《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語(yǔ)。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
（2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？
（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
［1］出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
［2］這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。
［3］在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）
［4］講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
（）一邊（）一邊（）。
［5］怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
［6］總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?BR> C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
［1］出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。
［2］這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）
［3］自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
［4］總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?BR> D、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
E、總結(jié)板書(shū)：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
［教學(xué)要求］
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？［板書(shū)：棋（）］
指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋……）
有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。（板書(shū)：學(xué)）他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋？?jī)扇嗽趺磳W(xué)的？后的結(jié)果怎么樣呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭
動(dòng)物聽(tīng)講提醒
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手？（秋是下圍棋的能手）
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？（棋藝高超）
你們還知道有哪些能手嗎？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
（5）齊讀生字詞。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）
（板書(shū)：能手）
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書(shū)寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專心致志
弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二
2、課文寫了一件什么事？誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？
①四人小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
②交流。
（2）自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
（3）交流。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
②哪個(gè)詞能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
（板書(shū)：專心致志）
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
（從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）
③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
（4）繼續(xù)交流。
①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？
出示：（略）
你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？
（板書(shū)：很不專心）
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專？
（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）
抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
③指導(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
（5）男女生對(duì)讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專心致志，另一個(gè)呢？
唉，卻是很不專心呀！學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來(lái)看看吧1
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）引讀。
后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——
（板書(shū)：出色的棋手）
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——
（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）
（2）理解詞語(yǔ)意義
①“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
②出示：
讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?BR> 給“老是”換個(gè)詞（總是、一直）。
（3）討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢？四人小組討論交流。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。
2、聽(tīng)課文錄音。
3、朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨(dú)、棋：左窄右寬；
箭：下半部寬一些。
札記：
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。
1、教師引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生——，另一個(gè)學(xué)生呢——，聽(tīng)著聽(tīng)著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及“聽(tīng)、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、看板書(shū)，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1、出示例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？（板書(shū)：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。你們知道有那些棋？課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)下圍棋？?jī)蓚€(gè)人怎么學(xué)的？后的結(jié)果怎么樣呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生字
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書(shū)寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二
2、課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?BR> 給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
二、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、聽(tīng)讀課文。
3、朗讀課文。
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、古時(shí)候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國(guó)是
（獨(dú)一無(wú)二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對(duì)照，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：這么有本事的人當(dāng)然會(huì)有人拜他為師，這不兩個(gè)學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
（1）一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
指名讀句子。學(xué)生評(píng)價(jià)。
這是個(gè)學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說(shuō)，同學(xué)肯定都知道——（認(rèn)真、專心致志……）
那么你是從哪個(gè)地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）
“聽(tīng)看問(wèn)”
齊讀句子，
現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換嗎？（聚精會(huì)神，全神貫注……）
大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。）
用這個(gè)句式說(shuō)話。（學(xué)生自由練說(shuō)后交流）
師范讀，生讀。
（2）另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，覺(jué)得面前好像飛過(guò)一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
指名讀句子。
這個(gè)小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來(lái)的呢？。
走了神兒：不專心，聽(tīng)著聽(tīng)著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
指讀句子。
（3）辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來(lái)的結(jié)果也不一樣。請(qǐng)大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長(zhǎng)進(jìn)”
2、說(shuō)說(shuō)為什么他們的結(jié)果會(huì)不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?BR> 3、那我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?BR> 4、用“因?yàn)椤浴睂W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過(guò)這兩個(gè)小朋友對(duì)待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的對(duì)待，記?。簩W(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開(kāi)心。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意后一筆寫得比較長(zhǎng)。
箭上窄下寬。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語(yǔ)。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
（2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？
（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
［1］出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
［2］這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。
［3］在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）
［4］講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
（）一邊（）一邊（）。
［5］怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
［6］總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?BR> C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
［1］出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。
［2］這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）
［3］自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
［4］總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?BR> D、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
E、總結(jié)板書(shū)：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
［教學(xué)要求］
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？［板書(shū)：棋（）］
指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋……）
有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。（板書(shū)：學(xué)）他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋？?jī)扇嗽趺磳W(xué)的？后的結(jié)果怎么樣呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭
動(dòng)物聽(tīng)講提醒
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手？（秋是下圍棋的能手）
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？（棋藝高超）
你們還知道有哪些能手嗎？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
（5）齊讀生字詞。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）
（板書(shū)：能手）
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書(shū)寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專心致志
弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二
2、課文寫了一件什么事？誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？
①四人小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
②交流。
（2）自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
（3）交流。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
②哪個(gè)詞能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
（板書(shū)：專心致志）
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
（從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）
③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
（4）繼續(xù)交流。
①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？
出示：（略）
你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？
（板書(shū)：很不專心）
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專？
（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）
抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
③指導(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
（5）男女生對(duì)讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專心致志，另一個(gè)呢？
唉，卻是很不專心呀！學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來(lái)看看吧1
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）引讀。
后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——
（板書(shū)：出色的棋手）
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——
（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）
（2）理解詞語(yǔ)意義
①“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
②出示：
讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?BR> 給“老是”換個(gè)詞（總是、一直）。
（3）討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢？四人小組討論交流。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。
2、聽(tīng)課文錄音。
3、朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨(dú)、棋：左窄右寬；
箭：下半部寬一些。
札記：
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。
1、教師引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生——，另一個(gè)學(xué)生呢——，聽(tīng)著聽(tīng)著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及“聽(tīng)、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、看板書(shū)，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1、出示例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？（板書(shū)：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。你們知道有那些棋？課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)下圍棋？?jī)蓚€(gè)人怎么學(xué)的？后的結(jié)果怎么樣呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生字
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書(shū)寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二
2、課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?BR> 給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
二、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、聽(tīng)讀課文。
3、朗讀課文。
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、古時(shí)候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國(guó)是
（獨(dú)一無(wú)二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對(duì)照，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：這么有本事的人當(dāng)然會(huì)有人拜他為師，這不兩個(gè)學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
（1）一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
指名讀句子。學(xué)生評(píng)價(jià)。
這是個(gè)學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說(shuō)，同學(xué)肯定都知道——（認(rèn)真、專心致志……）
那么你是從哪個(gè)地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）
“聽(tīng)看問(wèn)”
齊讀句子，
現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換嗎？（聚精會(huì)神，全神貫注……）
大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。）
用這個(gè)句式說(shuō)話。（學(xué)生自由練說(shuō)后交流）
師范讀，生讀。
（2）另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，覺(jué)得面前好像飛過(guò)一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
指名讀句子。
這個(gè)小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來(lái)的呢？。
走了神兒：不專心，聽(tīng)著聽(tīng)著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
指讀句子。
（3）辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來(lái)的結(jié)果也不一樣。請(qǐng)大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長(zhǎng)進(jìn)”
2、說(shuō)說(shuō)為什么他們的結(jié)果會(huì)不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?BR> 3、那我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?BR> 4、用“因?yàn)椤浴睂W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過(guò)這兩個(gè)小朋友對(duì)待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的對(duì)待，記?。簩W(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開(kāi)心。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意后一筆寫得比較長(zhǎng)。
箭上窄下寬。