高二變化的大背景，便是文理分科（或七選三）。在對各個學科都有了初步了解后，學生們需要對自己未來的發(fā)展科目有所選擇、有所側重。這可謂是學生們第完全自己把握、風險未知的主動選擇。高二頻道為你整理了《高二生物下冊說課稿范例5篇》，助你金榜題名！
    1.高二生物下冊說課稿范例
    一、說教材
    本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內容包括科學家對細胞膜結構的探索歷程，以及生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容。第四章共有3節(jié)內容，第一節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜，為什么具有選擇透過性？功能與結構相適應，于是進入第二節(jié)內容膜結構的探索。而第二節(jié)內容又是第三節(jié)內容“物質跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W習基礎。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學史的滲透，認同科學研究是一個不斷探索、不斷完善的漫長過程。
    二、說學情
    本課所面對的學生為高一年級的學生，通過前面章節(jié)的學習，對“化合物”、“細胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內容已經(jīng)有了一定認識，在這一前提下學習本課內容可以做到深入淺出，層層深入。在初中階段已經(jīng)學習相關的生物學科的知識，初步掌握生物學科學習的方法，認同生物結構決定功能的生物學觀點。
    基于以上分析，結合新課程標準對于教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：
    三、教學目標
    【知識目標】
    闡述科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。
    簡述生物膜流動鑲嵌模型的基本內容。
    【能力目標】
    培養(yǎng)分析、質疑、探究、合作交流的能力。
    增強動手操作能力，提升科學探究能力。
    【情感態(tài)度與價值觀目標】
    認同科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
    樹立生物結構與功能相適應的生物學觀點。
    四、教學重難點
    【重點】
    理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容。
    【難點】
    在建立生物膜模型的過程中滲透結構與功能相適應的觀點。
    五、說教學方法
    教法
    通過講授、討論、問答等多種教學手段，建立誘導探究的課堂模式，使發(fā)現(xiàn)過程中的幾個的實驗變成一種探究式的實驗，引導學生體驗科學家發(fā)現(xiàn)真理、探索真理的全過程，進而更好的掌握其中的科學方法，理解科學內容。
    學法
    在本課學習中，學生利用課本和課件提供的資源進行思考，在此基礎上，綜合了探究性學習、自主探究、小組合作學習等方法完成模型的構建。
    2.高二生物下冊說課稿范例
    一、說教材
    （一）教材的地位與作用：
    《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內容是第一課時，主要是學習細胞周期的概念和有絲XX的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內容作基礎。另外，細胞增殖、細胞XX、細胞周期、有絲XX等概念與必修2中有關減數(shù)XX的內容聯(lián)系很密切，同時，有絲XX作為細胞XX的一種基本方式，是學生以后學習減數(shù)XX和遺傳定律的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。
    （二）教學目標
    知識目標：
    模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因。
    簡述細胞生長和增殖的周期性。
    概述有絲XX的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。
    能力目標：
    嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。
    憑借有絲XX過程圖，圖文結合，培養(yǎng)學生的識圖能力及形象思維能力。
    通過分組構建染色體模型，培養(yǎng)學生動手操作能力與合作能力。
    通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
    情感目標：
    通過實驗操作，使學生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。
    通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和實驗結果的討論，使學生養(yǎng)成批判性思維的能力。
    通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。
    （三）教學重點、難點
    教學重點
    細胞生長和增殖的周期性。
    （真核細胞有絲XX的過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。
    教學難點
    細胞表面積和體積之比與物質運輸效率的關系。
    （真核細胞有絲XX過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。
    重難點的突破策略：
    通過染色體模型觀察與制作，設計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復雜的問題簡單化。
    編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學生記憶有絲XX各階段染色體的行為。
    利用曲線圖形象化的來表示有絲XX過程中DNA和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點。
    二、說教法
    學情分析
    高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。
    學生初中時已學過“細胞通過XX產(chǎn)生新細胞”，但對細胞XX的了解還非常淺顯，總體來說學生生物基礎知識少，所以要充分利用前五章學生對于細胞的結構和功能的學習為基礎，從培養(yǎng)興趣方面展開，調動學生的積極性。
    教法設計
    這部分內容理論性強，抽象復雜，我會要求學生做好課前預習工作。
    探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數(shù)學知識及對比推理的方法分析實驗數(shù)據(jù)，并引導學生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結果遷移到真實細胞上。-------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”
    直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
    模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學模型，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點。
    三、說學法
    課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構建法等,激發(fā)學生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學目標.
    四、說教學過程
    設疑導入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學問題，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產(chǎn)生原因。
    歸納：生物體的生長包括:細胞生長---增大細胞的體積和細胞增殖---增加細胞的數(shù)量
    質疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細胞組成的，不是由少數(shù)體積大的細胞組成？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？
    設計意圖：通過討論使學生深入思考，培養(yǎng)質疑求實的態(tài)度，又可充分調動學生的積極性，引起他們的探究興趣。
    3.高二生物下冊說課稿范例
    各位評委、老師：
    大家好！
    我今天說課的題目是高中生物必修2第二章第一節(jié)《減數(shù)XX與受精作用》第一部分減數(shù)XX第一課時精子形成過程。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。
    一、說教材
    教材地位和作用
    《減數(shù)XX》這一部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以必修一學過的細胞學知識、染色體知識、有絲XX知識和初中生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞XX的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。
    教學目標
    知識目標：掌握減數(shù)XX的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)XX和受精作用的意義。
    （能力目標：通過觀察減數(shù)XX過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
    （德育目標：通過學習減數(shù)XX和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。
    教學重點、難點以及確定的依據(jù)
    教學重點：減數(shù)XX概念和精子的形成過程。
    （教學難點：模擬減數(shù)XX過程中染色體的變化；比較精子和卵細胞形成過程的異同。觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)XX。
    教材處理
    根據(jù)教材的重難點以及學生的實際情況，本節(jié)內容我安排兩個課時。第一課時學習減數(shù)XX概念和精子的形成過程，減數(shù)XX和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)XX和有絲XX異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
    二、說學法
    由于本節(jié)知識的抽象難懂，教師應通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，注意對學生學法的指導。尤其應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。
    三、說教法
    在課堂教學中，應適宜的誘導，使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。
    4.高二生物下冊說課稿范例
    一、對教材內容的處理
    根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：
    二、教學策略的選用
    （一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
    教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
    （二）組織學生探究知識并形成新的知識
    我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
    在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
    也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
    結束：
    各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
    我的說課完畢，謝謝大家。
    5.高二生物下冊說課稿范例
    各位老師，上午好。今天我說課的內容是《物質跨膜運輸?shù)姆绞健贰１竟?jié)課是新課程教材第四章內容，知識雖然抽象但是并不難掌握，通過本節(jié)課的學習能更進一步的提高學生提出問題解決問題的能力，和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。
    對于本節(jié)課，我將從“教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、反饋練習、總結反思”這樣六個方面進行剖析。
    一、教材分析
    1.教材的地位和作用
    《物質跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內容，本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結構以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉化的能力。這部分內容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。
    2.教學目標
    根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內容，結合XX學生的認知結構、心理特征和現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：
    (1)知識與技能目標
    a.能舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點。
    b.正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表。
    (2)情感態(tài)度與價值觀
    本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的特點不太明顯，主要強調積極思考，主動自覺。
    3.教學重點、難點
    本著XX新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：
    教學重點：物質進出細胞的方式
    教學難點：主動運輸
    4.課時安排：1課時
    二、學情分析
    本節(jié)的授課對象是XX的學生，在初中階段，學生對物質交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學習，學生已經(jīng)具備了細胞膜的結構，水分子跨膜運輸實例的基礎，掌握了蛋白質多樣性的知識，為新知識的學習奠定了認知基礎。并且還具備了一定的認知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法。同時經(jīng)過前階段的新課程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。
    為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
    三、教學方法
    根據(jù)上述對教材和學生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學法突破教學重難點：
    教法：本節(jié)課的教學采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結概念，使學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學。
    學法：:主動運輸是本節(jié)課的教學難點，要掌握好這點，必須運用對比的方式進行學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點。