好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的小學一年級語文課件，歡迎閱讀與借鑒。
    1.小學一年級語文課件
    課前透 視
    《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
    學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
    教學目標
    1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、感受陽光的美好與寶貴。
    教學重點
    識字、寫字和練習朗讀。
    信息資料
    1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
    2、絲綢被面或圍巾。
    3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
    教學時數(shù)兩課時
    第一課時
    切入舉偶
    1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的 太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）
    （音樂具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲 望。）
    2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）
    （大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。）
    對話平臺
    欣賞
    播放課件，教師配樂范讀課文。
    （讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）
    識字
    1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
    （培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）
    2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）
    （識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）
    3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）
    4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
    5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）
    （給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）
    朗讀
    1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
    2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
    3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
    4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
    （以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）
    寫字
    1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
    2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
    3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
    4、教師范寫。
    5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導。）
    6、選出自己認為滿意的字組內(nèi)評議。
    （練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。）
    第二課時
    對話平臺
    導入
    1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）
    2、開火車讀全文。
    讀悟
    1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
    2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）
    （1）、匯報。
    （2）、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
    （3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。）
    （直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）
    （4）、男女生賽讀第二自然段。
    3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
    （學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。）
    4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。（給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。）
    （激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）
    熟讀
    1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）
    2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
    （以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。）
    背誦
    1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
    2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）
    小結
    陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
    練習
    1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、口頭組詞。
    3、你還認識哪些“日”字旁的字？
    寫字
    1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
    3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）
    4、描紅，練寫，教師巡視指導。
    5、展示學生作品。
    （培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。）
    實踐
    1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
    2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）
    （這兩項活動在教學中可任選其一。）
    伴教錦囊
    太陽
    太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1。4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系密切的天體，而且是的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
    閱讀在線
    兒歌《太陽公公》
    太陽公公起得早，
    他怕寶寶睡懶覺，
    爬上窗口瞧一瞧，
    咦，寶寶不見了！
    寶寶正在園子里，
    一二三四做早操，
    太陽公公咪 咪笑，
    寶寶是個好寶寶。
    2.小學一年級語文課件
    教學要求：
    1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
    2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
    3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
    教學重點：
    掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
    教學難點：
    精確理解課文結尾句的意思。
    教學時間：
    兩課時
    教學過程：
    第一課時
    初讀課文，教學生字，指引書寫。
    第二課時
    一、復習生字。
    1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
    2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
    二、揭示課題，質(zhì)疑。
    1、板書課題：《架橋》
    2、設疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
    3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
    三、自讀課文，整體感悟。
    1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。
    2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
    四、以讀代講，引出問題。
    1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
    理解詞語“便利”的意思。
    2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
    板書：小猴小熊
    3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
    4、出示句子：
    每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
    （1）齊讀這一句。
    （2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
    （3）比較句子：
    a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
    b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
    （理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）
    5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么？）
    6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
    7、結果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
    8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
    9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
    10、出示句子：
    小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
    （1）指句讀。
    （2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？
    五、拓展延長。
    1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？
    2、如果你是小猴，今后該怎么做？
    六、齊讀課文。
    教學反思
    我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他后也知道自己錯。
    其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
    3.小學一年級語文課件
    教學目標：
    1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
    2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
    3．會朗讀和背誦課文。
    教學時間：
    2課時
    第一課時
    教學目標：
    1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
    2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
    3．能正確地朗讀課文。
    教學過程：
    （一）創(chuàng)設情景，結合說話訓練，學習字詞
    （1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
    A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
    夏天是一年中熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
    B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
    （2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
    雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
    A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
    a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
    b．彩虹美在哪里？
    顏色：紅橙黃綠青藍紫
    （出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：
    彩虹的顏色真多，有......）
    形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
    c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
    學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
    B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
    C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
    （二）讀通課文
    （1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
    （2）齊讀課文。
    （三）作業(yè)
    （1）每個生字書寫3個。
    （2）課堂作業(yè)本第1題。
    4.小學一年級語文課件
    教學目標
    1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
    2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
    3、初步體會會意字的特點。
    教學時間：
    兩課時
    教學過程：
    第一課時
    一、語文天地中的學寫字的練習。
    1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
    2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
    3、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮。
    二、字形小魔術
    1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
    2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
    3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
    4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
    5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
    三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
    1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
    2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
    3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
    4、你還能說出哪些詞是一類的？
    四、照樣子說一說
    1、例句：冬天的本領真大呀！
    2、句式：誰真怎么樣？
    3、請依照這種句式說一句話。
    第二課時
    一、讀一讀《九九歌》
    1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
    2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
    3、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
    4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
    二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
    1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內(nèi)容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
    2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
    3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
    三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
    1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
    5.小學一年級語文課件
    【教學目標】
    １、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
    2、會認３個字。
    ３、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
    ４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    【教學重點】
    １、學會６個生字，認識３個偏旁。
    2、能理解每句詩的意思。
    ３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    【教學難點】
    理解詩句的意思。
    【教學過程】
    一、謎語導入
    同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
    二、看圖
    １、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
    2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
    三、初讀課文，認識生字
    １、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
    2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
    ３、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
    ４、指名讀課文，大家糾正讀音。
    四、學習生字的字形結構及字義
    １、先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
    2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
    ３、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
    人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
    色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
    無：獨體字，可以用熟字天來記，天字后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
    畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
    春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
    聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
    ４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
    五、正確書寫生字
    １、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
    2、在書上描紅。
    ３、教師重點指導畫和春兩個字。
    ４、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
    5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
    六、學習詩句，理解意思
    １、學習前兩行詩句：
    ⑴自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
    ⑵指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲
    ⑶讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
    遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。
    ⑷認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
    眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
    ⑸指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
    2、學習后兩行詩句：
    ⑴總體學法：
    ①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
    ②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
    ③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
    ⑵學生結合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。
    ⑶小組內(nèi)互相說一說。
    ⑷指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
    板書：去花還在來鳥不驚
    ⑸聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
    ⑹指導朗讀：
    教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
    學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
    ３、朗讀全首詩：
    ⑴在詩句中找出意思相反的詞。
    ⑵找出相對應的詞讀一讀?；īぉB山──水聲──色
    ４、結合板書練習背誦：
    ⑴自己練習背誦。
    ⑵同桌互背。
    ⑶指名背誦。
    【板書】
    畫
    遠、山、有色
    近、水、無聲
    去、花、還在
    來、鳥、不驚