高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。整理了《高一物理上冊教案范例5篇》，希望對你有所幫助！
    1.高一物理上冊教案范例
    一、引入新課
    演示實(shí)驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
    教師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
    (設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。)
    二、新課教學(xué)
    向心力
    1.向心力的概念
    學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。
    教師：物塊所受到的合力是什么?
    學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
    教師：這個(gè)合力具有怎樣的特點(diǎn)?
    學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運(yùn)動(dòng)的圓心。
    教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的指向圓心的合力。
    (做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)
    2.感受向心力
    學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
    教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)?
    學(xué)生：對鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)。
    (設(shè)計(jì)意圖：利用常見的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對向心力的感性認(rèn)識。)
    教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)?
    學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度
    2.高一物理上冊教案范例
    一、設(shè)計(jì)思想
    在舊教材中，《曲線運(yùn)動(dòng)》關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的教學(xué)，通常通過演示圓周運(yùn)動(dòng)的小球離心現(xiàn)象，演示砂輪火星痕跡實(shí)驗(yàn)，采取告知的方式，讓學(xué)生知道曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?yàn)樵撐恢玫那芯€方向，由于軌跡是瞬間性，實(shí)驗(yàn)有效性差。在新教材中，通過曲線軌道實(shí)驗(yàn)演示曲線運(yùn)動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線的切線方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的方向，但是無法證明速度方向是切線方向。
    筆者通過簡易自制器材，讓學(xué)生通過探究過程獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，并自己獲得如何畫曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程。筆者還通過當(dāng)堂設(shè)計(jì)自行車擋泥板，以便學(xué)生把自己獲得的知識應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)以致用、知識有價(jià)的感受。還要求學(xué)生觀察自行車的擋泥板驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)作為課外作業(yè)，體會(huì)STS的意義，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    二、教材分析
    教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，能在軌跡圖中畫出速度的（大致）方向，知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。
    本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生體會(huì)到曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，速度的方向是曲線的切線方向。
    模塊的知識內(nèi)容有三點(diǎn)：1、什么是曲線運(yùn)動(dòng)（章引）;2、曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng);3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    三、學(xué)情分析
    在初中，已經(jīng)學(xué)過什么是直線運(yùn)動(dòng)，什么是曲線運(yùn)動(dòng)，也知道曲線運(yùn)動(dòng)是常見的運(yùn)動(dòng)，但是不知道曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和原因。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過速度的矢量性，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向，也就是說學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的掌握有困難。
    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，容易滾跑小鋼珠，要求學(xué)生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當(dāng)提示。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀察、回答、實(shí)驗(yàn)。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    1、知識與技能：
    （1）知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng);
    （2）知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向;
    （3）能在軌跡圖中畫出速度的大致方向，能在圓周運(yùn)動(dòng)軌跡中規(guī)范地畫出速度方向;
    （4）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng);
    （5）知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;
    （6）會(huì)判斷軌跡彎曲方向（發(fā)展要求）。
    2、過程與方法
    （1）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──交流的探究過程;
    （2）經(jīng)歷并體會(huì)研究問題要先從粗略到精細(xì)，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過程;
    （3）嘗試用物理幾何原理在物理研究中應(yīng)用。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    （1）主動(dòng)細(xì)心觀察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    （2）感受到科學(xué)研究問題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。
    （3）初步感受下結(jié)論不能主觀而要有科學(xué)依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    （4）初步養(yǎng)成小心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
    五、重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向的實(shí)驗(yàn)過程。會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。
    難點(diǎn)：如何獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向。如何畫出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。
    3.高一物理上冊教案范例
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
    2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件
    3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
    4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法
    5、通過對伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)
    理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)
    掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)
    三、教學(xué)方法
    實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)
    四、教具
    牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺
    五、教學(xué)過程
    (一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
    vt=at
    s=at2/2
    vt2=2as
    (二)、自由落體運(yùn)動(dòng)
    演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn),再觀察二者是否同時(shí)落地。
    結(jié)論：第金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
    提問：解釋觀察的現(xiàn)象
    顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
    假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？
    演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)
    自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
    （1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
    （2）從靜止開始下落
    實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    （三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？
    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）
    將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
    運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
    1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
    2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2
    (四)自由落體加速度
    1、學(xué)生閱讀課文
    提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
    2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
    （1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
    （2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
    （3）在通常的計(jì)算中，可以把g取作9。8m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10m/s2
    (五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
    vt=gt
    h=(1/2)gt2g取9。8m/s2
    vt2=2gh
    注意式中的h是指下落的高度
    （六）課外作業(yè)
    1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》
    2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題
    4.高一物理上冊教案范例
    教學(xué)目標(biāo)
    1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；
    2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時(shí)能夠畫出力的圖示和力的示意圖；
    3、知道力的兩種不同的分類；能力目標(biāo)
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．情感目標(biāo)
    在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)．
    教學(xué)建議
    一、基本知識技能
    1、理解力的概念：
    力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素．
    2、力的圖示與力的示意圖：
    3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
    （一）、對于力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
    1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
    2、力的相互性；
    3、力的矢量性；
    （二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．
    （三）、力的分類需要注意的是：
    1、兩種分類；
    2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．
    5.高一物理上冊教案范例
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識目標(biāo)
    1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。
    2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。
    3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
    二、能力目標(biāo)
    1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。
    三、德育目標(biāo)
    由簡單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，由簡單到復(fù)雜。
    教學(xué)重點(diǎn)
    平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別
    教學(xué)難點(diǎn)
    怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度
    教學(xué)方法
    類比推理法
    教學(xué)用具
    有關(guān)物理知識的投影片
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)步驟
    一、導(dǎo)入新課
    質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
    二、新課教學(xué)
    (一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。
    2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
    3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。
    (二)學(xué)生目標(biāo)完成過程
    1、速度
    提問：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法?
    學(xué)生：同樣長短的位移，看誰用的時(shí)間少。
    提問：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢?
    學(xué)生：那比較誰通過的位移大。
    老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢?
    學(xué)生：單位時(shí)間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
    師：對，這就是用來表示快慢的物理量速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。
    板書：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。
    由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為m/s或ms1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
    板書：
    速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。
    2、平均速度
    在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。
    例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
    學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10m。
    師：對，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。
    板書：
    說明：對于百米運(yùn)動(dòng)員，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個(gè)=10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
    例：一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。
    學(xué)生計(jì)算得出：
    由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度。
    3、瞬時(shí)速度
    如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。
    板書：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在(經(jīng)過)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。
    比如：騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度開始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度。
    在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡稱為速率，是標(biāo)量。
    4、鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)
    一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度。
    師生共評：有的同學(xué)答案為這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。
    三、小結(jié)
    1、速度的概念及物理意義;
    2、平均速度的概念及物理意義;
    3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;
    4、速度的大小稱為速率。
    拓展：
    本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請看一下，這里運(yùn)用了物理的極限思想，有助于你對瞬時(shí)速度的理解。
    四、作業(yè)P26練習(xí)三3、4、5
    五、板書設(shè)計(jì)