認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了2022年中班觀察記錄范例精選，歡迎大家的參考借鑒。
1.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
上午的區(qū)域活中，源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。源源從籃筐里找出拱型的積木，一個一個地像小火車一樣排好隊，然后在兩個拱形中間放一長條積木，一座長長的橋建成了。接著她想建房子了，在搭到第三層的時候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，馬上用兩只手護在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒有倒，源源松了一口氣?！靶菹ⅰ绷艘粫汉?，源源又開始接著往上搭了起來，在造到第四層的時候，房子倒了下來還把橋也壓跨了?！鞍パ?！”“真是太可惜了?！薄霸丛矗孔拥沽藳]關(guān)系，剛才你造到第幾層了？”“第四層?！痹丛礋o精打采地回答。“不要緊的，說明你剛才造了三層樓，已經(jīng)成功了，要不你再造，看看能不能造四層樓的房子？”“好的?！边@次，源源更加小心了，終于，源源用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了高記錄，源源高興地喊：“戴老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！”我真為源源的成功而高興。
分析與說明：
在“房子”倒下來的時候，看著源源失望的神情，我心里想源源或許要泄氣了，為了及時地“預(yù)防”，我介入了源源的活動，我先告訴源源，雖然“房子”倒了，但并不算失敗，然后再用提出建議的方式讓源源向自己挑戰(zhàn)，看看能否超越自己剛才的成果，這樣源源很快就接受了我的建議。
下階段措施：
在整個過程中源源能夠自主創(chuàng)作，能一直堅持到后，這源源并沒有和往常一樣因為中途失敗而懊惱，我真心地為源源而高興，因為源源的成功，更因為源源在這過程中的表現(xiàn)在用大塊積木造高樓的過程中需要非常小心，同時也需要很大的耐心。在以后的活動中仍就要多注意源源耐心仔細的做事。
2.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
銘銘表現(xiàn)渴望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力較強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完，就著急地搶話。日常生活中也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。甚至吃飯早操時，他也不忘記傾訴。
分析與說明：
孩子愛表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。
所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。
下階段措施：
培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應(yīng)該做的事情。
1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態(tài)度對待和回應(yīng)孩子。
2、課余時間給孩子寬松的語言表達的環(huán)境，多讓孩子說。
2、積極開展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束力。
3.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
“老師,我吃完了?！甭犞叛徘宕嗟穆曇?，看著她開心的笑臉，我也欣慰地笑了。
剛開學(xué)，雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。
果然，剛準備開餐,雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯。”我邊悄悄幫她少盛一些，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而批評只會更影響她的食欲。到吃飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些。”望著只有一小口飯的碗，我思考著該怎樣做？
再到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒有再哭，并以較快速度吃完了。
分析與說明：
上小班的時候，她也常常一到吃飯時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵她，可幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了，而批評只會更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動，他們會還給我們一份驚喜。
下階段措施：
往后的一段時間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她再也沒有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了。看著她每天開心的模樣，我也由衷地感到快樂。
4.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
寧寧是一個安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來園的時候他卻哭著鬧著不愿來上學(xué)，其他的小朋友都開心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說你不上學(xué)以后出去只能當掃地的，寧寧說：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問他為什么不想來上學(xué)也不愿說，后來奶奶就索性丟下他走了，他過了好久才停止了哭聲。
分析與說明：
小班幼兒會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而到了中班的寧寧還是有不愿來園上學(xué)的缺點，覺得他是習(xí)慣了家里的自由，而來園后有老師和常規(guī)的束縛，他會覺得不習(xí)慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。
下階段措施：
發(fā)動全班幼兒來關(guān)心寧寧，和他一起做游戲，讓他感受幼兒園的快樂，我們及時對他表揚和獎勵，下午情緒就會好很多，離園前要和他做好溝通，預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。
5.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
每天早上晨晨奶奶送他來幼兒園的時候他總會說：“奶奶，等會早點來接我?！边@句話從開學(xué)就沒斷過，奶奶一開始總是很認真的回答他“嗯，我會早點來接你的。”到后來就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓晨晨覺得有點小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話全說給輝輝聽了呢。
分析與說明：
幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會牢牢的記下，我想晨晨之所以會叫奶奶早點來接是他還對我們班還不夠熟悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過來的，而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過來的，所以他們兩個人話就多。
下階段措施：
晨晨為什么總是會這么說的原因我們沒有真正問過他，應(yīng)該問一問他為什么每天都這么說。帶他了解我們班，在他面前介紹我們班，有融入大家庭的感覺。
1.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
上午的區(qū)域活中，源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。源源從籃筐里找出拱型的積木，一個一個地像小火車一樣排好隊，然后在兩個拱形中間放一長條積木，一座長長的橋建成了。接著她想建房子了，在搭到第三層的時候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，馬上用兩只手護在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒有倒，源源松了一口氣?！靶菹ⅰ绷艘粫汉?，源源又開始接著往上搭了起來，在造到第四層的時候，房子倒了下來還把橋也壓跨了?！鞍パ?！”“真是太可惜了?！薄霸丛矗孔拥沽藳]關(guān)系，剛才你造到第幾層了？”“第四層?！痹丛礋o精打采地回答。“不要緊的，說明你剛才造了三層樓，已經(jīng)成功了，要不你再造，看看能不能造四層樓的房子？”“好的?！边@次，源源更加小心了，終于，源源用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了高記錄，源源高興地喊：“戴老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！”我真為源源的成功而高興。
分析與說明：
在“房子”倒下來的時候，看著源源失望的神情，我心里想源源或許要泄氣了，為了及時地“預(yù)防”，我介入了源源的活動，我先告訴源源，雖然“房子”倒了，但并不算失敗，然后再用提出建議的方式讓源源向自己挑戰(zhàn)，看看能否超越自己剛才的成果，這樣源源很快就接受了我的建議。
下階段措施：
在整個過程中源源能夠自主創(chuàng)作，能一直堅持到后，這源源并沒有和往常一樣因為中途失敗而懊惱，我真心地為源源而高興，因為源源的成功，更因為源源在這過程中的表現(xiàn)在用大塊積木造高樓的過程中需要非常小心，同時也需要很大的耐心。在以后的活動中仍就要多注意源源耐心仔細的做事。
2.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
銘銘表現(xiàn)渴望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力較強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完，就著急地搶話。日常生活中也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。甚至吃飯早操時，他也不忘記傾訴。
分析與說明：
孩子愛表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。
所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。
下階段措施：
培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應(yīng)該做的事情。
1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態(tài)度對待和回應(yīng)孩子。
2、課余時間給孩子寬松的語言表達的環(huán)境，多讓孩子說。
2、積極開展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束力。
3.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
“老師,我吃完了?！甭犞叛徘宕嗟穆曇?，看著她開心的笑臉，我也欣慰地笑了。
剛開學(xué)，雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。
果然，剛準備開餐,雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯。”我邊悄悄幫她少盛一些，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而批評只會更影響她的食欲。到吃飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些。”望著只有一小口飯的碗，我思考著該怎樣做？
再到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒有再哭，并以較快速度吃完了。
分析與說明：
上小班的時候，她也常常一到吃飯時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵她，可幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了，而批評只會更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動，他們會還給我們一份驚喜。
下階段措施：
往后的一段時間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她再也沒有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了。看著她每天開心的模樣，我也由衷地感到快樂。
4.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
寧寧是一個安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來園的時候他卻哭著鬧著不愿來上學(xué)，其他的小朋友都開心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說你不上學(xué)以后出去只能當掃地的，寧寧說：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問他為什么不想來上學(xué)也不愿說，后來奶奶就索性丟下他走了，他過了好久才停止了哭聲。
分析與說明：
小班幼兒會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而到了中班的寧寧還是有不愿來園上學(xué)的缺點，覺得他是習(xí)慣了家里的自由，而來園后有老師和常規(guī)的束縛，他會覺得不習(xí)慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。
下階段措施：
發(fā)動全班幼兒來關(guān)心寧寧，和他一起做游戲，讓他感受幼兒園的快樂，我們及時對他表揚和獎勵，下午情緒就會好很多，離園前要和他做好溝通，預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。
5.2022年中班觀察記錄范例精選
觀察記錄：
每天早上晨晨奶奶送他來幼兒園的時候他總會說：“奶奶，等會早點來接我?！边@句話從開學(xué)就沒斷過，奶奶一開始總是很認真的回答他“嗯，我會早點來接你的。”到后來就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓晨晨覺得有點小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話全說給輝輝聽了呢。
分析與說明：
幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會牢牢的記下，我想晨晨之所以會叫奶奶早點來接是他還對我們班還不夠熟悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過來的，而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過來的，所以他們兩個人話就多。
下階段措施：
晨晨為什么總是會這么說的原因我們沒有真正問過他，應(yīng)該問一問他為什么每天都這么說。帶他了解我們班，在他面前介紹我們班，有融入大家庭的感覺。