fā)展而成。
    總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。
    播放一段爵士樂演奏會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)錄像。待學(xué)生談完感受后，介紹爵士樂的即興表現(xiàn)方式。
    展示有關(guān)文字資料，介紹爵士樂的演變。播放1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的錄像，體現(xiàn)爵士樂與交響樂的結(jié)合。
    讓學(xué)生展示和交流，適當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。
    師生互動(dòng)：
    介紹電影的起源。
    介紹好萊塢在世界電影業(yè)的壟斷地位，好萊塢電影的特點(diǎn)和類型。
    播放一些具有代表性而且學(xué)生很熟悉的好萊塢電影的片段，如：《摩登時(shí)代》、《音樂之聲》、《星球大戰(zhàn)》、《拯救大兵瑞恩》、《泰坦尼克號(hào)》、《辛德勒的名單》、《獅子王》《速度與激情》，等等。引導(dǎo)學(xué)生在了解好萊塢電影類型的同時(shí)，感受電影作品中動(dòng)人心弦、感人肺腑之處。
    簡(jiǎn)述好萊塢電影的發(fā)展過程，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生討論：
    ①電視的發(fā)展使電影受到很大的沖擊，電影在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬遣皇窃絹碓叫×?你有什么看法?
    ②你知道中國(guó)有哪些的電影?從好萊塢稱霸影壇的原因中，你認(rèn)為中國(guó)電影應(yīng)如何應(yīng)對(duì)好萊塢電影對(duì)中國(guó)的民族電影市場(chǎng)的沖擊?
    用簡(jiǎn)潔的語言小結(jié)本課。
    5.初三下冊(cè)課件單元教案
    教學(xué)準(zhǔn)備
    一、知識(shí)與技能
    1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;
    2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
    二、過程與方法
    1、通過本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
    2、通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;
    2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
    教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
    師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：
    (教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)
    生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大;
    或者：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
    生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。
    或者：在電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
    師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?
    生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
    師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。
    板書：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用
    二、新課內(nèi)容
    1、明確定律內(nèi)容
    板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——
    通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
    師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?
    生：I=U/R;師：非常正確。
    板書：2、歐姆定律的'數(shù)學(xué)表達(dá)式I=U/R
    師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無什么要求呢?
    生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，后電流的單位才會(huì)是“A”。
    師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
    板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——V;電流——A
    師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)
    課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)
    師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢?
    生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊
    生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的
    生3：歐姆這個(gè)科學(xué)家真的很堅(jiān)強(qiáng)啊，遇到困難也不放棄;對(duì)別人的誤解也不在乎。
    生4：歐姆這個(gè)科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)?！?BR>    師：是啊，同學(xué)們說得太對(duì)太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅(jiān)忍不拔的精神，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣的科學(xué)家，人類社會(huì)的發(fā)展才會(huì)取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚(yáng)下去。
    2、歐姆定律應(yīng)用
    師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題?
    例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個(gè)阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計(jì)，那同學(xué)們算算，使用試電筆時(shí)，流過人體的電流大概是多少呢?
    師：讀完題目，你們知道要求什么嗎?
    生：電流的大小。
    師：有什么困難嗎?
    生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?
    師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會(huì)發(fā)光?
    生：應(yīng)該插在火線上。
    師：對(duì)，此時(shí)的電壓是多大?
    生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。
    師：好，現(xiàn)在你們就開始計(jì)算一下，看看流過人體的電流是多大。
    注意：學(xué)生一邊開始計(jì)算，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計(jì)算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：
    ①據(jù)題意畫圖;②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量;③答題時(shí)寫出：已知和求解過程、結(jié)果(其中非國(guó)際單位的要先化為國(guó)際單位);(也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評(píng)點(diǎn);后將答題的規(guī)范投影出來。)
    例2：某實(shí)驗(yàn)中測(cè)得一個(gè)未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。
    師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎?
    生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I=U/R來計(jì)算，需要將其變形為R=U/I才行。
    師：對(duì)，下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。(可以請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演;教師隨后作點(diǎn)評(píng)。)(板演和點(diǎn)評(píng)過程省略)
    師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會(huì)?
    生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個(gè)物理量，只有知道其中的兩個(gè)，才能夠求出第三個(gè)。
    師：對(duì)，而且，公式當(dāng)中的三個(gè)物理量，必須是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體在同一時(shí)刻的。
    師：若是該成求U和R呢?公式應(yīng)該作什么變化?
    生：U=IR，R=U/I
    師：很好!從公式R=U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測(cè)量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測(cè)量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。
    師：至于公式R=U/I，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?
    生1：好象可以的;
    生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。
    師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很牢固啊，講的很好!我們對(duì)物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R=U/I，只是一個(gè)計(jì)算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。
    師：其實(shí)大家只要想想這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時(shí)，導(dǎo)體的電阻也會(huì)隨之為0嗎?這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。
    生：哦，原來是這樣的。
    師：同樣地，對(duì)于式子U=IR，應(yīng)該怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?
    生：這個(gè)也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時(shí)，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。
    師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。