人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇一
作文教學(xué)要有一個明確的方向，下面就是小編整理的初中作文教學(xué)目標，一起來看一下吧。
寫作教學(xué)的目標首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力，要讓學(xué)生明確寫什么，解決有內(nèi)容可寫的問題?！读x務(wù)教育語文課程標準》根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律對寫作的內(nèi)容目標有明確的闡述。
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！薄皩懽鲿r考慮不同的目的和對象?！眱?nèi)容目標直指作文寫作的關(guān)鍵，要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫作的目的和對象，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫作素材，注重自身獨特體驗，寫出自己；也對學(xué)生寫作提出了要求，要求學(xué)生摒棄胡編亂造，從鮮活的生活中取材，真正做到寫“真”文，做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特征進行感受和認識，“運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”，在表達時力求不落俗套，力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語文課程標準》還指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考?！边@一內(nèi)容目標規(guī)定了作文寫作的內(nèi)容應(yīng)當源于學(xué)生生活，來自于對自己、自然、社會等的獨特的感受、體驗和思考中，抒發(fā)真情實感，而不是虛構(gòu)內(nèi)容，抒發(fā)虛假情感，從而摒棄寫“假”文、做“假”人的不良寫作風(fēng)氣。
《義務(wù)教育語文課程標準》既要求學(xué)生掌握駕馭寫作內(nèi)容的能力，也對學(xué)生駕馭寫作方法和語言文字的能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進行寫作的能力
《義務(wù)教育語文課程標準》明確提出：“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見的應(yīng)用文?！贝四繕思匆髮W(xué)生能根據(jù)表達中心的需要選擇合適的文體進行寫作，掌握常用文體的寫作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實上述能力的訓(xùn)練步驟，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，不同學(xué)年階段對記敘文性文章的寫作訓(xùn)練都不能放松，要訓(xùn)練學(xué)生寫出復(fù)雜記敘性文章的能力，為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立寫作的能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最終是讓學(xué)生學(xué)會獨立寫作，掌握獨立寫作的能力，為未來的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力?！薄案鶕?jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！彼蠼處熱槍W(xué)生的作文寫作各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評等寫作技巧，從而讓學(xué)生掌握各種寫作方法，提高其獨立寫文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標點符號”，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會準確運用標點符號，輔助文章表情達意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當?shù)谋磉_方式的能力
作文寫作離不開表達方式的正確運用，“根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式”尤為重要，因而在作文教學(xué)的目標中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇恰當?shù)谋磉_方式的能力，讓學(xué)生明確文體與表達方式的關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會正確選擇表達方式，為寫作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫文章離不開合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生要學(xué)會“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”。教師在寫作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫作內(nèi)容的先后順序、詳略，條理清楚地表情達意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫、擴寫、改寫等寫作方法
《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫?！边@一目標明確了學(xué)生需要掌握縮寫、擴寫、改寫等寫作方法。教師需要在寫作教學(xué)中，充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進行扎實地訓(xùn)練。
《義務(wù)教育語文課程標準》中初中作文教學(xué)的目標，為廣大語文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容，為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇二
新課改中推行的“科學(xué)課”，是由以前初中階段的生物、地理、物理和化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合而成的一門綜合性科學(xué)課程。此項改革旨在超越學(xué)科界限，強調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合，幫助學(xué)生從整體上認識自然和科學(xué)，建立開放型的知識結(jié)構(gòu)，促進知識的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗。
一、知識結(jié)構(gòu)的變化帶來的沖擊
參加過新教材實驗的教師普遍反映，科學(xué)課是最難教的課!科學(xué)課的最大特點是綜合，因此，在知識結(jié)構(gòu)上與原來的地理、生物、物理、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同，而且科學(xué)課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合，而是通過對內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認識自然，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容”(《科學(xué)課程標準》)。知識的整合不僅有助于學(xué)生建立開放的知識結(jié)構(gòu)，而且其學(xué)習(xí)能力也將得到發(fā)展，但是，把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中，科學(xué)課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，這就給原本分科授課的教師提出了全新的教學(xué)任務(wù)，也對他們的教學(xué)觀念帶來極大沖擊。我?？茖W(xué)課教師堅持每周集體備課，互相交流，業(yè)余還抽出大量的時間去自學(xué)相對陌生的非本專業(yè)學(xué)科知識，并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，可還是覺得知識不夠用。
二、思維方式的變化帶來的不適應(yīng)
原先的地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律，涉及到的基本上是因果關(guān)系，思維方式主要是邏輯思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認的定律或定論，實驗方式也基本上是驗證性的實驗。在科學(xué)課里，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當代科技發(fā)展的最新成果和一個個千變?nèi)f化的自然景象，有著許多不確定性的問題。在學(xué)習(xí)的方式上更強調(diào)對自然社會的觀察，對科學(xué)過程的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)實踐。因此，要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，更注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實踐等等。例如，在探究學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——建立假設(shè)——設(shè)計試驗方案——收集證據(jù)——驗證假設(shè)——得出結(jié)論——評價交流”的學(xué)習(xí)方法。
目前任教的絕大部分初中科學(xué)課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中還沒有經(jīng)歷過這樣的學(xué)習(xí)體驗，不容易認識到課程思維方式的這種改變，因此，在實際教學(xué)中往往難以達到新課程的要求，例如，教師在實驗教學(xué)和探究教學(xué)前，經(jīng)常會把學(xué)生在實驗或者探究過程中可能遇到的問題提前向?qū)W生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動思考的機會。
三、
教學(xué)資源的缺乏帶來的困難
科學(xué)課的教材目前還處于實驗階段，倉促而成的教材錯漏難免。雖然課程標準只有一個，但是現(xiàn)行的華東師大版、上海版及浙江版等三套教材的側(cè)重點、難易程度、綜合程度差別較大，這直接影響一線教師在實際教學(xué)中對課程標準的把握與落實。目前的科學(xué)課教學(xué)資源嚴重不足，主要體現(xiàn)在軟件上，無論是圖書資源(包括配套練習(xí))，還是多媒體資源都有待一線實驗教師自己去開發(fā)。科學(xué)課教師的教學(xué)負擔(dān)普遍過重，教材涉及到的各個學(xué)科的活動，也需要準備大量的實驗材料，其備課量已經(jīng)超過了中、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”，不少教師已感到力不從心。老師們都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠不能滿足教學(xué)的需要，學(xué)生、家長對此也頗有微詞，如果不盡早解決這個問題，將會影響教學(xué)質(zhì)量，教師課改的積極性也會因此而受挫。
四、評價方式的不確定帶來的壓力
據(jù)調(diào)查，科學(xué)課普遍受到學(xué)生的歡迎，但由于目前我市對科學(xué)課如何評價還不確定，學(xué)生家長對這門課在升學(xué)考試中的“地位”不清楚，對這門課的態(tài)度也不明朗，這就給科學(xué)課教師帶來較大的思想壓力。在實際工作中，對教師教學(xué)工作的評價也會直接影響教師對科學(xué)課程的改革行為。
如果不改革考試評價方式，老師們就很難完全改變思維觀念，放開手腳去探索去實踐，因為誰也不敢因嘗試改革使學(xué)生在升學(xué)考試中吃虧。
針對科學(xué)課教師遇到的以上困難和困惑，我提出幾點建議：
第一，開設(shè)“科學(xué)實踐活動”校本課程?？v觀科學(xué)課的探索與實踐，我認為，要使學(xué)生在科學(xué)課中有更多的動腦、動手和參與實踐體驗的機會，有必要在開設(shè)科學(xué)課的同時，研究開發(fā) “科學(xué)實踐活動課” 校本課程。我校開設(shè)了多門科學(xué)實踐活動選修課，就很受學(xué)生歡迎。
第二，完善科學(xué)課師資培訓(xùn)機制。教育部門在培訓(xùn)教師時，既要關(guān)注教師教學(xué)觀念改革、對課程標準的把握、對教學(xué)評價的探索和教學(xué)方法指導(dǎo)，也要重視對教師的實驗操作技能的培訓(xùn)。師范院校里也應(yīng)該開設(shè)科學(xué)專業(yè)解決中學(xué)科學(xué)課師資缺乏的問題。
第三，建立科學(xué)課教師的學(xué)習(xí)交流和資源共享平臺。一線教師通過自己的探索和實踐積累起來的教學(xué)資源是非常寶貴的，建立教學(xué)資源共享平臺，增加教師之間的學(xué)習(xí)和交流機會，必將有效地減輕教師的壓力與負擔(dān)，更有利于科學(xué)課的順利推進。建議每所學(xué)校建立一個科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站(或網(wǎng)頁)，收集教師的優(yōu)秀備課教案、課件、教學(xué)反思和教學(xué)論文，在學(xué)校范圍內(nèi)共享。市教育部門建立一個大型的全市性的綜合性的科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站，收集全市優(yōu)秀的科學(xué)課課程資源，并且給科學(xué)課教師提供一個互相交流的空間(例如bbs)，從而使全市教師在實踐同進步，并由此推動深圳市的科學(xué)課教改實驗走在全國的前列。
第四，認真總結(jié)南山區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作的經(jīng)驗，進一步明確和完善我市初中畢業(yè)生科學(xué)課的評價標準和方法。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇三
——把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)的有效性
從事初中科學(xué)教學(xué)五年了，回想過去五年的課堂教學(xué)，總覺得存在一些遺憾，仔細想想，問題還是在于知識不能與生活聯(lián)系起來，從而使教學(xué)顯得單調(diào)而枯燥。初中科學(xué)新課程讓學(xué)生從生活走進科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、同時學(xué)會應(yīng)用科學(xué)。在科學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化課堂不僅可以密切科學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會體驗，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究能力，有效落實新課標。
一、關(guān)注生活現(xiàn)象，引入科學(xué)問題
因為許多科學(xué)反應(yīng)和科學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進而可以提煉出其中的科學(xué)問題。
例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮氣的性質(zhì)。由于有了跟學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。
1 龍崗區(qū)科學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受科學(xué)問題
科學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。現(xiàn)行科學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計盡量貼近了生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對象，這樣的學(xué)習(xí)易被接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)時，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生探索的問題、創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮?在冰雪天馬路上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受體會了解科學(xué)問題。
三、參與生活實踐，認識科學(xué)問題
注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因。通過這些實驗和調(diào)查活動，運用科學(xué)原理積極展開思維，不僅使學(xué)生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色科學(xué)的意識；而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生去親自體驗，在實踐活動中學(xué)生就理解了知識，掌握了知識。
四、運用科學(xué)知識，解決生活問題
《科學(xué)課程標準》指出，使學(xué)生“正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的科學(xué)現(xiàn)象，解決與科學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。”新教材努力從科學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導(dǎo)學(xué)生認識材料、能源、健康、環(huán)境與科學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。
所以，科學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出科學(xué)問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生運用科學(xué)知識和科學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗到科學(xué)的價值，進一步感受到科學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力。
龍崗區(qū)建文中學(xué)
楊志偉
2012-5-13
初中科學(xué)教學(xué)目標篇四
初中科學(xué)牽涉面比較廣，所以在教學(xué)中要時常反思。下面是本站小編精心為你整理初中科學(xué)教學(xué)隨筆，一起來看看。
《科學(xué)》是一門綜合性的理科課程，綜合了物理、化學(xué)、生物和地理的有關(guān)知識，內(nèi)容多，知識面廣，在教學(xué)過程中要突出內(nèi)容的整合和聯(lián)系，要從自然界整體性的存在和變化過程中看待每一個知識內(nèi)容，從而理解科學(xué)原理的統(tǒng)一性和普遍性。那么，在新課程的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人，在教學(xué)活動中，教師的三種角色是在師生互動中實現(xiàn)的，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生投入到活動中去，并在活動中支持他們的各種嘗試。
《科學(xué)》的本質(zhì)是科學(xué)探究，科學(xué)探究的基本過程是：提出問題、建立假說和猜想、制定實驗計劃、獲取事實與證據(jù)、檢驗與評價、合作與交流。那么，在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣，讓他們把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)呢 問題情景的形成是整個探究活動的起因，問題得出的好壞與否，將決定著探究活動的方向，在一定程度上它將決定學(xué)生探究的積極性。因此，問題的提出是課堂探究能否順利完成的前提。由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以直接切入主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并產(chǎn)生一種探究的動力，支持他們不遺余力地自已去探索。如：在講解“物質(zhì)溶解性”時，教師可以先問學(xué)生：在一定量的水中，不斷增加蔗糖，蔗糖是否都能溶解呢 又如：把兩個雞蛋分別放進裝有水和醋的杯子中，雞蛋會下沉還是上浮呢 學(xué)生一般都會回答下沉，然后教師做演示，發(fā)現(xiàn)雞蛋在水中是下沉的，而在醋里的雞蛋先是下沉，蛋殼表面產(chǎn)生大量的氣泡，然后會慢慢上升，最后浮在液面上。學(xué)生對這一現(xiàn)象感到奇怪，產(chǎn)生了探究的欲望，心里就想要了解兩者的區(qū)別。實驗是進行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)，通過實驗現(xiàn)象可以引發(fā)很多問題。如：在講解“物質(zhì)變化’’時，事先準備好澄清的石灰水，然后讓學(xué)生用嘴通過玻璃管向里面吹氣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘‘水”變得白色渾濁不清，學(xué)生看到明顯的顏色變化會產(chǎn)生極大的興趣，想要問明白其中的道理。要留意學(xué)生生活中感興趣的問題，細心呵護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生觀察、思考身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣。
另外在平時的教學(xué)中，經(jīng)常聽學(xué)生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識，但自己做題時卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時勉強應(yīng)用某一知識，但并不了解應(yīng)用這些知識的根據(jù)，方法和目的。這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。這就要求教師在講解例題的時候，不但要教給學(xué)生解題的方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進行思考的，用語言表達出來，使學(xué)生了解教師解題過程中是怎樣思考的。如：思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?如果不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過程展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。所以教師在平時的教學(xué)中時刻記住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“思”與“問”相結(jié)合的好習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲?？茖W(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的?？茖W(xué)不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。科學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。
總之，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科，我們不能僅僅把學(xué)習(xí)科學(xué)的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程。讓我們一起去探索、去嘗試、去體驗，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
學(xué)教學(xué)反思的十個“著力點”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時承襲他人、后來重復(fù)自己的一種機械運動。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)ВI(lǐng)教師走出機械運動，走向?qū)I(yè)發(fā)展。而找準教學(xué)反思的十個“著力點”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。
1、反思成功預(yù)設(shè)
課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資料、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻、合理的時間分配、機智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄，以備后用、改進提高。
2、反思失敗之處
課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準確無誤地預(yù)設(shè)，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點失誤：預(yù)設(shè)目標脫離學(xué)生實際，不成功的演示實驗，處理不當?shù)闹攸c難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷，講到某問題時被卡住，教具準備不充分，表達不清、令人費解，舉例不當?shù)?。而我們就要反思這樣的失誤，引以為戒。
3、反思教學(xué)方法
講授、演示、探究、體驗、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分，只有教師選用是否恰當之別。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解、領(lǐng)悟、駕馭、實施能力，因師、因生、因時、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學(xué)方法。
4、反思教學(xué)機智
課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿。學(xué)生思維活躍，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個你怎么都想不到的問題、突然間鬧個惡作劇等，都需要教學(xué)機智。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。
5、反思學(xué)生表現(xiàn)
個性迥異的學(xué)生帶著各自獨特的知識和經(jīng)驗走進課堂，常常會有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學(xué)生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實的思維過程，反映了構(gòu)建知識過程的障礙。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。
6、反思教學(xué)細節(jié)
老子說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細?！睂虒W(xué)細節(jié)的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是，對不對，就是說，什么”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學(xué)生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小動作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。
7、反思媒體運用
成功的多媒體運用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗的知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，并留給學(xué)生探究和交流的機會。但并不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處的。
8、反思板書設(shè)計
運用書面語言、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼、重組，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來。
9、反思習(xí)題設(shè)計
知識的掌握、能力的提高離不開訓(xùn)練。但大量機械、單一的常規(guī)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識，高分低能。新課程強調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。因此，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計應(yīng)有開放性，富有新意、真實生活氣息的問題應(yīng)更多進入課堂。
10、反思再教設(shè)想
經(jīng)過上述全面回顧、反思，找到實際與預(yù)設(shè)的差距，最后進行必要歸納取舍，對原預(yù)設(shè)修改完善、揚長避短、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。
在平時的教學(xué)中，經(jīng)常聽學(xué)生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識，但自己做題時卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時勉強應(yīng)用某一知識，但并不了解應(yīng)用這些知識的根據(jù)，方法和目的。這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。
這就要求教師在講解例題的時候，不但要教給學(xué)生解題的方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進行思考的，用語言表達出來，使學(xué)生了解教師解題過程中是怎樣思考的。如：思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?如果不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇五
為認真貫徹落實全縣教學(xué)工作會議精神，堅持質(zhì)量立校的辦學(xué)思想，進一步明確教育教學(xué)工作目標任務(wù)，提高課堂教學(xué)效益，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本目標責(zé)任書。
1、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，認真履行崗位職責(zé)，服從組織分配的工作，團結(jié)協(xié)作，教師之間互幫互學(xué)、共同提高，自覺維護其他教師在家長和學(xué)生中的威信。
2、遵紀守法，愛崗敬業(yè)，廉潔自律，嚴禁擅自組織學(xué)生征訂教輔資料，嚴禁亂收費和進行有償家教。
3、關(guān)心、愛護學(xué)生、教書育人、尊重學(xué)生人格、維護學(xué)生的合法權(quán)益。不體罰或變相體罰學(xué)生、不得擅自將學(xué)生叫離課堂。
4、面向全體學(xué)生、因材施教、對學(xué)生不偏愛、不厭棄、努力做好學(xué)困生的輔導(dǎo)和問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，不能以罰代教，不能拒絕學(xué)困生參加期末評比考試。
5、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、認真完成各種各類培訓(xùn)、按時參加各種教研活動。
6、按教導(dǎo)處編排的課表上課、不遲到、不早退、不拖堂、不無故調(diào)課、中途不無故離開教室。調(diào)課和代課須得到教導(dǎo)處同意。
7、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課改理念、提高平均分、優(yōu)秀率、及格率，杜絕不備課上講臺的現(xiàn)象。
8、精心為學(xué)生設(shè)計作業(yè)、切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、保護學(xué)生身心健康。
9、按要求上交教學(xué)計劃、教學(xué)進度表、備課本、聽課本、質(zhì)量分析、論文總結(jié)等。
10、禮貌接待家長，學(xué)生未到校要及時和家長聯(lián)系。
11、教師的教學(xué)成績從起點看變化、退步明顯的要主動找主管領(lǐng)導(dǎo)說明原因。
1、學(xué)生鞏固率 98%以上。
2、優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)每班達10%；及格率達50%以上（科均60分以上）。
三、教育教學(xué)質(zhì)量目標責(zé)任書按教學(xué)質(zhì)量獎罰辦法兌現(xiàn)。
班主任簽字：
柳林中心校
校長簽字：
為切實加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，保障正常教育教學(xué)秩序，切實落實“誰上課，誰負責(zé)”的原則，確保教師上好每節(jié)課，特簽訂教師教學(xué)目標責(zé)任書。
1、安全工作實行任課教師責(zé)任制和責(zé)任追究制，任課教師負責(zé)本堂課全班學(xué)生的安全。
2、任課教師上課前認真清點學(xué)生人數(shù)，對缺席，遲到的學(xué)生應(yīng)查詢原因，作好記錄，并及時向班主任及政教處報告。上課期間，教師應(yīng)維護課堂秩序，禁止學(xué)生接打手機，用手機看小說、聊天、聽歌（任課教師要當堂沒收）；禁止湊在一起說話、打鬧等違紀現(xiàn)象。
3、按年級所安排的課程上課，一期之內(nèi)沒特殊原因，不得中途辭課。否則不予評優(yōu)評先，停發(fā)年終獎。
4、上課要求精神飽滿，思想集中，儀表端莊，衣著整潔，禁止穿奇裝異服。
5、要求按時上下課，不早退，不拖堂，不擠占學(xué)生的'自習(xí)和休息時間。
6、高效課堂，精講精練，反對滿堂灌。所任學(xué)科優(yōu)秀率、及格率不得低于同級同類學(xué)校，同類課成績不得低于平均分4分。
7、嚴格遵守作息時間，不得曠課，不準自行隨意調(diào)換課表，有事提前調(diào)課。
8、教學(xué)中遵守教育規(guī)律，尊重學(xué)生受教育權(quán)利，不隨意將學(xué)生趕出課堂，學(xué)生因被趕出課堂引發(fā)的安全事故，由當堂教師負責(zé)。學(xué)生在校上課未進教室（課堂）而引發(fā)的事故，追究相關(guān)人員責(zé)任。
9、體育課堂上，體育教師應(yīng)規(guī)范科學(xué)的組織課堂教學(xué)，充分了解學(xué)生的身心狀況，針對學(xué)生身心狀況合理安排教學(xué)內(nèi)容和運動量，決不允許教師不管，“放羊式“上課，出現(xiàn)安全事故體育教師負責(zé)。
10、教師使用教學(xué)設(shè)施（微機室、實驗器材、體育器材、藥品等），必須在使用前認真檢查其安全性能，發(fā)現(xiàn)隱患不得使用或立即停止使用，并向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時反映。教師因違規(guī)使用或錯誤的指導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)生的事故由該教師負責(zé)。
注：此責(zé)任書自簽訂之日起生效。
責(zé)任人： 監(jiān)督人： （簽字） （簽字）
年 月 日
初中科學(xué)教學(xué)目標篇六
本學(xué)期，我接手了八年級和九年級兩個班級的科學(xué)課程教學(xué)，更是兼職學(xué)校的教導(dǎo)工作。而教導(dǎo)工作非常的繁重，使得我在課堂教學(xué)方面的時間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行我的教學(xué)工作。如今臨近學(xué)期結(jié)束了，我也對自己這個學(xué)期的教學(xué)工作進行了總結(jié)，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標。
由于八、九年級學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學(xué)生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個科學(xué)教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識構(gòu)成。而對于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學(xué)期開學(xué)的時候，我就制定了一個非常詳細的教學(xué)計劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴格、負責(zé)的路線，范文寫作就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進行。
識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，但這個班級有一個很好的條件：學(xué)生的紀律非常好，這讓我在制定教學(xué)計劃時，有了充分的準備——利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學(xué)生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學(xué)年的工作計劃和這個學(xué)期的教學(xué)計劃。
的學(xué)習(xí)生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，思想?yún)R報專題而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。(我覺得在一個毫無學(xué)習(xí)氛圍的班級里上課，真的好辛苦)。
礎(chǔ)知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動態(tài)。一個學(xué)期下來，效果也不錯。這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進生吃好，優(yōu)生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力。nbsp;總的來說，我們的教學(xué)都以落實基礎(chǔ)知識為主，加強知識的延伸，聯(lián)系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實是輕松的!科學(xué)其實就在身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活……讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我最大的動力。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇七
1.整體感知課文，把握并領(lǐng)會作者的觀點。
2.理清文章思路，初步培養(yǎng)學(xué)生對議論文的解讀能力。
3.欣賞本文用通俗的語言闡述某一思想的寫法。
4.結(jié)合所學(xué)的政治知識，關(guān)注現(xiàn)實生活，加深對本文觀點的認識，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀。
1.把握并領(lǐng)會作者的觀點。
2.文章的思路及用通俗語言闡述某一思想的寫法。
一.導(dǎo)入新課，揭示課題
本文是一篇以議論文為主的文章，鄧小平同志精辟的論述闡明了科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄，從不同方面闡述了一個共同觀點：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。也就是本文的文題。為什么說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？“人類的智慧無窮無盡，科學(xué)技術(shù)作為這種智慧的一座光芒四射的燈塔，經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家們的艱辛努力，正在不斷地透過層巒疊障照耀到更高的群峰之上。”這是江澤民同志1998年11月出訪俄羅斯，在新西伯利亞科學(xué)城演講中的一句話。它形象地描繪出科學(xué)技術(shù)的巨大作用及其發(fā)展趨勢，對于我們進一步深刻理解鄧小平同志關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想極富啟迪。
二.自讀課文，掃清字、詞障礙
停滯：因為受到了阻礙不能順利的運動或發(fā)展。不堪設(shè)想：不能想象未來的情況，指事情的發(fā)展會有很壞的結(jié)果。
尖端：發(fā)展水平最高的（科學(xué)技術(shù)等）。
三.課文內(nèi)容講解：
本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄。這兩次談話都闡述了一個共同的觀點：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
第一段內(nèi)容摘自1988年9月5日會見捷克斯洛伐克總統(tǒng)胡薩克時的談話。這一段內(nèi)容的重點是闡明提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一觀點的背景。使科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一論斷更具有劃時代的意義。
“世界在變化”話語簡短，卻道出了這個時代的特點，準確地表明世界正在發(fā)生日新月異的變化，在這變化中，起決定性作用的就是科學(xué)技術(shù)。而“封閉”、“自我孤立”則表明了中國與世界發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實，1978年，鄧小平在十一屆三中全會上提出“改革開放”。從1978年到1988年期間國內(nèi)雖有變化，但鄧小平認為力度不夠，能不能與世界發(fā)展同步，所以才說我們“落后了”。而正是這個“落后”促使鄧小平提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。這一科學(xué)論斷，精辟地指出了現(xiàn)代社會生產(chǎn)發(fā)展特點，同時也指出了制約中國發(fā)展的癥結(jié)所在，強調(diào)了科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)發(fā)展中的先導(dǎo)作用，提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”還有一個不能忽視的原因，那就是中國堅持社會主義的宗旨。堅持社會主義，就要發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活，因此，科學(xué)技術(shù)的作用是不容忽視的。
第二段內(nèi)容是鄧小平同志1988年9月12日聽取關(guān)于價格與工資初步改革方案匯報時的談話，這一段內(nèi)容圍繞“科學(xué)就是第一生產(chǎn)力”這一觀點，從教育、科學(xué)技術(shù)、知識分子三個方面論述了科學(xué)技術(shù)的重要性。作者的談話思路十分清晰。首先從我國已經(jīng)耽誤了20年這一慘痛教訓(xùn)論述了科學(xué)技術(shù)的重要性，一針見血的指出如果還不重視科學(xué)技術(shù)，那么中國還將耽誤20年，并從農(nóng)業(yè)方面舉例，有力的證明了科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展所具有的作用。其次，從教育方面論述強調(diào)要把教育解決好。因為要重視科學(xué)技術(shù)不能忽視教育。再次談到知識分子，闡明重視知識分子就是重視科學(xué)技術(shù)。最后將三個方面的內(nèi)容上升到戰(zhàn)略方針理論的高度，進一步強調(diào)了科學(xué)技術(shù)的重要性。
（兩次談話闡述的是一個科學(xué)論斷，是鄧小平在繼承馬克思主義生產(chǎn)力理論的基礎(chǔ)上，對馬克思主義經(jīng)濟理論的發(fā)展與突破，它指出了對于生產(chǎn)力發(fā)展，即對生產(chǎn)力三要素提高起著推動的作用的諸多因素中，科學(xué)技術(shù)是占第一位的，“從知識經(jīng)濟看”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。）
四.特色賞析：
1.生動化、生活化的語言。（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如此嚴肅的話題，深刻的道理，讀來卻并不感到深奧費解。這主要是得益于作者平易通俗的語言表達。如“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“第一”以其生活化的語言，強調(diào)出了科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的先導(dǎo)作用。又如“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度把教育問題解決好?！薄叭棠鸵稽c”“犧牲一點速度”，雖是通俗的口語，但傳達出的含義卻十分深刻。）
2.清晰的思路，深刻的闡述。（文章從馬克思指出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”出發(fā)，點出科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”的觀點，我們首先應(yīng)該在哪幾個方面努力。全文思路明朗清晰，讀來暢達完整，說理深入淺出，讀來既清新可感，又引人深思。）
五.難點探究：
首先，當代科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的內(nèi)在要素直接影響生產(chǎn)力的其它要素。
生產(chǎn)力的發(fā)展是生產(chǎn)力各個要素相互作用的結(jié)果。（科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的內(nèi)在要素，滲透在生產(chǎn)力的其它要素之中。它的變化必然引發(fā)其它要素的變化，從而引起生產(chǎn)力的整體變化，推動生產(chǎn)力水平的提高。當人的素質(zhì)，勞動工具、勞動對象的科技含量普遍提高時，生產(chǎn)力就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，科學(xué)技術(shù)的水平制約著生產(chǎn)力的發(fā)展水平。例如：當代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，從品種的改良到土壤的改良，從化肥、農(nóng)藥的發(fā)明到農(nóng)業(yè)機械的不斷改進，處處體現(xiàn)著生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)技術(shù)，對提高生產(chǎn)力起主導(dǎo)作用。）其次，當代科學(xué)技術(shù)已成為生產(chǎn)力發(fā)展的突破口或生長點。（不同時代，生產(chǎn)力的發(fā)展有不同的突破口生長點。在近代，蒸汽機的廣泛使用直接推動了交通運輸業(yè)、紡織業(yè)、冶煉業(yè)的變革，以蒸汽機為動力的機器成為近代生產(chǎn)力發(fā)展的突破口或生長點。隨著知識和信息成為新的經(jīng)濟資源，信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅形成了一個新的產(chǎn)業(yè)——信息產(chǎn)業(yè)；而且也成為帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代的突破口或生長點。）再次，當代科學(xué)技術(shù)決定著生產(chǎn)力發(fā)展的方向，速度和規(guī)模。（如果說在蒸汽機時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展是“加數(shù)效應(yīng)”，電氣化時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展是“乘數(shù)效應(yīng)”，那么在信息時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生的是“冪數(shù)效應(yīng)”。由科學(xué)技術(shù)革命所導(dǎo)致的生產(chǎn)力飛速發(fā)展，簡直令人難以想象。據(jù)統(tǒng)計，在發(fā)達國家科學(xué)貢獻率20世紀初為5%~20%，20世紀中葉為50%，而20世紀末已上升到75%以上。）
當人類跨入21世紀的時候，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要地位更加突出，在未來日趨激烈的綜合國力中，誰能夠搶占高新技術(shù)發(fā)展制高點，誰就贏得主動權(quán)。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇八
學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。
(一)情感·態(tài)度·價值觀
1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度
音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。
3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。
5．尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
(二)過程與方法 1．體驗
完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
2．模仿
通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習(xí)等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3．探究 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。
4．合作
在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。
5．綜合
通過以音樂為主線的藝術(shù)實踐，滲透和運用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。
(三)知識與技能 1．音樂基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)并掌握青樂基本要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等)、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。
2．音樂基本技能
學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
3．音樂歷史與相關(guān)文化知識
了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
二、學(xué)段目標
充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
(二)3～6年級
學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護。增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇九
一、一學(xué)年教學(xué)工作回顧：
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科 學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識瑣碎，尤其學(xué)到微觀概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“洪水猛獸”，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。這時就需要教師做好“引路”作用?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做鼓勵工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力。
2、備課方面精講精練，努力提高課堂效率
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用什么樣的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的規(guī)劃，認真寫好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
備課時精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些
問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。
為了增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化和生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參與聽課，教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請教學(xué)習(xí)教學(xué)方法，收獲頗豐。新教師之間討論困惑，相互取長補短，以求達到更好的課堂效果。
1、要重視學(xué)生獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
選擇了做教師，就選擇了終身學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作之余，我們也要坐下來靜靜的思考和學(xué)習(xí)，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，學(xué)習(xí)新課程理念，品味著工作中的苦與樂，抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
由于八、九年級學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學(xué)生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個科學(xué)教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識構(gòu)成。而對于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學(xué)期開學(xué)的時候，我就制定了一個非常詳細的教學(xué)計劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴格、負責(zé)的路線，范文寫作就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進行。
識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，但這個班級有一個很好的條件：學(xué)生的紀律非常好，這讓我在制定教學(xué)計劃時，有了充分的準備mdash;mdash;利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學(xué)生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學(xué)年的工作計劃和這個學(xué)期的教學(xué)計劃。二、抓好教學(xué)過程、激勵并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于八年級的學(xué)習(xí)情況很差，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的進一步掉落，到了九年級，班級里對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大打折扣，這給我自己的教學(xué)帶來了一定的難度。同時，這個班級的學(xué)習(xí)氛圍非常差，班級里有3/4的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)，更沒有學(xué)習(xí)的心思。如果一味的貫徹學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的更多的是如何對課堂內(nèi)容進行處理，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，思想?yún)R報專題而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。(我覺得在一個毫無學(xué)習(xí)氛圍的班級里上課，真的好辛苦)。
礎(chǔ)知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動態(tài)。一個學(xué)期下來，效果也不錯。這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到ldquo;后進生吃好，優(yōu)生吃飽rdquo;，有一定的難度，但我一直在努力。nbsp;總的來說，我們的教學(xué)都以落實基礎(chǔ)知識為主，加強知識的延伸，聯(lián)系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實是輕松的!科學(xué)其實就在身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活hellip;hellip;讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我最大的動力。
編后語：
初中科學(xué)教學(xué)目標篇十
（一）學(xué)段目標
充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。
開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
從音樂教學(xué)的角度看，在本學(xué)段里，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂興趣，開發(fā)兒童的音樂感知能力，培養(yǎng)兒童的歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力都十分重要。
在節(jié)奏方面，要明確四二拍的強弱規(guī)律，并了解音樂的基本要素，包括音高，音色，節(jié)奏等，掌握基本的節(jié)奏規(guī)律，對音高有一定的辨識能力，能夠準確的演唱含有兩到三個音的歌曲。
歌唱時，學(xué)會控制音量，能感受到什么樣的聲音才是和諧優(yōu)美的。
（二）課程內(nèi)容
感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。
感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強弱、長短不同的聲音。
能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。對于二拍子和三拍子的學(xué)習(xí)要著重表現(xiàn)。
學(xué)會并了解小節(jié)、小節(jié)線、終止線等知識，認識換氣記號，認識四分休止符，八分休止符并明白其含義。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇一
作文教學(xué)要有一個明確的方向，下面就是小編整理的初中作文教學(xué)目標，一起來看一下吧。
寫作教學(xué)的目標首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力，要讓學(xué)生明確寫什么，解決有內(nèi)容可寫的問題?！读x務(wù)教育語文課程標準》根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律對寫作的內(nèi)容目標有明確的闡述。
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！薄皩懽鲿r考慮不同的目的和對象?！眱?nèi)容目標直指作文寫作的關(guān)鍵，要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫作的目的和對象，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫作素材，注重自身獨特體驗，寫出自己；也對學(xué)生寫作提出了要求，要求學(xué)生摒棄胡編亂造，從鮮活的生活中取材，真正做到寫“真”文，做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特征進行感受和認識，“運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”，在表達時力求不落俗套，力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語文課程標準》還指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考?！边@一內(nèi)容目標規(guī)定了作文寫作的內(nèi)容應(yīng)當源于學(xué)生生活，來自于對自己、自然、社會等的獨特的感受、體驗和思考中，抒發(fā)真情實感，而不是虛構(gòu)內(nèi)容，抒發(fā)虛假情感，從而摒棄寫“假”文、做“假”人的不良寫作風(fēng)氣。
《義務(wù)教育語文課程標準》既要求學(xué)生掌握駕馭寫作內(nèi)容的能力，也對學(xué)生駕馭寫作方法和語言文字的能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進行寫作的能力
《義務(wù)教育語文課程標準》明確提出：“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見的應(yīng)用文?！贝四繕思匆髮W(xué)生能根據(jù)表達中心的需要選擇合適的文體進行寫作，掌握常用文體的寫作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實上述能力的訓(xùn)練步驟，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，不同學(xué)年階段對記敘文性文章的寫作訓(xùn)練都不能放松，要訓(xùn)練學(xué)生寫出復(fù)雜記敘性文章的能力，為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立寫作的能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最終是讓學(xué)生學(xué)會獨立寫作，掌握獨立寫作的能力，為未來的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力?！薄案鶕?jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！彼蠼處熱槍W(xué)生的作文寫作各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評等寫作技巧，從而讓學(xué)生掌握各種寫作方法，提高其獨立寫文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標點符號”，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會準確運用標點符號，輔助文章表情達意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當?shù)谋磉_方式的能力
作文寫作離不開表達方式的正確運用，“根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式”尤為重要，因而在作文教學(xué)的目標中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇恰當?shù)谋磉_方式的能力，讓學(xué)生明確文體與表達方式的關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會正確選擇表達方式，為寫作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫文章離不開合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生要學(xué)會“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”。教師在寫作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫作內(nèi)容的先后順序、詳略，條理清楚地表情達意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫、擴寫、改寫等寫作方法
《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫?！边@一目標明確了學(xué)生需要掌握縮寫、擴寫、改寫等寫作方法。教師需要在寫作教學(xué)中，充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進行扎實地訓(xùn)練。
《義務(wù)教育語文課程標準》中初中作文教學(xué)的目標，為廣大語文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容，為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇二
新課改中推行的“科學(xué)課”，是由以前初中階段的生物、地理、物理和化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合而成的一門綜合性科學(xué)課程。此項改革旨在超越學(xué)科界限，強調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合，幫助學(xué)生從整體上認識自然和科學(xué)，建立開放型的知識結(jié)構(gòu)，促進知識的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗。
一、知識結(jié)構(gòu)的變化帶來的沖擊
參加過新教材實驗的教師普遍反映，科學(xué)課是最難教的課!科學(xué)課的最大特點是綜合，因此，在知識結(jié)構(gòu)上與原來的地理、生物、物理、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同，而且科學(xué)課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合，而是通過對內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認識自然，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容”(《科學(xué)課程標準》)。知識的整合不僅有助于學(xué)生建立開放的知識結(jié)構(gòu)，而且其學(xué)習(xí)能力也將得到發(fā)展，但是，把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中，科學(xué)課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，這就給原本分科授課的教師提出了全新的教學(xué)任務(wù)，也對他們的教學(xué)觀念帶來極大沖擊。我?？茖W(xué)課教師堅持每周集體備課，互相交流，業(yè)余還抽出大量的時間去自學(xué)相對陌生的非本專業(yè)學(xué)科知識，并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，可還是覺得知識不夠用。
二、思維方式的變化帶來的不適應(yīng)
原先的地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律，涉及到的基本上是因果關(guān)系，思維方式主要是邏輯思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認的定律或定論，實驗方式也基本上是驗證性的實驗。在科學(xué)課里，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當代科技發(fā)展的最新成果和一個個千變?nèi)f化的自然景象，有著許多不確定性的問題。在學(xué)習(xí)的方式上更強調(diào)對自然社會的觀察，對科學(xué)過程的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)實踐。因此，要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，更注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實踐等等。例如，在探究學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——建立假設(shè)——設(shè)計試驗方案——收集證據(jù)——驗證假設(shè)——得出結(jié)論——評價交流”的學(xué)習(xí)方法。
目前任教的絕大部分初中科學(xué)課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中還沒有經(jīng)歷過這樣的學(xué)習(xí)體驗，不容易認識到課程思維方式的這種改變，因此，在實際教學(xué)中往往難以達到新課程的要求，例如，教師在實驗教學(xué)和探究教學(xué)前，經(jīng)常會把學(xué)生在實驗或者探究過程中可能遇到的問題提前向?qū)W生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動思考的機會。
三、
教學(xué)資源的缺乏帶來的困難
科學(xué)課的教材目前還處于實驗階段，倉促而成的教材錯漏難免。雖然課程標準只有一個，但是現(xiàn)行的華東師大版、上海版及浙江版等三套教材的側(cè)重點、難易程度、綜合程度差別較大，這直接影響一線教師在實際教學(xué)中對課程標準的把握與落實。目前的科學(xué)課教學(xué)資源嚴重不足，主要體現(xiàn)在軟件上，無論是圖書資源(包括配套練習(xí))，還是多媒體資源都有待一線實驗教師自己去開發(fā)。科學(xué)課教師的教學(xué)負擔(dān)普遍過重，教材涉及到的各個學(xué)科的活動，也需要準備大量的實驗材料，其備課量已經(jīng)超過了中、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”，不少教師已感到力不從心。老師們都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠不能滿足教學(xué)的需要，學(xué)生、家長對此也頗有微詞，如果不盡早解決這個問題，將會影響教學(xué)質(zhì)量，教師課改的積極性也會因此而受挫。
四、評價方式的不確定帶來的壓力
據(jù)調(diào)查，科學(xué)課普遍受到學(xué)生的歡迎，但由于目前我市對科學(xué)課如何評價還不確定，學(xué)生家長對這門課在升學(xué)考試中的“地位”不清楚，對這門課的態(tài)度也不明朗，這就給科學(xué)課教師帶來較大的思想壓力。在實際工作中，對教師教學(xué)工作的評價也會直接影響教師對科學(xué)課程的改革行為。
如果不改革考試評價方式，老師們就很難完全改變思維觀念，放開手腳去探索去實踐，因為誰也不敢因嘗試改革使學(xué)生在升學(xué)考試中吃虧。
針對科學(xué)課教師遇到的以上困難和困惑，我提出幾點建議：
第一，開設(shè)“科學(xué)實踐活動”校本課程?？v觀科學(xué)課的探索與實踐，我認為，要使學(xué)生在科學(xué)課中有更多的動腦、動手和參與實踐體驗的機會，有必要在開設(shè)科學(xué)課的同時，研究開發(fā) “科學(xué)實踐活動課” 校本課程。我校開設(shè)了多門科學(xué)實踐活動選修課，就很受學(xué)生歡迎。
第二，完善科學(xué)課師資培訓(xùn)機制。教育部門在培訓(xùn)教師時，既要關(guān)注教師教學(xué)觀念改革、對課程標準的把握、對教學(xué)評價的探索和教學(xué)方法指導(dǎo)，也要重視對教師的實驗操作技能的培訓(xùn)。師范院校里也應(yīng)該開設(shè)科學(xué)專業(yè)解決中學(xué)科學(xué)課師資缺乏的問題。
第三，建立科學(xué)課教師的學(xué)習(xí)交流和資源共享平臺。一線教師通過自己的探索和實踐積累起來的教學(xué)資源是非常寶貴的，建立教學(xué)資源共享平臺，增加教師之間的學(xué)習(xí)和交流機會，必將有效地減輕教師的壓力與負擔(dān)，更有利于科學(xué)課的順利推進。建議每所學(xué)校建立一個科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站(或網(wǎng)頁)，收集教師的優(yōu)秀備課教案、課件、教學(xué)反思和教學(xué)論文，在學(xué)校范圍內(nèi)共享。市教育部門建立一個大型的全市性的綜合性的科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站，收集全市優(yōu)秀的科學(xué)課課程資源，并且給科學(xué)課教師提供一個互相交流的空間(例如bbs)，從而使全市教師在實踐同進步，并由此推動深圳市的科學(xué)課教改實驗走在全國的前列。
第四，認真總結(jié)南山區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作的經(jīng)驗，進一步明確和完善我市初中畢業(yè)生科學(xué)課的評價標準和方法。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇三
——把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)的有效性
從事初中科學(xué)教學(xué)五年了，回想過去五年的課堂教學(xué)，總覺得存在一些遺憾，仔細想想，問題還是在于知識不能與生活聯(lián)系起來，從而使教學(xué)顯得單調(diào)而枯燥。初中科學(xué)新課程讓學(xué)生從生活走進科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、同時學(xué)會應(yīng)用科學(xué)。在科學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化課堂不僅可以密切科學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會體驗，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究能力，有效落實新課標。
一、關(guān)注生活現(xiàn)象，引入科學(xué)問題
因為許多科學(xué)反應(yīng)和科學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進而可以提煉出其中的科學(xué)問題。
例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮氣的性質(zhì)。由于有了跟學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。
1 龍崗區(qū)科學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受科學(xué)問題
科學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。現(xiàn)行科學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計盡量貼近了生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對象，這樣的學(xué)習(xí)易被接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)時，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生探索的問題、創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮?在冰雪天馬路上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受體會了解科學(xué)問題。
三、參與生活實踐，認識科學(xué)問題
注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因。通過這些實驗和調(diào)查活動，運用科學(xué)原理積極展開思維，不僅使學(xué)生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色科學(xué)的意識；而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生去親自體驗，在實踐活動中學(xué)生就理解了知識，掌握了知識。
四、運用科學(xué)知識，解決生活問題
《科學(xué)課程標準》指出，使學(xué)生“正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的科學(xué)現(xiàn)象，解決與科學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。”新教材努力從科學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導(dǎo)學(xué)生認識材料、能源、健康、環(huán)境與科學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。
所以，科學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出科學(xué)問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生運用科學(xué)知識和科學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗到科學(xué)的價值，進一步感受到科學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力。
龍崗區(qū)建文中學(xué)
楊志偉
2012-5-13
初中科學(xué)教學(xué)目標篇四
初中科學(xué)牽涉面比較廣，所以在教學(xué)中要時常反思。下面是本站小編精心為你整理初中科學(xué)教學(xué)隨筆，一起來看看。
《科學(xué)》是一門綜合性的理科課程，綜合了物理、化學(xué)、生物和地理的有關(guān)知識，內(nèi)容多，知識面廣，在教學(xué)過程中要突出內(nèi)容的整合和聯(lián)系，要從自然界整體性的存在和變化過程中看待每一個知識內(nèi)容，從而理解科學(xué)原理的統(tǒng)一性和普遍性。那么，在新課程的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人，在教學(xué)活動中，教師的三種角色是在師生互動中實現(xiàn)的，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生投入到活動中去，并在活動中支持他們的各種嘗試。
《科學(xué)》的本質(zhì)是科學(xué)探究，科學(xué)探究的基本過程是：提出問題、建立假說和猜想、制定實驗計劃、獲取事實與證據(jù)、檢驗與評價、合作與交流。那么，在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣，讓他們把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)呢 問題情景的形成是整個探究活動的起因，問題得出的好壞與否，將決定著探究活動的方向，在一定程度上它將決定學(xué)生探究的積極性。因此，問題的提出是課堂探究能否順利完成的前提。由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以直接切入主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并產(chǎn)生一種探究的動力，支持他們不遺余力地自已去探索。如：在講解“物質(zhì)溶解性”時，教師可以先問學(xué)生：在一定量的水中，不斷增加蔗糖，蔗糖是否都能溶解呢 又如：把兩個雞蛋分別放進裝有水和醋的杯子中，雞蛋會下沉還是上浮呢 學(xué)生一般都會回答下沉，然后教師做演示，發(fā)現(xiàn)雞蛋在水中是下沉的，而在醋里的雞蛋先是下沉，蛋殼表面產(chǎn)生大量的氣泡，然后會慢慢上升，最后浮在液面上。學(xué)生對這一現(xiàn)象感到奇怪，產(chǎn)生了探究的欲望，心里就想要了解兩者的區(qū)別。實驗是進行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)，通過實驗現(xiàn)象可以引發(fā)很多問題。如：在講解“物質(zhì)變化’’時，事先準備好澄清的石灰水，然后讓學(xué)生用嘴通過玻璃管向里面吹氣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘‘水”變得白色渾濁不清，學(xué)生看到明顯的顏色變化會產(chǎn)生極大的興趣，想要問明白其中的道理。要留意學(xué)生生活中感興趣的問題，細心呵護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生觀察、思考身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣。
另外在平時的教學(xué)中，經(jīng)常聽學(xué)生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識，但自己做題時卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時勉強應(yīng)用某一知識，但并不了解應(yīng)用這些知識的根據(jù)，方法和目的。這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。這就要求教師在講解例題的時候，不但要教給學(xué)生解題的方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進行思考的，用語言表達出來，使學(xué)生了解教師解題過程中是怎樣思考的。如：思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?如果不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過程展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。所以教師在平時的教學(xué)中時刻記住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“思”與“問”相結(jié)合的好習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲?？茖W(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的?？茖W(xué)不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。科學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。
總之，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科，我們不能僅僅把學(xué)習(xí)科學(xué)的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程。讓我們一起去探索、去嘗試、去體驗，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
學(xué)教學(xué)反思的十個“著力點”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時承襲他人、后來重復(fù)自己的一種機械運動。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)ВI(lǐng)教師走出機械運動，走向?qū)I(yè)發(fā)展。而找準教學(xué)反思的十個“著力點”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。
1、反思成功預(yù)設(shè)
課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資料、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻、合理的時間分配、機智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄，以備后用、改進提高。
2、反思失敗之處
課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準確無誤地預(yù)設(shè)，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點失誤：預(yù)設(shè)目標脫離學(xué)生實際，不成功的演示實驗，處理不當?shù)闹攸c難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷，講到某問題時被卡住，教具準備不充分，表達不清、令人費解，舉例不當?shù)?。而我們就要反思這樣的失誤，引以為戒。
3、反思教學(xué)方法
講授、演示、探究、體驗、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分，只有教師選用是否恰當之別。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解、領(lǐng)悟、駕馭、實施能力，因師、因生、因時、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學(xué)方法。
4、反思教學(xué)機智
課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿。學(xué)生思維活躍，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個你怎么都想不到的問題、突然間鬧個惡作劇等，都需要教學(xué)機智。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。
5、反思學(xué)生表現(xiàn)
個性迥異的學(xué)生帶著各自獨特的知識和經(jīng)驗走進課堂，常常會有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學(xué)生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實的思維過程，反映了構(gòu)建知識過程的障礙。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。
6、反思教學(xué)細節(jié)
老子說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細?！睂虒W(xué)細節(jié)的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是，對不對，就是說，什么”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學(xué)生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小動作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。
7、反思媒體運用
成功的多媒體運用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗的知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，并留給學(xué)生探究和交流的機會。但并不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處的。
8、反思板書設(shè)計
運用書面語言、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼、重組，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來。
9、反思習(xí)題設(shè)計
知識的掌握、能力的提高離不開訓(xùn)練。但大量機械、單一的常規(guī)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識，高分低能。新課程強調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。因此，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計應(yīng)有開放性，富有新意、真實生活氣息的問題應(yīng)更多進入課堂。
10、反思再教設(shè)想
經(jīng)過上述全面回顧、反思，找到實際與預(yù)設(shè)的差距，最后進行必要歸納取舍，對原預(yù)設(shè)修改完善、揚長避短、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。
在平時的教學(xué)中，經(jīng)常聽學(xué)生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識，但自己做題時卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時勉強應(yīng)用某一知識，但并不了解應(yīng)用這些知識的根據(jù)，方法和目的。這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。
這就要求教師在講解例題的時候，不但要教給學(xué)生解題的方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進行思考的，用語言表達出來，使學(xué)生了解教師解題過程中是怎樣思考的。如：思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?如果不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇五
為認真貫徹落實全縣教學(xué)工作會議精神，堅持質(zhì)量立校的辦學(xué)思想，進一步明確教育教學(xué)工作目標任務(wù)，提高課堂教學(xué)效益，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本目標責(zé)任書。
1、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，認真履行崗位職責(zé)，服從組織分配的工作，團結(jié)協(xié)作，教師之間互幫互學(xué)、共同提高，自覺維護其他教師在家長和學(xué)生中的威信。
2、遵紀守法，愛崗敬業(yè)，廉潔自律，嚴禁擅自組織學(xué)生征訂教輔資料，嚴禁亂收費和進行有償家教。
3、關(guān)心、愛護學(xué)生、教書育人、尊重學(xué)生人格、維護學(xué)生的合法權(quán)益。不體罰或變相體罰學(xué)生、不得擅自將學(xué)生叫離課堂。
4、面向全體學(xué)生、因材施教、對學(xué)生不偏愛、不厭棄、努力做好學(xué)困生的輔導(dǎo)和問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，不能以罰代教，不能拒絕學(xué)困生參加期末評比考試。
5、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、認真完成各種各類培訓(xùn)、按時參加各種教研活動。
6、按教導(dǎo)處編排的課表上課、不遲到、不早退、不拖堂、不無故調(diào)課、中途不無故離開教室。調(diào)課和代課須得到教導(dǎo)處同意。
7、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課改理念、提高平均分、優(yōu)秀率、及格率，杜絕不備課上講臺的現(xiàn)象。
8、精心為學(xué)生設(shè)計作業(yè)、切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、保護學(xué)生身心健康。
9、按要求上交教學(xué)計劃、教學(xué)進度表、備課本、聽課本、質(zhì)量分析、論文總結(jié)等。
10、禮貌接待家長，學(xué)生未到校要及時和家長聯(lián)系。
11、教師的教學(xué)成績從起點看變化、退步明顯的要主動找主管領(lǐng)導(dǎo)說明原因。
1、學(xué)生鞏固率 98%以上。
2、優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)每班達10%；及格率達50%以上（科均60分以上）。
三、教育教學(xué)質(zhì)量目標責(zé)任書按教學(xué)質(zhì)量獎罰辦法兌現(xiàn)。
班主任簽字：
柳林中心校
校長簽字：
為切實加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，保障正常教育教學(xué)秩序，切實落實“誰上課，誰負責(zé)”的原則，確保教師上好每節(jié)課，特簽訂教師教學(xué)目標責(zé)任書。
1、安全工作實行任課教師責(zé)任制和責(zé)任追究制，任課教師負責(zé)本堂課全班學(xué)生的安全。
2、任課教師上課前認真清點學(xué)生人數(shù)，對缺席，遲到的學(xué)生應(yīng)查詢原因，作好記錄，并及時向班主任及政教處報告。上課期間，教師應(yīng)維護課堂秩序，禁止學(xué)生接打手機，用手機看小說、聊天、聽歌（任課教師要當堂沒收）；禁止湊在一起說話、打鬧等違紀現(xiàn)象。
3、按年級所安排的課程上課，一期之內(nèi)沒特殊原因，不得中途辭課。否則不予評優(yōu)評先，停發(fā)年終獎。
4、上課要求精神飽滿，思想集中，儀表端莊，衣著整潔，禁止穿奇裝異服。
5、要求按時上下課，不早退，不拖堂，不擠占學(xué)生的'自習(xí)和休息時間。
6、高效課堂，精講精練，反對滿堂灌。所任學(xué)科優(yōu)秀率、及格率不得低于同級同類學(xué)校，同類課成績不得低于平均分4分。
7、嚴格遵守作息時間，不得曠課，不準自行隨意調(diào)換課表，有事提前調(diào)課。
8、教學(xué)中遵守教育規(guī)律，尊重學(xué)生受教育權(quán)利，不隨意將學(xué)生趕出課堂，學(xué)生因被趕出課堂引發(fā)的安全事故，由當堂教師負責(zé)。學(xué)生在校上課未進教室（課堂）而引發(fā)的事故，追究相關(guān)人員責(zé)任。
9、體育課堂上，體育教師應(yīng)規(guī)范科學(xué)的組織課堂教學(xué)，充分了解學(xué)生的身心狀況，針對學(xué)生身心狀況合理安排教學(xué)內(nèi)容和運動量，決不允許教師不管，“放羊式“上課，出現(xiàn)安全事故體育教師負責(zé)。
10、教師使用教學(xué)設(shè)施（微機室、實驗器材、體育器材、藥品等），必須在使用前認真檢查其安全性能，發(fā)現(xiàn)隱患不得使用或立即停止使用，并向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時反映。教師因違規(guī)使用或錯誤的指導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)生的事故由該教師負責(zé)。
注：此責(zé)任書自簽訂之日起生效。
責(zé)任人： 監(jiān)督人： （簽字） （簽字）
年 月 日
初中科學(xué)教學(xué)目標篇六
本學(xué)期，我接手了八年級和九年級兩個班級的科學(xué)課程教學(xué)，更是兼職學(xué)校的教導(dǎo)工作。而教導(dǎo)工作非常的繁重，使得我在課堂教學(xué)方面的時間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行我的教學(xué)工作。如今臨近學(xué)期結(jié)束了，我也對自己這個學(xué)期的教學(xué)工作進行了總結(jié)，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標。
由于八、九年級學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學(xué)生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個科學(xué)教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識構(gòu)成。而對于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學(xué)期開學(xué)的時候，我就制定了一個非常詳細的教學(xué)計劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴格、負責(zé)的路線，范文寫作就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進行。
識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，但這個班級有一個很好的條件：學(xué)生的紀律非常好，這讓我在制定教學(xué)計劃時，有了充分的準備——利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學(xué)生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學(xué)年的工作計劃和這個學(xué)期的教學(xué)計劃。
的學(xué)習(xí)生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，思想?yún)R報專題而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。(我覺得在一個毫無學(xué)習(xí)氛圍的班級里上課，真的好辛苦)。
礎(chǔ)知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動態(tài)。一個學(xué)期下來，效果也不錯。這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進生吃好，優(yōu)生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力。nbsp;總的來說，我們的教學(xué)都以落實基礎(chǔ)知識為主，加強知識的延伸，聯(lián)系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實是輕松的!科學(xué)其實就在身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活……讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我最大的動力。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇七
1.整體感知課文，把握并領(lǐng)會作者的觀點。
2.理清文章思路，初步培養(yǎng)學(xué)生對議論文的解讀能力。
3.欣賞本文用通俗的語言闡述某一思想的寫法。
4.結(jié)合所學(xué)的政治知識，關(guān)注現(xiàn)實生活，加深對本文觀點的認識，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀。
1.把握并領(lǐng)會作者的觀點。
2.文章的思路及用通俗語言闡述某一思想的寫法。
一.導(dǎo)入新課，揭示課題
本文是一篇以議論文為主的文章，鄧小平同志精辟的論述闡明了科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄，從不同方面闡述了一個共同觀點：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。也就是本文的文題。為什么說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？“人類的智慧無窮無盡，科學(xué)技術(shù)作為這種智慧的一座光芒四射的燈塔，經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家們的艱辛努力，正在不斷地透過層巒疊障照耀到更高的群峰之上。”這是江澤民同志1998年11月出訪俄羅斯，在新西伯利亞科學(xué)城演講中的一句話。它形象地描繪出科學(xué)技術(shù)的巨大作用及其發(fā)展趨勢，對于我們進一步深刻理解鄧小平同志關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想極富啟迪。
二.自讀課文，掃清字、詞障礙
停滯：因為受到了阻礙不能順利的運動或發(fā)展。不堪設(shè)想：不能想象未來的情況，指事情的發(fā)展會有很壞的結(jié)果。
尖端：發(fā)展水平最高的（科學(xué)技術(shù)等）。
三.課文內(nèi)容講解：
本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄。這兩次談話都闡述了一個共同的觀點：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
第一段內(nèi)容摘自1988年9月5日會見捷克斯洛伐克總統(tǒng)胡薩克時的談話。這一段內(nèi)容的重點是闡明提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一觀點的背景。使科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一論斷更具有劃時代的意義。
“世界在變化”話語簡短，卻道出了這個時代的特點，準確地表明世界正在發(fā)生日新月異的變化，在這變化中，起決定性作用的就是科學(xué)技術(shù)。而“封閉”、“自我孤立”則表明了中國與世界發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實，1978年，鄧小平在十一屆三中全會上提出“改革開放”。從1978年到1988年期間國內(nèi)雖有變化，但鄧小平認為力度不夠，能不能與世界發(fā)展同步，所以才說我們“落后了”。而正是這個“落后”促使鄧小平提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。這一科學(xué)論斷，精辟地指出了現(xiàn)代社會生產(chǎn)發(fā)展特點，同時也指出了制約中國發(fā)展的癥結(jié)所在，強調(diào)了科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)發(fā)展中的先導(dǎo)作用，提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”還有一個不能忽視的原因，那就是中國堅持社會主義的宗旨。堅持社會主義，就要發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活，因此，科學(xué)技術(shù)的作用是不容忽視的。
第二段內(nèi)容是鄧小平同志1988年9月12日聽取關(guān)于價格與工資初步改革方案匯報時的談話，這一段內(nèi)容圍繞“科學(xué)就是第一生產(chǎn)力”這一觀點，從教育、科學(xué)技術(shù)、知識分子三個方面論述了科學(xué)技術(shù)的重要性。作者的談話思路十分清晰。首先從我國已經(jīng)耽誤了20年這一慘痛教訓(xùn)論述了科學(xué)技術(shù)的重要性，一針見血的指出如果還不重視科學(xué)技術(shù)，那么中國還將耽誤20年，并從農(nóng)業(yè)方面舉例，有力的證明了科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展所具有的作用。其次，從教育方面論述強調(diào)要把教育解決好。因為要重視科學(xué)技術(shù)不能忽視教育。再次談到知識分子，闡明重視知識分子就是重視科學(xué)技術(shù)。最后將三個方面的內(nèi)容上升到戰(zhàn)略方針理論的高度，進一步強調(diào)了科學(xué)技術(shù)的重要性。
（兩次談話闡述的是一個科學(xué)論斷，是鄧小平在繼承馬克思主義生產(chǎn)力理論的基礎(chǔ)上，對馬克思主義經(jīng)濟理論的發(fā)展與突破，它指出了對于生產(chǎn)力發(fā)展，即對生產(chǎn)力三要素提高起著推動的作用的諸多因素中，科學(xué)技術(shù)是占第一位的，“從知識經(jīng)濟看”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。）
四.特色賞析：
1.生動化、生活化的語言。（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如此嚴肅的話題，深刻的道理，讀來卻并不感到深奧費解。這主要是得益于作者平易通俗的語言表達。如“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“第一”以其生活化的語言，強調(diào)出了科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的先導(dǎo)作用。又如“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度把教育問題解決好?！薄叭棠鸵稽c”“犧牲一點速度”，雖是通俗的口語，但傳達出的含義卻十分深刻。）
2.清晰的思路，深刻的闡述。（文章從馬克思指出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”出發(fā)，點出科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”的觀點，我們首先應(yīng)該在哪幾個方面努力。全文思路明朗清晰，讀來暢達完整，說理深入淺出，讀來既清新可感，又引人深思。）
五.難點探究：
首先，當代科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的內(nèi)在要素直接影響生產(chǎn)力的其它要素。
生產(chǎn)力的發(fā)展是生產(chǎn)力各個要素相互作用的結(jié)果。（科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的內(nèi)在要素，滲透在生產(chǎn)力的其它要素之中。它的變化必然引發(fā)其它要素的變化，從而引起生產(chǎn)力的整體變化，推動生產(chǎn)力水平的提高。當人的素質(zhì)，勞動工具、勞動對象的科技含量普遍提高時，生產(chǎn)力就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，科學(xué)技術(shù)的水平制約著生產(chǎn)力的發(fā)展水平。例如：當代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，從品種的改良到土壤的改良，從化肥、農(nóng)藥的發(fā)明到農(nóng)業(yè)機械的不斷改進，處處體現(xiàn)著生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)技術(shù)，對提高生產(chǎn)力起主導(dǎo)作用。）其次，當代科學(xué)技術(shù)已成為生產(chǎn)力發(fā)展的突破口或生長點。（不同時代，生產(chǎn)力的發(fā)展有不同的突破口生長點。在近代，蒸汽機的廣泛使用直接推動了交通運輸業(yè)、紡織業(yè)、冶煉業(yè)的變革，以蒸汽機為動力的機器成為近代生產(chǎn)力發(fā)展的突破口或生長點。隨著知識和信息成為新的經(jīng)濟資源，信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅形成了一個新的產(chǎn)業(yè)——信息產(chǎn)業(yè)；而且也成為帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代的突破口或生長點。）再次，當代科學(xué)技術(shù)決定著生產(chǎn)力發(fā)展的方向，速度和規(guī)模。（如果說在蒸汽機時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展是“加數(shù)效應(yīng)”，電氣化時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展是“乘數(shù)效應(yīng)”，那么在信息時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生的是“冪數(shù)效應(yīng)”。由科學(xué)技術(shù)革命所導(dǎo)致的生產(chǎn)力飛速發(fā)展，簡直令人難以想象。據(jù)統(tǒng)計，在發(fā)達國家科學(xué)貢獻率20世紀初為5%~20%，20世紀中葉為50%，而20世紀末已上升到75%以上。）
當人類跨入21世紀的時候，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要地位更加突出，在未來日趨激烈的綜合國力中，誰能夠搶占高新技術(shù)發(fā)展制高點，誰就贏得主動權(quán)。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇八
學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。
(一)情感·態(tài)度·價值觀
1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度
音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。
3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。
5．尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
(二)過程與方法 1．體驗
完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
2．模仿
通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習(xí)等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3．探究 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。
4．合作
在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。
5．綜合
通過以音樂為主線的藝術(shù)實踐，滲透和運用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。
(三)知識與技能 1．音樂基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)并掌握青樂基本要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等)、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。
2．音樂基本技能
學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
3．音樂歷史與相關(guān)文化知識
了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
二、學(xué)段目標
充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
(二)3～6年級
學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護。增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
初中科學(xué)教學(xué)目標篇九
一、一學(xué)年教學(xué)工作回顧：
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科 學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識瑣碎，尤其學(xué)到微觀概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“洪水猛獸”，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。這時就需要教師做好“引路”作用?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做鼓勵工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力。
2、備課方面精講精練，努力提高課堂效率
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用什么樣的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的規(guī)劃，認真寫好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
備課時精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些
問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。
為了增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化和生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參與聽課，教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請教學(xué)習(xí)教學(xué)方法，收獲頗豐。新教師之間討論困惑，相互取長補短，以求達到更好的課堂效果。
1、要重視學(xué)生獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
選擇了做教師，就選擇了終身學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作之余，我們也要坐下來靜靜的思考和學(xué)習(xí)，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，學(xué)習(xí)新課程理念，品味著工作中的苦與樂，抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
由于八、九年級學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學(xué)生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個科學(xué)教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識構(gòu)成。而對于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學(xué)期開學(xué)的時候，我就制定了一個非常詳細的教學(xué)計劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴格、負責(zé)的路線，范文寫作就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進行。
識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，但這個班級有一個很好的條件：學(xué)生的紀律非常好，這讓我在制定教學(xué)計劃時，有了充分的準備mdash;mdash;利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學(xué)生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學(xué)年的工作計劃和這個學(xué)期的教學(xué)計劃。二、抓好教學(xué)過程、激勵并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于八年級的學(xué)習(xí)情況很差，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的進一步掉落，到了九年級，班級里對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大打折扣，這給我自己的教學(xué)帶來了一定的難度。同時，這個班級的學(xué)習(xí)氛圍非常差，班級里有3/4的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)，更沒有學(xué)習(xí)的心思。如果一味的貫徹學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的更多的是如何對課堂內(nèi)容進行處理，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，思想?yún)R報專題而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。(我覺得在一個毫無學(xué)習(xí)氛圍的班級里上課，真的好辛苦)。
礎(chǔ)知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動態(tài)。一個學(xué)期下來，效果也不錯。這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到ldquo;后進生吃好，優(yōu)生吃飽rdquo;，有一定的難度，但我一直在努力。nbsp;總的來說，我們的教學(xué)都以落實基礎(chǔ)知識為主，加強知識的延伸，聯(lián)系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實是輕松的!科學(xué)其實就在身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活hellip;hellip;讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我最大的動力。
編后語：
初中科學(xué)教學(xué)目標篇十
（一）學(xué)段目標
充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。
開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
從音樂教學(xué)的角度看，在本學(xué)段里，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂興趣，開發(fā)兒童的音樂感知能力，培養(yǎng)兒童的歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力都十分重要。
在節(jié)奏方面，要明確四二拍的強弱規(guī)律，并了解音樂的基本要素，包括音高，音色，節(jié)奏等，掌握基本的節(jié)奏規(guī)律，對音高有一定的辨識能力，能夠準確的演唱含有兩到三個音的歌曲。
歌唱時，學(xué)會控制音量，能感受到什么樣的聲音才是和諧優(yōu)美的。
（二）課程內(nèi)容
感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。
感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強弱、長短不同的聲音。
能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。對于二拍子和三拍子的學(xué)習(xí)要著重表現(xiàn)。
學(xué)會并了解小節(jié)、小節(jié)線、終止線等知識，認識換氣記號，認識四分休止符，八分休止符并明白其含義。